概括文章的主要内容 教学设计
统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计《我的白鸽》教学设计一、教学目标1. 通过默读，了解课文大意，概括文章主要内容。
2.充分运用圈点勾画、写批注、做摘录等阅读方法，品析重点语句和细节，体会作者对白鸽的情感，对生命的体悟。
3.深化自己对人与动物关系的认识，关爱动物，亲近自然，尊重生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点o 理解文章内容，概括“我"与白鸽之间的故事。
o 品味文中对白鸽的描写，体会作者对白鸽的情感。
2. 教学难点o 理解文章中蕴含的对生命的体悟和对人与自然关系的思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法四、教学过程第一课时(一)新课导入1. 提问：生活中，同学们有养动物的经历吗养了什么动物，说一说自己和动物之间发生的故事，以及它们带给自己的情感体验。
2.学生分享自己的经历。
3.教师引导：今天，我们要学的一篇课文就是陈忠实的《我的白鸽》,让我们一起走进课本，看看陈忠实与他的白鸽之间又演绎了怎样的感人故事。
(二)作者简介1. 教师介绍：陈忠实(1942—2016)陕西西安人。
当代著名作家，中国作家协会副主席。
著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》,中篇小说集《初夏》《夭折》,长篇小说《白鹿原》,散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。
其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
2.展示陈忠实的照片或相关作品图片，让学生对作者有更直观的认识。
(三)写作背景1. 教师讲述：本文选自《陈忠实文集》第6卷(人民文学出版社2015年版),有删改，创作于1996年8月，后刊载于《大家》第5期。
原题为《告别白鸽》,本文只节选了一部分。
文章描述的故事是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。
2.介绍创作背景：1988年开始，陈忠实把妻儿和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作，四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。
小学语文五年级：阅读理解指导-概括文章的主要内容
课文的大意。
3、段意合并法：以《将相和》为例分析
《将相和》一文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相 如的活动为线索，课文主要讲述了“完璧归赵”“渑池 之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相由不和到 和好的经过。三个小故事各自独立，又互相联系，综合 起来，就是全文的主要内容。
这一部分的每一个知 识点讲解完后，可以让 学生自己举例来说一 说，看看学生掌握的情 况。
在这一部分要先提问， 看学生对概括文章主 要内容的理解程度。
到这样的题大家做起来就会得心应手了。
一、典型范例讲解
在讲知识点前我们先来看一篇文章《燕子专列》 1、朗读课文 2、复述课文 3、概括课文的主要内容，在思考这一题的时候可以参
因为这篇课文学校时 学过的，所以不做详细 讲解，只用作练习知识 点。
先自己读知识点，在进
这一部分时，有一个过渡句就可以很好地概括这部分的 行提问，看学生能理解 内容：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 多少，然后老师再进行
文物。”再联系文中开头的一个重要语句：“圆明园的毁 补充和最后总结。
灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上
不可估量的损失！”串联这两个中心语句，就可概括出
例如本文，围绕着“燕子专列”的故事，我们可以提如 来进行，一般写事的文
下的问题：什么时间？在哪里？有哪些人？他们要去干 什么？为什么要去做？结果如何？根据这些问题的答 案，我们就可以概括出这篇短文的主要內容。
章都比较适用，而目前 小学阶段学习的文章 多是属于这一类的。
概括文章主要内容的一般格式： 写人记事类文章：什么人+什么时候+做了什么事+ 结果如何 写景状物类文章：什么景（物）+景物的特点
4、标题概括与问题统领法：以《草船借箭》为例分析
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教学设计
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册《概括文章主要内容》这一章节，主要让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容，并能够用简洁明了的语言进行概括。
这一章节的内容对于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力具有重要意义。
在教材中，文章的种类多样，有记叙文、说明文、议论文等，学生需要通过阅读不同类型的文章，理解文章的主要内容，并进行概括。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，但是还缺乏对文章主要内容的概括能力。
此外，学生的语言表达能力也有一定的基础，但是还缺乏对文章主要内容的准确表达。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文章，理解文章的主要内容，并进行准确的概括。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，并能够用简洁明了的语言进行概括。
2.提高阅读理解能力和语言表达能力。
3.培养学生的概括能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，并能够进行准确的概括。
2.教学难点：用简洁明了的语言进行概括，提高语言表达能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解文章的主要内容，并进行概括。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨文章的主要内容，并进行概括。
3.实践法：让学生通过实际的阅读练习，提高阅读理解能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文上册。
2.教学PPT：包括文章内容、案例分析、讨论问题等。
3.练习题：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些著名的文章，让学生阅读，并尝试概括文章的主要内容。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，并引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课要学习的内容，包括文章的种类、主要内容的特点等。
通过讲解和案例分析，让学生理解文章的主要内容，并掌握概括的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一篇文章，阅读并尝试概括文章的主要内容。
初中语文概括文章内容教案
初中语文概括文章内容教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章概括的基本方法，能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 通过对文章内容的概括，培养学生分析和归纳的能力。
二、教学内容：1. 文章概括的概念和意义。
2. 文章概括的方法和技巧。
3. 文章概括的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是文章概括，概括文章内容的重要性。
2. 讲解：讲解文章概括的概念和意义，阐述概括文章内容对于提高阅读理解能力的重要性。
介绍文章概括的方法和技巧，如抓住文章标题、开头和结尾、关键词等。
3. 实践：让学生阅读一篇篇文章，运用所学的方法和技巧进行概括。
教师可以提供一些指导，如概括的步骤、注意事项等。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的概括成果，讨论概括的准确性、简洁性等。
教师可以给予评价和指导。
5. 总结：让学生总结文章概括的方法和技巧，以及自己在实践中的体会和收获。
四、教学评价：1. 学生能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用所学的方法和技巧进行文章概括。
3. 学生在讨论中能够表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。
五、教学资源：1. 文章素材：提供一些不同类型、不同难度的文章，供学生进行概括练习。
2. 指导手册：为学生提供概括文章内容的指导手册，包括方法和技巧等内容。
3. 评价表：为学生提供文章概括的评价表，包括准确性、简洁性等评价指标。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注重学生的实践操作，让学生通过阅读文章并进行概括来提高自己的阅读理解能力。
2. 鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 教师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生掌握文章概括的方法和技巧。
4. 定期对学生的概括成果进行评价，及时给予反馈，促进学生的进步。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章概括的方法和技巧，提高自己的阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案一、文章主要内容概述本教案针对部编版五年级语文上册教材进行期末复习备课，旨在帮助学生系统地复习所学内容，提高语文综合能力。
主要内容概括如下：1. 写话题作文•通过复习写话题作文，让学生综合运用所学的写作技巧，培养自己的写作能力。
2. 识记词语•复习巩固课文中重点词语的解释、造句和识记，帮助学生提升词汇量，提高阅读理解能力。
3. 阅读理解•针对教材中的课文，进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力，提高文字理解和分析能力。
4. 古诗文鉴赏•复习古诗文的鉴赏方法和技巧，帮助学生理解古代诗文，提高对文学作品的欣赏水平。
5. 作文评析•对学生的作文进行评析，指导学生如何提升写作水平，注重写作技巧和表达能力的培养。
6. 背诵篇目•复习背诵的篇目，加深对古代经典文学作品的理解和记忆，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学设计方案根据以上主要内容，设计以下教学方案：1. 复习写话题作文•提供不同主题的作文题目，并要求学生按照一定的结构和要求完成作文，引导学生发挥想象力和表达能力。
2. 词语记忆与运用•设计词语记忆游戏，帮助学生巩固词汇记忆，并提供相关练习题目，让学生在实践中加深对词语的理解和运用。
3. 阅读理解训练•提供一些阅读理解题目，要求学生通过阅读文章自主思考答案，并进行课堂讨论，引导学生提高对文本的理解和分析能力。
4. 古诗词鉴赏训练•指导学生学习古诗词的鉴赏方法，选取几首古诗进行解析讨论，培养学生对古代诗文的理解和欣赏能力。
5. 作文评析指导•针对学生的作文进行评析，指出优点和不足，提出改进建议，并通过篇目讲解和练习帮助学生提升写作水平。
6. 背诵篇目训练•安排每日背诵古诗文篇目，定期测试背诵情况，引导学生通过诵读加深对篇目的理解和记忆。
三、教学内容安排根据以上教学方案，具体安排教学内容如下：•第一周：复习写话题作文和词语运用•第二周：阅读理解训练和古诗文鉴赏•第三周：作文评析和背诵篇目训练•第四周：整体复习和测试准备四、教学方法本教案采用灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、练习、评析等多种方式，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
《文章内容巧概括》教学设计
《文章内容巧概括》教学设计【教学目标】1.通过复习、归纳、整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
2.通过梳理、讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
3.培养学生善于发现、善于观察、善于总结的习惯，并逐步提高他们解决问题的能力。
【教学重难点】1.重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
2.难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
【教学准备】教师准备:1.准备阅读练习短文：《当灾难突然降临的时候》《新型玻璃》。
2.学习单。
学生准备:每个小组准备一套三到六年级语文教材（共8本）。
【教学过程】一、谈话、导入同学们，上星期针对大家在做课外阅读题时概括文章的主要内容做了调查，结果显示，认为概括文章主要内容简单的占38.46%，掌握一种概括方法的占13.46%，掌握两种概括方法的占44.23%，词云图显示能说出概括方法名称的只有13人，看来，想要准确概括文章的主要内容可不是一件容易的事！这节课，我们继续复习概括文章的主要内容。
（板书）文章内容巧概括。
上节课我们在小组内合作梳理了三到六年级学过的概括文章主要内容的语文要素和方法，这节课，我们先分享，再运用。
二、分享、交流在分享交流的过程中，要善于倾听，取他人之长，补己之短。
1.哪个小组来展示你们小组的学习成果？前面小组分享过的，我们不再重复分享。
（预设1）三年级上册第六单元的语文要素是“借助关键句理解一段话的意思”。
《富饶的西沙群岛》中2、4、5自然段的第一句话可以概括这一段话的意思。
《海滨小城》的4、5、6自然段的第一句话也可以概括这一段话的意思。
本单元的交流平台也告诉我们，这些句子可能出现在一段话的开头，也可能在中间，也可能在末尾。
（预设2）三年级下册第四单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
初中情节概括教案
初中情节概括教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。
（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读短文，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养他们积极向上的生活态度，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）让学生掌握情节概括的基本技巧。
（2）培养学生阅读理解能力，提高他们分析、归纳能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和要求。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解（1）教师分发短文，要求学生在规定时间内阅读完毕。
（2）学生阅读短文，理解故事内容。
3. 分析讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己概括的故事情节。
（2）引导学生运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
4. 讲解示范（1）教师针对学生的概括情况进行讲解，指出优点和不足。
（2）教师示范如何运用关键词、句子等形式，概括故事情节。
5. 练习巩固（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧，概括一篇故事。
（2）学生完成作业，教师进行批改，给予评价和指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的教学情况进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、教学评价1. 学生能够掌握情节概括的基本技巧，能够准确、简洁地表达故事的主要情节。
2. 学生的阅读理解能力、分析、归纳能力得到提高。
3. 学生对阅读产生兴趣，形成积极向上的生活态度，提高审美情趣。
《如何概括文章的主要内容》教学设计
微课脚本：如何概括文章的主要内容安庆市华中路一小 方芳板块一：实例导入，引出要点：语文概括能力是学生阅读、写作的基本功，也是语文学习最重要的能力之一。
但在平时的学习中，我们发现很多同学在概括文章内容时普遍存在抓不住关键信息、无法整体驾驭文章等很多方面的问题。
今天，我们就结合实例，谈一谈如何概括文章的主要内容，希望对同学们的学习有所帮助。
以《夜莺之歌》为例，有些同学是这样概括它的主要内容的：（1） 在苏联卫国战争中，一名叫“夜莺”的小男孩帮助了游击队消灭了德国兵的故事。
（2） 小“夜莺”在河边用夜莺的歌声吸引了德国士兵，又机智地麻痹了敌人，取得了他们的信任。
敌人让小“夜莺”带路，小“夜莺”一边学夜莺叫，一边学杜鹃叫，让游击队知道了有32个敌人，两挺机关枪。
后来，小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈，自己却机智地逃跑了。
游击队全歼了敌人，取得了胜利。
（3） 写了小“夜莺”和游击队员一起消灭敌人的故事。
结合课文内容，分析以上3种情况，我们可以知道（1）没有抓住重点，（2）语言不够简洁，（3）概括得不准确，不全面。
正确的概括应该是这样的：《夜莺之歌》主要讲了在苏联卫国战争中，一个被游击队员称为小“夜莺”的孩子，给敌军带路，巧送情报，帮助游击队员歼灭敌人，获得了胜利的故事。
从这个例子中，我们可以看到：概括文章的主要内容，要做到正确、全面、简洁、重点突出、扣准要点。
板块二：结合实例，介绍方法：那么如何更好地概括文章的主要内容呢？其实方法有很多，今天就向大家介绍几种常见的方法：要素串联法、课题扩充法、段意合并法、句子摘录法、取主舍次法、问题回答法......要素串联法我们知道，凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
那么在概括此类文章，我们只要说清“人物（谁）在什么情况下做了什么事，结果怎样”就可以了。
比如《卖火柴的小女孩》一课，我们就可以概括成：本文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
《桥》教学设计
《桥》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《桥》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
《桥》教学设计1教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
《溜索》 教学设计
《溜索》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解并积累文中的重点字词。
（2）学生能够理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读与品味，感受文中生动的描写，体会作者的语言特色。
（2）通过合作探究，深入理解文中人物形象和主题。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文中人物的勇敢无畏，培养学生敢于挑战困难的精神。
（2）体会作者对滇西地区人民生活的赞美之情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析文中的环境描写和人物描写，理解其作用。
（2）体会文中表现的勇敢无畏的精神。
2、教学难点理解文章的主题，感受滇西地区独特的文化和生活方式。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解重点字词、文学常识和文章的写作背景，帮助学生理解课文。
3、讨论法：组织学生讨论文中的人物形象和主题，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、赏析法：引导学生赏析文中精彩的描写段落，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过多媒体展示一些溜索的图片或视频，让学生直观地感受溜索这种独特的交通方式。
（2）提问学生：“你们看到这些溜索的画面，有什么感受？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解一些易错的字词，如“滇西”“铃铛”“涓涓”等。
（3）学生默读课文，思考：文章主要写了什么内容？可以分为几个部分？（4）学生交流讨论，教师引导学生概括文章的主要内容，并明确文章的结构层次。
3、精读课文，赏析探究（1）环境描写①找出文中描写环境的语句，如“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。
叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
初中语文概括情节教案
初中语文概括情节教案1. 知识与技能：通过阅读课文，理解文章的主要内容，概括文章的情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生概括文章情节的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点1. 能够理解文章的主要内容，概括文章的情节。
2. 学会通过自主学习、合作探讨的方式，提高概括文章情节的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生通过细节描写，深入理解文章情节。
2. 如何培养学生独立思考，提高概括能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，尝试概括文章的情节。
3. 合作探讨：学生分组讨论，交流自己对文章情节的理解和概括，互相学习，互相借鉴。
4. 教师讲解：根据学生的讨论情况，教师进行讲解，引导学生通过细节描写，深入理解文章情节，纠正学生的错误理解。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
6. 总结发言：教师对学生的练习情况进行讲评，总结课堂教学内容，强调学生需要掌握的知识点。
五、课后作业1. 根据课堂学习，回家后再次阅读课文，巩固所学知识。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，尝试概括文章的情节，提高自己的概括能力。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生的学习效果，了解学生对文章情节的理解和概括能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，培养学生的团队协作能力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
梗概作文教案
梗概作文教案教学目标学生能够理解梗概作文的定义、目的和写作技巧。
学生能够学会如何从一本书、一部电影或一篇文章中提取关键信息，并编写成梗概。
学生能够运用所学知识，独立编写一篇逻辑清晰、内容准确的梗概作文。
教学准备教学PPT，包含梗概作文的定义、写作技巧等。
示例梗概作文，供学生参考学习。
阅读材料，如书籍、电影简介或文章，供学生练习编写梗概。
教学过程一、导入（5分钟）教师首先向学生介绍梗概作文的概念，并解释其在实际生活和学术写作中的重要性。
通过提问引导学生思考：你们平时如何快速了解一本书或一部电影的主要内容？从而引出梗概作文的作用。
二、新课讲解（10分钟）梗概作文的定义：梗概作文是对一本书、一部电影或一篇文章的主要内容进行概括和简要的介绍。
它要求作者在保留原文精髓的基础上，用简洁明了的语言将原文的主要情节、人物、主题等呈现给读者。
梗概作文的目的：帮助读者快速了解原文的主要内容，激发读者的阅读兴趣，引导读者深入阅读原文。
梗概作文的写作技巧：（1）抓住原文的精髓：在阅读原文时，要抓住其主要情节、人物关系、主题思想等关键信息。
（2）简洁明了：在编写梗概时，要用简洁的语言将原文的主要内容概括出来，避免冗长和繁琐。
（3）逻辑清晰：梗概作文要有清晰的逻辑结构，让读者能够轻松地理解原文的主要内容。
（4）保持客观：在编写梗概时，要保持客观中立的态度，避免加入个人主观色彩。
三、示例分析（10分钟）教师展示一篇优秀的梗概作文示例，并引导学生分析该示例的优点，如语言简洁、逻辑清晰、内容准确等。
教师再展示一篇存在问题的梗概作文，让学生找出其中的不足，并讨论如何改进。
四、练习巩固（10分钟）教师分发阅读材料，如书籍、电影简介或文章，要求学生根据所学知识编写梗概作文。
学生独立完成后，可以相互交流，互相评价对方的梗概作文，并提出改进建议。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调梗概作文的重要性以及写作技巧。
教师鼓励学生在日常生活中多练习编写梗概作文，提高自己的阅读和写作能力。
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解什么是写作梗概，学生能够简单叙述梗概的作用和作用。
2.培养学生的写作能力，能够写出简单的作品梗概。
3.提升学生的语言和文学水平，让学生能够更好的理解文学作品。
二、教学重难点1.学生掌握如何写作梗概的技巧和方法。
2.学生能够理解文学作品的主旨和重点，用自己的语言进行概括和总结。
三、教学流程1.导入环节：引导学生自由发挥教师可以让学生回忆自己曾经看过的一本书或电影，让学生自由分享感想和梗概。
2.认识梗概：概念解释教师需要向学生解释什么是梗概，梗概的作用是什么。
3.写作梗概的结构教师可以用模板的形式向学生展示梗概的结构，即要素是什么；简短扼要、精确表达；不要照抄原文。
4.分步指导写作梗概：（1）学习范文教师向学生出示范文，学生自己品读并理解内容。
（2）量身定做每位学生对针对所看过文学作品或电影进行梗概的书写。
（3）逐一呈现交流环节，教师可逐一点评学生的梗概，并提供相关建议和指导5.巩固练习让学生各自选择一篇课堂学过的文学作品或电影，或者其他自己曾经读过或看过的小说、电影用新学技巧进行撰写梗概。
6.作业布置教师对学生进行再次梳理和回顾，并给予作业，让学生回家完成作业，并到班级学习平台中投稿，让大家互相分享并进行点评。
四、教学方法1.问答相结合的教学法。
2.模范引领法。
3.小组合作法。
4.让学生自由发挥并积极参与。
五、教学评价1.对学生的写梗概的技巧认识和掌握材料。
2.学生能否分析、归纳、总结关键点和概括主旨。
3.学生表达思路和能力、语言和文字组织能力的发展情况。
深圳优质微课教案 小学四年级语文《SWBST概括主要内容的方法》
二、SWBST概述法及运用
1.什么是SWBST？
S——someboby谁
W——want to do something想做什么事
B——but但是
S——so所以
T——then然后（最后）
2.SWBST法的使用——以《普罗米修斯》为例
S——普罗米修斯
W——看到人类悲惨的生活，盗取了火种
四、作业：
请从蔡桓公和扁鹊两者不同的角度，运用SWBST法概述《扁鹊治病》的主要内容。
somebobysomebobysomeboby谁谁wanttodosomethingwanttodosomethingwanttodosomething想做什么事想做什么事想做什么事but但是但是但是sososo所以所以所以then然后最后然后最后然后最后swbstswbstswbst法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例法的使用以普罗米修斯为例sss普罗米修斯普罗米修斯普罗米修斯www看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种看到人类悲惨的生活盗取了火种bbb但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯但是惹怒了宙斯sss所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏所以被锁在悬崖上鹫鹰每天啄食他的肝脏饱受痛苦饱受痛苦饱受痛苦ttt然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由然后大力神赫拉克勒斯救了他他重获自由连起来就是
《SWBST:概括主要内容的方法》微课教学设计
授课教师姓名
张婷
微课名称
SWBST:概括主要内容的方法
知识点来源
□学科：语文□年级：四年级□教材版本：人教版
□所属章节：四年级下册第八单元语文园地
录制工具和方法
《习作_写作品梗概导学案》
《习作_写作品梗概》导学案一、导入在进修写作过程中，梗概是非常重要的一环。
梗概是指对作品内容的简要概括，是作品的灵魂和核心。
通过写作品梗概的练习，能够帮助我们更好地理清作品的结构和主题，提高写作的逻辑性和条理性。
本次导学案将指挥大家深入了解写作品梗概的技巧和方法。
二、目标1. 了解梗概的定义和作用；2. 掌握写作品梗概的基本步骤；3. 提高写作品梗概的能力。
三、讲解1. 梗概的定义和作用梗概是对作品内容的简要概括，通常包括作品的主题、情节、人物和结局等因素。
梗概是作品的灵魂和核心，能够帮助读者快速了解作品的主要内容，引起兴趣，促使他们阅读全文。
2. 写作品梗概的基本步骤（1）理清作品的结构和主题：在写作品梗概之前，起首要对作品的结构和主题有一个清晰的认识。
明确作品的主题是什么，情节如何展开，人物之间的干系是怎样的，这样才能更好地概括作品的内容。
（2）提炼关键信息：在写作品梗概时，要提炼出作品的关键信息，包括主要情节、重要人物和关键事件等。
不要过多地展开细节，要突出作品的主线。
（3）简明扼要：梗概要求简明扼要，用简练的语言表达作品的核心内容。
不要罗嗦冗长，要言之有物，让读者一目了然。
四、练习请根据以下情景，写一篇梗概：情景：小明是一个热爱音乐的孩子，他在学校参与了音乐比赛，最终获得了第一名。
这次比赛对他来说意义重大，让他更加坚定了自己的音乐梦想。
五、作业1. 完成练习中的写作任务，写一篇梗概。
2. 自选一部电影、一本书或一篇文章，撰写其梗概。
六、总结通过本次导学案的进修，我们对写作品梗概有了更深入的了解。
梗概是作品的灵魂和核心，能够帮助读者快速了解作品的主要内容。
在写作品梗概时，要理清作品的结构和主题，提炼关键信息，简明扼要塞表达作品的核心内容。
希望大家在接下来的写作中能够运用这些技巧，写出更加精彩的作品梗概。
中职教育语文《概括文章大意-练习讲评课》教案
师生讨论
能理解词语的含义。
课外文的讲解
（一）文学常识
1、“仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚”一句中的“仲春”指的是农历二月。而春季的末期则成为“暮春”。
普及知识点：一月是孟春；二月是仲春；三月是季春；四月是暮春，以此类推四个季节的叫法。
2、“长恨春归无觅处，不知转入此中来”出自白居易的《大林寺桃花》。
中职教育语文《概括文章大意-练习讲评课》教案
周次/课次
计划学时2教学对象源自课 题练习讲评授课日期
教
学
目
标
知识与学习水平
掌握之前课文的字词含义及注音。
技能与学习水平
1．学会概括文章大意。
2．能提炼文章的中心。
职业素养
1．了解梦想，树立梦想并为之奋斗。
教
学
重
点
与
难
点
知识＆技能
重点
难点
掌握之前课文的字词含义及注音。
（二）课外阅读
每篇文章的课外阅读较多，而且题目量占整份练习的大部分。
1、细读文章
2、概括文章内容
3、提炼中心思想或是人物形象
讲解，提问
三、总结
对于四篇课文的大意进行总结归纳。
课外作业
预习《世间最美的坟墓》
作业批改情况
教学反思
学生对于课内文，有参与的部分，兴趣比较高涨；对于课外文特别是让其自行阅读，控制力不够。
√
学会概括文章大意。
√
了解梦想，树立梦想并为之奋斗。
√
教学设计说明
对于课内文练习的讲解将采取学生评讲的过程，由学生来进行讲解，其他学生来判断对错；对于课外文，能需先对文章进行分析，了解大意然后讲解题目。
教学资源说明
概括文章的主要内容教学设计
普安小学罗彩芳教学目标：1.学习概括文章主要内容的方法。
2.通过学习，培养学生的概括能力。
教学重、难点：1.学习概括文章主要内容的方法。
2.能抓住文章特点，运用所学方法概括文章的主要内容。
教学准备：课前印发阅读材料《梦想成真》和《爱书如命的人》课前三分钟：分享读书名言一 .激发兴趣，直奔主题1.激情引入：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，亲爱的同学们，你们的日子即将一去不复返了！在这短暂的时间里，只要你们抓紧时间，认真复习，就一定能考出一个好成绩，大家有信心吗？那好，首先老师有一个小小的礼物要提前送给大家，你们喜欢吗？2.请看，这是我们本学期学过的课文《灯光》，下面是三个同学概括的课文主要内容，自己小声读一读，想想哪个比较好，为什么？3.指名生回答并说明原因。
4.师小结：概括的时候不要太简单，也不要太啰嗦，要达到什标准才好呢？六个字（板书：简洁、完整.通顺）5 .看来，概括文章的主要内容可不是一件简单的事啊！但老师相信，经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好。
今天这节课老师将带领大家一起走进阅读复习：概括文章的主要内容。
二、牛刀小试学方法1.师：怎样才能简洁、完整而又通顺的概括主要内容呢？那一定是有法可循了，你们还记哪些好的方法呢？2.指名生边说边板书：（标题扩充法段意合并法要素罗列法句子摘录法）。
当然还有其它一些方法。
虽然知道这些方法，但是又怎样把这些方法灵活运用到文章中去呢？接下来我们来结合具体的课文说说。
预设一：标题扩充法——把标题扩展成完整的话。
1.一般什么样的文章用这种方法？（这类文章题目能高度概括文章的内容。
一般来说，以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“课题扩充法”2 . 怎么扩充呢？结合具体的课文说说看？以课文题目为中心，顺次提出一两或几个个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。
我们试着用这种方法来概括《草船借箭》。
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概括文章的主要内容（六年级阅读复习课教学设计）
设计理念:
小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
教学目标：
一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
教学重难点：
一、重点：
通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：
循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
教学准备：
一、课前印发阅读材料《爱的纽带》；
二、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；
三、制作相关演示文稿。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话、导入
同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读。
其中有一题要求概括文章的主要内容。
你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个有不同存在问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。
指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时会出现类似这些或别的一些情况吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑）
[设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！]
你们知道吗？去年考核这道题时，参加考试的同学10人中就有大约8人被扣分了。
看来，概括文章的主要内容可不是一件容易的事啊！但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。
（板课题）
[设计意图：给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题]
二、复习、归纳
1、现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？（指名1-2生答）（据生答，板书：简洁、重点突出、完整）
[设计意图：通过比较，培养学生发现及判断的能力。
复习概括主要内容的要求。
] 2、同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。
其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要内容的方法了，你们还记得老师教过的又或是自己常用的有哪些方法吗？{（生1答）真好！我们给你的这种方法一个简单好记的名字吧！就叫它：要素罗列。
请你到黑板上把它写出来。
（同法指3生答，引导出：句子摘录、段意合并、课题扩充等常用的概括方法）}
当然还会有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的内容有给写信爷爷写信的，也有插叙凡卡回忆的内容，概括主要内容时我们可以省去凡卡回忆的内容，抓住主要的写信内容概括，这就是取主舍次。
它一般适用于比较长的文章。
[设计意图：通过谈话复习、归纳出常用的概括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。
让学生上台板书一方面激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解脱出来，更多地聆听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。
] 3、方法归纳出来了，老师想检验、检验同学们的运用能力。
看（出示四篇文章：《十六年前的回忆》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你发现这些文章在体裁上有什么特点吗？），下面我们分组讨论练习，全班分成四大组，每大组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，请看讨论要求（出示小组讨论要求，指1生读）
[设计意图：要求小组讨论时，发言者站起来，其他组员认真聆听，使组内成员注意力集中，提高小组合作学习的有效性。
培养学生运用所学知识解决简单问题的能力，突破难点。
]
4、小组汇报：
示表格：
写事类
《十六年前的回忆》
写人类
《詹天佑》
写景类
《索溪峪的“野”》
介绍
说明类
《各具特色的民居》
要素罗列段意合并句子摘录课题扩充
（1）指生1汇报《十六年前的回忆》
①请认真聆听，并来来评评他概括出来的主要内容的优缺点。
（生1汇报，师在演示文稿上填表）②你觉得他概括得好吗？为什么？（师：你真会聆听！还能结合刚才的要求评价，学以致用。
你有好的建议吗？谢谢你！）③哪位同学用了跟
他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？（指另一生用另一种方法概括，师在演示文稿上填表）你觉得他的方法可行吗？
[设计意图：要学生养成认真聆听的习惯，鼓励学生积极发表见解，在评价别人的同时提高自己，培养求异思维的能力。
]
（2）生2汇报
①生2汇报，师填表②你觉得这位同学概括的好在哪里？③你觉得还可以用什么方法概括？你为什么会选用这种方法？（指名分析课文特点）
（3）生3、生4汇报。
（直接指名汇报，并要求说出采用此法的原因。
师在演示文稿上填表）
5总结提升：
（1）示表格：
写事类
《十六年前的回忆》
要素罗列段意合并
写人类
《詹天佑》
课题扩充段意合并
要素罗列句子摘录
写景类
《索溪峪的“野”》
句子摘录段意合并
课题扩充
介绍
说明类
《各具特色的民居》
课题扩充段意合并
请细心观察表格，你发现什么了吗？（师示投影引导学生观察，并小结出：①不同体裁的文章可用不同的概括方法。
②有的概括方法可适用于不同体裁的文章。
③叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。
④段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。
……）
（2）师小结：是啊！概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。
（板：方法多样灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋发现规律，总结规律，在不断的发现与总结中逐步提高能力。
[设计意图：此处为本教学设计的亮点！通过及时的追问，循序渐进地引导学生思考，帮助他们在讨论、练习、观察中发现规律、总结规律，提高能力，以达到突破难点的最好效果，实现复习的有效性。
]
三、练习、拓展
1、刚才我们完成了课内课文的练习。
现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文《那个落地的纸箱》主要内容的概括。
请看合作要求：（示要求：1、默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。
2、组内交流、评议，修改，选出最好的答案。
生小组练习师巡视指导说）
2、汇报：指1——2小组长汇报，其他同学简单评议。
[设计意图：检查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短，共同进步！
体现练习设计难易的梯度性。
]
3、“众人拾柴火焰高”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。
现在让我们拿出另外一篇课外短文《最亮的星星》，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活用方法，概括出它的主要内容。
（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。
）
4、展示优秀答案，表扬先进。
[设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。
]
四、总结、提高
1、谁来谈谈这节课的学习收获？（指名2-3生谈感受。
）
2、师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。
是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能这么多的发现，那么，以后在复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。
这样我们的复习一定会更有效！
五、作业：
请在六年级下册语文书中综合复习的几篇课文中选择2-3篇课文，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试试把它们的主要内容写下来。
板书设计：
概括文章的主要内容
简洁重点突出
要素罗列
句子摘录方法多样
段意合并灵活运用
课题扩充
……。