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卢梭《爱弥尔》读书分享ppt
预测的事情太多了…… 在这样的社会背景下，还有什么比 把一个孩子关在家里、终日伺候着
他更愚蠢的老师呢？
不可预测
社会地位
如果每个人的社会地位都是 固定的，为了取得这个地位， 每个人都应该受到教育
学会生活
我并不关心我的学生将来成 了军人、教士还是律师，因 为在他从事父母的职业之前， 自然就已经教会了他如何认 识自己的人生
教育者的任务是让 孩子发现做人的准
则 做个自然的施教者
婴儿期
善恶是非原本就在 孩子的本性里并存
教孩子说话不能急 于求成
不要过度呵护婴儿 期的孩子
童年
不要在孩子心中种 下恶的种子
满足孩子成长的需 要法则
快乐比什么都重要
童年
孩子的大脑就像一 面镜子
锻炼孩子的体力是 培养其智力的前提
让孩子的感观先发 展起来
受到封禁
教育学史上三大里程碑
理想国
爱弥儿
民主主义 与教育
关键词
理想国-柏拉图 爱弥儿-卢梭
民主主义与教育-杜威
《爱弥儿》思想的SWOT分析
新思想
不同于基督教的“原罪”论 卢梭认为人生而为善，科技和文化
导致了人的堕落
S
W
对女子教育的局限性
还是强调教育成”贤妻良母“
普适性
提出了有意义的创见，比如主张学 会生活，主张儿童在乡村长大，至 今依然有一定意义
在一起
浪漫主义的第一人
卢梭具有当时上流社 会的‘善感性’，即 容易触动感情，他的 生活也符合当时的观
念：隐居乡野
浪漫主义发展轨迹
英国：柯勒律治、雪莱 法国：雨果
美国：梅尔维尔、索娄、 乔治.瑞普来
浪漫主义的特征
总的来说是：用审美的标 准代替功利的标准
他更愚蠢的老师呢？
不可预测
社会地位
如果每个人的社会地位都是 固定的，为了取得这个地位， 每个人都应该受到教育
学会生活
我并不关心我的学生将来成 了军人、教士还是律师，因 为在他从事父母的职业之前， 自然就已经教会了他如何认 识自己的人生
教育者的任务是让 孩子发现做人的准
则 做个自然的施教者
婴儿期
善恶是非原本就在 孩子的本性里并存
教孩子说话不能急 于求成
不要过度呵护婴儿 期的孩子
童年
不要在孩子心中种 下恶的种子
满足孩子成长的需 要法则
快乐比什么都重要
童年
孩子的大脑就像一 面镜子
锻炼孩子的体力是 培养其智力的前提
让孩子的感观先发 展起来
受到封禁
教育学史上三大里程碑
理想国
爱弥儿
民主主义 与教育
关键词
理想国-柏拉图 爱弥儿-卢梭
民主主义与教育-杜威
《爱弥儿》思想的SWOT分析
新思想
不同于基督教的“原罪”论 卢梭认为人生而为善，科技和文化
导致了人的堕落
S
W
对女子教育的局限性
还是强调教育成”贤妻良母“
普适性
提出了有意义的创见，比如主张学 会生活，主张儿童在乡村长大，至 今依然有一定意义
在一起
浪漫主义的第一人
卢梭具有当时上流社 会的‘善感性’，即 容易触动感情，他的 生活也符合当时的观
念：隐居乡野
浪漫主义发展轨迹
英国：柯勒律治、雪莱 法国：雨果
美国：梅尔维尔、索娄、 乔治.瑞普来
浪漫主义的特征
总的来说是：用审美的标 准代替功利的标准
爱弥儿读书笔记课件
《爱弥儿读书笔记课件》xx年xx月xx日•《爱弥儿》简介•作品解读•读后感想•作品评价目•总结与反思录01《爱弥儿》简介法国启蒙运动时期思想家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙思想家中最激进的民主主义者。
卢梭卢梭受到伏尔泰的挑战，撰写《爱弥儿》以阐述自己的教育思想，同时受第戎科学院有奖征文启事中关于“科学、艺术、语文”的鼓舞，在27天内完成了这部著作。
写作背景作者及背景书籍概述主题为教育问题，强调教育的作用和意义，主张通过自然教育来取代传统教育。
卢梭在书中通过虚构的“爱弥儿”这一人物形象，阐述了他对教育的独特见解。
全书共分五卷，包括婴儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期。
作品影响对法国大革命和浪漫主义文学产生了深远影响。
对现代教育思想产生了深远影响，成为现代教育学的理论基础之一。
对19世纪欧洲各国教育改革产生了重要影响。
02作品解读主题思想反对封建教育作品通过描述爱弥儿从婴儿到青年成长过程中所受到的束缚和压迫，表达了作者对封建教育的批判和反抗。
追求自由与平等作品强调爱弥儿在自然、社会、家庭中所受到的束缚和不平等待遇，呼吁人们追求自由和平等。
提倡自然教育和自我教育作品主张以自然为师，通过自然教育和自我教育的方式培养人才，反对填鸭式和应试教育。
作品中的主人公，一个善良、敏感、独立、追求自由和平等的青年。
角色分析爱弥儿爱弥儿的朋友，一个勇敢、独立的女性，代表着自由和平等的精神。
索菲爱弥儿的老师，一个传统的教育家，代表着封建教育的束缚。
贝特莱斯自然主义描写作品以自然主义手法描写人物和环境，强调自然、真实、生动、形象的特点。
叙事方式作品采用第一人称的叙事方式，通过主人公爱弥儿的视角来展现故事情节，使读者更容易产生共鸣。
对话形式作品以对话形式展开，通过人物之间的交流展现主题思想，使读者更容易理解和接受。
写作特点03读后感想个人感悟深刻体会了教育的目的教育不仅是传授知识，更是塑造人生观和价值观，培养人的独立思考和判断能力。
爱弥儿读书报告ppt课件
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
-道德教育
• 再次，在培养的方法上，卢梭不赞成当时一味的说教教育，而是应该经过 实践、实例。他奉劝各位教师“一定要少说多做，要善于选择地点、时间 和人物。以实例教育你的学生”。另外，卢梭认为学习真实的、纯记载事 实的历史，寓言也可以起到对孩子进行道德教育的作用。宗教也可以成为 道德教育的资源，但是只能以自然宗教为限。这个一阶段的最后，卢梭还 谈到了对于情窦初开的孩子怎么样进行关于爱情和欲望的教育，卢梭主张 的方法是把爱情描述成生活中最大的快乐，对情欲进行正确的 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
《爱弥儿》简介
• 《爱弥儿——论教育》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱弥儿》 一书，构思二十年，撰写三年。他对这部作品也 最为满意，认为这是他的著作中最系统的一部。 这部融合了哲学、教育、文学于一体的巨著分析 了人的发展和外部环境的关系，论述了自然教育 和儿童本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
• 《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻 子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导师角色，他 根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将其教育思想贯穿 爱弥儿的成长过程。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
-道德教育
• 再次，在培养的方法上，卢梭不赞成当时一味的说教教育，而是应该经过 实践、实例。他奉劝各位教师“一定要少说多做，要善于选择地点、时间 和人物。以实例教育你的学生”。另外，卢梭认为学习真实的、纯记载事 实的历史，寓言也可以起到对孩子进行道德教育的作用。宗教也可以成为 道德教育的资源，但是只能以自然宗教为限。这个一阶段的最后，卢梭还 谈到了对于情窦初开的孩子怎么样进行关于爱情和欲望的教育，卢梭主张 的方法是把爱情描述成生活中最大的快乐，对情欲进行正确的 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
《爱弥儿》简介
• 《爱弥儿——论教育》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱弥儿》 一书，构思二十年，撰写三年。他对这部作品也 最为满意，认为这是他的著作中最系统的一部。 这部融合了哲学、教育、文学于一体的巨著分析 了人的发展和外部环境的关系，论述了自然教育 和儿童本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
• 《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻 子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导师角色，他 根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将其教育思想贯穿 爱弥儿的成长过程。
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3. 抹杀学校教育的作用，过分强调家庭教育的影响
2． 授人以鱼不如授人以渔
卢梭认为所有一切好的教育的一个基本原则是“培养他 有爱好学问和科学的兴趣并且教他研究学问的方法”。我们 时常说“兴趣是最好的老师”，然而在学校及其家庭的教育 实践中，我们的家长和老师不是首先培养孩子的兴趣，启发 孩子的学习欲望，而是进行灌输教育，手把手地教。就孩子 的天性而言，他们爱玩、爱跳、爱闹，我们就应当多启发他 们的兴趣，让他们自己去研究、去探索，因为教育的任务不 在于传授系统的科学知识，而在于发展孩子获得知识的能力。
1 婴儿期 2 儿童期 3 少年期 4 成年期 5 婚姻
卢梭在第一卷中论述了婴儿时期的教育。他指出，儿童 在母亲怀中的时候，没有任何心情，没有任何思想，几乎连 感觉也是没有的；甚至觉察不到其自身的存在。因此，教育 应从出生开始。
婴儿时期教育的重点是身心的养护和锻炼，以保证儿童 具有健康的体魄。卢梭非常重视儿童的身体是否强壮，主张 从出生起，就应对儿童进行体育锻炼，促进儿童身体的自然 发展，增强体质，养成抵抗疾病的能力，为以后各时期的教 育打下良好的基础。与此同时，卢梭也非常重视儿童的心理 是否健康。婴儿时期的教育，通过对儿童身心的养护和锻炼， 使儿童学说话、学吃东西、学走路，尽早使他们自由地支配 身体，自己控制自己，还要保持身体的自然习惯。
他认为少年时期的孩子，身体强壮起来，理性开始发 达，对事物有了初步辨别的能力，并通过感官的感受获得 了一些经验，因此可以进行智育和劳动教育，使儿童发展 思维能力和学习各种知识。
在智育方面，卢梭主张要教给儿童有用、真实和易于 理解的知识。他认为，大自然就是一本有用、真实、易于 理解的大书。在教学方法上，卢梭反对经院主义脱离实际， 死记硬背的教学方法，强调教学应以学生的经验为基础， 要求学生通过观察和亲自动手取得对事物的观念。关于劳 动教育，卢梭要求爱弥儿12岁至15岁则学习手工业。通过 少年时期的教育，爱弥儿按照大自然的秩序成长起来，身 心得到和谐的发展，成为既能行动又能思想的人。
《爱弥儿》读后感课件
《爱弥儿》读后感
contents
目录
• 作品概述 • 主题分析 • 艺术特色 • 个人感悟 • 总结与反思
01
作品概述
作者介绍
卢梭
法国启蒙思想家、哲学家、教育家、 文学家，18世纪法国大革命的思想先 驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一 。
主要作品
《社会契约论》、《论人类不平等的 起源和基础》、《忏悔录》等。
主题一：教育观念
总结词
卢梭强调了家庭教育的重要性，认为家庭教育是孩子成长的关键。
详细描述
卢梭认为，家庭教育相对于学校教育更为重要。他认为，父母应该成为孩子的第一位老师，通过日常生活中的互 动和交流，培养孩子的独立思考和创造力。他主张父母应该尊重孩子的意愿和兴趣，让孩子自由地探索世界，而 不是强迫他们接受传统的知识和价值观。
作者在叙述中穿插了许多幽默风 趣的语言，使得故事更加轻松愉 快。
04
个人感悟
阅读体验
深入浅出的教育理
念
卢梭在《爱弥儿》中以小说的形 式阐述了他的教育理念，使得读 者能够轻松理解并接受这些观点 。
独特的儿童视角
卢梭从儿童的视角出发，描绘了 他们的心理和行为特点，使得读 者能够更好地理解儿童的需求和 困惑。
作品背景
18世纪
欧洲封建制度逐渐瓦解，资本主义兴起，社会矛盾尖 锐。
启蒙运动
以理性主义为核心，反对封建专制主义、教权主义和 特权主义的思想文化运动。
教育观念
当时的欧洲教育受到教会和贵族的控制，广大平民得 不到良好的教育。
作品内容概述
01
《爱弥儿》是一部虚构的教育 小说，讲述了一个孤儿通过接 受自然主义教育，成为一位优 秀公民的故事。
THANKS
contents
目录
• 作品概述 • 主题分析 • 艺术特色 • 个人感悟 • 总结与反思
01
作品概述
作者介绍
卢梭
法国启蒙思想家、哲学家、教育家、 文学家，18世纪法国大革命的思想先 驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一 。
主要作品
《社会契约论》、《论人类不平等的 起源和基础》、《忏悔录》等。
主题一：教育观念
总结词
卢梭强调了家庭教育的重要性，认为家庭教育是孩子成长的关键。
详细描述
卢梭认为，家庭教育相对于学校教育更为重要。他认为，父母应该成为孩子的第一位老师，通过日常生活中的互 动和交流，培养孩子的独立思考和创造力。他主张父母应该尊重孩子的意愿和兴趣，让孩子自由地探索世界，而 不是强迫他们接受传统的知识和价值观。
作者在叙述中穿插了许多幽默风 趣的语言，使得故事更加轻松愉 快。
04
个人感悟
阅读体验
深入浅出的教育理
念
卢梭在《爱弥儿》中以小说的形 式阐述了他的教育理念，使得读 者能够轻松理解并接受这些观点 。
独特的儿童视角
卢梭从儿童的视角出发，描绘了 他们的心理和行为特点，使得读 者能够更好地理解儿童的需求和 困惑。
作品背景
18世纪
欧洲封建制度逐渐瓦解，资本主义兴起，社会矛盾尖 锐。
启蒙运动
以理性主义为核心，反对封建专制主义、教权主义和 特权主义的思想文化运动。
教育观念
当时的欧洲教育受到教会和贵族的控制，广大平民得 不到良好的教育。
作品内容概述
01
《爱弥儿》是一部虚构的教育 小说，讲述了一个孤儿通过接 受自然主义教育，成为一位优 秀公民的故事。
THANKS
爱弥儿内容介绍(课堂PPT)
其次，为求教学能启发儿童的自发、自觉，卢梭反对当时惯用的命令主义和 填鸭式传授知识的方法，强调学生的独立判断和独立思考。
再次，卢梭因为注重学生自觉地掌握真实的和有用的知识，便强调学生在掌 握知识的过程中，不迷信权威而发展智力。
二、教学要适应儿童、青年的发育水平。
首先，卢梭期望教师根据儿童理解水平来选择学习内容。
卢梭的感觉教育论很多方面是合理的，但是他的理论也存在很 多缺陷和不足，过分强调对儿童的感觉教育，而忽略了儿童期 的知识教育，正确的教育应该是把感觉教育和知识教育结合起 来进行。
2021/4/16
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知识教育
目的：他在《爱弥儿—论教育》中，以爱弥儿为例说：“我的目的不是交给 他各种各样的知识，而是教他怎样在需要的时候取得知识，是教他准确地估 计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。”
2021/4/16
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爱弥儿的结构框架
第一卷 幼年时期:儿童的保育和锻炼
第二卷 童年时期：感觉教育
爱弥儿
第三卷 少年时期：知识教育和劳动教育
第四卷 青年时期：道德教育和宗教教育 第五卷 爱弥儿和苏菲
2021/4/16
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自然教育他说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手中， 就全变坏了。”
并非是纯粹生物性的人无知无识脱离社会动物般的过生活的人而是一个摆脱了封建社会的约束和封建文化的腐蚀自然地率性发展的新型人物是身心发达体脑两健不受传统约束天性发展的新人是完全是为他自己而生活的
爱弥儿
杭州幼儿师范学院 秦玉芳
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一、简介
1762年，卢梭发表了教育哲理小说《爱 弥儿—论教育》。这部书是卢梭经过20年 的思考，用了3年的时间写成的，它是卢梭 自己认为最满意、最系统的一部著作。在 这部书中，卢梭通过对它所设想的教育对 象“爱弥儿”进行教育的过程来反对封建 教育制度，阐述他的自然教育思想。
卢梭爱弥儿ppt课件
“世人的议论是葬送男人美德的坟墓，然而却是荣耀女人的王冠。”
3、女子语言教育方法与男子相反
她们应当牢牢地记住这个法则，即同别人说话的时候，只能够说使 人喜欢的话”。（但都需要真实。）
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小结：
总的来说，卢梭主张，对男孩子的教育 要针对他们的特点，在不同的年龄阶段采 取不同的做法，换句话说就是：对他们的 教育要着眼于他们那个年龄的“现在”而 不考虑他们的“将来”。对于女孩子他主 张着眼于她们的“将来”。
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2、注重感悟，而非一味灌输
• 卢梭反对在孩子们的儿童阶段对其进行知识教育。 • 与很多欧美国家相比，我们的基础教育向孩子灌输了过 多的知识，耗费了他们大量脑力。如美国小学，几乎是 知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，孩子每 得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦。在这个过 程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要。这样一来 孩子对知识会产生兴趣，总是有渴望的感觉。 • 而中国的小学教育则是一个贪婪鬼，把知识当成了黄金 珠宝，马不停蹄地灌输给学生，不管他们能否真正接受。 美国教育的聪明在于先让孩子去感悟，去思考，然后得 到知识。这个时候知识就变成了智慧。孩子们走完感性 认识——感悟——知识三个阶段，才能得到知识。
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• 美国教育给孩子感悟的时间从而使其多了智慧以及创新 能力。中国教育则倾向灌输式，让孩子通过感性认识得 到知识，或者直接得到知识，缺乏感悟的时间。殊不知 “欲速则不达”。学生一味依赖灌输而不主动思考和感 知会导致自主学习能力的降低以及兴趣的丧失。 • 针对此种情况，我们不应教他们过多的学问，而应该承 担起“教练”的角色，推动他们自己去发现那些学问， 并在其兴趣充分增长起来的时候，再教以研究学问的方 法以及推理预测、分析判断等能力。同时灵活教法，培 养他们的兴趣。用一条中国古训来说就是:授人以鱼不 如授人以渔。
爱弥儿读书笔记课件PPT
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我的感受： 从以上来看，卢梭提倡自然教育，即教育应顺 应人的内在自然和才能发展，教育是帮助人顺 应习性发展下去。 这样的教育观，把人看做受教育的主体，从人 的实际需求而进行教育，是自然而然的教育， 并不是为适应什么教育而设计的教育。 在当今社会应用这个教育观念，则是用在天赋 才能的引导。即孩子若表现有什么先天的兴趣 爱好，可以为他提供条件和环境，帮助儿童够 到更高水平。
6
二、母亲的养育责任 （一）母亲有母乳喂养婴儿的责任。 婴儿需要母亲的关心和照顾，母亲对孩子付出多少的爱， 孩子就能回馈母亲的爱。母亲要承担起亲自授乳哺育的 责任，眷顾自己的孩子。 （二）母亲对孩子关心和照顾应适当，防止过分关心 （即防止溺爱）要遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。
它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性 情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。出牙的时候，就使 他们发烧；肠腹疼痛的时候，就使他们产生痉挛；咳嗽厉害的时 候，就使他们喘不过气来；肠虫折磨他们；多血症败坏他们的血 液；各种各样的酵素在他们的血中发酵，引起危险的斑疹。在婴 儿时期，他们差不多都是在疾病和危险中度过的；出生的孩子有 一到半他7 不们到能八 够岁运就用死自了己。的通生过命了时这，些生考命验的，本孩原子就便更获为得坚了实力了量。；遵一循 这是自然的法则。
个人观点供参考，欢迎讨论
刚才的发言，如中还讲到幼儿哭是因为还无法用言语表达 自己的痛苦，当孩子无缘无故地哭闹时不要干 涉 ，过会他会自己停止的，当他停止哭泣的时 候再去给他安慰，我认同这个观点，当孩子一哭 闹，家长就千方百计地去哄他，会让幼儿形成一 种我一哭别人就会满足我的要求的坏习惯，孩子 不会去思考解决问题的办法，不利于孩子智力和 心理健康的发展。
爱弥儿读书笔记
我的感受： 从以上来看，卢梭提倡自然教育，即教育应顺 应人的内在自然和才能发展，教育是帮助人顺 应习性发展下去。 这样的教育观，把人看做受教育的主体，从人 的实际需求而进行教育，是自然而然的教育， 并不是为适应什么教育而设计的教育。 在当今社会应用这个教育观念，则是用在天赋 才能的引导。即孩子若表现有什么先天的兴趣 爱好，可以为他提供条件和环境，帮助儿童够 到更高水平。
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二、母亲的养育责任 （一）母亲有母乳喂养婴儿的责任。 婴儿需要母亲的关心和照顾，母亲对孩子付出多少的爱， 孩子就能回馈母亲的爱。母亲要承担起亲自授乳哺育的 责任，眷顾自己的孩子。 （二）母亲对孩子关心和照顾应适当，防止过分关心 （即防止溺爱）要遵循自然，跟着它给你画出的道路前进。
它在继续不断地锻炼孩子；它用各种各样的考验来磨砺他们的性 情；它教他们从小就知道什么是烦恼和痛苦。出牙的时候，就使 他们发烧；肠腹疼痛的时候，就使他们产生痉挛；咳嗽厉害的时 候，就使他们喘不过气来；肠虫折磨他们；多血症败坏他们的血 液；各种各样的酵素在他们的血中发酵，引起危险的斑疹。在婴 儿时期，他们差不多都是在疾病和危险中度过的；出生的孩子有 一到半他7 不们到能八 够岁运就用死自了己。的通生过命了时这，些生考命验的，本孩原子就便更获为得坚了实力了量。；遵一循 这是自然的法则。
个人观点供参考，欢迎讨论
刚才的发言，如中还讲到幼儿哭是因为还无法用言语表达 自己的痛苦，当孩子无缘无故地哭闹时不要干 涉 ，过会他会自己停止的，当他停止哭泣的时 候再去给他安慰，我认同这个观点，当孩子一哭 闹，家长就千方百计地去哄他，会让幼儿形成一 种我一哭别人就会满足我的要求的坏习惯，孩子 不会去思考解决问题的办法，不利于孩子智力和 心理健康的发展。
爱弥儿读书笔记
爱弥儿读书笔记课件
作品介绍
《爱弥儿》是卢梭最为著名的作品之一，也是西方教育史上 最为重要的著作之一。该书以小说形式阐述了对儿童教育的 观点和理念，对后来的教育改革产生了深远的影响。
作品主题与思想
主题
该书主题是教育，特别是儿童教育的重要性以及如何正确地引导和教育儿童。
思想
卢梭在书中提出了“自然主义”教育理念，认为儿童应该按照其自然本性成长 ，教育者应该避免过度干预和强制性教育。同时，他强调了培养儿童独立思考 和自主判断能力的重要性。
02
倡导综合性教育
《爱弥儿》强调了尊重儿童个性和自 然发展的重要性，启示现代教育改革 应注重儿童个性的发展和自我实现， 而非单一的应试教育。
《爱弥儿》强调了综合性教育的重要 性，启示现代教育改革应注重学生的 全面发展，包括知识、技能、情感态 度等。
03
推动教育民主化
《爱弥儿》强调了教育民主化的重要 性，启示现代教育改革应注重教育公 平和普及，让更多人享受到优质的教 育资源。
爱弥儿好友性格特点：忠诚、 善良、热情
作品中的教育理念探讨
教育理念一
因材施教。导师根据爱弥儿的性格特点和兴趣爱好，制定个性化的 教育方案，注重培养爱弥儿的独立思考和创新能力。
教育理念二
实践与理论相结合。导师不仅教授理论知识，还注重实践操作，让 爱弥儿通过实践掌握知识技能。
教育理念三
全面发展。导师注重爱弥儿德智体美劳全面发展，不仅教授知识技 能，还注重培养爱弥儿的品德和审美观。
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详细描述
卢梭认为，教育应该与现实生活相结合， 培养儿童的实际能力和社会适应能力。他 认为，教育应该让儿童在实践中学习，通 过亲身体验来获得知识和技能。同时，教 育还应该关注儿童的情感和社交发展，培 养他们的团队合作精神和社交能力。
《爱弥儿》是卢梭最为著名的作品之一，也是西方教育史上 最为重要的著作之一。该书以小说形式阐述了对儿童教育的 观点和理念，对后来的教育改革产生了深远的影响。
作品主题与思想
主题
该书主题是教育，特别是儿童教育的重要性以及如何正确地引导和教育儿童。
思想
卢梭在书中提出了“自然主义”教育理念，认为儿童应该按照其自然本性成长 ，教育者应该避免过度干预和强制性教育。同时，他强调了培养儿童独立思考 和自主判断能力的重要性。
02
倡导综合性教育
《爱弥儿》强调了尊重儿童个性和自 然发展的重要性，启示现代教育改革 应注重儿童个性的发展和自我实现， 而非单一的应试教育。
《爱弥儿》强调了综合性教育的重要 性，启示现代教育改革应注重学生的 全面发展，包括知识、技能、情感态 度等。
03
推动教育民主化
《爱弥儿》强调了教育民主化的重要 性，启示现代教育改革应注重教育公 平和普及，让更多人享受到优质的教 育资源。
爱弥儿好友性格特点：忠诚、 善良、热情
作品中的教育理念探讨
教育理念一
因材施教。导师根据爱弥儿的性格特点和兴趣爱好，制定个性化的 教育方案，注重培养爱弥儿的独立思考和创新能力。
教育理念二
实践与理论相结合。导师不仅教授理论知识，还注重实践操作，让 爱弥儿通过实践掌握知识技能。
教育理念三
全面发展。导师注重爱弥儿德智体美劳全面发展，不仅教授知识技 能，还注重培养爱弥儿的品德和审美观。
VS
详细描述
卢梭认为，教育应该与现实生活相结合， 培养儿童的实际能力和社会适应能力。他 认为，教育应该让儿童在实践中学习，通 过亲身体验来获得知识和技能。同时，教 育还应该关注儿童的情感和社交发展，培 养他们的团队合作精神和社交能力。
《爱弥儿读书笔记》课件
写作风格与技巧
叙事结构
线性叙事
小说按照时间顺序展开，从爱弥 儿的童年到成年，情节发展脉络 清晰。
倒叙手法
作者通过倒叙手法，回顾爱弥儿 的人生历程，使故事更加紧凑和 引人入胜。
语言特色
简洁明了
作者运用简洁、明了的语言，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比喻，使人物形象更加鲜明，情节更加生动。
THANKS
感谢观看
《爱弥儿读书笔记》ppt课件
• 《爱弥儿》简介 • 主题分析 • 人物分析 • 写作风格与技巧 • 影响与评价 • 结语
01
《爱弥儿》简介
作者介绍
卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家
18世纪法国大革命前夕，封建主义和教会势力逐渐崩溃，民主与科学逐渐成为时代 主流
卢梭的《爱弥儿》是其教育思想代表作，主张自然主义教育，强调儿童本位和经验 主义
影响
爱弥儿的成长经历给读者带来 了深刻的启示，展现了人性的
光辉和智慧的力量。
苏菲
01
02
03
04
角色定位
爱弥儿的恋人，一个温柔、贤 惠的女子。
性格特点
善良、体贴、善解人意，对爱 弥儿始终如一。
成长历程
在陪伴爱弥儿的过程中，逐渐 变得坚强、勇敢，为了爱而付
出一切。
影响
苏菲的存在为爱弥儿提供了精 神支持，她的爱情让爱弥儿更
作品概述
《爱弥儿》是一部虚构的教育小 说，通过主人公爱弥儿的成长经
历，探讨了教育与人性的关系
作品分为五卷，分别描述了爱弥 儿从婴儿到成年的成长过程，以 及在不同年龄阶段所接受的教育
卢梭在书中提出了许多现代教育 理念，如“教育即生长”、“教 育即生活”等，对后世影响深远
叙事结构
线性叙事
小说按照时间顺序展开，从爱弥 儿的童年到成年，情节发展脉络 清晰。
倒叙手法
作者通过倒叙手法，回顾爱弥儿 的人生历程，使故事更加紧凑和 引人入胜。
语言特色
简洁明了
作者运用简洁、明了的语言，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象
作者通过生动的描绘和形象的比喻，使人物形象更加鲜明，情节更加生动。
THANKS
感谢观看
《爱弥儿读书笔记》ppt课件
• 《爱弥儿》简介 • 主题分析 • 人物分析 • 写作风格与技巧 • 影响与评价 • 结语
01
《爱弥儿》简介
作者介绍
卢梭：法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家
18世纪法国大革命前夕，封建主义和教会势力逐渐崩溃，民主与科学逐渐成为时代 主流
卢梭的《爱弥儿》是其教育思想代表作，主张自然主义教育，强调儿童本位和经验 主义
影响
爱弥儿的成长经历给读者带来 了深刻的启示，展现了人性的
光辉和智慧的力量。
苏菲
01
02
03
04
角色定位
爱弥儿的恋人，一个温柔、贤 惠的女子。
性格特点
善良、体贴、善解人意，对爱 弥儿始终如一。
成长历程
在陪伴爱弥儿的过程中，逐渐 变得坚强、勇敢，为了爱而付
出一切。
影响
苏菲的存在为爱弥儿提供了精 神支持，她的爱情让爱弥儿更
作品概述
《爱弥儿》是一部虚构的教育小 说，通过主人公爱弥儿的成长经
历，探讨了教育与人性的关系
作品分为五卷，分别描述了爱弥 儿从婴儿到成年的成长过程，以 及在不同年龄阶段所接受的教育
卢梭在书中提出了许多现代教育 理念，如“教育即生长”、“教 育即生活”等，对后世影响深远
《爱弥儿》读书笔记PPT模板思维导图下载
孩子就像一棵小树，刚生下来是充满勃勃生机。可是，不当的教育，就像一个不熟练的园丁，将这课小树修 剪得乱七八糟，从而使他失去了原有的活力。既然如此，为何不顺应孩子的自然天性，按照他的成长规律，将其 培养成才呢？孩子有着探索世界、发展各种能力的本能，所以无需我们的干预，他们本身就具有成长的冲动。在 孩子自由发展的时候，我们只需给他提供良好的环境、一定的帮助和引导，就能使他的能力均衡地发展。因此， 与其赋予孩子学习的动力，不如叫他自己引燃学习的热情。我们可以通过日常生活中的一些事情，让孩子意识到 自己知识上的不足，使他们渴望能够获得这些知识。另外，我们还要通过锻炼孩子的动手能力，培养他的技能， 使他具有谋生的能力。
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《爱弥儿》
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01 前言 Preface
目录
02 原序（节选）
03
第一章 顺应儿童天性 的教育
05
第三章 智力开发与技 能培养
04
第二章 开发儿童的基 本能力
06
第四章 性教育与情感 培养
目录
07 第五章 女孩的教育
09 后记
08 第六章 爱弥儿与苏菲
02
两性教育 的不同
03
艺术发展
04
女孩提问 与回答的 技巧
06
苏菲的成 长
05
关于信仰
第六章 爱弥儿与苏菲
01
婚姻
02
爱弥儿与 苏菲的结 识
04
苏菲的苦 衷
06
忌妒
03
亲密关系 的确立
05
和谐的关 系
爱情的磨炼 苏菲的爱情观
情欲 结合
后记
谢谢观看
前言 Preface
原序（节选）
爱弥儿》第一卷解读和理解PPT课件
感悟：教师队伍建设
家庭教育不可忽视
P26 ： 经验告诉我们，娇生惯养的孩 子比其他的孩子死的还多一 些。？？？？？？
P66：到最后，他们索取的代价竟那么 高，以致你付不起，这样一来，如果 哭了一阵达不到目的话，他们就会拼 命地哭，弄得精疲力竭，甚至哭死为 止。
谢谢您的观看！
感悟：我们自己教育孩子的方式是不是这 样的。
一个好教师应该具有哪些品质，人们对这 个问题是讨论了很多的。
感悟：教师职业
所有接近学生的人都必须先获得他们 应当使他领会的种种印象；必须受了 一层教育又一层教育，一直受到谁也 不知道了什么地方为止。把孩子交给 一个连他本身都没有受过良好教育的 人培养，又怎能培养得好呢？
婴儿期 第一，不主张婴儿出
生后用襁褓包裹婴儿 第二，真正的保姆是
母亲，倡导母亲应亲自哺育 婴儿
第三，真正的教师是 父亲
某种教育在瑞士可以 实行，而在法国却不能 实行；这种教育适用于 有产阶级，那种教育则 适用于贵族。
人们只想到怎么保护他们的孩子，这是不 够的。
应该教他… …，教他… …，教他… …。
父母不应以任何借口推脱抚育子女的责任婴儿期第一不主张婴儿出生后用襁褓包裹婴儿第二真正的保姆是母亲倡导母亲应亲自哺育婴某种教育在瑞士可以实行而在法国却不能实行
教管4班A队第一组Biblioteka 婴儿期（0—2）体育教育。
卢梭主张从出生到2岁的婴儿有 父母养育。他认为儿童的第一 个保育员是母亲，第一个教师 是父亲。父母不应以任何借口 推脱抚育子女的责任
家庭教育不可忽视
P26 ： 经验告诉我们，娇生惯养的孩 子比其他的孩子死的还多一 些。？？？？？？
P66：到最后，他们索取的代价竟那么 高，以致你付不起，这样一来，如果 哭了一阵达不到目的话，他们就会拼 命地哭，弄得精疲力竭，甚至哭死为 止。
谢谢您的观看！
感悟：我们自己教育孩子的方式是不是这 样的。
一个好教师应该具有哪些品质，人们对这 个问题是讨论了很多的。
感悟：教师职业
所有接近学生的人都必须先获得他们 应当使他领会的种种印象；必须受了 一层教育又一层教育，一直受到谁也 不知道了什么地方为止。把孩子交给 一个连他本身都没有受过良好教育的 人培养，又怎能培养得好呢？
婴儿期 第一，不主张婴儿出
生后用襁褓包裹婴儿 第二，真正的保姆是
母亲，倡导母亲应亲自哺育 婴儿
第三，真正的教师是 父亲
某种教育在瑞士可以 实行，而在法国却不能 实行；这种教育适用于 有产阶级，那种教育则 适用于贵族。
人们只想到怎么保护他们的孩子，这是不 够的。
应该教他… …，教他… …，教他… …。
父母不应以任何借口推脱抚育子女的责任婴儿期第一不主张婴儿出生后用襁褓包裹婴儿第二真正的保姆是母亲倡导母亲应亲自哺育婴某种教育在瑞士可以实行而在法国却不能实行
教管4班A队第一组Biblioteka 婴儿期（0—2）体育教育。
卢梭主张从出生到2岁的婴儿有 父母养育。他认为儿童的第一 个保育员是母亲，第一个教师 是父亲。父母不应以任何借口 推脱抚育子女的责任
精读卢梭《爱弥儿》七课件
教育应以儿童为中心 教育目的 教育方法
02
《爱弥儿》文本分析
主题思想
01
教育与成长
02 自由与束缚
03 理性与感性
写作风格与技巧
自然主义
心理描写
对话形式
第三部分
第五部分
03
卢梭教育思想评价
贡献与价值
01
强调教育应以儿童为中心
02
提倡自然主义教育
03
重视儿童独立思考能力的培养
精读卢梭《爱弥儿》七 课件
目 录
• 卢梭教育思想概述 • 《爱弥儿》文本分析 • 卢梭教育思想评价 • 精读《爱弥儿》的收获与启示 • 精读《爱弥儿》的意义与价值 • 结语：总结与展望
contents
01
卢梭教育思想概述
背景介 绍
18世纪法国启蒙运动的社会背景
卢梭的生平与思想背景
卢梭的教育观念
对未来教育的展望与建议
更加注重个体差异 加强实践能力的培养 强化道德教育的地位
THANKS
感谢观看
批判与反思
对传统教育的批判
对现代教育体系的反思
尽管卢梭的教育思想对现代教育产生 了深远影响，但也需要对其进行反思。 例如，如何平衡儿童中心和教育质量， 如何真正实现教育的自然化等。
对现代教育的影响
现代教育理念的基础 课程设置的启示 教育方法的创新
04
精读《爱弥儿》的收获与启示
对教育观念的转变
重视儿童个性和兴趣
01
培养能力而非记忆知识
02
提倡自然教育
03
对教育方法的改进
实践大于理论
诱导式教育 多元化的教学方法
对教育目标的重新认识
培养完整的人
爱弥儿读书笔记ppt课件
听从华伦夫人的劝告，开始他的 远途旅行。旅程虽短，但卢梭喜 爱自然风光，大自然的奇伟、生观。
自然，渗透了他整个生命。他用华伦夫
人的某些清醒而夺人心目的特质，表现
了自身，并使他陷入剧烈的情绪，这在
他较晚的生活中，显得特别明晰，且使
他和东方的大神秘主义者，呈现出相似
4
教育价值和意义
在卢梭看来，要纠正封建教育的错误,就
应当使教育“归于自然”,即排除恶劣的
B
习染，使儿童的天性自由地自然地发展。 书中把受教育者的成长分为婴儿期、儿 童期、青春期和更年期，呼吁教育要适
应各时期年龄特征，同时还要适应个性
差异和两性差异。它对于体育、感官教
育、知识教育、道德教育、宗教教育、
，
19
思想观点
哲学 方面
文学 方面
政治 方面
教育 方面
20
哲学方面
主张感觉是认识的来源 强调人性本善，信仰高于理性 主张建立资产阶级的“理性王国” 要求提高儿童在教育中的地位
21
政治方面
描述人和社会关系的《社会契约论》 也许是卢梭最重要的著作 政府不应该是保护少数人的财富和权利， 而是应该着眼于每一个人的权利和平等
做个自然的施 教者
7
儿童期(2-12岁)
建议父母重点对 儿童进行感官教
育。
尊重孩子的天 性，给他们一 个快乐的童年
不要在孩子心 中种下恶的种
子
8
少年期(12-15岁)
孩子已经利用自 己的感觉器官积 累了一定的经验， 可以进行相应的
智力教育。
交给孩子阅读 “世界”这本
书
给孩子创造天 然、生动的环
境
女子教育，都提出了改革的意见和主张。
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政府应该排除多数人（见民主）意愿 的影响，捍卫自由、平等和公正
最主要的原则是政治不应与道德分离
22
教育方面
.
《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观 念——自然主义，深深地影响了现代教 育理论
降低书面知识的重要性 建议孩子的情感教育先于理性教育
强调通过个人经验来学习
23
文学方面
.
主要体现在他的书信体小说《新爱 洛绮丝》 批判了以门当户对的阶级偏见为基础 的封建婚姻 提出了以真实自然的感情为基础的婚 姻理想
作
响革点之上这名
。命，一著是著
产对；名世《
生后他的界民
.
17
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
童思独儿教 教想特》育
论 文
育，而，学
著
的这自简论
作
经是由述著
典一的了《
著部教他爱
作儿育那弥
.
18
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
风被争的洛自 靡翻看出绮传
论 文
全译的版丝体
著
欧成畅，》小
道德家和神学家对待，揠苗助长，戕害
身心。
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
教育价值和意义
在卢梭看来，要纠正封建教育的错误,就
应当使教育“归于自然”,即排除恶劣的
B
习染，使儿童的天性自由地自然地发展。 书中把受教育者的成长分为婴儿期、儿 童期、青春期和更年期，呼吁教育要适
应各时期年龄特征，同时还要适应个性
差异和两性差异。它对于体育、感官教
一。
.
11
主要著作 论人类不平等的起源和基础
社会契约论
爱弥儿 忏悔录
新爱洛漪丝
植物学通信
.
12
影响
年轻人模仿 《爱弥儿》， 要做“居住在
城里的野蛮 人”。
路易王太子也深
受《爱弥儿》的
影响，按照卢梭
的观点从小教育
他的儿子，学一
门手工匠人的手
艺。
.
1791年12月21日，
国民公会投票通 过决议，给大革 命的象征卢梭树 立雕像，以金字 题词——“自由的
奠基人”。
中国的作家郁 达夫就深受卢 梭自我暴露风 格的影响。
13
思想基础
7岁 博览群书
勒苏厄尔著的《教会与帝国历史》、包许埃的《世界 通史讲话》、普鲁塔的《名人传》、那尼的《威尼斯 历史》、莫里哀的几部剧本
卢梭
历史人物的典范影响和 他父亲的谆谆教诲
.
体会到了自由思想 和民主精神
14
思想精髓：崇尚自然
育、知识教育、道德教育、宗教教育、
女子教育，都提出了改革的意见和主张。
.
5
第二章 爱弥儿主要内容
《爱弥儿》分为五卷，系统地阐述了卢梭对虚构的孩子爱 弥儿从出生到结婚这20多年的教育理念与教育实践。具体
是婴儿期、儿童期、少年期、青春期、婚姻。
.
6
婴儿期(0-2岁)
告诉父母怎样进 行恰当的体育教 育，让孩子真正 地自然发展。
分享完毕，感谢您的聆听
.
27
心，顺性发展就可成为善良的人，实现
善良的社会。所以教育应受天性的指引，
以培养自然人为目标。自然人的身心调
和发达，体魄健康，感觉灵敏，理性清
晰，良心畅旺；相反，封建教育造就王
公贵人和国家公民,却把人的天性窒息了,
使天真纯洁的儿童沦为社会传统的俘虏，
失去了善良的本性。全书还尖锐批判封
建教育把年幼无知的儿童当作哲学家、
得特别明晰，且使他和东方的大神
秘主义者，呈现出相似之点。 .
15
成就：百花齐放
音乐 层面
以数 字代 替音 符
著作 《音 乐记 谱法》
.
撰写 《现 代音 乐论 文》
歌剧 《新 世界 的发 现》
16
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
了来的经政约有 很的政典治论政
论 文
大法治著学》治
著
影国观作史，学
爱弥儿与让·雅克·卢梭
翠岗幼儿园 李琼
.
1
目录
壹
爱弥儿教育 价值和意义
贰
爱弥儿主要 内容
叁
卢梭生平简 介及历史背
景
肆
人物评价及 名人名言
.
2
第一章爱弥儿 教育价值和意
义
活着不仅仅意味着呼吸，更重要的是要有所作 为
.
3
A
教育价值和意义
全书宣扬自然主义教育思想，阐述性善
论，认为人秉有天赋的自由、理性和良
书
给孩子创造天 然、生动的环
境
身体的锻炼和 思想的提升要
齐头并进
.
9
青春期(15-20 岁)
孩子开始接触社 会，德育教育是 最关键的教育。
青春期第一阶 段：16岁
青春期第二阶 段：18岁
成年的到来： 20岁
.
10
第三章卢梭生平简介 及历史背景
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学 家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪 漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之
作
。多销成，说
种书为这《
语，人本新
言并人书爱
，
.
19
思想观点
哲学 方面
文学 方面
.
政治 方面
教育 方面
20
哲学方面
.
主张感觉是认识的来源 强调人性本善，信仰高于理性 主张建立资产阶级的“理性王国” 要求提高儿童在教育中的地位
21
政治方面
.
描述人和社会关系的《社会契约论》 也许是卢梭最重要的著作 政府不应该是保护少数人的财富和权利， 而是应该着眼于每一个人的权利和平等
结识了华伦夫人，这位满脸和 气、风韵十足的年轻女子，影 响了他日后的生活
听从华伦夫人的劝告，开始他 的远途旅行。旅程虽短，但卢 梭喜爱自然风光，大自然的奇 伟、多彩和实际的美，深深地
影响了卢梭的人生观。
自然，渗透了他整个生命。他用华
伦夫人的某些清醒而夺人心目的特
质，表现了自身，并使他陷入剧烈
的情绪，这在他较晚的生活中，显
培养之于小树， 教育之于孩子
.
做个自然的施 教者
7
儿童期(2-12 岁)
建议父母重点对 儿童进行感官教
育。
尊重孩子的天 性，给他们一 个快乐的童年
.
不要在孩子心 中种下恶的种
子
8
少年期(12-15 孩子已岁经)利用自 己的感觉器官积 累了一定的经验， 可以进行相应的
智力教育。
交给孩子阅读 “世界”这本
对封建等级制度发出了强烈的抗议
24
第四章人物评价及名人 名言
歌德：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢 梭开创了一个新时代。
.
25
名人名言
人是生而自由的，但却无往不在 枷锁之中。自以为是其他一切的 主人的人，反而比其他一切更是 奴一隶切。学科本质上应该从心智 启迪时开始。 要尊重儿童，不要急于对 他作出或好或坏的评判。 凡是教师缺乏爱的地方，无 论品格还是智慧都不能充分 . 地或自由地发展。 26
最主要的原则是政治不应与道德分离
22
教育方面
.
《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观 念——自然主义，深深地影响了现代教 育理论
降低书面知识的重要性 建议孩子的情感教育先于理性教育
强调通过个人经验来学习
23
文学方面
.
主要体现在他的书信体小说《新爱 洛绮丝》 批判了以门当户对的阶级偏见为基础 的封建婚姻 提出了以真实自然的感情为基础的婚 姻理想
作
响革点之上这名
。命，一著是著
产对；名世《
生后他的界民
.
17
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
童思独儿教 教想特》育
论 文
育，而，学
著
的这自简论
作
经是由述著
典一的了《
著部教他爱
作儿育那弥
.
18
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
风被争的洛自 靡翻看出绮传
论 文
全译的版丝体
著
欧成畅，》小
道德家和神学家对待，揠苗助长，戕害
身心。
.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
教育价值和意义
在卢梭看来，要纠正封建教育的错误,就
应当使教育“归于自然”,即排除恶劣的
B
习染，使儿童的天性自由地自然地发展。 书中把受教育者的成长分为婴儿期、儿 童期、青春期和更年期，呼吁教育要适
应各时期年龄特征，同时还要适应个性
差异和两性差异。它对于体育、感官教
一。
.
11
主要著作 论人类不平等的起源和基础
社会契约论
爱弥儿 忏悔录
新爱洛漪丝
植物学通信
.
12
影响
年轻人模仿 《爱弥儿》， 要做“居住在
城里的野蛮 人”。
路易王太子也深
受《爱弥儿》的
影响，按照卢梭
的观点从小教育
他的儿子，学一
门手工匠人的手
艺。
.
1791年12月21日，
国民公会投票通 过决议，给大革 命的象征卢梭树 立雕像，以金字 题词——“自由的
奠基人”。
中国的作家郁 达夫就深受卢 梭自我暴露风 格的影响。
13
思想基础
7岁 博览群书
勒苏厄尔著的《教会与帝国历史》、包许埃的《世界 通史讲话》、普鲁塔的《名人传》、那尼的《威尼斯 历史》、莫里哀的几部剧本
卢梭
历史人物的典范影响和 他父亲的谆谆教诲
.
体会到了自由思想 和民主精神
14
思想精髓：崇尚自然
育、知识教育、道德教育、宗教教育、
女子教育，都提出了改革的意见和主张。
.
5
第二章 爱弥儿主要内容
《爱弥儿》分为五卷，系统地阐述了卢梭对虚构的孩子爱 弥儿从出生到结婚这20多年的教育理念与教育实践。具体
是婴儿期、儿童期、少年期、青春期、婚姻。
.
6
婴儿期(0-2岁)
告诉父母怎样进 行恰当的体育教 育，让孩子真正 地自然发展。
分享完毕，感谢您的聆听
.
27
心，顺性发展就可成为善良的人，实现
善良的社会。所以教育应受天性的指引，
以培养自然人为目标。自然人的身心调
和发达，体魄健康，感觉灵敏，理性清
晰，良心畅旺；相反，封建教育造就王
公贵人和国家公民,却把人的天性窒息了,
使天真纯洁的儿童沦为社会传统的俘虏，
失去了善良的本性。全书还尖锐批判封
建教育把年幼无知的儿童当作哲学家、
得特别明晰，且使他和东方的大神
秘主义者，呈现出相似之点。 .
15
成就：百花齐放
音乐 层面
以数 字代 替音 符
著作 《音 乐记 谱法》
.
撰写 《现 代音 乐论 文》
歌剧 《新 世界 的发 现》
16
成就：隐居6年之中，写了许多著名的著作， ：
了来的经政约有 很的政典治论政
论 文
大法治著学》治
著
影国观作史，学
爱弥儿与让·雅克·卢梭
翠岗幼儿园 李琼
.
1
目录
壹
爱弥儿教育 价值和意义
贰
爱弥儿主要 内容
叁
卢梭生平简 介及历史背
景
肆
人物评价及 名人名言
.
2
第一章爱弥儿 教育价值和意
义
活着不仅仅意味着呼吸，更重要的是要有所作 为
.
3
A
教育价值和意义
全书宣扬自然主义教育思想，阐述性善
论，认为人秉有天赋的自由、理性和良
书
给孩子创造天 然、生动的环
境
身体的锻炼和 思想的提升要
齐头并进
.
9
青春期(15-20 岁)
孩子开始接触社 会，德育教育是 最关键的教育。
青春期第一阶 段：16岁
青春期第二阶 段：18岁
成年的到来： 20岁
.
10
第三章卢梭生平简介 及历史背景
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学 家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪 漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之
作
。多销成，说
种书为这《
语，人本新
言并人书爱
，
.
19
思想观点
哲学 方面
文学 方面
.
政治 方面
教育 方面
20
哲学方面
.
主张感觉是认识的来源 强调人性本善，信仰高于理性 主张建立资产阶级的“理性王国” 要求提高儿童在教育中的地位
21
政治方面
.
描述人和社会关系的《社会契约论》 也许是卢梭最重要的著作 政府不应该是保护少数人的财富和权利， 而是应该着眼于每一个人的权利和平等
结识了华伦夫人，这位满脸和 气、风韵十足的年轻女子，影 响了他日后的生活
听从华伦夫人的劝告，开始他 的远途旅行。旅程虽短，但卢 梭喜爱自然风光，大自然的奇 伟、多彩和实际的美，深深地
影响了卢梭的人生观。
自然，渗透了他整个生命。他用华
伦夫人的某些清醒而夺人心目的特
质，表现了自身，并使他陷入剧烈
的情绪，这在他较晚的生活中，显
培养之于小树， 教育之于孩子
.
做个自然的施 教者
7
儿童期(2-12 岁)
建议父母重点对 儿童进行感官教
育。
尊重孩子的天 性，给他们一 个快乐的童年
.
不要在孩子心 中种下恶的种
子
8
少年期(12-15 孩子已岁经)利用自 己的感觉器官积 累了一定的经验， 可以进行相应的
智力教育。
交给孩子阅读 “世界”这本
对封建等级制度发出了强烈的抗议
24
第四章人物评价及名人 名言
歌德：伏尔泰结束了一个旧时代，而卢 梭开创了一个新时代。
.
25
名人名言
人是生而自由的，但却无往不在 枷锁之中。自以为是其他一切的 主人的人，反而比其他一切更是 奴一隶切。学科本质上应该从心智 启迪时开始。 要尊重儿童，不要急于对 他作出或好或坏的评判。 凡是教师缺乏爱的地方，无 论品格还是智慧都不能充分 . 地或自由地发展。 26