附录1批判性思维技能测试王建芳PPT课件

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评判性思维ppt课件

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评判性思维就是护理过程中判断和决策的思 维转换过程
评判性思维和护理程序
护理程序 评估
评判性思维认知技能 确定发现问题的方法和途径 明确思路 核实所获得的数据 将数据进行分类
诊断
确定型态 得出诊断结论
评判性思维和护理程序
护理程序 计划
实施 评价
评判性思维认知技能 排列优先顺序 制定评价标准 找出解决问题的方法 检验假设
我们必须像做学问那样,考虑问题全面而 不单一。
评判性思维是解决问题的金钥匙。
如果我们不能进行评判性思考, 我们只能片面的解决问题
初学者与有经验者思考问题的对比
初学者 知识分散 注重执行 制度约束人 根本问题不明确 缺乏自信 注重过程、忽视患者反应 资料肤浅 死板遵守制度
有经验者 知识有组织、有结构 执行前充分思考 知道如何完善制度 根本问题明确 自信、有重点 考虑问题全面 资料恰当、具有说服力 分析问题时不断使其得到
确定一种有组织而全面的方法
选择一种系统的途径,全面了解病人的身 体状况。根据病人的健康状态和自己的习 惯去评估患者的健康状况。

导言:怎样系统的全面评估
危重患者 特殊患者 一般患者
确定一种有组织而全面的方法
核心问题 你的方法是否与患者情况相适应 我们还应发现什么问题
识别线索及作假设推理
评判性思维及在临床护理实践中的应用
学习目标
描述评判性思维的定义 评判性思维和护理程序之间的区别 观察护理实践中应用评判性思维的技巧 案例分析,如何在临床护理工作中应用评判
性思维
评判性思维(Critical thinking)的产生与发展
评判性思维是二十世纪30年代德国法兰克福学派创立的 一种批判理论。
补充资料来确定假设正确。

附录1批判性思维技能测试概要37页PPT

附录1批判性思维技能测试概要37页PPT
。——孔子
谢谢!
36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
附录1批判性思维技能测试 概要
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一, 也是成 功的利 器之一 。没有 它,天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ,徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿.丘吉 尔。 30、我奋斗,所以我快乐。--格林斯 潘。

第十三章批判性思维气质与技能测试

第十三章批判性思维气质与技能测试

第十一章批判性思维检测批判性思维检测既包括技能检测,也包括气质检测。

本测试选自《加利福尼亚批判性思维气质测试》(CCTDI 2000)和《加利福尼亚批判性思维技能测试》(CCTST 2000),旨在检验批判性思维课程的效果。

批判性思维测试可以用于小组评估、项目评估和个人素质评估。

第一节批判性思维气质测试CCTDI 2000是针对1990年美国哲学学会发布的批判性思维的定义中有关批判性思维者的气质而设计的一套测试题。

根据德尔菲项目的研究结果(The Delphi Report),批判性思维者具备以下气质:1.求真(Truth-seeking);2.思想开放(Open-mindedness);3.分析性(Analyticity);4.系统性(Systematicity);5.自信(Self-confidence);6.好奇性(Inquisitiveness)。

批判性思维精神气质测试是一种精心设计的检测批判性思维情感和态度纬度的测量工具。

一、概述CCTDI出台于1991年。

1992年春季,从250个题目中筛选150个在三所综合性大学(加拿大一所,加利福尼亚一所,美国中西部一所)164名学生组成的有代表性的样本中试做,最终保留了其中75道题目,构成现在的测试内容。

CCTDI的信度和效度较好。

7个量表试做时的信度值是0.71- 0.80, 整个测量工具的信度值是0.91。

1992年和1993年又增加两个测试样本,7个量表的信度值是0.60-0.78, 整个测量工具的信度值是0.90。

三次测量的信度值基本稳定、一致,从经验角度支持测量工具的信度。

测试语言为标准英语,75道测试题目从150道试做题目中选出,剔除了影响效度的题目。

这些题目指向批判性思维精神气质的具体纬度,能达到测试的目的。

如果CCTDI 与CCTST或其他批判性思维的测试一起使用时,应先测试CCTDI,以保证测试结果的客观性和准确性。

CCTDI提供8种分数:7个量表的单项分和总分。

第一讲批判性思维优秀课件

第一讲批判性思维优秀课件

• 2000年,因为我国经济的迅速发展,乳制品市场转变成一个很大市场, 且因巨大消费群体,更可划分为高、中、低三个消费层次。为了调节大 陆市场供应与需求,除了从海外的日本、新西兰等国进口将近30万吨乳 制品以应付高中消费层次外,中国大陆绝大多数消费群体,包括婴幼儿 ,还是以我国自主生产的产品为主。
2:张冠李戴:他说的有可能是商业地产。商业地产和住宅的价值 是不同,商业地产有的地方确实是寸土寸金,就算东京银座有50万美 元一平方米的商业地产,也不能用来证明中国的房价低,中国的住宅
价格还要涨。
• 所以,专家经常说外行话!!!
我们知道,中国要真正进入现代文明,必须培养理性的公民,而不是没有主见 的人云亦云
11
第三步:请你批判有意义有价值的问题
你是否同意开 征房产税?
我们现在买房 是否合适?
地板黄色好还是 褐色好看?
她(他)为什么 不再爱我了?
12
第四步:你得学会自我批判

将批判性思维用于所有观点,包括强迫自
这是对的! 己批判已有的错误信念,我们就能够避免 自我欺骗,就能避免对别人的盲从!
×
这是错的! 不是为了追求真理和美德,而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人!
毒奶粉事件和批判性法律思维
2008年9月8日,甘肃岷县14名婴儿同时患有肾结石病症,引起外界关注。 至
9月11日甘肃全省共发现59例肾结石患儿,部分患儿已发展为肾功能不全, 同时已死亡1人,这些婴儿均食用了三鹿18元左右价位的奶粉。
而且人们发现两个月来,中国多省已相继有类似事件发生。中国卫生部高度 怀疑三鹿牌婴幼儿配方奶粉受到三聚氰胺污染,三聚氰胺是一种化工原料, 可以提高蛋白质检测值,人如果长期摄入会导致人体泌尿系统膀胱、肾产生

批判性思维 ppt课件

批判性思维  ppt课件
新教科书
H.Kahane. Logic and contemporary rhetoric:the use of
reason in everyday life. 1971.
S.N.Thomas.Practical Reasoning in Natural Language.1973.
M.Scriven.Reasoning.1976p.pt课件
单句有自身的交际功能,而所有话语组合起来又具有论证的交际功能。例如,
论证中的某一话语或许是陈述,疑问或建议(在实践论证或建议性论证中),
但不管何种论证,其总体交际功能或意图,都是消疑或说服。
第三,论证的言语行为是一个群体,它无法自立,必须通过某种途径与它
所维护的论点联系起来。而其他言语行为,如许诺、陈述、请求就不一定需要
(1)S有证据显示P的真实性, (2)对S和H来说,并不显而易见H知道P; C. 真诚性条件:S相信P; D. 实质性条件:断言被看作对Ppp表t课达件 一个现实事态这一结果的承认17
论证是一种言语行为
作为行事(语旨)行为,论证是逻辑地相联结的断言。在正规情形中,S
提出一个主张,也提出S认为对该主张予以知识性支持的其它断言。最简单的
论证的定义
Argument 在英语的通俗用法中,往往指两个人之间的、常常会伴随着紧张 气氛和情绪的争论或争吵。汉语中,论证一词则无此否定性含义。
论证是批判性对话。
论证为某个主张提供理由。
论证是用于打消人们对某一主张的怀疑的。
论证可从三个层面来研究:
逻辑学 —— 研究作为产品(product)的论证,即主张和理由的陈述集; 辩证法 —— 研究作为程序(procedure)的论证,即在质疑和释疑的互动过 程中依据规则履行论证责任;

《批判性思维工具》ppt

《批判性思维工具》ppt
直接导致的结果是简单应试学无所问题观点不清晰不精确缺乏广度和公正性失败者往往会基于受害者的角度控诉外界对自己的诸多压制和迫害却没有办法用其他的角度来评估自己失败的多方面原因我们因为对问题的定义不清晰不精确把基于偏好的问题误当成存在最优解的问题如甜咸豆腐脑之争概念假设不清晰不准确缺乏客观公正性认为处女座的人都有完美主义有洁癖难以相处但实际上个人的性格特点受到很多因素影响很多人的冲动消费都是没有分清楚自己到底是想要want还是需要need一件商品推论信息缺乏逻辑性缺乏关联性不准确政客在面对指责时往往会说看看我们为人民做了多少事情吧
在描述的基础上,分析在 事件中到底发生了什么, 挖掘事件的深层含义
评价事件(在这一事件中 学到了什么?如果重新来 过,你会对自己的行为作 出哪些改变?)
3
每天 思考一个问题
分析这个问题的要素 运用思维评估标准评估自
己的思考 将改善后的思考结论应用
于行动当中
P者注:原书有十个计划建立的建议策略,仅选择适合自己的几个策略即可
缺乏 耐心
依赖 他人
为了获取私利 对他人和自己 实行双重标准
误以为自己知 道了应该知道 的所有信息
轻易放弃从不同 重视结论带来 的角度思考问题, 的利益而忽视
不能换位思考 推理的严谨性
不愿意直面与 自己相悖的观
点和信念
思考习惯于 依赖他人
自我中心会妨碍我们的批判性思维!
怎么办?!
勇气:敢于直面不同观点、信念和意见,即使这会让自己感到痛苦
目的
思考的目的:如了解 一些情况、应对一些 困难、回答一些问题 或解决一些事情。
2 THINK ABOUT YOUR STANDPOINT
观点
思维的指向性:受到 特定的时间、文化背 景、宗教信仰、性别、 职业、学科、群体、 经济偏好、情绪状态、 年龄阶段等因素影响。

Critical Thinking Part I批判性思维 ppt课件

Critical Thinking Part I批判性思维 ppt课件

• Vanessa
• Andy
• Michael
18
Categorizing
19
Categorizing
20
Categorizing
21
Pond Indian Lair Biology Creates Decide Never
Categorizing
Lake
Sea
Irish
Iranian
Den
• selecting the best examples;
reflective thinking focused on deciding what
• and providing evidence to illustrate your argument. p. 9 to believe or do”
Total
300 points
Reminder: Late work WILL NOT be accepted for a grade
4
Warm-Up
Without talking, you must arrange yourselves from oldest (at the front of the class) to youngest (at the back of the class). Be as precise as possible.
Homework
60 points (7 6-point assignments; 2 14-point assignments)
Quizzes
90 points (30points of Pop Quizzes; 2 30-point take home exams)
Final Exam 120 points (Comprehensive Final)

《评判性思维》PPT课件

《评判性思维》PPT课件
你现在正在做的事情,是否离开了你的舒适区域,让你觉得需要 付出额外的学习和努力才能做好?
有多长时间,有没有为了训练成长而牺牲短期的利益?
你在多大程度上,改善了自己的能力,反馈如何?
.
18
建立评判性思维的技巧
5个W 一个H
Who?
What?
When?
Why?
Where?
How?
.
.
5
什么是评判性思维?
是一个思考过程
评判性思维特点
是一个提问过程 是一个反思过程
是一个审慎和理性的思考过程
.
6
护理安全管理的核心制度?
为什么做了“三查八对”还出错?
您叫张三吗?
您叫什么名字
诱导性思维 信任性心理
模糊应答 盲目应答
提醒性思维
2020/12/7
.
7
我们的护ห้องสมุดไป่ตู้缺什么?
技术?
理论?
奉献精神?
在哪里?
.
15
历史追溯 以前遇到过这样的问题吗? 当初的情况是怎样的? 曾经提出过哪些解决方案? 在这过程中有哪些人参与? 最后做了什么决策? 实施后的结果是如何
.
16
您评估后怎么做?为什么?
.
17
如何建立评判性思维?
反思与总结
你今天的工作,是有意识刻意提升还是流水线自动完成?
(7)资料恰当、有说服力 (8)考虑问题全面
2020/12/7
.
9
评判性思维步骤: 质疑 → 分析 →确定 →实施 →评价
.
10
个案
李某,女性,68岁,因右侧股骨头坏死 入院,2016-1-12行右侧股骨头置换术, 术后第5天已下床活动,术后第7天晚上 19:00测血压:132/74mmhg,P:94次/分, 患者诉很困,就想睡觉。

一、评判性思维PPT课件

一、评判性思维PPT课件
. 34
1、评判性思维常用的认知技巧
. 35
2、评判性思维有助于解决问题
反复试验法


直觉法


护理程序

方 法
科研方法
改良的科研方法 . 36
55.2%
. 37
经验丰富的护士
护生或刚从事护理 工作的护士
. 38
两种医用手套滑石粉 与大鼠软组织反应
. 39
急性肺水肿病人酒精湿化吸氧
中专教材酒精浓度:20%~30% 专科教材酒精浓度:30%~50% 本科教材酒精浓度:70%
2.认知技能因素
解释 分析 评估 推论 说明
CT过程所需 的技能
. 19
3. 情感态度因素
自信负责 诚实公正 好奇执着 谦虚谨慎 独立思考 有创造性
CT所需要 的精神
. 20
4、批判性思维的五项准备
反复练习 自我批判 关注价值 克服情感 改变思维
. 2211
5、评判性思维的过程
质疑
创新Βιβλιοθήκη 分析否定在肢体运动已经基本恢复正常。 . 33
案例3 患者,女,22岁,未婚,经后20d 因腹痛就诊。白细胞计数增高,下腹反跳 痛明显,诊断为阑尾炎,等待收治住院。 一护士看到患者的脸色较差,虽然血压正 常,但她还是建议医生给患者行尿妊娠试 验,而医生认为问过病史,不考虑有宫外 孕可能。但此护士认为部分女性生理周期 短,而且婚否与性行为无关,且年轻女性 可能隐瞒病史,多做一项检查就排除一种 危险的可能
. 40
实验
买回3只小白兔,同时进行大量 静脉输液致使3只小白兔出现肺水肿, 分别用20%、50%、70酒精湿化吸 氧,经过一定时间吸氧后检测兔子 血氧浓度,用20%酒精湿化吸氧的 兔子血氧浓度最高。

批判性思维培养学校教育如何培养学生的批判性思维能力培训课件(精)

批判性思维培养学校教育如何培养学生的批判性思维能力培训课件(精)
在学期末或课程结束时,对学生进行综合性评价,检验其批判性 思维能力的提升情况。
06
总结与展望
本次项目成果回顾
课件内容设计
完成了全面、系统的批判性思维培养课件,包括理论讲解、案例分 析、思维训练等多个模块。
教学方法创新
采用了互动式、探究式等多种教学方法,有效激发了学生的学习兴 趣和主动性。
教学效果评估
提高决策质量
批判性思维使学生能够在复杂情境中分析利 弊,做出明智决策。
培养学生批判性思维意义
增强职业素养
批判性思维使学生在未来职业生 涯中更好地应对挑战和解决问题 。
促进个人成长
批判性思维帮助学生形成独立思 考和自主学习的习惯,促进个人 全面发展。
01
提升学术能力
批判性思维有助于学生深入理解 学科知识,提高学术水平和研究 能力。
学校应进一步完善课程体系,增加批判性思 维相关课程,为学生提供更加全面的学习资 源。
强化实践环节
学校应加强实践环节,鼓励学生参与社会实 践、科研项目等,提高学生的实践能力和问 题解决能力。
感谢您的观看
THANKS
改进方向与目标
01
转变教育理念
从注重知识传授转变为注重思 维训练和创新能力培养,将批 判性思维纳入教育目标。
02
改革教学方法
采用讨论、案例分析等互动式 教学方法,鼓励学生主动思考 、提出问题和解决问题。
03
加强师资培训
提高教师的批判性思维能力和 教学水平,为学生提供优质的 思维训练指导。
04
完善课程体系
开展课堂辩论活动
定期组织课堂辩论活动,让学生围绕某一主题进 行辩论,锻炼其口头表达能力和逻辑思维能力。
04
课外活动中批判性思维培养途径

【全面版】批判性思维 附录:批判性思维气质测试PPT文档

【全面版】批判性思维 附录:批判性思维气质测试PPT文档
57.对手头的问题有一个清晰的想法是重要的。
❖ 18.别人称赞我的智力上的好奇性和追根究底。
4
❖ 19.即使证据不利于我的观点,我也要坚持我的信念。 ❖ 20.如果你显然错了的话,你就没有权利坚持你的观点。 ❖ 21.我自以为有逻辑性,但其实不然。 ❖ 22.将我的思想组织起来,对我来说是件容易的事。 ❖ 23.每个人都为自己的利益辩护,我也一样。 ❖ 24.遇到是与非的问题时,思想开放有它的局限性。 ❖ 25.仔细记录每个人的资金状况对我很重要。 ❖ 26.当面临重大决策时,我首先尽所能寻找所有相关信息。
13.男人和女人的逻辑能力是一样的。 46.别人在确定适用于决策的合理标准时,指望我。
53.类比的用途如同自由航道上乘风破浪的 ❖ 51.尝试理解复杂问题很有趣。
73.别人有权发表他们的观点,但我没必要听。 在对峙的观点中很难作出选择。
帆船。 72.要想知道适用于大多数问题的那些目标是不可能的。
66.生活教训了我,不要太逻辑了。Leabharlann 47.我盼望学习富有挑战性的事物。
6
❖ 35.当不得不处理真正复杂的事情的时候,我恐慌。 ❖ 36.外国人应该学习我们的文化而不是让我们总是设
法了解他们。 ❖ 37.人们认为我耽搁决策。 ❖ 38.如果人们不同意另一人的观点,他们要有理由。 ❖ 39.在讨论我的观点时,要做到客观公正不可能。 ❖ 40.我为能提出有创意的、可供选择的方案而感到骄
54.你可以说我有逻辑性。 ❖ 57.对手头的问题有一个清晰的想法是重要的。
在对峙的观点中很难作出选择。 27.我的同事或同辈请我做决断,因为我能公正地裁决。
55.搞清楚事物的运行规律我确实很高兴。 22.将我的思想组织起来,对我来说是件容易的事。

附录1:批判性思维技能测试33页PPT

附录1:批判性思维技能测试33页PPT
附录1:批判性思维技能测试
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里,没有一ห้องสมุดไป่ตู้司仁 爱。— —英国
48、法律一多,公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈
23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢!
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5. “爱泽琳尼亚人撒谎”等同于下列说法:
A . 任何人只要是爱泽琳尼亚人,那个人就是说谎者。 B. 如果某人是个说谎者,那个人就是爱泽琳尼亚人。 C . 至少有个说谎的爱泽琳尼亚人。 D. 人们不会说谎,除非他们是爱泽琳尼亚人。 E. 以上说法是一回事。
6. “不是所有的候选人都有资格胜任”表达 的意思与下列 哪个相同:
A. 一个得了50分以上的孩子已为上小学预备级做好了准备。 B. 在一个似真假设得出之前需要更多的测试。 C.学龄前学习与小学预备级学习没有关系。 D. 应该有资金支持4岁孩子参加学前班。 E.学前班学习和小学预备级学习相关。
13.思考这段短文:“(1)波兰1926年时不是君主制国家。 (2)确实,许多欧洲历史学家认为第一次世界大战结束了 欧洲的君主制。(3)事隔一代以后,当二次世界大战开始 时, 欧洲或者西半球除了那些纯粹的仪式上的君主立宪国家, 君主制国家已经不存在。(4)然而,没有认真考虑中东的 情况就下结论说我们目睹了最后的君主统治,这种想法是 错误的。”以上短文被最好表述为:
E.摸门的温度。
12
10. 假如火警声把你吵醒,你摸了门,温度正常。 然后你又检查了走廊。在门厅的地板上的每个门口 都放着一份叠好的早报。在隔壁门口你看到托盘上 放着一些玻璃杯、酒杯和一摞脏盘子。你还看到一 些人拎着衣箱不慌不忙地乘电梯下楼。设想电梯离 你的房间比楼梯近。在这种情况下,你很可能
A . 烟花队肯定会赢。 B . 烟花队很可能赢, 也可能输。 C. 烟花队很可能输, 也可能赢。 D . 烟花队肯定输。 E .比赛将以平局告终。
2. 思考这个论断:“甚至托马斯·杰佛逊有时也使用 托词”,这一论断与下列理由有关:“毕竟, 每个 政客都必须迎合选民。杰佛逊是伟大的政治家,但也 是政客。至少在有些场合,不使用托词就不能迎合选 民”。设想所有作为理由的陈述为真,第一个论断
败”。 D.前提,“这些新店在用复杂的新方法打入市场”。 E.结论,“公司存在的首要目的,即使不是唯一目的,
是为其所有者谋利益”。
12. “对州立大学快乐学前班的研究表明,参加9个月全日制快乐学前班的孩子在预 备一年级的标准化测试中,平均得分58分。研究也表明那些只在上午上学、为期9 个月的4岁孩子的平均成绩为52分;只在下午上学、为期9个月的,平均成绩为51 分。 第二个研究,对参加9个月全日制教会学前班的4岁孩子的研究表明,这些孩 子在同样的测试中平均成绩54分。 第三个研究的对象是那些没有参加过学前班学习、来自低收入家庭的孩子, 他们在同样的考试中平均成绩是32分。32分同其他分数的差异呈显著性差异。” 最起码,根据这一数据能得出的最可能的科学假设是
第4题使用此表
4. Tay-Sachs是一种遗传病。这种病的基因能从携带病毒的父/母亲 那里遗传给亲生孩子。上表显示的是Tay-Sachs 疾病的可能遗传模 式。
如果父母双方都是携带者,他们的孩子约有75%的机会被感染。
遗传概率为:父母双方都是携带者,孩子的携带机会是50%,真正
患病的机会是25%。
附录1
批判性思维 技能测试
指令
仔细阅读每道题目,从给出 的选项中选择最合适的答案写在 答题纸上。
共34道题,每道题的分值一样, 请合理安排时间。
1. 一个城市的几个青年业余足球队被认为实力旗鼓相当。 但事实上有些队稍强,有些队稍弱。假如上星期六烟花 队胜了野花队。假如上上星期六野花队胜了野马队。下 星期六烟花队与野马队比赛,结果会如何?
假如已婚的哈卫和莎兰想要孩子。在做Tay-Sachs检测时哈卫
和莎兰得知他俩都是Tay-Sachs 携带者。根据以上提供的信息,可
以判断:
A. 他们的孩子不是患Tay-Sachs 就是Tay-Sachs携带者。 B. 尽管风险很大,他们的孩子还是有可能不被感染。 C. 哈卫和莎兰考虑到这种风险,决定不要孩子。 D.哈卫和莎兰还想做父母,他们决定收养一个孩子。
A . 没有一个候选人有资格胜任。 B .有些候选人没有资格胜任。 C . 有资格胜任的不是候选人。 D . 所有候选人都没有资格胜任。
7. 段落:“ 这个池塘的微生物通常在冰 点以上繁殖。现在是冬季,池塘已结冰。 因此,如果这个池塘中有我们研究的微生 物,它们现在不会繁殖。”
假如以上支持命题都为真,这个段落的 结论
A. 不可能为假。 B. 很可能真,也可能假。 C. 很可能假,也可能真。 D. 不可能真。
3.假如“只有那些寻求挑战和冒险的人才会参军”
为真。下列哪个选项表达了பைடு நூலகம்样的意思?
A. 如果你寻求挑战和冒险,你就会参军。 B. 如果你参军,就会寻求挑战和冒险。 C. 除了参军,你不会寻求挑战和冒险。。 D.你不会参军,除非你寻求挑战和冒险。
A . 不可能不正确。 B . 很可能正确,但也可能不正确。 C . 很可能不正确,但也可能正确。 D .不可能正确。
8. 思考这一组命题:“尼禄是公元一世纪时的罗马皇帝。每 个罗马皇帝都喝酒,他们喝酒时用的酒具一律是锡铅合金 做的酒壶和高脚杯。无论谁使用锡铅合金,即使一次,也 会导致铅中毒。铅中毒的症状通常是精神错乱。” 如果以上所有命题为真,下列哪一个一定为真?
A . 从楼梯出去。 B .呆在房间。 C .打包衣箱。 D . 乘电梯下楼。 E . 给服务台打电话咨询。
13
11.“近来公司新开了许多专卖分店。这证明公 司对使用更为复杂的方法占领市场很感兴 趣。”这段话省掉了
A.结论,“公司将在占领市场方面做得更好”。 B. 结论,“管理层想用更好的方式占领市场”。 C. 前提,“在开这些新店之前,公司的市场销售很失
A . 那些精神错乱者至少使用过一次锡铅合金器具。 B. 不论怎样,尼禄皇帝一定精神错乱。 C . 使用锡铅合金只是罗马皇帝的特权。 D . 铅中毒在罗马帝国时代的居民中很常见。
9. 如果你正在十层高的旅馆里的第四层的 房间里看电视,突然听到火警警报,你很可 能
A . 从楼梯出去。 B. 睡觉。 C. 从电梯出去。 D . 呆在房间里。
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