浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长

班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：

一、学习是班主任专业化成长的前提

我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全

书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。

学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。

二、爱心是班主任专业化成长的核心

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要

公平地对待每一个受教育者。公正地对待每一个学生，无论优等生或者后进生，无论是穷人的孩子或者是富人的孩子，无论是好学生或者是问题孩子，无论他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴躁。在教师的眼里，就如同在母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？

1、用爱心去关爱每一个学生的生活。当学生在生活上遇到困难时，我们老师的关心一句话、一次充满爱心的抚摸都有可能让学生感动一辈子。所以，我在日常生活中非常注意学生的一举一动，每当他们出现异常情况，我都会上前细心的询问是什么原因。每当学生生病，我都必须亲自送给他们找药，并及时陪同他们去医院让医生看。在他们生病期间，经常去看望他，让他们不会感到孤独无助。在平时，我还特别注意，住校生的生活情况，如饭吃的怎样、菜是否坏了、有什么困难等，让他们感到住宅区学校里就像是住在家里一样，也有老师像他们父母一样的去关心他们。

2、用爱心去关注每一个学生的学习。每一个学生的愿望，都是想学好知识，在学校里受到老师的表扬，在家里爱到家长的称赞，即使成绩、表现很差的学生也是可此。因此，我们当老师的千万不能够丧失对学生的信心，对于某些学生不闻不问，这样就给学生照成了，对学习厌恶的情绪。我的做法是，在课堂上，根据不同问题的难易成度，选取不同的学生来回答，特别是后进生，当他回答对后，我都要对他进行大势宣染的鼓励。在平时，经常问问作业完成的怎样呀？是否有什么困难？然后当着他的面检查作业，当学生做错时进行耐心的讲解。

3、用爱心去关注学生的成长。上个学期我们学校出台了一个非常好的“我自信，我成长”评价体系，该体系以培养学生的良好个性，发现每个学生的每一个闪光点，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信的成长环境，让学生们真正感受到学习是自信的，生活也是自信的。我利用学校所印发的“鼓励卡”，每当学生有了一点进步或做得比较突出时，就给予适当的表扬，让学生找回自我，找回自信。并且让学生通过对“鼓励卡”的粘贴整理，使他们充份感爱自己成长的经历。再此同时，我又要求学生在每次月评时，对自己进行一次“这个月的反思”，让学生能够自我发现问题，自我改正问题，使得自己能朝着正确的方向不断地前进。

三、责任心是班主任专业成长的保障

任小艾曾说过“所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，把问