【小学语文】小学生常用的识字方法
识字方法大全与举例
识字方法大全与举例
1. 直观法：通过观察物体、图画等直观形象来认识汉字的意义。
例如，通过看到日出的画面，可以联想到汉字“日”代表太阳。
2. 拼音法：通过学习汉字对应的拼音音节来认识汉字。
例如，学习发音为“wǔ”的拼音音节后，可以认识到汉字“五”代表数字5。
3. 偏旁法：通过学习汉字的偏旁部首来认识汉字。
例如，通过学习部首为“木”的汉字，可以理解到与木材相关的汉字都有一
个相似的部首。
4. 词组法：通过学习常见的词组来认识汉字。
例如，学习词组“早上”可以帮助认识汉字“早”。
5. 记忆法：通过反复阅读、书写、默写等方式来记忆汉字。
例如，多次书写汉字“山”可以帮助记忆其形状和意义。
6. 上下文法：通过分析句子、段落等上下文的语境来理解汉字的意义。
例如，看到“上图所示”可以推断“所示”代表展示或显
示的意思。
7. 识形法：通过观察汉字的笔画和构造来辨别其意义。
例如，汉字“火”由三个尖尖的笔画构成，可以联想到火的形状和属性。
8. 字义辨析法：通过对比相似字的意义来辨别汉字的差异。
例如，比较汉字“从”和“丛”，可以掌握它们各自的意义和用法。
9. 关联法：通过将汉字与其他语言、符号等进行关联来认识汉字。
例如，将汉字“水”与英语单词“water”进行关联，可以帮助记忆和理解其意义。
10. 上墨法：通过书写和练习汉字的过程来加深对汉字的认识和记忆。
例如，不断书写练习“力”字，可以提高对其形状和意义的掌握程度。
这些方法可以综合运用，根据个人的学习习惯和喜好选择合适的方法来提高识字能力。
小学生常用的识字方法
小学生常用的识字方法（一）奇特联想法（二）利用“形声字构字规律”识字法（三）字理识字法（四）会意识字法（五）拆字识字法（六）笔画换位识字法（七）添笔画识字法（八）减笔画识字法（九）添部件识字法（十）减部件识字法（十一）部件换位识字法（十二）谜语识字法（十三）找规律识字法（十四）讲故事识字法形近字识字法形近字，好识记，形音义有联系。
声旁帮着辨字音，形旁帮着辩字义。
识字教学是整个小学阶段，特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点，在识字教学中，我一改过去一笔一画教学识字的机械做法，引导学生不拘一格，巧记字形。
一、抓住字义有些字偏旁相似，可根据字义区别字的形旁，帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混，凡是“衤”旁字，大多与衣着有直接或间接关系，如衫、被、袜、补等；凡是“礻”旁字，大多与祭祀或祈愿有关，如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关，“目”旁字则多与眼睛有关。
二、抓住字音有些字字形易混，可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同，凡韵母为“ɑo”的，声旁是“舀”，如稻、滔、韬等；凡韵母为“iɑn”的，声旁是“”，如陷、焰、馅等。
三、记少知多有些字偏旁差不多，可实际上易混淆的字并不多，我们可以将字数少的记下来。
如“”与“忄”旁字，实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字，其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆让学生在记忆字形时展开丰富的想象，巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”，仅一笔之差，易混淆。
“拔河”的“拔”，右边是朋友的“友”字加一点，可想象成小朋友在一起拔河，心往一处想，劲往一处使。
如记“碧”字，可想成“王大娘白大娘，一起坐在石头上”。
如记“染”字，可想成染料从“木”中提取，加上“水”，染“九”遍，最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。
通过想象，学生不仅记忆深刻，还不易出现错误。
总之，在识字教学中，教师要引导学生巧学，巧思，巧记，努力使枯燥无味的识字课变得生动有趣。
六种识字方法
六种识字方法作为一个汉字文化圈的人，学习认识汉字是必不可少的。
然而，汉字数量众多，每个汉字的结构也不尽相同，对于初学者来说，识字难度很大。
为了帮助大家更好地学习认识汉字，本文将介绍六种常用的识字方法。
一、象形法象形法是最早的汉字识别方法之一，即通过汉字的形状来表示事物的形态、特征或动作。
例如“日”字就是太阳的形状，“人”字就是人的形状，“树”字就是树的形状。
这种方法通常用于识别一些比较简单的汉字，但对于一些复杂的汉字，象形法的效果就不是很好了。
二、指事法指事法是通过汉字的形状来表示事物的指向、方向或位置。
例如“上”字就是表示向上的方向，“下”字就是表示向下的方向，“左”字就是表示向左的方向。
这种方法通常用于识别一些表示方向、位置等的汉字，但对于一些抽象的汉字，指事法的效果也不是很好。
三、会意法会意法是通过汉字的组合来表示事物的含义。
例如“木”和“子”组合成的“林”字就表示很多树的意思，“火”和“山”组合成的“焚”字就表示烧山的意思。
这种方法通常用于识别一些由两个或多个字组成的复合词，但对于一些比较复杂的汉字，会意法的效果也不是很好。
四、形声法形声法是通过汉字的字形和音形来表示事物的含义。
例如“木”和“林”字都有“木”这个部分，但“林”字的“音形”部分是“临”，表示很多树，而“木”字的“音形”部分是“目”，表示眼睛看到的东西。
这种方法通常用于识别一些比较复杂的汉字，但对于一些没有明显音形关联的汉字，形声法的效果也不是很好。
五、转注法转注法是通过汉字的笔画顺序和结构来识别汉字。
例如“人”字的第一笔是竖直的，第二笔是横的，第三笔是竖直的，这三笔组成了“人”字的结构。
这种方法通常用于识别一些笔画比较独特的汉字，但对于一些比较常见的汉字，转注法的效果也不是很好。
六、形位法形位法是通过汉字的字形和位置来识别汉字。
例如“日”字和“月”字都是圆形的，但“日”字在上面，“月”字在下面，这样就可以区分开来。
这种方法通常用于识别一些形状相似但位置不同的汉字，但对于一些形状和位置都比较相似的汉字，形位法的效果也不是很好。
小学生认识字方法
小学生认识字方法
小学生认识字的方法有以下几个：
1. 识字卡片法：制作一些识字卡片，上面写着不同的汉字，通过观察卡片上的字形和意思来帮助孩子认识字。
2. 搭配图片法：将一些常见的字与对应的图片进行搭配，通过视觉形象帮助孩子记忆字的形状和含义。
3. 分解拼音法：将汉字拆分成单独的拼音或偏旁部首，通过拼读和组合的方式帮助孩子认识字的发音和构造。
4. 反复书写法：让孩子反复书写汉字，通过手的动作和触感来帮助孩子记忆字的形状和结构。
5. 课外阅读法：让孩子多读一些适合自己年龄段的书籍，通过阅读来扩大词汇量和认识新的汉字。
需要注意的是，认识字是一个长期的过程，家长和老师需要耐心引导和帮助孩子，提供适合孩子年龄阶段的学习材料和教学方法。
小学生识字常用的几种方法
小学生识字常用的几种方法汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。
它源于生活，又准确而客观地反映着生活。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给学生，它的最终目的是让学生独立识字。
因此在教学中要注意引导学生发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。
应当鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
1、“换部首”识字法汉字中大部分是形生字，可以利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。
根据形声字的特点，可以运用“换部首”的方法来进行识字，因为声旁表音，形旁表义，只要声旁不变，换上不同的形旁就可以组成一组音、形相近的字。
例如“转、传、砖”，“睬、彩”“傍、膀”等字的教学，都可以利用形声字的特点来引导学生识记字的读音。
2、“比较”识字法课本上很多字，它们在在读音上、形状上或意义上有某种相关的联系。
如形近字、同音字等，我们可以在区别对比的过程中，找出一些字的异同来进行识字，也就是平常说的“比较识字法”。
例如，“功、攻”，“仍、扔”，“睛、晴”“经、轻”，“特、持”等的字，可以区别形、音、义来识记。
“净”与“脏”、“深”与“浅”、“近”与“远”可进行意义对比来识记。
“闲”与“闭”、“谁”“雄”“准”与“难”、“眉”与“肩”等的字，可以通过比较字形来识记。
通过“比较”识字，加深学生对字的印象，提高识字的准确率。
3、“加一笔，减一笔”识字法有许多汉字字形相似、笔划多一笔少一笔，可以通过加减笔划来识记。
如“王”与“主”、“令”与“今”、“火”与“灭”等的字，都可用加减笔划的方法来识记。
“加一笔，减一笔”的识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创造性思维。
4、“加部首”识字法汉字中的形声字有相当部分都是在原字添加偏旁部首的。
因此在识字教学中可以让学生通过加部首的练习来识记。
例如，“古”与“估”，“寺”与“诗、持、待、特”，“京”与“惊、凉”等的字，学生通过加上部首来辨识，还可编成顺口溜来识记。
小学语文教案学习识字的基本方法
小学语文教案学习识字的基本方法学习语文，识字是最基本也是最重要的一项内容。
只有掌握了足够多的词汇量，孩子才能够更好地理解文章，表达自己的思想，提高语言表达能力。
本文将介绍几种小学语文教案中常用的学习识字的基本方法。
一、拆字法拆字法是指将一个字拆分成一个个组成部分来记忆。
在教学中，可以先教孩子学习汉字的基本部首，再通过组合认识整个字的含义。
例如，教学“水”字时，先教孩子“三点水”的含义，然后再组合成“水”字。
这样一来，不仅可以帮助学生记忆汉字的形状，还能加深对字义的理解，提高记忆效果。
二、结构法结构法是指通过观察字的构造和笔画的顺序来记忆词汇。
汉字的结构是有一定规律可循的，通过教孩子观察和比较汉字的构造，可以帮助他们系统地记忆汉字。
例如，教学“门”字时，可以告诉学生它是由两个“丨”构成的，而“开”字是在“门”字的基础上加上“口”的。
通过类似的比较和构造，学生可以初步掌握汉字的结构规律，更好地记忆词汇。
三、多读多写法多读多写法是指通过多次的阅读和书写来巩固和记忆词汇。
在语文课堂中，教师可以通过朗读文章、课文背诵等活动，让学生多次接触和听到不同的单词，并引导他们从中理解词义和上下文的关系。
此外，在课下，学生可以通过课文跟读、写字练习等方式，加深对词汇的记忆和应用。
多读多写的方法可以巩固学生对词汇的记忆，培养他们对语文学习的兴趣。
四、词语搭配法词语搭配法是指将一些常用的词语进行搭配记忆。
在教学中，可以将一些常见的形容词、动词和名词进行配对，让学生记忆。
例如，教学“大树”时，可以让学生记忆“大石头”、“大山”等类似的搭配词组。
通过这种方法，学生可以掌握不同词语之间的搭配关系，丰富自己的词汇量。
总之，学习语文，识字是基础也是关键。
教师在教学中可以通过拆字法、结构法、多读多写法和词语搭配法等多种方法来帮助学生学习识字。
通过合理运用这些方法，可以提高学生的学习兴趣，巩固和扩大他们的词汇量，从而更好地应对语文学习的挑战。
识字方法有哪些
识字方法有哪些
1、组词法。
适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。
2、编字谜。
引导孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，比如“朋”就是两个月亮交朋友。
3、加一加。
用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。
4、减一减。
把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。
比如“丢”掉了一笔就变成了去，“家”没有了房盖就成了豕。
5、换部首。
让孩子用换部首的方法记住新字。
例如由“谁”这个字，学习“堆”字，就可以用换部首的方法学习。
6、变字小魔术。
选出一些简单的字让孩子加一两笔变成新字。
如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等。
7、插图识字法。
在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。
接着让学生看清字形，拼对字音，再
“回”到图上。
8、字配“画”识字法。
把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。
如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。
9、歌诀识字法。
儿歌朗朗上口，生动有趣，教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老爷，白老爷，同坐一块大石头。
10、形声识字法。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如，“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。
小学生快速认识生字的方法
小学生快速认识生字的方法学习生字，是小学生的主要学习内容，快速认识生字是小学生的一大难题，很多小学生不知道要怎么去记生字。
游戏识字法是一种有效的方法，下面由店铺给你带来关于小学生快速认识生字的方法，希望对你有帮助!方法一、笼统识字法1.实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。
如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
2.出示简笔画教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
3.编儿歌识记儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。
如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
”方法二、兴趣识字法1.游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。
在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。
如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。
小学生识记汉字的方法
记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。
1.部件记忆法。
组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。
主要有以下几种方式：（1）综合部件记忆。
看一个字由几个部件，按何种方式组合。
如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。
这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。
（2）换部件记忆。
这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。
例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。
这样这两个字就不会用错了。
（3）拆部件记忆。
从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。
如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。
这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。
1．一谜一字型。
A．将汉字直接重组。
如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。
如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。
如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。
如：高兴至极的牛丢了角。
(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。
如：儿子站了一天。
(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。
如：专门开山采石者话多。
(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使学生展开想象的翅膀，牢固记忆和灵活地运用汉字。
举例如下：1．一字～谜型。
如“百”(一道白练彩云间)2．一字两谜型。
如“射”(A、身体只有一寸；B，世上最矮的人)3．一字多谜型。
(从多角度设计谜面)如：A、“寺”字……好的谜面，要经过多次修改。
在教学中，我引导学生不断进行修改谜面，越改学生兴趣越高，学习效果越好。
五种最常用的识字方法
五种最常用的识字方法
1.全字教学法：全字教学法是最常用的识字方法之一。
它通过教授整个单词，让学习者直接记住并理解单词的含义和拼写。
这种方法适用于初学者或儿童，可以帮助他们快速建立词汇量。
2.拼音教学法：拼音教学法是以拼音为基础的识字方法。
它通过教授字母的发音和组合规则来帮助学习者识别字词。
这种方法通常在汉字学习中使用，可以帮助学习者逐步将拼音与汉字对应起来。
3.部首偏旁教学法：部首偏旁教学法是通过教授汉字的构造和部首偏旁来帮助学习者识字。
通过了解常见的部首和偏旁，学习者可以推测和识别出更多的汉字，加快识字的速度和准确性。
4.上下文教学法：上下文教学法是通过将词语置于特定的语境中来帮助学习者理解和记忆单词。
通过阅读短文、文章或句子，学习者可以从上下文中推测出单词的含义，并提高对单词的识别能力。
5多媒体教学法：多媒体教学法利用多种媒体资源，如图像、声音和视频等，来辅助识字。
通过图像和声音的配合，学习者可以更直观地理解和记忆单词，提高学习效果。
小学生学汉字的方法精选
小学生学汉字的方法精选小学生学汉字的方法1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。
”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了3.字形和字义。
编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。
小学低年级认字的方法
小学低年级认字的方法小学低年级是学习汉字的入门阶段，如何快速地认字是这个阶段最重要的任务之一。
正确的方法不仅能够提高孩子的学习效率，还能够提高孩子学习汉字的兴趣，使孩子不再感到枯燥乏味。
下面介绍几种有效的认字方法，供家长参考。
一、分类记忆法分类记忆法是一种比较常用的认字方法，它是把同一类的汉字放在一起记忆。
比如，把“人”字、相似的“入”字、“世”字、“令”字等放在一起，孩子可以通过相互比较查找汉字的相同与不同之处，便于记忆。
分类记忆法还可以根据形状、结构等特点进行分类。
比如，根据形状，可以把“日”字、“曰”字、“旦”字等放在一起；根据结构，可以把“山”字、“岳”字、“峰”字等放在一起。
通过分类记忆法，孩子可以快速掌握一些基本的汉字。
二、联想记忆法联想记忆法是通过与生活中的实物、事件、场景等进行联系，帮助孩子更好地记忆汉字。
比如，“田”字，可以与农田相联系，“井”字可以与打井的过程联系，“河”字可以与河流中的水流景象联系，孩子一旦与记忆的实物、事件、场景产生联系，就很容易记住这些汉字。
三、拆字认字法拆字认字法是通过把汉字拆分成相应的部分，在理解部分的基础上更好地学习整个汉字。
比如，“家”字由“宀”和“豕”两个部分组成，孩子可以先学习“宀”和“豕”两个基本部分，理解它们的意义和作用，再学习最终的“家”字。
对于那些汉字比较复杂难以记忆的孩子，可以采用逐笔书写的方法，将汉字拆分成一个个笔画，一个笔画一个笔画地学习，这样可以加深对笔画和每一部分的理解，一步步依次拼凑出完整的汉字。
四、抄写认字法抄写认字法是通过多次书写汉字来加深记忆，同时还可以培养孩子的书写习惯。
比如，给孩子一些短句话或者简单的小故事，让孩子反复地抄写，直到记住它们为止。
在抄写的过程中，孩子不仅能够记忆新的汉字，还能够加深对已经学过的汉字的了解。
抄写还可以借助一些乐趣，如字母迷、抄字游戏等方法，让孩子通过这种方式主动学习，提高兴趣，激发学习积极性。
低年级学生的识字教学方法有哪些
低年级学生的识字教学方法有哪些一、比较识字法汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。
对于这类型的汉字，在教学时，可以把相近的字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别汉字。
这样的识字方法可以加深学生对汉字形义的理解。
如：“口、日、目”可以这样记住它的形，“口”像一个小方格;“日”是太阳，太阳只有一个，所以在口的中间加一横就是“日”;“目”是眼睛，每个人都有两只眼睛，所以口的中间加两横就是“目”。
类似这样的字，在第一册中比较多，只要指导学生从它的字音、字形与字义上去比较，这样学生就容易记住了。
二、加一加，减一减识字法像这类型的识字方法，学生很容易接受，也很喜欢;即让学生把算术中学到的加减迁移到识字中来，又能对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。
如在第一册中的“人、大、太、天”，可将“人”作为字据，让学生用添加笔画的方法记住“大”、“太”和“天”。
又如“十、木、禾”，先让学生观察比较后，再总结出：在“十”的左边加一撇，右边加一捺，就是“木”，在“木”的上面加一撇就是“禾”。
再如“巴、月、用、子、木”等字，可以引导学生用减部首的方法来识记字形：“爸”减去父就是“巴”，“朋”减去“月”就是“月”等，这样简单的加减识字法既能增强学生对汉字的识记效果，又能活跃课堂气氛。
三、触类旁通识字法汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点是声旁表音，形旁表义。
在教学中，只要有意识地把这个特点告诉学生，久而久之，学生也就能举一反三了，达到触类旁通的效果。
如“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，都是左边跟字义有关，右边跟字音有关。
又如：“柏、树、桦”，学生一见到这样的字，就很快地想到木字旁，联想到树木。
类似这样的字还有许许多多，只要学生在学习偏旁的时候，教给学生理解形旁表义的功能后，学生也就能自己根据字的形旁推测出生字的字义了，并且也能够培养学生的独立识字能力。
四、歌诀识字法歌诀法是指教师用顺口的歌诀来帮助学生识记汉字的方法，目的是化难为易，让学生易认易记。
小学生识字的好方法
小学生识字的好方法我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。
用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
下面店铺就和大家分享小学生识字的好方法，希望对大家有帮助!小学生识字的好方法一：一、在展示汉字的同时展示实物我们在教孩子识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。
用这种方法，可以使孩子很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。
在教给孩子辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。
例如，指着门，对孩子说：“门，这是门。
”同时向他们出示“门”字，让他们辨认。
这就在孩子的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。
每当我们发出“门”这个音时，孩子对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。
所以，当孩子还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。
实践证明，当孩子会说话时，他们已能够认识这些汉字。
二、在大自然中体会汉字的美在大自然中教孩子识字是一件十分愉快的事。
父母带孩子来到一座大山前，首先让孩子观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在孩子的面前。
当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对孩子说：“瞧，这个字读什么?”孩子一定会脱口读出这个字的音。
“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鸣。
用这种方法，可以轻而易举地教给孩子认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当孩子接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
三、借助于汉字的特征加快识字速度汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以加快识字的速度。
例如教孩子认识“休”这个字。
首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。
然后指着图画问：“瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。
小学语文识字教学方法(最新完整版)
小学语文识字教学方法(最新完整版)小学语文识字教学方法小学语文识字教学的方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.儿歌识字法：儿歌识字法就是把生字编成儿歌进行教学，这种识字法简单易记，能帮助学生快速记忆。
2.故事识字法：故事识字法是根据汉字的构字特点，编成小故事，帮助学生记忆字形的一种方法。
3.偏旁识字法：偏旁识字法是利用汉字的偏旁进行教学，让学生掌握同一偏旁的汉字，从而扩大识字量。
4.情境识字法：情境识字法是通过创设情境，让学生在情境中感受汉字的魅力，从而增强学生对汉字的理解和记忆。
5.联想识字法：联想识字法是根据汉字的字形、字义等，引导学生展开联想，从而帮助学生记忆字形、理解字义。
6.游戏识字法：游戏识字法是通过游戏的方式，让学生在游戏中学习汉字，增强学习的趣味性和互动性。
以上这些方法可以根据学生的年龄、学习特点、教学内容等因素进行选择和调整，以达到最佳的教学效果。
小学语文作文的新教学方法小学语文作文是培养学生语言能力和表达能力的重要途径。
为了提高小学语文作文教学的效果，可以采用以下新教学方法：1.情境教学：通过创设具体的情境，让学生有更真实的情感体验，从而更容易激发他们的写作灵感。
2.读写结合：通过阅读优秀的作文，学习其中的写作技巧和表达方式，然后再进行写作练习。
3.合作学习：通过小组合作的方式，让学生互相学习和借鉴，从而提高写作水平。
4.多媒体教学：利用多媒体技术，可以更加生动形象地展示写作素材和范文，帮助学生更好地理解和学习。
5.鼓励式教学：多鼓励学生，让他们有更多的自信心和动力去写作，同时也可以通过展示优秀作文等方式来激励学生。
这些新教学方法可以帮助学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，同时也可以激发他们的学习兴趣和创造力。
小学生语文教学方法小学生语文教学应该遵循以下方法：1.形象识字法：利用形象化的图片、实物等让学生产生兴趣，帮助学生记忆字形、理解字义。
2.情境识字法：教师可在教室里面进行简单的布置，营造一种大自然的氛围，把识字和游戏结合在一起，让学生快乐轻松地学习。
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【小学语文】小学生常用的识字方法
（一）奇特联想法
（二）利用“形声字构字规律”识字法
（三）字理识字法
（四）会意识字法
（五）拆字识字法
（六）笔画换位识字法
（七）添笔画识字法
（八）减笔画识字法
（九）添部件识字法
（十）减部件识字法
（十一）部件换位识字法
（十二）谜语识字法
（十三）找规律识字法
（十四）讲故事识字法
形近字识字法
形近字;好识记;
形音义有联系。
声旁帮着辨字音;
形旁帮着辩字义。
识字教学是整个小学阶段;特别是低年级教学的重点和难点。
学生在书写过程中多笔少画、弄混字形的现象时有发生。
为突破这一难点;在识字教学中;我一改过去一笔一画教学识字的机械做法;引导学生不拘一格;巧记字形。
一、抓住字义
有些字偏旁相似;可根据字义区别字的形旁;帮助记忆。
如“衤”与“礻”旁易混;凡是“衤”旁字;大多与衣着有直接或间接关系;如衫、被、袜、补等;凡是“礻”旁字;大多与祭祀或祈愿有关;如礼、神、祝、福等。
又如“日”旁字多与天气、时间有关;“目”旁字则多与眼睛有关。
二、抓住字音
有些字字形易混;可抓住它们发音的不同加以区别。
如“舀”“”两种声旁读音不同;凡韵母为“ɑo”的;声旁是“舀”;如稻、滔、韬等;凡韵母为“iɑn”的;声旁是“”;如陷、焰、馅等。
三、记少知多
有些字偏旁差不多;可实际上易混淆的字并不多;我们可以将字数少的记下来。
如“”与“忄”旁字;实际上“”旁常用的字仅“协”“博”两字;其余的是“忄”旁字。
四、想象记忆
让学生在记忆字形时展开丰富的想象;巧学巧记字形。
如“点拨”的“拨”和“拔河”的“拔”;仅一笔之差;易混淆。
“拔河”的“拔”;右边是朋友的“友”字加一点;可想象成小朋友在一起拔河;心往一处想;劲往一处使。
如记“碧”字;可想成“王大娘白大娘;一起坐在石头上”。
如记“染”字;可想成染料从“木”中提取;加上“水”;染“九”遍;最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。
通过想象;学生不仅记忆深刻;还不易出现错误。
小学生常用识字法
在幼儿园到小学四年级这个阶段;常用的识字法一般有下面14种：
1、看图识字
汉字本来起源于图画;我们今天的写字;其实也是在画字。
看图识字是最直白的识字方法。
2、加一笔（或二笔）识字
比如“口”加一笔是“日”、“中”、“白”等;可以作为一种有趣的亲子游戏进行。
3、减一笔（或二笔）识字
上一方法的反用;也是一种有趣的亲子游戏。
4、谜语识字
比如：一木口中栽;非困也非呆;你若猜作杏;还没猜出来。
（谜底：束）~非常吸引小孩的亲子游戏。
5、加偏旁识字
下面的几种方法就没那么有趣了;尤其是最后一种。
当然;你可以用你的表情、你的语气、你的动作;让这几种方法变得有趣。
6、减偏旁识字
7、换偏旁识字
8、同偏旁识字
9、合一合识字
比如“一”+“火”=“灭”。
10、拆一拆识字
上一方法的反用。
11、分辨形近字识字
比如“住”、“往”等。
12、同音识字
比如“长”、“常”等。
13、近义识字
比如“呆”——“傻”、“容易”——“简单”等。
14、反义识字
比如“白”——“黑”等。
汉字是一种很有趣的文字;学习的时候有很多方法技巧可以使用;并配合有趣的解说;一定会有比较好的效果。
比如上面提到的“灭”,就可以这样讲：油锅着火了;怎么灭火呢？最好的办法是赶快拿锅盖盖在锅上;然后关火。
上面的“一”就是锅盖儿;下面就是锅里着火了。
要灭火;就要把火盖住。
九种方法巧记字形
汉字难认;难记;难写;倘若能掌握一些识记汉字字形的方法;就可以化难为易;事半功倍。
一、探源法
探究词语的来源;有助于我们牢牢地记住字形。
“提纲”来自“提纲挈领”。
“提纲挈领”的意思是“提住网的总绳;提住衣服的领子;比喻把问题扼要地提出来”。
“纲”是“提网的总绳”;比喻事物最主要的或总领的部分（多指文件或言论）。
“提纲”的意思是写作、发言、讨论等“内容的要点”。
明白了这点;就不会将“提纲”误作“题纲”。
类似还有：“蓬荜”来自“蓬门荜户”;
“沧桑”来自“沧海桑田”;“优游”来自“优哉游哉”;“针砭”来自古代医学术语;“砭”是古代的石针;故其形旁为石字。
二、析义法
分析词语中语素的含义;运用意义识记的方法;记得又快又牢。
如题（题写）词;头昏脑涨（充血）;和（连着）盘托出;明火执仗(兵器的总称);类似还有：切磋;厮杀;陨落;不厌其烦;旁征博引;大坝合龙。
三、辨形法
辨析字的形旁可以很好地区分形近字;如霞、遐、暇与瑕。
“霞”形旁是雨字头;跟天空有关;是“天空中彩色的云”;如“朝霞”“霞光”等;“遐”的形旁是走之底;跟走、跟距离有关;是“远”的意思;如“遐想”“闻名遐迩”（远近闻名）;“暇”的形旁是日字;跟时间有关;意思是“没有事的时候;空闲”;如“闲暇”“无暇顾及”（没有时间照顾到）;“瑕”的形旁是玉字;跟玉石有关;意思是“玉上面的斑点”;比喻缺点;如“洁白无瑕”“瑕瑜互见”“瑕不掩瑜”“白璧微瑕”等。
类似还有皱、诌与绉;赢、嬴、羸与蠃;芋与竽;详、祥与佯;谍、喋与牒;澜、斓与谰等。
四、构词法
分析词的结构;尤其是并列结构;可以很快地判断字形是否有误;因为在对应位置的字意思相同、相近或相反。
如：貌合神离;珠联璧合。
五、解字法
对于会意字;分析其构成与意义;有助于我们记住字形。
如：炙;上面是个肉字;下面是个火字;意思是用火烤肉;引申为美味的食物。
又如：祭;左上方是肉;右上方是一只手;下面是一个“示”;“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。
明白了这点;就不会将“祭”字上方写成“登”字头。
类似的还有“束”“初”等。
可用下列口诀记住一些会意字：火上烤肉为炙;用刀裁衣为初。
草生田中为苗;用力耕田为男。
以绳捆柴为束;人倚树旁为休。
眼皮下垂为睡;口中不愿为否。
上小下大为尖;有人动戈为伐。
犬出穴下为突;两马并驾为骈。
以火烧林为焚;有人被系为囚。
不正为歪;不见为觅;小土为尘;火土为灶。
六、故事法
有人将“辇”误写作“辈”;将“究”误写作“宄”;还有人将草菅人命的“菅”误写作“管”;将“裹”误写成“裏（里）”;于是有人写了两副讽喻性的对联：
辇辈并车;夫夫竟作非非想;究宄同盖;九九难得八八除。
山管丁口水管财草管人命;皮裏袍子布裏腿马革裏尸。
听了故事;辇、究、菅、裹这四个字就会深刻地印在脑海里。
七、表演法
祟与崇;“崇”是形声字;“山”是形旁;与山有关;“宗”是声旁。
“祟”是会意字;由“出”“示”构成。
我们可以在门外做一个探头探脑往里面看的动作;就很容易记住这个字。
八、口诀法
用火“烧”;用水“浇”;东方日出是指“晓”; 左边绞丝弯弯“绕”;换上提手是阻“挠”;
依靠旁人为“侥”幸; 丰衣足食才富“饶”;带草成“荛”带女“娆”;“桡”骨木旁少不了;
尧字一共是六笔;多加一点就错了。
九、别解法
“阕”与“阙”;音同形似;很难区分。
可用别解法记住其中一个;剩下的那一个可类推。
“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称;就像一首词的上下“阕”;词又可以谱曲歌唱;所以跟词和歌曲相关的;用“阕”;如音乐终了叫“乐阕”;歌曲或词一首叫“一阕”;分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等;剩下的;用“阙”;如读第四声的“城阙”“宫阙”;读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。
“蜇”与“蛰”音、形均相似;很容易混淆。
可以这样记：“蜇”字的里面有根长针（第七笔“竖”像一口针;也像虫子的毒刺）;马蜂等虫子用它来蜇人;“蛰”字里面有一个动物弯着身子在冬眠蛰伏;春天气温升高;土地解冻;蛰伏地下的动物被惊动了;表明“惊蛰”这个节气到了。
“蛰”又像一个人弯着身子睡懒觉一样隐居;因此就有了“蛰居”“久蛰乡间”“蛰如冬蛇”等词。
将遇到容易混淆的字;用形象的方法记忆;既有趣;有好记。