中科大《优化设计》课程大作业之课程论文
高中数学作业优化设计论文
高中数学作业优化设计论文概要:教师在数学教学过程中,不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视课外作业的设计。
高中数学作业要贴切学生实际,以趣味训练、探索创新、自主选择为主。
应把学生从过多过滥作业中解脱出来,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。
让学生在作业中了解高中数学,体味高中数学美学价值,形成积极的探索态度,增强创新意识。
高中阶段,不管是老师还是学生都承受着巨大的高考压力,老师在作业设置上仅限于学科知识的内容范围,然而,高中数学具有抽象性、理论性和逻辑性的特点,教师在布置作业的时候往往缺少新意,甚至存在很多不合理的因素。
(1)作业量太多。
一些教师为了让学生巩固所学知识,采取题海战术,布置的作业量太多,完全超出了学生的承受范围。
这不仅增加了学生的负担,导致学生为了写作业而写,却没有了思考的时间,导致学习效率低下,而且降低了学生的数学学习兴趣,甚至让学生对数学产生厌倦和恐惧心理,严重影响学生的数学水平的提高。
可见,作业量太多有害无益。
(2)作业形式单调。
高中数学教师布置的作业,往往是同步练习题或者是试卷,形式单调、枯燥,难以激起学生的兴趣,甚至在一定程度上限制了学生的思维,不利于创新思维的培养。
(3)学生作假。
因为作业量太多,形式单调枯燥,难以激起学生的兴趣,导致一些学生对作业采取敷衍的态度,甚至为了完成作业抄袭答案,难以起到巩固训练,掌握新知识的作用。
高中数学作业的布置和设计存在的种种问题,严重制约了数学教学效果,是每一位高中数学老师不得不面对的实际问题,优化作业设计迫在眉睫。
教师只有提高对现状的优化,才能提高学生的数学知识水平和应用能力,提高高中数学教学的质量和效率。
一、高中数学作业的设计原则(1)目的性。
即作业要体现高中数学课程的总目标、教学单元目标、课堂教学应达到的教学目标,学生通过练习能进一步巩固知识,使思维能力得到进一步发展。
简单而言,就是作业练习什么,教师心中要有数。
作业优化设计初中科学论文
作业优化设计初中科学论文【摘要】作业不应仅仅局限于巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识,而更应有助于学生良好习惯养成,学生素养的提高;有助于学生创新精神,创造能力及独立人格的培养。
新型的作业观要求教师要重视作业设计。
【关键词】初中科学;优化作业;设计;策略科学合理设置科学作业对于提高教师的授课质量,激发学生的学习兴趣和提高学习效率有着积极的意义。
当前的作业多以单一的应试作业居多,机械重复高耗低效的作业训练模式,成为教与学最突出的问题。
如何优化设计科学作业、提高科学作业的有效性值得我们去深思。
以下谈谈初中科学作业优化设计的策略。
一、体现目标达成的作业。
课堂练习的设计应体现教学目标的落实,对所学的知识点应该有及时且相对应的练习,做到一讲一练,目标达成教学。
二、作业设计体现分层原则。
同一个班级,学生的认知水平存在着一定的差异,设计作业时,要设计分层作业,供学生自主选择,以满足各层次学生的学习需要。
同时作业的评价标准也要相应分层设计。
具体做法如下:A类作业:针对基础较差、学习有困难的学生。
作业的份量较少,难度较低,方法以模仿性、基础性为主,作业内容属于与本节课知识有关的基本的知识和技能训练,一个题目尽可能安排一个知识点的练习。
题目可来源于与课本配套作业本的填空和基础选择题。
B类作业:针对基础一般、学业中等的学生。
面对的是班级的大部分学生。
资料可来源于课后作业和相对应的全效学习训练题。
作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式、判断比较和一般综合题等。
C类作业:这类作业面对的是班级中学有余力的学生。
作业内容属于与本课知识有关的能力训练题、提高题及一些灵活性较大的作业。
以综合性、拓展性为主,一个题目尽可能安排多个知识点综合练习。
它综合面广、操作灵活、创意性强。
让学优生吃得饱,达到拓宽学生思路和知识面,培养学生勇于创新的能力。
布置的作业分成基础题、提高题和拓展题,其比例为7:2:1,向不同层次的学生布置的作业范围不同,提出不同的要求。
优化作业设计论文[1] 2
教学经验浅谈优化作业设计吉林省通化县东宝中学于丽萍〖摘要〗转变作业方式,让学生成为学习主体是新课程改革的主题。
长期以来英语作业模式单一,许多作业仅限书面习题与阅读教科书,拘于读写,限于室内,机械重复,缺乏实践性、应用性和创新性,不利于培养学生的综合语言运用能力,抑制了学生的个性,让学生对作业产生消极的情绪。
因此,优化作业设计,承辅课堂教学,是当前新课程改革的迫切所需。
【关键词】:作业设计培养学生新课程改革布置作业导向性针对性启发性创新性实践性综合语言运用能力学习主体我们所从事的教育工作,都离不开学生的巩固和实践,因而任何学科也离不开作业。
作业对于学生巩固课堂所学过的知识,训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,促进学生学习,指导教学工作,都起着重要作用。
特别是当今中学生面临着学科多的情况,作业量大,成了学生的一大负担,如何把这种负担变成一种积极主动的乐趣,教师就应该在作业的布置和设计上动一番脑筋。
我们应如何有效地优化作业设计,让学生有效地进行练习,教师有效地批改及讲评,是提高教学质量不可缺少的环节。
为培养学生良好的学习习惯和创新精神,我从初中的起始年级就开始训练,少布置作业,优化作业设计,更显得尤为重要。
以下是我在这方面的一些尝试。
一。
优化作业设计,必须具有导向性。
教师讲授完一堂课后,适当给学生布置作业是完全必要的,但作业的量必须适中,而且更要注意作业的质量。
作业的导向性是指作业设计必须强化教学目标,突出教学重点,难点,指出学生学习方法等,以提高学生的学习能力为目的,比如:学了打电话的内容,可让学生自定内容编一个打电话的对话,作为下一课堂的复习检查内容,找几组学生上台表演对话,这样学生即锻炼了口,笔头能力,又突出了教学目的和重点。
学生能自然地将新旧知识联系起来灵活运用,达到学用结合,提高学生的表达能力,又发挥了学生的自主意识和主观能动性。
二。
优化作业设计,必须要有针对性。
英语学习与其他学科有所不同,学生自身条件距离较大,学习能力不尽相同,学习过程中分化比较明显,教师布置作业要注意分层次要求,对学生困难的学生,除降低作业难度外,还可以减少作业量。
优化作业设计,减轻课业负担(数学教育教学论文)
优化作业设计减轻课业负担湖沟中心校瓦疃小学张欣欣2021年5月6日优化作业设计减轻课业负担教学质量是学校发展的基础,同时也是我们每一位教师追求的目标。
然而社会上“减负”的呼声很高,如何让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学?“鱼和熊掌”可否兼得呢?我认为优化作业是减轻学生课业负担的保证。
真正减轻学生的课业负担,教师就要增负,通过改变作业的形式,激起学生对数学兴趣与学习热情,以此来发掘学生潜力,提高学生的能力。
下面就自己在教学实践中针对“优化作业设计,减轻课业负担”这一问题谈几点体会。
一、优化设计加强实践性新课标指出:数学课程应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。
学习数学的重要目的在于运用数学知识去解决日常生活、学习、工作中的实际问题。
因此,数学作业的优化倡导实践性,在体验中学习知识、掌握知识,在实践中运用知识、巩固知识。
例如:教学《认识千克和克》后,我设计的作业是让学生调查物品的重量:一个乒乓球、一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋大米、一袋复合肥的重量,还有自己的体重;教学《认识时间》后,让学生在看电视时记录电视节目开播时间及自己喜欢的某个节目播放的总时间;教学《统计》后,让学生调查统计我校学生的兴趣爱好情况,为我校安排兴趣活动小组方案提供了参考。
这样实践性的作业设计,引导学生从课堂走到实践中,给学生提供广阔的学习数学的空间。
结合生活实际和学生特点,学到知识的同时,学生观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合能力得到加强,因兴趣而忘记了“负担”。
二、优化设计凸显综合性新课标注重跨学科的学习,强调课程与课程之间的整合。
数学本身与其他学科就有着密切相关的联系,因此,作业设计也应显现综合性。
例如,《轴对称图形》的作业可这样设计:让学生观察身边的物体或查阅资料,找出轴对称的物体或现象,并自己动手设计一些轴对称图形。
优化设计小论文
机械优化设计优化设计是20世纪60年代初发展起来的一门新的学科,也是一项新的设计技术。
它是将数学规划理论与计算技术应用于设计领域, 按照预定的设计目标,以电子计算机及计算程序作为设计手段,寻求最优设计方案的有关参数,从而获得较好的技术经济效益。
机械的研究和应用具有悠久的历史,它伴随甚至推动了人类社会和人类文明的发展。
机构学研究源远流长, 但从古到今,机构学领域主要研究三个核心问题, 即机构的构型原理与新机构的发明创造、机构分析与设计的运动学与动力学性能评价指标、根据性能评价指标分析和设计机构。
机构是组成机械的基本单元,一般机械都是由一个或多个机构组成。
对于机构的研究, 能够为发明、创造新机械提供理论、资料和经验。
而对于机构的优化设计, 使机构具有确定的几何尺寸,能够满足运动学要求, 并能实现给定的运动规律,这些能够为某些具体的机械设计, 使机械满足某些特定的功能提供了可靠的依据。
机械设计是机械工程的重要组成部分,是决定机械性能最主要的因素。
从工程设计基础和目标上可将设计分为:新型设计(开发性设计)、继承设计、变型设计(基于标准型的修改)。
所谓新型设计,即应用成熟的科学技术或经过实验证明可行的新技术,设计未曾有过的新型机械,主要包括功能设计和结构设计,是机械设计发展的方向所在,然而贯穿其中的关键环节即是设计的方法和实现的手段。
人类一直都在不断探索新方法和新设计理念。
从17 世纪前形成的直觉设计过渡到经验设计和传统设计,直到目前的现代设计[1],从静态、经验、手工式的‘安全寿命可行设计’方法发展到动态、科学、计算机化、自动化的优化设计方法,已将科学领域内的实用方法论应用于工程设计中了。
机械优化设计基本思路是在保证基本机械性能的基础上,借助计算机,应用一些精度较高的力学/ 数学规划方法进行分析计算,让某项机械设计在规定的各种设计限制条件下,优选设计参数,使某项或几项设计指标(外观、形状、结构、重量、成本、承载能力、动力特性等)获得最优值。
中科大《优化设计》课程大作业之约束优化实验报告
约束优化设计实验报告力学系型号:联想y470CPU:i5-2450M内存:2GB系统:win7-64位求解问题:如上是以下三个约束方法共同需要求解的问题,预估结果:在(x1,x2,x3)≈(23,13,12)点附近存在极值。
其中,每个方法对应的初始条件分别为:(1)随机试验法设计变量范围:随机试验点数:N=1000精度:eps=0.001(2)随机方向法初始点:x0=(25,15,5)初始步长:a0=0.5精度:eps=0.001(3)线性规划单纯形法初始复合形:X=[20 23 25 30;10 13 15 20;10 9 5 0]顶点个数:n=4精度:eps=0.01计算结果:程序说明:主程序为main,运行main后按提示即可得到相应约束方法的求解结果。
程序如下:1、主程序clear;global kk;kk=0;disp('1.随机试验法');disp('2.随机方向法');disp('3.线性规划单纯形法');while 1n0=input('请输入上面所想选择约束优化方法的编号(1、2、3):');if n0==1||n0==2||n0==3break;enddisp('此次输入无效.');enddisp(' ');disp('~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~');[xx,yy]=fmins(n0);fprintf('迭代次数为:%8.0f\n', kk);disp('所求极值点的坐标向量为:');fprintf(' %16.5f\n', xx);fprintf('所求函数的极值为:%16.5f\n', yy);2、调用函数function [xx,yy]=fmins(n0)if n0==1tic;[xx,yy]=suijishiyan();toc;elseif n0==2tic;[xx,yy]=suijifangxiang();toc;elseif n0==3tic;[xx,yy]=danchunxing();toc;endend3、单纯形法function [xx,yy]=danchunxing()clear;global kk;syms a b c;f=-a*b*c;g=[-a+2*b+2*c>=0;a+2*b+2*c<=72;abs(a-b-10)<=1e-3;b>=10;b<=20];X=[20 23 25 30;10 13 15 20;10 9 5 0];alpha=1.3;sita=0.5;gama=1;beta=0.7;var=[a;b;c];eps=0.001;N=size(X);n=N(2);FX=zeros(1,n);while 1for i=1:nFX(i)=double(subs(f,var,X(:,i)));end[XS,IX]=sort(FX);Xsorted=X(:,IX);px=sum(Xsorted(:,1:(n-1)),2)/(n-1);Fpx=double(subs(f,var,px));SumF=0;for i=1:nSumF=SumF+(FX(IX(i))-Fpx)^2;endSumF=sqrt(SumF/(n-1));if SumF<=epsxx=Xsorted(:,1);break;elsebcon_1=1;cof_alpha=alpha;while bcon_1x2=px+cof_alpha*(px-Xsorted(:,n));gx2=double(subs(g,var,x2));if min(gx2)>0bcon_1=0;elsecof_alpha=0.7*(cof_alpha);endendfx2=double(subs(f,var,x2));if fx2<XS(1)cof_gama=gama;bcon_2=1;while bcon_2x3=x2+cof_gama*(x2-px);gx3=double(subs(g,var,x3));fx3=double(subs(f,var,x3));if min(gx3)>0bcon_2=0;if fx3<XS(1)count=1;elsecount=2;endelsebcon_2=0;count=3;endendif count==1Xsorted(:,n)=x3;X=Xsorted;continueelseXsorted(:,n)=x2;X=Xsorted;continueendelseif fx2<XS(n-1)Xsorted(:,n)=x2;X=Xsorted;continueelseif fx2<XS(n)Xsorted(:,n)=x2;cof_beta=beta;bcon_3=1;while bcon_3<4x4=Xsorted(:,n)+cof_beta*(px-Xsorted(:,n));gx4=double(subs(g,var,x4));if min(gx4)>0bcon_3=5;elsecof_beta=cof_beta/2;bcon_3=bcon_3+1;endendif min(gx4)>0fx4=double(subs(f,var,x4));FNnew=double(subs(f,var,Xsorted(:,n)));if fx4<FNnewXsorted(:,n)=x4;X=Xsorted;continueelsex0=Xsorted(:,1);for i=1:nXsorted(:,i)=x0+sita*(Xsorted(:,i)-x0);endendelsex0=Xsorted(:,1);for i=1:nXsorted(:,i)=x0+sita*(Xsorted(:,i)-x0);X=Xsorted;continueendendelsex0=Xsorted(:,1);for i=1:nXsorted(:,i)=x0+sita*(Xsorted(:,i)-x0);X=Xsorted;continueendendendendendX=Xsorted;kk=kk+1;endyy=-double(subs(f,var,xx));end4、随机方向法function [xx,yy]=suijifangxiang()clear;global kk;x0 = [25;15;5];n = 3;eps = 0.001;a0 = 0.5;k = 10000;f0 = -x0(1)*x0(2)*x0(3);fl = -x0(1)*x0(2)*x0(3);i = 1;while 1a = a0;r = -1 + 2*rand(n,k);for j = 1:kss=(sum(abs(r(:,j))))^0.5;e = r(:,j)./ss;x = x0 + a*e;if (-x(1)+2*x(2)+2*x(3)>=0)&&(x(1)+2*x(2)+2*x(3)<=72)&&(abs(x(1)-x(2)-10)<=1e-3)&&(x(2)>=10)&&(x(2)<=20)f =-x(1)*x(2)*x(3);if f < flfl = f;d = e;xl = x;endendendwhile 1x = xl;a = 1.3*a;x = x+a*d;if (-x(1)+2*x(2)+2*x(3)>=0)&&(x(1)+2*x(2)+2*x(3)<=72)&&(abs(x(1)-x(2)-10)<=1e-3)&&(x(2)>=10)&&(x(2)<=20)f =-x(1)*x(2)*x(3);if f < flfl = f;elsebreakendelsebreakkk=kk+1;endfor b = 1:50x = x - a*d;a = 0.7*a;x = x + a*d;if (-x(1)+2*x(2)+2*x(3)>=0)&&(x(1)+2*x(2)+2*x(3)<=72)&&(abs(x(1)-x(2)-10)<=1e-3)&&(x(2)>=10)&&(x(2)<=20)f =-x(1)*x(2)*x(3);if f < flfl = f;breakendendendepsl = abs((f0-fl)/f0);if epsl < eps&&x(1)<23breakelsei = i+1;x0 = x;fl = f;endkk=kk+1;endxx = x;yy =-f;end5、随机试验法function [xx,yy]=suijishiyan()format longN=1000;x1=[];x2=[];x3=[];zmax=-inf;x10=unifrnd(20,30,N,1);x20=unifrnd(10,20,N,1);x30=unifrnd(-10,16,N,1);for i=1:Nfor j=1:Nfor k=1:Nif (-x10(i)+2*x20(j)+2*x30(k)>=0)&& (x10(i)+2*x20(j)+2*x30(k)<=72)&&(abs(x10(i)-x20(j)-10)<=1e-3)z=x10(i)*x20(j)*x30(k);if zmax<zzmax=z;x1=x10(i);x2=x20(j);x3=x30(k);endendendendendxx=[x1;x2;x3];yy=zmax;end。
小学语文作业优化设计论文
小学语文作业优化设计论文一、引言在我国基础教育领域,语文课程占据着举足轻重的地位。
语文作业作为教学的重要组成部分,其质量直接影响着学生的学习效果。
然而,当前小学语文作业设计存在诸多问题,如机械性、重复性较强,缺乏趣味性、创新性等。
为此,本文旨在探讨如何优化小学语文作业设计,提高学生的学习兴趣和效果。
二、现状分析1. 作业类型单一:目前小学语文作业多为书面作业,缺乏口头表达、实践操作等形式。
2. 作业内容重复:部分教师在布置作业时,容易陷入重复性练习的误区,导致学生学习兴趣降低。
3. 作业难度不适宜:作业难度过高或过低,均不利于学生的学习进步。
4. 作业评价方式单一:以分数为主要评价标准,忽视学生的个体差异和努力程度。
三、优化策略1. 多元化作业类型:结合课程内容和学生学习特点,设计口头表达、实践操作等多种类型的作业。
(1)口头表达作业:如诗词朗诵、故事讲述等,培养学生的语言表达能力和自信心。
(2)实践操作作业:如手抄报、课本剧表演等,提高学生的动手能力和创新能力。
2. 丰富作业内容:注重作业的趣味性和创新性,激发学生的学习兴趣。
(1)联系生活实际:设计与学生生活密切相关的作业,让学生在完成作业的过程中感受语文的魅力。
(2)融入文化元素:结合中华民族优秀传统文化,设计富有文化底蕴的作业。
3. 调整作业难度:根据学生的认知水平和能力差异,分层设计作业。
(1)基础性作业:针对全体学生,巩固基础知识。
(2)提高性作业:针对学有余力的学生,拓展思维,提高能力。
4. 多元化评价方式:关注学生的个体差异,采用多种评价方法,全面评价学生的语文素养。
(1)过程性评价:关注学生在学习过程中的表现,如课堂发言、作业态度等。
(2)终结性评价:结合期末考试成绩,全面评价学生的语文学习效果。
四、实施与保障1. 教师培训:加强对教师的培训,提高教师作业设计能力和教学水平。
2. 家校合作:加强家校沟通,让家长了解作业设计的目的和意义,共同促进学生的发展。
优化教学课件论文范文
优化教学课件论文范文
在当今数字化时代,教学课件的优化已经成为教育界的热门话题。
优质的教学课件不仅可以提高教学效果,还可以激发学生学习的兴趣和积极性。
因此,如何设计和制作一份优化的教学课件显得尤为重要。
首先,优化教学课件需要考虑到学生的学习需求和学习习惯。
课件内容应该简洁明了,重点突出,避免内容过于繁杂和深奥。
同时,可以通过丰富的图片、图表、视频等多媒体元素来丰富课件的内容,使学生更容易理解和接受。
此外,课件的设计风格也要符合学生的审美观,不要过于花哨和复杂,以免分散学生的注意力。
其次,优化教学课件还需要注重教学方法和策略的创新。
教师可以通过引入案例分析、互动问答、游戏化教学等方式来激发学生的学习兴趣,让他们能够主动参与到课堂教学中。
同时,可以利用课件中的互动功能,让学生在课堂上直接参与到教学过程中,提高学习的效果和质量。
最后,优化教学课件还需要注重评估和反馈。
教师可以通过课件中的在线测试、讨论板等功能来评估学生的学习效果,及时发现和纠正学生的学习问题。
同时,也可以利用课件的数据分析功能来了解学生的学习情况,为教学提供有力的支持和指导。
综上所述,通过不断地优化教学课件,不仅可以提高教学效果,还可以提高学生的学习兴趣和积极性,为教育事业的发展注入新的活力和动力。
希望教师们在日常的教学中能够重视教学课
件的优化,不断探索和创新,为学生带来更好的学习体验和成长机会。
优化设计大作业
《优化设计》上机大作业班级:姓名:学号:日期:这个属于二次规划问题,由,则,,。
1) 由MATLAB 中编程如下:H=[2 -2;-2 4]; f=[-2;-6]; A=[1 1;-1 2];b=[2;2]; %A 、b 满足线性不等式lb=[0;0]; %下边界[x,favl]=quadprog(H,f,A,b,[],[],lb)2) MATLAB 计算结果的截图:截图1-13) 计算结果:1. 求解如下最优化问题 222121212262)(min x x x x x x x f +-+--=subje to 221≤+x x 22-21≤+x x 021≥x x ,解得:最优解为;最优值。
2.某农场拟修建一批半球壳顶的圆筒形谷仓,计划每座谷仓容积为300立方米,圆筒半径不得超过3米,高度不得超过10米。
半球壳顶的建筑造价为每平方米150元,圆筒仓壁的造价为每平方米120元,地坪造价为每平方米50元,求造价最小的谷仓尺寸为多少1)求解过程,数学模型的分析与建立:2)MATLAB程序的编制:(1)新建文件function f= fu2_1(x)f=350*pi*x(1)^2+240*pi*x(1)*x(2);(2)新建文件function [c ceq]=fu2_2(x)c=[];ceq=(2*pi*x(1)^3)/3+pi*x(1)^2*x(2)-300;(3)主程序文件clc,clear,close all[x favl]=fmincon(@fu2_1,[3;3],[],[],[],[],[0;0],[3;10],@fu2_2)3)截图(1)新建文件截图2-1(2)新建文件截图2-2(3)主程序文件截图2-34)MATLAB计算结果的截图:截图2-45)计算结果:解得:最优解为;最优值(造价最小)。
3、已知轴一端作用载荷F=1000N,扭矩T=100Nm,轴长不小于8cm,材料的许用弯曲应力为120MPa,许用扭剪应力为80MPa,许用挠度为,密度为m3,弹性模量为2×10^5MPa,设计该轴,使得满足上述条件,且重量最轻。
优化设计论文
浅谈最优化问题12材控一班袁揭1210121054摘要:优化设计是一门综合性的学科,非常有发展潜力的研究方向,是解决复杂设计问题的一种有效工具。
最优化问题涉及很多内容很多,由其产生来源到问题分类,再到求解方法及模型的构建等,它将最优化原理和计算技术运用于设计领域,为生活生产提供重要的科学方法。
关键词:优化方法分类模型1 .最优化问题概念1.1最优化问题在工业、农业、交通运输、商业、国防、建筑、通信、政府机关等各部门各领域的实际工作中,我们经常会遇到求函数的极值或最大值最小值问题,这一类问题我们称之为最优化问题。
而求解最优化问题的数学方法被称为最优化方法。
它主要解决最优生产计划、最优分配、最佳设计、最优决策、最优管理等求函数最大值最小值问题。
最优化问题的目的有两个:⑴求出满足一定条件下,函数的极值或最大值最小值;⑵求出取得极值时变量的取值。
最优化问题所涉及的内容种类繁多,有的十分复杂,但是它们都有共同的关键因素:变量,约束条件和目标函数。
1.2变量变量是指最优化问题中所涉及的与约束条件和目标函数有关的待确定的量般来说,它们都有一些限制条件(约束条件),与目标函数紧密关联。
设问题中涉及的变量为x1,x2/ ,x n;我们常常也用X = (x1,x2/ ,X n)表示。
1.3约束条件在最优化问题中,求目标函数的极值时,变量必须满足的限制称为约束条件<例如,许多实际问题变量要求必须非负,这是一种限制;在研究电路优化设计问题时,变量必须服从电路基本定律,这也是一种限制等等。
在研究问题时,这些限制我们必须用数学表达式准确地描述它们。
用数学语言描述约束条件一般来说有两种:不等式约束条件 h i (X) _0, i 72, ,r等式约束条件 g(X ) = 0, i = 1,2,…,m 注:在最优化问题研究中,由于解的存在性十分复杂,一般来说,我们不考虑不 等式约束条件h (X ) 0或h (X ):::O 。
优化设计课程总结
课程名称:优化设计
授课教师:XXX
课程时长:32学时
学习背景:
在工程设计和制造业中,优化设计是一个至关重要的环节。
为了更好地掌握这一技能,我参与了优化设计课程的学习。
学习内容:
本课程主要涵盖了线性规划、非线性规划、多目标优化、启发式优化算法等方面的知识。
通过学习,我掌握了如何运用数学模型进行问题描述,并利用优化工具进行求解。
同时,我也学习了如何在设计过程中考虑约束条件,并找到最优解。
学习过程:
在学习过程中,我通过理论学习和实践操作相结合的方式进行学习。
在课堂上,老师详细讲解了各种优化算法的原理和应用,并提供了丰富的案例分析。
同时,我也参与了小组讨论和项目实践,通过实际操作加深对知识的理解。
学习成果:
通过本课程的学习,我掌握了多种优化设计的方法和工具,能够根据实际问题选择合适的优化算法进行求解。
同时,我也学会了在设计过程中综合考虑各种因素,提高产品的性能和竞争力。
在课程结束时,我还顺利完成了老师布置的课程项目,获得了优秀的成绩。
总结:
通过本次优化设计课程的学习,我不仅掌握了丰富的理论知识,还提高了实际操作能力。
我相信这些知识和技能将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
在未来的学习和工作中,我将继续深化对优化设计领域的研究和实践,不断提高自己的综合素质和竞争力。
优化作业设计心得体会范文(通用8篇)
优化作业设计心得体会优化作业设计心得体会范文(通用8篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,有这样的时机,要好好记录下来,这样有利于我们不断提升自我。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编整理的优化作业设计心得体会范文(通用8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
优化作业设计心得体会1小学语文作业是语文教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。
因此作业设计的是否有效直接关系着语文教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜,因材施教这一说法。
这就要求我们的语文教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下,作为一名小学语文教师,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则。
我结合自己设计的分层作业尝试,谈一谈自己的一些感想。
1、结合新课程理念,从实际生活出发,了解语文学科特点。
与其他学科相比,语文作业有其特殊性。
一是综合性。
语文知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成语文能力。
二是模糊性。
语文知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。
三是个性化。
语文学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。
学习语文的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。
语文与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成语文作业就是培养生活能力。
2、设计针对性作业,使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生,通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,使他们易学,乐学。
对学习能力较强的学生则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。
优化设计结课论文
采煤机截割头机构参数的优化设计摘要:根据煤炭生产的综合经济效益,建立了基于采煤机的截割比能耗、生产效率、载荷波动和煤炭品质为综合目标函数的优化设计模型,通过对上述四个目标函数影响程度,确立了滚筒结构参数和运动参数为设计变量,并根据截割头机构的工作条件和实践经验确定约束条件,采用生物进化思想,Matlab7.01中的GA工具箱对在不同截割阻抗下的滚筒结构参数和运动参数进行了优化设计,以保证煤炭生产企业获得最大经济利益。
关键词:采煤机;MATLAB;截割头;优化Abstract::According to overall economic efficiency of coal production, the establishment of a ratio based miner cutting energy consumption, production efficiency, load fluctuations and the objective function of coal quality for the optimized model, through the influence of the four objective functions, and established Drum structural parameters and motion parameters as design variables, and in accordance with the conditions of cutting bodies to determine constraints and practical experience, the use of the Idea of Evolution, Matlab7.01 the GA toolbox cutting resistance in the different structural parameters and under the drum Movement parameters were optimized to ensure that coal production enterprises to obtain the greatest economic benefit.Key words:Shearer;MA TLAB;Cutting head;Optimization0.引言截割头机构是采煤机承受外载的部件,它的各项参数指标直接影响着采煤机的工作效率、生产成本、机器零部件的使用寿命以及工作面环境。
周雪艳优化作业设计论文
如何让孩子们爱上数学——数学作业优化设计策略摘要:如何让孩子们爱上数学是很多老师和家长关注的问题。
为了让小学数学作业更加优化,富有创新性,从而让学生体验到数学作业的魅力。
本文从小学数学作业设计如何培养学生的创造性、趣味性和实践性等方面,对作为课堂教学延伸的数学作业设计提出了相关策略。
关键词:数学;作业;优化;创新小学数学作业的优化与创新是为了让学生带着数学的问题在现实生活中自主实践、自主探究,从中开发学生的创新潜能,促进学生数学的应用意识,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
新课程理念下的作业设计要更多地体现学生的主动性、独立性和体验性。
教师设计的数学作业,要有利于提高学生的数学素养,有利于发展学生的个性,有利于培养学生的创新意识和实践能力。
一、拓展学生的学习空间,注重知识在现实生活中的应用数学知识的学习离不开与现实生活的联系,同时,现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决,而数学学习的一个重要目的就在于用数学解决日常生活和工作中的实际问题。
因此,新课标十分重视数学的实际应用,提倡教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
所以,在教学中我设计了实践性作业,使学生通过实践活动,初步获得一些数学活动经验,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感,同时也使学生了解到数学的价值,感知生活中处处有数学,增进运用数学解决简单实际问题的信心。
例如:在学完估算后,我设计了这样的作业,如果我们周末要去公园,每人门票6元,我们班41名同学要准备多少钱呢?让学生意识到钱只能带多不能带少。
二、点燃学生的创新激情,注重培养学生的创新思维。
具有一定智能水平且具有挑战的开放性题目,能有效地激发学生的学习斗志,激发他们的创造热情。
教师在设计作业时要体现创造性,不应拘泥于传统的书面形式,还可以是操作、演示或展示等,让学生在完成作业的过程中收集、整理各种数据,通过自己的实践活动获得结论,增强与生活与社会的接触面。
优化作业设计论文
优化作业设计论文概要:我们希望通过改革作业,设计灵动而有实效的体验式作业来改变学生学习态度,让学生从单一的作业形式中解放出来,通过多种体验方式将听、说、读、写与演、唱、画、做等学生喜闻乐见的形式相结合,让作业富有趣味,贴近学生的生活,从而让学生享受到作业带来的愉悦体验,提高学生的学习兴趣,培养和提高他们的语文素养。
作业设计是教学活动的重要环节,作业的布置是为了更好地了解学生对知识的掌握情况,也是对教学情况的反馈。
除了听说读写的传统模式之外,我们还应该创新作业的形式,激发学生完成作业的兴趣。
传统的作业形式中好的要保留,并要加以改良。
通过革新作业形式来提高作业的质量,而不是增加数量,促进课堂效率的提高,同时也让学生在作业中体验成功的乐趣。
(1)寓体验作业于学习生活中学习是为了更好地服务于生活,让学生意识到我们学到知识要运用到生活中去,活学活用,体现学习的价值所在。
例如学习汉语拼音时,学生刚入学不久,对身边的小伙伴不熟悉但又很好奇。
我们可以把他们的名字作为名片用汉字和拼音打印出来,课间相互拼读交流,这样学生更快地认识新同学以及认读拼音。
教育学生做生活中的有心人,有意识地认认一些商品包装袋上的汉字,把书刊、食品包装盒上认识的生字或者想认识的生字剪下来,装入“识字袋”中。
这些“识字袋”定期带回学校交流评比,看看谁认识的生字最多,评选“识字大王”。
这项有趣又贴近生活实际的作业深受低年级学生的欢迎,以及家长们的支持与认可,而且不受时间和地点的限制。
(2)寓体验作业于学校主题活动中语文作业可以结合学校德育主题活动。
结合各种重大节日如教师节、国庆节、妇女节等,以画配话、或者照片配话等形式。
这样的体验作业更受学生的欢迎,对于识字量不多的低年级学生来说,画画再配上几句话是一种很适合他们的作业。
既达到教育升华的目的,又可以让作业融入到生活中,让他们体验校园生活的方方面面,体现出语文的工具性。
(一)分层选择作业,体现作业的梯度性1.面向全体,夯实基础语文作业首先要紧扣教材。
优化作业设计论文
优化英语作业设计, 提升课堂教学质量贺兰回小孙甜甜在传统的英语教学中,沉重的作业负担抹杀了学生的学习兴趣,助长了不良的学习习惯,禁锢了学生的思想,学生学习效率低下,难以适应新课改发展的形势。
《英语课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一理念不仅要求我们落实在英语课堂教学之中,也对我们英语课堂作业的设计提出了新的要求。
一、作业在英语课堂教学的地位和作用在英语课堂教学中,作业布置是一节课中不可缺少的环节,它在英语课堂教学中发挥着重要的作用。
1.1 作业是知识建构的重要手段作业是复习、巩固知识的重要途径。
教师适量布置一些作业有利于学生对课堂知识的巩固,从而为学生对知识进行迁移,培养能力,发展思维的提供保障。
遗忘规律告诉我们遗忘的过程是先快后慢,先多后少。
课后如果没有一定作业,学生的知识将无法达到掌握知识的目的,课堂教学也会变得苍白无力,尤其是对于英语这一门语言学科,课后作业尤为重要。
1.2 作业是发展智力、形成能力、培养创新思维的重要途径英语作为一门语言,它是一种技能与能力的习得。
新课程标准强调语言在实践中的运用,对语言形成技能,发展听、说、读、写能力的要求较高。
英语课堂作业既可以帮助学生巩固知识、形成技能,又可以促进学生智力发展和能力提高。
教师开放性作业的设置,会留给学生活跃的想像空间。
在作业中,要十分重视学生的求异思维,鼓励学生大胆表达不同的意见和想法,敢于写出不同的作业答案,以利于培养学生的灵感和创造性。
1.3 作业是课堂教学的延续和拓展,是反馈教学的重要媒介随着课改的发展,课堂教学越来越重视45 分钟的效益。
虽然教师讲授知识到位,但由于受时间的限制,学生的思维可能会得不到有效激发。
而课堂作业正是解决这一难题的有效途径。
根据课堂所学知识,课后为学生布置一定的作业,老师和学生都有宽松的时间和空间,可以相互讨论课内外的知识,探究语言的技能,发展语言能力。
同时作业作为教师检测学生对所学知识掌握程度,运用能力的一种手段,它有利于教师接收信息、反馈和调节教学。
《设计的优化作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术地质版2019》
《设计的优化》作业设计方案一、背景介绍设计的优化是指通过改进设计方案,提高设计效率和设计质量的过程。
在当今社会,设计行业竞争激烈,设计师需要不息优化自己的设计能力和设计作品,以适应市场的需求和变化。
因此,设计的优化成为设计师必备的技能之一。
二、课程目标本课程旨在帮助学生掌握设计的优化方法和技巧,提高他们的设计能力和创造力。
通过本课程的进修,学生将能够:1.了解设计的优化观点和意义;2.掌握设计的优化方法和工具;3.提高设计作品的质量和效率;4.培养创新认识和解决问题的能力。
三、教学内容1.设计的优化观点和意义- 什么是设计的优化?- 设计的优化对于设计师的重要性2.设计的优化方法和工具- 设计需求分析- 设计思维导图- 设计评估与反馈3.设计作品的质量和效率- 如何提高设计作品的质量?- 如何提高设计作品的效率?4.创新认识和解决问题的能力- 如何培养创新认识?- 如何提高解决问题的能力?四、教学方法本课程采用多种教学方法,包括讲座、案例分析、小组讨论、实践操作等。
通过多种形式的教学,帮助学生更好地理解和掌握设计的优化技能。
五、教学评估1.教室表现(30%)- 参与讨论的积极性- 教室作业的完成情况2.设计作品评估(40%)- 设计作品的质量和创新性- 设计作品的效率和实用性3.期末考试(30%)- 综合考核学生对设计的优化的理解和掌握水平六、教学资源本课程将提供丰富的教学资源,包括教材、案例分析、设计工具等。
同时,学生也可以通过网络资源和实践操作来深入进修和实践设计的优化技能。
七、总结设计的优化是设计师必须具备的重要能力,通过本课程的进修,学生将能够提高自己的设计能力和创造力,更好地适应市场的需求和变化。
希望通过本课程的进修,学生能够成为具有优秀设计能力的设计师。
优化作业设计的思考
优化作业设计的思考作者:林琳来源:《小学科学》2022年第16期〔摘要〕“双减”政策不仅对中小学教育事业进行了明确的规定,同时也对校外培训等诸多领域进行规范,致力于减轻学生负担,促进学生综合素质全面发展。
作业作为“双减”政策强调的重要内容,围绕“双减”政策进行作业优化设计就成为广大教师亟须解决的重要课题。
对于小学科学这门学科来说,作业设计是激发学生探究兴趣、巩固课堂知识、培养学生探究能力的重要途径。
高效的科学作业并非传统题海型的练习作业,而是需要围绕“双减”政策优化调整,在引导学生自主探究、拓宽学生视野的同时,促进学生科学探索能力的发展。
基于此,本研究以小学科学为例,结合小学科学实际,深入探讨了“双减”政策背景下小学科学作业设计的优化建议,供参考与借鉴。
〔关键词〕小学科学;“双减”政策;作业设计〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 (2022) 16-0028-03“双减”政策明确规定了课后服务、作业设计、校外培训等各个方面的内容,致力于通过上述领域的优化规范,全面减轻学生面临的作业负担、校外培训负担。
“双减”政策的主要目标在于让教育事业回归本源,建立学校、家庭、社会有效融合的教育体系,减少学生面临的各种负担,让素质教育有效落地。
2022年版课标提出以培养“科学课程核心素养”为内涵的课程目标,且提倡通过科学探究活动,培养学生的科学思维。
就小学科学这门学科来说,传统的作业主要以重复性、机械性的内容为主,学生在枯燥、单一的作业形式下,不仅难以对科学产生兴趣,严重的,甚至会对作业产生抵触情绪。
这就需要小学科学教师深入研究“双减”政策,围绕“双减”政策要求,对科学作业进行有针对性的优化设计,致力于打造富有层次、形式灵活、内容丰富的作业模式,从而有效激发学生的学习兴趣,巩固科学教学成果。
一、“双减”政策概述随着素质教育与课程改革的不断推进,教育改革的主要目的在于将学生从传统的“成绩论”中拉出来。
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优化设计
课程论文
题目:优化设计课程的学习体会
姓名:
学号:
学院:
专业:
教室:
教师:
二〇一七年六月
目录
一、前言 (1)
1.1优化设计概况 (1)
1.2选课缘由 (1)
二、对优化设计方法的认识及看法 (1)
2.1一维搜索方法 (1)
2.2无约束优化方法 (2)
2.3约束优化方法 (2)
三、本课程的收获 (3)
3.1自身知识方面 (3)
3.2软件编程方面 (3)
四、结语 (3)
一、前言
1.1优化设计概况
优化设计是20世纪60年代初发展起来的一门新学科,它是将最优化原理和计算技术应用于设计领域,为工程设计提供一种重要的科学设计方法。
利用这种新的设计方法,人们就可以从众多的设计方案中寻找出最佳设计方案,从而大大提高设计效率和质量。
因此,优化设计是现代设计理论和方法的一个重要领域,它已广泛应用于各个工业部门。
1.2选课缘由
作为一名研究生,未来从事科研工作将会是自己一生的事业,在从事这项事业过程中势必会遇到关于从众多设计方案中寻找出最佳设计方案的问题,故有必要学习优化设计方法的最优化原理。
并且,近年来发展起来的计算机辅助设计CAD,在引入优化设计方法后,使得在设计过程中既能够不断选择设计参数并评选出最优设计方案,又可以加快设计速度,缩短设计周期,从而突显出了学习优化设计理念的重要性。
与此同时,在科学技术发展要求机械产品更新周期日益缩短的今天,把优化设计方法与计算机辅助设计结合起来,使设计过程完全自动化,已成为设计方法的一个重要发展趋势。
二、对优化设计方法的认识及看法
2.1一维搜索方法
正如“一维搜索方法”的字面意思,它是求解一维目标函数的极小点和极小值的数值迭代方法。
其实,根据后面约束优化和无约束优化的编程可以看出,机械优化设计大都是多维问题,一维问题的情况很少。
但是一维优化方法是优化方法中最基本的方法。
它不仅用来解决一维目标函数的求优问题,而且更常用于多维优化问题中在既定方向上寻找最优步长的一维搜索。
根据目前的情况来看,一维搜索已经发展出很多的方法。
在这个课程学习中,对于一维搜索的方法,刘老师分别让我们用了六种常用的方法进行编程,这六种方法分别是:黄金分割法、平分法、成功失败法、牛顿法、三点二次插值法和三次插值法。
通过这六种方法的编程练习,仔细分析其中的求解过程可以看出数值解法的基本思路是:先确定最优解所在的搜索区间,然后根据区间消去法原理不断缩小此区间,从而获得满足精度条件的最优解的数值近似解。
因此,在编程的过程中为了缩短区间,会在区间内插入新点,也就导致了一维搜索方法可分为两大类。
一类是按某种给定的规律来确定区间内插入点位置的试探法,比如:黄金分割法;另一类是根据某些点处的某些信息构造一个插值函数来逼近原来函数,用插值函数的极小点作为区间插入点的插值法,比如:二次插值发和三次插值法。
从编程的角度来看,一维搜索方法相对于约束优化和无约束优化方法的编程来说简单很多,虽是如此,对于不同的一维搜索方法其程序的简易程度是不同的,当然程序的执行效率也是不同的。
综合来看,在这六种练习了的一维搜索方法中,牛顿法以其简单的程序和高效的收敛速度占有很大的优势。
因此,对于一般的问题,牛顿法可以作为主要的方法使用,提高优化设计问题的执行效率。
2.2无约束优化方法
第二次编程练习是无约束优化方法,顾名思义是指对于机械优化设计问题,在无限制条件下追求某一指标为最小的设计问题。
与第一次作业相比较来说,它是基于一维搜索方法,即:从给定的初始点出发,沿某一搜索方向进行搜索,采用一维搜索方法确定最佳步长使函数值沿方向下降最大,如果不满足精度条件,那么在接下来的迭代中都将用一维搜索方法求得最佳步长。
而与第三次作业相比较来说,无约束优化问题是有约束问题的基础,即:在求解有约束优化问题的解时,有一大类解法是通过某种变换,把有约束问题变为一系列无约束的问题进行求解。
因此,在研究优化设计时,通常首先要研究无约束问题的优化设计。
当然,无约束优化问题和一维搜索一样也已经发展出了很多的方法。
在这次编程中,刘老师让我们练习最速下降法、阻尼牛顿法、共轭梯度法、鲍威尔法、变尺度法和单形替换法这六种无约束方法。
根据编程计算结果的表格可以看出:首先,从迭代时间来看,三种一维搜索方法中黄金分割法所用时间最久,牛顿法和不精确法所用时间较少,这两种方法相比较而言牛顿法所用时间更少一些。
而六种无约束方法中,由于单形替代法不需要使用一维搜索方法,故没有一维搜索方法反复地计算最佳步长的计算时间,程序运行效率快,故迭代时间最少。
紧接着在使用一维搜索的五种方法中以阻尼牛顿法迭代时间相对较少,共轭梯度法迭代时间最久;然后,从迭代次数来看,共轭梯度法往往需要较多的迭代次数,从而所需时间也最久;接着,从计算结果的精度来看,阻尼牛顿法的结果精度最高,而单形替换法的精度最低;最后,从编程来看,在编好一维搜索方法的情况下,最速下降法和阻尼牛顿法编程简单容易,而共轭梯度法、变尺度法和单形替代法需要两重循环实现,鲍威尔法和单形替换法则需要编程者对矩阵的操作能力有较高的要求,故编程较难。
同时,从结果中也可以发现,鲍威尔法在使用不精确的一维搜索方法时,对函数1无法收敛,对函数2、3收敛到错误的结果,所以鲍威尔法是依赖于精确的一维搜索过程的,而其他几个则不依赖于精确一维搜索过程。
精确的一维搜索方法通常需要花费很大的工作量,特别是当迭代点远离问题的解时,精确的求解一个一维子问题通常不是十分有效率的。
因此,只要保证目标函数值在每一步都有满意的下降,使用不是非常精确的一维搜索,就可以大大节省工作量。
总之,每种无约束方法各有其优缺点,综上所述,阻尼牛顿法相对来说是无约束方法中最有效的方法。
因为它不仅编程简单,而且迭代次数较少,运行时间较短,结果的精度也较高。
因此,可以将阻尼牛顿法作为常用无约束方法使用。
2.3约束优化方法
最后,第三次作业是约束优化方法编程练习,建立在第一次一维搜索编程作业和第二次无约束优化方法编程作业的基础之上,相比较而言较为复杂。
在机械优化设计的问题中,大多数属于约束优化问题,求解这种问题的方法就称之为约束优化方法。
根据对约束条件的处理方法不同,往往可以将约束优化方法分为直接法和间接法。
同样的,约束优化也已经发展出了很多的方法。
为了达到训练的目的,刘老师这次选择了随机试验法、随机方向法、可行方向法和线性规划单纯形法这四个比较典型的方法让我们做练习,自己根据要求选择了随机试验法、随机方向法和线性规划单纯形法三种方法进行练习。
不得不说约束优化方法不论从知识难度上
比前两次作业难,而且编程上由于循环嵌套较多从而编程困难,以及每种方法都需要编程者能够熟练掌握矩阵操作,否则程序陷入死循环或无法正常收敛到准确解,增大程序调试难度。
其实,这次布置的四种方法已经是约束优化方法中相对简单的,根据后面对惩罚函数法、增广乘子法和遗传算法等方法的学习了解可知这些算法更为复杂。
三、本课程的收获
3.1自身知识方面
经过这一学期的优化设计课程学习,自身的知识有了很大的提升。
可以说从一开始自己是属于零基础的学生,因为自己来到中科大读研是跨专业学生,本科期间没有接触过关于优化设计方面的课程。
刚开始学习时非常吃力,随着自己花费大量时间学习,慢慢的就能够跟上课堂的进度,从而能轻松应对老师布置的课堂作业。
纵观课程学习内容,该课程知识可以大致分为三大部分:首先,第一部分应用纸质作业的形式,学习了优化设计的基本概念和数学基础;然后,根据一维搜索方法、无约束优化方法和约束优化方法的编程学习,了解了具体的优化设计方法;最后,通过程序编程,熟练掌握MATLAB在机械优化设计中的应用。
所以,这门课让自己树立了优化设计的思想,掌握了优化设计的基本概念和基本方法,从而获得了解决机械设计问题的应用能力。
3.2软件编程方面
同时,在软件编程方面自己的进步更为显著。
在学习这门课程之前,自己没接触过MATLAB语言,虽然学习过C++语言,并且课程也允许使用C语言进行编程,但经过考虑后,自己还是选择使用MATLAB进行编程。
因此,为了学会使用MATLAB及其语言,自己在这一学期前一个月花了大半个月自学MATLAB 软件,不仅从图书馆借MATLAB书籍,而且也在大学生自学网上学习MATLAB 教学视频。
经过努力,自己顺利地使用MATLAB完成了优化设计课程的编程作业。
所以,这门课学习下来,自己不仅学到了优化设计知识,也学会了MATLAB 软件的使用,为以后科研生涯奠定了良好的基础。
四、结语
正如之前为什么选择这门课所说,优化设计随着时代的进步和技术的不断创新其重要性越来越重要。
从而,树立优化设计的思想,掌握优化设计的基本概念和基本方法,获得解决机械设计问题的应用能力已经是未来科研人员理应具备的条件。
所以,这门课程确实有必要进行系统学习,因而自己为能在中科大这里学习到这门课程而感到荣幸。