教师的尊严遭到无情地践踏

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曾几何时,盼望着农村小学也会像城里一样拥有宽敞明亮的教室、会有绿色的草坪、会有现代的教学设施、会有拓宽知识的图书室……随着国家经济实力的提升,教育的普及,许多农村小学硬实力都得到很大程度的改观,与城里的差距逐渐缩小。

然而就是如此,却迎来了一个十分尴尬的局面,学生越来越少。有的地方甚至出现个位数的班级。教师教学没有激情,学生没有学习氛围,感受不到朗朗书声,讨论热闹的场面。

究其原因,首先师资力量的匮乏是主因。现在的农村师资正处在新老更替的时代,但老教师仍占主导作用。普通农村小学的教师平均年龄50岁的还占有较大比例。在这儿甚至教过一家三代,家长知根知底。

再者跟不上先进的教育理念,很多高科技设施成了摆设。偏远些的农村学校又很难请进年轻的教师,很多补充的新教师大多进入乡镇中心学校或交通便利的乡村。面对00后的孩子,思想的代沟巨大,很难驾驭他们。很多课程成了检查后的摆设,即使检查也没多少作用。音、体、美、微机课的缺失让孩子难以得到全面的发展。

家长从众心理也是学生流失的关键。家庭好的把孩子送到私立学校,有的是送到县里的公办学校,再次的送到乡镇中心校,造成乡镇学校人满为患。留下的孩子各种各样,很多要么单亲,要么跟随爷爷奶奶,要么家庭困难……学生少,就无法配备更多教师,就无法开足课程,就无法输入新鲜血液,这让农村学校陷入一个两难境地。

国家上层已经初步了解了农村教育的现状,加大师资配备,特别是人少的教学点。但这是一时半会难以解决的难题。实际上撤校合并,在有些地方还是可行的,既节约师资力量,又能给孩子们提供一个良好的学习氛围。大家觉得怎么样?

辱师的背后,是个别地方政府和领导对教育兴国的战略决策认识不到位,对尊师才能兴教的必然逻辑认识不清楚,对教师作为个体的人关注和关心不够给力,对社会稳定和发展的严峻形势判断不准确……

所以,对于整天抹黑教师形像的人,对于教育队伍中的败类们,你们该觉醒了。

当大家不再相信知识,只相信权力;当社会不再相信教育,只崇拜金钱。当所有的人都不愿意去做老师,春风化雨,润物无声。这个灾难注定要由下一代来承担,所有人都难逃干系,我们都罪孽深重。

谁敢毁我教师尊严,谁就是毁我万里长城!

静静地享受生活给予的甘苦和幸福,守候心灵的一片芳草地,无关风月,无关季节,只是一种善良,一种执着,一种对生活深深的爱恋!

教育需要安静

教育是需要长期持久地努力才可以见到成效的,办教育需要一个安静的环境。可是,现在我们的教育面临一种浮躁的现象,最明显的表现就是各类教学模式和教学方法的改革。教学模式和教学方法是需要改革的,但教学模式和教学方法都是经过长时间的实践慢慢积累形成的。教学模式和教学方法的改革不能靠轰轰烈烈地搞,要做到慢功出细活,功到自然成。

求你了,让我安安静静教书!

别让我上网晒课,对着镜头, 我真的怕羞。

别让我教师注册,注册的路上,实在太堵。

别让我学这学那,一毛钱用没有,还美其名曰“继续教育”。

我一向踏踏实实,这种模式,那种模式,我真的不会用。

我只记得,先贤韩愈要我传道,授业,解惑。

别查这查那,把备课笔记搬走,让我空着手进课堂,真的好无助。

班主任手册我还没填,早早晚晚把学生伺候,我在上面写些什么?

我不奢求拿公务员的工资,我知道天高地厚。

我不求你提拨,弄个一官半职,我妈说,过平凡的日子长寿。

你爱表扬谁表扬谁,别兴师动众,大会小会,让我陪坐。

你别用师德吓我,我不偷不摸,也没私自补过课。

我什么也不想,只想做好工作,拿点薪水,养家糊口。

求你了,让我安安静静教书!

又穷又累还得受各种舆论压力的打压

这个畸形的社会

你为什么要把人生的骄傲感建立在可以数落甚至惩罚老师身上

退一万步,你为什么要去制裁爱你孩子的老师

让老师坚持这份事业的是你孩子

让老师放弃这份事业的却是你

付出和收获不成正比

大家都还记得杜郎口中学的例子,当时曾经是多么的红火。本应安静的学校,车水马龙,门庭若市,各种参观学习络绎不绝。当时,在我给学生讲课时就曾经置疑,怎么可能不同的学科都采用统一的教学模式呢?怎么可能所有的课堂都变成菜市场呢?随着时间的推移,一切都又归于平静,实践证明这不过是一场闹剧。

让教育回归安静,还需要我们的教育专家们能回归本分。教育需要专家,但专家不能靠标新立异取胜,任何理念都应该符合教育的本身规律。就中国目前的教育现状,很多问题并不是靠所谓的“改革”就可以完成的。其实,专家们更应该考虑的是教育的回归,让教育回教育的本质,回归到人才培养的根本任务。

学校需要安定

一个学校的教学工作安排好之后,就应该在正常的教学秩序下有序开展。学校是一个充满活力的地方,但是这个活力应该体现在学生的主动学习和青春活力上。而不是层出不穷的各式各样的检查。如果一个学校,整天应付各种检查,填写各种表格,组织各种材料,这样势必打乱正常的教学秩序,是不会有好的教学效果的。

让学校回归安定,需要我们的教育主管部门尊重教育规律。不能依靠行政管理的手段管理学校,仔细地梳理一下,我们的各种检查、评估、活动有多少是必要的,这些活动到底是促进了学校的教学还是完成了一次行政任务。如果从不正确的政绩观出发,所有的工作只能适得其反。

教育主管部门应该明确自己的职责,有所为有所不为。“按照章程自主管理”“组织实施教育教学活动”是《中华人民共和国教育法》赋予学校的权利,教育主管部门必须尊重学校的自主管理权,这是法律意识的表现。过度检查是官僚主义、形式主义的表现,以“检查代替工作”是一种懒政的表现。

教育需要安静

教师以教学为本,如果整天忙于应对各类督导评估、达标验收、检查评比,填不完的表格,写不完的材料,整天不得安宁,谈何教育质量。教师说“上课、辅导、教学活动都不怕,就怕各级各部门搞检查。”这种现象需要从根本上得到遏制,还教师一个安宁的教学环境。

教师需要安宁,还要保证教师的教育环境是安全的。现在有些家长,因为一点小事,就对教师进行辱骂,甚至大打出手,教师为了自己的安全,对学生不能管、不想管、不敢管,这样的环境让教师斯文扫地,没有了师道尊严,就没有了教育,这一点应该成为社会共识。

让教师得以安宁,还需要厘清教师的职责。教师的职业就是教学,不能从事各种与教育无关的活动。比如,现在有的地区让教师参加扶贫。看起来好像很有道理,但这是典型的乱做为,无视教师法的规定,表现了权利的傲慢,将教师视为家奴,可以随意指派工作,这也是万万要不得的。

请莫苛求自己当救世主

当教师,

不要让虚无的光环压得你喘不过气。

你不是救世主,

没有人逼迫你拯救这个世界。

你,就是你,

一个立三尺讲台,

靠一根粉笔养家糊口的平凡子弟。

不必苛求自己,尽己所能,问心无愧,足矣!

你没有教唆你的学生走上歧路,

你没有放纵错误在空中飘逸,

你没有心存私欲,损人利己,

你没有得过且过,误人子弟

……

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