Unit3主题和课文分析

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九年级上册英语仁爱版课文朗读3单元2

第一部分：课文内容概述1. 课文名称：Unit 32. 课文主题：Expressing likes and dislikes3. 课文内容概述：本单元主要围绕表达喜好和不喜欢展开，通过学习不同的句型和词汇，让学生学会用英语表达自己的喜好和不喜欢，提高口语表达能力。

第二部分：具体内容分析1. 喜欢和不喜欢的表达方式：通过课文，学生将学会如何用"I like..."和"I don't like..."来表达自己的喜好和不喜欢。

还能学到一些形容词的用法，比如“interesting”,“boring”,“fun”,“difficult”等等，丰富了词汇量。

2. 课文中的对话：本单元的课文中穿插了一些日常对话，这些对话贴近生活，让学生能够更加真实地感受到英语的实际运用场景。

对话中会包含一些常用的口语表达，让学生更容易理解和掌握。

3. 阅读材料的选取：除了对话，课文中还会有一些阅读材料，帮助学生拓展阅读能力，熟悉日常用语和常见表达方式。

这些材料会涉及到不同的话题，比如食物、电影、运动等，既有趣味性又有教育意义。

第三部分：教学方法和建议1. 情景模拟教学：通过情景模拟的教学方法，让学生扮演不同的角色，进行喜好和不喜欢的表达，以此提高他们的口语表达能力。

2. 多媒体教学辅助：可以借助图片、音频、视频等多媒体资源加深学生对课文的理解，激发他们学习的兴趣，以及增强记忆效果。

3. 小组讨论和展示：组织学生参与小组讨论，让他们结合课文内容进行交流，从而加深对知识的理解和应用。

也可以让学生进行展示，展示自己的学习成果，增强自信心。

第四部分：课后练习和复习建议1. 口语练习：建议学生在课后多进行口语练习，可以找到搭档或者自己练习，加深对课文内容的理解和掌握。

2. 多读多写：鼓励学生在课后多读一些相关的英文材料，可以是课外读物或者在线文章，同时也要多进行写作练习，提高英语表达能力。

Unit3Atthezoo(单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)

三年级下册Unit 3 At the zoo单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题—描述动物外形特征展开教学。

本单元学习的主题是运用形容词描述动物的外貌特征，通过本单元的学习，学生能够理解形容词的意义，能够在情境中描述动物的外形特征并能听懂别人的描述，通过学习本单元知识，学生能够具有热爱动物、保护动物的意识。

二、单元信息本单元是义务教育人教版（PEP）小学英语三年级下册第三单元。

单元主题为At the zoo（在动物园）。

本单元通过孩子们和老师一起去动物园观察动物引出本单元的主题：描述动物的特征。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分通过Mike、Amy和Miss White的对话引出了三会单词：tall, short, fat, 两会单词giraffe, so。

同时呈现了本单元描述动物整体特征的句式：Look at that giraffe. It’s so tall. 在画一画，说一说的练习中，Chen Jie和John分别画了自己的动物，并使用重点句式来描述其特征。

学生通过这样的活动来操练在对话中学习到的重点句式。

第二课时为重点词汇和重点句型呈现，孩子们继续在动物园里游玩，发现了monkey和giraffe，从而呈现出三会词汇：tall, short, fat, thin，以及在Let’s talk中出现的描述动物的特征的句式：Look at that monkey. It’s fat. Let’s do是指令活动，学生需要根据指示做到变胖、变瘦、变高、变矮的动作，从而操练重点单词。

第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写活动，让学生理解并掌握字母i在单词里发的短音/ ɪ /。

B部分共四页，分三课时。

第一课时呈现情景对话和练习。

Miss White 带着孩子们观察大象，孩子们开始描述它具有的具体特征。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。

教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。

本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。

通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。

但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。

此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。

2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。

六年级上英语unit3单元课文

【六年级上英语 Unit 3】单元课文Unit 3 单元课文主要介绍了“Where is my cat?”的话题，以及有关寻找丢失宠物的对话内容。

以下是对课文的详细分析和解读：1. 话题介绍本单元的话题是关于丢失宠物的寻找。

宠物对于许多人来说是家庭中的重要成员，因此在它们丢失时，会引起人们很大的不安与担忧。

在这个话题下，课文通过一个小女孩寻找自己的丢失的猫来展开。

2. 对话内容（1）对话一在对话一中，小女孩向她的朋友询问是否看到了她的猫。

她描述了猫的特征，并询问猫是否在朋友的院子里。

这种对话情景非常贴近生活，让学生能够在课堂内体会到真实的交流场景。

同时也能激发学生的情感与思考。

（2）对话二对话二中，朋友告诉小女孩，她看到了一只具有相同特征的猫在附近的花园里。

这段对话让学生明白在困难时可以向朋友求助，并展现了友情与互助的重要性。

同时也为课文的情节发展提供了转折点。

3. 思考讨论通过阅读该课文，学生可以学会如何在英语环境中，用简洁清晰的语言描述自己的需求，并学会在面对困难时寻求帮助。

同时也会激发对于宠物与友情的思考与讨论。

本单元的课文不仅能够让学生学会运用英语进行日常生活对话，还能培养学生们的情感与品质。

这样的课文在英语教学中具有非常重要的意义。

对于学生来说，学习英语不仅仅是学习一门外语，更重要的是培养他们的语言表达能力和人文素养。

通过本单元的课文，学生们可以学习到如何在日常生活中运用英语进行交流，并且树立正确的人际关系观念。

在这个寻找宠物的话题下，我们也可以从中学到更多的人生道理。

当小女孩发现自己的猫丢失了，她并没有自己悲观消沉或者失落。

相反，她积极主动地向朋友求助，并且勇敢地迎接困难，这样的品质和态度值得我们学习。

在现实生活中，每个人或多或少都会遇到一些挫折和困难，学会勇敢面对和寻求帮助，是很重要的品质。

课文中小女孩的表现就是一个很好的榜样，也给了我们很多启示。

当朋友们得知小女孩丢失了猫之后，他们也毫不犹豫地给予了帮助和支持。

新人教高中英语选择性必修一Unit3Fascinating Parks单元分析

Unit 3 Fascinating parks单元分析单元主题：人与自然和人与社会单元内容分析本单元主题是“人与自然和人与社会”，围绕“引人入胜的公园（Fascinating Parks）”这一话题展开。

内容涵盖国家公园、主题公园和城市公园，例如：萨勒克国家公园、北京奥林匹克森林公园、迪士尼乐园等。

本单元鼓励学生多角度认识、思考、探索这些公园的独特之处，在拓展学生视野、让学生领略和感悟美的同时，思考这些公园存在的价值与意义，思考人与自然和谐共处的理念，体会公园这一主题所蕴含的人文内涵和意义。

以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动实施建议：1.Opening Page主题图是美国黄石国家公园的一处风景名胜-大棱镜温泉，照片内容与主题阅读和单元话题密切相关，使读者身临其境，从而被带入“国家公园”这个阅读主题。

开篇页的引言“A national park is not a playground. It＇s a sanctuary for nature and for humans who will accept nature on nature＇s own terms.”可译为：国家公园不是游乐场。

它是自然的庇护所，也为愿意接受自然本来面貌的人类提供庇护。

这句话揭示了国家公园的本质：接受自然的本来面貌，并最大限度地保护自然。

人类在地球上生存与发展，除了利用自然、享受自然的馈赠，更应该保护自然、实现人与自然的和谐相处，尊重自然，就是让自然以原本的面貌存在下去。

2．Reading and Thinking：Experience a national park 主课文是一篇游记，以第一人称的视角，介绍了位于欧洲的萨勒克国家公园，公园全境都是未经开发的原生态区，景色壮丽。

学生通过阅读语篇，了解萨勒克国家公园的自然环境、历史由来和人文生活方式，进一步了解国家公园的存在价值，在人与自然这个主题之下，探索国家公园对自然保护、人类生存发展和人与自然和谐共存的意义。

新人教高中英语必修一Unit3Sports and Fitness单元内容分析

Unit 3 Sports and Fitness单元分析本单元主题：人与社会——文学、艺术与体育一、单元内容分析本单元以运动和健康为主题，引领青少年了解国内外著名的运动员、各种体育项目、体育精神等，旨在让青少年形成正确的健身意识，理解体育精神和公平竞争的深刻含义。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：1．Opening Page主题图展示的是年轻人迎着朝阳晨跑，体现出一种奋进、阳光、积极向上的精神风貌。

开篇页的引言“All sports for all people”，是现代奥运之父顾拜旦的名言。

他希望人人都有运动的权力和自由。

2．Listening and Speaking：Invite a friend to a sports event 该部分听力文本包括两部分。

第一部分是Shen Qi邀请Amy去观看电子竞技比赛，但Amy拒绝了。

第二部分是Adam邀请Julie去观看“Blue Paint”run，Julie欣然接受。

两段对话中都使用了附加疑问句，为本单元后面语法的学习做了铺垫。

通过一系列的听力活动，引导学生听取对话的主旨大意，了解各种趣味运动。

同时，通过此环节的训练，让学生掌握使用邀请别人做某事的表达。

Pronunciation 部分帮助学生复习掌握附加疑问句升调和降调的基本知识。

3．Reading and Thinking：该板块的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”。

某杂志社请读者来信选举自己心目中“体育界的活传奇”。

通过一系列的阅读活动，帮助学生梳理文本内容，厘清文本结构，把握文本的主题意义。

学生应学会通过题目，合理预测文本内容。

通过训练学生快速阅读寻找段落主旨句和关键词的技能，培养语篇意识。

读后活动训练学生由此及彼的迁移性思维。

本文的语言运用了一些修辞手法，如排比、拟人、引用等，值得学生学习。

通过本文的学习，学生不仅崇拜这些体育明星，还应该从他们身上学到一些优秀的品质。

Unit3 Are you Su Hai？(单元解读)三年级英语上册(译林版三起2024秋)

三年级上册Unit 3 Are you Su Hai?单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元教学内容为译林版《英语》三年级上册第三单元Are you Su Hai，本单元主题为“识别、了解他人”，属于“人与社会”主题范畴。

在同伴友好交往的情境中，学习礼貌地确认对方姓名与班级信息，初步建立起对他人身份的认知，形成良好的社交技能。

二、课时划分第1课时Lead-in & Cartoon time第2课时Story time第3课时Wrap-up time & Assessment time三、单元内容分析本单元Lead-in呈现了校园里一个有趣的对话情境，围绕Big question: “How do you get to know more about new friends?”设置“询问某人身份”和“询问对方所在班级”的单元学习目标，借助韵律诗诵读激发学生兴趣，导人本单元学习。

Cartoon time语篇生动呈现了博比和朋友们玩寻人游戏的场景，提供初步感知单元核心语言的情境；Letters in focus联系卡通故事的内容，聚焦字母Hh、Ii、Jj、Kk的学习。

Story time语篇讲述迈克在学校辨认双胞胎苏海和苏洋的有趣经历。

该板块在Cartoon time学习的基础上再次呈现单元核心语言“Are you ...?” “Yes, I am. / No, I'm not. I'm ...” “What class are you in?” “I’m in ..”，引导学生在初步感知的基础上深入理解和学习。

Wrap-up time创设综合性学习活动Get to know new people，通过创设寻找书本的主人这一情境，对询问新朋友的姓名和班级信息、结交新朋友时尝试获取更多信息进行练习，将课堂所学迁移运用到实际生活中。

Assessment time回应本单元的学习目标，借助自评表助力学生诊断学习效果。

新人教高中英语选择性必修二Unit3Food and Culture单元分析

Unit 3 FOOD AND CULTURE单元分析单元主题：人与社会-饮食与文化单元内容分析本单元的话题是人与社会，围绕“饮食与文化（Food and Culture）”这一主题展开，介绍了中国主要菜系的特点及代表性菜肴，呈现了中西餐馆的就餐场景和点餐过程，探讨了饮食与健康、饮食与环保的关系，旨在帮助青少年了解中外特色菜肴教学饮食文化差异，让他们领略中国饮食文化的丰富多彩，博大精深，并思考饮食与文化，饮食与环境的关系，从而养成健康的饮食习惯。

以下为教材各部分教学内容的简要分析及教学活动的实施建议：1．Opening Page 主题图是贵州黔东南苗族侗族自治州为庆祝年节在街巷里摆开的长桌宴。

1000多名居民和游客围坐在长近300米的桌旁，共享当地的美食佳肴。

该场景喜庆热闹，体现了当地人热情好客的民风和传统的饮食习俗。

本单元的引言“Food brings people together on many different levels. It＇s nourishment of the soul and body；it＇s truly love.”来自知名厨师和作家吉娅达·德·劳伦蒂斯（Giada De Laurentiis），意思是“食物在许多不同的层面上把人们聚集在一起。

它是心灵和身体的养料，是真正的爱。

”该引言引导学生理解与思考食物对人类的意义：它不仅为人们的身心健康提供养料，还在维系社会文化关系方面发挥着重要作用。

2．Reading and Thinking：Understand the link between food and culture板块围绕“理解食物与文化的关系”展开，从一个外国人的视角讲述中国各地典型菜肴，并阐述其中所反映的文化内涵、历史传统、地域特色等，引导学生理解和思考食物与地域、文化传统、当地人性格等关系。

本文是一篇分析食物与文化关系的事理说明文，通过一系列的阅读活动引导学生研读语篇，梳理信息，挖掘主题；引导学生借助文本中的语篇衔接词，或通过理解文字背后的隐含意义，准确把握信息之间的因果关系，提升阅读理解能力；最后引导学生对文本主题进行更深入分析与评判，形成自己的看法，培养更高阶的思维能力。

八上英语unit3 2d课文

课文名称：Unit 3 2D1. 课文主题概述本节课的主题是关于介绍一位名叫Sam的男孩在周末的活动。

Sam 在周六早上骑自行车去了动物园，看了很多有趣的动物。

他和朋友们一起去了游泳池，在那里度过了愉快的一天。

周日，他则和家人一起去了爷爷奶奶的农场，体验了乡村生活。

2. 课文内容详解第一部分Sam在周六早上骑自行车去了动物园。

他看到了giraffe、elephant、penguin和monkey。

他认为giraffe很高，elephant很大，penguin很可爱，monkey很有趣。

第二部分他去了游泳池。

他学会了跳水，还和朋友们一起玩了很多游戏。

他玩得非常开心。

第三部分周日，他和家人一起去了爷爷奶奶的农场。

他们给小鸡喂食，喂牛喝水，还摘了水果。

Sam觉得这些农村活动很有意思，与城市生活截然不同。

3. 课文分析本篇课文主要通过描述Sam在周末的活动，展现了一位普通孩子在假期里的快乐生活。

课文用词简单易懂，生动形象地描绘了动物园和游泳池的特色，以及农场的农村风光。

通过这些描述，学生可以了解关于动物、游泳、农场的词汇，同时也能了解到不同活动带来的快乐和收获。

4. 课文教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 掌握与动物园、游泳池、农场相关的词汇；- 了解和运用描述动物和活动的形容词；- 理解并复述Sam在周末的活动过程；- 通过听、说、读、写等多种方式，灵活运用所学语言表达自己的周末活动。

5. 课文教学过程第一步：导入新课，引出本节课的主题和课文内容。

可以通过展示图片或视瓶介绍动物园、游泳池、农场的生动场景，激发学生学习的兴趣。

第二步：教师带领学生一起朗读课文，重点讲解生词和短语，并结合图片或实物进行示范。

第三步：分组或小组活动，让学生用自己的语言复述课文内容，加深对所学知识的理解和运用。

第四步：布置课后作业，鼓励学生根据课文中的内容，写一篇关于自己周末活动的短文，并在下节课上进行共享和讨论。

6. 课文教学重点和难点本课的教学重点是让学生掌握与动物园、游泳池、农场相关的词汇和短语，能够复述课文内容并进行相关活动的表达；教学难点在于引导学生用简单的句子描述周末活动，提高他们的口语表达能力。

新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案

新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。

本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。

教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。

但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。

–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。

2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。

–提高学生的听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。

–增强学生之间的人际交往和合作能力。

四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。

•描述周末计划的相关词汇和表达方式。

•一般将来时态的运用。

•句子结构的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.教学卡片、图片等辅助教具。

3.录音机、投影仪等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。

–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。

2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。

–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(BLet’slearn)说课稿

人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（B Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一篇重要课文。

本课的主题是关于描述周末计划，通过本课的学习，学生能够掌握一些关键的词汇和句型，如“What do you usually do on weekends?”, “I usually watchTV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

教材通过丰富的情境和真实的语言实践，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。

二. 学情分析在学习本课之前，学生已经学习过一些基本的日常英语对话，并掌握了一些常用的英语句型和词汇。

然而，对于一些表达周末活动的新词汇和句型，学生可能还比较陌生。

此外，学生可能对如何用英语描述自己的周末计划还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，如“What doyou usually do on weekends?”, “I usually watch TV/play computer games/read books/do homework.”等，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的语言运用能力和思维能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对英语学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和句型，并能够运用这些词汇和句型来描述自己的周末计划。

2.难点：学生能够灵活运用本课中的词汇和句型，进行真实的语言交流和表达。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。

Unit 3(单元解读课件)八年级英语上册(人教版)

日常交际中礼貌的与同学进行简单交流，熟练的运用相关词汇和句型来询问、谈论和描述人物的外貌或个性特征。
迁移创新
可以用所学知识用来描述自己和朋友的的外貌或个性特
征并进行正面对比。
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统筹课时安排
教材板块课型第*课时
课时目标
学习层次
第一节SectionA 听说课 1a-2c
第二节SectionA 语法课 2d-3c
教材板块
课型
第*课时
课时目标
学习层次
第三节 SectionB
1a-1d
第四节 SectionB
2a-2c
第五节 SectionB 3a-self
check
听说课阅读课写作课
第三课时 1. 掌握用形容词或副词的比较级描述自己的好朋友。 2. 学会用谚语表达自己对好朋友的观点和看法。
第四课时 1. 掌握三篇文章描述的不同朋友的特征。 2. 如何通过预测、寻读和略读文章中找出相关细节信息。
应设法调动学生的积极性，选取与母语相似之处切入学习；通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
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03
单元目标与课时安排
制定单元目标
学习理解
感知描述人的外貌或个性特征的表达获取和梳理阅读文本中心思想。获取听力文本里面的形容或副词的比较级单词和语句。
应用实践
友的访谈，听后1e要和看法，学生通过对形 Molly studies harder than 求学生利用所听信息容词的使用，对话贴近
重新组织语言编新对生活，能够激发学生对
her best friend.
话。
英语学习的兴趣。
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第四课时Section B 2a-2c 课时内容解读

Unit3Lookatme!(单元解读)三年级英语上册(人教PEP版)

Unit 3 Look at me!单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元的主题为“Look at me!”，涉及到“人与社会”的相关内容。

《义务教育英语课程标准(2022 年版)》总目标是学生通过对英语课程的学习，开展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。

根据《义务教育英语课程标准(2022 年版)》中的一级标准，三年级英语学习的整体目标:对英语有兴趣，能够大方地与人接触，主动用英语进行问候，乐于学习模仿，能够尝试通过多种渠道学习英语，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。

本单元学习的主题是五官和身体部位。

教学内容主要是围绕孩子们在上学路上和在Mike家发生的故事来展开的。

二、单元教学目标英语学科核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣.培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语学习方案。

（1）语言能力:；2.能听懂、会说句型Look at me. This is my/the/a/an... How are you? I’m fine,thank you./Very wel1, thanks. Let’ s..3.能正确听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，并知道这些字母在单词中的准确发音。

（2）学习能力:1.能在图片、实物或情境的帮助下运用句型Look at me. This is y/the/a/an...向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；2.能够在情境中运用句型How are you? I’m fine，thank you/Very wel1，thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答；3.能在情境中运用句型Let’s...向别人提议做某事并进行回答；4.听到字母能说出其在单词里面的发音。

Unit3Myfriends教材分析 (1)

Unit 3 My friends教材分析一、教材内容1、本单元教材以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。

2、词汇：虽然本单元教材中还没有出现主题词汇，但是friend一词是重点掌握内容。

3、句型：学会准确使用He’s/ She’s … He’s/She’s my friend.来介绍不同性别的朋友。

初步感知句型This is … She’s my sister.4、日常交际用语：学会道别用语Goodbye.5、字母：继续学习认读及书写字母Hh, Ii, Jj, Kk。

6、认识新人物Bobby的姐姐（妹妹）Tina。

二、学情分析1、Goodbye.已经在第二单元的Cartoon time中出现，这一日常用语也是学生们不学习也耳熟能详的。

但是发音的准确性不够，尤其是单词中的爆破音读音技巧需要指导。

在英语中除了用goodbye，它是比较正式的用语，用于对陌生或年长的人说。

还可以拓展用于年轻人、小孩之间的随便一些的bye-bye和bye。

在song time板块中出现了See you next time. 因此，建议老师补充口语化的表达See you.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。

2、句型She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。

因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?3、学生在前两个单元已经学习了Good morning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m …。

因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Good morning./ Good afternoon. / Hello. / Hi. I’m …She’s …She’s my friend. He’s … He’s my friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。

冀教版八年级英语(2019,上册)Unit3说课稿：Lesson13IloveAutumn

冀教版八年级英语（2019，上册）Unit3说课稿：Lesson13IloveAutumn
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是冀教版八年级英语（2019，上册）Unit 3的Lesson 13，主题为“I love Autumn”。本单元主要围绕四季的特点和活动展开，让学生在了解季节变化的同时，学习相关的英语表达。在本节课中，我们将深入学习秋天的特点和人们在秋天所喜爱的活动。
4.榜样激励：表扬学习进步明显、积极参与课堂活动的学生，激发其他学生的学习积极性；
5.文化拓展：介绍秋天的文化背景，如传统节日、习俗等，增强学生的民族自豪感，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。
1.任务型教学法：通过设计各种真实、有意义的任务，引导学生运用所学知识解决问题。这种方法的理论依据是建构主义，认为学习者在完成具体任务的过程中，能够更好地内化知识、发展能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：图片、卡片、词汇挂图等，用于展示、复习和巩固知识点；
2.多媒体资源：秋天的图片、视频、歌曲等，用于创设情境，激发学生兴趣；
3.技术工具：PPT、互动白板等，方便呈现教学内容，实现人机互动；
4.在线平台：利用校园网络、英语学习平台等，提供丰富的学习资源，拓展学生视野。
（3）反馈：教师针对学生的回答、表现给予及时、具体的反馈，指导学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成任务；
（2）角色扮演：学生扮演不同角色，进行情境对话；
（3）互帮互助：学生相互纠正发音、语法错误，共同提高。
四、教学过程设计

Unit3TheworldofScience单元分析高中英语

Unit 3 The world of science单元分析单元主题：人与社会科学与技术单元内容分析本单元以“科技发展和科学精神”为话题，从科幻小说中出现过的科学猜想开始，展现了人类历史从古代中国、西方到现代的科学发展史，丰富学生对生活中的科学的认知，引导学生深人思考科学与生活之间的关系，然后引导学生认识科学态度，培养批判性的思维方式，最后学生尝试用科学改变自己的生活。

1．Starting out ＆Understanding ideas包含一段描述公元3000年人类生活发生巨大变化的视频和四段节选自著名科幻小说的片段。

视频旨在通过展示在未来3000年人类在生活学习中发生的巨大变化，让学生对科学技术的发展有基本的了解，进而思考科技给人类带来的巨大影响；小说节选内容旨在引导学生理解语段描述的科技发明，激活学生已有的背景知识和语言知识，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。

本板块的阅读文本语篇类型为访谈，课文以问答的形式介绍了古今中外人类的伟大新发明、这些发明给生活带来的巨大变化以及发明的原动力。

理解未来世界科技发展的趋势，形成国际视野，加深对单元主题的认知。

2．Using language 该语法部分旨在引导学生感知发现、总结规律、在真实语境中运用英语基本句型；词汇部分旨在引导学生掌握并运用介绍不同领域著名科学家及其成就的词汇，并谈论自己喜欢的科学领域；听说部分引导学生关注日常生活，鼓励他们成为小小发明家。

语法部分的活动结合主题意义的探究展开。

活动由浅入深，注重“发现归纳一运用”的过程。

通过观察例句，学生发现并归纳出将来进行时的用法，并能够在真实语境中思考和进行交际训练，提高综合语言运用能力。

3．Developing ideas 该板块从另一角度反映单元主题，本文是一篇议论文，介绍了人们对富兰克林著名的“风筝实验”真实性的怀疑和求证，学生通过阅读和完成活动初步了解科学精神的内涵，培养批判性思维。

Unit3TheMillionPoundBankNote

Unit3TheMillionPoundBankNoteUnit 3 The Million Pound Bank Note⼀、教材分析1、单元背景分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编⽽成的戏剧剧本中的⼏个⽚段。

通过这个话题可以使学⽣对西⽅资本主义社会有⼀个全⾯的认识；对⾦钱与⼈际关系的讨论可以让学⽣对我们的社会和⼈⽣有⼀个更为理性、全⾯的认识和理解，能引导他们树⽴正确的⼈⽣观和⾦钱观。

通过戏剧的听、读和表演，学习与服务⾏业有关的英语词汇和句型；学会选择恰当的英语句型和词汇来表达⾃⼰的观点和看法。

尤其是通过戏剧表演增强⼝头表达技巧和英语实际运⽤能⼒。

2、教材内容分析在本单元中，“Pre-reading（读前）”部分设计了两个问题，不仅能激发学⽣阅读的兴趣，⽽且通过对问题的讨论和⽐较，教师还能引导学⽣树⽴正确的价值观和⼈⽣观。

“Reading（阅读）”部分是剧本中的第⼀幕第三场。

这⼀场描述了两个年⽼⽽⼜富有的兄弟打赌，赌⼀个⾝⽆分⽂的⼈在获得⼀张百万英镑的钞票之后会有怎样的命运，结果他们选择了⼀个流浪到英国的美国⼈亨利·亚当斯，并把百万⼤钞借给了他。

“Comprehending（理解）”部分共有六个练习，这些练习分别从不同的⽅⾯来引导和帮助学⽣理解“阅读”中的信息。

以上三部分均是以提⾼学⽣阅读能⼒为主，所以我将这三部分科学地整合成⼀节阅读课。

从整单元来看，该课时承接上⼀课时“Warming up(热⾝)”部分的内容（在第⼀课时，学⽣通过⼤量的图⽚、相关练习以及电影⽚断的欣赏，对马克·吐温的⽣平、作品、以及《百万英镑》第⼀幕前两场已经有所了解），同时，它⼜是呈现本单元语法项⽬“宾语从句和表语从句”的感知材料，是完成本单元听、说、读、写技能的载体。

根据课⽂特点及新课标对⾼⼀年级学⽣英语学习能⼒的要求，我确定如下的教学⽬标：3、教学⽬标1）知识⽬标：让学⽣掌握本课的课标词汇。

新人教高中英语必修二Unit3The Internet单元分析

Unit 3 The Internet单元分析本单元主题：人与社会、人与自我一、单元内容分析本单元主题是人与社会，围绕互联网这一话题展开讨论。

二十一世纪是信息时代，互联网给我们的生活、工作和学习带来了巨大的变化。

与此同时，网络信息安全、网络霸凌、网络诈骗等侵害网民人身和财产安全的问题也暴露出来。

这提醒人们在尽享网络便利的同时，也要增强防护意识，保护个人隐私和上网安全。

学习本单元，引导学生了解互联网给我们的生活带来的积极和消极的影响。

在了解的基础上，能够结合自己的生活，学会安全上网。

以下为教材各部分教学内容简要分析及教学活动实施建议：1．Opening Page 主题图用深蓝色代表深邃浩渺的宇宙和我们居住的地球；纵横交织、四通八达的线条代表网络连接，把散布在地球各个角落的人紧密联系在一起，充分展示了互联网的本质-互联互通。

开篇页的引言“The Internet is becoming the town square for the global village of tomorrow.”来自比尔·盖茨，可译为：因特网正成为明日地球村的中心广场。

该名言用“中心广场”隐喻“互联网”，生动传神。

2．Listening and Speaking：Ask about online habits该板块的听力文本是调查类访谈，调查者通过同样的问题采访特定人群来获取信息，从而了解他们对该问题的看法或者态度。

本板块的主题是“上网习惯调查”，让学生去调查同伴的网络使用情况，有利于他们增进相互了解，提升对互联网的认识，同时可以帮助他们反思自己的上网行为，借鉴他人良好的上网习惯，戒除自己不良的上网行为。

通过一系列的听力活动，指导学生掌握听取生词定义的策略，培养学生对听力文本中关键信息的获取、整理和归纳的能力。

同时，要求学生关注听力文本中的交际用语表达，为口语输出这一环节做准备。

3．Reading and Thinking：Starting an online community 主课文以“创办网上社区”为主题，讲述了英国一位年过五旬的失业女教师利用互联网改变了自己也帮助了他人的故事。