学校反思2。 Microsoft Word 文档 (3)
雅斯贝尔斯什么是教育读后 Microsoft Word 文档 (3)
什么是教育教育的本质的探索，并完成他的著作《什么是教育》一书，给读者留下了深刻的印象，也为今天人们对教育本质的思考提供了参考价值。
一、教育的分类雅斯贝尔斯将教育分为三类，一是经院式的教育，它是以知识为中心，教师是连接学生和知识的中介；二是师徒式教育，它以教师为中心，教师是知识和权威的象征，学生是毫无个性的被动接受者；三是苏格拉底式的教育，教师和学生处于平等的地位，是教育的参与者与互动者，在对话交流中，学生的潜力得到发掘，从而逐步获得知识、认识真理、提升精神。
这三种教育，前两种是雅斯贝尔斯所不赞成的教育方式，它们不利于真正的人的培养，而第三种则是雅斯贝尔斯所极力推崇的和倡导的，他认为只有这样，人的精神才会得到成长，人才会成为“全人”“真人”。
雅斯贝尔斯所提出的教育问题也是我们今天所面临的难题，今天我们学校的教育某种程度上仍然带着浓重的经院教育与师徒式教育的味道。
教育只是灌输，它给予学生的，是“白纸黑字的书本”，是“既定的结论和答案”，学生成了知识的容器和解题的机器。
它忽略了思考的过程，泯灭了对成长的渴望。
尤其是面临高考压力的高中生，他们有一套“标准”的参考模式，甚至不得有半点自己的发挥，“八股”的重新兴风作浪，使得人的身心发展受到了极大的约束。
而今天所倡导的新课程改革不就是要改变这种现状吗？让学生成为学习的主体，成为知识的追求者，成为课堂的主人，倡导对话教学、合作学习、探究式学习，教师应该是苏格拉底式的教师，他们是学生的指导者，帮助者，是与学生的人格平等的朋友。
学生则成为学习和探索的主体，不再被动接受知识。
任何改革都是对现实的不满或者看到了现实的弊病，第八次新课改也一样，对传统课程和学习的不满，对学习方式的不满，对教学评价的不满，对考试制度的不满，等等。
这也是人们对“教育是什么”的长期反思的不断探索的结果，到底什么是教育？早在19世纪，雅斯贝尔斯已经给我们提出了值得深思的见解，看到了教育的本质问题。
《第3课 认识Word》教学设计教学反思
《认识Word》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解Word的基本观点和功能。
2. 掌握启动和退出Word的方法。
3. 学习创建新的Word文档并输入简单的文本内容。
二、教学重难点1. 教学重点：学习创建新的Word文档，掌握基本的文本输入技能。
2. 教学难点：熟悉Word的基本操作，如格式化文本、插入图片等。
三、教学准备准备计算机教室，安装好Office软件（包括Word），准备教学PPT，准备一些基本的文本内容用于演示和练习。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些用Word制作的精美贺卡，引起学生的兴趣。
2. 介绍什么是Word，它有哪些功能。
（二）演示并讲解Word的基本操作1. 启动Word的方法（1）单击“开始”菜单，选择“程序”中的“Microsoft Word”按钮。
（2）在桌面双击“Microsoft Word”快捷方式。
2. 新建Word文档（1）选择“文件”菜单中的“新建”。
（2）在空白文档中输入文字。
3. 保存Word文档（1）文件菜单中的“保存”或应用快捷键“Ctrl+S”。
（2）指定保存路径和文件名。
4. 打开已存在的Word文档（1）选择“文件”菜单中的“打开”。
（2）在弹出的对话框中选择已存在的文件。
5. 教室练习：制作简单的文字排版，并进行保存。
（三）实践操作：制作课程表，完成表格的制作、文字的输入及修饰，表头的设置等操作。
要求学生一边操作一边进行记录，有困难的及时与老师或同砚交流。
6. 课后作业：保存一份名为“我的作品”的Word文档，里面包含学生的姓名和一段文字。
（四）教室小结：教师总结本节课的内容，并强调学生操作中存在的问题。
（五）安置课外任务：请学生通过互联网浏览学校网站的信息，了解学校的基本情况，并对感兴趣的主题进行搜索和记录。
这个过程有助于学生稳固本节课的知识点，并提高他们的信息素养和网络素养。
五、教学反思：教师在课后对本次课程的教学效果进行反思和总结，分析存在的问题和改进的方向，不息提高教学质量。
学校犯错检讨书
学校犯错检讨书一、原因分析曾经的我，对学习持有敷衍的态度，认为知识只要能应付考试即可。
这种错误的观念，让我在学习的过程中，逐渐迷失了方向。
在学校的日子里，我并没有珍惜每一次学习的机会，对待课堂知识往往心不在焉。
同时，我的不认真态度也影响了身边的同学，给他们带来了负能量。
长期以往，我的成绩自然下滑，逐渐成为班级的落后生。
每当看到那些学霸们自信满满地回答问题时，我总是心生羡慕，但也只是停留在羡慕的层面，并未付出实际行动去改变现状。
二、解决方案为了改变自己的现状，我决定从根源上解决问题。
首先，端正学习态度，珍惜每一分每一秒的学习时间。
其次，主动与老师沟通，寻求指导与帮助，及时解决学习中遇到的难题。
再次，多与学霸交流，学习他们的学习方法与经验。
最后，持之以恒地努力，不怕困难与挫折，勇往直前。
在具体实施过程中，我制定了详细的学习计划，每天按时完成作业，并利用课余时间加强薄弱科目的学习。
同时，积极参加课外辅导班，提高自己的学习效率。
在学习过程中，我始终保持谦虚谨慎的态度，虚心向他人请教，不断进步。
三、道歉在此，我向老师、家长以及同学们表示诚挚的歉意。
我深刻认识到自己的错误给班级和同学们带来的负面影响。
我会认真反思自己的行为，改正错误，重新树立正确的学习观念。
请各位同学监督我，一起努力共同进步！四、总结通过此次检讨，我深刻认识到学习的重要性。
只有不断努力、珍惜时间、持之以恒地追求进步，才能在未来的道路上走得更远。
我深知自己的缺点与不足之处还有很多，但我会用实际行动去弥补和改正。
希望大家能够给予我改过自新的机会，共同见证我的进步与成长！。
听说课反思 Microsoft Word 文档
听说课反思马晓瑞10月13号我有幸旁听了陈菲菲、马爱欣教师说课。
陈菲菲老师的课为七年级上册Unit2 There is no stouting and no running.马爱欣老师的课为七年级上册世界的海陆分布。
这两节课给了我很多启发，下面就谈一下通过这两节课的学习，进而对于生物教学的思考。
作为新老师，由于对教材对教学方法都不够熟悉，听课、反思、学习其他老师的教学方法以及教学重难点的处理等各种教学细节就显得尤其重要。
截止到现在，听的课型包括公开课、随堂课、新课、复习课等，我要抓住每个资源，多渠道的向各个老师学习。
我听陈菲菲教师说课。
她的课堂轻松愉悦，说着一口流利漂亮的口语，学生的英语听力能力得到了有力的保障。
而且学生有很多机会说英语，对英语的兴趣浓厚。
陈老师的课重点和难点突破的非常快，而且注重由浅入深的教学规律和模式。
陈老师教学经验丰富，对考试的走向和题型非常了解，她不仅将短语，句型教律等贯穿整个教学过程，而且很注重将考点与课堂知识点的结合。
陈老师是我们同级的老师，我一定会充分利用这个资源多听她的课，多向她请教。
美中不足，陈老师表情和肢体语言不够丰富，没有做到知识之间环环相扣。
另外，马爱欣老师的地理课很流畅，学生学习的自觉性和主动性很高。
马老师上课亲切自然，也很注重让学生读图识图，引导学生敢于乐于表达自己的想法。
另外，她在处理七大洲四大洋的引入的时候非常有经验，话题切入的很自然。
马老师对整堂课的设计分为:观察地图→自主学习→记忆→检查，当堂内容当堂巩固练习，能达到事半功倍的效果。
美中不足马老师的说课感觉更像是在讲一趟地理课，缺少课堂构建，知识目标过分强调，忽视了了情感能力目标的培养。
听了这些老师的课，我再来反思自己的课时，发现了自己的一些不足。
主要有以下几点：第一，我在上课时一些学生活动驾驭的不是很熟练，有些指令不够清楚，可能是自己语速过快或者是学生课堂的专注度不够。
第二，我的课上，学生课堂知识点的操练不够，课堂知识点不能得到最大效率的落实。
教学反思促进教师专业成长MicrosoftWord文档
反思，教师成长的“催化剂”随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展已成为时代所需。
而教学反思则是教师获得专业化发展的有效途径。
美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。
这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。
每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
因为它是一种有益的思维活动和再学习过程，它可以激活教师的教学智慧，它是教师成长的“催化剂”。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
有位教育名家说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思则能成为教育行家。
可见教学反思对于教师的成长与发展意义多么重大。
的确，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
”教师就是在不断反思自己的教学行为中教学艺术得到提升，专业得到发展。
那么，如何才能够正确的教学反思呢？我认为，教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终，从小处着眼，从细节入手，做到三思：即课前反思，课中反思，课后反思。
（一）、教学前的反思。
课前反思，顾名思义就是上课前的教学反思，主要是对所设计的教学预案进行再思考。
在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。
在以往的教学经验中，我们大多关注教学后的反思，完全忽视了或根本不做教学前的反思，对课堂的预设不够，对课堂的生成性估计不足，遇到预设与生成发生冲突时，无法调控或是照本宣科，牵着学生的“鼻子”走，课堂成了一潭死水，没了生气，完全违背了“以学生为本”的教学理念。
其实，教师若在教学前对自己的教案、设计思路等进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查漏补缺，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现“人本课堂”的新课程理念的过程，可见，课前反思十分必要。
课前反思首先体现在对教材的有效利用上，以教材为载体的课程资源的利用是促进教师专业化发展的切入点。
九年级一班电能电功教学反思 Microsoft Word 文档
《电能电功》教学反思
本节课从生活中的实例引入电能的概念，贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象认识物理概念，体现了《课标》中＂从生活走向物理，从物理走向社会＂的理念。
教学过程的设计充分体现了我们的授课模式：
（一）创设情境、引入新课
（二）明确目标、提出问题
（三）互动合作、评价总结
（四）反馈训练、巩固提高。
在授课过程中利用课标中研究问题的方法：问题与猜想——制定计划——收集证据——分析与结论——评估与交流等环节，结合我们平时倡导的合作学习、自主探究的学习方法有效的突破了教学重难点达成教学目标，通过小组合作交流、学生自主探究、生生互动和师生互动合作方式培养了学生的合作意识与动手能力，从而有效的达成情感目标。
在学生自主探究过程中结合我们当前研究的课题采用多媒体辅助教学，运用多媒体课件中的视屏素材、Flash动画、老师在网络资源上查到的图片和文字资料多种教学手段，增加了课堂教学的信息量，同时也使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，使学生的素质得到全方位地提高。
《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。
在探究电功的大小与哪些因素有关时，首先通过教师
演示实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。
本节课由于课堂多次利用多媒体教学使得板书设计过于简单。
康伟的教学反思Microsoft Office Word 文档
《走近法律》教学反思——积极探索，有益尝试双塔中学康伟近日学校举行了“星级课”评比活动，我对此高度重视，讲授了《走近法律》这一课，有一些心得，现总结如下：一、我的理念新课程改革已实行多年，据说世界范围内绝大部分国家实施的都是综合课程，而我国也正在朝着这个方向改革，现在实行的分科教学侧重于知识体系的传授，是知识本位。
而综合课程是以学生为本位，是由精英教育向大众教育的转变。
特别是2011年颁布的新课程标准，在此方面更是突出“以人为本”“以学生的生活为主要载体”。
据此，我在教学过程中思考最多的问题就是：思品课的价值在哪里？二、我的备课“思品课的价值在哪里”围绕这一问题在备课时，我总是想：为什么要设置这一课？这一课与学生的生活有什么联系？你了解学生的生活吗？老师的引领能为学生解决哪些问题？在形成正确的人生观价值观中这一课有什么作用？学生对这一话题认识到什么程度？我不断地思考着这些问题，查阅者百度，观察着学生，回想着自己当年的那些纯真的想法。
这种备课只能是阶段性的成果，也许还没成熟但现实却把它摘下。
三、我的上课平心而论，这节课上的很糟糕！我的思维没有打开，不兴奋，没有找到那种与学生思维共融的感觉。
郁闷了好几天。
讲课前几天我看了好几遍赵启光的谈<念奴娇·赤壁怀古>之美，这一课。
我羡慕他知识的渊博，羡慕他认识能力之高，羡慕他对文化研究之透，包括他随手画的简笔画我都非常羡慕，那几天我也练了好长时间，但自己觉得画的太丑了，怨我当初上师专的老师没有教我。
其实，我对我课的要求就是像他那样，让听课者有收获，有意思，有意义，有羡慕，有启发，课虽完意未尽，让听课者恨死电铃。
今天这节课没有达到，平时到有半数类似的课，慢慢锤炼吧！四、我的困惑思品课有着太多的个性特点，我现在觉得我愈对它了解的深，反而离现实要求愈远。
例如：这两年我认识到思品课是培养学生道德品质的课，需要引领学生学习道德知识，推动道德知识转化为道德信念，激发道德情感，内化为道德行为。
《海陆分布》教学设计与教学反思（好）MicrosoftWord文档[教学..
《海陆分布》教学设计与教学反思所教册次、单所教年级七年级七年级上册第三章陆地和海洋元设计主题 3.1海陆分布一、教学目标(一)知识与技能1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法1．通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。
激发学生的求知欲望和探索精神。
二、教学重点、难点教学重点：1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布教学难点：1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2. 通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
三、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导人新课（屏幕展示杨利伟的太空照片。
）同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗? 那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗? 他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。
”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
（展示课题）学生回答：(不是)(加加林)出示宇航员加加林的照片由遨游太空的宇航员引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力创设情境组织辩论（出示地球的卫星照片）1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?2．把全班分两大组3．（出示地球仪）印证观点：(对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点)顺利进入下一教学环节学生辩论：双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
五语下册教学反思Microsoft Office Word 97-2003 文档
《草原》教学反思《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。
一、从整体入手，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培养学生爱美的情操。
二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。
培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。
三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培养审美情趣。
四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。
学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对文章的理解得到升华，陶冶了学生的情操。
《丝绸之路》教学反思“大语文”教学观提倡课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合。
教学《丝绸之路》，可以把了解祖国西部美丽的自然风光、灿烂的历史文化和有关丝绸之路的故事结合起来，开阔学生视野，丰富历史文化知识，激发学生对祖国的热爱之情。
一、这篇略读课文故事性强，教学时我放手让学生自读自悟，围绕课文重点、难点，引导学生读书、思考、交流。
二、为了增进学生对丝绸之路的了解，课前，我要求学生多收集有关资料进行交流，教学时，我又恰当地补充了有关知识，课后，我又让学生积累有关知识。
从而了解祖国丝绸之路灿烂的历史文化。
由于重视课堂教学与社会实践相结合、与课外阅读相结合的教学原则、理念。
本课教学师生收获多多。
《白杨》教学反思《白杨》是一篇思想性很强的课文，富有文学感召力。
它饱含着作者对边疆建设者的崇高敬意，表达了作者对他们的无限真情。
这篇课文是著名散文作家袁鹰的佳作，篇幅不长，构思巧妙，文字隽秀，感情丰富，确实是一篇好课文。
它对于孩子们理想和道德情操的培养，对于激发孩子们热爱祖国语言文字的情感，都是极好的范例。
教学时如何指导学生通过语言文字理解体会文章的思想感情，懂得“借物喻人”的写作方法是本课的教学重点。
课后反思 Microsoft Office Word 文档
教学反思：
本堂课是口语交际活动课，口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课，通过本节课，让学生学习到了灵活地运用语言，让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象。
上完课发现不足之处还有很多；
一、本节课学习即席讲话发言技巧用了30分钟，活动环节15分钟，时间安排上活动环节还是紧张了点，有些组来不及展示。
二、情境创设上太多了，有些学生没有发言欲望。
不如就采取一个情境，播放刚刚发生在本地的校园欺凌视频，以此激发学生的发言欲望。
三、学习发言技巧环节形式太单一，若能将期中一两个用视频代替，会更吸引人些。
除法的性质反思MicrosoftWord文档(2)
《除法的性质》教学反思“除法的运算性质”是小学数学四年级下册第三单元的例3，目标是通过教学使学生理解并掌握“一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积”的规律，是一节规律探究课。
我们的学生对于规律探究类的课并不陌生，在之前已经系统的学习了“加法交换律”、“乘法交换律”、“加法结合律”、“ 乘法结合律”、“ 乘法分配律” “减法的运算性质”的运算定律和性质。
本节课，我先复习相关的旧知：减法的性质。
为下面的学习迁移打基础，板演完，让学生说简便过程，利用的什么公式或性质，口述方式看算式直接说字母公式或性质，效果很好。
在新受的过程中，出例如题，因为是以往熟悉的题型就放手让学生独立完成，发现规律，然后出几组一类的题验证结论，最后用字母式子表述结论。
练习过程中也是看算算说字母公式。
学生掌握很好，也能灵活使用。
我力图为学生创设并提供机会，让他们在大胆猜想、自主探索、合作交流等活动中感悟、发现除法的运算规律，使学生在充分体验的过程中理解、建构新知识。
让学生在“发现——验证——归纳”这个系列的活动中，为尝试解决问题而实行独立思考、合作交流，学生的思维交锋碰撞，经历数学知识的“再创造”，共同探索出除法的运算规律。
进而安排各种情况的除法算式实行简便计算，让学生在使用中持续探索，感悟在计算除法时，要根据题目的特征灵活使用规律才能使计算简便，从而促使他们对自己的计算过程实行反思，形成用除法性质实行简便计算的策略。
学生在整个参与过程中亲历建构知识，掌握方法，感悟策略的全过程，他们养成了探索的习惯，体现了从不知到知，从知之不多到知之较多的学习过程。
在这样的数学活动中，学生不但仅获取知识技能，他们探索和创造的意识也从中得到培养。
整个教学过程突出学生的自主学习，即问题让学生去揭示，知识让学生去探究，规律让学生去发现，结论让学生去归纳，激发学生主动探究数学问题的欲望，增强学生学习数学的内驱力，培养学生主动思考的学习习惯，形成主动学习的心态，并逐渐建立起独特的思维方式。
教案MicrosoftWord文档
《教案Microsoft Word文档》一、前言1. 教案概述：本教案旨在通过讲解和练习，使学员熟练掌握Microsoft Word 的基本操作和功能，提高文档编辑和排版能力。
2. 适用对象：本教案适用于具有一定计算机基础知识的学员。
3. 教学方法：采用讲授、演示、实践相结合的教学方法。
二、教学目标1. 掌握Word的启动和退出方法。
2. 熟悉Word界面及主要功能按钮。
3. 学会创建、保存、打开和关闭文档。
4. 掌握文本的输入、编辑和删除方法。
5. 学会设置字体、段落格式和页面布局。
三、教学内容1. 第一课时：Word的基本操作1.1 启动和退出Word1.2 熟悉Word界面1.3 创建、保存、打开和关闭文档1.4 文本的输入、编辑和删除2. 第二课时：字体和段落格式设置2.1 设置字体格式2.2 设置段落格式2.3 实践操作：制作一份简单的文档3. 第三课时：页面布局和打印设置3.1 设置页面布局3.2 设置页边距3.3 设置页眉页脚3.4 打印文档四、教学过程1. 课堂讲解：讲解每个功能按钮的作用和操作方法。
2. 演示操作：教师演示每个功能的操作过程。
3. 学员实践：学员跟随教师操作，巩固所学内容。
4. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学员能熟练启动和退出Word。
2. 学员熟悉Word界面及主要功能按钮。
3. 学员能独立创建、保存、打开和关闭文档。
4. 学员能熟练进行文本的输入、编辑和删除。
5. 学员能设置字体、段落格式和页面布局。
6. 学员能完成课后作业，展示所学成果。
六、教学资源1. 教材：《Microsoft Word 2024入门与提高》2. 教学PPT3. 练习文档4. 视频教程七、教学环境1. 计算机房2. 投影仪3. 计算机操作系统：Windows 104. Microsoft Word 2024八、教学策略1. 循序渐进：从基本操作到高级功能，逐步讲解和练习。
教学反思 Microsoft Word 文档
从一节课谈数学思想方法的渗透———《反比例函数的图象与性质（2）》教学反思数学教材中有两条线，一条明线：数学基础知识，直接用文字形式写在教材里，反映着知识间的纵向联系；一条暗线：数学思想方法，反映着知识间的横向联系，常常隐藏在基础知识的背后，需要人们加以分析、提炼才能使之显露出来。
数学思想方法是数学知识的精髓，是知识化为能力的桥梁，所以，在初中数学的教学中要注意对数学思想方法的渗透，让学生能够顺利地达到高中阶段要求的“介绍”甚至“突出”的层次。
本文以《反比例函数的图象与性质》为例，就立意于数学思想方法的渗透谈一些粗浅的认识。
一、教学内容分析，挖掘数学思想方法反比例函数的图象与性质蕴涵着数形结合、变化与对应、类比、分类、等数学思想方法。
探究反比例函数的性质的方法、途径与探究一次函数的性质的方法、途径形成类比，都是利用函数关系式通过列表、描点、连线画出图象，再利用函数图象探究函数的性质。
同时，这样的探究过程也体现了从“数”到“形”，再从“形”到“数”的数形转化、数形结合的思想方法。
反比例函数的性质：在每一个象限内，y 随x 的增大而增大（减小）则体现了变化与对应的数学思想，而探究这一性质时对k 的正负性谈论又突出了分类思想的重要性。
二、精心设计问题，彰显数学思想方法在引入本节课内容前，教师在类比的数学思想的指导下，提出了以下问题： 问题1：我们研究过哪些函数的图象与性质？问题2：对这些函数的图象与性质我们研究了什么？问题3：我们是怎么研究的？研究过程中用了哪些方法？问题1提出后学生会立刻想到一次函数、正比例函数的学习，类比学习在这里得到了充分的体现。
接着，再让学生经历回顾研究这些函数的一般套路，这样引入今天的课题，既自然又能让学生心中明白这节课需要做什么？应该研究出什么成果？三、组织探究活动，渗透数学思想方法活动一：将下列函数关系式与其对应的函数图象用直线连接起来（1） （2） （3） （4）（A ） (B) （C ） (D) 问题1：观察上述四个图象，说说它们的异同点问题2：你能将它们分类吗？你分类的依据是什么？问题1意在引导学生观察图象的“异”，进而将这四个函数图象进行分类，而分类学生既可以从图象所在的象限的不同进行分类，又可以从函数关系式中k 的正负进行分类，所得结果是一致的，这样从“形”到“数”，又从“数”到“形”体现了数形转化的思想。
图文并茂 教学反思 Microsoft Word 文档
《图文并茂》
教学反思
课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业
本节课我的重点是认识绘画故事的表现特点感受真、善、美。
和绘画自编故事的创作特点及步调。
首先，以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容。
然较多的故事画的作品运用到课堂教学中去，使学生在欣赏的同时在潜移默化中将本课的重点贯穿进去。
最后引出问题“故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么”让学生自行总结出大师作品和学生作品中的要素是怎样表现的，进而在接下来的故事画创作中更好地掌握三要素的表现。
在美术作业的批改方面。
有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”我认为，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。
有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。
还有的孩子只喜欢画抽象的形状。
所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
通用技术《设计中的人机关系》课例 Microsoft Office Word 97 - 2003 文档 (3)
题目：《普通高中综合实践活动成果》单位：江西省婺源县天佑中学姓名：程兆华手机：《设计中的人机关系》课例一、教学目标：1、知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标；了解在设计中如何合理运用人机关系。
2、能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
二、教学重点难点：重点：1.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2.提高学生的学习积极性，建立设计的信心。
树立“以人为本”的核心设计理念。
难点：1.人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
三、教学策略：1、通过一些具体的关系的例子对比来导入人机关系的定义，从而引入课题。
2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。
3、寻找一些贴近学生生活实际和典型的案例，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。
4、老师起到引导的作用，学生为主体，在学生掌握的基础上，课堂交给学生。
让学生进行设计。
设计改进身边的一些人机关系，从而使得学生完成本课堂的内容。
四、教学过程：（一）什么是人机关系在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种互动的关系，这种互动的关系称为人机关系。
人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具，仪器、设备、设施、家具、交通工具及劳动保护用具等；当人处于某一环境时，这时的人机关系就表现为人与环境的相互关系。
案例分析1：人乘电梯到某一层楼时存在很多方面的人机关系：人与电梯门、门的自动控制、控制开关、运行速度、电梯厢体内的照明、排气、通信、消防、厢体高度、宽度、限载人数等的人机关系。
案例分析2：分析人坐凳子上的时候，人的一些部位与椅子构成那些人机关系。
我们现在看到有越来越多的厂商将“以人为本”作为新的设计理念，以符合人体工程学的设计作为产品的特点来进行广告宣传，特别是计算机和家具等与人体直接接触的产品更为突出。
反思Microsoft Word 文档 (4)
在教学中让学生通过、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。
在课堂上让学生做一些广播体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。
用图文结合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。
然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。
从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识。
在课堂教学中，教学既要突出教学重点，又要突破教学难点。
如果在教学中能恰当的运用多媒体课件，就能起到画龙点睛的作用，让教学难点不攻自破。
我在《一切都在运动中》这一课中运用多媒体课件。
这一课让学生理解“参照物”的概念既是教学重点，也是教学难点。
在教学活动中以学生原有经验为基础展开，利用学生所观察到的现象和产生的问题与原有知识经验之间的矛盾，给孩子造成认知冲突，引发思维碰撞和活动，从而产生问题情景，激发孩子思考，引入探究佳境，“逼迫”孩子在活动中养成主动动脑，习惯动脑的状态。
通过原因的分析，使学生逐步理解，建立新旧知识的联系，在学习和应用中总结知识方法，重新构建新的知识组块，形成解决问题的能力。
物体的形状改变以后在教学中能体现学生的主体性，学生在教师的引导下自主研究弹性物体的共同特征，并学会用各种方法记录自己的观察结果，学会从相似现象中概括出弹性的规律。
对不易观察到的现象运用多媒体进行教学，有效地促进了学生的探究和对弹性的认识。
但在教学中也还存在着一些问题，如对学生探究弹簧伸长长度与拉力的关系时可能出现的意外情况预设不够，有些学生在活动中把弹簧拉坏了，影响了探究活动的继续进行。
学生探究活动的时间安排不当，探究弹簧伸长长度与拉力的关系这一部分时间不够，导致学生探究得不充分。
引导学生认识弹性物体的共同特征时，有以知识教学为中心的现象，重视学生科学结论的得出，但对引导学生经历过程重视不够，未能充分体现科学课标中重过程的理念。
对理化生实验的目标任务及落实情况的调查分析与思考Microsoft Word 文档 (3)
对理化生实验的目标、任务及落实情况的调查、分析与思考双庙明德学校邵贺生实验教学是理化生教学的重要组成部分，其类型多样、内涵丰富、操作性强。
实验为学生提供了理化生学习的认知背景，不但有助于学生形成概念，理解定律和原理，并且能激发他们科学探究的兴趣。
实验教学可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。
实验在培养学生创造能力方面有着不可替代的作用。
实现这一目标的关键在于实验教学的时效性，通过实验教学策略的研究,提高理化生课堂教学的时效性的研究，力求改变教师只需按教材“照方抓药”，学生则“依葫芦画瓢做实验”的状况，让学生参与实验的设计，不仅知道怎么做，并且还明白为什么要这样做，更多地用“脑”做实验，从而习得知识、获得方法、提高能力，也让教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
然而在实际教学中，实验教学时效性如何？如何提高实验教学的时效效性？是值得探讨的问题。
一、理化生实验教学调查的结果与现状本次理化生实验教学调查共涉及本校三个年级6个教学班，共发出教师问卷4份，学生问卷100份，召开理化生教师座谈会2个，对学校理化生实验室器材按试验目录进行对照。
分别就学生的实验开设情况、教师的演示实验、科学探究以及中考实验评价进行了学生问卷调查，就教师的实验教学与理化生教师和实验员进行了面对面、实事求是的交流与座谈。
通过调查发现：1、部分教师对照考纲的必做实验，是一支粉笔、一张嘴，从目的、原理、步骤、实验的注意事项等在黑板上画实验、讲实验，学生听实验、背实验。
意识滞后是根本原因，有些教师认为中学阶段，不是搞科学研究，学生做不做实验妨碍不了多大事情，只要不影响考试成绩就行，他们对学生实验不予重视，带有应付心理；2、部分教师做实验时按课本照方抓药，缺少趣味性，缺少能引发学生主动思考的问题，类似于详细周全的“菜谱”；3、部分教师对某些实验采取回避的方式。
多项式教学反思 Microsoft Word 文档
多项式的教学反思
人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程，本节中，整式的概念、单项式的概念、单项式的系数和次数，既是由数到式的抽象与升华，又为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。
更重要的是通过本节的学习进一步培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力。
本章节在教材中处于非常重要的地位，为取得理想的教学效果，本节教学,设计注意了以下方面：
1. 注重教材的整体结构，重视情景教学。
本课对情景问题的教
学设计力求达到两个目的：第一，通过复习提出问题，使学生认识到数学问题是从生活实际中提出来的；第二，结合用所列关系式进行讨论，激发学生学习本节的求知欲望，从而让学生进入新内容的探究。
在新授中，经过每小节分段疏通，最后进行系统小结，使学生形成良好的认知结构。
2．注重概念的引入和抽象概括过程。
数学概念的产生和形成过程是人们在对实际事例观察的基础上，通过比较、分析、归纳，再进一步概括抽象出本质的过程。
有利于培养学生观察、分析抽象等思维能力。
3．利用练习，加强对概念的了解和应用。
将课本练习和补充练习合理编排，形成有梯度、循序渐进的巩固练习。
4.教师的主导作用没发挥好。
在这一节课中，几个概念的讲解尤
为重要，所以一定要给学生充足理解消化的时间，把概念理解透。
毕竟是初中一年级的学生，对于问题的理解，分析以及解决确实还存在着问题，这就要求教师应该要鼓励学生多质疑，有问题才会有提升，而自己在这一环节上做的还不够，导致了许多学生表面上会了其实并没理解好。
另外，读也是理解的一个前提，所以，也要强调学生多读几遍，相信这样也会使效果更好。
学校反省思想汇报
学校反省思想汇报
摘要
学校是教育的重要阵地，势必承担起培养未来人才的使命。
然而，随着社会的不断发展，学校的教育工作也面临着各种挑战和问题。
本文将围绕学校的反省思想展开讨论，分析存在的问题，并提出改进措施，希望能够为学校的发展和教育工作提供参考。
一、问题分析
1. 教育理念滞后
当前，学校教育过于注重知识传授，忽视了学生综合素质和能力的培养。
教育理念滞后，难以适应社会的需求。
2. 教学方法单一
教师普遍采用传统的教学方法，缺乏创新和互动，无法激发学生的学习兴趣和潜力。
3. 学校管理松散
学校管理体制不够完善，决策效率低下，难以有效推动教育教学改革。
二、改进措施
1. 更新教育理念
学校应关注学生个性发展，注重培养学生的创新意识和综合素质，倡导全面发展教育。
2. 多元化教学方法
教师要大胆尝试多种教学方法，引导学生参与课堂，倡导互动学习，提高学习效果。
3. 完善学校管理
建立科学的管理制度，加强学校内部沟通和合作，提升管理效率，推动教育教学工作的顺利开展。
三、结语
学校是培养未来人才的摇篮，学校的发展与进步离不开对自身的不断反省与思考。
通过本文的分析和讨论，相信学校能够及时调整教育工作方向，不断提升教育教学质量，为培养更多优秀人才做出贡献。
以上就是本次学校反省思想汇报的详细内容，希望对学校的发展和提升有所启发。
这篇文档通过分析学校存在的问题，提出了改进措施，并强调了学校反省思想的重要性，希望能够为学校的发展和教育工作提供一些帮助。
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开学、目标、措施
现在是开学第八周，时间过得真快，本学期就要过半了。
下面我把前段时间的工作进行总结反思。
一、开学
由于上学期所有领导老师的努力付出，本学期开学学生秩序比以前强多了，应该说比较井然，表现在午自习晚自习学生及时到位，上操有序，穿校服，打饭排队，未出现恶性打架事件。
二、目标
开学第二周提出了本学期的两个目标：各班班风建设和青年教师培养。
之所以这样制定是因为：原因一，只有各班班风好了才会有好的年级好的校风，差一些的学生在好的风气中会受鞭策，好一点的学生会受激励，好的班风班主任会为之自豪，会满足自我价值实现的需求；好的班风科任老师会乐于上课，让班上的学生吸引着老师，享受着“得才而教之, 得良才而造之,得贤才而育之”的快乐。
原因二，青年教师年青、有精力、思维敏捷、理念新、善于学习、潜力大；实现青年教师对老教师的追赶和超越是激发全体教师积极性的重要途径。
三、措施
1、牢牢抓住班主任队伍建设。
一位好的班主任就是一个好的班级。
班主任的教育思想、教育技巧、责任心、自我调整的能力、与科任老师与家长的协调能力、班级的驾驭能力、突发事件的应对能力都是很重要的，而现实20个班主任在以上这些能力
态度方面参差不齐，这就需要加强学习，共同提高。
所以，安排每周周日下午五点到六点召开班主任会。
会上每周都会有一位班主任进行主题发言，介绍成功经验、教训、困惑、心得等，本学期赵桂荣老师、王艳娇老师、吕金玲老师、付晶晶老师先后作了发言，这些老师的发言一方面做发言准备时总结了自己的工作，提升了自己，另一方面激励了其他班主任，共享了班级管理经验，对于班级管理班风建设起到了很好的作用。
此外，周日的班主任会上还穿插一些理论学习，如：《班风是不同的友伴群较量的结果》、《班风的几种类型》专家学者的精辟见解为班主任指明了方向，引发了思考，起到了潜移默化的作用。
2、讲教育故事学习管理学生学会组织教学。
针对青年教师的培养，如何才更有实效？如何使老师愿意参加？经过研究把讲座式的培训改成了讲教育故事的模式，把青年教师分成了四组，每组七名教师，每周周五第三节课轮流讲教育故事。
教育故事反射出老师的教育思想，表达出老师对学生的关心，体现出老师们的敬业，也讲出了很多困惑，老师们时而讨论，时而惊叹，时而肯定，教育的火花在参与的老师们头脑中迸发。
该总结反思地有很多，我一定要不断地总结，不断地反思，不断地学习。
康伟。