幼儿园课间游戏活动的实践研究
幼儿园课题研究方案
幼儿园课题研究方案幼儿园课题研究方案（精选3篇）为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园课题研究方案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园课题研究方案1一、设计意图：《幼儿园指导纲要》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。
但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。
由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。
鉴此，我们积极贯彻落实《纲要》精神，在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。
参照《纲要》的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点：1、目标性原则以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。
新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。
我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。
根据实现目标的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。
2、发展性原则幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。
发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。
幼儿园户外自主游戏教研活动方案
幼儿园户外自主游戏教研活动方案幼儿园户外自主游戏教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序有力开展，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么应当如何制定活动方案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园户外自主游戏教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园户外自主游戏教研活动方案篇1活动宗旨：为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。
本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。
并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。
活动目标：1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。
3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。
活动准备：1、活动器械（废旧报纸制作的旋转魔棒）每人一件。
2、音乐：行走—节奏乐“打猎”；队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”；器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏；互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞；放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”；活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”活动过程：一、练习行走，变换队形。
1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。
2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。
二、器械操：旋转魔棒1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。
2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。
三、互动游戏：1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。
2、游戏进行两遍，幼儿互换角色。
幼儿园快乐大课间：趣味游戏与体能锻炼活动设计
幼儿园快乐大课间：趣味游戏与体能锻炼活动设计在幼儿园教育中，课间时间不仅是孩子们放松、休息的时刻，更是他们发展身体和智力的重要机会。
趣味游戏与体能锻炼活动设计，成为了幼儿教育中的一项重要任务。
本文将深入探讨如何设计幼儿园课间活动，让孩子们在快乐中获得全面的发展。
1. 幼儿园课间活动的意义课间活动对幼儿发展的意义不可忽视。
课间活动是幼儿释放能量、放松身心的有效方式，有助于缓解紧张情绪，增强注意力。
通过身体活动，孩子们的体能得到锻炼，有助于促进身体健康发展。
通过趣味游戏，幼儿们在交流互动中培养团队合作精神和社交能力。
2. 趣味游戏设计在幼儿园课间活动中，趣味游戏设计是最受孩子们欢迎的环节之一。
游戏可以分为室内和室外两类，首先要充分考虑到孩子们的安全和活动场地的条件。
室内游戏可以包括传球接力、踩气球比赛等，这些游戏活跃了课间氛围，增强了孩子们的团队合作精神。
而室外游戏则可以设计成多样化的活动，比如捉迷藏、跳绳比赛等，这不仅可以锻炼孩子们的体能，还可以培养其观察力和反应能力。
3. 体能锻炼活动设计除了趣味游戏，体能锻炼活动对幼儿的身体发育同样重要。
常见的体能锻炼活动包括有氧操、简单的瑜伽动作等。
有氧操可以增加孩子们的心肺功能，提高身体协调性，而瑜伽动作则能够增强幼儿们的体态和平衡能力。
在设计体能锻炼活动时，要注意活动的连贯性和适应性，以适应不同芳龄段的幼儿。
4. 个人观点和总结在我看来，幼儿园快乐大课间的趣味游戏与体能锻炼活动设计应该以孩子们的身心发展为中心。
在活动过程中，要充分尊重每个孩子的个性，让他们在快乐中感受到成长。
幼儿园教师应该充分发挥自己的专业知识和创造力，设计出更多有助于幼儿发展的课间活动。
幼儿园课间活动的设计要充分考虑孩子们的个性和身心发展的需求，趣味游戏和体能锻炼活动的合理设计，能够为孩子们的成长带来更多积极的影响。
以上是我对幼儿园快乐大课间的趣味游戏与体能锻炼活动设计的个人观点和见解。
幼儿园大课间游戏活动策划 幼儿园课间活动
幼儿园大课间游戏活动策划随着教育理念的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
而课间活动作为幼儿园教育的重要组成部分，也需要得到合理的规划和设计。
本文将从幼儿园大课间游戏活动的策划角度进行探讨，旨在为广大幼儿园教师提供一些实用性的指导意见。
一、课间活动的重要性1. 促进幼儿身体发育大课间游戏活动是幼儿身体发育的重要途径。
通过参与各种游戏活动，可以锻炼幼儿的肌肉和骨骼，促进身体的健康成长。
2. 提高幼儿园幼儿的社交能力课间游戏活动是幼儿结交朋友、学会与他人合作的重要机会。
通过游戏活动，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，培养良好的人际关系及团队合作能力。
3. 丰富幼儿课余生活课间游戏活动能够让幼儿在快节奏的学习生活之外得到放松，放开自己，充分享受游戏的快乐。
二、大课间游戏活动策划的实施步骤1.明确活动目的在策划大课间游戏活动之前，首先需要明确活动的目的。
是为了促进幼儿的身体发育？还是为了增进幼儿之间的友谊？只有明确了活动的目的，才能更好地为幼儿提供合适的游戏活动。
2.选择合适的游戏项目根据幼儿的年龄和兴趣爱好，选择适合的游戏项目。
对于3-4岁的幼儿，可以选择一些简单易学的游戏项目，比如“躲猫猫”、“跳房子”等；对于4-5岁的幼儿，则可以适当增加一些竞赛类游戏，如“拔河”、“足球比赛”等。
3.制定详细的活动计划在确定了游戏项目后，需要制定详细的活动计划。
包括游戏项目的时间安排、场地布置、游戏规则的讲解等方面。
活动计划的制定需要考虑到幼儿的年龄特点和心理特点，确保活动的顺利开展。
4.安全保障措施在策划大课间游戏活动时，关注幼儿的安全问题是至关重要的。
需要提前做好安全保障措施，确保活动过程中幼儿的安全。
比如设置警示标识、安排专人看护等。
5.做好后期评估和总结活动结束后，需要进行后期评估和总结。
主要包括对活动效果的评估、活动中存在的问题以及改进措施的总结等方面。
通过评估和总结，为下一次活动的策划提供经验和借鉴。
大班活动方案中的游戏化实践探索心得分享新探索：趣味游戏在促进幼儿时间管理能力发展中的实践
当然，以下是您要求的文章：
大班活动方案中的游戏化实践探索心得分享
新探索：趣味游戏在促进幼儿时间管理能力发展中的实践
在大班教学中，游戏化教育作为一种有效的教学方式备受关注。
如何结合游戏
化元素，促进幼儿时间管理能力的发展？在实践中，我们探索了一些新的方法和思路，取得了一些收获和心得。
游戏化元素的引入
在日常教学中，我们引入了大量富有趣味性的游戏化活动，如时间管理大挑战、时间宝藏寻找等。
通过设定游戏规则，让幼儿在玩耍中学习，潜移默化地培养他们的时间管理意识和能力。
激发竞争意识
在游戏化活动中，我们鼓励幼儿之间展开竞争，设立奖励机制。
这不仅激发了
幼儿参与的积极性，还培养了他们的竞争意识和时间掌控能力。
制定细致计划
在游戏化活动前，我们会制定详细的计划和安排，确保每个游戏环节都能有效
地促进幼儿的时间管理能力发展。
同时，通过及时的反馈和调整，不断提升活动的效果。
结论与展望
通过以上实践，我们发现趣味游戏在促进幼儿时间管理能力发展中具有重要的
作用。
未来，我们将进一步探索不同形式的游戏化活动，继续挖掘其潜力，为幼儿的全面发展贡献更多价值。
以上就是我们在大班活动方案中游戏化实践探索中的心得分享。
希望这些经验
和思考能给您带来一些启发和帮助。
让我们一起努力，为幼儿的成长和发展创造更美好的教育环境！
希望这篇文章符合您的要求。
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如果您需要进一步帮助，请随时告诉我！。
幼儿园中班游戏活动总结5篇
幼儿园中班游戏活动总结5篇幼儿园中班游戏活动总结1为了使幼儿体、智、德、美全面进展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，我们仔细贯彻“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，本学期依据我班幼儿健康进展需要和体育熬炼需求，推动幼儿园体育及〔其它〕工作的不断地深化。
让孩子们在游戏中得到相应的熬炼，培育孩子们的合作技能、制造技能。
在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不尖锐锐利的、没有危急性的材料。
利用安全的无棱角的器来进展幼儿的上、下肢能量和身体协调等多种素养，激发幼儿的练习爱好。
更主要的是能很好的培育幼儿在活动中的合作技能，为以后的合作活动打下基础。
在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互沟通、相互评价，让幼儿带着开心的心情参与体育活动，有了良好的心情体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的长久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会依据幼儿不同的进展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和援助，使技能强的孩子得到进一步提高，使技能弱的孩子能在其原有基础上得到进展。
在活动中，我们应做到在言语和行为上到处照看每一个幼儿，多用确定和鼓舞的语言与幼儿沟通。
对于那些活动技能差的幼儿，我们应在言语上和情感上予以鼓舞和支持。
如在“摘果子”的游戏中，我们依据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得胜利的体验。
在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。
所以在每次预备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起预备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的爱好，学会珍惜体育器材。
通过游戏使孩子的身心得到健康的进展。
每一个孩子都有无限进展的可能性，我们应努力创设符合幼儿新奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面进展。
幼儿园中班游戏活动总结2记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们灿烂的笑脸上看到了儿时的自我。
幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案
幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案一、本课题核心概念的界定、国内外研究状况述评、选题意义和研究价值（一）概念的界定1、课间游戏。
是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。
2、幼儿园小班课间游戏的实践研究。
是指：通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。
（二）课题研究背景玩是幼儿的天性，也是他们生命中的重要部分。
它自发地发生在幼儿的成长过程中。
幼儿不仅因为玩是有趣的，还可以通过玩来学习。
玩是幼儿思考、想象、尝试、验证、创造、吸收的方式，是幼儿理解并适应周围世界的方式。
玩——就是游戏。
游戏与幼儿教育的这种特殊关系，是幼儿教育区别于中小学教育的一个显著标志。
1996年《幼儿园工作规程》和2001年《幼儿园教育指导纲要》均指出“幼儿园以游戏为基本活动”。
幼儿园以游戏为基本活动的根本目的是建构以幼儿的主体性活动为特征的幼儿园教育活动体系，创造与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园生活。
然而，由于长期以来传统的教育观、教学观、儿童观、课程观的影响，儿童往往被看作是承受教育影响的被动的客体，是灌输知识的对象与容器。
游戏更多地被教师用作是传递知识经验，巩固与强化知识技能的媒介或载体。
例如，教师往往像上课那样来组织幼儿的角色游戏：确定“有教育意义”的游戏主题，制定与分配幼儿在游戏中承担的角色，想方设法地使游戏内容与情节向着教师预先设计好的方向发展，并以此作为评价幼儿游戏正确与否、水平高低的标准，结果使游戏成为教师导演下的“一台戏”，成为外部强加的活动，成为变相的作业或上课。
由此可知，游戏本身对幼儿身心发展的作用并未受到重视，造成了理论上重视游戏、实践上轻视游戏或忽视游戏的矛盾现象。
这种现象长期以来难以扭转。
如何消除这一矛盾现象，已经成为当今学前教育领域一个普遍存在的世界性研究课题。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
幼儿园小班教学实践中的趣味游戏体验
幼儿园小班教学实践中的趣味游戏体验
引言
幼儿园阶段是孩子们探索世界、快乐成长的重要时期。
在小班教学中，趣味游
戏是教育教学中不可或缺的一环。
今天我们将分享一些实践中的趣味游戏体验，让孩子在游戏中愉快学习成长。
游戏1：宝宝画廊
•游戏内容：准备一块大白纸和各种颜色的油画棒，让孩子自由发挥，画出自己心中的想象。
•教学目的：培养孩子的创造力和想象力，锻炼手眼协调能力。
•游戏效果：孩子们在画画的过程中展现了无限的想象力，提升了自信心和表达能力。
游戏2：小小厨师
•游戏内容：在幼儿园中模拟厨房环境，让孩子们动手制作简单的食物，如果汁、水果沙拉等。
•教学目的：培养孩子的动手能力和协作能力，了解食物的基本知识。
•游戏效果：孩子们在制作食物的过程中，不仅学会了简单的料理技能，还培养了爱护食物和分享的意识。
游戏3：音乐舞蹈
•游戏内容：播放简单、欢快的音乐，让孩子们跟着音乐的节奏跳舞。
•教学目的：锻炼孩子们的身体协调能力，培养孩子们的音乐节奏感。
•游戏效果：孩子们在音乐的陪伴下尽情舞动，增强了孩子们对音乐的兴趣，激发了他们的舞蹈潜能。
结语
趣味游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分，通过游戏让孩子们快乐学习、自
由探索，为他们的成长提供更多可能。
希望家长和老师们可以在实践中不断探索更多有趣的游戏体验，让孩子们在快乐中茁壮成长。
教学实践中的幼儿园小班趣味游戏探索
教学实践中的幼儿园小班趣味游戏探索
引言
在幼儿园教学实践中，趣味游戏是促进幼儿学习和发展的重要手段之一。
特别
是在小班阶段，通过设计有趣的游戏可以激发幼儿的学习热情，培养他们的合作能力和创造力。
本文将探讨在幼儿园小班教学实践中，如何设计丰富多彩的趣味游戏，以促进幼儿的全面发展。
游戏1：拼图大作战
•游戏目的：培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
•准备材料：各种形状的拼图，计时器。
•游戏规则：幼儿分成小组，每组一套拼图，设置时间限制，看哪个小组先完成拼图，提高了幼儿的团队合作意识。
游戏2：色彩探险
•游戏目的：帮助幼儿认识不同颜色，培养色彩感知能力。
•准备材料：色彩卡片、色彩骰子。
•游戏规则：投掷色彩骰子，根据结果找到对应颜色的卡片，鼓励幼儿说出颜色名称，增强记忆和语言能力。
游戏3：角色扮演剧场
•游戏目的：培养幼儿的表现力和想象力。
•准备材料：角色扮演服装和道具。
•游戏规则：幼儿可以选择自己喜欢的角色扮演，进行小话剧表演，激发创造力和表现能力。
结语
通过以上趣味游戏的设计和实践，幼儿园小班教学可以更加生动有趣，促进幼
儿的全面发展。
教师们在设计游戏的过程中，应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，灵活调整游戏内容，激发幼儿的学习热情，帮助他们健康快乐地成长。
希望本文对幼儿园教学实践有所帮助，欢迎在评论区留言分享更多有趣的游戏设计思路！。
幼儿园大班——“课间十分钟”系列社会活动方案设计以分析
幼儿园大班——“课间十分钟”系列社会活动方案设计分析一、引言在幼儿园教育中，社会活动是非常重要的一部分，可以帮助幼儿培养团队合作意识、社交能力和解决问题的能力。
本文将通过设计“课间十分钟”系列社会活动方案，以促进幼儿园大班幼儿的综合发展。
二、活动目的本活动旨在通过各种社会活动，培养幼儿的合作意识、社交能力、情感认知和解决问题的能力，提升幼儿的综合素质。
三、活动设计与实施1. 活动一：团队合作游戏•活动内容：将大班幼儿分成若干小组，让他们参与各种团队合作游戏，如拔河、传球等。
•活动目的：通过游戏锻炼幼儿的团队合作意识和沟通能力。
2. 活动二：情感表达艺术•活动内容：提供画笔、颜料等材料，让幼儿自由发挥，通过绘画、手工等方式表达自己的情感。
•活动目的：通过艺术创作，培养幼儿的情感认知和表达能力。
3. 活动三：小小志愿者•活动内容：组织幼儿参与环保、爱心公益等志愿活动，让他们体验做好事的快乐。
•活动目的：培养幼儿的社会责任意识和乐于助人的品质。
4. 活动四：角色扮演剧场•活动内容：安排幼儿扮演各种角色，参与小剧场表演或角色扮演游戏。
•活动目的：帮助幼儿模拟现实生活情境，提升他们解决问题和表达能力。
四、活动效果评估针对每个活动，在活动结束后可以通过观察幼儿的表现、听取老师和家长的反馈等多种方式进行评估，以确定活动对幼儿的影响和效果。
五、结语通过“课间十分钟”系列社会活动方案的设计和实施，可以有效促进幼儿园大班幼儿的全面发展，培养其社会性情感和应对问题的能力，为其未来的成长奠定良好的基础。
希望通过本文的介绍和分析，能够为幼儿园教育工作者提供一定的参考和启发。
幼儿园问题驱动式教研活动的实践研究——以户外课间混龄大循环活动为例
问题驱动式的教研活动，是以教师日常教育教学过程中产生的问题为教研活动的起点，并以问题为导向来规划教研活动内容，同时借助同伴互助力量，围绕问题共同研讨以寻找解决方法的一种研究方式。
对于幼儿园老师来说，如何通过问题来推动教研活动的深入开展呢？下面以我园户外混龄大循环活动的六次教研实践为例，谈谈如何通过问题驱动来深化园本教研，从而不断优化常规教育教学活动，促进师幼共同成长的实践做法。
一、望闻问切，在细细把脉中探寻教研“真”问题园本教研的核心目的是为了解决教师在日常保教过程中遇到的问题和困难，进而提高保教质量。
教研工作必须坚持问题导向，这也是问题驱动式教研的关键。
为此，教研活动前，我们通过“望闻问切”四诊法为教师把脉，寻找教师在户外活动中存在的“真”问题。
望——“望”表明里，整体评估：园长、保教管理者巡班，了解户外体育活动开展情况。
闻——“闻”声索迹，广开言路:与幼儿对话，了解幼儿对户外体育活动是否感兴趣，户外器械对幼儿是否具有适度的挑战；与教师对话，了解目前教师在组织户外体育活动中可能存在的问题和困惑。
问——“问”询症状，探访究竟：探寻问题背后存在的原因。
切——“切”中症结，甄别研判：园长、保教管理者集中研讨，梳理当前户外体育活动中存在的共性问题，确定下一步研究方向和重点。
通过“望闻问切”四诊法，我们梳理出教师在户外体育活动方面存在的困惑和问题：一是对户外体育活动认识不清晰——虽然教师每天都在开展户外体育活动，但面对“什么是户外体育活动”“户外体育活动的价值是什么”等问题时，却回答不出来或回答不全面，呈现出“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的尴尬状态；二是户外器械的价值挖掘不够——教师不善于通过观察解读孩子游戏的真相，不善于巧妙运用丰富的材料进一步推动孩子的能力发展，材料的“效用”未得到最大化的挖掘；三是户外场地有冲突——鉴于户外场地小，我们将各年龄段户外活动的时间错开，但总会出现场地使用不均衡、不充分的问题。
大班社会优秀教案《课间活动》含反思
大班社会优秀教案《课间活动》含反思1. 教案背景和目标本教案旨在通过课间活动对大班幼儿进行全面综合素质的培养，提高幼儿社交能力，锻炼身体协调能力，以及激发幼儿学习兴趣。
通过本次教学，我们希望大班幼儿能够认识自己、与他人互动，积极参与各种活动，并在互动中学习知识，提高综合素质。
2. 教学内容和步骤（1）引入活动在课间活动开始前，教师可以播放适合幼儿年龄的音乐，让幼儿在欢快的节奏中进入活动状态。
（2）热身活动热身活动设计开放性、趣味性，以准备高强度活动。
此环节的活动主要包括：1.游戏时间：按照幼儿的兴趣爱好选择或设计游戏，让幼儿在游戏中放松身心，增强活力。
2.图案跑：老师在地上画出图形或数字，幼儿根据老师口令在图形或数字上跑步，图案可以是圈、三角形、正方形等，数字样式可以是0~9数字，让幼儿在活动中学习数字和图形。
（3）主要活动主要活动设计合理、富有挑战性，使幼儿在活动中不断提高身体协调能力、合作意识、判断能力、主动性等综合素质。
此环节的活动主要包括：1.小球转移：将班内幼儿分为两组，每组站成一排，前排的幼儿拿着一个小球，要把小球传给后面等候的幼儿。
当后面等候的幼儿接住小球后，站到队伍的最前面去，继续传球。
当幼儿完成一遍转移后，比赛时间结束，时间短的一组获胜。
2.旗帜争夺战：将班内幼儿分为两组，每组各自有一面旗帜。
比赛开始后，幼儿要在规定时间内争夺对方的旗帜，带回自己的阵营，时间短的一组获胜。
（4）结束活动在结束活动时，教师要引导幼儿进行简单的反思讨论，让幼儿知道自己的优点和不足。
同时，教师要感谢幼儿的表现，并表彰表现良好的幼儿，提高幼儿的自信心和集体荣誉感。
3. 教学评估（1）观察评估在活动中，教师要观察幼儿对活动的理解，参与情况，协作能力等，对幼儿进行全方位的评估。
（2）成果评估在活动后，教师可以让幼儿进行简单的表现记录，例如谁是比赛中表现最好的幼儿等，让幼儿比较自己和别人的表现，有助于提高幼儿的竞争意识。
幼儿园小班户外游戏的实践研究课题研究方案
幼儿园小班户外游戏的实践研究课题研究方案一、课题研究背景：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
户外游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于户外游戏在活动内容、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，户外游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松地进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。
户外游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。
但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。
幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。
教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班户外游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且户外游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。
针对本园小班户外游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班户外游戏的实践研究”，探寻适合小班户外游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。
二、课题的界定：（一）户外游戏。
是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。
（二）幼儿园小班户外游戏的实践研究。
是指：通过幼儿园小班户外游戏的组织与实施，研究适合小班户外游戏的内容、材料及有效的组织方法和策略。
三、课题所要解决的主要问题：1．教师小班户外游戏意识不足的问题。
2．小班户外游戏的内容较少的问题。
3．小班户外游戏的材料贫瘠的问题。
4．小班户外游戏的指导策略较单一的问题。
四、理论依据：（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。
幼教游戏化教学探索实践：小班孩子的运动游戏设计与实施
幼教游戏化教学探索实践：小班孩子的运动游戏设计与实施引言
在幼儿教育中，游戏化教学是一种受欢迎的教学方法。
本文将探讨如何通过设
计和实施运动游戏来促进小班孩子的学习和发展。
游戏设计
游戏目的
运动游戏的设计目的是让孩子在玩乐中学习，促进他们身体协调性和团队合作
能力的发展。
游戏规则
游戏规则要简单明了，容易理解，并具有一定的挑战性。
例如，设置任务要求
孩子们在规定时间内完成特定动作，或者团队之间竞赛完成任务等。
游戏道具
适合小班孩子的运动游戏道具可以包括小球、绳子、橡皮圈等，根据游戏设置
合理选择。
游戏实施
游戏环境
运动游戏应当在较宽敞的室内或户外空间进行，确保孩子们参与游戏时有足够
的活动空间。
游戏导引
老师应当在游戏开始前向孩子们简单介绍游戏规则和目的，鼓励他们参与游戏。
游戏回顾
游戏结束后，老师可以与孩子们一起回顾游戏过程，鼓励他们分享游戏中的体
会和收获，同时对表现出色的孩子给予认可。
结语
通过游戏化教学，小班孩子们在玩乐中获得了学习和发展的两全其美。
希望未
来能进一步探索并实践更多有趣的教学方式，让幼教更加生动有趣。
页面末尾可以补充您的署名和日期。
希望这篇文章符合您的需求。
如果您有任何其他要求或修改意见，请随时提出。
互动有趣的幼儿园课间活动教案
互动有趣的幼儿园课间活动教案幼儿园阶段是孩子人生中最重要的发展时期之一，而课间活动在提高幼儿学习兴趣、增强课堂互动、发挥幼儿活力等方面都具有极其重要的作用。
丰富多彩、互动有趣的幼儿园课间活动教案能够有效提高幼儿的积极性和主动性，同时也能帮助幼儿在轻松愉快的氛围中发挥出自己的能力和潜力。
一、教育目标本幼儿园课间活动教案的目标是：通过精心设计、有趣的互动环节，让幼儿在课间活动中快乐成长、感受动力，增加课堂互动和团队合作能力，提高集中注意力和学习能力。
二、教学内容1、团队合作游戏：在课间活动中，团队合作游戏是特别适合幼儿的活动，这种游戏的目的是增加幼儿之间的互动和合作能力，帮助幼儿了解分工和协作的重要性。
例子：海底捞月、蜘蛛纸牌、小鸟飞丢等。
2、手工制作：幼儿是具有极强创造力和好奇心的年龄段，在课间活动中加入手工制作，是能够激发幼儿主动性和积极性的良好途径。
例如：折纸、剪贴、造玩具等。
3、教育游戏：教育游戏在课间活动中也是常见的活动之一，这种活动通过游戏的形式，增加孩子学习动力，提高孩子的注意力和学习能力。
例如：数学趣味游戏、英语启蒙游戏、汉字接龙等。
三、教学方法1、多样化的教学方式: 教学方式可以是多样化的，既可以是老师指导孩子们进行，也可以是让孩子们发挥主动性，自由自在地进行。
例如，可以设立一些游戏站台或创作站台，让孩子们自由选择自己感兴趣的活动进行操作和展示。
2、丰富多彩的环境布置：为了让幼儿园的课间活动更加有趣和具有吸引力，布置环境也是非常重要的一点，例如，可在教室里安装有趣的拼图墙、画板等，让孩子们尽情发挥想象力和创造力。
3、幼儿自我评价机制：幼儿自我评价机制，是帮助幼儿了解自己思维的好劣，把好的思维总结成经验，以便今后的学习。
可以通过制作评价表、打分等方式，使幼儿懂得如何自我评价。
四、教学实践课间活动的教学实践是非常重要的一环，教师需要结合教学目标，选择教学方法、课程内容、环境布置等多种因素，来设计出丰富多彩、充满趣味性、有具有互动性的课间活动教案。
最新幼儿园区域游戏活动第二学期教研计划表幼儿园区域活动教研计划表模板
最新幼儿园区域游戏活动第二学期教研计划表幼儿园区域活动教研计划表模板幼儿园区域游戏活动第二学期教研计划表幼儿园区域活动教研计划表篇一区域游戏活动，是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作探索为主要方式进行的个别化自主学习的活动。
它是教师从幼儿的兴趣出发，为使幼儿进行高效学习，获最佳发展而精心设计的个别化教育活动；它有着宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，实现幼儿的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善；是促进幼儿身心全面发展的重要内容。
新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
而区域游戏活动正符合这一要求。
因此，在新课程理念的指导下，区域游戏活动在幼儿园受到了广泛的重视。
一、状况分析自上学期我园参加了省游戏课题组的研究活动后，在省游戏组研究精神的指导下，针对我园的实际情况并结合年审活动要求，以点带面，全园教师共同对“晨间（课间）区域游戏活动的开展”进行了研究与探索。
在研究实践中教师们不仅提高了对晨间（课间）区域游戏活动作用与意义的认识，掌握了区域游戏活动的基本类别，明晰了晨间（课间）区域游戏活动材料的利用与原则；而且还深化了对不同年龄班幼儿晨间（课间）区域游戏活动的特点及指导要点的认识，丰富积累了设计组织晨间（课间）区域游戏活动的经验。
但在研究的过程中我们也发觉到了以下的问题和困惑：1、教师对本年龄阶段的各个领域发展目标、幼儿发展特点的熟知度、整体性把握不够。
2、教师对幼儿兴趣、需要的观察分析不够，材料的准备、游戏的设计以预设为主，孩子的参与性没有，更没有共同制作性体现。
3、游戏的设计、材料在体现发展目标的层次性不够突出。
幼儿园课间活动：趣味游戏与艺术创作内容方案
幼儿园课间活动：趣味游戏与艺术创作内容方案幼儿园课间活动：趣味游戏与艺术创作内容方案在幼儿园教育中，课间活动是非常重要的环节。
这个时段不仅是孩子们放松身心的机会，也是他们发展个人兴趣和才能的时刻。
给幼儿园的课间活动设计内容方案是至关重要的。
本文作者将从趣味游戏和艺术创作两方面来探讨如何设计丰富多彩的幼儿园课间活动内容方案。
1. 趣味游戏课间活动中的趣味游戏是孩子们最喜欢的环节之一。
通过游戏，他们可以在放松愉快的氛围中学习协作、沟通和团队精神。
我们要设计多样化、富有挑战性和互动性的趣味游戏，以满足孩子们的需求。
可以设计一些团队合作的游戏，比如传球比赛、搭积木比赛等，让孩子们在玩游戏的同时学会团队合作。
我们还可以设计一些益智游戏，比如记忆力游戏、逻辑推理游戏等，让孩子们在娱乐中培养自己的头脑。
这些游戏既可以促进孩子们的思维发展，又可以增强他们的自信心，是课间活动中不可或缺的一部分。
2. 艺术创作艺术创作是幼儿园课间活动中的另一个重要内容。
通过绘画、手工制作等艺术活动，孩子们可以表达自己的想法和情感，培养自己的创造力和想象力。
我们要设计各种不同类型的艺术创作内容，以丰富孩子们的课间活动。
可以组织孩子们进行绘画比赛，让他们用画笔和颜料展现自己丰富多彩的世界；还可以组织手工制作活动，让孩子们动手制作一些小礼物，表达对家人的爱。
在艺术创作中，我们也可以注重孩子们的艺术启蒙教育，引导他们欣赏优秀的艺术作品，并进行简单的艺术创作。
这样不仅可以培养孩子们的审美情趣，还可以激发他们对艺术的兴趣，为未来的学习打下基础。
总结回顾幼儿园课间活动的内容方案应该是多样化、富有趣味性和教育性的。
趣味游戏和艺术创作是课间活动中重要的组成部分，能够满足孩子们不同方面的需求。
设计好课间活动的内容方案，可以让孩子们在放松愉快的氛围中学习、成长和享受。
个人观点和理解作为一名幼儿园教育工作者，我深知课间活动对孩子们的重要性。
趣味游戏和艺术创作不仅可以让孩子们放松身心，还可以促进他们的综合发展。
幼儿园户外教研方案
幼儿园户外教研方案篇一：幼儿园户外活动教研幼儿园户外活动教研记录时间：第4周星期三中午地点：教研室教研内容：如何提高户外活动的实效性?主持人：业务园长参加学习人员：全体教师一、主持人：《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”为了让我们的孩子拥有健康的体魄和活泼开朗的性格，这就要求我们老师严格按照幼儿的一日活动安排确保幼儿每天要有2小时的户外活动时间。
那么这两个小时如何安排，活动内容如何确立，才能让孩子在两小时户外活动时间里，即锻炼了身体，提升了技能，又能玩得开心，玩得尽兴呢？今天我们请大家结合自己的工作实际，就“如何提高户外活动的实效性”这一问题，谈谈自己的想法与做法。
二、教师们交流探讨A老师：户外活动时，同一款的活动器材不能满足班级所有儿童的使用，增加了幼儿在活动中等待的时间。
比如说球类，我班的孩子30人，但球却不到人数的一半，在玩传球接力或投篮时是没多大问题的，可在练习“原地拍球”的时候就明显不够用了，大家都知道孩子是个缺乏耐心的群体，孩子在等待的过程中，对游戏的兴趣也会慢慢降低，所以我建议是否可以以年级组为单位，把平行班的有些活动材料进行整合，各班可以根据需要调换使用，减少孩子的等待时间。
B老师：尽管我们对孩子的户外活动材料力求多样化，以锻炼孩子各个方面的技能，但孩子还是会对一些材料产生类似“玩够了”的情绪，如果我们能从一种材料中开发出多重的玩法，这样一种活动不仅能长期吸引孩子的眼球，更能减轻老师制作活动器具的负担。
C老师：可以增加活动的难度和挑战性，会让孩子的注意力牢牢被吸引住，比如大班的孩子已经开始学会了跳绳，但是一次次重复的双脚跳，让孩子对跳绳慢慢失去了兴趣。
面对这种情况我觉得可以让孩子学花式跳绳、双脚轮流跳、一跳多摇等跳法，还可以拿出大绳尝试集体跳绳，这样同一根跳绳让孩子有了不同的体验，即使有的孩子不能马上学会，可是孩子对跳绳兴趣只会有增无减。
幼儿园音乐活动实践研究计划
幼儿园音乐活动实践研究计划幼儿园音乐活动实践研究计划一小朋友们，咱们要来一起玩有趣的音乐活动啦！咱们会先听好多好听的儿歌，像《两只老虎》《小星星》，然后大家一起跟着唱。
老师会带着大家拍拍手、跺跺脚，感受音乐的节奏。
比如说，唱《小兔子乖乖》的时候，咱们就像小兔子一样蹦蹦跳跳。
还会一起玩音乐游戏，比如“抢凳子”，放着音乐围着凳子跑，音乐一停就抢凳子坐。
我们也会让小朋友们分组，用小乐器，像小铃铛、小鼓，一起演奏喜欢的歌曲。
相信通过这些活动，小朋友们会越来越喜欢音乐！幼儿园音乐活动实践研究计划二小朋友们，的音乐活动可精彩啦！我们会经常在教室里放轻松愉快的音乐，像《数鸭子》《拔萝卜》，让大家一进教室就能感受到欢快的氛围。
老师会教大家用身体动作来表现音乐，比如唱《小毛驴》时，模仿小毛驴走路的样子。
咱们还要举办小小的音乐会，每个小朋友都有机会上台唱歌或者表演。
比如小明上次唱的《小红帽》就特别棒！大家一起在音乐的世界里快乐玩耍吧！幼儿园音乐活动实践研究计划三亲爱的小朋友们，又有好玩的音乐活动等着大家哟！老师会带着大家一起做音乐律动，像《健康歌》，跟着节奏伸伸胳膊、踢踢腿。
我们也会听一些故事歌曲，像《蜗牛与黄鹂鸟》，听完后大家一起讲讲自己的感受。
还会组织大家进行音乐模仿秀，模仿小动物唱歌的声音。
就像小花模仿小猫“喵喵喵”，可有意思啦！让我们一起在音乐中快乐成长！幼儿园音乐活动实践研究计划一小朋友们，咱们马上要开启超级有趣的音乐之旅啦！比如，我们会经常一起唱《小燕子》，大家一边唱一边学小燕子飞的动作。
老师还会用小钢琴给大家弹《上学歌》，大家跟着节奏拍手。
还有哦，咱们会分组进行唱歌比赛，看哪个小组唱得最响亮最好听。
就像上次，小红他们小组唱的《让我们荡起双桨》，赢得了好多掌声呢！相信咱们的音乐活动会特别开心！幼儿园音乐活动实践研究计划二小朋友们，准备好迎接好玩的音乐活动了吗？我们会在课间放《采蘑菇的小姑娘》，大家可以跟着哼一哼。
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幼儿园课间游戏活动的实践研究
作者：高俊霞
来源：《都市家教·上半月》2015年第12期
一、课题的提出和意义
1.课题的提出
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
但事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。
幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。
教师对课间游戏存在认识上的误区，课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。
2.课题的意义
（1）课间游戏有利于身心健康。
游戏伴随着愉快的情绪，能促使他们感到快乐和满足，研究表明：“情绪与人的身心健康有着密切的关系。
”为使刚来园的孩子尽快摆脱“分离焦虑”适应新生活，幼儿园可创设“娃娃家”，布置卧室、厨房、餐厅，让幼儿置身于“家”的氛围中，吸引幼儿去操作材料，虚拟的“家庭生活”满足了幼儿在感情、心理上对家的依恋，促进了幼儿的心理健康。
（2）课间游戏有利于提高社会交往能力。
在自主游戏中，幼儿通过与同伴共同游戏，学习初步的人际交往技能。
游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，为同伴间的交往提供了条件。
（3）课间游戏有利于培养意志品质。
游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，这样幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，又逐渐形成人际协调的合作关系。
游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己，也使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女缺少同龄伙伴的不足。
二、理论依据
1.幼儿园教育指导纲要
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。
2.皮亚杰的认知发展游戏理论
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。
三、课题研究目标
（1）丰富课间游戏的内容，提供适宜的游戏材料。
培养幼儿对课间游戏的兴趣，开发多种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
（2）探索幼儿课间游戏的有效指导策略。
四、研究内容
1.丰富课间游戏的内容
（1）器材丰富的户外活动。
课间活动既能提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，又能丰富和活跃幼儿的生活。
我们园的课间游戏主要是器械活动，每天上午的课间活动我们都会准备不同的器械让幼儿进行活动，不仅促进了幼儿各项能力的发展，也使户外游戏活动更富特色。
如玩轮胎滚滚、踢毽子、曲棍球等，这些活动的游戏材料取材方便，并适合幼儿进行小型分散地练习；如旋转的彩虹伞、好玩的呼啦圈等，这些活动不仅能发展幼儿的多种能力，还能在活动中培养幼儿的合作能力。
在游戏材料的选择上，我们要根据年龄段幼儿的动作发展水平进行选择投放，比如给我们小班幼儿提供一些易于掌握、模仿性较强、数量充足并能促进动作协调发展、满足幼儿活动的体育器械。
（2）形式多样的自主性游戏。
幼儿自主性游戏，是幼儿在师生共同创设的游戏环境中“幼儿按自己的意愿自由选择游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿自主性、独立性、创造性的发展”，我们幼儿园的自主性游戏活动是上学期开始实施的，在探索和实践的过程中我们逐渐发现自主性游戏的内容丰富，形式多样，活动开展的方式是以幼儿自由活动、自由结伴为主，教师只是幼儿游戏活动时的支持者、指导者、帮助者。
自主性游戏活动激发了幼儿参加体育活动的兴趣，让幼儿体验运动带来的快乐，对幼儿的个体社会性、独立性、主动性、积极性和创造性等各项综合能力都起到了良好的促进作用。
在游戏内容和形式的选择上我们会通过仔细的分析和删选，根据孩子的不同年龄选择适合他们的游戏活动，让孩子们在游戏中体验到快乐的情感。
（3）寓教于乐的游戏活动。
在开展课间游戏活动时，教师应有意识地把集体教学和分散练习有机结合在一起，根据年龄段幼儿的年龄特点，各有侧重。
例如：针对小班幼儿动作发展水平，我们在课间中尽量创设游戏情景，在游戏情景中激发幼儿参与课间游戏的兴趣。
课间游戏中经常会有一物多玩的材料，一种材料的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿
学习的主动性和积极性，培养幼儿参与活动的兴趣。
教师教会幼儿游戏材料的基本玩法后，再引导幼儿发现它的多种玩法，并介绍给同伴，教师及时鼓励和表扬，使幼儿体验创新成功的喜悦。
2.提供适宜的课间游戏材料
（1）创设室内游戏的材料。
幼儿年龄小，有较强的亲子依恋，尤其是刚入园的孩子，他们从一个熟悉、安全的家来到一个陌生的大家庭，不免有恐惧、胆怯的心理，为了让幼儿更快的适应幼儿园的生活，我创设了娃娃家，幼儿特别喜欢娃娃家，因为那里有他们喜欢的娃娃、各种家具、玩具及舒适的环境，使幼儿满足对家庭的依恋，找到家的感觉，情感上得到满足。
一段时间后幼儿越来越多，许多幼儿都喜欢娃娃家。
为此根据幼儿的需要，我们选材要贴近幼儿生活，投放的材料都是幼儿生活中常见的。
如：小杯子、小夹子、柱子、豆子，幼儿在操作中探索学习。
户外的有毛线球、乒乓球、捉迷藏、丢沙包……。
课间领域游戏的内容并不是一成不变的，我们一般两周更换一次新内容，并且每一次都能为幼儿提供充足的游戏材料，以保证游戏的质量。
如自然领域游戏《找找哪些东西有生命》，我们尽量为幼儿提供较多的动物、植物、非生物图片材料，并且每个参加游戏的幼儿都有一套，让他们区分，找出有生命的东西。
（2）提供户外游戏材料。
丰富的课间游戏离不开多种游戏材料的参与，各种游戏材料与幼儿的课间游戏密不可分，我们提供给幼儿的游戏材料的种类、数量、安全、活动价值等都会影响课间游戏开展的效果。
游戏材料能促进不同幼儿多种能力的发展，如户外大型玩具滑滑梯、海盗船、摇摇马、跷跷板等，在活动中幼儿可以根据自己能力的差异去选择适合自己的材料进行活动，不仅能满足幼儿不同的需要，又能促进幼儿不同程度的发展。
游戏材料还可以促进幼儿自信心、责任感等多项能力的发展，如：脚踏车、呼啦圈、高跷、跳绳等。
（3）做孩子的引导者和游戏伙伴。
教师是课间游戏的引导者、合作者、参与者，应尽力站在幼儿的立场去把握他们内心的想法、理解他们独特的感受方式。
当孩子出现困难时，教师在游戏中就起到了引导者的作用。
例如在“投篮”活动中，个别幼儿对投掷出现了一定的苦难，教师就引导幼儿选择不同高度、不同距离的小筐进行投掷，在整个游戏活动中，教师扮演的角色既是引导者更是富有童心的游戏伙伴，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，在活动需要的时候自己也可以加入了游戏队伍。
（4）挖掘课间游戏的教育价值，探索幼儿课间游戏的有效指导策略。
所谓“幼儿园一日生活皆教育”，在正规教育活动的间隙，即课间暂短游戏活动也是非正规活动的一部分，而且幼儿在这无形中也常常有或多或少的收获，所以，我们应该重视开展课间游戏活动，把课间的游戏活动与正规教育活动有机结合起来，而不是把上课作为一种孤立的学习过程。
所以本年段开展小班段课间游戏的研讨活动，就幼儿园小班课间游戏的指导作了初步探讨，共同寻求游戏的指导策略。
游戏是幼儿非常喜欢的一种活动，对发展幼儿想象力，增强体智，促进幼儿全面发展有着重要的作用。
整个游戏活动既体现了一个认知构造的过程，又保全了一个艺术成型的造型结果。
幼儿在设计和建造活动中，不仅形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、互相协作、团结友爱的良好品质，同时更促进了幼儿感觉、知觉、思维的发展。
注：此文为白银市教育科学“十二五”2015年规划课题《幼儿园课间游戏活动的实践研究》（课题批号：BY[2015]G002）研究成果。