语数英的学科特点与教学改革趋势

语文、数学、英语的学科特点与教学改革趋势为期一周的见习结束了，反观这一周的听课体验，根据每堂课的气氛和反应总结，小学学科语数英各有特点。其中，英语课最为生动活跃，语文课次之，数学课最为严肃死板。以下分别反思各学科的特点。

一，语文课的学科特点与教学改革趋势

从现有的听课经历来看，我将语文课的学科特点分为两点：基础性，情感性。

1基础性

小学语文知识的学前启蒙和正规的小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。这一时期获得的语文知识，应对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。基础性的知识不在多而在于精，在于为学生今后发展打下一个稳固的基础。拼音、汉字、词语、句子、文段、作文，还有朗读、背诵、说话等。让学生懂得常用语文工具书的查法，能纯熟背诵指定的名篇佳作，至少能记住100篇可作为范例的文章，在当众发言前，能记住讲话的主要内容及其顺序等，能用普通话当众回答问题或与人交流，能连贯、得体地表述一个完整的意思，是我们语文教学的使命。并且这也将成为学生学习其他知识的工具和基础。

2情感性

教学语言是教师表达思想、传递情感、教授知识、培养学生

学习能力的最基本的工具。教学信息中最先发送的“导语”是教师和学生之间的第一座桥梁，是影响学生情绪、确定教学氛围的基调。利用富有情趣的语言把学生引入课文情境，能起学生情感的涟漪。

学生的情感随着情境的产生而产生，因而教师要充分利用形象生动的语言，借助联想和想象，让感知的形象在头脑中活起来，学生也就真正进入了课文情境中去，情感得到激发，并由此升华。学生情感的产生要依靠语言，因此要以读为主，采用多种朗读方法，同时借助音乐、图画等深入理解课文，领悟作者情感。

二小学数学的学科特点与教学改革趋势

1基础性

小学数学更多的是加减乘除以及简单图形等的基础问题，因而，小学生在数学课上，学到的东西是十分具有基础性，也是十分重要的。加上数学本身具有的严谨性，使得数学课堂更为严肃。因此，在教学内容上，教师应当将教学重点放在基础知识上，适当给予部分难题启发学生，着手培养小学生的数学思维和基础知识。

2生活性

小学数学更多的定义，需要联系实际生活来理解。在实际教学中，教师往往只顾将现成的知识结论传授给学生，而将数学实践活动所具有的生活意义及包含于其中的人文精神埋没在符号

化的概念、命题之中，将数学教学变成为从数学符号到数学符号

的过程。这样，学生完全不能理解和体会数学的价值与作用，体验不到数学学习的乐趣。

引导学生数学地观察、思考实际问题，并应用数学知识来解决实际问题。在实际教学中，关键是强调教学的应用，让学生进行科学的探究，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，进而获取新知识，感受数学的价值和作用。

三小学英语的学科特点与教学改革趋势

1趣味性

小学生好动、对所有的新鲜事物都有强烈的好奇心，单一的教学方法对他们来说是寡味的，再好的方法，经常用也会落空它的魅力的。

为了激发学生的学习兴趣，教师应当真钻研教材，备好课；根据教学内容的不同，合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法，激发、增强学生的记忆效果。如在教学“颜色”时，我在课前准备一些不同颜色的小纸片，课堂上我将这些个图片展览给学生们看；在教水果、学习用品时，把实物带入课堂中。此外，还可以运用歌曲、游戏、小诗、童谣，提高英语课堂的趣味性。

2工具性

对于初学英语的小学生来说，阅读是一项比较困难的任务。有很多小学生喜欢学英语却害怕阅读，因为理解上的障碍而厌烦英语阅读。面对这样的学情，教师首先要给学生提供和谐互动交流的平台，然后帮助他们消除词汇障碍，学会利用各

种形式的信息，深入理解课文内容，让阅读成为真正的交流工具；在老师与学生、学生与学生、学生与读物之间进行情感交流和互动的过程中，体会文本所传达出的情感与人文精神。在这一进程中，老师要了解学生、分析学生，根据他们的具体情况设计出既适合课程内容又符合学生特性的活动，激发学生的阅读兴趣，消除恐惧心理和厌烦情绪，给他们学习的信心和勇气。

通过对各学科的观察与反思，总结出语数英各自的学科特点。再从其特点出发，反思其教学改革趋势，其实还是高效课堂的优化问题。如何使我们真正拥有新课程背景下有效的课堂教学理念，掌握新课程背景下有效的课堂教学策略或技术。这就要求我们注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学高效的课堂意味着对课堂教学资源的高效利用。此外，环境、教学用品等资源的合理利用也很重要，教师要在探索中思考如何从宏观上把握课堂的全局，努力体现资源整合的优势，寻求满意的课堂效果。这也就是教学改革趋势最终的目的所在吧。