教育心理学重点知识记忆及记忆技巧

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教育综合教育心理学背诵口诀

教育心理学主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一提倡1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1.强化原则2.动机原则3.结构原则4.程序原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1.对儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键2.学习是一个主动认知的过程3.提倡发现学习4.强调对学科基本结构的学习5.重视学习过程十八、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

教师资格证中常见的知识点巩固和强化

教师资格证中常见的知识点巩固和强化教师资格证考试是教师职业发展中必经的一个环节，对于提升教师的专业素养和教学能力有着重要的影响。

而在教师资格证考试中，有一些常见的知识点是我们必须加以巩固和强化的。

本文将重点对教师资格证中常见的知识点进行整理，并提供相应的复习方法和技巧。

一、教育心理学教育心理学是教师资格证考试中的重要内容之一，它涉及到教育学和心理学的交叉领域。

学好教育心理学，对于教师的教学实践具有重要的指导意义。

在复习教育心理学的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 注重理论与实践结合：教育心理学是一门实践性很强的学科，我们要结合实际教学情境，理解和应用相关理论知识。

2. 多种复习方式结合：可以通过阅读教科书、参加培训班、做题练习等多种方式进行复习，以提高我们对教育心理学知识的理解和记忆。

3. 建立知识框架：教育心理学知识关联密切，可以通过建立知识框架，将各个知识点有机地联系起来，帮助我们更好地掌握和记忆知识。

二、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试中的另一个重要内容，它涵盖了我国教育中的法律政策、法律法规以及各种相关规定。

在复习教育法律法规的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 系统学习法规：集中阅读相关法律法规文件，对其中的重要内容进行整理总结，形成自己的复习笔记。

2. 案例分析法：通过分析真实案例，了解法律法规在实际教育实践中的应用和运用，加深对法规的理解和记忆。

3. 重点关注政策法规更新动态：教育法律法规是一个不断更新和发展的领域，我们要关注教育政策法规的最新动态，及时了解相关变化。

三、教育学理论教育学理论是教师资格证考试中的核心内容，它涉及到教育学的基本概念、理论体系以及教育实践中的问题。

在复习教育学理论的过程中，我们可以采用以下方法进行巩固和强化：1. 理论与实践相结合：教育学理论需要与实际教学实践相结合，我们要重视教育理论在实际中的运用，理论联系实际，加深理解和记忆。

完整版教育心理学基础知识点-精华版

完整版教育心理学基础知识点-精华版教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。

它深入探讨研究者的心理特点、认知发展、情感与动机等诸多方面，为教育实践提供理论支持和指导。

1. 研究和认知- 研究：获取、组织和应用知识的过程。

- 记忆：将信息存储在记忆系统中的能力。

- 认知发展：指个体的知识、思维能力和问题解决能力的发展过程。

- 智力与智力测试：智力是个体在认知能力方面的综合表现，而智力测试是评估智力水平的工具。

2. 情感和动机- 情感：指个体对外界刺激产生的积极或消极的主观体验。

- 情绪与情感调节：情绪是情感的一种表现形式，情感调节指个体如何管理和调整自己的情绪和情感。

- 动机：指个体的内在驱动力，促使其行动并追求目标。

- 功利动机和成就动机：功利动机是为了实现外在奖励而做出的努力，成就动机是为了个人成就感而从事行为。

3. 个体差异- 个体差异：指不同个体在心理、认知和行为方面的变化和差异。

- 天赋与环境：个体差异既受到遗传因素的影响，也受到环境因素的影响。

- 文化差异：不同文化背景下的个体差异，包括价值观、信念和行为惯等方面的差异。

4. 教育与评估- 教学方法：指教师在教学过程中采用的教学策略和技巧。

- 评估：评估学生的研究成绩和发展水平。

- 教育干预：通过教育和培训等方式干预个体的研究和发展，帮助其达到更好的研究效果。

以上是教育心理学基础知识点的精华版，涵盖了学习和认知、情感和动机、个体差异以及教育与评估等重要内容。

教育心理学的研究为教育实践提供了理论指导和支持，帮助教师更好地理解学生，设计有效的教学策略，促进学生的全面发展。

教育学第七章记忆口诀

教育学第七章记忆口诀教育学第七章主要介绍了记忆的相关理论和方法。

记忆是人类智力活动中重要的心理过程，对于学习和认知发展起着至关重要的作用。

本章的内容包括记忆的基本概念、记忆过程的构成、记忆的分类和记忆的运用等方面。

为了帮助大家更好地理解和记忆本章内容，下面给出一个记忆口诀，以便复习和记忆。

一、记忆的基本概念记忆是指个体通过对外界信息的接受、加工和储存，形成对外界信息的再现和重现的心理过程。

记忆的基本概念有三个要点：接受、加工和储存。

二、记忆过程的构成记忆过程包括感知、编码、存储和检索四个阶段。

感知是指个体对外界刺激进行感知和接受的过程；编码是指将感知到的刺激转化为可储存的信息的过程；存储是指将编码后的信息储存在大脑中的过程；检索是指从存储中提取信息的过程。

三、记忆的分类记忆可以根据存储的时间长短分为短时记忆和长时记忆；根据记忆的呈现形式分为显性记忆和隐性记忆；根据记忆的内容分为事实记忆和过程记忆。

四、记忆的运用记忆在学习和认知活动中起着重要的作用。

记忆可以通过使用记忆策略来提高记忆效果，如联想、编码和复述等。

此外，记忆还可以通过记忆曲线来进行复习和巩固。

五、记忆的影响因素记忆受到许多因素的影响，包括情感、注意、意愿、重复和意义等。

情感因素可以增强记忆效果；注意因素可以提高信息的编码和存储；意愿因素可以增强记忆的动力；重复因素可以加深记忆的印象；意义因素可以提高记忆的意义和效果。

六、记忆的发展记忆的发展是一个渐进的过程。

儿童的记忆能力逐渐增强，从简单的感性记忆到符号记忆，再到概念记忆。

成年人的记忆能力相对稳定，但也会受到一些因素的影响。

七、记忆的异常记忆的异常包括遗忘、记忆衰退和记忆障碍等。

遗忘是指信息在存储和检索过程中丢失的现象；记忆衰退是指记忆能力随着年龄的增长而逐渐减退；记忆障碍是指记忆能力受到疾病或其他原因影响而出现异常。

以上就是教育学第七章记忆口诀的内容。

通过口诀的形式，可以帮助我们更好地记忆和理解本章内容。

教资教育心理学重点

教资教育心理学重点教育心理学是一门专门研究人的学习、发展和教育过程中的心理现象和规律的学科。

在教育工作中，了解教育心理学的重点内容具有重要的意义，不仅可以帮助教师更好地了解学生的心理发展，还可以提升教学效果。

本文将重点介绍教育心理学的几个重点内容。

一、学习与记忆学习和记忆是每个学生都必须面对和应对的重要任务。

学习是指通过获取、处理和组织信息以及实践和应用知识来获取新的知识和技能。

而记忆则是指将新的信息或知识存储在长期记忆中，并在需要时能够有效地提取出来。

教师应该关注学生的学习和记忆过程，采用多种教学策略和方法，帮助学生更好地学习和记忆。

二、发展心理学发展心理学是研究人的一生从出生到死亡的心理变化和发展规律的学科。

在教育过程中，了解学生的发展特点和规律对于教师的教学工作具有重要的指导意义。

教师应该根据学生的年龄和发展阶段，合理设置学习目标和教学内容，采用适合学生发展的教学方法。

三、个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的特点和差异。

个体差异主要包括智力差异、兴趣差异、学习风格差异等。

教师在教学中应该充分考虑学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法和评价方式，满足不同学生的学习需求。

四、动机和情绪学生的学习动机和情绪对于学习和教学过程有着重要的影响。

学生对学习的动机和情绪会直接影响他们的学习态度和学习效果。

教师应该了解学生的学习动机和情绪状态，根据学生的需求和特点，采用激发学生学习动机和积极情绪的教学策略和方法。

五、教育评价教育评价是对学生学习成果进行检验和评估的过程。

合理有效的教育评价可以帮助教师了解学生的学习状况和教学效果，为教学提供可靠的依据。

教师应该注重教育评价的科学性和多样性，结合不同的评价方法和工具，全面评价学生的学业水平和发展情况。

六、教师与学生互动在教学过程中，教师和学生的互动是非常关键的。

教师应该积极主动地与学生进行互动，关注学生的需求和心理状态，提供支持和帮助。

同时，教师还应该创造良好的学习氛围和教学环境，促进师生之间的有效沟通和合作。

教师资格证教师招考必背心理学教育心理学考点(含记忆技巧)

教师招考必背心理学教育心理学考点（含记忆技巧）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段（1）感知运动阶段（0~2岁）（2）前运算阶段（2~7岁）（3）具体运算阶段（7~11、12岁）（4）形式运算阶段（11、12岁以上）记忆技巧：感前具形2. 简述前运算阶段儿童认知发展特点（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式（2）泛灵论：外界一切事物都是有生命的（3）不守恒（4）自我为中心（5）思维不可逆记忆技巧：表自命不凡3.埃里克森人格发展阶段（1）基本的信任感对基本的不信任感（0~1.5岁）（2）自主感对羞耻感与怀疑（2~3岁）（3）主动感对内疚感（4~5岁）（4）勤奋感对自卑感（6~11岁）（5）自我同一性对角色混乱（12~18）（6）亲密感对孤独感（成年早期）（7）繁殖感对停滞感（成年中期）（8）自我整合对绝望感（成年晚期）记忆技巧：薪资主动给勤奋的人，自我亲密繁殖自我4.加德纳多元智力理论（1）语言智力（2）逻辑-数学智力（3）视觉-空间智力（4）音乐智力（5）运动智力（6）人际智力（7）自知（内省）智力记忆技巧：语数要空运，音乐人要有自知5.心理辅导的途径（1）开设心理健康教育有关课程。

（2）开设心理辅导活动课。

（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。

（5）个别心理辅导或咨询。

（6）小组辅导。

记忆技巧：2课2活2辅6.心理健康的标准（1）对现实的有效知觉。

（2）自知自尊与自我接纳。

（3）自我调控能力。

（4）与人建立亲密关系的能力。

（5）人格结构的稳定与协调。

（6）生活热情与工作高效率。

记忆技巧：现实人生自我-标7. 加涅的学习结果分类（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）运动技能的学习（5）态度的学习记忆技巧：加胭脂太晕人8. 奥苏伯尔有意义学习的条件（1）客观条件：学习材料本身有逻辑意义。

（2）主观条件：学习者自身因素①有同化新知识的认知结构②有学习的心向记忆技巧：主客才忍心9.马斯洛需要层次理论（1）生理的需要（2）安全的需要（3）归属和爱的需要（4）尊重的需要（5）求知的需要（6）审美的需要（7）自我实现的需要记忆技巧：李安尊贵求自审10. 影响自我效能感形成的因素（1）直接经验（成败经验）（2）替代经验（3）言语说服（4）情绪的唤起记忆技巧：肢体言情11. 学习动机（需要）的培养（1）利用人类原始的学习需要（2）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要（3）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机记忆技巧：原始互转12.学习动机的激发（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力记忆技巧：起空瓶讲境界13. 内部学习动机的培养和激发（1）激发兴趣，维持好奇心（2）设置合适的目标（3）培养恰当的自我效能感（4）训练归因记忆技巧：海归高兴回母（目）校（效）任教。

教学教育心理学记忆口诀2019年度

教育心理学口诀（2019）1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”---裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮（主）盒（合）饭（反）”--社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感煎（前）巨（具）蟹（形）”--感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心（信）机（激）所（锁）言，别（辨）改（概）原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律2步2级”（桑代克教孩子）低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1.认识过程：包括感知觉，记忆，想象，思维。

口诀是：感知寄相思，分别对应一个字(下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀：联想一下鼻音相近3.良好记忆品质的特点：准确性，准备性，持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4.防止遗忘的方法：（1) 及时复习，经常复习（及时）（3) 集中复习与分散复习相结合（集散中心）（4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化（方法）（2) 合理分配时间（分配）口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子，肚皮灵敏，逻辑还很严谨6.思维的八个过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化口诀：分综比分抽更概括具体和系统。

高等教育心理学知识点梳理

高等教育心理学知识点梳理在现代社会中，高等教育扮演着重要的角色，对于学生的个人发展和社会进步有着重要的影响。

而心理学作为一门研究人类思维、情感和行为的科学，对于高等教育同样发挥着重要的作用。

本文将对高等教育心理学的一些重要知识点进行梳理，以期帮助读者更好地理解和应用。

第一部分：学习与记忆心理学在高等教育中，学习和记忆是学生取得优异成绩的关键因素。

学习与记忆心理学研究了学习和记忆的过程，并提供了一些有效的学习策略和记忆技巧。

其中，条件反射、经典条件作用和操作性条件作用是学习过程中的重要概念。

而在记忆方面，人们常常将信息分为短期记忆和长期记忆。

此外，Chunking、串联效应和深度加工等记忆策略也是学生提高记忆力的关键。

第二部分：情绪与人格心理学情绪和人格是高等教育心理学中的另外两个重要领域。

情绪心理学研究了情绪对于学习和记忆的影响。

研究表明，正面情绪能够提高学习效果，而负面情绪则会对学习产生不利影响。

此外，情绪调节策略也被认为是有效控制情绪的重要工具。

人格心理学则关注个体的特质和行为。

其中，五因素模型是人格心理学中被广泛接受的理论。

该模型将人格分为外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性五个维度，帮助人们更好地理解和解释个体的行为和思维方式。

第三部分：发展与教育心理学发展与教育心理学是高等教育心理学中的另一个重要领域，它研究了人类的发展过程和教育对个体发展的影响。

在发展心理学中，有多个理论被提出，如皮亚杰认知发展理论和埃里克森的心理社会发展阶段理论，它们帮助人们更好地理解儿童和青少年的发展过程。

教育心理学研究了教育对个体认知和情感发展的影响。

其中，建构主义教育理论提出了主动参与和建构知识的教学方法，它将学生视为积极主体，主张从学生自身的经验和背景出发，通过问题解决和探究来获得知识。

第四部分：动机与目标设置心理学动机对于高等教育中的学生表现和发展起着重要的推动作用。

动机与目标设置心理学研究了个体的动机和目标对学习行为的影响。

333教育综合教育心理学背诵口诀

333教育综合教育心理学背诵口诀WORD格式整理教育心理学主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度研究150，阅读试忆相交替复方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度研究。

一般认为研究的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复。

①及时复；②分散复；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授研究策略，提高迁移意识。

5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述研究动机的激发。

口诀：上课布置作业研究反馈奖惩归因1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用研究结果的反馈作用(研究反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部研究动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力研究（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储蓄的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练的机会4.培养自力思考问题的气七、研究动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用研究动机和研究结果的互动关系培养研究动机4.利用直接转化途径和直接转化途径培养研究动机5.培养研究兴趣6.注意学生的归因倾向8、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三削减四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上方式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能专业知识分享WORD花式收拾整顿十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身研究（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由研究的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一发起1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作研究3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1.强化原则2.动机原则3.结构原则4.程序原则十七、简述布鲁纳认知结构研究论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1.对儿童实质的看法，语言研究是儿童心理发展的关键2.研究是一个主动认知的过程3.提倡发现研究4.强调对学科基本结构的研究5.重视研究过程十八、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程研究目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的研究内容5.终身研究的方式-自我导向研究十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我熟悉规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

教育心理学知识点

教育心理学知识点
教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科，它旨在揭示教育活动中的心理机制，指导教育教学实践的科学原理。

下面将介绍一些教育心理学的重要知识点。

一、学习理论
学习理论是教育心理学的重要分支，主要研究学习的过程、机制和规律。

其中，行为主义学习理论强调外部刺激对行为的影响，认为学习是一种对刺激作出反应的过程；认知学习理论则强调学习者主动建构知识的过程，重视学习者的认知活动和思维过程。

二、记忆与遗忘
记忆是学习的基础，而遗忘是记忆的敌人。

教育心理学研究发现，记忆的强度和持久性受到信息的重复、编码深度和意义的影响。

为了提高学习效果，教育者应该设计合理的复习计划和教学方法，帮助学生加深理解和记忆。

三、动机与情感
动机和情感是影响学习行为的重要因素。

动机可以激发学生学习的兴趣和积极性，帮助他们达成学习目标；情感则影响学生的情绪状态和学习态度，直接影响学习效果。

因此，教育者需要了解学生的动机和情感需求，设计符合其特点的教学活动和环境。

四、教学方法与评价
基于教育心理学的研究成果，教学方法和评价方式逐渐多样化和个性化。

不同学生有着不同的学习风格和需求，教育者需要根据学生的特点和目标制定灵活多样的教学方案，同时采用多元化的评价手段，全面了解学生的学习情况和发展需求。

总结
教育心理学知识点涉及广泛，包括学习理论、记忆与遗忘、动机与情感、教学方法与评价等方面。

通过深入学习和理解教育心理学的核心知识点，教育工作者能够更好地指导学生的学习和发展，促进教育事业的不断进步。

希望本文介绍的教育心理学知识点能对您有所启发和帮助。

教育学心理学最全速记技巧

1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲〔孟子〕记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英〔因〕里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规*的要求〔案例〕爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终5德育方法说服教育法、典范示*法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段〔锻〕子，这给奇葩说起到了典范作用。

6教学方法a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法；b 直观性教学方法：演示法、参观法；c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法；d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴〔语言〕、眼〔直观〕、手〔实践〕、脑〔研究〕。

动嘴：教授在讲坛〔谈〕读书；动眼：眼馋〔参〕；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐〔发〕纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知构造学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈〔认知〕、会对人微笑〔情感〕、会跑会跳〔动作技能〕布鲁纳记忆技巧：纳米构造是科学家发现的。

8我国教育目的的根本精神〔简答〕a 要培养的人是社会主义事业的建立者和接班人；b 要求学生在德智体美劳等方面全面开展；c 适应时代要求，强调学生个性的开展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。

〔建立接班全面个性〕记忆技巧2：全面建立个性接班人〔技巧赞助：慧同学〕9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧：外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子〔高尔顿、霍尔〕为什么要微服私访。

心理学知识点记忆技巧

心理学知识点记忆技巧记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。

它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。

其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。

下面是小编整理的心理学知识点记忆技巧，希望对你有帮助。

心理学知识点记忆技巧一1．一定要注意集中记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。

如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

2．兴趣浓厚如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

3．理解记忆理解是记忆的基础。

只有理解的东西才能记得牢记得久。

仅靠死记硬背，则不容易记得住。

对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

4．过度学习即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。

5.及时复习遗忘的速度是先快后慢。

对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6．经常回忆学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。

闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。

7．视听结合可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。

比单一默读效果好得多。

8．多种手段根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

9．最佳时间一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。

利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。

10．科学用脑在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。

这是提高记忆力的关键。

心理学知识点记忆技巧二这种方法适用于一些易混淆的知识点，而且知识点之间可以通过谐音进行联想，使之相关，把所属的知识点变成整体进行记忆。

例如，中国第一个颁布的学制是壬寅学制;，第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本，沿用时间最长的学制是壬戌学制。

高等教育心理学必背考点

高等教育心理学必背考点一、学习与记忆学习与记忆是心理学中的重要内容，是高等教育中学生取得好成绩的基础。

学习是获取知识和技能的过程，而记忆则是将学习到的内容存储和提取出来的过程。

1. 学习的方式：学习有多种方式，包括阅读、听讲、思考、实践等。

每个人的学习方式有所不同，因此需要根据个人特点选择适合自己的学习方法。

2. 记忆的过程：记忆包括编码、存储和提取三个过程。

编码是将学习到的信息转化为可存储的形式，存储是将信息存储在大脑中的过程，提取是将存储的信息取出来使用的过程。

3. 记忆的技巧：有一些记忆的技巧可以帮助提高记忆效果，如分组记忆、联想记忆、重复记忆等。

合理运用这些技巧可以提高记忆力，帮助学生更好地掌握知识。

二、情绪与动机情绪和动机对学生的学习和发展起着重要的作用。

情绪可以影响学习的效果和学生的行为，而动机则是学生对学习的内在驱动力。

1. 情绪对学习的影响：积极的情绪可以促进学习的效果，而消极的情绪则会影响学习的质量。

学生在学习过程中应注意调整自己的情绪，保持积极的心态。

2. 动机的重要性：动机是学生学习的内在动力，可以促使学生更好地投入学习。

教师可以通过激发学生的动机，提高学生的学习积极性和主动性。

三、认知与思维认知和思维是学习和解决问题的重要过程，对高等教育中的学生来说至关重要。

1. 认知过程：认知过程包括知觉、注意、记忆、思维等。

学生需要通过这些过程来获取、处理和理解知识，从而解决问题。

2. 思维方式：不同的思维方式对于解决问题有不同的影响。

例如，批判性思维可以帮助学生进行深入思考和分析，创造性思维可以帮助学生提出新的想法和解决方案。

四、个体差异与发展每个学生都有自己的个体差异和发展特点，教育者需要了解并针对这些差异来进行教育。

1. 学习风格：学习风格是学生学习的偏好方式，如视觉型、听觉型、动手型等。

了解学生的学习风格可以帮助教师更好地设计教学内容和方法。

2. 学习困难：一些学生可能面临学习困难，如注意力不集中、记忆力较差等。

教育心理学必背知识点

教育心理学必背知识点一、引言教育心理学是研究个体在学习过程中的心理规律和教育实践中的心理学问题的应用科学。

它涉及学习理论、学习者特征、教学方法、评估与评价等多个方面。

掌握教育心理学的基础知识对于提升教育质量和促进学习者全面发展具有重要意义。

二、学习理论1. 行为主义学习理论- 经典条件作用：由巴甫洛夫提出，强调刺激与反应之间的关联。

- 操作条件作用：由斯金纳提出，侧重于强化和惩罚在行为形成中的作用。

- 社会学习理论：班杜拉提出，强调观察学习和模仿的重要性。

2. 认知学习理论- 认知发展理论：皮亚杰提出，认为学习是个体认知结构发展的过程。

- 信息加工理论：强调知识在大脑中的编码、存储和提取过程。

- 建构主义学习理论：认为学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过互动和社会文化参与来构建自己的理解。

3. 人本主义学习理论- 马斯洛的需求层次理论和罗杰斯的自我实现理论，强调个体的自我实现和内在动机在学习中的作用。

三、学习者特征1. 认知特征- 智力水平：影响学习者处理信息的速度和效率。

- 学习风格：不同学习者偏好不同的信息呈现方式，如视觉、听觉或动觉。

- 先验知识：学习者的背景知识对新知识的理解和吸收有重要影响。

2. 情感特征- 自我效能感：学习者对自己完成特定任务的能力的信念。

- 动机：内在动机与外在动机对学习者的学习投入和成效有显著影响。

- 情绪状态：情绪波动可能影响学习者的注意力集中和学习效果。

3. 社会文化背景- 文化价值观：不同文化背景的学习者可能有不同的学习目标和动机。

- 社会支持：家庭、同伴和社区的支持对学习者的学业成就有积极作用。

四、教学方法1. 直接教学- 教师主导，系统传授知识，适用于需要掌握特定技能或知识点的情况。

2. 探究式学习- 学习者通过提问、探索和研究来主动构建知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

3. 合作学习- 学习者在小组内协作，通过交流和讨论共同完成任务，促进社交技能和团队合作。

教育心理学记忆

记忆的过程和阶段
感觉记忆
外界刺激通过感觉器官形成感觉信息，并短暂地保留在感觉记忆
中。
短时记忆
通过复述等方式将感觉记忆中的信息转入短时记忆，并短暂地保持。
长时记忆
通过反复复习和提取，将短时记忆中的信息转入长时记忆，长期保持。
记忆的重要性
学习的基础
没有记忆，学习无法进行，知识无法积累。
思维的前提
03
记忆的策略和方法
记忆术
记忆术是通过运用想象、联想和创造性的方法来帮助记忆信息的技巧。例如，使用首字母缩略词、韵律、故事串联等技巧来帮助记忆。
记忆术可以帮助学习者更好地组织和处理信息，提高记忆的持久性和准确性。
常见的记忆术包括：关联法、位置法、路线法、缩略词法等。
组织与关联
01
将信息组织成有意义的形式，如分类、归纳和总结，有助于提高记忆效果。
情绪与记忆
情绪可以影响记忆的编码、存储和提取过程。
积极情绪可以提高记忆的准确性，而消极情绪可能会干扰记忆。
利用情绪来促进记忆的方法包括：情感调节、情绪表达和情绪共鸣
等。
04
教育中的记忆应用
课程设计中的记忆策略
记忆编码
在课程设计时，教师应注意信息的呈现方式，如使用多种感官刺激，帮助学生进行有效的记忆编码。
思维是对经验的加工和提炼，而经验保存在记忆中，因此记忆是思维的前提。
个性心理特征
记忆的发展水平是个性心理特征的重要组成部分，影响人的认知、情感和行为。
02
记忆的理论和模型
记忆的信息加工模型
总结词
该模型将记忆看作是一个信息加工过程，包括信息的输入、编码、存储和提取等阶段。
详细描述

考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记

考编教育学+心理学记忆口诀(完整)双色标记摘要：一、前言二、教育学与心理学的关系三、记忆口诀的概述四、双色标记法的应用五、总结正文：【前言】在我国，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，既有联系又有区别。

它们在研究目的、研究方法等方面存在共性，同时在研究内容、研究范围上存在差异。

掌握教育学与心理学知识，对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。

【教育学与心理学的关系】教育学主要研究教育现象、教育规律以及教育方法等问题，关注如何更好地进行教育教学活动。

而心理学则研究人类心理现象、心理过程以及心理发展等问题，关注人类思维、情感和行为的规律。

教育学与心理学在研究目的和方法上存在共性，如都采用观察、实验等方法，同时也都关注人的发展、成长和教育问题。

【记忆口诀的概述】为了帮助读者更好地掌握教育学与心理学知识，本文将介绍一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀。

该口诀将教育学与心理学的重要概念、理论和方法等内容有机地结合起来，形成一个富有逻辑、便于记忆的知识体系。

通过掌握这个口诀，读者可以迅速地回顾和掌握教育学与心理学知识。

【双色标记法的应用】双色标记法是一种有效的学习方法，它通过使用不同颜色的笔或符号来标记不同的信息，以提高学习效果。

在教育学与心理学的学习过程中，我们可以采用双色标记法来区分和记忆重要概念、理论以及方法等。

例如，用蓝色标记教育学相关内容，用红色标记心理学相关内容，这样可以帮助我们更快地找到所需信息，提高学习效率。

【总结】总之，教育学与心理学作为教育科学领域中的两大重要学科，掌握它们的知识对于提高教育教学质量具有重要意义。

本文介绍了一种结合教育学与心理学知识的记忆口诀，并通过双色标记法帮助读者更好地理解和记忆。

考编必备教育学心理学记忆口诀

引言概述：在备考编制考试过程中，教育学和心理学是不可或缺的两大考试科目。

而记忆口诀则是备考中提高记忆效果和复习效率的利器。

本文旨在为考编学生提供一套专业而实用的教育学心理学记忆口诀，帮助他们在备考中更加高效地记忆和掌握相关知识点。

正文内容：一、教育学记忆口诀1.课程与教学原理①目标导向：明确教学目标、个性化教学；②基于理论：结合教学理论指导教学实践；③生活联系：将教学内容与学生生活联系起来；④多元评估：采用多种评估方式，全面评估学生学习成果；⑤内容整合：将不同学科知识融入到教学内容中。

2.教育心理学①发展心理学：关注学生全面发展，研究各个阶段的特点；②学习心理学：了解学习过程和学习策略，提高学习效果；③教育测量与评价：采用合理测量方法，评价学生学习成绩；④教育心理咨询：提供学生心理健康咨询和干预；⑤教育心理辅导：帮助学生解决学习和生活问题。

3.教育法律与教育伦理①教育法律知识：了解教育法律法规，维护教育秩序；②师生关系伦理：倡导师生平等、尊重、互助的关系；③教育公平伦理：关注教育资源公平分配；④教育权威伦理：建立教师权威，促进课堂秩序；⑤教育道德伦理：培养学生良好的道德品质。

4.教育心理治疗①感知技巧治疗：通过训练感知能力，调节情绪状态；②认知技巧治疗：纠正不良认知，建立积极心态；③行为技巧治疗：通过行为改变来帮助学生解决问题；④社交技巧治疗：培养学生良好的人际交往能力；⑤自我控制技巧治疗：训练学生自我调节和控制能力。

5.教育行为分析①行为分析理论：通过观察和实验，解析行为规律；②教育行为改变技术：采用合适的条件和技术，改变学生行为；③激励技术：通过激励来增强积极行为；④惩罚技术：适度使用惩罚来减少不良行为；⑤行为治疗技术：通过行为干预来改变学生不良行为。

总结：本文介绍了考编必备的教育学心理学记忆口诀，包括课程与教学原理、教育心理学、教育法律与教育伦理、教育心理治疗、教育行为分析五个大点。

每个大点下以五至九个小点进行详细阐述，涵盖了备考过程中的重要内容。

教资心理学口诀

心理学口诀1.如何遵循感知规律，促进直观教学（1）根据学习任务的性质，灵活选用各种直观方式（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合律(强查货主)（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯（4）让学生充分参与直观过程记忆技巧:突袭参选2.如何培养学生观察力?（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。

（3）加强个别指导、有针对性培养。

（4）引导学生学会记录整理观察结果。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。

记忆技巧:母鸡指路很骄傲3.记忆的品质有哪些?（1）记忆的敏捷性（2）记忆的持久性（3）记忆的准确性（4）记忆的准备性记忆技巧:准备吃米4.影响遗忘进程的因素（1）学习者的需要和兴趣；（2）材料的意义、性质和数量；（3）学习程度；（4）材料序列对遗忘的影响。

记忆技巧:程序要义5.运用记忆规律促进知识的保持（一）明确记忆目的，增强学习的主动性（二）理解学习材料的意义（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（六）重视复习方法，防止知识遗忘记忆技巧:副经理主管多组6.如何有效组织复习（1）合理安排复习时间；（2）恰当安排复习内容；（3）反复阅读与试图回忆相结合；（4）复习方法多样化。

记忆技巧:室内约会方法多样7.在教学中如何培养学生的想象力?（一）丰富学生的表象储备（二）扩大学生的知识经验（三）想象力训练（四）引导学生积极幻想记忆技巧:换表之恋8.简述思维的品质（1）思维的广阔性；（2）思维的深刻性；（3）思维的敏捷性；（4）思维的灵活性；（5）思维的独立性；（6）思维的批判性。

记忆技巧:光身肚皮灵敏9.简述引起无意注意的原因（1）客观刺激物的特点①强烈的刺激；②新异的刺激；③变化的刺激；④对比的刺激；⑤起指示作用的刺激（2）人的主观状态①需要和兴趣；②情绪状态；③主体的知识经验记忆技巧:一指在墙上比划，要知情。

教育心理学记忆口诀

教育心理学口诀(2019）1.教育心理学发展初创时期代表人:“陪儿撕扑克"--—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2。

完善时期布鲁纳成果：“会煮(主)盒（合）饭(反）"—-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究（布鲁纳发现纳米结构，之后会煮盒饭了）3。

皮亚杰的认知发展阶段理论:“感煎（前)巨（具）蟹(形)”-—感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平:“心(信）机(激）所(锁）言，别（辨）改（概）原题"信号学习刺激—反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5。

程序教学的原则:“一律2步2级”（桑代克教孩子) 低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙"动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的8个阶段:“冻了得煲会盖炒饭"动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心;设置合适的目标;培养恰当的自我效能感;训练归因B。

外部学习动机的激发与培养：“外表期望美的反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C。

学习动机的激发：“开启空瓶都能中奖的境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因1。

认识过程:包括感知觉,记忆，想象，思维.口诀是：感知寄相思，分别对应一个字（下同)2.联想的4个规律：对比律、因果律、相似律、接近律。

口诀:联想一下鼻音相近3。

良好记忆品质的特点：准确性，准备性,持久性，敏捷性口诀：记住准备吃米4。

防止遗忘的方法：(1）及时复习，经常复习(及时)（3）集中复习与分散复习相结合（集散中心）(4) 反复阅读与试图回忆相结（约会）（6）运用多种感官参与复习（感官）（5）复习方法要多样化(方法）（2) 合理分配时间(分配)口诀：及时到集散中心约会，用感官方法分配时间5.思维的八大品质：广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性、严谨性口诀：思维光着身子,肚皮灵敏，逻辑还很严谨6。