《邮票齿孔的故事》课堂实录
【邮票齿孔的故事-教学实录6】邮票齿孔的故事
《【邮票齿孔的故事-教学实录6】邮票齿孔的故事》摘要：摘要主要容是关邮票齿孔故事教学实录6欢迎并提出宝贵见邮票齿孔故事教学实录教学目标、会认3会写，、正确、流利、有感情地朗课从带齿孔邮票发明程受到启发，认词语助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然摘要主要容是关邮票齿孔故事教学实录6欢迎并提出宝贵见邮票齿孔故事教学实录教学目标、会认3会写、正确、流利、有感情地朗课从带齿孔邮票发明程受到启发体会栽花种草价值认识到别人创造幸福己从也能得到快乐3、懂得生活要留心观察乐发现善探究重难、重认、写、朗课、难养成留心观察乐发现善探究习惯课、创设情境揭示课题朋友你们看这是什么？谁能加上数量词说完整？枚是量词除了说两枚邮票你还可以说两枚什么？这两枚是80年英国首次正式发行邮票叫黑便士这两枚是我国清政府早发行龙邮票看这两套邮票你发现了什么？齿是今天要认生能给它朋友吗？是呀早邮票和现不样（引段）那这些邮票齿孔是怎么呢？今天我们就学习《邮票齿孔故事》（板课题齐课题写票上要扁下边示二横要长）二、初识整体感知、打开6页朋友己课准音通句子不认识问问下面鱼、出示词语认裁衣、撕开伦敦、研究、喝酒方便、仍然、邮政枚邮票、把刀国首都是北京那英国首都是哪里呢？88年天英国发明阿切尔到伦敦酒馆喝酒出示卡片进行酒和洒对比认阿切尔开始了他研究工作理研究3、刚才,我们学习了课生新词,现把它们请回课,看看能不能得更!(分然段课)边听边想带齿孔邮票是怎样发明？三、朗指导感悟课、是呀故事发生88年天让我们走进这故事己二段（由）故事都有哪些谁？（指名）从这位先生几动作你懂了什么？（指）从阿切尔和这位先生对话你听懂了什么？（分角色）我们就加上动作起问问答答吧（齐）、那人心里可能会想？（指）那人想了想从西领带上取下枚别针每枚邮票连接处都刺上孔邮票便很容易地被撕开了而且撕得很整齐这位先生到底想了些什么又做了些什么己默三段？想想这还是位怎样先生？①你从哪词看出这人会动脑筋？（板指）②他是怎么做？圈出表示他动作词（说明课件动词取下刺上撕开颜色变红指导朗）③我们不妨也做实验笔剌白纸（再次指导容易整齐认撕）④出示图坐旁边阿切尔（引）阿切尔被那人举动吸引住了这是多么了不起举动啊我们加上动作起体验下吧（齐）3、这举动对邮票打孔机发明有什么启发呢？我们下节课再研究四、儿歌诵巩固识枚邮票作用现代邮政仍用它齿孔邮票奇妙方便你我方便他不用刀裁不用剪轻轻撕就开啦发明专阿切尔曾伦敦研究它喝酒不忘动脑筋我们应该学习他五、写指导刀、仍、使、便二课、复习检认词语助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然二、朗感悟课学习四段出示课件（课63页四然段、、3、、5句划线）阿切尔被那人举动吸引住了他想要是有台机器能给邮票打孔不是很吗？阿切尔开始了研究工作很快邮票打孔机造出了用它打孔整张邮票很容易枚枚地撕开使用候非常方便①哪里看出他会动脑筋？②他仅仅是会思考吗？、指导句话板会观察b、指导句话板会动手试试、指名生评价齐、这台邮票打孔机使用非常方便所以英国邮政部门立即采用用了这种机器（出示6页两句）英国邮政部门立即采用了这种机器直到现世界各地仍然使用邮票打孔机①由懂什么？②抓立即直到现体会邮票打孔机很受欢迎很有使用价值③齐这两句话三、明理导行、邮票齿孔还给我们现生活带了启发你能说说我们身边类似例子吗？如卫生纸空隙些食品包装线药品包装袋等等、你还知道哪些发明故事？3、师结发明并不神并不遥不可及只要做生活有心人留身边事多动脑筋思考研究每人都有发明创造机会四、写指导仔细观察想想要哪些笔画？五、实践活动、课我知道容了邮票些常识响应学生、伙伴提议收集些邮票、作业布置讲讲受生活事启发从而有所有明创造故事比如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》板设计邮票齿孔故事发明阿切尔位先生会观察会动脑会思考会动手试试容概括这介绍了关邮票齿孔故事,邮票齿孔故事教学实录6,邮票齿孔故事课堂实录,邮票齿孔故事教案,邮票齿孔故事教学设计希望对你有助。
《邮票齿孔的故事》课堂实录_教案教学设计_1
《邮票齿孔的故事》课堂实录教学过程学生活动一、猜谜引入书写“邮票”。
师：“一枚”还可以什么说“一枚”介绍邮票的历史师：老师带来两枚珍贵的邮票，看看吧！（介绍大龙邮票和黑便士邮票）看看两边的邮票有什么不一样？师：是呀，突出的叫齿，凹进去的叫孔，这就是齿孔。
师：不要小看齿孔，他的出现还有一个故事呢，今天我们一起学，板书课题。
二、初读课文师：不动笔墨，不读书。
可以怎么读书？交流学习生字：师：课文中的生字朋友都认识吗？老师给他们排了排队，自己读。
有什么一样的地方。
谁能读好。
跟老师读：zhen针师：你看到过什么针？师：这些针都是金属做的，所以他是金字旁。
齐读。
师；伦敦是哪里啊？师：这个故事就发生在伦敦的酒馆里有哪些人物？师：一个是记者，还有一个是…师：外国人的名字怎样读？跟老师读：阿切尔。
后鼻音的字也能读好，给这两个字找找朋友吧？邮政部门是干什么的猜猜老师为什么把这两个字放在一块儿？师：这两个字你比较熟悉哪个？读课文里的词语1、猜猜看师：我在干什么？找找哪个是撕？为什么？剩下的就是裁，谁能给裁组词课文里是裁什么？对呀，以前的邮票是没有齿孔的，要裁开。
读读课文介绍以前邮票的句子三、讲读课文师：原来最早的邮票是要用小刀裁的，那没有小刀怎么办呀？撕的话会怎么样？师：是呀！有位先生就遇到了这样的麻烦，听老师读。
他遇到了什么麻烦？请小朋友们读读，读完后有什么感受？你们觉得他急吗？哪里看出他急？你能做一下摸遍的动作吗？每个小朋友都来做一做，摸遍身上说有的口袋。
能读出这样的感觉吗？读好：所有的，只好你没有摸遍所有的口袋呀？老师跟你一起读好吗？可是阿切尔也没有办法帮助他，那他怎么做的呢？做实验真的是这样吗？老师来撕一下师：不起眼的小齿孔有这么大的作用，你觉得怎么样？在没办法的时候想出了办法就叫急中生智。
为什么这么聪明的记者课文里连个姓名都没有呢？这个故事的确很有趣，下节课我们还要继续学习。
四、书写生字写字票一枚钱币、一枚别针、一枚图钉左边的一枚是没有齿孔的。
2023最新-《邮票齿孔的故事》课堂实录(优秀8篇)
《邮票齿孔的故事》课堂实录（优秀8篇）每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
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《邮票齿孔的故事》课堂实录篇一【教学目标】1、知识与技能：⑴认读13个生字，会写12个生字。
⑴默读课文，了解齿也的邮票是怎样发明的。
2、过程和方法：通过默读大致了解课文的内容，了解带齿邮票是怎样发明的？3、情感态度价值观：培养做生活的有心人。
【教学重点难点】1、认读13个生字，会写12个生字。
2、能默读课文，大致了解课文的内容。
【教具准备】挂图、四连张邮票，一张画有许多小图的大纸。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示一张画有许多小图的大纸：⑴请大家想办法能够完整地撕下一张小图。
⑴学生的方法很多，予以表扬。
⑴师：大家很快就撕下图片，可现在没有你们用的小刀，剪刀，尺子只有一枚别针，你们想应该怎样撕。
⑴大家动手撕邮票。
2、出示四张连体邮票：⑴看邮票有何特点。
⑴动手撕。
⑴想齿也是谁发明的？⑴今天我们就来学习一篇课文：板书：14、邮票齿孔的故事二、自由读课文，找生字并圈出来三、再读课文（默读）说课文大致写了什么内容1、学生自由汇报。
2、师归纳小结。
四、学习生字1、出示生字卡片自由读。
2、讲解识字方法：⑴读好平、翘舌音：平舌音：cái sī裁衣撕开翘舌音：chǐ zhēn zhèng réng牙齿针线政治仍然⑴前鼻韵母：zhēn biàn yán针线方便研究⑴谁准“jiǔ”的音：jiǔ jiū美酒研究⑴其它：méi dāo lún dūn一枚小刀伦敦3、组成小组互帮互学。
4、小组赛读。
5、组词理解字义，并读带有字词的句子。
五、自由通读课文要求正确流利六、指导学生书写1、出示生字词认读。
2、组词。
[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事
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[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事【学习目标】1．认识齿、枚等13个生字。
会写仍、使、便三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感【课前准备】多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2．有关邮票。
【教学过程】一、导入1．（出示黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5．齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2．学习生字。
（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。
（2）开火车读没有拼音的生字词。
（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。
（4）巩固生字。
（看实物拿字卡刀；看动作拿字卡裁、撕；说城市拿字卡伦敦；猜字谜拿字卡研、究。
）3．练习写字。
（1）猜字谜：借一半，扔一半。
（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。
（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。
）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和仍字一样都要写得左窄右宽。
（还有使便。
）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。
（5）展示学生的作业，师生共同评议。
三、朗读感悟1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。
我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。
默读时不要发出声音。
3．找到答案了吗？4．意见不统一。
《邮票齿孔的故事》听课记录
《邮票齿孔的故事》听课记录《邮票齿孔的故事》听课记录一、听课时间：06年6月14日二、授课老师：*** 三、授课学校：****** 四、授课年级：二年级五、授课题目：《邮票齿孔的故事》六、教学过程：1、导入：老师拿着四张连在一起的邮票，面带笑容的问各位同学：“同学们，你们看，知道这是什么吗？”引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而转入新课。
2、板书：邮票师：你们知道邮票之间的小洞洞是什么吗？生：（异口同声）小孔。
师：（把邮票撕开）当邮票撕开里边像什么啊？生：牙齿。
板书：齿孔师：别看小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！板书：的故事3、朗读。
让学生轻声的朗读课文，了解文章的大意。
引导学生找出不认识的字，请下面的拼音朋友，或学习伙伴来解决（解决不认识的字和读音问题）。
4、思考问题和默读课文：读完课文后，老师提问“是谁发明了邮票打孔机呢？”引起学生的思考，同时也让老师和学生互动起来，有的同学说是阿切尔，有的则说是“用别针刺小孔的那位先生。
”为了充分发挥学生的主观能动性，培养积极思考，独立解决问题的能力，老师安排同学们再一次认真的带着问题默读课文，找出答案。
5、辩论。
在争论不休的情况下，老师安排同学们进行辩论，通过辩论可以活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力，积极回答问题的信心。
辩论的结果不但是由事实决定，而且还由学生有感情朗读来决定，这样就有利于学生更加仔细地组积问题的答案。
6、解决问题。
分小组讨论后，在老师的指导下，每个小组各选取一名代表来发表自己本小组的看法，然后又由这个小组的成员一有感情的朗读自己认为是辩论凭据的课文片断。
在辩论的过程中，老师指出不足，点评学生的发言。
最后，总结：通过阿切尔的“善于观察用心思考动手实践”最后发明了邮票打孔机。
肯定并赞扬胜出的小组，7、再提出问题。
“带齿孔的邮票是怎么样发明的呢？”老师提出问题，并要求同学进一步深入了解课文，回答问题。
这样可以调动同学们的学习积极性，和活跃课堂气氛，有利于师生的互动，增强学生学习的兴趣，让同学有课文的基础上各抒己见，畅所欲言。
人教版小学二年语文下册邮票齿孔的故事课堂实录
《邮票齿孔的故事》上课实录第1课时一、欣赏邮票、激情引趣师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。
”这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？生说（师板书：齿孔，点拨“齿”写法）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题），生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、师：下面就请同学们自由读课文。
师布置阅读要求：2、出示词语（1）指名读、齐读，点拨难读字词。
（2）发现第3、4列的规律（3）积累量词，完成课本65页练习三、结合语境，理解感悟1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？生说（板书：先生阿切尔）师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。
1840年，英国首次正式发行邮票。
最早的邮票跟现在的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔。
许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！使用起来的确十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读）2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？很快，邮票打孔机造出来了。
用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
师：这段话中哪些词让你感受特别深？师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。
3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。
四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
《邮票齿孔的故事》教学实录
《邮票齿孔的故事》教学实录
【学习目标】
1．认识“齿、枚”等13个生字。
会写“仍、使、便”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在朗读中感受创造的意义。
激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感
【课前准备】
多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。
2．有关邮票。
【教学过程】
一、导入
1．（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什幺？（板书：邮票）
2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什幺不同？
3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什幺？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。
4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。
5．齐读课题。
二、初读课文，认字词、写生字
1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）
2．学习生字。
[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事
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《[《邮票齿孔的故事》教学实录]邮票齿孔的故事》摘要：（板邮票）．（出示现邮票）比较两枚邮票四周有什么不，（3）这组学生把课写这故事完整地（课二、三然段）看谁得，3．发带有齿孔纸让学生己设计邮票【学习目标】．认识齿、枚等3生会写仍、使、便三．正确、流利、有感情地朗课3．朗感受创造义激发生活用心思考不断实践勇发明创造情感【课前准备】多媒体课件．课生词3带拼音生3不带拼音生．有关邮票【教学程】、导入．（出示黑便士邮票）谁知道这是什么？（板邮票）．（出示现邮票）比较两枚邮票四周有什么不？3．（撕开邮票）你们看这些撕开了孔象什么？这就叫做齿孔（板）请跟着老师．别看这邮票齿孔它发明还有段精彩故事呢？（补齐课题）5．齐课题二、初课认词、写生．请朋友们轻声课看看这故事有趣吗？遇到有生地方把生连成词多几遍要把生准确把课通顺（学生由教师巡视别辅导）．学习生（）（课件出示生词和带拼音生）谁愿当老师带着生词？你愿哪就哪（）开火车没有拼音生词（3）由没有拼音生不会可问学（）巩固生（看实物拿卡刀；看动作拿卡裁、撕；说城市拿卡伦敦；猜谜拿卡研、究）3．练习写（）猜谜借半扔半（仍）（）师写学生说说写这要什么（左窄右宽、横折折折钩要先写是笔写成）（3）请学们这课要我们写还有哪些和仍样都要写得左窄右宽（还有使便）（）请拿出铅笔坐端正把这些写遍（5）展示学生作业师生共评议三、朗感悟．朋友生学得又快又真聪明所以老师想请我问题我了这课有问题总是搞不明白究竟是谁发明了邮票打孔机呢？．请学们默课课出正确答案默不要发出声音3．到答案了吗？．见不统这样吧请认是那位先生发明学坐起请认是阿切尔发明学坐起让我们再次课到理由进行讨论（如学生见致教师作反方发问引导学生课出有关容）5．分组讨论说明理由（）请认是那位先生发明学先发表见（）你能课出有关容吗？（3）这组学生把课写这故事完整地（课二、三然段）看谁得（）得真不错（向阿切尔组）这回该你们组了（5）阿切尔组学生说理由（6）你能课出有关容吗？（7）（课件出示四然段）重朗四然段（看图引导朗；板引导朗；比较引导朗）（8）回答课想想问题带齿孔邮票是怎样发明？6阿切尔是生活有心人他用心思考不断实践了生活难题让我们动手做做看感受下阿切尔发明给我们带方便吧（学生动手撕邮票）7．你想对阿切尔说些什么吗？8．齐课四、扩展．课件展示龙邮票；课我知道．展示各种有趣邮票让学生欣赏3．发带有齿孔纸让学生己设计邮票．让学生展示己设计邮票并加以说明5．请集邮朋友课也把己集邮票带让欣赏欣赏分享你们幸福与愉快【评析】课根据教学容特和二年级学生特而精心设计其主要特有三．运用记忆规律将已学部件、识方法迁移到认记生学习当初课教师安排了四学习生教学环节是课件出示生词和带拼音生让学生当老师带；二是开火车没有拼音生词；三是由没有拼音生不会可问学；四是巩固生（看实物拿卡；看动作拿卡；说城市拿卡；猜谜拿卡）出示生词是学生提供识记环境出示带拼音生是了助学生准除拼音认生词是加强已认汉复现巩固生教学环节教学则采用多样形式运用已形成初步识能力独立识四环节层层推进促进学生合作学习分享识乐趣以词识运用已形成初步识能力识体现了二年级识教学特．入情入境实践悟得根据课容特通究竞是谁发明了邮票打孔机这话题引导学生将己当作课人物感受、体验、思考领悟作者所要传达感情进而通己表达出通师生、生生辩论激发学生极具性独特见或感受以达到入情入境充分悟得有机地安排了回答课说说想想问题有识地培养学生口头表达能力和思维能力通复述了学生对课理、认识以及程所获得情感和态也二学段复述教学作了很铺垫3．充分利用课程开展丰富多彩语实践活动拓展活动是安排了说说我知道这是结合了课客特以具体实例向学生进行这样引导通获取与课学习容相关从而提高身语素养；二是展示多种有趣邮票让学生欣赏激发学生兴趣；三是给带有齿孔纸让学生己设计邮票并加以说明这实践活动安排与教材容紧密系加强了语实践活动通集邮朋友带邮票学欣赏形式让孩子们走出校门走进生活生活学习语运用语。
邮票齿孔的故事教学实录
邮票齿孔的故事教学实录-一、教学目标：ﻭ1、认识“齿”、“枚”等13个生字,会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断,勇于发明创造的情感.二、课前准备：ﻭ１、本课的1１个正字词,1３个带拼音的生字,13个不带拼音的生字;2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程:ﻭ1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧,老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识,大家有吗生:有师:很好,现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士"的邮票）ﻭ你们知道这是什么吗生：邮票ﻭ师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票)同学们看，这张邮票的图案是维多利亚女王的侧面像，面值１便士，所以呢,又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同ﻭ生：现在的邮票有小孔ﻭ师：恩，你们看的真仔细,那你们谁能说说看这些小孔象什么呢生:齿孔ﻭ师:对，这就叫做：齿孔。
（板书:齿孔)请大家跟着老师读：齿孔.（生跟读）ﻭ师:大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢!（补上课题：的故事）ﻭ请大家一起读课题.生读课题2、初读生字，认字词,写生字师：读了这个课题,你们想到了什么生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事ﻭ生２:邮票齿孔是怎么样发明的……ﻭ师:恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第6２页轻声细读课文,看看有这个故事有趣吗遇到生字宝宝,借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
ﻭ（学生自读，教师巡视，个别指导）ﻭ１》学习生字ﻭ师:停,小朋友们读得可真认真,课文中的生字宝宝都认识了吗现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词你愿意读哪个就读哪个!生当小老师带读师:小老师读的真不错，还有谁要读吗（再指名一位学生读）师:恩,你还要棒！现在你看,拼音朋友没了,你还会读吗愿意开小火车读吗火车火车往哪开呀……ﻭ生读师：小朋友们读的都不错,现在只剩下生字了,请你们结合书本相互读给同桌听,有错的地方相帮忙改正.等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。
二年级下语文教学实录14邮票齿孔的故事
二年级下语文教学实录14邮票齿孔的故事一、导入新课,展现课题(一)议决对"黑便士"的先容,学习"枚,齿,刀,裁"四个生字.师:小朋友们,刚才咱们一起去欣赏了各式各样的——(生说)邮票.(看老师写"邮票",票是咱们本日要写的字,伸出手跟老师一起写:上面写个扁扁的西,下面一个示,注意短横在横中线,第二横长一点),用手指在桌上写两个"票",一起读读这个词语.师:本日老师还给大众带来了一枚特殊特殊的邮票,想看看吗 (注意学生的物质状态)(出示"黑便士"邮票)它便是咱们世界上的第一枚邮票,人们叫它"黑便士".邮票上的这位便是当时英国的女王陛下.师:那么这枚邮票到底特殊在哪儿呢来,自己读读这段先容,注意读准这里的两个多音字和四个生字.(四个生字带拼音,显红;多音字显蓝,拼音)(出示第一自然段作为资料形式先容)1840年,英国首次正式发行邮票.最早的邮票跟现在的不一样.每枚邮票的四周没有齿孔,许多枚邮票连在一起,使用的时候,得用小刀裁开.⒈(出示"枚")你来读!(反面出现词语"每枚邮票")组成词语也来读读(读得好请他领读)——板贴⒉(出示"齿")这个请你来!(出示"齿孔")(男,女读)⒊(出示"刀")这个字简略,一起来读.组成词语也来读读.(出示"小刀") ⒋(出示"裁")谁来读你来!读读词语.(出示"裁开") 师:读准了生字再读这段话,相信就更简略了. 生:齐读文字先容(二)连合现行的邮票明白"齿孔",展现课题师:读了这段先容,你觉得现代的邮票跟以前的邮票最大的区别在哪里生答:随生答上下出示"一大张现在的邮票" 和"一大张黑便士"师:是的,你们看,现在的邮票相连处都有这样一个个小圆圈,我们把它叫做"孔",(一起叫)裁开后,像牙齿一样突出的这部分,咱们就叫它"齿".连起来叫—叫——"齿孔".而最早的邮票四周没有齿孔,每枚邮票都相连在一起,使用的时候得用小刀裁开.(引读句子)师:孩子们,关于这个邮票齿孔的发明啊,还有一个小故事呢!(看老师写课题)来,一起把课题读一读.生:齐读课题("的"是轻声,读课题时也能把词语和词语之间连得紧一些,那就更好了.) 二,初读课文,传授生字 (一)初读课文,查抄反馈师:请小朋友们打开讲义,翻到62页,根据你们通常的念书习惯开始读课文吧!注意读准没一个字音,读通每一个句子.开始吧! 生:自由读课文.师:第一自然段啊刚才我们已经读过了,老师想请三位同砚来读读2,3,4三个自然段.咱们班上谁的朗读水平最高请你来读第二自然段!(生指名)你来保举一位同砚读第三自然段吧!你想请谁读第四自然段呢其他同砚啊有个更重要的使命,那便是认真听这三位同砚读,听听你明白的字他们是不是读正确了,听听你不明白的字他们是怎样读的生:分段朗读(师随机正音)(二)在复述课文大概的历程中认读生字⒈师生合作回顾课文,随机认读生字师:同砚们,课文告诉我们邮票齿孔的故事产生在什么时候生:(师板书:1848年)师:是在什么地方产生的呢生:伦敦的一家小酒馆(伦敦).师:(出示"伦敦"卡片)这个词谁来读你来……(快速指名读)(边板贴边说)伦敦是一个城市的名称,它是英国的首都,也是世界上最大的城市之一.师:(出示"小酒馆")故事就产生在伦敦的—— (男,女生读,三个字都是第三声)跟老师读.小酒馆我们可以说——一家(卡片翻出"一家"),连起来说说——家小酒馆.(板贴卡片)师:(边说边出示卡片"一位先生,阿切尔")那故事中的主要人物是谁呢师:阿切尔看到一位先生在邮票上刺了很多小孔,这样邮票就很简略地被——"撕开"了.(出示卡片,一起读)你来读,(快速轮读)来,做做撕的行动.诶,用什么撕 (手)所以是提手旁,去掉提手旁还是读斯.(板贴卡片)师:阿切尔从这位先生的活动中受到了启发,议决不断地——"研究" (出示卡片),这两个都是生字,你来读读看(快速开小火车读)一起读.(板贴卡片) 师:最后终于发明了邮票打孔机.而且马上被英国的——采取了(立即出示卡片"邮政部门"),直到现在,世界各地——"仍然"在使用着邮票打孔机.指着"政"和"仍",这两个字都是后鼻音,咱们要把它读准了,跟老师读.⒉连合板书再次回归课文,稳固生字师:(指着板书)同砚们,你们看,在不知不觉中我们已经跟课文中所有的生字都见了面,没有拼音的帮忙,你还能把它们读正确吗生:连合黑板上的卡片,齐读词语.三,细读课文2,3两个自然段,领会这位先生的聪明之处.(一)连合插图学习第二自然段,明白这位先生遇到了怎样的麻烦师:(指着板书)读了课文,我们知道了故事产生的时间,所在,还知道了故事中的主要人物是一位先生和阿切尔.这节课啊,我们先一起去看看这位先生跟邮票齿孔的发明有着怎样的干系请同砚们仔细地读读2,3两个自然段. 生:自由朗读2,3自然段师:(出示插图)小朋友们,请你找一找,画面上哪个别是课文中提到的"这位先生" 生答(请他说理由)(同意他的说法吗 ) 师:当时这位先生遇到了怎样的麻烦呢生答(指名2,3人).(要裁邮票找不到小刀,向人告急又失败)师:(出示第二自然段)是啊,一起来看这段话:"一位先生……我也没带."师:老师啊从一些资料中明白到,这位先生,他是一名记者,每天需要投寄的信不止一封,需要使用的邮票也不止一枚,所以,你们看!此时拿在他手中的便是—— (点击插图放大"一大张邮票",句中的"一大张邮票"显红)(一起说) 师:而像这样此中的一小张,我们就叫它——一枚邮票.(出示"一枚邮票")师:这位先生要是要使用这一枚一枚又一枚的邮票(随机在课件上点出小方框) 就必须用(引说)——小刀把它们裁开.师:是的,谁愿意来读读这个句子 (一位先生左手……找裁邮票的小刀.)句子显红师:也许此时,这位先生正有许多封稿件等着要寄出去,师:可是那位先生——引读句子——摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀,(显红句子) 师:来,你便是那位先生,你会怎样找小刀做做行动! 生:表演,师随机引师:走到另一生前,来,你会怎样找小刀 (生表演) 师:看起来你也挺着急的.师:可是,那位先生——引读句子"摸遍身上所有的衣袋,也没有找到小刀," 师:何等令人着急啊!所以他只好向阿切尔告急——引读对话.(对话显红) 师:看来,坐在身旁的阿切尔没能帮上忙,(再来看插图,)在这样一家喧哗的小酒馆中,除了阿切尔,你觉得他还可以向谁告急啊生:老板,其他主顾,办事员……师:可这位先生却没有再连续告急,他是这样做的. (二)学习第三自然段,感受先生的聪明之处⒈把句子读正确师:(出示第三自然段)我们来看这段话,一整段就只有一句话,要把这么长的句子读好可不简略,先同桌合作读一读吧!诶,合作时可得注意要领哦,认真听同桌读,要是你以为他读得不错,就用你喜欢的方法表扬表扬他,要是以为他读得不敷好,就应该帮他指出来,并和他一起再把这个句子读一读.开始吧!生:同桌合作读第三自然段.师:好,哪些小朋友受到同桌表扬了举手,就请你们先来读吧!注意把这几个生字给读准了.("便,撕"显红)没受到表扬的咱们也来读一读,老师跟你们一起来. ⒉师动手撕纸,感受刺孔后的方便,指导读句子师:老师啊也学着这位先生的做法,在这张邮票上刺了小孔,我也来撕一撕. 师在实物投影下撕纸 (一枚枚全部撕开)师:你看,原本连在一起的邮票被老师怎样地撕下来了 (简略)而且撕得(很整齐)是呀,就像课文中说的那样,引读(显红句子"邮票便很简略地被撕开了,而且撕得很整齐.")自己试试.(自由读)师:(很简略,很整齐显蓝)男生先来读读.女生也来试试.一起来! ⒊理解"很简略","很整齐"的原因师:诶,在没有小刀的环境下,也能把邮票撕得那么简略,那么整齐,这是为什么呢 A,生答:他在邮票上刺了小孔师:(边板书"刺"边问)(是这样吗 )那他是用什么来刺小孔的呢生答:别针师:(边板书"取"边说)是啊,他是从西服领带上取下一枚别针,然后在…… B:生答:他取下别针,刺上小孔师:(边板书"取,刺"边说)是啊,他是从西服领带上取下一枚别针,然后在……师:孩子们,我们再一起来读读这个句子,(句子显红:那个别想了想,从西服领取下一枚别针,在每枚邮票的相连处都刺上小孔)⒋从先生的活动中看出他是个怎样的人连合课文说说理由师:别针是从——西服领带上取下的,小孔是在——每枚邮票的相连处刺上的.读到这儿,你觉得这位先生是个怎样的人啊从哪儿看出来的师随机点评师:说的多好啊!你们同意他的说法吗这位先生的活动中充满了智慧,本来他在邮票上刺的小孔便是咱们现在所明白的邮票齿孔啊!师:来,让我们再一起来感受一下这位先生的智慧之举吧! 生:齐读第三自然段.⒌小结延伸,明确第二课时学习内容师:孩子们,便是这样一个爱动脑筋,善于思考的聪明人,咱们课文中却只是用"那个别" (显红),"一位先生"来称呼他,连个确切的姓名也没有提到.也正是这样一个聪明的人,已经打出了邮票齿孔,而最终发明"邮票打孔机"的却不是他.下节课咱们就一起去研究阿切尔在看到这位先生的活动之后是怎么做的. 四,指导写字师:(出示"英,票")学了本日这篇课文,咱们知道了最早的邮票是在英国发行的,而且发明邮票的也是英国人,这两个字啊是咱们本日要写的,票字咱们刚才已经写过了,现在,我们一起来写"英",伸出右手跟老师一起写.上面一个草字头,下面一此中央的央,注意哪个笔画在横中线. 师:注意写字的姿势,做到三个一.(实物投影反馈,好的打五角星)(同桌互换,评价)。
二年级下语文教学实录-14邮票齿孔的故事人教版新课标
二年级下语文教学实录-14邮票齿孔的故事人教版新课标师：（出示邮票）这是什么？生：邮票师：（欣赏邮票）这些都是邮票，你们知道邮票的作用是什么吗？生：寄信师：那除了寄信呢？还有什么用途？生：……师：还可以用于收藏，因为它是“微型的百科全书”这又是什么？难倒你们了？这是世界上第一张邮票。
——“黑便士”邮票，介绍“黑便士”师：把黑便士和我们现在的邮票放在一起，你们发现了什么不同吗？生：颜色不一样。
生：图案不一样。
师：仔细看一看，它们的四边。
生：第二张有齿孔。
师：为什么第二张有齿孔呢？今天我们就来探究一下。
我们要学习新课《邮票齿孔的故事》（板书，读题）提要求，读课文。
A、借助拼音，轻声朗读全文中的生字。
B、正确流利地朗读全文，做到不加字，不漏字，字字读准。
C、标上小节符号。
识字部分：师：生字都认识了吗？自己读检测学生认字情况。
（分行指名读）请小老师带读。
这些字有什么好办法？能够快速地住它？去拼音读。
开火车读。
写字部分：出示：仍、使、便。
认读学生说要注意的地方。
老师范写，学生书空。
在生字抄写本上认真地各写一个。
师：请同学们再读课文要求读顺，并思考邮票齿孔是谁发明的？学生自读。
师：现在能回答刚才的问题了吗？生：阿切尔。
师：在课文中的第几自然段？生：第四自然段。
师：谁来读一读？（指名读）师：谁再来读读这个自然段的第一句话。
（指名读）阿切尔被那个人的举动吸引住了。
师：什么是吸引呢？生活中你被什么吸引住了。
师：那个人的什么举动把阿切尔吸引住了？生：那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
师：是被这个举动吸引住了。
真神奇啊！想不想体验一下。
（想）生：一起体验：用图钉来刺小孔。
师：阿切尔仅仅想到这样想就完了吗？他有进一步的想法吗？生：不是。
师：他想到了什么？生：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。
【《邮票齿孔的故事》课堂实录】 乡下人家 课堂实录
【《邮票齿孔的故事》课堂实录】乡下人家课堂实录教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教学目标1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识2、生字卡片、课件3、白纸几张、小刀、针课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。
看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士：2、再出示带齿孔的邮票师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？生：一张有齿孔，另一张没有。
师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
板书课题。
4、齐读课题。
（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。
）二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、识记生字。
师：生字认识了吗？生：认识了。
师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语生自由认读。
师：请一个小老师领读。
生领读。
师：读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。
邮票齿孔的故事—教学实录10
邮票齿孔的故事—教学实录10导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于邮票齿孔的故事—教学实录10，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！邮票齿孔的故事—教学实录教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：①认字：枚、裁、敦、撕②写字：整、仍③养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片第一课时一、激趣导入：（5分）1、出示大龙邮票师：这是什么？板书：邮票。
预设：生1：邮票---师：会说一（）邮票呢？课件出示：枚生2：一张邮票----师：还可以说一（）邮票？课件出示：枚生3：一枚邮票----师：你真了不起！会说一枚邮票。
课件出示：枚2、出示两张邮票。
师：这是中国最早的邮票。
读读介绍。
3、再出示两张邮票。
这些是1840年，英国首次正式发行的邮票叫黑便示邮票。
师：比一比，你发现了什么？板书：齿孔。
师：是呀！最早的邮票跟现在的不一样。
随机出示句子：每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。
（自由读—指名读---齐读）师：别看这小小的邮票，他的发明还有一段精彩的故事呢！板书：的故事4、齐读课题师：赶紧打开书62页，自己读读这个故事吧！读准每个字音，把故事读通读顺。
二、初读课文，认字词、写生字（12分）1．生自由读课文（学生自由读，教师巡视，个别辅导。
）2．学习生字。
课件出示生字词：齿孔裁开伦敦方便撕开研究邮政仍然一把小刀一家酒馆一台机器一枚邮票①自由读②指名带读（2）③开火车读④齐读师：还可以说一枚（）。
⑤做动作、游戏巩固生字。
师：下面小朋友们认真看老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。
师：再来猜一猜。
1、英国的首都----伦敦。
2、借一半，扔一半。
课堂实录——14 邮票齿孔的故事
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、通过学习课文，使学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
重点难点：1、引导学生通过对重点词语的感悟，懂得发明与生活只有一步之遥，科学就在身边，发明的灵感就在生活中。
2、培养学生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习惯，做生活的有心人。
一、导入：1、师：同学们，今天，老师给大家带来一样东西，它是我们在寄信时贴在信封上的东西，你能猜到吗？（如果有实物教学应更好）生：邮票。
2、师：（出示邮票课件，图片“黑便士”和现在使用的普通邮票）请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。
右边是我们现在使用的邮票。
（此处没有介绍到最早发明邮票的相关知识）师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?生1：不整齐。
生2：有一个一个的突出的地方。
师：那大家知道那是什么吗？生齐：齿孔。
3、师：你的观察真仔细，现代的邮票四周有齿孔。
（贴课题纸卡“邮票齿孔”）（由于准备不充分，纸卡无法粘贴在黑板上，于是只能手持让学生认读）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
4、师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”。
请同学们和老师一起书写课题。
）二、初读感悟1、师：请同学们齐读课题。
（生齐读）。
读的真不错。
接下来的故事更精彩，请同学们打开书62页。
2、师：借助下面的拼音，读准字音，读通句子，自己读一读这个小故事。
（巡视自读情况，检查姿势、纪律等）。
（生自由读）3、师：同学们大家读完了，读得可真认真。
课文中的生字朋友你们认识了吗？那老师来考考大家，请同学们看大屏幕。
（出示课件：生字、组词有拼音。
）谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。
（这时课堂纪律平时不太好的杨洋举手领读，我心悬着，他却给了我个惊喜，给予掌声。
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《邮票齿孔的故事》课堂实录教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学生分析：
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：
1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识
2、生字卡片、课件
3、白纸几张、小刀、针
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生
师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。
看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士：
2、再出示带齿孔的邮票
师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？
生：一张有齿孔，另一张没有。
师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
板书课题。
4、齐读课题。
（评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。
）
二、初读课文，整体感知，识记生字
1、初读课文，整体感知
师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、识记生字。
师：生字认识了吗？
生：认识了。
师：老师来考考你们，请同学们看屏幕自己先认读词语
生自由认读。
师：请一个小老师领读。
生领读。
师：读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。
生同位认读生字卡片。
4、运用多种方式巩固识字。
（1）做游戏开火车认读生字。
师：咱们来做开火车的游戏吧！看哪列火车开得顺利。
生接读生字。
（2）看看听听找找的游戏。
师：请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。
师做动作生猜裁、剪两字。
师：听字谜：九个洞。
生：究。
师：英国的首都。
生：伦敦。
师：借一半扔一半。
生：仍。
（评：从自渎词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。
）
三、写字。
1、写字指导。
师：生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。
下面我们再来写几个生字。
师示范仍字。
仍字右边第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。
便、使右边十分相似，重点如下：上横宜短，口、曰要扁，撇应先竖捺须伸展，要写美观。
2、学生习字。
（评：《大纲》中明确规定了对小学生写字的要求，那就是：要把字写得正确、端正，有一定的速度，行款整齐，版面干净。
学生要
达到这个要求，一是教师要率先垂范，教师的字要写得好。
二是教师要会指导学生写字。
教师教学生写字不是自己把范字写，让学生照写了事，而是要向学生讲清写字的要求。
在教学生写字时，要先让学生观察字的结构特点、间架比例，字在田字格中的位置等，然后示范写字，边示范写时边向学生说出字的写法，笔画特点。
最后让学生按照要求写一个，将写好的字和师示范字比一比，找一找差距，再说说字的特点，然后再写，最后完成所要写的字。
强调学生写字要练速度，注意行款的整齐性。
引导学生写字不是单纯地照抄照搬，而是写每一个字的时候都要多动脑。
要学会处理笔画的长短`、粗细、俯仰、向背和偏旁宽窄，大小高低，主次等，还要掌握汉字的间架结构。
学生明确了写字的要求，有目的地练习，写起字来也会得心应手。
）
四、朗读感悟课文。
1、自由读课文，要求读顺。
师：请同学们默读课文，边读边思考：是谁发明了带齿孔的邮票？
生默读。
2、学习课文第二、三、四自然段。
师：谁来告诉老师答案？
生1：是阿切尔。
师：你是从课文的哪个自然段知道的？生：第四自然段。
师：谁来读读这个自然段的第一句话？生读。
师：那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？
生答。
师：在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自然段。
生读。
A、以阿切尔被那个人的举动吸引住了。
为突破口。
师：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
生齐读此句话。
B、师：从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
C、师：英国邮政部门立即采用了这种机器。
中立即一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
D、师：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
从仍然一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
3、学习第一段（略讲）自读。
（要求读顺。
）
4、齐读。
（评：课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。
）
五、明理导行
1、师：邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
生1：卫生纸之间的空隙。
生2：一些食品的包装袋。
生3：药品的包装袋等。
2、师：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
生1：我喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；生2：我喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给。