《6、5、4、3、2加几》教学设计
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几(第1课时)
一年级上册数学教案-(人教版)5、4、3、2加几（第1课时）一、教学目标1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用所学的计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的含义，能运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣。
3. 利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
五、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
如：有5个苹果，又拿来4个苹果，一共有多少个苹果？让学生尝试用加法算式表示出来。
2. 探究新知(1) 教师引导学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果。
(2) 学生汇报计算结果，教师点评并总结计算方法。
(3) 教师出示例题，引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习(1) 教师出示练习题，学生独立完成。
(2) 学生互相交流答案，教师点评并纠正错误。
(3) 教师针对学生的掌握情况，进行个别辅导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、课后反思本节课通过引导学生探究5、4、3、2加几的计算方法，培养了学生的逻辑思维能力。
在课堂练习环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，提高学生的学习效果。
同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生尝试计算5 4、5 3、5 2、4 3、4 2、3 2的结果，以及教师引导学生运用所学的计算方法解决实际问题。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。
但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。
教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。
其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过学习本节课，学生能够理解加法的意义，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了《10以内数的认识》和《10以内数的加减法》。
他们已经能够认识和书写10以内的数字，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，对于加法的意义和运算方法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解加法的运算规律，能够灵活运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.交流互动法：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、教学卡片、小礼物等教学材料。
2.教学环境：布置教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中感受和理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生理解加法的运算方法。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。
本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。
4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。
”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。
学生可以互相讨论，积极思考。
2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。
3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。
2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。
4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。
希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。
六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。
6、5、4、3、2加几(说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册
6、5、4、3、2加几（说课稿）- 2021-2022学年数学一年级上册一、教学目标本节课的教学目标如下：•了解6、5、4、3、2加几的数学概念•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题•培养学生观察能力和解决问题的能力二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：教学重点•能够正确读写6、5、4、3、2加几的数学表达式•能够根据题意解决6、5、4、3、2加几的简单数学问题教学难点•培养学生观察能力和解决问题的能力三、教学内容及教法1. 教学内容本节课的教学内容为6、5、4、3、2加几。
2. 教学教法本节课采用以下教学教法：•案例教学法：通过一些小学生易于理解的生活场景，帮助学生了解加法的概念和方法。
•模拟演示法：老师可以运用实物来模拟6、5、4、3、2加几的场景，激发学生学习兴趣。
•合作学习法：老师可以将学生分成小组，在小组内互相讨论和合作，提高学习效果。
四、教学过程1. 情境导入在上课前，老师可以事先布置一个家庭作业，要求学生回家时数一数家里的书桌、椅子、窗户、门、灯等物品的数量。
上课时，老师请学生报出自己家里每个物品的数量，并把每组的数量记录在黑板上。
然后老师将学生分成小组，让小组之间比较各组的数量，找出数量最多的物品，来引出今天的主题——加法。
2. 正式讲解首先，老师可以通过板书的方式为学生讲解加法的数学表达式，即6+2=8，5+3=8，4+4=8，3+5=8，2+6=8。
然后老师将学生分成小组，让小组互相讨论这个公式的意义，帮助学生理解加法的概念。
接着，老师可以模拟一些生活场景，例如：“小明有3个橙子，小红有4个橙子，小刚有1个橙子，他们一起把橙子放在一起，一共有几个橙子？”通过这样的例子，让学生把自己在家里、学校、公园等场景中发现的物品数量加在一起，来帮助学生理解加法的应用场景。
最后，老师可以让学生进行一些简单的练习题，例如：“小明有2根铅笔，小李有3根铅笔，他们一共有几根铅笔？”通过这些练习题，让学生熟练掌握加法的基本方法。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教学设计(优选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教学设计（优选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教学设计第【1】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程：一、创境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝？让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
（板书：5、4、3、2加几）二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5十7。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
《5、4、3、2加几》教案11篇
《５、４、３、２加几》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《5、4、3、2 加几”》教学设计
《5、4、3、2 加几”》的教学设计一、教学目标1．使学生能够熟练掌握 5、4、3、2 加几的20以内进位加法的计算方法，正确熟练地进行口算。
2．培养学生利用 9、8、7、6 加几的计算方法学习 5、4、3、2 加几的迁移能力。
二、教学重难点使学生熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法。
三、教学具准备PPT、实物投影仪、口算训练题四、教学过程1．旧知复习（1）回忆学过的进位加法：9加几、8加几、7加几、6加几。
（2）让学生自己举一个例子讲自己的算法，回忆“9、8、7、6 加几”的算理。
（3）口算训练，进一步复习 9、8、7、6 加几，并为新知学习作准备。
9+5= 9+3= 9+2= 9+4= 8+5=8+3= 8+4= 7+4= 7+5= 6+5=2．探究新知（1）引出课题：《5、4、3、2 加几》（2）探究5加几的算法。
学生自己说一个5加几的进位加法，独立思考算法，然后同桌交流，再在全班汇报、小结：凑十法或想大数加小数。
（3）探究 4、3、2加几的方法。
我们会做5加几的进位加法题了，下面我们来学习4加几、3加几、2加几的进位加法，各写一道用你喜欢的方法计算，然后把你的算式和方法讲给你的同桌听。
3．巩固练习（1）独立完成 P110 例 1、例 2，同桌互相说过程，全班交流。
（2）独立完成 P110“做一做”第1题，全班交流。
（3）独立完成 P110“做一做”第 2、3 题，全班交流。
4．课堂小结同学们，今天这节课你学到了什么？今天这节课我们运用了很多方法来计算 5、4、3、2 加几。
有凑十法，还有调换加数位置想大数加小数法等，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
今天回家可以给爸爸妈妈讲一讲自己今天所学到的内容。
《乘法的初步认识》教学设计第一课时教学目标1．使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2．认识乘号，会读、写乘法算式。
3．会口述乘法算式所表示的意思。
4．培养学生观察比较的能力。
《5、4、3、2加几》教学设计
同学们在前面的学习中学到了这么多的计算方法呢！在计算20以内的进位加法时，可以用数数的方法，“凑十”的方法，交换加数的方法，还有利用算式之间的关系进行计算，在同学们的帮助下，小猫顺利地找到了自己的小鱼。屏幕前的同学们，请你选择自己喜欢的方法，把剩下的小鱼继续分一分吧！
5+6=11 4+7=11 3+8=11 2+9=11
5+7=12 4+8=12 3+9=12
5+8=13 4+9=13
5+9=14
总结规律：一个加数不变，另一个加数大1和也跟着大1。
（二）分类二：第二个加数相同的算式放一起
5+9=14 5+8=13 5+7=12 5+6=11
4+9=13 4+8=12 4+7=11
3+9=12 3+8=11
2+9=11
总结规律：一个加数不变，另一个加数小1和也跟着小1。
（三）分类三：结果相同的放一起
2+9 =11 3+9=12 4+9=13 5+9=14
3+8 =11 4+8=12 5+8=13
4+7=11 5+7=12
5+6=11
总结规律：一个加数大1，另一加数小1，和是不变的。
2.你能选择有关系的两个数学信息提出数学问题并解答吗？
3.交流想法。
生：我根据糖葫芦图片想到一个数学问题“一共有多少串糖葫芦？”
要想求一共有多少串糖葫芦就是把右边的5串糖葫芦，和左边的7串糖葫芦合并起来用加法计算，5+7=12，也可以列成7+5=12。
《5、4、3、2加几》说课稿
《5、4、3、2加几》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我将为大家分享的是人教版一年级上册数学（2024新编）中的《5、4、3、2加几》这一课时的教学设计思路。
本节课旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，同时培养他们的逻辑思维能力和数学学习兴趣。
一、教材分析《5、4、3、2加几》是人教版一年级上册数学中的重要内容，它建立在学生已经学习了“9加几”、“8、7、6加几”的基础上，进一步巩固和深化了20以内进位加法的知识体系。
本节课的重点在于让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点在于理解不同计算方法背后的算理，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力尚在发展中。
因此，在教学中，我将采用多样化的教学手段，如游戏、动手操作、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确计算5、4、3、2加几的算式，理解并掌握“凑十法”等计算方法。
2.过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，经历计算方法的探索过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新思维，体验成功的喜悦。
四、教学重难点1.重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2.难点：理解不同计算方法的算理，灵活应用所学知识。
五、教学方法1.直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解算理。
2.动手操作法：引导学生通过摆小棒等操作活动，亲身体验计算过程。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，分享计算方法，促进思维碰撞。
4.游戏教学法：设计数学游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
六、教学过程复习导入：通过复习“9加几”、“8、7、6加几”的计算方法，引出新课，为学习5、4、3、2加几做好铺垫。
“6、5、4、3、2加几”的教学设计
“6、5、4、3、2加几”的教学设计
刘红燕
【期刊名称】《西宁教研》
【年(卷),期】2003(000)004
【总页数】2页(P25-26)
【作者】刘红燕
【作者单位】西宁市南川西路小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.56
【相关文献】
1.情境中体验探究中生成——人教版一年级下册《两位数加一位数（进位加）》教学设计 [J], 王其柏;沈春桃
2.因应核心素养培育与高考选加需要的教学设计探索——以"乙炔"的教学设计为例[J], 耿莉莉
3.“加涅教学设计九步曲”视域下的大学体验英语教学设计案例 [J], 苏芳
4.“两位数加两位数(不进位加)”教学设计 [J], 黄熠华
5.“两位数加两位数进位加”教学设计 [J], 纪梅花
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《6、5、4、3、2加几》教学设计
《6、5、4、3、2加几》教学设计课前准备：上课，起立！同学好，请坐！坐姿端正，小小手，放桌上，小眼睛，看老师。
教学目标：1.经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几；2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性；3.继续养成合作意识和提高学习的兴趣，学会应用知识去解决生活里相关的实际问题，体会到生活中处处有数学。
教学重点：学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：能联系学过的相应的加法算式，直接写出得数。
教学具准备：若干圆片、小棒。
教学过程：一、创设情境，激趣导入秋天到啦，又是一年一度丰收的季节，这天小兔子一大早就起床了，她说要请小朋友们去它家做客，于是便准备去采一些做食物的东西，但从小兔子家出发要翻越好几座小山呢，每座小山都有一道小口令，通过就可翻越，你们愿意帮助它吗？（贯穿口算游戏）口算：9+4=13 8+7=15 7+6=13 8+3=11（学生从中加强对凑十法的运用。
）二、探索新知（一）教学例3经过重重考验，小兔子终于来到了目的地。
（出示主题图）问：1.你们看看它这是准备干什么呢？（采蘑菇）蘑菇在哪里呀？（引导学生观图）2.左边有几个？（6个）（用小圆片来表示蘑菇）右边有几个？（5个）这里小兔子就有一个问题了，谁来帮老师读一下？（问题：一共有多少个蘑菇？）你能帮它解决问题吗？谁会列算式？（6+5=11）（板书课题：6加几）（学生讨论计算方法）3.这里的单位是谁？（个）（二）教学试一试解决了小兔子的问题，小鸡博士也想考考我们了，你敢接受挑战吗？请看题目（学生尝试做题），说说你是怎么算的？（学生讨论算法。
）三、巩固新知小兔子看同学们答题特别好还为大家准备了好多水果。
（出示想想做做第一题图）1.想想做做第一题你能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？你发现了图中有什么数学信息？（预设：左边有4个樱桃，右边有8个樱桃）引导：一共有几个樱桃？可以怎么列算式？（4+8=12）还可以怎么列？（8+4=12）2.想想做做第二题接下来我们接着往下看这时的小兔子想要拔萝卜，想一想它为什么拔不出萝卜？观察每组题目，你发现它们之间有什么联系吗？（预设：交换加数的位置，得数不变）3.想想做做第三、四题小朋友真聪明，引得小鸟也想来考考大家，观察一下这道题目是什么意思？4.想想做做第五题今天还有一些小朋友没时间来小兔子家做客，他们正在帮体育老师拿球呢？他们正在讨论什么呢？（预设：女生说白皮球有7个，男生说花皮球有5个）一共有多少个球？还有一些小朋友在帮助老师布置盆栽，你们看看桌上有几盆花？（6盆）地上有几盆？（7盆）求一共有几盆花应该怎么列算式计算呢？5.想想做做第六题短暂的聚会马上就要结束了，于是好客的小兔子还想出题目来考一考大家，谁来读一读小兔子出的题目。
5、4、3、2加几的教学设计
《5、4、3、2加几》的教学设计莲花池小学于婉延教学目标：知识目标：在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上, 运用迁移转化,掌握5、4、3、2加几的进位加法。
能力目标：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,并能通过比较多种方法，选出最适合自己的方法。
情感目标：继续培养合作意识和学习兴趣。
教学重点：知道并运用一题多解，并通过观察、操作比较出适合自己的最优方法。
教学难点：知道并运用一题多解，并通过观察、操作比较出适合自己的最优方法。
教学过程：一、复习导入（3分钟）口答：说说，你怎样计算以下几个算式？9+6= 8+5= 7+4=二、自主探究(18分钟)1、学生尝试独立做3+9。
（1分钟）师：今天，于老师有个题目请教大家，3+9怎样计算呢？把你的计算方法写在练习纸上。
2、同桌间互相交流讨论:（1分钟）师：得数是多少？你是怎样算的呢？把你的计算方法说给同桌听一听。
3、学生汇报计算方法，根据学生的回答，板书计算3+9的思考过程。
（3分钟）4、梳理学生提供的方法。
（5分钟）师：小朋友们可有智慧了！一道题，想出了几种方法。
它们都能帮助我们计算出3+9。
那这几种计算方法有什么区别呢？谁来说一说。
生答。
师：方法虽然不一样，但都能帮助我们计算出正确的结果。
你们想把这两种方法都试试吗？5、做一做、比一比:教材的例4剩下3题。
（5分钟）5+7= 5+8= 4+8=每个学生做一题，用到上面汇报的几种方法。
6、学生汇报交流：（3分钟）你计算的是哪一题，结果是多少？你觉得哪种方法能计算得又快又准呢？请说明理由。
7、小结：做题时，我们可以多想几种方法，再通过比较，选出又快又好的方法进行计算。
三、巩固练习（10分钟）1、看图列示计算。
你从图中看到了什么数学信息？能提出什么数学问题吗？怎样列式计算呢？预设：从他所观察到的角度说出算式：4+7=11 2+9=117+4=11 9+2=11从这些算式，你发现了什么？2、口算抢答比赛：9+5= 9+4= 8+3= 9+2=5+9= 4+9= 3+8= 2+9=现在，我规定1、2、3、4小组为一大组，5、6、7、8小组为二大组。
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《6、5、4、3、2加几》教学设计
教学目标：
过程与方法：让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
知识与技能：在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
情感态度与价值观：继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：
一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？
6＋（）＝10 5＋（）＝10
二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
你最喜欢用什么方法来算?为什么?
学生回答。
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2、试一试。
下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。
这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。
4＋9＝6＋7＝2＋9＝
请你选一道题说说你是怎么来做的。
前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。
如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？
三、戏实践，巩固练习。
1、“想想做做”1
述：小兔子还为大家准备了好多水果。
（出示想想做做第一题的图。
）
这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？
学生独立完成练习后全班汇报。
要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。
4＋8＝12。
3、拔萝卜游戏。
这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。
我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。
那这些题目的结果会怎么样呢？
这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。
发现了什么？
学生解题后汇报。
讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
4、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。
想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。
四、深化拓展。
1、为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。
小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？
先做，再口答。
出题答案。
2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。
请几个小朋友上来做示范，再小组自己活动玩“钻山洞”的游戏。
一位小朋友拿着6+或5+或4+或3＋的卡片。
其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。
五、总结
今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。
1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。
学生独立完成。
汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。
我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。
2、小朋友们去小兔子家玩，也给小兔子准备一些礼物呢？我们可以送给小兔子什么呢？把水果礼物贴在黑板上，水果只数在3-9只之间。
看了这些水果，你能提出什么数学问题吗？先自己说说，再全班交流。
先请小朋友提问，再请其他小朋友回答。
（如果有时间就做）。