一年级数学下册《比较数的大小》教学设计
一年级数学比较数的大小优质课公开课教案
《比较数的大小》一、教学目标1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。
二、教学重点、难点本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点是清楚地表述自己的想法。
三、教具准备课件、数字卡片四、教学过程㈠激趣导入、引出课题小朋友们，你们喜欢上数学课吗？今天老师要看小朋友的表现了，老师出几个题目来考考你们。
①前面我们已经认识了100以内的数，谁能任意说出一个？（指名说）②比一比7○8 10○5 6○6③老师手里有许多彩球，请小朋友猜猜可以用100以内的哪个数表示？我们再来数一数，到底有多少？师：这些数可是我们的好朋友，在生活中到处可以见到，今天我们就来学习比较数的大小。
出示课题《比较数的大小》师领读过渡：小朋友想不想跟随老师到美丽的沙滩上玩一玩呢？那里有两只小动物等着我们呢，让我们一起去看看吧！㈡创设情境，激发兴趣。
1、出示课件，教师指图讲故事。
故事导入：在一个风和日丽的下午，潮水退去了，沙滩上露出了美丽的贝壳。
小白兔和小松鼠都拾了一篮贝壳。
小松鼠说：“我拾了42个。
”小白兔说：“我拾了37个。
”松鼠说：“我比你拾得多。
”小兔说：“我才比你拾得多。
”不好了，它们俩争吵起来了，到底谁拾得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、仔细看图、找出问题它们俩到底谁拾得多呢？请你把想法告诉同桌。
学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法。
㈢交流讨论、总结方法1、指名说说自己的方法①比较两个小动物谁拾得多，就是比较37和42的大小。
出示：37○42②一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；③从小到大一个一个地数，先数37，后数42，所以42大；④37不到40，42超过40，所以42大。
⑤37是3捆小棒加7根小棒，42是4捆小棒加2根小棒，所以42大。
一年级数学比较数的大小教案
【教案】一、教学目标：1.知识与技能：掌握比较数的大小的方法和技巧；2.过程与方法：通过丰富的教学活动，培养学生的观察、思维和分析能力；3.情感态度价值观：培养学生的自主学习和合作学习的精神，培养学生比较大小的兴趣和动力。
二、教学重点：1.学会使用相等和相差的方法比较数的大小；2.掌握大、小、相等等数的概念。
三、教学难点：1.学会推导出逻辑关系，灵活运用方法比较数的大小；2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教学准备：黑板、特制的数字卡片、数字竹签、数学教具等。
五、教学过程：1.导入：教师在黑板上写下四个数字：6、4、9、2，然后请学生比较数字的大小，找出最大和最小的数字。
鼓励学生提出自己的想法和方法。
2.探究活动：（1）引导学生观察特制的数字卡片，卡片上有许多数字，并将其中的4、7、1、2、5、8这几个数字分别写在黑板上，然后请学生比较这些数字的大小，找出最大和最小的数字，并解释比较的方法和过程。
（2）教师出示使用数字竹签构建的三个数字，例如：“三三等于六”，请学生将这些数字进行比较，找出最大和最小的数字，并解释比较的方法和过程。
（3）教师设置一个游戏，例如：“猜数字”，教师写下一个两位数的数字，然后按照一定的规则，学生猜出数字的大小。
游戏结束后，教师引导学生总结游戏中使用的比较方法和技巧。
3.知识总结与归纳：教师与学生一起总结比较数的大小的方法和技巧，并将学生的总结记录在黑板上。
4.拓展应用：（1）教师设计一道题目，例如：“小明和小华的年龄相差3岁，小明比小亮大2岁，那么小亮和小华的年龄谁更大？”请学生根据题目中提供的信息，运用比较数的方法和技巧，解答这个问题。
（2）教师提供一组数字，例如：8、5、10、2、7、6，请学生将这些数字按照从小到大的顺序排列，并解释排列的方法和过程。
5.课堂练习：教师出示几道简单的比较大小的题目，让学生独立完成，然后互相交换答案并相互检查。
6.课堂小结：教师与学生一起回顾本课讲的内容，强调比较数的大小的方法和技巧，并提醒学生在日常生活中要多加注意观察和比较。
2023-2024学年一年级下学期数学 数的顺序 大小比较(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。
2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。
2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。
2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“大于”、“小于”的概念。
3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“等于”的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。
2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。
2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。
【教学设计】《比较数的大小》【含设计意图和教后反思】
《比较数的大小》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第31页～32页，例题5，试一试，想想做做1～6题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
【教学目标】1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、故事情境，唤醒经验同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。
同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？2、利用迁移，导入新课刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
一年级数学下册数的大小比较教学设计人教版
课题
数的大小比较
主备人
教者
课型
新授
课时
1课时
时间
节数
教学目标
知识与能力：1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。2、能正确运用＞、＜或＝比较两个数的大小。3、通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
过程与方法：学生经历比较大小的学生过程，体验自主探索的学习方法。
情感态度价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟与数之间内在联系的逻辑美。
重难点
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用＞、＜或＝。
难点：探究并总结比较100以内数大小的方法。
教学方法
教法：引导探究法学法：合作交流法、自主探究法
教学准备
各种立体实物、课件
教学过程
集体备课
个性设计
揭示课题
小朋友们，今天这节课，老师和大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
探究方法
课堂训练
35○39 52○50 73○78
教师小结比较大小的方法；先看十位上的数，十位上的数的大，则这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的42页“做一做”。
练习九第3题。
练习九第5题。
课堂小结
今天这节课我们学会了什么？
板书设计
作业设计
教后反思
执教教师：
利用小棒比较42与37的大小
猜数游戏。
请你们猜猜老师手中有多少根小棒？
比较42与37的大小。
谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号连接？（用＞连接）
跟据数的顺序来比。42在37的后面，所以42＞37.
根据数的组成来比较大小，42是由4个十和2个一成的，37由3个十和7个一组成的，所以42＞37.
小学一年级下册数学《比较大小》教案
小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。
以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2、培养学生合作的能力。
重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。
教学过程：一、复习。
1、按顺序写敷。
2、62后面连续的五个数是（）。
62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35、87、70、62、15、6二、新授。
1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。
（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。
小学一年级数学下册《数的大小比较游戏教学》教案设计
小学一年级数学下册《数的大小比较游戏教学》教案设计教案设计一、教学目标1.了解数的大小比较，建立大于、小于、等于的概念和符号。
2.掌握用尺子、秤量、天平等工具进行数的大小比较。
3.通过游戏和实物练习，提高观察力、思维能力和动手能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重难点重点：数的大小比较的概念与符号的掌握。
难点：大数、小数的概念理解与比较方法掌握。
三、教学方法和手段本课采用“游戏+讨论+练习”的教学方式，在游戏中培养学生的观察力、思维能力和动手能力，通过讨论和练习达到巩固知识的目的。
1.游戏环节在本节课中，我们采取“大的吞小的”游戏，分为两个阶段。
第一阶段：以小班为单位，老师在大黑板上写下一些数字，比如：6、9、15等等，然后让学生进行观察和记忆。
老师再以其中某个数字（比如9）为基准，要求其他学生把大于9的数字涂掉，并在外面用小黑板将涂掉的数字写下来，参与者一次使用当中的数字。
第二阶段：在教室内布置一堆糖果（其中含有不同的数字），让学生分别拿出一个数字的糖果，老师让学生按照两两配对的方法，然后要求他们在手中比较出大小关系并标注符号。
2.讨论环节本课的讨论环节分为两个部分：第一部分：讨论数字大小比较的符号含义及使用方法。
让小学生理解大于、小于、等于的含义和使用方法，以及在比较数字大小时符号的作用。
第二部分：讨论使用尺子、秤量、天平等工具进行数字大小的测量与比较。
让学生能够使用各种测量工具在实践中进行数字大小的比较。
3.练习环节练习环节主要是在教具协助下对数字大小的比较进行练习。
以测量带、千分表等为主要教具，学生可以自行测量并通过教材中的实例帮助自己提高数字大小的测量方法。
四、课堂反馈根据教学过程中对学生的观察，围绕数的大小比较的概念与符号的掌握和大数、小数的概念理解与比较方法掌握，按一定的比例要求学生进行课堂反馈。
1.小结在本堂课上，学生通过游戏、讨论、练习等教学方式，逐渐掌握了数字大小比较的概念和符号的使用方法，并通过实践提高了数字大小比较的方法与技能。
一年级数学下册《比较数的大小》教学设计
一年级数学下册《比较数的大小》教学设计教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。
例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。
练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。
一、教学目标1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。
二、教学重点、难点本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点是清楚地表述自己的想法。
三、教具准备课件四、教学过程㈠激趣导入、引出课题师：小松鼠和小兔子正在海边拾贝壳，小松鼠拾了多少个？小兔子呢？它们都认为自己拾的多。
同学们，我们能帮助它们解决这个问题吗？师：要比较谁拾的多，其实就是比较什么？把你的想法和同桌说一说。
谁愿意把自己的方法和大家一起分享？（二）交流讨论、总结方法1、指名说说自己的方法A、一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；B、从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大；C、用计数器拨一拨：46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，4个十大于3个十所以46大于38.4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。
师：老师得考考你们39 45 86 68㈣巩固练习、深化提高1、试一试①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56.课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？②练一练：97○92 65○66问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
比较大小一年级数学教案
比较大小一年级数学教案《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
最新人教部编版一年级下册数学《比较大小》说课稿
小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿今天我给大家说课的题目是《比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。
一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。
“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教法、学法教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出比较两个数大小的方法。
学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。
教学准备：多媒体课件、计数器。
三、教学流程复习旧知，引入新课。
首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
想不想比较一下他们的大小。
（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。
两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。
比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。
用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。
2024年比大小一年级数学教案5篇
2024年比大小一年级数学教案5篇一、教学内容本教案依据教材《数学乐园》第一册第五章“比较大小”设计。
具体内容包括：比较两个数的大小，运用大于、小于和等于符号进行比较；掌握10以内数的大小比较方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数的大小概念，掌握10以内数的大小比较方法。
2. 能力目标：培养学生运用大于、小于和等于符号进行比较的能力，提高逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识。
三、教学难点与重点重点：10以内数的大小比较方法。
难点：运用大于、小于和等于符号进行比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并找出最大的数字和最小的数字。
2. 例题讲解（1）教师出示数字卡片5和3，提问：哪个数字大？哪个数字小？（2）引导学生用大于、小于和等于符号进行比较。
（3）讲解数轴的概念，让学生在数轴上表示出5和3的位置。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习本上的大小比较题目。
（2）同桌相互检查，讨论解答过程。
4. 小组合作（1）教师给出数字卡片，学生分组进行大小比较。
（2）每组选一名代表汇报答案，其他组员补充。
六、板书设计1. 在磁性黑板上画一条数轴，标出010的数字。
2. 在数轴上标出5和3的位置，并用大于、小于和等于符号表示它们的大小关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列数的大小，用大于、小于和等于符号表示：2和7；4和6；9和9。
2. 答案：（1）2<7；4<6；9=9。
（2）在数轴上表示出1、5、8的位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课是否达到了教学目标，学生的掌握程度如何？2. 学生反思：通过本节课的学习，自己是否掌握了10以内数的大小比较方法？3. 拓展延伸：（1）引导学生思考：如何比较两个大于10的数的大小？（2）联系生活实际，让学生举例说明数的大小比较在生活中的应用。
比较数的大小教学设计
比较数的大小教学设计教学设计：比较数的大小一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解比较数的大小的概念；学生能够使用不同的比较运算符进行数的大小比较；学生能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：学生能够分析和解决实际问题中的数的大小比较；学生能够有效地运用比较运算符进行数的大小比较。
3.情感目标：学生能够培养出自信、独立思考和解决问题的能力；学生能够积极参与课堂活动，培养团队合作精神。
二、教学过程设计：1.导入（10分钟）向学生简要介绍数的大小比较的概念，并通过一些实例进行示范，例如比较两个数字的大小，以及解决一些实际问题。
2.知识点讲解（20分钟）a.温习比较运算符的定义和使用方法；b.比较数的大小的规则和注意事项；c.介绍多个数之间的大小比较。
3.练习与训练（30分钟）a.提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识进行数的大小比较；b.合作小组中学生相互出题，进行数的大小比较的练习；c.在黑板上列出一系列数字，请学生使用不同的比较运算符进行大小比较。
4.拓展与运用（20分钟）a.利用实际生活中的场景，引导学生运用数的大小比较进行分析和解决问题；b.分组讨论，学生设计数的大小比较的游戏，进行竞赛。
5.总结与归纳（10分钟）回顾本节课学习内容，要求学生总结所学的数的大小比较的概念和运算符的使用方法。
三、教学手段与教学资源：1.教学手段：教师主导讲解，学生合作小组讨论，课堂练习，黑板书写。
2.教学资源：教材、黑板、白板笔。
四、课堂评价：1.教师的评价方式：a.课堂练习中的组内讨论和个人表现；b.拓展与运用环节中的问题分析和解决方法；c.小组比赛中团队合作和出题设计的质量。
2.学生的评价方式：a.课堂练习中的答题情况；b.拓展与运用环节中的问题分析和解决方法；c.小组比赛中团队合作和出题设计的质量。
五、教学延伸：2.可以设计更多实际问题和游戏活动，引导学生通过实际运用比较数的大小解决问题，培养学生的应用能力。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教学目标让学生理解并掌握比较数的大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容比较数的大小的方法和技巧。
通过实物、图片等直观教具，让学生理解数的大小概念。
通过练习题，让学生巩固比较数的大小的能力。
教学重点与难点教学重点：掌握比较数的大小的方法和技巧。
教学难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备实物、图片等直观教具。
练习题。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生理解数的大小概念。
2. 新课：讲解比较数的大小的方法和技巧，通过例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
板书设计比较数的大小重点：比较数的大小的方法和技巧难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中示例：通过例子展示比较数的大小的方法和技巧作业设计让学生完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
让学生观察身边的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一系列实物或图片，例如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并说出哪个多哪个少。
这个过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达对数量的认识，从而自然地引入“比较数的大小”的概念。
2. 新课在新课环节，教师应该明确告诉学生，比较数的大小就是判断两个或多个数的大小关系。
接着，可以通过具体的数字例子，如3和5，让学生直观地看到哪个数字更大。
教师应讲解比较的规则，例如位数多的数大，如果位数相同，则比较最高位数字，最高位数字大的数大，如果最高位数字相同，则比较下一位，以此类推。
比较数的大小(教案)
《比较数的大小》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第37页～38页，例题2，试一试，想想做做1～6题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的理解和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这个情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，所以，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学理解。
【教学目标】1、通过例题，感受四十几比三十几大，初步理解到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2、通过试一试的学习，感受到53<56，初步理解到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步理解到位数多，那个数就大。
3、通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的理解。
4、通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学理解。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学理解。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、故事情境，唤醒经验同学们喜欢大海吗？（出示大海图）在一个风和日丽的下午，小松鼠和小白兔同时来到了大海边，小松鼠很有礼貌的自我介绍：你好，我今年5岁了；小白兔也礼貌的回答：你好，我今年12岁。
同学们，你们知道小松鼠和小白兔比，谁的年龄大？谁的年龄小吗？2、利用迁移，导入新课刚才我们比较小松鼠和小白兔年龄的大小，其实就是比较两个数的大小，今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
比较数的大小数学教案
比较数的大小数学教案比较数的大小数学教案(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的比较数的大小数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小数学教案1教学目的：1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教具准备：例11（3）汽车图，师生准备算盘。
教学过程：一、复习1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。
在369 1438 3740 69002、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等让学生独立思考填写。
并分别提问：你是怎样进行比较的？[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。
]二、新课1、导人新课，揭示课题，交待目标。
师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢？板书课题：比较数的大小师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
2、教学例11、（1）教学位数不同的数的大小比较。
①比较1230和965的大小。
师问：1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。
还是比一千小？在算盘上拨出来。
965是几位数？最高位是什么位？够不够一千？在算盘上拨出来。
指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。
那么1230与965哪个数大？板书：1230 〉965。
②反馈练习：999○1000 836○99 1015○989师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
《比较大小》一年级数学教案
《比较大小》一年级数学教案学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
下面由我为大家整理了关于《比较大小》一年级数学教案，供大家参考。
《比较大小》一年级数学教案1教学目标：1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
教具、学具准备：投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：一、复习旧知(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。
)学生回答后，教师再出示主题图。
师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“”“”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它例子吗?”2、教学“”(猴和香蕉比)。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级下册数学《数的顺序、比较大小》教案1教学目标1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
3、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重难点1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2、让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
教学工具ppt课件教学过程一、激趣引入(做成课件)同学们今天老师给你带来几位朋友，你猜是谁?(原来是小熊)，课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年15岁，我比你大;坐着的小熊说：我今年8岁，我比你大;它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两到底谁年龄大一些呢?(15>8，因为两位数比一位数大)过了一会儿，大象也来了，它说我今年32岁，我比你们都大。
小熊就说怎么可能呢?应该我比你大才对，它们又吵了起来。
同学们你说谁年龄最大呢?(大象最大)为什么?(学了这节课我们就知识了)刚才这些数都是100以内的数，今天我们来学习：100以内数的大小比较。
二、游戏比赛，学习新知(电脑录音)那么怎样比较两个数的大小呢?让我们带着这个问题来玩一个游戏吧。
准备两套数字卡片(0--9)第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。
2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。
3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。
4、能确定胜负时，比赛结束。
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）第一篇：苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小第七课时：比较数的大小教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1．从86数到100，再从100数到86。
2．导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题 1．教学例题：(1)出示例题图。
提问：图上画的是什么? 小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。
②从小到大数，46在38后面46大。
③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。
(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 2．教学“试一试”。
(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么? 学生回答，老师板书：53<56 那么75和78，85和83比呢?为什么?(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么? 学生回答老师板书：100>98 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”l。
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一年级数学下册《比较数的大小》教学设计
教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。
例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。
练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。
一、教学目标
1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；
根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点是清楚地表述自己的想法。
三、教具准备
课件
四、教学过程
㈠激趣导入、引出课题
师：小松鼠和小兔子正在海边拾贝壳，小松鼠拾了多少个？小兔子呢？它们都认为自己拾的多。
同学们，我们能帮助它们解决这个问
题吗？
师：要比较谁拾的多，其实就是比较什么？把你的想法和同桌说一说。
谁愿意把自己的方法和大家一起分享？
（二）交流讨论、总结方法
1、指名说说自己的方法
A、一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；
B、从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大；
C、用计数器拨一拨：46是由4个十和6个一组成，38是由3个十和8个一组成，4个十大于3个十所以46大于38.
4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。
师：老师得考考你们39 45 86 68
㈣巩固练习、深化提高
1、试一试
①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56.
课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？
②练一练：97○92 65○66
问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？
小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
2、想想做做
（1）六十几比六十大还是小？比七十呢？
（2）填出计数器上的数，并比出大小。
（3）写出三个不同的两位数，个位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。
写出三个不同的两位数，十位上都是6.比一比哪个最大，哪个最小。
（4）按要求填数。