浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长

如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：

一、学习是班主任专业化成长的前提

我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。

学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多

的养分。

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

新课程改革背景下，如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？德育科研告诉我们应从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育，不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。班主任

对学生的精神关怀，班主任自身的情感人格，是影响班主任工作质量和水平的重要因素。尤其是对待有困难的学生更要爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的决心。

记得上学期学校因为一些特殊原因，安排我中途接手了一个“全校闻名”的班。在接这个班之前我就在办公室听说了这个班的厉害，刚教他们没几个星期的老师就已经课上不下去了，所以，在我毫无准备的情况下，我将与这个班共度最后的一段时光。从心理上一开始很难接受，但是问题出现了，我必须面对。第一节课，我做了充分的准备，并且告诉自己调整好心态，付出真心，会有回报的。可就在我的第一节课上，有两个同学迟到了，我打算让他们进来再说，谁知他们自己条件反射般地一直站在教室门外，看着他们那无精打采和不以为然的站姿，我的气就不打一出来，但我告诉自己，这也许是自己改变他们的一个机会。然后我就让他们站好了，然后问班上的同学，在这种情况下我们应该怎么用英语说？（我上的是英语课），因为在四年级学生就已经学过了迟到的英语表达方式，所以在大家的帮助下，那两位同学用英语跟我对话，然后回到了座位上，也借此机会我引出了本节课的课题，并给予他们一些英语学习方法的指导，同时抓住一切可以发现他们闪光点的机会，给予他们信心。有了信心，他们学习也勤奋了很多，最后经过大半学期的努力，他们竟然都由原来的不及格提高到及格了，这就是爱

的魔力吧！

三、责任心是班主任专业成长的保障

任小艾曾说过“所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，

把问题消灭在萌芽中。

至今，我仍深深地记得这样一件事。一天放学后，我还在办公室处理一些事情，手机忽然响了，一看是以前教过的一个学生（现在已经高年级了）发来的，信息内容大致告诉我，他们班上的某个同学组织了一些人打算今晚跟另一伙同学pk，而组织的那个同学最听我的话，麻烦我帮她平熄这场战争。我当时一看挺吃惊的，也很着急，我立刻赶到了案发地点，发现那里围着很多学生，我一边往里走一边半开玩笑地说：这么晚了，怎么都还不回家啊？在等我吗？有什么好事也分点给我啊！他们都不吱声，有些同学看到老师来了便离开了，但那个同学还是僵在那不动，似乎很意外也很委屈，后来经过谈心，我化解了他们之间的矛盾，但从那之后，她遇到成绩下降了，朋友间有误会了，受委屈了……都会写在一个本子上，送给我，然后我再写给她，本子就这样在我们中传来传去。她在一点点成长，一点点懂事，她有时觉得自己给我添麻烦了，其实读着她那体贴的语句，我还累吗？每到任何一个节假日，她都会发来温馨的短信，并反复告诉我那句话对她有多重要。这件事让我明白，每个学生都是一座金矿，关键看我们如何发掘？

四、管理的艺术性是班主任专业成长的武器