概括文章主要内容的七种方法
如何概括文章主旨
如何概括文章主旨在具体解答现代文阅读试题的过程中，首先要总体把握，观其大略，明白文章的主旨（主题或中心思想）；然后，再以主旨映照全文，看一看为表现主旨都使用了哪些材料（选材），又是怎样组织这些材料的（结构），为表现文章主旨还使用了哪些艺术方法（表达技巧），这些艺术方法又是从哪些方面、哪些角度服务于主旨的，对揭示文章主旨又有什么好处，等等。
本篇着重从如何概括主旨的角度来介绍一些解题方法。
主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。
其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。
在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。
议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。
在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、理解或情感即为文章主旨。
归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
近年来，考查分析归纳文主旨的题型主要有以下七种：l．从文中获得了怎样的感悟（启迪）？2．文章的中心论点是什么？3．文章抒发了作者怎祥的思想感情？4．本文揭示了怎样的人生哲理？ 5．作者的态度是什么？ 6．用简洁的语言概括出文章的主旨。
7．联系时代背景，说说文中之物的象征意义。
那么怎样才能有效地归纳文章的主旨呢？一般有四种方法：1.中心句提炼法中心句是指一段话或一篇文章中凝练而又能体现中心的一两处语句。
抓住中心句就抓住了文章的筋。
中心句一般在文章开头，有的甚至就在第一自然段；当然也有在文章尾段，卒章显志的。
我们在阅读时，就要注意抓住那些表明作者立场、观点、情感、态度的句子，如果它能统领全文内容，毫无疑问，那就是文章的主旨了。
2.归纳综合法绝大部分文章，并不一定有明显的中心句。
这就需要归纳综合了。
一篇文章，我们把各段落的段意综合起来，然后理清其关系：详与略、铺垫与关键、正与反、映衬与主体等。
(完整word版)小说阅读之概括主旨
小说阅读之概括主旨一、学会一些理解和把握文章主旨的方法。
1。
记叙类文章（这里指广义的记叙文，包括散文、小说）主旨的理解。
（1）从文章标题入手。
有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
如《白杨礼赞》，借白杨树的不平凡的形象，赞美北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情.（2）从分析文章的开头或结尾入手.有的文章开篇点题,起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明中心或深化中心。
如《枣核》一文的最后一句:“改了国籍，不等于改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土.”卒章显志，表现海外华人对故乡的依恋之情和热爱自己民族的情感。
（3）从分析文中的议论、抒情句入手。
记叙文的议论、抒情句具有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”来看作者的中心意图。
同时,从议论、抒情句中,我们还可以直接看到作者情感的变化。
如从《一面》一文最后五小节的议论和抒情句中，即可概括出文章主旨。
（4）从概括文章段意和分析人物、事件入手.有些文章的中心思想隐含在作者对人物、事件的叙述、描写中，我们要做综合归纳，才能突出中心思想。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文，小说写了三个场景:一是听控诉；二是救父女；三是拳打镇关西。
三个场景把鲁提辖这个人物形象刻画得活灵活现，表现出鲁提辖嫉恶如仇、粗中有细、勇而有谋的性格特征。
通过叙述这一事件，作者表达了封建社会被压迫的人民对伸张正义的渴望.（5）从分析文章的背景入手。
分析文章的中心,有时还需了解、分析有关时代背景，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生和活动的以及写作的意图是什么。
如《紫藤萝瀑布》,作者宗璞写此文时正值小弟去世，她有感于“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”，而悟出“生死谜,手足情"。
有了这个背景，你就能理解，实际上作者是以紫藤萝花的荣枯来喻人生，来表达自己对生死的态度的.【真题解析】一、阅读下文，回答问题。
文章主旨分析的实用方法
文章主旨分析的实用方法在我们日常的阅读和学习中，分析文章主旨是一项非常重要的技能。
它能够帮助我们快速理解作者的意图，把握文章的核心内容，从而提高阅读效率和理解能力。
那么，如何才能准确地分析文章的主旨呢？下面我将为大家介绍一些实用的方法。
一、仔细阅读文章标题文章的标题往往是作者对主旨的高度概括或提示。
通过仔细分析标题，我们可以初步了解文章的主题和重点。
例如，如果标题是“智能手机对青少年的影响”，那么我们可以推测文章可能会围绕智能手机给青少年带来的好处和坏处展开讨论。
二、关注文章的开头和结尾很多文章在开头会引出主题，在结尾会总结升华。
开头部分可能会通过提出问题、讲述背景等方式引出文章要探讨的核心内容；结尾部分则可能会对前文进行总结，得出结论或者提出展望。
所以，关注开头和结尾能够让我们快速抓住文章的主旨。
三、寻找文章的关键语句关键语句通常包括段落的中心句、反复出现的词句以及能够表达作者观点和态度的语句。
中心句往往能够概括段落的主要内容，通过找到这些中心句，我们可以梳理出文章的大致框架。
而反复出现的词句往往是作者想要强调的重点，也可能与主旨密切相关。
此外，作者表达观点和态度的语句，如“我认为”“显然”“不可否认”等后面的内容，通常也能反映文章的主旨。
四、分析文章的结构文章的结构对于理解主旨也有很大的帮助。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分总结构，那么开头提出的观点和结尾总结的内容往往就是主旨；如果是总分结构，开头的总述部分通常包含主旨；如果是分总结构，结尾的总结部分则是主旨所在。
五、了解文章的体裁不同体裁的文章，主旨的表现方式也有所不同。
比如，记叙文通常通过叙述事件来表达某种情感或道理；议论文则是通过论证观点来阐述作者的看法；说明文则主要是介绍事物的特点、性质、功能等。
了解文章的体裁，有助于我们从相应的角度去分析主旨。
六、结合作者的写作背景作者的写作背景包括时代背景、个人经历等。
了解这些背景信息，可以帮助我们更好地理解作者的写作意图和文章的主旨。
怎样概括文章的主要内容四年级实用篇
水葫芦的名称、产地、外表
（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只要置于水
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有名 的周严教授。
一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天我们 不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面朝他排成两 排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰面倒去，由后面 的同学接住。
听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照不宣 地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私下曾经玩 过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间，站在后面的 那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学由于失去重心， “砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后来再有同学说玩这样 的游戏，前面的同学再也不肯真的向后倒去了。
我跑出老远，心想他一定停下来了吧。可回头一看，他依然 一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举，继续往前跑。
在夏日的炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事，我已经气喘 吁吁，嗓子像吃过辣子一样干涩燥热，衣裤像水洗过一样贴在了 身上。我有些支持不住了，但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得 出来，他没有放弃的意思，仿佛他丢失的不是一个瓜，而是别的 什么东西；而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一 个追赶者。
“在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人 信任自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们 要求别人信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里， 教授一副语重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的， 而一个人信任他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高 尚的人，再做一个幸福的人吧……”
小学语文文段内容概括方法有哪些
小学语文文段内容概括方法有哪些概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
今天小编给大家分享一些小学语文文段内容概括方法，希望对您有所帮助!1章节标题抓住问题概括初读一篇文章，常会伴随着阅读预测进行，读着标题，可能会生出许多疑问，阅读解疑的过程就是把握文意的过程。
如《画杨桃》，谁画?画出了怎样的杨桃?结果呢?文章启示唾手可得。
这只是初步的文意把握，在深入阅读的过程中，会产生更深入的问题，如《军犬黑子》中“黑子究竟是不是一条出色的军犬?”的深入探究，一位视尊严如性命的军犬黑子的刚烈形象就凸显出来了，同时也直指训导员恶作剧的残忍，教育人类应该敬畏生命。
问题不仅可以帮助整体把握，更能引导学生深入感悟。
想象画面概括阅读时边读边想象画面是很好的读书方法和习惯，有的文本画面感非常强，可以运用想象画面概括小标题的方法把握文意。
如《珍珠鸟》《乡下人家》，就可以采用此法--想画面、提要点。
如阅读冯骥才的《珍珠鸟》，读文后几幅画面会浮现在脑海：1.笼中看世界2.屋中自由飞3.肩头小憩，最后结合中心句“信赖，往往创造出美好的境界”串联概括文意。
抓关键词概括有的语段虽然层次清晰，但并无中心句提示段意，需要教师渗透抓重点词概括的方法，引导学生用自己的语言概括。
如《月球之谜》，文本在提出一系列不解之谜时，有的直截了当提出“谜”，有的需要概括提炼。
如第四自然段“再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
”。
这个“谜”该怎样概括呢?可以引导学生提炼文中反复提到的词语──“月球尘土、玉米、海藻”来提出问题。
如“为什么玉米和海藻在月球尘土中生长效果不一样?”还可以用箭头图示重点词，更加一目了然。
抓题目概括题目是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。
教材中的课文题目，有的指向课文主要人物，如《地震中的父与子》;有的指向事件，如《一次成功的实验》;有的直接指向课文中心，如《掌声》;有的通过问题引起学生好奇，如《我是什么》。
概括文章中心
怎样归纳文章主要内容归纳文章的主要内容，是阅读训练最基本的要求。
不少同学对此往往不是抓不住重点，就是重点不突出。
所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫，读后又能认真思考，定能在阅读训练过程中发现其中的奥妙。
在归纳文章主要内容时，我们不妨用以下几种方法试试。
1.抓体裁。
不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。
对写入的文章应抓“写谁”、“在什么地方做了什么事”。
对写事的文章可按事情的“六要素”来归纳。
对写景和状物的文章要抓“从哪些方面来写的”，“都有什么特点”。
2.抓题目。
题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。
有些文章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩充就行了，如《伟大的友谊》，就可以用这种方法归纳：课文写革命导师马克思和恩格斯合作40 年，井同创造伟大的马克思主义，在向着共同目标的奋斗中，建立了伟大的友谊。
3.抓重点段。
一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能突出文章重点的段落。
在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落只需做些简单交待即可，如《我的战友邱少云》全文分力四段，第三段是课文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取“三九一”高地的战斗中，邱少云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不动，最后在烈火中壮烈牺牲了。
4.抓中心句。
中心句常常是文章的总起句（总结或总述句）或过渡句。
归纳时只要抓住了这些句子，文章的主要内容也就抓住了，如《太阳》第二段的开头一句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
”这句话既是过渡句，起着承上启下的作用，又是总起句，概括讲了太阳和我们的关系非常密切。
课文最后用“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”概括全文，总结性结尾。
归纳这篇文章的主要内容，只需抓住这两个中心句进行归纳就行了。
怎样划分段落段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要内容的七种方法
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图.那么,如何概括文章主要内容呢？
1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2。
要素归纳法.记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3. 段意合并法。
把每段的段意连起来,就是文章的主要内容.
4。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容.如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事.从文章看,“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花
生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容.如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞"又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容.
7、抓关键词法。
有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法,同学们在阅读课文时，可以试一试.。
概括文章主要内容的七种方法
概括文章主要容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要容，只有掌握了主要容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要容。
七年级记叙文阅读系列概括文章内容要点
七年级记叙文阅读系列训练概括文章内容要点（故事情节）（整理/xx）【考点解读】概括是形成概念的思维过程和方法。
情节概括是xx经常考查的一类题型，通过对文章主要内容的梳理、简明扼要地表述，以考查学生对文章主要内容的把握。
常见题型有：1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.文章围绕“××”叙述了哪几件事。
3.简要概括某段（或某段到某段）的内容。
4.请以“××”为线索，概括故事的主要情节。
5.根据本文的故事情节，在下面横线处填写恰当的内容。
6.联系全文，说说“××”的原因。
【技法点拨】一、一般技法1.要素整合法。
记叙文有记叙的“六要素”，即故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等，找出来后用简洁的语言将这些要素联结起来。
此法适用于概括全文或部分段落的主要内容。
2.关键词分析法。
所谓关键词分析法，就是通过分析文中的关键词来把握文章内容或语段大意的方法。
因为关键词通常是对内容的高度概括，抓住了它也就把握住了文义。
3.标题xx。
所谓标题xx，就是用精炼的文字浓缩较大的篇幅，做到言简意赅。
此法可用于归纳文章的故事情节或并列叙述的几件事。
二、适用套路“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。
套路一：情节=主要人物+事件(故事的意义)。
本套路主要应对一句话概括情节，或者字数要求在20字以内的试题。
答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。
注意表达的准确和简洁。
首先，先找到故事的主语——人物，这是概括情节的起点，也是能正确答题的关键。
如果对故事主语不能明确判断，可以关注以下两个方面：一是文章线索，二是文章标题。
其次是判断事件——也就是文章主要讲了一件什么事情，或者围绕主语发生了一件什么事情。
套路二：情节=主要人物+起因+经过+结果。
语文课阅读理解技巧主旨概括
语文课阅读理解技巧主旨概括主题：语文课阅读理解技巧主旨概括引言：在学习语文课的过程中，阅读理解是一个重要的环节。
但是，很多同学在阅读理解中难以准确把握文章的主旨，因此导致阅读理解的得分不高。
为了帮助同学们提高阅读理解的技巧，本节课将介绍几种常用的主旨概括方法。
一、字面意思法通过仔细阅读文章的内容，抓住关键的名词、动词等词语，依据这些重点词语的字面意思，来概括文章的主旨。
这种方法适用于文章的主题比较明确，作者表达比较直接的情况。
二、段落主题句法段落主题句是作者在段落中明确表达主题的句子。
通过仔细阅读段落主题句，我们可以得到段落的主题，进而概括整篇文章的主旨。
这种方法适用于文章结构清晰，段落主题句明确的情况。
三、逻辑推理法通过分析文章中的因果关系、转折关系等逻辑连接词，推理出文章的逻辑关系，从而概括文章的主旨。
这种方法适用于文章结构复杂，主题不明显的情况。
四、标题归纳法有些文章的标题已经明确了主旨，通过仔细阅读标题和文章内容之间的关联，可以概括出文章的主旨。
这种方法适用于文章标题与主题高度一致的情况。
五、情感猜测法通过揣摩作者的态度、感情色彩等，推测出文章的主旨。
这种方法适用于一些感情性较强的文章，能够帮助同学们更好地理解文章的内涵。
六、语言特点法通过筛选文章中的重复、激动、夸张等语言特点，概括文章的主旨。
这种方法适用于文章表达形式特殊，语言特点明显的情况。
七、综合运用在实际阅读理解中，我们应该综合运用以上的方法，根据文章的特点灵活运用。
不同类型的文章可能涉及到不同的概括方法，我们需要根据实际情况选择合适的方法。
结语：通过学习和运用以上的阅读理解技巧，我们能够更好地把握文章的主旨，提高阅读理解的能力。
同学们在平时的学习中，要多多进行阅读，积累各类文章的阅读经验，不断提高自己的概括能力。
相信通过不断努力，我们一定能够在语文课上取得更好的成绩！。
《概括文章的主要内容》教案
《概括文章的主要内容》教案一、段意合并法1.师：同学们，大家在概括课文主要内容的时候，一般会有什么困难？生汇报：师总结：缩不短，不会删，抓不准。
在平时的学习中，我们常用概括段意的方法来概括一篇课文的主要内容。
我们以《太阳》为例，回顾一下每一段的段意。
（同学们把书翻到66页《太阳》汇报）出示：《太阳》第一自然段写太阳距离地球远；第二自然段写太阳体积大；第三自然段写太阳温度高；第四自然段太阳与地球的密切关系；第五自然段写太阳影响雨或雪的形成；第六自然段写太阳影响风的形成；第七自然段太阳光可以杀菌；第八自然段写地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
2.概括了每一段的段意后，我们可以把意思相同或相近的段意进行合并，使概括出的语言更加简洁。
请同学们观察一下，那些自然段的段意可以进行合并呢？出示：其中第一、二、三自然段可以合并，都是写有关太阳的知识。
第三到八自然段写太阳对人类生活的影响。
3.那么整篇文章的主要内容可以怎样概括？（出示：这篇课文写了有关太阳的知识和太阳对人类生活的影响。
）4.总结：像这样一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再综合相同的内容，这种方法我们称为：段意合并法。
5.请同学们用段意合并法概括《白鹭》这篇课文的主要内容，先观察这篇文章的段落特点，每个自然段太短直接进行段意合并，“色素”“身段”“蓑毛”“长喙”“脚”属于外形特点，“钓鱼”“站立”“飞行”属于生活习性，所以这篇课文写了白鹭的外形特点和生活习性。
6.总结：当文章的段落比较短小时，我们可以直接进行段意合并，把文章分成几个部分，每个部分的内容合起来就是整篇文章的内容。
二、句子摘录法1.在平时的学习中，我们会有这样的经历，有些文章不需要我们合并段意，只需要用文章中的某句话或某个自然段就可以概括这篇文章的主要内容。
请同学们看《圆明园的毁灭》，你会用哪一句话来概括文章的主要内容。
概括文章主要内容有如下几种方法
概括文章主要内容有如下几种方法：一、题目扩展法有些文章，题目本身就是内容的高度概括，我们只要结合文章对题目进行扩展和细化,文章的主要内容就概括出来了。
二、段意合并法首先化大为小，确定这篇文章是分成几部分来写的，即分成几段。
然后概括出每一部分所写的内容。
最后，把几个部分的段意组合起来,做到语句连贯，内容完整，文章的主要内容就概括出来了。
三、要素归纳法记叙文一般包含时间、地点、人物起因、经过、结果六要素。
把这六要素弄清了，综合起来，再整理好语序，就是文章的主要内容。
四、摘录句段法有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。
阅读时把这些句子直接引用或稍加整理,便可归纳出文章的主要内容。
五、取舍主次法对写了几件事的文章,先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容.除此之外，概括文章的主要内容还要注意以下三点：（1）概括的内容要具体。
有的学生常用“经过”“结果”之类的词代替内容，太空洞。
应该写出经过是什么，结果怎样。
（2）概括的要点要全面.一篇文章的内容往往有几个要点，要抓全,不能丢要点。
语言要简明，不啰嗦.就是要把文章的“水分”去掉，使内容表达简单明了。
概括文章主要内容有如下几种方法:1、借助题目.归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
只要仔细解剖题目,把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
比如《蝙蝠和雷达》这一课,通过读课文，学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系，抓住关键词“启示”，学生可以将文章主要内容概括为：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，并把它装在飞机上，使飞机能在夜空中航行。
再比如《飞夺泸定桥》这一课中，课题围绕飞和夺展开故事情节，课上可以随机梳理板书:谁飞夺?为什么飞夺？怎样飞夺？飞夺的结果如何？概括出文章主要内容是：红军在二万五千里长征途中，与敌人的援军争速度，抢先赶到卢沟桥，并于敌人激烈搏斗，夺取了泸定桥，继续北上抗日。
2、要素归纳法。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
文章主旨提炼的有效方法
文章主旨提炼的有效方法在我们日常的阅读和学习中，经常需要从大量的文字中提炼出文章的主旨。
这不仅能够帮助我们快速理解文章的核心内容，提高阅读效率，还能让我们更好地把握作者的意图和观点。
那么，如何才能有效地提炼文章的主旨呢？下面我将为大家介绍一些实用的方法。
一、仔细阅读文章这是提炼主旨的基础。
在阅读时，要全神贯注，不放过任何一个细节。
首先，快速浏览文章的标题、开头和结尾，这些部分往往能提供关于主旨的重要线索。
然后，逐段阅读，理解每一段的主要内容。
在阅读过程中，要注意标记关键的语句和段落。
这些关键部分可能包括作者明确提出的观点、总结性的话语、反复强调的内容等。
例如，如果作者在文中多次提到某个概念或观点，那么这很可能就是文章的重点。
同时，要留意文章中的转折词和连接词，如“但是”“然而”“因此”“所以”等。
这些词后面的内容通常会对前面的论述进行补充、修正或得出结论，对于理解主旨有重要的提示作用。
二、分析文章的结构文章的结构就像是一个框架，支撑着内容的展开。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
了解文章的结构有助于我们更快地找到主旨。
如果是总分总结构，开头部分往往会提出主题，中间进行详细的阐述和论证，结尾则会对主题进行总结和升华。
总分结构则是在开头提出观点，之后的段落都是围绕这个观点展开论述。
分总结构则相反，先分别论述各个方面，最后得出总的结论。
通过分析文章的结构，我们可以明确作者的写作思路，从而更准确地把握主旨。
三、抓住关键语句关键语句是文章主旨的直接体现。
除了前面提到的在阅读过程中标记的语句外，还有一些特定类型的语句需要我们特别关注。
比如，文章的中心句通常能够直接概括主旨。
中心句可能出现在开头，起到引领全文的作用；也可能在结尾，起到总结全文的效果；还有可能在段落的开头或结尾，对该段内容进行概括。
此外，文中的议论性和抒情性语句也往往包含着作者的观点和情感倾向，对提炼主旨有很大的帮助。
四、归纳段落大意将每一段的主要内容进行归纳总结，可以帮助我们从局部到整体地理解文章。
概括文章主要内容的三种方法
概括文章主要内容的三种方法一、主要内容的三种方法方法： 1、摘要式方法2、题目-全文式方法3、中心句-段意-主要内容(1)文章题目(标题)(2)(3)概括每个自然段的大意，即中心句。
(指导学生从分析结构入手来寻找文章中心)中心句的概括可以根据具体情况而定，一般是先提取中心句，再通过对关键词语的理解把握中心思想。
例如：《猫》：这篇文章围绕“猫”这一话题进行了记叙和描写，表达了作者对小动物的喜爱之情。
文章的中心句就是“猫”。
《我的伯父鲁迅先生》：本文围绕“我的伯父鲁迅先生”这一话题展开叙述。
本文的中心句是“我的伯父鲁迅先生”。
《凡卡》的中心句是“他们把凡卡拖回家去了”。
二、多种修辞方法综合运用法结合文章内容，根据课文特点和写作方法使用多种修辞方法综合运用，会起到非常好的效果，如比喻、拟人、夸张、反问、设问等，都是不错的选择，还有反复咏叹的排比、自问自答的反复等，也能表达强烈的感情色彩。
文章主要内容一般是某一个层次的主要内容，有时要分几层，怎么办？你会发现很多作文都是把重点放在最后一段或最后一句，有人说那是文章的升华，也有人说那是“画龙点睛”，所以我觉得并不矛盾，只要写出重点部分就行了，升华和点睛都可以归为点出中心句，下面以《游褒禅山记》为例。
总结写作思路：第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：第六部分：第七部分：三、总结写作思路：开头段的作用：交代事情发生的背景、写作缘由；点明了全文的主要内容，交代了作者写作此文的原因；烘托了气氛，增强了文章的感染力；设置悬念，引人入胜。
承上启下，引起下文，过渡作用。
正文： 1、小组讨论这一段的内容； 2、简单介绍一下中国古典名著；3、赏析各段的段落大意；4、讨论开头段的作用；5、课堂练笔，请同学们结合前面的内容，续写开头段；6、课外作业，请同学们分角色朗读这篇文章，将文章续写成剧本形式，进行演绎。
2、结尾段，在高潮处戛然而止，让人余味无穷。
3、前呼后应的结尾段，能让文章更加完整、更加严谨。
小学语文概括大意方法有哪些
小学语文概括大意方法有哪些学会概括段落大意，是完整而准确地把握文章内容的基础，也是泛读时快速抓住全文要点和精读时认真领悟全文思路必备的基本技能之一。
今天小编给大家分享一些小学语文概括大意方法，希望对您有所帮助!1小学语文概括大意方法一、关键句摘录法这是一种常见而又简单易行的概括方法。
有的文章中有总起句、总结句、过渡句、中心句，这些句子往往揭示了全文的主要内容及中心思想。
这些概括性强的关键语句，就可以概括段意或全文大意，我们毫不费力就可以直接“抄”或者稍加改动即可。
如：《郑成功》一文，最后一节在全文中就起到一个总结作用，“民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
”根据这一句话，我们就可以知道，这篇文章的主要内容就是写民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的事，既方便又准确。
再如：在学习第13课《秦兵马俑》时，我发现第三节：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。
这一句是过渡句，将秦兵马俑的特点高度概括出来了。
在以前学习的基础上，不少学生知道，过渡句具有承上启下的作用，它的前半句承上，也就是说第二节是写秦兵马俑规模宏大的，后半部分启下，也就是说后面几节是写秦兵马俑类型众多、个性鲜明的。
就是这样一句话，使我们对课文条理有了更清楚地认识，孩子们也能够很自然地概括出第二节和第四到第十节的意思，同时，这篇课文的主要内容也一目了然。
就像中心句一样，过渡句也是一种非常特殊的句型，利用它，我们很容易就可以引导学生来进行分段，概括段意。
相信学生掌握了这种方法，概括起来就会轻而易举。
二、主干提取法在众多的方法当中，我经常会向学生介绍这种方法。
就像我们从一年级开始训练学生说完整的话一样，要有主语和谓语。
每一篇文章也是如此，必定有作者描写的对象，并且对这个对象所描写的内容。
所以，删去旁枝末节，这篇文章主要写“谁干什么或什么东西怎么样”，用这样的句式就可以很容易地概括课文的内容，而且比较多地适用于各类文章。
几招教你如何概括课文主要 内容
几招教你如何概括课文主要内容九江市长虹小学 高磊概括文章的主要内容是理解课文内容重要方法之一，因此，我们在教学时帮助学生准确、深入的理解文章内容，可为掌握文章中心思想，体会作者写作目的奠定基础，同时可以提高学生的分析和综合能力，概括文章主要内容的方法有许多，归纳起来有以下几种：一、段意归并法在认真阅读文章的基础上，给文章划分段落并概括各段落大意，再把各段的段落大意按一定的顺序并在一起综合起来，就是全文的主要内容。
例如《猫》这篇课文共分两段，第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。
第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
根据这类课文的特点，教学时只需把这两段的段落大意连起来，就可以作为这篇课文的主要内容。
运用这种方法可以发展学生的逻辑思维，可以使学生懂得段与段之间的内在联系。
如教《全神贯注》《普罗米修斯》《鲸》这几篇课文时，都可以采用这种方法。
二、设问解疑法一些文章根据课文内容的安排，教学时提出一些问题，通过师生共同讨论，得出结论，再把这些问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
例如教《找骆驼》这篇课文时，学生读完课题后进行质疑：谁找骆驼？为什么找骆驼？怎么找骆驼的？结果怎样？……让学生带着问题读书、分析、理解后，我们只要把这几个问题的结论综合起来就是文章的主要内容。
即从前有个商人走失了一只骆驼。
他在一位老人的指点下，最后果然找到了走失的骆驼 。
运用这种方法可以加强学生的分析、理解能力的培养，激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲。
如《爬天都峰》《草船借箭》等课文亦用此法。
三、重点词语提示法有些文章中的词语既是要求会写的词语，又提示了文章的主要内容，因此可以采用重点词语提示法来概括。
例如在教学《小摄影师》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容。
怎样划分段落-归纳段意-概括文章主要内容
怎样划分段落归纳段意概括文章主要内容对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次：“过一夜”（领起第一部分）----------“第二天上午”（领起第二部分）------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。
注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。
比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即：“回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。
这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。
②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。
③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。
④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。
但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
比如，李健吾的《雨中登泰山》，游历的地方非常多，似乎很难找到一条线索，但如果我们考虑到“雨中”这条线索，就可以把它分成两个大的场景：“岱宗坊”和“黄岘岭”，即这两个地方虽然分别有许多个景点，但可以按照大的的描写对象，表现内容来划分。
五、按照表述角度的不同划分。
有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。
理解文章主旨的高效技巧与方法
理解文章主旨的高效技巧与方法在我们的学习和生活中，阅读各种各样的文章是必不可少的。
无论是为了获取知识、欣赏文学作品，还是为了完成工作任务，理解文章的主旨都是至关重要的。
然而，很多人在阅读时常常感到困惑，难以准确把握文章的核心思想。
那么，如何才能高效地理解文章主旨呢？接下来，我将为您介绍一些实用的技巧和方法。
一、认真阅读标题和开头标题往往是文章的“眼睛”，它能够给我们提供一些关于文章内容和主旨的重要线索。
一个好的标题能够简洁明了地概括文章的主要内容或核心观点。
例如，“互联网时代的教育变革”这个标题，就提示我们文章可能会围绕互联网对教育带来的变化展开论述。
文章的开头部分也非常关键，作者通常会在开头点明写作的目的、背景或者引出主要话题。
通过仔细阅读开头，我们可以对文章的大致方向有一个初步的了解。
二、关注段落的主题句大多数文章都是由多个段落组成的，而每个段落往往都有一个主题句。
主题句通常位于段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容。
通过找到并理解这些主题句，我们能够快速把握文章各个部分的重点。
比如，在一个介绍某种新技术的文章段落中，主题句可能是“这种新技术具有高效、节能和环保等诸多优点”，那么接下来的内容很可能就是对这些优点的具体阐述。
三、留意文章中的关键词和关键短语在阅读过程中，一些反复出现的关键词和关键短语往往与文章的主旨密切相关。
这些词汇可能是文章论述的核心概念、重要人物、事件或者观点。
通过关注它们，我们能够更好地理解文章的重点和作者的意图。
例如，如果一篇文章中多次提到“创新”这个词，那么很可能主旨就是关于创新的重要性、创新的方法或者创新所带来的影响。
四、分析文章的结构了解文章的结构有助于我们更清晰地理解其主旨。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
如果是总分总结构，作者通常会在开头提出观点，中间进行详细论述，最后在结尾总结升华；总分结构则是先提出观点，然后分别从不同方面进行阐述；分总结构则是先分别论述，最后得出结论。
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概括文章主要内容的七种方法阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。
那么，如何概括文章主要内容呢？1. 题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
6. 问题回答法。
有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
7、抓关键词法。
有时候只要用一个词来回答文章写了什么，就找到了突破口。
总之，概括主要内容的方法还很多，不管用哪种方法，都首先要认真阅读、分析，以上方法，同学们在阅读课文时，可以试一试。
分类：资源共享集锦一、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：1、段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5、内容借助法。
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合运用，效果更好。
集锦二、概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1、缩不短。
概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。
2、该不该删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不住重点。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下五种方法----1、课题扩充法。
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。
周瑜自叹不如。
学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
2、段意合并法。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。
合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。
三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。
最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。
3、重点突出法。
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。
因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。
然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。
以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
4、句子摘录法。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。
有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。
如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。
我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。
还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
5、重点罗列法。
不同体裁的文章要点不同。
小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。
如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包舍身炸毁了暗堡。
结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。
把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。
董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住***包，舍身炸毁了暗堡。
战斗取得了最后的胜利。
“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。
集锦三、读文章，我们要学会抓文章的主要内容。
这既是一种重要的阅读能力，也是一种重要的阅读方法。
概括主要内容的方法有:1、记人的课文。
阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《桥》一文的主要内容是一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水吞没了，塑造了一个英勇无私的共产党员形象。
又如《晏子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
2、叙事的课文。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
如《金色的鱼钩》一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，最后献出了自己的生命。
3、写景的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？然后再进行概括。
如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
4、状物的课文。
阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后进行概括。
如《鲸》一文的主要内容是：介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
集锦四、文章的主要内容就是这篇文章主要写什么。
阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，这样，才能掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，同时可以提高我们分析问题和解决问题的能力。
概括文章的主要内容的方法很多，一般可以采用以下几种方法进行归纳：1、段意综合法。