东方之珠说课稿
小学语文《东方之珠》说课稿
小学语文《东方之珠》说课稿小学语文《东方之珠》说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《东方之珠》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文《东方之珠》说课稿1一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。
课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——香港的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本间的距离。
不管是文字，还是图画，无一不让人产生对香港和祖国的热爱。
二、说学生三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。
但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切。
三、说教学目标阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，我确定的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读课文，能说出香港被称为"东方之珠"的原因。
3、了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
四、说教学重、难点因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的能力，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市香港了解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
东方之珠说课稿
“东方之珠”说课稿大庆市杏南第二小学张颖“东方之珠”说课稿一、说教材分析《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇课文，为了纪念香港回归这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和爱国热情，选编了这篇课文。
本文语言简洁、优美，共六个自然段，先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港的沙滩、公园和街市，最后再总的赞美了香港的璀璨。
二、说教材处理在教材的处理上，我在出示完香港的配乐美景图之后将课文的最后一个自然段“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”移到最前面来讲解，这里主要通过图片对比来初步理解“璀璨”，最后在完成整篇文章的讲解和文本感悟之后再来深入学习、朗读本段，完成情感升华。
三、说教学目标知识目标：通过理解文中“鳞次栉比、人流如潮”等重点词语，了解香港的繁华与璀璨。
能力目标：让学生学会通过联系上下文语境来理解词语的意思。
情感目标：通过对本文的学习激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
四、说教学重难点教学重点：理解重点词语和句子的含义，感悟香港的美丽和繁华。
教学难点：通过感悟香港的美丽和繁华，近而理解香港的“璀璨”五、说教法学法新课标明确指出：小学各个年级的阅读教学都应该重视朗读，让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
基于以上精神，我确立了以下两种教学方法：（一）情境创设法教师通过多媒体技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
（二）朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。
因此，在教学中通过多种形式的朗读，配乐朗读，让学生感悟体验。
六、说教学手段选用白板为多媒体辅助，通过大量图片、歌曲及视频创设情境，利用白板强大的互动功能进行拖拽、圈划、隐藏、填空等，在激发学生兴趣的同时实现课堂的高效。
七、说教学过程：（一）歌曲导入，创设情境1、播放歌曲，创设情境。
2、东方之珠指的是哪？3、播放香港视频后让学生谈感受（通过歌曲导入激发学生学习热情，通过解题直接导入文本。
2024年东方之珠说课稿教案教学设计
2024年东方之珠说课稿教案教学设计教学目标：1. 了解东方之珠的地理、历史和文化特点。
2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
3. 培养学生对东方之珠的兴趣和热爱。
教学重点：1. 东方之珠的地理、历史和文化特点。
2. 口语表达和听力理解能力的培养。
教学难点：1. 东方之珠的专业术语和特色词汇的掌握。
2. 口语表达的流利和准确性。
教学准备：1. PPT课件2. 说课稿3. 参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍东方之珠的概念，引导学生对东方之珠产生兴趣。
2. 播放一段东方之珠的宣传片，让学生对东方之珠有一个初步的了解。
二、新课内容展示（15分钟）1. 通过PPT课件，向学生介绍东方之珠的地理、历史和文化特点。
2. 讲解东方之珠的专业术语和特色词汇，如自由贸易港、金融中心等。
3. 通过案例分析，让学生了解东方之珠的发展现状和未来趋势。
三、口语表达训练（15分钟）1. 让学生根据所学的东方之珠的知识，结合自己的实际经历，进行口语表达训练。
2. 鼓励学生用英语进行口语表达，提高学生的口语流利度和准确性。
四、听力理解训练（15分钟）1. 播放一段关于东方之珠的英语听力材料，让学生进行听力理解训练。
2. 针对听力材料，设计一些问题，让学生进行听力测试。
五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生继续学习东方之珠的相关知识，提高学生的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对东方之珠的知识有一定的了解，但在口语表达和听力理解方面还存在一定的问题。
在今后的教学中，需要加强对学生口语表达和听力理解的训练，提高学生的口语流利度和准确性。
也要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对东方之珠的热爱。
六、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供几个与东方之珠相关的案例，让学生进行分析与讨论。
2. 引导学生关注东方之珠的发展趋势和对周边地区的影响。
3. 鼓励学生提出自己的见解和疑问，进行互动交流。
七、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个东方之珠相关的话题进行探究。
《东方之珠》说课稿
《东方之珠》说课稿一、说教材（一）、教材总述《东方之珠》是国标本苏教版小学语文第五册第五单元中的一篇精读课文。
1997年7月1日零点，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗在香港升起，在这永载世界史册的瞬间，经历了百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府开始对香港恢复行使主权。
香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。
为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩” 、“著名的公园”和“繁华的街市”，深情赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
文章对香港的介绍层次清晰，词汇丰富，语言简洁，语句优美，课文中精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华，把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前。
是培养学生的观察能力和朗读能力、语感、丰富语言积累优秀教材，更是渗透提升学生爱国主义教育的好教材。
（二）、结构分析全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式叙述课文。
第一自然段，概括地介绍了香港的重要地理位置，并且总述了它的美丽与繁华之所在。
第二至五自然段，紧扣第一段的叙述，从“迷人的沙滩” 、“著名的公园” 、“繁华的街市” 和“美丽的夜景”三个方面具体地介绍了香港。
充分体现了浅水湾的“舒服” 。
海洋公园的“举世闻名” 。
铜锣湾的“人流如潮” 。
夜晚的“灯光闪耀” 。
第六自然段为课文的总结，点明了香港确实是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文极尽语词之优美、语句之流畅，大量运用了排比、比喻等修辞手法，给读者如临其境的感觉。
文章第二自然段运用了“漫步在……，沐浴着……，倾听着……，真是舒服极了。
”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。
第三自然段运用了“有的……，有的……，有的……，有的……”四重排比句淋漓尽致的展现了海豚、海狮表演之精彩。
第五自然段中，把香港比作了灯的海洋，把灯光比作溅落的焰火，把车灯比作奔流不息的长河。
东方之珠说课稿
苏教版小学语文三年级上册第14课《“东方之珠”》第二课时说课稿各位老师：大家下午好，今天我说课的内容是《东方之珠》，按大纲要求本课需要3课时完成，接下来我说的是第二课时的内容，我将从以下几方面进行说课：一、说教材《东方之珠》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。
本课有两个突出的特点：其一，课文的语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。
先交代了香港的地理位置与三大景观，再分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
其二，作者用词准确，如：举世闻名，碧波荡漾，鳞次栉比，琳琅满目，人流如潮，奔流不息，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者的眼前。
课文字里行间饱含作者对香港及祖国的热爱之情。
二、说目标因为是第二课时的内容，学生在第一节课对香港有了大致的了解，基本学会了本课生字，还有朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，感悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
本文文字优美，是积累语言的好材料。
因此，在教学中要通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
所以根据学生也有的知识及新课标对阅读的要求，本节课确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
三、说重难点本节课中我设计的重难点是这样的：1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2、感知围绕中心句展开的总分总叙述方式。
四、说教法在本节课中，我会采用到以下的教学方法：1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”展开教学。
2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3、结合“有趣”，组织学生多种形式朗读公园的著名。
东方之珠说课稿（精选3篇）
东方之珠说课稿（精选3篇）东方之珠篇1今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。
下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。
一、教学目标设计1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。
②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标：①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。
②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。
由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
四、教学策略与新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。
基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法1、情境创设法这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。
因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
东方之珠说课稿
东方之珠说课稿八年级音乐上册《东方之珠》说课稿一．说教材1．教材分析：《东方之珠》是人民音乐版义务教育教科书《音乐》八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。
本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。
歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
2．教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。
所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。
歌曲在本单元中起到承上启下的作用。
因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。
二．教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：1、知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。
2、技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
3、情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
三．教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
四．说教法：现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。
在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。
五．学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。
东方之珠说课稿
东方之珠说课稿一、说教材本次说课的教材为《东方之珠》，是一本适用于中学生阅读的课外读物。
本书是根据真实的故事改编而成，通过一个普通少年的成长故事，展现了上海这座东方之珠繁华的大都市，以及崇尚团结、友爱和奋斗精神的主题。
这本书以上海作为背景，讲述了主人公小平生活在上海老城厢的故事。
通过小平与兄弟姐妹们的点滴经历，展示了他们在困境中坚韧向前、奋发图强的精神。
全书内容生动有趣，情节紧凑，语言简练，非常适合学生阅读。
二、说学情1. 学生的年级和特点：本次说课的学生是初中二年级的学生，年龄约为14-15岁。
他们正处在思想、心理和身体上的发展阶段，拥有强烈的好奇心和求知欲，对社会、人生和人际关系产生浓厚兴趣。
同时，他们的读写能力和思辨能力也在逐渐提高。
2. 学生的学习情况：在阅读方面，学生对于中长篇小说已经有一定的应对能力，能够较好地理解和解读文字。
但在情感体验和细节把握上仍然存在一定的困难。
在写作方面，学生可以进行短文写作，基本能够正确运用语言表达各种观点。
3. 教材的要求：通过本次教学活动，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力。
重点培养学生对上海这座城市的认识和感受，通过阅读，让学生感受到奋斗与团结的力量，并提高他们的写作能力。
三、说教法本次教学活动采用综合教学法，结合课堂讲授、小组讨论和个人写作等多种教学方法。
1. 课堂讲授：通过讲授，教师可以对故事的情节和人物进行解读，引导学生理解故事的主题和意义。
同时，教师还可以提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2. 小组讨论：学生可以分成小组，就书中的关键情节和人物进行深入讨论。
通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点、思考问题，提高他们的合作能力和团队精神。
3. 个人写作：学生可以根据教师的引导，选择喜欢的情节或人物，进行个人写作。
通过写作，学生可以自由表达自己的思考和感受，提高他们的写作能力和表达能力。
四、说教学过程本次教学活动的教学过程主要分为三个环节：导入、阅读和写作。
小学语文说课稿《东方之珠》
小学语文说课稿《东方之珠》小学语文说课稿《东方之珠》作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文说课稿《东方之珠》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一．说教材1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。
为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二.说教法1.指导观察法遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2.多媒体辅教学法.针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
3.鼓励欣赏法.教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
4.情境教学法.俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。
三．学法1.合作学习法.教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。
在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生在说说、读读、评评中，在原来的基础上提高。
2．美读训练法.以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把读贯穿教学的全过程，使每一遍读都具有目的性和指导性。
2024年东方之珠说课稿教案教学设计
2024年东方之珠说课稿教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解2024年东方之珠的背景信息。
让学生掌握2024年东方之珠的发展历程。
让学生了解2024年东方之珠的地理、气候特点。
1.2 技能目标培养学生对2024年东方之珠相关资料的搜集和整理能力。
培养学生对2024年东方之珠进行观察和分析的能力。
1.3 情感目标激发学生对2024年东方之珠的兴趣和好奇心。
培养学生热爱祖国的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析分析教材中关于2024年东方之珠的章节内容。
确定教材中的重点和难点。
2.2 学情分析分析学生的年龄特点、认知水平和生活经验。
了解学生对2024年东方之珠的已有知识和兴趣点。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解2024年东方之珠的相关知识，让学生了解其背景和发展历程。
3.2 观察法学生通过观察2024年东方之珠的图片、视频等资料，了解其地理和气候特点。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对2024年东方之珠的认识和看法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示2024年东方之珠的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。
4.2 讲解知识点讲解2024年东方之珠的背景、发展历程、地理和气候特点。
4.3 观察和分析学生观察2024年东方之珠的相关资料，分析其特点和变化。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对2024年东方之珠的认识和看法。
4.5 总结和拓展教师总结本节课的重点内容，提出拓展问题，引导学生思考。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
5.2 作业评价评价学生对2024年东方之珠相关知识的理解和应用能力。
5.3 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，如《2024年东方之珠教科书》。
6.2 图片和视频收集关于2024年东方之珠的图片和视频资料，包括城市景观、人文风情等。
东方之珠说课稿8篇
东方之珠说课稿8篇东方之珠说课稿8篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的东方之珠说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
东方之珠说课稿1一、说教材《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。
全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。
文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。
先交代了香港的地理位置与三大景观，再分着介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，最后再总的赞美了香港无比璀璨的“东方之珠”。
根据教材特点和大纲要求，我预设以下教学目标；1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文第五段的写法，围绕中心写一段话。
二、说学生作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：在工具书的帮助下有初步的独立识字能力：收集处理信息的能力；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面和作用；初步学会了默读，能对课文中有理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够根据课文仿写习作。
但有同的学生的学习起点不同，学习个性和方法也不尽相同，这就需要教师在教学中因材施教，因人而异。
三、说教法在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。
在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。
四、说学法在整堂课中，学生在教师的指导下，自主的学习，运用读、思、划、议、说等方法，以及小组讨论的形式，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，使“教堂”变为“学堂”。
五、说教具图片、课文朗读录音、多媒体。
六、说教学过程（一）、激趣引入，揭示课题高尔基曾说过“最难的是开始，说是第一句话。
如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。
《东方之珠》说课稿
《东方之珠》说课稿一、引言大家好，我是XXXX，今天我将为大家讲解一篇名为《东方之珠》的文章。
这是一篇以东方之珠——香港为主题的文章，作者通过自己的亲身经历和感受，讲述了香港的独特魅力和文化差异。
在接下来的讲解中，我将分为四个部分来向大家介绍这篇文章。
二、文章结构本文的整体结构分为引言、正文和结尾三个部分。
通过这个结构，作者将读者带入香港的璀璨世界，让人通过阅读能够感受到香港的特色和魅力。
三、正文1. 第一段文章的开头，作者以一句引人入胜的话引发读者的兴趣：“香港，东方之珠。
”这句话巧妙地诠释了香港的美称和地位，为读者勾勒出一个神秘而美丽的画面。
2. 第二段接下来，作者通过详细的描写，介绍了香港的地理环境和历史渊源。
读者可以通过这部分的内容了解到香港的独特地理位置和丰富的历史背景。
3. 第三段文章的下一部分，作者将目光转向城市的文化。
香港是一个兼容并蓄的文化交融之地，汇聚了中西文化的精华。
作者以自己的亲身经历，描述了在香港街头漫步的感受，表达了对香港独特文化的赞美。
4. 第四段最后一部分，作者以自己在香港的旅行经历总结全文。
作者认为香港是一个让人欲罢不能的地方，无论是美食、购物还是旅游景点，香港都能满足各种需求。
作者通过这一段总结呼吁读者亲身体验香港这个“东方之珠”。
四、结尾通过对全文的阐述，我们可以感受到作者对香港的热爱和向往。
文章以生动的描写和赞美香港的语言，吸引了读者的眼球。
通过这篇文章，我们不仅了解到了香港的特点，还感受到了不同的文化与魅力。
在这个互联网时代，我们可以通过文章这种形式，了解到更多的事物，拓宽我们的视野。
以上就是我对《东方之珠》这篇文章的说课稿。
感谢大家的聆听！。
2013-2014《东方之珠》说课稿
苏教版小学语文第五册第14课《东方之珠》说课稿2013-2014小语3班2 郭文霞一、说教材今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《东方之珠》（板书），课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。
全文共有 6 个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受。
由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。
但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。
二、说教学目标①了解香港被称为“东方之珠”的原因。
②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
③学会10个生字，理解由生字组成的词语。
④引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、说教学重点、难点教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
四、说教法在教学中，以学生学习为主，发展思维，培养学生发的学习能力。
在教学方法上，主要采用情境教学法，以读代讲法，图文结合法等。
五、说教学过程学习第三自然段，感受举世闻名的香港海洋公园。
过渡：走过了迷人的沙滩，还有更吸引人的地方，我们一起去看看海洋公园吧！（板书：海洋公园）在教学第三自然段时，先让学生初读这一段，想一想这里为什么这么吸引人？（指名读，注重读后评价），再通过学生的描述让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。
①有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。
这时让学生带着自己的理解来读好这句话。
（感受到游览公园的欢快，体会游客的欢愉）（采用指名读，分小组读）②还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。
苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿
苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《“东方之珠”》(板书)，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。
全文共有6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受，由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。
但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。
根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“倾听”“闪耀”口头造句３．感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。
为了达到预设的目标，我准备分3课时完成。
第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。
上课伊始，我将出示多幅香港的投影图片，配合香港回归时“东方之珠”这首歌，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港，接题。
让学生带着“为什么说香港是‘东方之珠’？”是我们祖国的南大门？这两个个问题自读课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。
结合初读检查，对翘舌音“舒、串、潮”；前鼻音“浅、店、串”；以及后鼻音：“铜、精”进行正音。
在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。
接着，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。
对课文有一个整体的了解。
接着，再让学生说说，读过课文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文以总——分——总的方式，从三个方面介绍了香港。
东方之珠说课稿
《东方之珠》说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们，我今天说课的课题是《东方之珠》。
一、（说教材）1、歌曲《东方之珠》出自九年义务教育，2013年人民音乐出版社，八年级上册第一单元《七子之歌》第四课之综合欣赏课《东方之珠》2、我制定的教学目标是：a、根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，通过欣赏《东方之珠》并在思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
b、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情c、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获取知识。
3、根据《标准》的要求和学生的情况，我将这次讲课的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
二、（说教法）：针对教学目标和学生的实际情况，在教学中，我主要采用多媒体教学法、情境教学法、讨论法、启发法以及提问法。
三、（说学法）针对学生的实际情况及学生特点，通过练习、模仿、合作等方法来学习本课内容。
四、（教学过程）现在进入我今天讲课的重点——教学过程。
随着一首《七子之歌》的优美旋律，进入我们今天的音乐课堂。
1、（师生问好）2、（导入新课）同学们刚刚我们听到的这首歌是《七子之歌》，那么同学们知道“七子”除了澳门之外还有哪些吗？这位同学回答的非常正确，没错香港也是“七子”之一。
3、我们先来欣赏一组图片（放图片）那么大家看到的这几组图片是哪儿呢？相信大家都不陌生，同学们齐声告诉老师好不好？没错这就是有着“东方之珠”之称——香港的一些有特点的景点、建筑图片。
那么今天我们要学习的歌曲便是这首《东方之珠》。
下面请同学们花三分钟的时间来了解一下香港的历史背景，这些都是我们八年级即将要学习的历史课本中的内容，我们在学习音乐的同时也能了解到历史知识哦，所以同学们认真仔细的阅读。
4、欣赏完这段历史背景后，同学们心中是不是有些沉重，好啦！现在我们放松一下，来听听这首爱国名曲《东方之珠》吧！请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情感和意境？生：欣赏过后，同学们讨论回答问题，表达自己欣赏后的感受。
小学语文说课稿范文《东方之珠》
小学语文说课稿范文《东方之珠》《东方之珠》是苏教版小学第五册第五单元的第一篇课文。
课文语言文字优美，字里行间流露出东方之珠——的繁华与美丽，而且还配有生动形象的图画，能激发学生的兴趣，拉近学生与文本间的间隔。
不管是文字，还是图画，无一不让人产生对和祖国的热爱。
三年级的学生已经有了一定的识字根底，也有了一定的阅读理解才能，可以通过诵读课文感受到的繁华、美丽。
但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物那么比较困难，也不够真切。
阅读是处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径，所以各个学段都要重视朗读，而阅读教学的重点又是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的才能，除此之外，阅读还是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，我确定的教学目的为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、通过诵读课文，能说出被称为"东方之珠"的原因。
3、理解的美丽与繁华，产生爱、爱祖国的思想感情。
4、在对课文学习过程中，感受作者介绍景物的方法，并试着说一段话。
因为阅读教学的重点是让学生具有感受、理解的才能，更要珍视学生独特的感受、体验和理解，所以，我确定的教学重点为：有感情地朗读课文并知道为什么被称为“东方之珠”。
而学生的生活实际有限，只能对生活中的事真切的感受，对于离我们生活较远的大都市理解甚少，为此，我设计的教学难点是：让学生感受到遥远的的繁华，产生爱、爱祖国的思想感情。
我的整个教学过程将紧紧围绕”趣”这个字展开。
良好的开端意味着事情成功了一半，因此，老师在开课时一定要牢牢地抓住学生的心，我用学生较为熟悉的歌曲引入课文的学习，在美妙的音乐气氛中引导学生动情地朗读。
在开课前，我便欣赏《东方之珠》这首歌，并让学生说出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方?然后再用上“”和“东方之珠”两个词说一句话，老师有机的引出全文的文眼最后一个自然段的学习。
三年级上册语文人教版《东方之珠》说课稿
三年级上册语文人教版《东方之珠》说课稿(一) 教材的特点《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮美的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围围着歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富裕的西沙群岛》《漂亮的小兴安岭》之后，看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
（二）教学对象的特点：本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座漂亮的城市对于城市的学生来说并不生疏，可是对于我们城乡结合部的以农夫工子弟为主的农村学校来说，并不熟识。
由于学生家庭环境、家长文化素养的影响，使学生学问面狭窄，为了使他们熟悉这座漂亮的城市，于是我制作了精致的课件，实行了小导游的形式，在初步了解香港的根底上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
（三）教学目标：基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际状况，我将这节课的目标定为：学问目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、了解香港被称为东方之珠的缘由。
1.技能目标：1、学会用小导游的语言有表情、骄傲的向大家介绍香港的特色。
2、提高学生的言语交际力量。
情感目标：引导学生了解香港的漂亮与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
（四）重点、难点：本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以这篇课文的教学重点难点便确定为：通过阅读使学生熟悉香港，了解“东方之珠”的含义，培育学生喜爱香港、喜爱祖国的情感。
二、说教法：新课程标准指出：语文教学应在师生公平对话的过程中进展。
一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢快中学习语文，在学习语文中得到欢快、得到满意，让课堂始终布满情趣和童趣。
六年级上册音乐说课稿-第一单元东方之珠∣人教新课标(2023秋)
最后，总结回顾环节，我觉得自己在课堂上的总结还不够全面，有些知识点没有得到充分的强调。为了让学生更好地掌握所学内容，我需要在总结环节更加细致、全面地梳理知识点。
六年级上册音乐说课稿-第一单元东方之珠∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《六年级上册音乐》第一单元“东方之珠”∣人教新课标（2023秋）主要包括以下内容：歌曲《东方之珠》、《茉莉花》，认识民族乐器琵琶和二胡，学习五声音阶，理解中国音乐的基本节奏特点。通过学习，使学生了解我国丰富的音乐文化，培养他们对民族音乐的热爱，提高音乐素养和审美能力。同时，结合歌曲和乐器学习，让学生在实践中感受音乐的魅力，增强团队协作能力和表现力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲《东方之珠》的旋律、节奏及歌词的记忆与演唱：学生需要掌握歌曲的主旋律，理解并运用正确的节奏演唱，同时熟记歌词，达到熟练演唱的效果。
举例：《东方之珠》中的五声音阶旋律，以及特有的民族节奏，如切分音、附点音符等，需重点讲解和练习。
（2）认识民族乐器琵琶和二胡，了解其基本演奏技巧：学生应了解琵琶和二胡的起源、构造及其在民族音乐中的作用，观察并学习基本演奏技巧。
举例：提供简单的创作素材，让学生尝试运用五声音阶进行旋律创作，并在课堂上分享和讨论。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《东方之珠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过《东方之珠》这首歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲背后的音乐奥秘。
xx版小学语文三年级上册《东方之珠》优秀说课稿
xx版小学语文三年级上册《东方之珠》优秀说课稿一、说教材1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现。
为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本xx版选编了这篇课文——《东方之珠》。
这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材。
二、说教法1.指导观察法：遵照学生的认识规律,充分发挥形象直观作用,以图带文,图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然加深了对课文的理解。
2. 多媒体辅教学法：针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,在创设良好的学习环境中,调动学生的兴趣,激发学生的情感,使他们投入到课文所设置的情境中,优美的图画,也为学生直观形象的理解词语做铺垫。
(《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，学生是学习的主体，是课堂的主人，让他们充分地、自由地与文本对话，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累，同时有利于在朗读课文中初步感知)3.鼓励欣赏法：过了一会，天上地上出现一片红光，飞来一辆金色的马车，六条火红火红的蛇拉着它。
马车上坐着叶列娜公主。
这样的美人，从来没有见过，没有听说过，简直想象不到。
教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以激励欣赏为主,主要是激力学生充分展示自己的才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的特点,激起学生的学习欲望,增强朗读的信心。
4.情境教学法：俗话说“兴趣是最好的老师”,所以我设置了一个“扮演播音员”的情境，激发学生的阅读兴趣。
三、学法1. 合作学习法：教是为学服务的,如何能让学生学有所获,并且学得轻松学得愉快呢?在整个充满灵性的教学过程中,我把学习的主动权交给学生,引导他们在读中自悟,自己悟出课文中蕴涵的情感,感悟出学习方法。
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八年级音乐上册《东方之珠》说课稿一．说教材
1．教材分析：
《东方之珠》是人民音乐版义务教育教科书《音乐》八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。
本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。
歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
2．教材的地位和作用：
从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。
所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。
歌曲在本单元中起到承上启下的作用。
因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。
二．教学目标：
根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：
1、知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。
2、技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。
3、情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
三．教学重点、难点：
根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
四．说教法：
现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。
在这个理念的指导下，在教授本课时，我利用多媒体的直观形象性来辅助教学，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和求知欲，运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法，而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。
五．学情分析：
这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。
本课的教学对象是八年级的学生。
由于本校地处城乡结合部，学生的知识面及音乐素质差异较大，针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，满足不同层次的学生，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。
六．设计思路：
本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。
音乐是情感艺术，在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中，享受音乐的美感。
本课时包含“回归”和“盼归”两个部分，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，并在学唱、讨论、思考、探究的过程中，深刻体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵；在师生平等
互助的学习氛围里，通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。
七．说教学过程（主要有以下七个环节）：
1．创设情境，导入新课，激发兴趣：
2．“走进香港”：
3．欣赏歌曲《东方之珠》：
4．实践活动：
5．拓展活动：
6．课堂小结：这节课你有什么收获？
7．趣味作业，展示个性。