考点一概括文章故事情节(复述故事情节)
现代文阅读专项复习之内容概括
现代文阅读专项复习之内容概括(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--现代文阅读专项复习——概括事件一、考点阐释所谓事件，即文章的情节，是指文章中用于表现人物性格发展变化的事情。
它既是生活片断的有机剪辑，又是文章中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。
引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸显人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展又往往是在情节的推进中逐步完成的。
所以把握情节，能为人物形象的分析提供依据。
概括事件，把握好故事情节，是读懂文章的关键，是欣赏文章艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
本考点主要考查准确感知并概括文章（段落）的能力。
《语文新课程标准》要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。
中考中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。
现代文阅读对事件的概括，一般是指概括文章中的一件或几件事。
具体说来，这个考点大致包括以下三种题型：1.用一句话或简明的语句概括故事情节；2.文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3.用填空的形式概括文章的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
二、应对策略面对要求概括事件的试题，同学们该如何下手呢大家知道，对事件的完整叙述，必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，同学们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。
基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔画出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
需要说明的是，有的事件可以直接借用中心句来概括，有的事件需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
2020中考文学作品考点一 ：整体感知,概括内容
可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。
④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他
突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得到任
何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来
突破方法
点拨角度
考点解说
考题示例
考点一:整体感知，概括内容
点拨内容 写人记事类的记叙文或叙事散文，通读全篇 后，能够概括全文内容或者根据情节发展或 记叙顺序按次序概括部分内容。 1.用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完 成下列表格。 3.请在下面横线上补齐本文的情节内容。 4.请按照 XX 的顺序，概括 XX 所做的事。
⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳
粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。
⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被
纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。(根据题目所示的
突破方法
点拨角度
突破方法
点拨内容 1.通读全文，理清文章的主要内容，并理清 文章的结构层次。 2.按照情节发展划分区域，确定概括的范围。 3.抓住主要人物和事件概括各部分内容，概 括的方法为：人+事+结果。（注意：概括时题 目已经明确以某人为陈述对象，直接填写主 要事件时，可以省略“人物”，格式为“事情 +结果”）
概括文章内容
概括文章内容篇一：记叙文——概括文章主要内容的方法概括主要内容的方法考点解说文章的主要内容，用四个字概括，就是“写什么”。
在考题中，可以要求概括全文的内容，也会考查对某一部分内容的概括。
从全文来看，题目中常常出现“主要内容”，“写了什么”，“大致内容”等词语。
叙事文大致概括出六要素的内容；写人文概括出人物的主要表现，是怎样的人；状物文一般概括出形、色、大小、用途及与人的关系；写景文概括出怎样的景物。
从某一部分来看，题目中常常出现“为什么”“如何”“怎样”“哪些”等词语，需要联系上下文总结归纳。
主要内容的表达须完整、明确、简洁。
此知识点常见题目及答题技法如下：1．请用简要的语言概括本文的主要内容。
答题步骤：（1）浏览全文，确定题材；（2）找出写作对象；（3）联系全文，选择概括方法；（4）组织语言，谁（写作对象）做了什么或谁（写作对象）怎么样。
2.乌鸦是如何喝到瓶子里的水的？/短文通过哪些事例来说明霍金是挑战命运的勇士？答题步骤：（1）在文中找到相应的段落；（2）选择合适的概括方法；（3）组织语言，运用关联词联接。
同学们在概括归纳内容时有三个方面的困难：一是缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。
二是概括时分不清哪些该删，哪些该留。
三是抓不住重点，不分主次。
针对这些情况，我们总结了一些方法：雪鲁迅①??②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
中考记叙文答题技巧--概括情节
中考记叙文答题技巧概括情节、内容，主旨一、常见题型：1、用一句话（简明语言）概括故事情节。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、小说这样安排情节，有什么作用？4、指出这篇小说的高潮部分。
二、把握文章主题方法是：考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：①能利用原文词语，尽可能使用；②没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
三、记叙文的中心、主题、文章内容是什么？答题格式：A、此文记叙了（描写了、说明了、介绍了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“谁做了什么”一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、说明了、鞭挞了)……。
C、抒发了作者的……的思想感情。
四、划分层次（这篇文章划分为几个层次？）：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）以写事为主：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
五、段意的归纳1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点金题演练一、词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
中考语文一轮复习+梳理概括故事情节+课件
⑧那女人不停地谢我，我想别给老板添乱了，人家还得赶火车呢，便想趁着老 板忙着的时候，侧身走人。谁知刚悄悄走到门口，老板头也没回地把我喝住：别 走啊！别忘了正月不剃头！看我又坐下了，他笑着说，您得让我多带一份钱回家 多年嘛。说的我和那女人都笑了。
⑨老板麻利儿地做完那女人的头发，让她焕然一新。但是，时间确实很紧张了， 我说，不行就算了，火车可不等人。老板胸有成竹地说，没问题，一支烟的工夫 就得
梳理概括故事情节
目录
考点梳理 技巧解密 例题解剖 真题巩固
考点梳理
“梳理概括故事情节”是中考必考考点，主要是考察考生梳理概括 文章的能力。
常见的考查形式： （1）请用简洁的语言概括这篇文章或段落的主要内容。
（2）根据提示，概括补充表格内容。
（3）作者围绕“xx”写了那几件事情，请简要概括。
技巧解密
1、整件事情的概括 “六要素” 概述
时间
事件发生的时间、多个时间
地点
单一地点、多个地点
人物
主要人物、次要人物
起因
引发事情的原因
经过
事件发展的过程
结果
事件的结尾
技巧解密
1、整件事情的概括 答题思路：人、事、果概括法：结合记叙的六要素，重点整合人物、 事件、结果等信息来进行概括。 答题公式：主要人物在什么情形下做了什么事，最终结果怎么样。 注意：若时间或地点要素不交代不影响表达效果，可以省略
记叙文阅读之归纳概括、文章内容、故事情节(全面概括、筛选信息)
▪ 6、再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学
我 辅导书。 劝 ▪ 7、“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
他 ▪ 8、“我觉得……挺清楚的。”‖
接 受
▪ 9、“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿 去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。
眼 ▪ 10、“老师，我……”
镜 ▪ 11“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气
地说，“都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。‖”
▪ 12“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
▪ (1)我有意碰掉眼镜 第５段①②句
▪ (2)我
眼镜第5段③④⑤句—8段
▪ (3)我劝他接受眼镜 第9——11段
▪ (4)他
眼镜 第12段
▪ 5、……③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直
▪ 5、①一周后的一个星期天，我约他到我寝室来， 说要给他补习一下古文。②我认真地为他讲了一会
儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副 早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我 这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆
在这儿呢。” ③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，
▪ 3、后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段 时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力， 居然两眼都近视到400度了。
▪ 4、我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍 心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜 并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件 容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍 有不慎，便会使他的心灵受到伤害。
【解析】本题考点是：归纳概括文章主要内容。
如何概括故事情节
温暖旳记忆 于兆文
雪是从年三十晚上开始下旳。我和妻乘坐旳大巴车一路慢行，回乡者一种个都从 各自旳城市站点下车。等到我们所在县城旳车站时，车上就剩余我们俩了。
那时已是凌晨时分，劳碌了一年旳人们此时早已进入梦乡，偶尔，未眠者燃放旳 焰火一遍遍腾空而起，灿烂旳焰火与漫天旳飞雪映照在一起，引起人无限旳遐想。
“你们认识啊？”三轮车主很是好奇。于是，我们就把大年初一凌晨发生旳事讲 了一遍。“唉，这过人命苦呢！三轮车主旳话令我们大吃一惊，细问之下，我们 才懂得那个女人旳不幸家事。
原来，八年前旳大年三十晚上，也是个大雪天，她在北京打工旳丈夫和儿子在返 乡旳途中遭遇车祸，双双罹难。儿媳后来带着孙子和人跑了，至今下落不明。后 来家里三代人相依为命，她一种人考蹬三轮车，一边侍奉着婆婆，一边供女儿读 书。为了女儿不受罪，为了婆婆不难过，她一直未嫁人。女儿很争气，最终考上 了大学，年年获奖学金，平时还兼，搭客从不多收一分钱，我们圈子里旳人懂得她不轻易， 都让着她，尽量让她多挣几种，她倒好，排队总是排在背面，让别人先搭客走。”
“想起来就为她难过，你懂得她为何每年三十都要到车站去搭客，一搭就到深更 午夜？大火说她每到这过时候就想念那死去旳爷儿俩啊……” 在我们周围，每天总有某些平凡而感人旳故事发生，这些故事穿过城市喧嚣旳天 空，穿过功利纷争旳灵魂，温暖着我们旳记忆。
例4.阅读佚名《爱输给爱》，回答下列问题。 【真题回放】文章旳结尾写到“月台上，—个女孩，蹲下身双手抱头，泣不成 声……”请你发挥想象，以第一人称旳方式描写她此时旳心理活动。（2023年福 建南平中考试题）
【解题思绪】此题要求考生发挥想象，以第一人称旳 方式描写“女孩”旳心理活动。命题者目旳在于考核 对小说情节进行加工旳能力，考察考生旳想象与补写 能力。详细答题时，要根据事情发生旳过程进行合理 旳想象，要与整篇内容和构造相谐调，要与人物性格 相吻合，要符合小说情节旳发展，注意情节之间旳连 贯，补写旳情节要符合事件发展旳规律。假如偏离这 些要件，就很可能搞成狗尾续貂。
考点01+文学作品阅读之内容概括-备战中考语文散文+小说阅读考点突破与专项训练(全国专用)
中考文学作品考点突破与专项训练（全国通用）考点01文学作品阅读之内容概括【考点分析】一、知识清单：1、记叙文。
记叙文泛指以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文体形式。
包括散文、小说、游记等。
记叙文六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（因为叙写内容不同，一篇记叙文不一定都具备六要素）（1）、散文。
散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
散文的主要特点是“形散神不散”。
“形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。
“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。
散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。
（2）小说。
小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素指：人物、故事情节、环境。
二、记叙文阅读步骤：①整体感知文章内容，明确主题；②分析文章各部分之间的联系，大体了解文章思路，理清文章结构；③感受文章的语言所表达的思想感情；④结合上下文理解词、句意思，领会词句在特定语言环境中的含义和作用；⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；⑥欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中所描写的优美形象，体会语言的生动性和形象性。
三、内容概括题考查形式：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（整体概括）2、根据文章内容，结合示例将情节补充完整。
（局部概括）3、作者想起了哪些与“××”有关的事情，请结合文章内容概括。
（整体概括）4、本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。
（局部概括）5、阅读全文，概括“××”的特征。
（整体概括）【技巧点拨】概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
2020年高考语文总复习：把握小说情节题三大考点
从镇上的汽车站出来,我爹拽着他的拉杆箱心静气闲地站定,摸一摸他的光脑壳,抻 一抻新衣裳,掸一掸新皮鞋上的灰尘,四下一打量,天哪!他这才发现忙中容易出差错,急 赶慢赶,他竟然忽略了一个令人十二分不愉快的事实——天黑了。
梦里,金色的月亮渐渐沉下,东方的天际,呈现一片浩浩紫气,壮观的太阳正 在冉冉升起——天亮了。
(选自《小小说选刊》)
请围绕父亲这一形象梳理本文的基本情节。
解析:本题考查概括梳理小说的故事情节。原文基本上是按顺序叙述了父亲 换上新衣前后心理变化,在梳理时可以按照时间顺序进行叙述。
答案:开端:农村的父亲来城里看“我”, “我”给父亲添置了新衣服。发展: 父亲换上新衣服后,急不可待地要回老家。高潮:父亲回到镇上后天黑了,为 了显示自己的新衣,父亲决定在镇上住旅馆。结局:父亲在旅馆看着自己的新 衣,有深深的满足感。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机,迈尔早就吓瘫了,面无人色,连裤子都湿了 一大片。
就在这千钧一发之际,有人大叫起来:“霍夫曼,你认错人了,俘虏你的人不是他, 而是我。”所有人全惊呆了,霍夫曼更是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来:“贝尔蒂先生,你这是怎么了?你头昏了吗?” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来,一脸平静地说:“霍夫曼先生,你怎么可以泄私愤 呢?你所谓的风度呢?” 霍夫曼大脑里一片糨糊,摇着头呻吟着说:“贝尔蒂先生,你这是开玩笑吧?明明是 这个可恶的人俘虏我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说:“霍夫曼先生,请以你一向引以为豪的尊严 起誓,俘虏你的人到底是谁?” 霍夫曼一下子脸如死灰,无力地问道:“为什么?你这是为什么?”贝尔蒂微笑着说: “在我们心目中,尊严和风度的重量绝不比你们轻,甚至比生命还要重。” 枪响了,贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
考点1,概括故事情节
一、学习目标：1，我什么事故事情节。
2，自己能概括故事情节。
二，知识梳理
• 1、什么是情节？所谓情节，就是表示人物间相互关系的 一系列生活事件的发展过程。抓住了一篇记叙文的主要情 节，也就抓住了它的主要内容。情节中能反应出人物性格、 情感，揭示文章的主题。 • 2、概括文章故事情节的方法思路： • （1）完整叙述。按"何时何地何人何事"的格式加以概括， “何事”一环有时还包括“原因、经过、结果”。 • （2）从主人公角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较 多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及 的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 3. 常见题型 最常见的是概括故事情节。 ①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 • 4， 答题公式：情节=主要人物+事件（故事的意义） • 或者：情节=主要人物+起因+经过+结果
解答步骤
• 1，首先通读全文。 • 2，读问题，明确要求（童年、泡在露水的 事、三件。） • 3，浏览全文，找准范围。 • 4，按照“谁（主要人物）+事件”的格式 逐一概括。 • 因此答案：1，苇荡割草洗露水浴。 • 2，夏夜屋顶宿露水中。 • 3，秋晨上学洗露水脚。
二，方法总结
•
1、概括文章故事情节的方法思路：
• 按"何时何地何人何事"的格式加以概括，“何事”一环有 时还包括“原因、经过、结果”。 • 2， 答题公式：情节=主要人物+事件（故事的意义） • 或者：情节=主要人物+起因+经过+结果 • 3，答题步骤（1），首先通读全文。 • （2），读问题，明确要求。） • （3），浏览全文，找准范围。 • （4），按照“谁（主要人物）+事件”的格 式逐一概括。
高考语文文学类文本阅读答题技巧整理
文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。
第三步，巧概括，规范答。
通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。
特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
作用为：①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。
记叙文 概括文章故事情节
考点一概括文章故事情节(复述故事情节) (难易程度：★)【考点2011】①请简要概括本文的主要内容。
(2011年河南)《漓江情韵》②本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？（2011年大连）《回家去问妈妈》【考点讲析】“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。
注意：情节=主要人物+事件(故事的意义)。
或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。
【考点测试】一、2011广东茂明市窗外(李均)在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。
每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。
有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。
老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。
”学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。
”学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。
”学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。
”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。
王老师不住地点头微笑，“恩，不错。
”正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。
”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。
王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
中考语文专题13 文章内容及情节的概括梳理(学生版)
13 文章内容及情节的概括梳理考点解读“文章内容及情节的概括梳理”是中考必考点，主要考查“写了什么”的问题，这类题型需要运用提炼概括能力。
提炼概括能力是指从文章中提取符合要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言概括性地表达出来的能力，难度较大，考生通常会出现概括语言啰嗦、内容不全面、不准确的情况。
常见考查形式：①请用简要的语言概括全文或段落的主要内容。
②请以××为线索，概括故事的主要情节。
③根据提示，概括补充相关情节。
④从全文看，主人公身上发生了哪些事？请分条概括。
⑤作者围绕××，写了哪些事情？请简要概括。
⑥文中××人物情感发生了怎样的变化？请根据示例填空。
课文解剖例1：莫泊桑《我的叔叔于勒》（部编版九上）“思考探究”一：小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。
试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。
开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待一破灭（心理）悬念一结局（技巧）答案示例：①菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去（情节）②菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃他而去（逻辑）③听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认（心理）④菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来这是破产的于勒，一家人希望破灭，不敢相认，失望而归（技巧）例2：施耐庵《智取生辰纲》（部编版九上）“思考探究”一：阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。
答案示例：探生辰纲消息，众人合议定计；预测必经之路，智取地定黄泥冈；利用酷热天气，久候以逸待劳；察知内部矛盾，分化瓦解敌方；智用合议计谋，协作完成智取。
七年级语文下现代文阅读常考题型(1)-概括文章内容(含考点讲解)
七年级语文现代文阅读提升（一）概括文章内容第一部分：知识讲解常见提问方式：1、请概括文章主要内容。
2、文章主要写了什么故事？3、请概括文章大意。
解法点津：方法1：提取文章六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），将其整理成一句通顺完整的话。
方法2：先划分文章段落层次，理清每一层次的内容，然后将各段大意合并在一起，组成文章的主要内容。
方法3：有些文章标题是对文章内容的高度概括，可以利用标题，进行扩充，使之成为通顺完整的话，用以概括文章内容。
第二部分：精讲精练（一）买一个奇迹小女孩走进自己的房间，从衣橱里取出存钱罐，打开盖子，把钱倒在地上，认真地数了起来。
为了准确无误，她数了三遍。
她小心翼翼地把硬币放回存钱罐，合上盖子，带着它悄悄地从后门离开了家。
她走过六个街区，来到一家招牌很显眼的雷克斯奥尔药店。
她耐心地等待药剂师接待自己。
但药剂师正忙着与旁边的一个人交谈。
这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥，几个小时前刚从芝加哥赶来看望弟弟。
小女孩动了动脚，好让鞋子发出声音。
见药剂师无动于衷，她又使出最大力气清了清嗓子。
依然没有效果。
最后，她从储蓄罐中取出25美分，把它放在了柜台上。
“你想要点什么?”药剂师的语气似乎有些不耐烦。
“我想跟你谈谈我的弟弟，”小女孩以同样的语气答道，“他现在病得非常、非常厉害。
我想买一个奇迹。
”“对不起，你说什么?”药剂师问道。
“他叫安德烈斯。
他的脑子里长了一个不好的东西，我爸爸说只有一个奇迹才能救他。
你告诉我，一个奇迹要多少钱?”“小姑娘，我们这里不卖奇迹。
很遗憾，我确实帮不了你。
”药剂师的语气缓和了下来。
“我这里有钱，”小姑娘说，“如果不够，我会再想办法。
你只要告诉我卖多少钱就好。
”这时药剂师的哥哥加入了对话，他问这位小女孩：“你弟弟要哪种奇迹?”“我不知道，”小女孩睁大了眼睛，“我只知道他病得非常非常厉害，妈妈说需要立刻动手术，但爸爸没有钱。
所以我想用自己的钱。
”“你有多少钱?”这位来自芝加哥的男士问。
课文的故事情节复述
课文的故事情节复述(正文开始)在这篇课文中，我们将复述故事的情节，带领读者回顾并深入理解其中的故事发展。
这个故事发生在一个小镇上，有一个富有同情心的年轻人，名叫杰克。
故事一开始，杰克是一个普普通通的青年，过着平凡的生活。
然而，他对社区和他的邻居们充满了关怀和爱心。
一天，他听说一位老妇人在他附近住的房子着火了。
杰克立刻冲到了火灾现场，不顾自己的安全，帮助人们疏散，同时拨打了紧急电话。
在火灾得到解决之后，杰克又听说了社区里一名年轻女孩失踪的消息。
他感到非常痛心，决定尽自己的力量帮助找到这个女孩。
他开始询问人们是否看到过她，挨家挨户地寻找线索。
经过几天的努力，杰克终于发现了一个重要的线索，这使得寻找失踪女孩的工作朝着积极的方向发展。
随着故事的展开，杰克还成为了社区中心的志愿者，帮助组织各种活动，为社区居民们带来欢乐和帮助。
他的热心和奉献精神感染了周围的人们，社区也因此变得更加和谐温暖。
故事的高潮出现在一个暴风雨的夜晚。
杰克听说有一对兄妹在风暴中被困在了他们破旧的小屋里。
他毫不犹豫地冲到了小屋，用尽全力将他们拯救出来，并提供给他们庇护和安慰。
这个壮举让杰克成为了社区的英雄，大家对他充满了敬意和感激。
故事的结局很美好。
失踪的女孩得到了找回，小镇的居民们在杰克的帮助下团结一致，共同创造了一个更加美好的社区。
通过这个故事的复述，我们可以看到杰克是一个追求善良和奉献的人。
他无私的行为激励了周围的人们，带来了积极向上的改变。
这个故事不仅教会了我们关爱他人，还强调了个体的力量和责任，以及社区的重要性。
在平凡的日常生活中，我们也可以向杰克那样，以自己微小的行动影响他人。
通过关注社区和周围的人们，我们可以一起创造一个更加美好和融洽的环境。
(正文结束)。
中考语文记叙文阅读 考点1 行文思路与内容概括
考点1 行文思路与内容概括
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考
向
(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态
1
度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理
课文的故事情节。
考
开端→发展→高潮一结局(情节)
向
2
原因→结果(逻辑)
期待→破灭(心理)
悬念→结局(技巧)
考 向 3
考点1 行文思路与内容概括
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考
(2)要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、地点、人物、事件
向
1
及结果等基本要素串联起来，用简洁的语言表述。
(3)问题概括法。抓住文章讲述的主要问题，把主要问题的陈述内容概括
出来。
考 向
(4)文题拓展法。有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充
2
实，就可得到文章的主要内容。
注：概括段落内容方法大体同概括文章内容，概括某段内容可采取要素
括情节。(两个即可)
考
【示例】虽然“我”跟着爸爸跌跌撞撞很辛苦，但是“我”没有喊累，因
向 2
为“我”想起了爸爸说“出去看猫头鹰，就得保持安静”。
◎方法指导
(1)认真审题，揣摩命题人所暗示的答题角度。
考
(2)依据四个“借助点”，确定答题要点。
向
3
考点1 行文思路与内容概括
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考 向
借助点
说明
1
结合故事的情节结构概括，包括开端、发展、高潮、 结
这些基本要素串联整合，用简洁的语言进行表述即可。
考 向 3
考点1 行文思路与内容概括
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考
向
1
【参考答案】皇帝嗜穿新衣，骗子投其所好，获许后开始做新衣，并借机索
初中阅读 考点1 感知全文,概括文意 (含答案)
考点一感知全文，概括文意✧设问形式1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.本文主要讲了一件什么事？3.请你概括这篇小说的故事情节。
4.本文讲述了哪些事？请简要概括。
✧解题技巧1.基本思路第一步，通读全文，确定文体。
确定文体有助于我们明确解读的角度，如记事的文章，须弄清事情的起因、经过和结果；写人的文章，须了解文中人物是一个怎样的人，有哪些主要表现；写景状物的文章，须弄清写了哪些景物，这些景物有什么特点等。
第二步，分析标题、开头和结尾，提炼有效信息。
仔细阅读开头段、结尾段、标题，对这几处进行综合分析，有助于加深对文章内容的了解。
第三步,抓取段落中心句,梳理、总结每个段落的主要内容。
把这些内容连缀成一个整体,就是全文的主要内容。
第四步,结合题目要求,规范总结答案。
2答题方法(1)标题扩展法:围绕标题,增补扩展,把文章的主要内容归纳完整。
(2)中心句提取法:找到能概括全文主要内容的句子。
(3)分层归纳法:先分层(或部分),明确各层(或各部分)大意,再将大意归纳起来。
(4)摘要组合法:摘录文中能概括主要内容或中心意思的语句,紧扣题意组合成句。
3答题模式：时间+地点+人物+事件(起因、经过、结果)。
1.看自行车的女人（1）想为那个看自行车的女人写点什么的念头,已萌生在我心里很久了。
（2）第一次见到她,是在北京一家医院誼的人行道上。
一个胖女人企图夺她装钱的书包,书包的带子已从她肩头滑落,搭垂在手臂上。
身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里,以带着哭腔的声音叫嚷:“你不能这样啊,我每天挣点儿钱多不容易呀!（3）她40余岁,穿着一套旧迷彩服,戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子,脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛,呈现着莫大而又无助的惊恐。
（4）我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因:那胖女人存车时,忘了拿放在车筐里的包,包丢了。
她认为这个看自行车的外地女人应该负责任,并且怀疑是被她葳起来了。
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考点一概括文章故事情节(复述故事情节) (难易程度：★)【考点2011】①请简要概括本文的主要内容。
(2011年河南)《漓江情韵》②本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？（2011年大连）《回家去问妈妈》【考点讲析】“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。
注意：情节=主要人物+事件(故事的意义)。
或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。
【考点测试】一、2011广东茂明市窗外(李均)在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。
每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。
有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。
老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。
”学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。
”学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。
”学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。
”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。
王老师不住地点头微笑，“恩，不错。
”正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。
”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。
王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
小女孩面色黝黑，年龄和教室内的孩子们都差不多，大约七八岁的样子，她穿着一件洗得发白的牛仔外套，但整体看上去还是比较干净的。
小女孩看到王老师出来了，有些害怕，水汪汪的大眼睛稍微和王老师的眼神对视了一下，便移开了，她低下头，手足无措地摆弄着衣角。
王老师声音有些严厉地说，“你怎么又来了，你这样老是站在教室外面，影响很不好的，别人还以为我是在体罚学生呢。
”小女孩低着头，单薄的身子随着王老师音调的高低不住地哆嗦着，她一句话也不说，仍是来回搓着衣角。
王老师看孩子可怜兮兮的样子，有些不忍，便尽量使声调和缓下来，“你们这些农民工子女的处境我是很同情的，但我不是领导，我也无能为力呀，我上次不是跟你说了嘛，你回去让你的父母去找找关系，会有学校接收你的。
”小女孩仍是低着头，半天才小声喃喃道，“校长对俺爹说，俺应该归那个学校，那个学校说俺应该来这里……”“哦，是这样呀。
”王老师若有所悟地点了点头。
他抬腕看了看表，离下课还有十分钟，便有些着急，课还没上完呢。
于是，他对小女孩说，“你还是先回去吧，看，他们还都等着上课呢，你站在这里会影响我们上课的。
我知道，你是个懂事的孩子。
”小女孩的身子动了动，终于抬起了头，她眨着乌黑的大眼睛不舍地朝教室望了一眼，然后，拉了拉肩头上破旧的书包，漫无目的地走开了。
王老师稳了稳情绪，面容平静地走进教室，请学生们沿着刚才的话题继续发言。
一个男孩子站起来说，“老师，刚才我突然想到了一个问题，有点想不通。
”“什么问题，讲出来，大家一起探讨。
”王老师鼓励道。
男孩子看了看刚才小女孩站的地方，说，“为什么岳飞就可以被破格允许进教室学习，而刚才那个女生就不行呢？岳飞如果生活在现在，他是不是就没有机会上学了？”说着，他再次看了看窗外。
王老师听了，面色凝重，嘴角动了动，“这个……”看老师没表态，学生乙说道，“这有什么想不通的，因为岳飞是个男的呗，而她却是个女的。
”学生甲反驳道，“不对，不对，是因为她没有岳飞穷，老师不是说，岳飞连个书包都没有嘛，她起码就有一个。
”另一个学生站起来，模棱两可地说，“是不是因为时代不一样了，毕竟那是在宋朝。
”“胡扯！”王老师发怒了。
他似乎想说些什么，但这时，下课铃声响了，“铃铃铃……”王老师环视了一下教室，把已到嘴边的话咽了回去，他只说了两个字，“下课。
”然后，突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去。
(选自《2010年中国微型小说精选》，长江文艺出版社)1．请简述小说的主要情节。
（考点一概括文章故事情节(复述故事情节) ）2．小说主要运用什么描写方法刻画王老师？你认为王老师是一个怎样的人?3．小说以“窗外”为题目，有何含意？4．小说以王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”作结尾，这样写在表现主题和小说结构方面有什么好处？请简要分析。
参考答案：1．王老师上阅读课，给学生讲岳飞的故事；学生报告发现教室的窗外站着一位听课的小女孩，王老师劝走了窗外听课的小女孩；学生对岳飞可以被破格读书，而窗外的女生不允许走进教室学习提出了疑问；王老师走向校长办公室，向校长报告和交涉。
2．语言、动作描写(答“神态”也行)；王老师是一位专心教学、爱护学生，富有同情心(通情达理)，有责任感和正义感(或正直、有良知)的老师。
3．一是交代了本文的主要事件和特定环境；一位小女孩站在窗外听课；二是“窗外”有一定的象征意义，现在还有一些农民工的子女被拒绝在教室的窗外，指出了农民工子女入学难的问题。
4．答案要点：结尾处写到王老师“突然想到了些什么似的，便大步朝校长办公室走去”，结尾句向人揭示，像王老师一样具有正直和良知的人，使农民工子女入学难的问题有了解决的契机，提升了文章主题(或：使小说主题得到升华)。
本结尾句是小说的结局，该结尾给读者更多的想象空间，(或：造成悬念)，使情节的发展变得合情合理；同时，王老师“突然想到了些什么似的”，与前文“岳飞可以破格入学读书”的伏笔作了呼应，前后照应，这样，全文结构更为完整和严谨。
二、2011 黑龙江绥（suí）化市拔下钥匙①一个普通得不能再普通的初冬午后。
淡云。
微风。
令人微醺的阳光。
②他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。
满满一车的乘客，有的在小声交谈，更多的是在打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。
他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。
③他微笑了。
他想到了自己并不富有却温暖的家。
过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。
父母亲都80多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢?④这辈子自己最亏欠的要算妻子了，别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经20多年了，从没半句怨言。
5年前妻子患上了脑瘤，妻子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：“不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天！”终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。
⑤他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容，更深了。
女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。
懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。
每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。
他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。
⑥想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。
⑦现在，车将要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了……⑧忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海——不好，可能是突发脑溢血！他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。
⑨他清楚突发脑溢血会很快失去意识。
下高架后的路是一条交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故！⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传束隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……（11）他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。
（12）渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落……（13）那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。
（14）当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动挡的公交车，他担心自己昏迷后，可能会无意识地导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。
（15）他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。
1.请用简洁的语言概括文章内容。
（2分）（考点一概括文章故事情节(复述故事情节) ）2．第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分）3．陈乐平是一位普通的公交车司机，他身上有哪些优秀的品质，请列举出两点。
（2分）4．从本文中，你悟到什么有益的人生道理？（3分）参考答案：1．文章记叙了上海公交车司机陈乐平在突发脑溢血、生命垂危的时刻，用尽生命的余力，拔下钥匙，确保乘客安全的故事。
2．心理描写。
起到了突出人物优秀品质(精神)的作用。
3．示例：工作认真负责，尊老爱幼，有积极乐观的人生态度，镇定果敢，不畏死亡等。
4．示例一：在平凡的岗位中恪尽职守，生命就会变得有意义。
示例二：人生短暂，一个人能做一件有益于他人的壮举，乃人生一大幸事!示例三：陈乐平的事迹，能唤醒埋藏在心底的责任与大爱。
示例四：人的一生要经历很多考验，有的是幸运，有的却是灾难，我们应该像陈乐平一样，笑对生死，灵魂永恒。
(读后感：本文是有问题的：不真实！开车还能有这么多想法（3——5段）？)三、2011年三明市轻放(安吉)①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。
每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。
其实，楼下的小卖部里，摆设了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下了楼。
不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。
然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说，你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。
③父亲却扭过身来，正对着我，说，A．其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢？④我笑，B．可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。