二氧化碳制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿文章标题：二氧化碳的制取方法与应用引言：二氧化碳（CO2）作为一种重要的气体，在当今社会和环境问题上扮演着重要角色。
本文将重点探讨二氧化碳的制取方法以及其在各个领域的应用。
通过全面的评估和深入的研究，我们将深入剖析二氧化碳的制取过程，并探讨其在环境保护、工业制造、能源生产等方面的重要意义。
一、二氧化碳的制取方法与原理1.1 燃烧法制取二氧化碳燃烧法是一种常见的制取二氧化碳的方式之一，通过有机物或碳氢化合物的燃烧过程中生成的废气进行采集和提纯。
该方法主要应用于工业和实验室环境中。
1.2 化学反应法制取二氧化碳化学反应法是另一种常见的制取二氧化碳的方法，通过特定的化学反应过程产生二氧化碳。
例如，碳酸氢盐与酸反应产生的气体中就包含二氧化碳。
1.3 生物制取二氧化碳生物制取二氧化碳是利用生物体代谢反应过程产生的二氧化碳。
例如，人类和动物呼吸产生的二氧化碳可以通过特定的装置进行收集和利用。
二、二氧化碳的应用领域2.1 环境保护方面的应用二氧化碳在环境保护方面有着广泛的应用。
首先，二氧化碳被广泛应用于温室气体排放控制。
通过捕捉和储存工厂和电厂排放的二氧化碳，可以减少对大气的负面影响，降低全球气候变暖的风险。
其次，二氧化碳还可以用于水处理过程中的酸碱平衡调节。
2.2 工业制造方面的应用二氧化碳在工业制造方面起到了重要的作用。
它被广泛应用于溶剂、杀菌剂、火灾灭火剂等方面。
二氧化碳的特性使其在许多工业过程中成为理想的替代品。
例如，二氧化碳可以用作清洗剂，在半导体制造等高要求的工艺中发挥重要作用。
2.3 能源生产方面的应用二氧化碳在能源生产方面有着重要的应用价值。
首先，二氧化碳可以利用进行油田增产，通过注入二氧化碳来驱出深层油井中残留的石油。
此外，二氧化碳还可以用于储存风能和太阳能，通过将二氧化碳转化为化学能量来实现可持续能源的利用。
结论：通过对二氧化碳的制取方法和应用领域的深入研究，我们可以得出以下结论：燃烧法、化学反应法和生物制取是常见的二氧化碳制取方法；二氧化碳在环境保护、工业制造和能源生产等方面有着广泛的应用。
实验室制取二氧化碳说课稿（精选6篇）
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篇1：初中化学实验室制取二氧化碳说课稿我将从以下几个方面对今天的课题进行分析：教材分析，教法分析，学法指导，教学过程分析。
首先我来谈教材分析：一、教材地位和作用本单元是初中化学最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，二氧化碳制取的研究这节课则在本书乃至整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。
它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大的影响。
学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。
此时，正是在课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。
根据新课程标准以及初三年级学生的认识特点，配合教学大纲，制定本节课的教学目标如下：二、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法；（2）初步学会实验室制取并收集二氧化碳；（3）掌握检验二氧化碳的方法；（4）练习药品取用、装置气密性检验和排气法集气等实验基本操作。
2、过程与方法（1）经过整个探究过程，领会科学探究的方法和意义；（2）经过参与科学探究活动，会拟定简单的探究计划和实验方案；（3）能灵活运用现有仪器自主设计实验装置；（4）让学生在实验探究过程中体验、反思，熟悉基本实验技能，培养多角度、多层次地观察和分析问题的能力。
3、情感态度、价值观（1）通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质；（2）通过最终成功的操控实验，体验科学探究的乐趣，激发学习化学的兴趣。
（3）通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。
化学是一门以实验为基础的学科，许多基本理论、基本概念、物质的性质、制法都是以实验为基础的。
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇
初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文3篇初中化学实验室制取二氧化碳说课稿范文1【教学目标】1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【教学重点】实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】2课时【教具学具准备】器材：锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗药品：石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸【教学过程】教师活动学生活动教学意图［复习提问］：我们已经学习过有关生成CO2的反应，有哪些呢？如：C+O2==点燃===CO2C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式复习巩固引入新课[导入]：制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多，实验室制取CO2用哪种方法好？下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题[板书]：课题2二氧化碳制取的研究［探究］：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。
学生动手实验1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳的制取说课稿一、教材分析本次说课的内容为高中化学必修二中的第三章节《气体的制备与性质》中的第一节“气体的制备方法”，其中涉及到二氧化碳的制取。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）掌握干法和湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）了解实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，培养学生观察现象、分析问题和解决问题的能力；（2）通过课堂讲解，引导学生探究问题、思考问题和总结问题的能力。
3. 情感态度：（1）培养学生勤奋好学、认真负责和团队合作精神；（2）引导学生关注环境保护，树立正确环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握干法制取二氧化碳的原理和实验操作技能；（2）了解实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 教学难点：（1）掌握湿法制取二氧化碳的原理和实验操作技能；（2）理解干法和湿法制取二氧化碳的区别及其适用范围。
四、教学内容与方法1. 教学内容：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）干法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（4）实际生产中二氧化碳的制取方法。
2. 教学方法：（1）课堂讲解：通过PPT等多媒体工具，讲解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途，干法和湿法制取二氧化碳的原理和区别，以及实际生产中二氧化碳的制取方法等知识点。
（2）实验演示：通过演示干法和湿法制取二氧化碳的实验过程，引导学生掌握实验操作技能。
（3）课堂讨论：通过提出问题，引导学生思考问题并进行讨论，激发学生主动探究问题、思考问题和总结问题的能力。
五、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示二氧化碳的物理性质和化学性质，引导学生了解二氧化碳的基本特性，并提出“如何制取二氧化碳？”的问题，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 知识讲解（30分钟）（1）二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）干法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（3）湿法制取二氧化碳的原理、方法及实验操作技能；（4）实际生产中二氧化碳的制取方法。
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
二氧化碳的制取说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。
是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。
通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容。
在全书乃至整个化学学习过程中占有十对分重要的地位。
对今后元素化合物知识的学习及实验探究能力的培养都有深远的影响。
（二）教学目标根据标准要求、学生实际、课题知识，体现探究性学习、提高学生科学素养。
确定三维目标如下：知识技能1.认识实验室制取二氧化碳的原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
2.了解实验室制取气体的思路和方法。
过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.经过探究设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。
情感态度与价值观1．通过问题讨论、探究，培养学生求实、合作、创新的科学品质和审美观。
2．初步形成理论源于实践又指导实践的观点。
（三）教学重点、难点及突破方法根据新课改“改变学科本位，注重科学探究”的基本理念和学生认知特点，确定重难点如下:教学重点：二氧化碳制取的反应原理及实验装置设计。
突破方法：回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反应原理。
教学难点：二氧化碳制取的实验装置的设计。
突破方法：1．熟悉常见仪器的使用方法和条件。
2．通过图表将选择装置时应考虑的因素和制取氧气的装置一一列出再与CO2进行对比即可突破难点。
二、学情分析在前面学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。
在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。
但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。
氧化碳制取的说课稿
氧化碳制取的说课稿《二氧化碳制取的说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是二氧化碳的制取。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“二氧化碳制取的研究”是人教版九年级化学上册第六单元课题 2 的内容。
本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气制取的延伸和拓展，又为学习第七单元“燃料及其利用”中“二氧化碳的性质和用途”打下基础。
通过本课题的学习，学生将系统地了解实验室制取气体的一般思路和方法，培养学生的实验探究能力和创新精神。
二、学情分析学生在前面已经学习了氧气的制取，对实验室制取气体的方法有了一定的了解，但对于如何选择制取气体的发生装置和收集装置，还需要进一步的学习和巩固。
此外，九年级的学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但在实验设计和方案评价方面还比较薄弱，需要教师加以引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤和收集方法。
（3）能正确书写实验室制取二氧化碳的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）通过对实验装置和实验方法的讨论、交流和评价，培养学生的合作意识和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望。
（2）培养学生的环保意识和节约意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
（2）二氧化碳的制取、检验和验满。
2、教学难点（1）探究实验室制取二氧化碳的装置。
（2）对实验装置和实验方法的评价和改进。
五、教法与学法1、教法（1）启发式教学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验实验室制取二氧化碳的过程，培养学生的实验能力和创新精神。
课题2-二氧化碳制取的研究说课课件33张PPT.ppt
•
15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。
•
16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。
•
17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失者，也不要做安于现状的平凡人。
二、实验室里制取气体的装置确定 1、发生装置：固液不加热 2、收集装置：向上排空气法
三、实验室制取二氧化碳的验证和 1、检验方法：把产生的气体通入盛有澄清的石灰水的试管
中，若澄清石灰水变浑浊，证明是二氧化碳，反之，则不是。 2、验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，若火焰熄灭，
说明已经收集满，反之，则未收集满。
二氧化碳制取的研究
教学目标
1、了解实验室
制取二氧化碳的反 应原理，探究实验 室制取二氧化碳的 装置，并设计装置
制取二氧化碳；
2、 通过制取氧 气和二氧化碳原理 和性质的比较，初 步确定实验室制取 气体的一般思路和
方法；
3、通过对二氧化 碳的理想药品的探 究，培养学生善于 合作、勤于思考、 严谨求实、勇于创 新、乐于实践的科 学精神，也发展其 学习化学的兴趣。
相信你会思考
●确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？
反应物的状态 反应发生条件
固体—液体 不需要加热
●确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？
二氧化碳的密度
密度比空气大
二氧化碳的溶解性
能溶于水
二氧化碳能否与水反应 能与水反应
二氧化碳制取的研究
环节二: 探究解疑
探究活动2：探究实验室制取CO2的装置
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇
《二氧化碳制取的研究》说课稿三篇篇一：二氧化碳制取的研究说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我今天说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课题在本单元乃至整个初中化学学习过程中，占有十分重要的地位。
在第二单元课题3《制取氧气》的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路，对培训学生良好的思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。
教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理，然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置来制取二氧化碳，教材给出了确定气体发生装置和收集装置应考虑的因素，然后利用这些因素，比较实验室制取二氧化碳和氧气的异同，在此基础上给出了一些仪器让学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。
（选择药品、设计装置、确定实验步骤）2教学目标★知识与技能：（1）了解实验室制取气体的设计思路；（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。
★过程与方法：（1）通过实验室制取氧气的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）和方法；（2）通过对仪器装置的选择、组装来提高学生动手操作能力；（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、解决实际问题的能力。
★情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。
3教学重点、难点教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让学生思考的教材中能产生二氧化碳的反应，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
二氧化碳制取的研究说课稿
二氧化碳制取的研究说课稿一、说教材1、教材所处的地位和作用本节课是在学生在学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择，从而获得实验室制取气体的设计思路。
所以本课题在全书乃至整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生在实验室中制取某种气体时，关于药品的选择、装置的设计、验证的方法等思路的最佳素材，对培养学生良好的思维能力以及今后化学的学习奠定基础。
上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
根据新课程标准，要求学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验以及学生已有的知识基础，我确定本节课的学习目标如下：2、教学目标：知识与技能（1）了解实验室制取气体的方法和设计思路（2）了解实验室制取二氧化碳的药品、反应原理，初步学会实验室二氧化碳的制取。
过程与方法（1）通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
（2）通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法情感态度与价值观（1）通过讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过合作学习，体验探究成功的乐趣，形成持续不断地学习化学的兴趣。
根据新课程标准的要求，及教材内容和学生实际，确定本课题重点和难点如下：3、教学重点及难点重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、学情分析1、学生已经学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、学生对化学充满兴趣，但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱。
我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教法学法本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解归纳等教学方法，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学思想。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
2.课堂观察，了解学生在实验操作和互动中的表现；
3.学生反馈，了解教学活动的效果。
反思和改进措施：
1.分析实验报告中出现的问题，调整教学方法，提高教学质量；
2.根据课堂观察，调整教学策略，增强课堂互动；
3.定期与学生沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学方案，以提高教学效果。
2.实验演示：展示二氧化碳的实验室制取过程，让学生直观感受化学实验的魅力；
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作意识和探究精神；
4.激励评价：对学生在实验过程中的表现给予积极评价，提高学生的自信心；
5.联系实际：将二氧化碳的性质和用途与学生的生活实际相结合，让学生认识到化学知识在现实生活中的重要性。
（2）交流分享：学生展示小组实验成果，分享学习心得，激发学生之间的相互学习；
（3）互评互鉴：学生相互评价实验操作和成果，提高实验技能和团队合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活化的情境导入新课：通过展示一个二氧化碳灭火器的视频，让学生看到二氧化碳在现实生活中的应用，并提出问题：“二氧化碳是如何制取的？它在灭火中起到了什么作用？”这样的导入方式既激发了学生的好奇心，又与本节课的教学内容紧密相关，为后续学习打下基础。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的实验技能，能够独立完成实验操作；
（3）掌握二氧化碳的性质和用途，了解其在生产生活中的应用。
2.过程与方法目标
（1）通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力；
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力；
（3）通过学习二氧化碳的性质和用途，提高学生的科学素养。
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)
二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级第六单元课题2二氧化碳制取的研究新授课说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组讨论二氧化碳的性质和制取方法，并总结出关键点。
2.实验操作：学生分组进行二氧化碳的制取实验，亲身体验并巩固实验操作技巧。
3.实验报告：学生撰写实验报告，描述实验现象、过程和结论，提升写作和表达能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如部分学生对实验操作的不熟练、对实验现象描述的准确性不足等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟练的学生，我会提供更多的个别指导，鼓励他们积极参与实验操作；对于描述准确性不足的学生，我会进行即时反馈和指导，帮助他们提高观察和表达能力。课后，我将通过学生的实验报告、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导和讲解，不断改进教学方法和策略，提高教学效果。同时，我也会积极倾听学生的意见和建议，以学生的需求为导向，调整教学内容和方式。
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的化学知识，如对气体性质的基本了解，以及基本的实验操作技能。可能存在的学习障碍有：对二氧化碳性质的理解、制取方法的掌握以及实验操作的规范性。此外，部分学生可能对实验现象的观察和描述缺乏准确性，需要在教学中予以指导和培养。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验室仪器：包括试管、酒精灯、导管、集气瓶等，用于展示二氧化碳的制取过程。
2.多媒体课件：通过动画、图片等形式，展示二氧化碳的性质、制取方法及实验操作步骤。
3.在线视频：播放实验操作规范的视频，让学生直观地了解实验操作的正确方法。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实物展示和多媒体资料，让学生直观感受二氧化碳的特点。
2.接着，我会讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式和反应条件，并通过动画或视频展示制取过程。
3.然后，我会详细介绍制取二氧化碳的实验步骤和操作要点，同时强调实验安全。
-年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑推理能力。
-认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解和掌握基本的化学概念和实验技能。
-学习兴趣：学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。
-学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，但可能存在学习方法不当、依赖性强等问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对实验操作的熟练度不够，或者对化学概念的理解存在误区。为应对这些问题，我会：
-在实验前进行充分的演示和讲解，确保学生理解操作步骤。
-在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的操作错误。
-针对学生的理解误区，通过举例、讨论等方式进行澄清。
课后，我将通过作业批改、课堂问答和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-实验教学：通过学生亲自进行实验操作，增强学生的直观体验，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-探究教学：引导学生提出问题，通过实验探究来寻找答案，培养学生的探究能力和科学思维。
-互动教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思维，促进师生之间的互动交流。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，实验教学能够培养学生的实践操作能力和观察能力，探究教学能够促进学生主动学习和思维发展，互动教学能够提高学生的参与度和合作能力。
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《二氧化碳制取的研究》说课
尊敬的评委、老师：
下午好！
今天我说课的内容是人教版《化学》九年级上册中的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等五个方面进行阐释，请批评指正。
一、教材分析：
1、教材所处的地位和作用
本节内容是九年级义务教育课程标准实验教科书上册第六单元第二课题内容。
本节课是在学生学习了氧气的制法之后，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。
本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位,为今后研究其它气体的制取提供了最佳素材。
教材中直接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样不利于学生主动获得知识。
所以我在教学中对实验室制取二氧化碳的药品选择、发生装置的选择、收集装置的选择都采用活动和探究的方式来进行。
2.教学目标
知识目标
①了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制
取二氧化碳并进行验满和检验；
②了解实验室制取气体的方法和设计思路
能力目标
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验方法的科学性。
情感目标
通过对二氧化碳制取的实验探究，可以激发学生学习化学的积极性，培养学生科学实验的态度。
3.教学重难点
教学重点
实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取方法。
教学难点
从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的方法
二、学情分析
1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉。
2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能
力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。
三、教法与学法
本节课我采用了合作探究、分组实验、多媒体辅助、讲解、比较归纳等教学方法，充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
为了让学生很好地学习本课，课堂上我采用观察发现法、自主探究法、合作交流法、动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
四、教学过程
回忆旧知识引入新课：
实验室制取氧气可选用哪些药品？分别用化学方程式表示反应原理。
以上实验装置中，若用高锰酸钾制氧气时应该选取的发生装置和收集装置分别是______。
如何验证制得的气体是氧气？
目的是：引导学生思考制取气体应该懂得药品的选择，仪器的选取，气体发生装置的选择，气体收集方法的选择，以及检验的方法。
并由此引出今天要制取的二氧化碳气体。
按照如下顺序进行今天的探究实验：
一、探究制取CO2的药品和原理？
二、探究制取CO2的实验装置？
三、探究如何对CO2进行检验和验满？
四、设计组装制取CO2的实验装置
五、探究制取CO2气体的操作步骤
探究活动一：探究制取CO2的药品和原理？
由学生列举生活或学习中可以获得CO2的方法，与同学讨论这些反应能否用于在实验室里制取二氧化碳，并说明理由？
提示：
含碳酸根离子的物质，在常温能与稀盐酸反应产生二氧化碳气体。
日常生活中该类物质主要有石灰石、大理石、碳酸钠、碳酸钙粉末。
最终得出结论：
CaCO3 + 2HCl = CaCl2+ H2O + CO2↑（药品、反应原理）
探究活动二：探究制取CO2的实验装置？
发生装置：
疑问:
1、实验装置有哪几部分组成？
2、高锰酸钾制取氧气的发生装置是否能用来作为过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的发生装置？为什么？应该选择何种装置？
3、气体的发生装置和什么因素有关？（反应物的状态和反应的条件）
气体收集装置：
讨论：
1、收集气体一般有哪些方法？
2、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？
（密度大小、是否溶于水、是否与水反应等）
探究结论:
发生装置: 固液常温型
收集装置：向上排空气法
探究活动三：探究CO2的检验和验满？
检验：通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。
验满：CO2:将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭。
探究活动四：设计组装制取CO2的实验装置
学生分组设计实验装置，然后将所设计的实验装置展示在大家面前，并解说自己选择这套实验装置的原因，教师进行点评，并讲解注意事项（长颈漏斗必须液封: 防止气体从长颈漏斗口逸出；导管应在橡皮塞下少许：便于排出气体；导管应接近集气瓶底部：能充分排走集气瓶中的空气）。
目的：培养学生严谨的科学态度。
探究活动五：探究制取CO2气体的操作步骤
通过氧气的制取装置，总结归纳出制取二氧化碳气体的实验操作步骤：组装仪器→检查装置的气密性（不同方法）→加入药品（先固后液）→固定在铁架台上→收集气体→验满和检验。
课堂小结：
二氧化碳的实验室制法：
反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
装置图：
收集方法：向上排空气法
检验方法：将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。
验满方法：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧。
布置作业：完成课后习题
板书设计：
课题2 二氧化碳制取的研究
反应原理：ＣaCO3+2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
装置：固液常温型
检验：通入澄清石灰水中（变浑浊）
验满：用燃着的火柴置于瓶口（熄灭）
五、教学反思
在本节内容的学习过程中，充分发挥了学生的主动性。
在各种探究活动中，通过引导学生，使学生从各种不同的层面考虑制取气体的各种因素。
调动起了学生学习的积极性，也激发了学生的探究欲，而且使其学习的知识更加的牢固。