2018年秋新部编人教版九年级语文上册24《刘姥姥进大观园》
人教部编版2018年九年级语文上册24刘姥姥进大观园习题含参考答案
24* 刘姥姥进大观园01积累与运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
丫鬟．(huán)潇．湘(xiāo)篾．片(miè)麈．尾(zhǔ) 调．停(tiáo) 蓼．溆(liǎo)岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng)发怔．(zhèng) 秋爽斋．(zhāi) yán(筵)席pī(砒)霜shì(侍)立2．解释下列句子中加点的词语。
(1)怪道．．后院子里有个梯子。
怪道：难怪，怪不得。
(2)说着，一径．．离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
一径：径直。
(3)调停．．已毕，然后归坐。
调停：安排处理。
3．根据《红楼梦》的相关知识填空。
(1)《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内容。
(2)《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是指王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。
(3)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。
其中“阆苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。
4．指出下列句子所用的描写方法。
(1)刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”(语言描写)(2)单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
(动作描写)(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
(神态、动作描写)5．《刘姥姥进大观园》中对各具情态的笑描写可谓细致入微，请说一说下面这些人的笑表现了人物怎样的性格特点。
(1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。
写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。
(2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。
最新部编版人教版九年级语文上册24《刘姥姥进大观园》课件
qiàng
diān duo
cuō
miè
zhèng
zhǔ
yán
字词积累
tiáo
chà
cù
速读课文，试用一句话概括文章内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。
整体感知
再读课文，为本文内容划分结构。
读一读《红楼梦》中与刘姥姥有关的其他回目，说说刘姥姥给你留下了怎样的印象。 你喜欢《红楼梦》中的哪一个或哪一些人物？说说你的理由。
课
后
作
业
24 刘姥姥进大观园
欣赏《刘姥姥逗笑》
新课导入
【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子） 。
刘姥姥进大观园
设局取笑——贾府奢华
上演“笑”剧——滑稽可笑
结
构
梳
理
告知实情——圆滑奴性
谴责腐败生活 悲悯刘姥姥
主
旨
概
括
本节选叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅，暗示了贾府衰败的必然性。
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人的性格
背
景
链
接
凤姐的遗孤巧姐回乡下避难，而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
2018年人教部编版语文九年级上册：第二十四课 《刘姥姥进大观园》
2018年人教部编版语文九年级上册：第二十四课《刘姥姥
进大观园》
蓼溆liǎo xù：水边计有许多花草的地方。
蓼：植物。
溆：水边。
摄丝戗金shè sī qiàng jīn : 把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金：在漆器上雕刻图案嵌人赤金。
调停tiáo ting：1.调解：居中～。
2.照料；安排处理（多见于早期白话）。
麈尾zhǔwěi：古人闲谈时执以驱虫、掸尘的一种工具。
发怔fā zhèng：发呆。
岔气chà qì：指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭cù xiá：1.爱捉弄人：～鬼（促狭的人）。
2.刁钻。
筵席yán xí：1.饮宴时所设的座位。
2.借指酒席。
（2018部编）新人教版初中语文教材课文注音及解释第 1 页共1 页。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
人教部编版九年级语文第24课《刘姥姥进大观园》课件(共19张PPT)
总结课文 拓展延伸
社会底层的一ห้องสมุดไป่ตู้农家老妇，来到京城贵族 之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进 餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与 谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。入木三分 地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风 趣，饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民 的本色的刘姥姥形象。
作者想通过刘姥姥这位形象，体现 一种什么样的文化？
自学检测
旁骛（ wù） 发怔（zhèng）
寥溆（liáo ）（ xù） 撮弄（cuō）
岔气（chà）
筵席（yán）
调停 ： 劝说双方停止纠纷。 撮弄：1、摆布；捉弄。2、教唆；煽动。 岔气 ：呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急
剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。
促狭： 喜好捉弄人。
自学指导二
默读课文，了解文意，理清文章结构。 5分钟后检测。
自学检测
本文的结构可分为二部分 第一部分（第1节);写凤姐、鸳鸯等人设局取笑 刘姥姥。 第二部分（2--4节）：写刘姥姥上演“笑”剧 的过程及感慨。
第二课时学习目标
1、体会作者写这场“笑剧”的用意。 2、把握刘姥姥这一人物形象的特点。
自学指导一
自学指导一
了解《红楼梦》和作者曹雪芹，疏
通字词。5分钟后检测。
作者简介
曹雪芹（约1715年5月28日—约 1763年2月12日） ，名沾，字梦阮， 号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典 名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁 铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北 京。清代小说家。
背景介绍
现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以 上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人 物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格 也在它的衬托下充分的得到表现。如果说《红楼梦》表现 了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本身就是 个有力的见证。它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少 的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古 典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来 考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》课件
东侧设置潇湘馆、蘅芜院、蓼风轩、稻香 初一至初六举行“红楼庙会”。庙会内容包括：文艺
村等20多组建筑景点。上海大观园曾荣获 演出、民间花会、风味小吃、民俗活动等。其中“元 国家建筑鲁班奖，上海40周年十佳建筑， 妃省亲”古装巡游是大观园文化庙会的传统项目和独 十佳休闲新景点，新中国50周年上海优秀 有的特色。每年农历八月十五期间还举行“北京大观 建筑，上海十大旅游特色园林，上海市七 园‘中秋之夜’”。活动以文艺演出、赏月团聚、观 大文明公园，国家建设部全国风景名胜区 赏夜景为内容，每届举行3至4天，是京城中秋活动的
人民教育出版社部编版语文九年级上册
红楼梦
——刘姥姥进大观园
开谈不说红楼梦 读尽诗书也枉然
导学录
壹 贰叁 肆
世 人真 无 事 情亦 为 洞 练假 有 明 达时 处 皆 即假 有 学 文亦 还 问 章真 无
问世 事
洞壹
明 皆 学
曹雪芹（约1715—1763），名 霑，字 梦阮 ，号 雪芹， 又号芹溪、芹圃。 清代小说家。生于 南京 ，约十三岁时迁回 北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织 造曹寅之孙，曹頫之子。
史湘云 掌不住，一口茶都喷出来 豪放、率真、爽朗、不受拘束
人教部编本九年级语文上册24.《刘姥姥进大观园》PPT (共35张PPT)(优质版推荐)
人教部编版九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共30张PPT)
作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与 前后文对照一下，看谁没被写到，想想是不是作者的无 意遗漏，为什么？
写作特色
1.精彩的细节描写。
课文主要描写了刘姥姥在席间被取笑的情景， 重点刻画了人物各具情态的笑，如“湘云掌不住， 一口茶都喷出来”“黛玉笑岔了气，伏着桌子只 叫‘嗳哟！’”“宝玉滚到贾母怀里”“贾母笑 的搂着叫‘心肝’”“王夫人笑的用手指着凤姐 儿，却说不出话来”“薛姨妈也掌不住，口里的 茶喷了探春一裙子”等。这些细节描写充分表现 了人物各自的身份和性格特点。
（1）居室威武（柜子比我们一间房子都大）； （2）饮食奢侈（一两银子一个的鹌鹑蛋）； （3）富而好礼（礼出大家）
3、你觉得文章的主题是什么？
本文通过描写刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤 姐取笑一事，既刻画了刘姥姥说话幽默风趣、言 谈地道本分，热情淳朴、有心计、善于察言观色、 世故、精明的形象。又通过她的角度观察这“钟 鸣鼎食”的豪门巨宅，突出了贾府的极度奢华， 暗示了贾府衰败的必然性。
问题探究
1. 文章第7段写众人的笑，绘声绘色，各具 情态，试简要赏析。
2. 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。 这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导 演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后 隐藏了作者什么样的思想感情？
1.（1）写湘云“掌不住，一口茶都喷出来”、薛姨 妈“也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子”、探春 “茶碗都合在迎春身上”，表现出她们的笑是无所 顾忌的，反映出她们率真、爽朗的特点。 （2）写黛玉“笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳 哟！’”，表现了她的娇弱。 （3）写宝玉“滚到贾母怀里”，表现出他的天真、 孩子气，也反映出他在贾母心里的位置之重。 （4）写贾母搂着宝玉叫“心肝”，表现了贾母的慈 祥以及对宝玉的宠爱。
语文人教版(部编)九年级上册《24刘姥姥进大观园》课件 (共32张PPT)(优质版推荐)
刘姥姥特点： 识趣凑趣 知恩图报 有见识 讲义气 说话风趣幽默，言谈地道本分 装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于 察言观色、世故、精明的农村老太太的形象。
读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等 人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤 姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举 止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于 是就拿刘姥姥来开涮，取笑。这场“笑”剧的背 后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊 敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱 的小人物；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映 射出贾府豪奢、腐朽的景象，对贾府的腐败没落 进行了侧面批判。
猜一猜
❖ 鸳鸯跟刘姥姥说了什么悄悄话？
4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子， 分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥 姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺 们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不 抬头。”
刘姥姥进大观园
节选自《红楼梦》，原名《石头记》，
是我国古代优秀的长篇小说之一。小说以贾 宝玉、林黛玉的受情悲剧为中心，描写了贾 府由盛到衰的变化，揭露了封建贵族的腐朽 生活，反映了封建社会走向没落的趋势。
曹雪芹
清代小说家，《红楼梦》的作者。字梦阮，号 雪芹，又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳。祖先原为 汉人，后入旗籍，为正白旗。清朝建立后，曹 家成为管理宫廷杂务的“内务府”成员。曹振 彦因建立军功，官至两浙都转运盐使司盐法道。 从曹振彦之子曹玺（即雪芹曾祖父）开始，曹 家三代四人相继担任江宁织造60多年。康熙南 巡六次，有四次住在曹氏任职期间的织造府内。 曹玺之妻孙氏做过康熙的保姆。曹雪芹的祖父 曹寅做过康熙的伴读。曹家与皇帝有着一种特
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
人教部编版九年级语文上册课件：第24课 刘姥姥进大观园(共14张PPT)
5.梳理课文，完成填空。
文章结构 段落划分
大意
第一部分 第二部分
第1～6自 然段
第7～10
自然段
凤姐、鸳鸯等人设局， 要取笑刘姥姥 刘姥姥上演“笑”剧， 众人哄堂大笑
第三部分
凤姐、鸳鸯等人赔不是 第11自然段
，刘姥姥表达想法
6.文中画线句子所表述的内容也是凤姐等人取笑刘姥
姥的组成部分，它与下文哪句话相照应？ _凤_姐__儿__偏__拣__了__一_碗__鸽__子__蛋__放__在__刘_姥__姥__桌__上__。____________
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( C )
A.《红楼梦》雅俗共赏的审美特质， 是其直至今天还广受 读者热爱的重要原因。 B.曹雪芹在《红楼梦》中塑造了黛玉娉娉婷婷、弱不禁风形 象，让人看了不禁心生怜惜。 C.随着荷花大量盛开，济南大明湖进入“四面荷花三面柳” 的美景时节，前来观赏的游客不绝如缕。 D.不能把凡是印在书本上的东西当作金科玉律，那样会束缚 我们的思想。
解析：不绝如缕：形容局势危急或声音细微而悠长。不能 用于形容游客之多
3.下列对病句的修改不正确的一项是( B ) A.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 (将“事迹”改成“形象”) B.这次比赛的获胜，将决定着我们能否进入决赛阶段。 (删去“阶段”) C.经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。(删 去“经过”或“使”) D.在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。(将 “讨论”与“提出”互换位置)
2.理解文中主要人物的“笑”：
文中，刘姥姥的滑稽令人发笑，文中各人的笑各有 特点：凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋， 爱耍小手段，爱取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘 云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不 受拘束的性格特点；林黛玉的笑又极力控制，反映出她 含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时钻到贾母 的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；惜春笑 得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的 性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富 有同情心的性格特点。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
”调停已毕，然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。
人教部编版语文九年级上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共27张PPT)
只能或在地下弯腰屈背，或躲出去偷笑，笑 得多么勉强；
• 众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过 细致的描写，巧妙地表现了他们各自的身 份、地位、年龄、性格特征和体质特点， 描绘了一幅封建礼制森严、长幼尊卑有序 的封建社会透视图。也从侧面表现了刘姥 姥演技的高超，曹雪芹绝不是一般化的在 写他笔下的人物都在笑，而是具体的富有 个性的写出人物在怎样笑，这就使这一段 细节描写具有强烈的真实感，鲜明的形象 性和生动性，使读者产生身临其境之感， 可以说是一笑惊人，令人拍案叫绝！
有这么四本书，一本专门讲 女人，一本专门讲男人，一本专 门讲军人，一本讲的不是人。你 知道吗？
24 刘姥姥进大观园
小 说
曹雪芹（约1715-约1763），名 霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹 雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说 的创作。《红楼梦》是他呕心沥血“披 阅十载，增删五次”的产物，可惜由于 他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。 他只写了前八十回，后四十回是高鹗续 写的。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常 显赫的贵族世家。其先祖原是汉人， 但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖 父开始，三代世袭江宁织造官职。 雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲 因与皇家派别斗争有牵连，被罢官 抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历 了曹家由兴盛到衰败的 过程，早年过着豪华的 公子生活，晚年却穷愁 潦倒，卖画度日，生活 于贫困之中。这种天壤 之别的生活变化，促使 曹雪芹深刻地思考自己 的经历，对社会上种种 黑暗产生了不满，这就 为创作《红楼梦》打下 了良好的基础。
《红楼梦》原名《石头记》,“红楼”即朱门 之意，是豪门贵族的代称，“红楼梦”意为无论 多么煊赫的权势，到头来无非是南柯一梦。是我 国古代小说中最杰出的现实主义作品，是我国古 典小说的顶峰，所以有人慨叹道：“开讲不谈红 楼梦，读尽诗书也枉然！”
九年级语文部编版上册第24课《刘姥姥进大观园》课件(共38张PPT)
“一时吃毕……婆子们添上碗箸来。” 第三部分
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告。
用一两句话概括课文讲了一件什么事。
示例： 刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时
出丑，逗得上上下下大笑不止。
答题格式：人+事
研读第二部分，这一部分细致地描写了各具情态 的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑 有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案
雨村授应天府，薛蟠争买英莲打死冯渊。门子以护官 符为由阻雨村发签拿薛蟠，雨村听其计，徇情枉法。薛姨 妈并宝钗薛蟠进贾府。这一回展现小说更广阔的社会背景。 通过“葫芦僧判断葫芦案”介 绍了贾史王薛四大家族的
关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使 之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗 进贾府的情节。
要读懂红楼梦，必须从前五回入手 ，记住两张表，一个是贾府的地图，看 的过程中可以按图索骥；一个是人物关 系图；前五回里包含的信息相当丰富， 包括人物的命运，写书的缘起，贾府的 政治经济学等等。
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用
第一回：甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀
用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块无材 补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩 戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。 “木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草 的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体， 在顽石下世之时，为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把 一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。因为这段缘分，林 黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾 宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与 “只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以 后总不许见哭声”相照应。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
2018秋九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》课件新人教版
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯 沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子 蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘 姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小 心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、 鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭 时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
板书设计
刘姥姥进大观园
开端：
凤姐、鸳鸯设局取笑
发展及高潮： 刘姥姥上演“笑剧”
结局：
刘姥姥笑后的感慨，凤姐、
鸳鸯陪不是
4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子， 分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥 姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺 们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道： “老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ抬头。”
①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”， 反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格；
②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可 见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而 又谨慎的性格；
③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天 真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；
④王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话 来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不 便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为 背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心， 以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为 主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的 有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛 逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会 必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
人教部编版九年级上册语文 第24课《刘姥姥进大观园》课件(共21张PPT)
场面描写是指在一定的时间和环境中，对以人物为中心的生 活画面所作的具体描写。场面是叙事一类文章和作品的基本构 成单位，场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它写人物 在特定环境中的活动，写人物相互之间的关系，它是以描写人 物为中心的动态描述。我们在进行场面描写时要注意层次清晰、 主次分明、重点突出。
麈尾（zhǔ）
撮弄（cuō）
铁锨（xiān） 发怔（zhènɡ）
促狭鬼儿（cù） 筵席（yán）
蓼溆（liǎo 漱盂（shù） 四楞（lénɡ） 肏攮（cào） 嬷嬷（mó）
2.形似字
镶（xiānɡ）镶金 嚷（rǎnɡ）叫嚷 攘（rǎnɡ）肏攘
恼（nǎo）恼恨 脑（nǎo）首脑 垴（nǎo）削垴填沟
2.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，一方 面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出 乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场 面形成强烈对比。
3.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难 忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各 自怎样的性格特点？
刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑， 逗得上上下下大笑不止。
内容分析
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是 谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、 鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观 园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥 来开涮，取笑。
24.刘姥姥进大观园
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曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了 一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正 六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，
曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北
京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
相关介绍
⑦凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于
计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
3.赏析下面句子。 “刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。 满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸 着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯
沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子
蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘
第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室
中去闲话„„婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上
演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情
相告。
人物形象
阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，
贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完
成以下问题。
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写尤为传神，
一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语” 的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众 人大笑的热烈场面形成强烈对比。
们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用， 可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：
“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不
抬头。”
刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知
道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而
是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，
她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望
因为凤姐、鸳鸯等人
觉得刘姥姥的言行举止与
大观园有些格格不入，甚 至很滑稽可笑，于是就拿 刘姥姥来开涮、取笑。
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下
层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊
敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温 饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥 的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对 贾府的腐败进行了深重的谴责。
③宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天 真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心； ④王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话
来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不
便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵；
⑤探春“手里的饭碗都合在迎春身上”反映 了她的率真、爽朗，也可以看出她要强的个性； ⑥惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映 出她的娇气、孩子气；
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地 去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文 所选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望
凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了
好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡
下。
字词积累
liǎo xù
qiàng
miâ
diān duo
蓼溆
zhǔ
得到些恩惠。
（3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太 太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我， 我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里 恼，也就不说了。” 面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥
说的这番话，表现了她的善良纯朴。
主题探究
凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？ 这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想 感情？
2.这篇课文细致地描 写了各具情态的笑，给人 留下了难忘的印象。请说 说主要人物的笑有什么不 同，反映了他们怎样的性 格特点。
①史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来”，
反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格； ②林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可 见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而 又谨慎的性格；
板书设计
刘姥姥进大观园
开端：
凤姐、鸳鸯设局取笑
发展及高潮： 刘姥姥上演“笑剧” 结局： 刘姥姥笑后的感慨，凤姐、
鸳鸯陪不是
2018年秋新部编人教版九年级语文上册专用课件
24 刘姥姥进大观园
学习目标
1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握 人物形象。 2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分 析人物性格。 3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情， 提高审美鉴赏能力。
新课导入
三顾茅庐
走近作者
【曹雪芹】（约1715年－约1763年），名沾，
有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛
逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会
必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。
背景介绍
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。 一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧 条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗 儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与 王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
姥姥夹鸽子蛋时的窘态；
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小
心翼翼而又憨态可掬；
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、
鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭 时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，
分析刘姥姥这一人物形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥 姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺
戗金
cuō
篾片
zhâng
敁敠
yán
麈尾
搓弄
发怔
筵席
整体感知
速读课文，试用一句话概括文章内容。
作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到
贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人 一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了 许多笑话。
再读课文，为本文内容划分结构。
第一部分：（贾母起身笑道„„一径离了潇湘 馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分：（远远的望见池中一群人在那里撑 船„„将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥 用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑”剧的全 过程。
《红楼梦》：原名《石头记》，中国古
典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有
世界影响力的言情小说作品，举世公认的中 国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科 全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史的家庭琐事、闺阁闲情为中心，
以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为
主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的