《来自地球的力》公开课教学设计
6.4《来自地球的力》教案2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教案 20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名幼儿园教师，我设计了这节《来自地球的力》的物理课程，旨在让小朋友们更好地理解地球对我们的吸引力，并培养他们的观察力和思考能力。
一、教学目标1. 了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
2. 能够通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
3. 培养观察力、思考能力和团队协作能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：重力的方向和作用。
2. 教学重点：通过实验和观察，探究重力的方向和作用。
三、教具与学具准备1. 教具：地球仪、重物（如球体）、悬挂绳索、实验台等。
2. 学具：笔记本、彩笔、实验记录表等。
四、活动过程1. 引入：让小朋友们观察教室里的物品，提问它们受到的力是什么，引出地球对我们的吸引力。
2. 讲解：介绍重力的概念，解释重力是地球对物体的吸引力，并指出重力的方向是竖直向下的。
3. 实验一：让小朋友们分组进行实验，观察重物悬挂在绳索上时，绳索的紧张程度与重物质量的关系，并记录实验结果。
4. 实验二：让小朋友们用地球仪进行实验，观察不同位置的物体受到的重力大小是否相同，并记录实验结果。
6. 练习：让小朋友们完成课后练习，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 重难点：重力的方向和作用。
2. 讲解：通过讲解，让小朋友们理解重力是地球对物体的吸引力，重力的方向是竖直向下的。
3. 实验：通过实验，让小朋友们观察和探究重力的方向和作用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：让小朋友们回顾本节课所学的知识，反思自己对重力的理解是否更深入了，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
2. 拓展延伸：让小朋友们思考，除了地球对我们的吸引力，还有哪些力存在于我们的生活中，它们的作用是什么。
通过这节《来自地球的力》的课程，我希望小朋友们能够更好地理解重力的概念，掌握重力的方向和作用，并培养他们的观察力、思考能力和团队协作能力。
重点和难点解析：在设计这节《来自地球的力》的物理课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
《来自地球的力》示范公开课教学设计【物理沪科版八年级】
《来自地球的力》教学设计◆教学目标（一）知识与技能（1）掌握重力的大小与质量的关系；（2）了解重力的方向及铅垂线的应用；（3）了解重心及重心的应用；（4）了解重力产生的原因。
（二）过程与方法（1）经历探究重力的大小与质量的关系的过程，会用图象法分析实验数据；（2）阅读人类航空发展简史；（3）查阅世界各地的重力加速度。
（三）情感、态度和价值观（1）在探究重力的大小与质量的关系的过程中体会科学探究方法，并思考图象法的应用；（2）在查阅世界各地重力加速度数值的过程中，体会物理学定义各物理量的意义。
◆教学重难点教学重点：重力的大小、重力的方向教学难点：重力的方向、重心◆教学方法讲授法、演示法、实验法◆课的类型新授课◆教学准备多媒体课件教学过程引入新课播放视频《水受重力而往低处流》。
播放视频《苹果受到重力而下落》。
教师活动：描述视频中的具体过程，引出地球上的一切物体都会受到地球对它的吸引作用。
新课讲解一、重力教师活动：讲解重力的概念。
地球对它附近的物体有吸引的作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
通常用G表示重力。
二、重力的大小教师活动：通过生活中的拎起不同质量的物体所用的力的大小不同的直观经验引出探究重力的大小的演示实验。
发现问题：拎起不同质量的物体所用的力的大小不同。
提出问题：物体所受的重力的大小与质量有什么关系？猜想和假设：质量越大，所受的重力越大。
设计实验：用弹簧秤测量不同物体所受的重力。
进行实验：（1）分别测量1个、2个、3个……6个钩码所受的重力；（2）绘制G-m图象。
分析数据：从图象分析规律。
得出结论：物体所受的重力与跟它的质量成正比。
如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成G mg在国际单位制中g的单位是牛每千克，即N/kg。
一般情况下g取9.8 N/kg，粗略计算时可取10 N/kg。
师生活动：查询世界主要城市的纬度和g值（当地物体所受重力与这个物体的质量的比值）。
6.4《来自地球的力》教学设计---2024-2025学年沪科版八年级物理全一册
6.4《来自地球的力》教学设计20242025学年沪科版八年级物理全一册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，孩子们的学习应该以他们的兴趣和需求为导向。
因此，在设计《来自地球的力》这一节课时，我充分考虑了孩子们的年龄特点和认知水平，力求通过生动有趣的活动，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们感受地球的力。
活动的目的是使孩子们能够理解重力的概念，并能够运用重力知识解释一些简单的现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们能够理解重力的概念，知道重力的方向；能够运用重力知识解释一些简单的现象。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养孩子们的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：重力的概念，重力的方向。
难点：重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重物、气球等。
学具：记录本、彩笔等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语引发孩子们对地球的力的兴趣。
"什么东西，离我们越远，力量越大？"在孩子们思考的过程中，我适时引入本节课的主题——重力。
2. 探究重力的概念：让孩子们观察地球仪，引导他们发现地球上的物体都受到一种力的作用，这种力就是重力。
通过讲解，让孩子们理解重力的概念。
3. 体验重力的方向：让孩子们拿着重物，感受重力的方向。
他们可以发现，无论重物怎么拿，重力的方向总是竖直向下。
4. 重力在生活中的应用：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现重力的应用。
如：桌子为什么是平的？挂在天花板上的灯为什么不会掉下来？5. 动手实践：让孩子们分组进行实验，用气球和重物制作一个简单的重力实验，观察重力的作用。
6. 分享与讨论：每组孩子们分享自己的实验结果，讨论重力在实验中的作用。
《来自地球的力》教学设计(公开课)
《来自地球的力》教学设计永安七中邱顺江教学目标：1.知识与技能：知道重力是由于地球的吸引而产生的力。
知道重力的方向，重心。
通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2.过程与方法：经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
尝试根据已有经验提出科学的猜想。
体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验的方法。
3.情感态度与价值观：对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
通过对重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：重力是如何产生的。
重力的三要素。
教学难点：探究重力的大小与质量的关系。
认识重力的方向是竖直向下的，认识重心。
教学方法：实验探究法、引导发现法、阅读指导法、讲解法。
教学准备：演示器材：弹簧测力计，钩码。
实验器材：弹簧测力计，多个钩码，细线。
教学过程【引入新课】古诗欣赏：《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
思考：为什么水往低处流，而不飞上天去？教师讲述：它们肯定受到了某种力，这种力就是今天我们要学习的来自地球的力！（板书课题：来自地球的力-重力）【新课教学】第一板块：重力地概念及万有引力1.重力概念：（1）教师演示：足球自由落地，水平抛出的粉笔头最终落地学生举例：生活中还有哪些物体类似的现象？图片展示：苹果落地、跳水比赛、蹦极运动、高空跳伞。
（2）学生思考：为什么这些物体最后都落回地面？（地球的吸引）（3）教师讲述：这些物体最终落回地面，正是由于地球对它们的吸引而产生的。
（4）形成概念：生成重力的概念。
（学生阅读课本）（5）深化概念：重力的施力物体和受力物体是什么？学生讨论使概念得以深化。
2.万有引力：（1）提出问题：地球对地面附近的物体有吸引力，它对天空中的月亮也有吸引力吗？（2）思考：月球为什么能绕地球转动而不“跑掉”？（3）联想：天上的月亮绕地球运动，是否也需要一个力把它拉住呢？说明地球对月亮有引力，同样，月球对地球也有引力。
《来自地球的力》公开课教案
《来自地球的力》公开课教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解地球的基本力量及其对生活的影响。
激发学生对地球力的好奇心和探索欲望。
1.2 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生主动思考和探索。
通过案例分析和小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
1.3 教学内容地球的基本力量：地壳力、地球内部力、地球引力。
地球力对生活的影响：地震、火山爆发、气候变化等。
第二章：地壳力2.1 课程目标让学生了解地壳力的概念、特点和作用。
分析地壳力对地理环境的影响。
2.2 教学方法采用多媒体演示和实地考察相结合的方式，直观地展示地壳力的特点和作用。
引导学生通过观察和分析地壳力作用下的地理环境，提高学生的观察和分析能力。
2.3 教学内容地壳力的概念：地壳运动、地壳变形、地壳断裂等。
地壳力的作用：山脉的形成、河流的侵蚀、地震等。
地壳力对地理环境的影响：地形、地貌、水文等。
第三章：地球内部力3.1 课程目标让学生了解地球内部力的概念、特点和作用。
分析地球内部力对地球结构的影响。
3.2 教学方法采用模型演示和数值模拟相结合的方式，直观地展示地球内部力的特点和作用。
引导学生通过观察和分析地球内部力作用下的地球结构，提高学生的观察和分析能力。
3.3 教学内容地球内部力的概念：板块运动、地幔对流、地核动力等。
地球内部力的作用：板块构造、地震、火山爆发等。
地球内部力对地球结构的影响：地球板块的分布、地壳厚度、地幔结构等。
第四章：地球引力4.1 课程目标让学生了解地球引力的概念、特点和作用。
分析地球引力对物体运动和地球形状的影响。
4.2 教学方法采用实验演示和数学建模相结合的方式，直观地展示地球引力的特点和作用。
引导学生通过实验和数学建模，验证地球引力的规律，提高学生的实验和数学能力。
4.3 教学内容地球引力的概念：万有引力、重力、地球引力场等。
地球引力的特点：地球引力的大小、方向、作用点等。
地球引力对物体运动和地球形状的影响：物体自由落体、地球自转、地球扁平等。
6.4 来自地球的力 教案 - 物理八年级上学期
6.4 来自地球的力【教学目标】1.知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
重力的计算公式和重力的方向。
2.通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3. 通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活中多观察、多分析、看问题要全面。
【教学重难点】1．重点（1）重力的大小和质量的关系（2）学会科学探究的过程与方法。
2．难点（1）重力方向的应用。
（2）培养学生从探究中收集数据并归纳出结论的能力。
学生第一次进行探究活动，还不知道如何收集数据，记录什么，所以学会如何收集和处理实验数据是本节的难点。
【教学方法】科学探究、交流与讨论。
【实验器材】钩码、弹簧测力计、重锤线【教学过程】一、新课导入1.由于地球的而使物体受到的力叫重力，重力的符号是。
重力的施力物体是。
2.通常把叫重量。
3.物体所受到的重力跟它的质量成，写成数学表达式为。
4.重力的方向总是。
利用重锤线可以检查墙砌的是否，还可以测桌面是否。
5.重力在物体上的叫物体的重心。
6.牛顿提出：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在,这就是。
正是地球对它附近物体的，使得水向低处流、抛出的石块落向地面。
答案1.吸引G地球2.重力3.正比G=mg4.竖直向下竖直水平5.作用点6.引力万有引力引力二、授课过程：图片日常生活中重力现象手中的粉笔，离开手后垂直下落；联想瀑布、蹦极等现象分析这些现象产生的原因，展开讨论图片重力的概念及产生原因引入“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体学生阅读课本中“重力的概念”思考并讨论问题实验重力的大小与质量的关系教师演示实验指导学生讨论，填写表格学生观看实验，讨论重力与质量的关系G=mg演示实验重力的方向、重心做演示实验、指导学生实验讨论、归纳得出重力的方向、重心位置知识总结结束开始三、课堂练习1.苹果从树上下落，是因为受到力的作用，它的运动方向就是力的方向，我们把这个方向叫。
6.1《来自地球的力》教学设计2024-2025学年学年沪科版八年级物理
6.1 《来自地球的力》教学设计 20242025学年学年沪科版八年级物理我的设计意图是通过本节课，让学生深入理解地球上的力，从而提高他们的物理素养。
我采用了实践与理论相结合的方式，让学生在实际操作中感受力的存在，理解力的作用。
教学目标是让学生掌握重力、弹力和摩擦力的概念，理解它们产生的原因和作用，并能运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是重力、弹力和摩擦力的产生原因和作用机理，重点是这三个力的概念和作用。
为了让学生更好地理解课程内容，我准备了各种教具和学具，如弹簧测力计、小球、斜面等。
活动过程分为五个环节：第一环节：引入。
我会通过一个简单的实验，让学生感受力的存在，引发他们的兴趣。
第二环节：讲解。
我会详细讲解重力、弹力和摩擦力的概念，以及它们产生的原因和作用。
第三环节：实践。
学生分组进行实验，亲身体验这三个力的作用，加深对它们的理解。
第四环节：讨论。
学生分组讨论实验中的发现，分享对重力、弹力和摩擦力的理解。
活动重难点是让学生理解重力、弹力和摩擦力的产生原因和作用机理。
课后反思：我会在课后认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：我会鼓励学生在课后深入研究力的相关知识，探索力在生活中的应用，提高他们的创新能力。
通过本节课，我希望学生能够深入理解地球上的力，提高他们的物理素养，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在《来自地球的力》这节课的设计中，我有几个重点关注的细节。
是如何通过引入环节激发学生的兴趣。
我选择了通过一个简单的实验，让学生感受力的存在，这样可以直接引发他们的好奇心，使他们愿意进一步学习。
这个实验是关键，因为它 sets the tone for theentire class, making it more engaging and interactive.另一个重点是实践环节。
在这个环节中，学生分组进行实验，亲身体验重力、弹力和摩擦力的作用。
八年级《来自地球的力》优秀教学案例
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.结合本节课所学内容，编写一个关于地球力的科普小故事。
2.制作一份关于地壳运动的思维导图，梳理地震、火山等知识点。
3.设计一个风力利用的实验或项目，阐述其原理和实际应用。
五、案例亮点
1.实践探究性学习：本案例将实践探究融入教学全过程，引导学生从生活中观察和感知地球的力，提高学生的观察能力和动手能力。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探索、解决问题的科学精神。
（二）过程与方法
1.通过观察、提问、假设、实验等探究过程，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳、演绎等方法，对地球物理现象进行科学分析，提高他们的逻辑思维能力。
3.采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，使他们在交流互动中共同成长。
4.鼓励学生开展课外实践活动，如参观地质公园、博物馆等，拓宽知识视野，增强实践体验。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感知地球的力，我将采用生动的情景创设策略。通过多媒体展示地球的美丽图片、播放地球物理现象的短视频，让学生在视觉和听觉上感受到地球的神奇。同时，引入与生活密切相关的实例，如地震、台风等，让学生在具体情境中体会地球力的存在和影响。此外，组织学生进行实地考察，如参观地质公园、地震遗址等，使他们在真实的环境中感受地球力的作用，激发学习兴导向策略，引导学生主动探究和思考。设计具有启发性的问题，如：“为什么地球会有地心引力？”“地震和火山喷发是如何产生的？”等，让学生在问题的引导下，积极查阅资料、开展讨论，寻求答案。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
第四节《来自地球的力》教案(沪科版八年级) (2)doc
来自地球的力闽侯竹岐中学叶兆谋一、素质教育目标（一）知识教学点1、什么是重力、重力的方向、重力的施力物体、重力的作用点。
2、物体受到的重力与质量的关系。
（二）能力训练点1、培养观察能力通过观察水从高处流下，抛向空中的小球最终落回地面等，找到这些现象的共同点，从而引出重力的概念。
2、培养提出问题能力通过观察图片，让学生学会由物理角度提出问题。
3、培养抽象思维能力。
通过观察物体落地实验及图像，分析出物体受到一个地球施加的力的作用，培养学生的抽象思维能力。
通过观察弹簧测力计的示数随所挂砝码质量的增加而成正比的增大从而分析出物体受到的重力和它的质量成正比。
（三）德育渗透点通过对各种实验现象的及图像的观察，激发学生探索科学知识的兴趣，对学生进行热爱科学，崇尚科学的教育。
同时通过图片的欣赏对学生进行爱国主意教育。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．重力重力的概念比较复杂，而且比较抽象。
由于学生在日常生活中对重力有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的，例如有的学生认为重力是物体自己施加的，这样给教学造成一定的困难。
因而在进行“重力”这部分内容的教学时从以下几个方向分层次进行。
（1）从观察入手，为什么瀑布总是飞流而下；为什么向上抛出的篮球球在上升过程中速度起来越慢，升高到一定高度改变运动方向最终向下降落；太空中的物体为什么会自由的漂浮在空中。
（2）分析思考，物体下落速度越来越快,向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用。
太空中的物体会漂浮在空中是由于没有受到这种力的作用。
（3）物体下降时速度起来起快,向上抛出时越来越慢,升高到一定高度改变了运动方向，说明物体受到了向下的力。
（4）有受力物体必须有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引力而使物体受到了力。
由此得出重力的概念。
2．重力的方向竖直向下关于重力的方向，在学生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或者误认为与接触面垂直，因为学生认为放在斜面上的物体是沿斜面向下的。
来自地球的力教案
来自地球的力教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪科版八年级物理全一册6.4《来自地球的力》教学设计
2.实践操作：
-设计一个简单的实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据，分析重力与物体质量的关系。
-尝试制作一个简单的杠杆或滑轮组，观察并描述力的作用效果，如力的方向和大小的变化。
3.分析与应用：
-选择一道课堂练习中的解答题，结合实际生活，进行深入分析和拓展，撰写一篇小论文，阐述力的作用原理及其在生活中的应用。
3.重难点三：力的测量和数据分析
-教学难点解析：力的测量和数据分析需要学生具备一定的实验操作技能和逻辑思维能力，对于部分学生来说是一个挑战。
-教学设想：分步骤指导学生使用弹簧测力计，通过实际操作和数据分析，提高学生的实验技能和数据处理能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、分析等方法自主发现和解决问题。
-分析一个运动场景，如运动员跳高、掷铅球等，运用力的知识解释运动过程中力的变化和作用。
4.创新设计：
-发挥创意，设计一个利用力的原理的小发明或小游戏，可以是实际的物品或虚拟的情景，并简要说明设计原理和用途。
-鼓励学生进行跨学科整合，结合数学、工程等其他学科知识，提高解决问题的综合能力。
5.情感态度与价值观：
-针对共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握知识要点。
-学生互评练习，交流解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调力的种类、作用原理和二力平衡条件。
教用原理。
-强调二力平衡条件的判断方法和应用，提醒学生注意生活中的力现象。
-跨学科整合，将物理知识与学生的生活实际相结合，提高学生解决实际问题的能力。
6.4《来自地球的力》沪科版初中物理市级优质课教案
沪科版初中物理市级优质课教案《来自地球的力》教学目标：（1）通过常见事例或实验，了解重力。
（2）知道重力的大小与物体质量的关系，并能用来进行简单计算。
知道重力的方向及其在生活实践中的应用。
（3）了解重心及不同形状物体重心的确定方法。
能力目标：在引领学生认知的过程中，培养学生的观察能力、分析能力、动手能力、比较能力、推理能力。
教学重点：重力的产生、重力的大小与物体质量的关系、重力的方向、重心及不同形状物体重心的确定方法。
教学难点：重力不是地球对物体的吸引力、竖直向下与垂直向下不同、建构重心概念用到的研究方法、形状规则的不同物体重心的判断。
教学方法：观察法、实验法、比较法、归纳法。
教学用具：弹簧测力计、钩码6只（学生分组实验，共12个小组）、重锤线、水准仪、球体、长方体、调羹。
教学过程情景导入在节假日，你一定做过“套圈”游戏吧。
人站在圈外，距小玩具一定距离，人向小玩具抛圈，如果抛出的圈能够套住小玩具，小玩具就会属于你，如图所示。
请思考：抛出的圈为什么会落向地面呢？新课教学一、重力水往低处流，抛出去的物体都落向地面，为什么？水和抛出去的物体都受到重力的作用。
1.重力是地球附近一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的，重力通常用字母G来表示。
2.重力的施力物体是地球。
说明：重力是物体由于受到地球的吸引而产生的，但重力不是地球对物体的吸引力，这是因为地球的吸引作用不仅仅是产生重力（把物体拉向地面），还有带着物体绕地球转动的作用。
认为重力就是地球的吸引力是不正确的。
二、重力的大小怎样测量物体所受的重力？物体所受的重力大小与什么因素有关？1.物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
把物体挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就显示了物体所受重力的大小。
物体所受重力的大小简称物重。
实验探究：分别把1只、2只、3只……6只钩码挂在弹簧测力计下（如图所示），记下弹簧测力计每一次的示数，并填在下表中。
《来自地球的力》公开课教案
《来自地球的力》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握地球引力的基本概念。
2. 让学生了解地球引力对物体运动的影响。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容1. 地球引力的概念：地球对物体的吸引力。
2. 重力的概念：地球引力使物体受到的力。
3. 重力的计算：重力加速度、重力大小。
4. 地球引力对物体运动的影响：自由落体、抛物线运动。
5. 实际应用：重力在工程、科技领域的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究地球引力相关知识。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生理解和掌握重力概念。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 结合生活实例，让学生感受重力在实际生活中的重要性。
四、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考地球对物体的吸引力。
2. 讲解地球引力的概念，介绍重力的定义和计算方法。
3. 演示实验：用实验验证重力加速度的存在，让学生感受重力。
4. 讲解地球引力对物体运动的影响，分析自由落体和抛物线运动的特点。
5. 分析实际应用案例，让学生了解重力在工程、科技领域的应用。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球引力、重力概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作和口头表达能力方面的表现。
4. 课后作业：巩固学生对重力知识的掌握，提高运用能力。
六、教学资源1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量重量的秤、自由落体实验装置。
2. 多媒体教学资源：地球引力动画、重力实验视频、相关图片和图表。
3. 网络资源：关于地球引力、重力的科普文章和视频。
七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，有利于学生观察实验现象。
2. 实验区：具备进行重力实验的条件，如悬挂绳子、测量重量等。
3. 网络环境：便于查找和分享关于地球引力的相关信息。
八、教学时间1. 课时安排：本节课计划用时45分钟。
2. 课堂活动分配：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、实验（10分钟）、小组讨论（5分钟）、总结与评价（5分钟）。
6.4《来自地球的力》教学设计--- 八年级物理全一册
第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》教学设计教材分析本节课是沪科版初中物理教材八年级第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》的内容。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。
本节是在学习弹力后对弹簧测力计的第一次运用，也是对“描述力”方法的进一步巩固。
高中教材对重力的很多认识都来自于初中，所以做好初高中的衔接也是本节课重点。
【教学目标】1.物理观念(1) 知道重力是如何产生的；(2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式 G=mg 计算有关问题；(3) 知道重力的方向总是竖直向下的；(4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。
2.科学思维与科学探究(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；(2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。
3.科学态度与责任(1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神；(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】探究重力的大小与质量的关系，能利用公式 G=mg 计算有关问题。
【教学难点】理解重力的方向和作用点。
教学环节教材处理师生活动设计意图情景导入活动：“滚上体”实验引入，从神奇的现象中引发学生思考。
结合生活中的常见实例，引出本节新课。
教师通过实验引导学生思考。
学生思考讨论并说出自己在生活中遇到的实例。
从神奇的现象、生活实例入手，引导分析可使学生不仅感受到物理的神奇，同时也觉得无力知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。
什么是重力？1、引导学生阐述重力的概念，从重力的“符号、单位、施力物体、受力物体”等多角度教师生互动，通过思考问答的模式，掌握“重力”概念从旧知识入手，引导学生思考，全面认识“重力”认识重力。
《来自地球的力》公开课教案
《来自地球的力》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解地球上的各种力，如重力、摩擦力、弹力等。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
3. 培养学生动手操作、观察分析的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 力的概念及其分类2. 力的作用效果3. 实验探究：力的作用三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的分类。
2. 难点：力的作用效果的实验探究。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受力的作用效果。
3. 采用小组合作探究，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的例子，如拉扯一张纸，引发学生对力的思考。
2. 讲解力的概念，介绍力的分类，如重力、摩擦力、弹力等。
3. 讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
4. 进行实验探究，让学生观察力的作用效果。
6. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对力的概念和分类的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验探究中对力的作用效果的理解和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
七、教学资源1. 课件：用于展示力的概念、分类和作用效果。
2. 实验器材：如弹簧测力计、摩擦板等，用于演示和探究力的作用。
3. 参考资料：提供给学生，以便课后进一步学习。
八、教学拓展1. 邀请物理专家进行讲座，深入讲解力的相关知识。
2. 组织学生参观实验室，亲身体验力的作用。
3. 开展力学知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
九、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、清晰地讲解了力的概念和作用效果。
2. 反思教学方法：是否有效地引导学生思考和动手操作。
3. 反思教学效果：学生对力的理解和应用能力是否有所提高。
十、课后作业2. 描述一个生活中的力的例子，并分析其作用效果。
3. 思考如何利用力的知识解决实际问题，并提出解决方案。
6.4来自地球的力教学设计 八年级全一册物理
《来自地球的力》教学目标：一、知识与技能：学生能够了解重力的概念，知道重力是如何产生的。
学生能够掌握重力的方向，理解重力加速度的概念。
学生能够运用重力知识解释日常生活中的相关现象。
二、过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生的观察能力和归纳能力。
通过小组讨论和合作学习，培养学生的交流能力和合作精神。
三、情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养积极探索的科学态度。
通过重力知识的应用，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
教学重点：重力的概念和产生原因。
重力的方向和重力加速度的理解。
教学难点：重力加速度的概念及其与物体质量的关系。
教学准备：多媒体课件、实验器材（小球、细线、弹簧测力计等）、小组讨论记录表。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）导入语：同学们，你们有没有想过为什么我们走路时脚会牢牢地贴在地面上？为什么跳起来后总会落回地面？今天我们就来探究这个秘密，学习关于重力的知识。
播放视频：展示宇航员在太空中的失重现象，激发学生兴趣。
提出问题：地球上的物体为什么会受到重力作用？重力是如何产生的？设计意图：通过生动的视频和问题导入，引起学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
二、讲授新课（约35分钟）重力的概念（约5分钟）讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力物体是地球，受力物体是地面上的物体。
举例：拿起一本书，感受书的重量，这就是地球对书的吸引力产生的重力。
学生活动：让学生举手感受自己的重量，体会重力的存在。
设计意图：通过讲解和亲身体验，帮助学生建立重力的直观概念。
重力的产生原因（约5分钟）讲解：重力产生的原因是地球对物体的吸引作用，这种吸引作用是由于地球的质量巨大而产生的。
实验演示：用细线悬挂小球，让小球静止后细线总是指向地心，说明小球受到地球的吸引力。
学生观察与思考：引导学生观察实验现象并思考其背后的原因。
设计意图：通过实验演示和观察思考，帮助学生理解重力的产生原因。
来自地球的力教学设计 李克勇
《来自地球的力》教学设计綦江区中峰中学李克勇一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道重力的概念、重力的方向、重心。
（2）理解重力大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力。
（3）知道重力方向是竖直向下的，及其在生活中的应用。
2、过程与方法：（1）通过生活观察和实验，感知重力的存在。
（2）通过实验，探究重力大小与质量的关系；并学会对数据分析处理。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，培养学生实事求是，尊重自然的科学态度。
二、教学重点、难点：重点：实验探究重力大小与质量的关系。
难点： 1、实验探究重力大小与质量的关系。
2、重力的方向和作用点。
三、教学方法：交流讨论法、实验探究法、启发归纳法相结合。
四、教具准备：视频、弹簧测力、钩码、计铁架台、细线、乒乓球、不倒翁。
五、课时： 1课时。
六、教学过程：新课引入物理学发展历上的“官司”1、亚里士多德认为：地球上的物体都有回归自然处所的趋势，故轻的物质能向上飘，重物质会向下落。
2、牛顿认为：地球表面的物体都受地球的引力。
《苹果为什么落地》新课一、重力的概念1、教师演示（1）乒乓球自由下落（2）将小皮球抛出去学生列举生活中类似的现象展示视频：跳伞、跳水、瀑布提问：这些物体都有一个什么共同现象？学生答：都要回到地面上。
2、提问：为什么这些物体最后回到地面？学生答：受到地球的吸引而落到地面。
3、重力的定义：地球表面的一切物体爱到地球的吸引而产生的力。
（1）重力的施力物体：地球。
（2）重力的受力物体：地球表面的一切物体。
如：建筑物、水、人体、树叶、尘埃、空气等（3）重力符号：用G表示，单位：牛顿（N）二、重力的三要素复习抽学生回答：（1）力的三要素有哪些？（2）用什么工具测量力的大小？1、重力的大小（物重）演示：用测力计分别测量两个大小不同的钩码的重力并记录（1）猜想：物重与什么因素有关？学生答：质量（2）实验探究物重与质量的关系①实验器材：50g的钩码6个，弹簧测力计②设计实验：选择测力计测量不同钩码个数的重力③将相关数据记录在表格中④分析数据：（抽学生分析，重力大小与质量有什么关系？）教师点拨并总结：总论：A 物体所受的重力大小与它的质量成正比；B 其比值是定值，约等于9.8N/kg⑤公式：用g表示重力与质量之比，即G=mg讨论 A：重力比系数g的含义：B：公式中各个字母的所表示的物理量及单位G-----重力-------牛顿（N）m-----质量-------千克（kg）g=9.8 N/kg （粗略计算可取10N/kg）（3）重力的计算①教师本人的质量62kg，计算体重是多少牛顿？教师要计算演示已知：m=62kg求：G解：G=mg=62kg×10N/kg=620N答：教师体重是620N。
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６.４来自地球的力
新安中学陈
静和
一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标)
1)知道重力是由于地球的吸引而使物体受到力
2)知道重力的方向、重心,会运用公式Ｇ=mg计算重力的大小
３）通过实验探究,知道重力大小与质量的关系
４）尝试根据经验提出科学的猜想，经历探究重力的大小与什么因素有关的过程
5)体会用图象处理实验数据,根据图像研究实验结论的方法
二、教学重点、难点
1）正确理解重力的方向,能很好地区分竖直与垂直
2)通过实验探究，知道重力大小与质量的关系，会根据图像得出实验结论
三、教学模式(或方法)
实验探究、启发导学
四、教学准备
教具：斜面、烧杯、水、重垂线、弹簧测力计、钩码、泡沫块、木块、铝块
学具:弹簧测力计、钩码
板书设计:
§１3.２重力（Ｇ)
1)产生:由于地球的吸引而使物体受到力
2)施力物体:地球
３）的方向——竖直向下
应用:检查墙壁是否竖直
４)大小：物体重力与质量成正比
计算公式:G＝mg g＝9.8N/ｋg
5)作用点：重心
教后感:
ﻬ初三物理课时练习
班级姓名
1.苹果从树上下落，是因为受到力的作用,这个力的施力物体是,
这个方向。
2.建筑工人常用重垂线检查墙壁是否竖直，这是利用了的性质,地
球表面的物体不会脱离地球吸引而远离而去是因为受到的作用。
通常，物体所受重力大小与物体的质量大小有关,当把物体的形状改变，物体的所受的重力大小（选填:“不变”或“改变”)。
3.通常把物体所受重力的大小叫，重力的大小与物体的有关
系，这个关系用文字叙述为：，用公式表示为。
4.小红的质量是４0kg,则她的体重是N，如果某个男生的体重是600N,则他的质
量是ｋg。
(g取10N/kg)
5.如图所示,放在斜面上的小球所受重力的示意图,其中正确是：（）
6.小明和同学在探究物体所受重力大小与物体质量的关系时,实验记录如下表：
质量m/kg 重力G/N 比值Ｇ/m（Ｎ／kg) 比值Ｇ/m的平均值（N／kg)
０.１0 0.9９9.9
0.20 1.96
0．30 2.91 ９.7
⑴在实验探究中,需要的主要测量工具是和。
⑵将上表空白处补充完整。
⑶分析表格中数据，得出的结论是: 。
7.在举重比赛中某运动员举起了１5０kｇ杠铃,则该杠铃的重力多大?该运动员举起此杠铃至少要
多大的力？（g取10Ｎ/ｋg)。