我爱这土地诗歌朗诵技巧
我爱这土地朗诵节奏划分
我爱这土地朗诵节奏划分《我爱这土地》是一首以朗诵形式表达对祖国土地的深切热爱的诗词作品。
在朗诵节奏的划分上，可以运用一些修辞手法、韵律变化等方式来表达诗词的节奏感，并通过具体的描写来表达作者对土地的热爱之情。
以下为相关参考内容：我爱这土地我爱这土地，这乌云滚滚的土地，这黑土地，孕育我们一切的土地。
它像一位母亲，滋养着我们的一切，给我们提供奔跑的空间，给我们提供成长的环境。
我爱这土地，这繁花似锦的土地，这五彩斑斓的土地，让我们心醉神迷。
它的美丽仿佛一幅画卷，在这里，我们感受到了生活的芬芳。
我爱这土地，这千沟万壑的土地，这巍峨山峦的土地，让我们心生敬畏。
它的雄伟仿佛要触摸到天际，在这里，我们感受到了壮丽自然的奇迹。
我爱这土地，这流淌的大河，这辗转蜿蜒的小溪，它们给我们提供了宝贵的资源，滋润着我们的生活。
大河奔流不息，向东向西，蓄积着丰富的水力；小溪婉转流淌，清澈见底，给我们提供了纯净的水源。
我爱这土地，这肥沃的黑土地，这金黄的油菜花田，它们孕育着丰硕的庄稼，给我们提供了丰富的口粮。
黑土地肥沃无比，耕种一犁翻饭碗；油菜花金黄艳丽，映射着我国繁荣的未来。
我爱这土地，这多民族的聚居地，这多元文化的熔炉，它们包容着各种不同的人们，展现着美丽的多彩。
多民族和睦相处，共同创造美好未来；多元文化交融，迸发出无穷的智慧火花。
我爱这土地，这众志成城的土地，这勤劳智慧的土地，它们孕育着一个个奇迹，让我们为之感动。
众志成城，团结奋斗，谱写着辉煌的篇章；勤劳智慧，不断创新，拓展着美好的未来。
我爱这土地，这永不停息的土地，这象征着希望与奇迹的土地。
让我们携手共进，共同建设，将这片土地打造成为更加美好的家园！通过以上的朗诵节奏的划分，可以感受到整个诗词犹如一曲慷慨激昂的赞歌，表达了作者对祖国土地深深的热爱之情。
不同的描写和表达方式使得整个朗诵节奏有了变化，同时也使得诗词的意境更加丰富。
最后以最后一句寄托出对未来的期望，从而使得整个作品朗诵节奏的划分更加完整。
《我爱这土地》 课文朗读
教学目标1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点1.关键诗句的理解2.理解饱含着诗人感情的具体形象3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系教学方法1.朗读教学法2.讨论法教学课时：三课时。
第一课时一、导入新课交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。
这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。
今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。
（板书：我爱这土地艾青）二、作者简介艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。
“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。
对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
试论《我爱这土地》的朗诵方法
试论《我爱这土地》的朗诵方法作者：臧胜楠来源：《文学教育》2010年第05期内容摘要:本文重点研究了诗歌名作《我爱这土地》中内在情绪的起伏,并用文字的形式将其表现出来,为我们朗诵此诗提供了方法。
关键词:自由诗朗诵艾青自由诗在我国出现于20世纪初期,是中国新诗的主要体式。
它不同于传统的格律诗,对字数、行数、平仄、用韵都没有一定的限制,所以读起来似乎可以随心所欲,其实不然。
郭沫若曾经提出:“诗之精神在其‘内在的韵律’,内在的韵律并不是什么平上去入,高下抑扬,强弱长短,宫商徵羽;也不是什么双声叠韵,什么押在句中的韵文!这些都是外在的音律或有形律。
内在的韵律便是‘情绪的自然消涨’”。
这就为我们朗诵自由诗提供了方法,即根据“情绪的自然消涨”把握诗歌的内在节奏,再将其转化为外在的节奏。
《我爱这土地》是艾青先生的名作,是抗日诗歌中的代表作品,是中国现代诗歌中的经典。
这首诗诗体短小,形势自由,感情饱满,意蕴悠长,是很多诗词朗诵会上的保留篇目。
此外,这首诗还被收录在各个版本的中学语文教材中,可见其对青少年的教育意义。
正确地朗诵此诗,不仅有助于我们更好的了解诗歌的情感,而且可以举一反三,掌握其它自由诗的朗诵方法。
现将全诗划分为五部分,逐一分析其内在的情感和朗诵的对策:(1)“假如我是一只鸟,我也要用嘶哑的喉咙歌唱”——在诗歌的开头,作者将自己化身成了一只鸟,虽然在这首诗中,作者没有用任何形容词来说明这是只怎样的鸟,但是从接下来的“嘶哑”一词中可以看出这是一只受尽了折磨却不肯认输、拼劲全力呐喊的鸟儿。
所以在朗诵到“假如”之后要停顿片刻,引出鸟的形象;“嘶哑”两字要重读并有意识的拉长语音,突出这只鸟正在遭受的命运。
(2)“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风”——此诗写于1938年11月,那时日军已占领了我国的华北、华东、华南的大部分地区,正是中华民族危在旦夕的时刻。
这三句用一连串的意象构成了当时中国社会的现实情景:“被暴风雨所打击着的土地”指在敌人的侵略下满目疮痍的祖国大地;“悲愤的河流”和“激怒的风”则是被压迫的人民发出的怒吼和反击。
《我爱这土地》的朗诵设计
《我爱这土地》的朗诵设计作者：李雯来源：《语文建设》2010年第03期艾青的《我爱这土地》是一篇情感真挚、深沉、浓烈的现代新诗佳作，一次次唤醒我们对民族百年沧桑的回忆。
当我们把文字变成声音，用朗诵传递对祖国的无限深情时，那份热爱将感动每个人的心灵。
下面是笔者对这首诗的朗诵设计。
一、确定基调，理清脉络“感人心者，莫先乎情。
”情是一切艺术感人的根本。
张颂曾经说过：“态度、感情是朗读根基的核心，是朗读再创作的精华，是朗读有声语言的生命，是朗读技巧的灵魂。
”所以我们进行设计的第一步就是确定作品的感情基调。
作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下了这首深情又激昂的诗——《我爱这土地》。
土地是我们永远的故乡，它养育了我们，给我们力量和梦想。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
接着我们要循着诗人的情感基调，分析这种基调下丰富诗情的层次。
全诗自然分成两个部分。
第一部分八句，诗人化身为乌，哪怕喉咙已经嘶哑，仍要去歌唱“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“无比温柔的黎明”，甚至死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。
这一部分可以分成三个层次。
首先是前两句，作者选择喉咙嘶哑的鸟的形象，传达时代赋予诗人的责任和诗人内心的歌唱>中动。
然后以“歌唱”领起下面四句，这四句诗为并列关系，是歌唱的具体内容。
七八两句则进一步升华诗人对土地执著的感情。
第二部分只有两句，却是全诗的诗眼。
诗人直抒胸臆，一问一答中表达了对土地的深沉强烈的爱。
最后的省略号似乎是心中潜流的无限的激情，激起人们的共鸣。
二、轻重缓急，抑扬顿挫在把握全诗基调和脉络的基础上，我们要对全诗做一个具体的技巧设计。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，同时作为“歌唱”的宾语出现，为排比句，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
我爱这土地
运用情感表达
理解诗歌的情感内涵，通 过声音和表情传达出诗歌 所要表达的情感。
尝试自己朗诵并分享心得
选择喜欢的诗歌
挑选一首自己喜爱的诗歌进行朗诵练 习。
自我录音与回放
分享与交流
参加朗诵活动或线上交流平台，与他 人分享自己的朗诵心得和技巧，互相 学习和进步。
录制自己的朗诵过程并回放，发现其 中的不足并进行改进。
02 通过对土地和人民的深情讴歌，传达出对家乡和 故土的眷恋之情。
03 诗人以饱满的热情和真挚的情感，表达了对生活 的热爱和对未来的美好憧憬。
抒发对家国情怀的关切
诗中不仅关注个人的情感表达，更上升到家国情怀的高度，抒发了对国家 和民族的深切关怀。
通过描绘土地和人民的苦难与抗争，表达了诗人对民族命运的忧虑和对未 来的期望。
推动文化创新
倡导在传承和弘扬中华优秀传统文化的基础上，推动文化创新，创造出具有中国特色、时代特征的文化成果， 为中华文化的繁荣与发展贡献力量。
06
诗歌欣赏与朗诵技巧
Chapter
欣赏经典朗诵版本，感受诗歌魅力
01
02
03
聆听名家朗诵
通过欣赏著名朗诵家的演 绎，感受诗歌的韵律美和 情感深度。
观看朗诵视频
音乐美感
诗歌中的押韵和音节的安排，使得诗歌 在朗读时具有和谐的音乐美感，增强了 诗歌的艺术感染力。
04
文化内涵与社会价值
pter
传承优秀传统文化基因
诗歌中的土地意象
通过诗歌中的土地意象，传承了中华民族对土地的深厚感 情和文化基因，表达了人们对土地的依恋和感恩之情。
弘扬农耕文化
土地是农耕文化的基础，诗歌中的土地意象也体现了中华 民族对农耕文化的传承和弘扬，彰显了农业文明在中华文 化中的重要地位。
朗诵课我爱这土地教案
我爱这土地（朗读指导课）教案方正县第二中学韩春霞一、授课对象：八年级二、课型：讲授课三、教学目标：1、熟读并背诵，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3. 体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。
四、教学重点通过对诗人思想感情的把握，情感充分的朗诵这首诗。
五、教学难点通过诵读，感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
六、教学方法1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在韵律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。
七、教具准备：多媒体八、课时安排：1课时九、教学过程（一）新课导入：请同学们听一段朗诵，请大家从朗诵的角度给予评价：（听录音）朗诵的技巧有哪些呢？（停顿、重音、语速、句调），同学们想不想学习朗诵啊？今天我们就一起来学习朗诵一首诗《我爱这土地》。
（二）新课讲授1、解题：同学们题目中写了哪两个事物？（我、土地）用什么作为两样事物连接的纽带？本诗表达的主题就是爱土地。
2、艾青：（1910－1996），原名蒋海澄，现代著名诗人。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作有《大堰河——我的保姆》。
在中国新诗发展史上，艾青是产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3、这首诗写于什么时间？当时的中国正处于什么时期？本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，同学们请看图片：看了这些图片，你们的心情如何？诗人艾青也是这样，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
4、请同学们读一读这首诗，体会一下，我们应该用什么样的感情来读呢？悲怆而深沉。
（体会感情基调）如何才能读得悲怆而深沉呢？应该采取什么样的语速？一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容，语速快一些；平静、庄重、悲伤、沉重的内容，语速慢一些；一般的叙述、说明、议论，则用中速。
《我爱这土地》朗诵技巧
《我爱这土地》朗诵技巧
1. 朗诵时要饱含深情啊，就像你对最亲爱的人倾诉一样。
比如读到“为什么我的眼里常含泪水”，那就要真的感觉自己眼眶湿润了呀。
2. 注意语调的起伏哟，可不能平平淡淡。
就跟爬山似的，有高有低，像“这被暴风雨所打击着的土地”这句，语调就要降下来，表现出沉重感。
3. 停顿也很关键呢！想一想说话时的自然停顿，朗诵时也如此。
像“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，在“然后我死了”后要有个稍长的停顿。
4. 声音的轻重也要把握好哇！强调的地方就重一些，如“我爱这土地”，“爱”字就要加重。
5. 要融入自己的理解去读呀，别只是机械地念字。
好比你真的站在那片土地上，感受它的气息，再去朗诵。
6. 想象自己就是作者，体会他的情感。
难道你不觉得这样能更好地朗诵出那种情感吗？
7. 节奏别乱套啦！该快的时候快，该慢的时候慢，就如同演奏一首美妙的乐章一样。
总之，朗诵《我爱这土地》要全身心投入，把自己的情感都释放出来，这样才能真正打动听众啊！。
试论《我爱这土地》的朗诵方法
试论《 我爱这土地》 的朗诵 方法
回 减 肚楠
内容摘 要 ： 本文重点研究 了诗歌名作《 我爱这土地 》 中内在情绪 的起伏 ， 并用文 字的形 式将了方 法 。
关键词 ： 自由诗 朗诵 艾 青
自由 诗 在 我 国 出 现 于 ２ 世 纪 Ｏ
双 声 叠韵 ，什 么 押 在 句 中 的韵 文 ！ 这 些都 是 外 在 的音 律 或有 形 律 。 内
在 的 韵 律 便 是 ‘ 绪 的 自 然 消 晴 涨 ”。 就 为我 们 朗 诵 自由诗 提 供 ’这 了方法 ， 即根 据 “ 绪 的 自然 消 涨 ” 情 把 握诗 歌 的 内在 节 奏 ， 将 其 转 化 再 为外 在 的 节 奏 。 《 爱 这 土 地 》 艾 青 先 生 的 我 是 名作 ，是抗 日诗歌 中的代表作品 ， 是 中 国现 代 诗歌 中的 经典 。 首 诗 这 诗 体 短 小 ， 势 自由 ， 情 饱 满 ， 形 感 意 蕴悠 长 ， 是很 多诗 词 朗诵 会 上 的保 留篇 目。此 外 ， 首诗 还被 收 录 在 这 各 个 版 本 的 中学 语 文 教 材 中 ， 见 可 其 对 青 少年 的教 育 意义 。 确地 朗 正 诵此诗 ， 不仅 有助 于我 们 更 好 的 了 解 诗 歌 的 情 感 ，而 且 可 以举 一 反 三 ， 握 其 它 自由诗 的 朗诵 方 法 。 掌 现 将 全 诗 划 分 为 五部 分 ， 一 逐 分 析其 内在 的 情感 和 朗 诵 的对 策 ： （ ）假 如我 是一 只 鸟 ， 也 要 １“ 我 用 嘶 哑 的喉 咙 歌 唱 ” — 在 诗 歌 的 — 开 头 ，作 者 将 自己 化 身 成 了 一 只 鸟 ， 然 在 这 首 诗 中 ， 者 没 有 用 虽 作 任 何 形 容 词 来 说 明 这 是 只 怎 样 的 鸟 ， 是从接下来的“ 但 嘶哑 ” 词 中 一 可 以看 出 这 是 一 只 受 尽 了 折 磨 却 不 肯认 输 、拼 劲 全 力 呐 喊 的鸟 儿 。
我爱这土地诗词表达技巧
我爱这土地诗词表达技巧
表达对土地的爱，可以运用以下的诗词表达技巧：
1. 按景点描摹：选取具体的自然景观或地标建筑，用形容词、修辞手法等描绘出景致之美，如“碧水蓝天，山川秀美；绿树成荫，蝉鸣鸟舞”。
2. 以感受表情：用感性的词汇，通过叙述自己亲身经历或感受到的美好情感，如“这土地温暖如母亲的怀抱，每一次呼吸都充满了生命的力量”。
3. 对比对照：将土地与其他地方或时间进行对比，突出它的独特之处，如“这片土地虽然不如繁华都市，但它纯朴的风情如同无垢之水，让人心驰神往”。
4. 联想象征：将土地与某种形象或符号联系起来，用以表达内在的情感或寓意，如“这片土地如同一首古老的诗，记录了无数代人的辛勤和期盼”。
5. 借用典故：引用历史上或文学作品中的典故，用以突显土地的重要性或特殊之处，如“这片土地就像是那传世之宝，不只是物质的富饶，更是信仰的根基”。
6. 留白抒怀：运用简约、留白的句子或词语，透过间接的暗示和留白，让读者自行联想和感受，如“这片土地，不需要华丽的词藻，它默默地承载着无数个家族的记忆。
”
总之，用诗词表达对土地的爱需要注意选用贴切的比喻和修辞手法，让读者产生共鸣和感受到土地的美好。
同时，也要注重表达自己真实的情感和思考，用心感受土地的独特之处。
我爱这土地朗诵技巧标注
我爱这土地朗诵技巧标注
比如说诗里“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”这一句。
咱们要把那种坚定的感觉读出来。
你可以想象自己就是那只鸟，虽然喉咙嘶哑了，可是还是要唱歌。
读的时候声音不要轻飘飘的，要稍微低沉一点，但是又很有力量，就像你在用力地诉说自己的心声。
再看“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流”。
这里呀，要把“暴风雨”“悲愤”这些词读重一点。
你就想啊，暴风雨很可怕，它在狠狠地打击着土地，就像有个大坏蛋在欺负我们心爱的东西。
那河流呢，它是充满着悲愤的，就好像它看到了很多不好的事情，很生气很伤心。
读的时候，你的表情也可以跟着变化，皱皱眉头，让大家能感觉到你对这片土地遭受的苦难很痛心。
还有“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这可是整首诗的精华部分呢。
读到这里的时候，速度要慢下来，声音要有点哽咽的感觉，就像你要哭出来一样。
因为这是诗人对土地最深沉的爱啊。
我给你们讲个小故事吧，有一次我看到一个老爷爷，他看着自己小时候住过的老房子被拆了，他的眼里就满是泪水。
他说那房子有他一辈子的回忆，就像诗人对土地的感情一样，特别深厚。
所以咱们读这一句的时候，就要把这种深厚的爱和那种忍不住想哭的感觉读出来。
在朗诵的时候，停顿也很重要。
就像我们走路，走一会儿要停一下。
比如说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”这里，在“土地，原野，我的家乡”后面可以稍微停顿一下，这样可以让听的人更能感受到每一个词的力量。
我爱这土地诵读指导教案设计
《我爱这土地诵读指导》教案设计江西东乡二中黄志条一、教学目标知识与能力1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
过程与方法通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
培养学生的爱国主义思想。
二、教学重点、难点：1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学方法：1、诵读法：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法：对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
四、教学手段：多媒体课件教学过程情感基调作品写于抗战初期的1938年。
在国土沦丧、民族危亡的关头，作者满怀对祖国的深沉的爱和对侵略者的切齿的恨，写下这首深情又激昂的诗。
诗中作者化身为一只鸟，用激越深挚的歌声唱出对这片土地执著的爱。
深沉的情感基调要求全诗在朗诵时应以稍慢、低沉的声音为主，部分诗句稍轻柔、上扬。
首先是确定语速。
深沉的爱国情感决定全诗的朗诵语速要稍慢，但“歌唱”以下三句是对饱受磨难的祖国与不屈反抗的人民的讴歌，故在朗诵时应慷慨激越，语速稍快，一气呵成。
“黎明”一句，是对抗战胜利的向往，风格宜轻柔，故语速稍慢。
最后两句情感抒发达到高潮，语速可以稍快。
接着是对节奏的划分。
诗句之间按照自然分行的方式稍作停顿，两节之间停顿时间最长，诗句内部则根据情感短暂停顿，具体如下：假如/我是/一只乌，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流．这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……诗歌的—二节停顿时间最长，第一节的三个部分之间也要体现出明显的停顿。
我爱这土地的朗读建议
我爱这土地的朗读建议一、整体基调。
这首诗的情感是深沉而炽热的，就像是在心底压抑了很久的对土地、对祖国的爱，要读出那种凝重感，但同时又有内在的激情在涌动。
二、具体诗句。
1. “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：”开头这句，“假如我是一只鸟”要读得轻柔一点，就像在假设一个美好的情境。
“嘶哑的喉咙”要特别强调，“嘶哑”这个词要读得低沉、沙哑一些，好像这只鸟已经唱了很久很久，喉咙都快唱破了，但是依然坚持歌唱。
2. “这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”“这被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”要读得重一点，表现出土地所遭受的苦难。
“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，“悲愤”要读出那种压抑着的愤怒和悲伤，“汹涌”要读得有气势。
“无止息地吹刮着的激怒的风”，“激怒”要读得短促有力，像是风在愤怒地呼啸。
“无比温柔的黎明”，“温柔”要读得轻柔，和前面的那些沉重的意象形成对比。
3. “——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”“然后我死了”要读得平静，但是又有一种壮烈的感觉。
“连羽毛也腐烂在土地里面”要读得慢一点，把那种对土地的眷恋，哪怕死了也要和土地融为一体的情感表达出来。
4. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句是全诗的高潮部分。
“为什么我的眼里常含泪水？”要读出一种疑惑和深情交织的感觉，声音稍微上扬。
“因为我对这土地爱得深沉……”“爱得深沉”要读得缓慢、厚重，就像把自己所有的爱都倾注在这几个字上，最后“深沉”两个字可以稍微拖长一点音，让这种情感在空气中回荡。
三、节奏把握。
全诗的节奏不是那种轻快的，而是比较舒缓、沉稳的。
但是在一些表达强烈情感的地方，比如描述土地遭受的苦难和诗人的悲愤时，可以稍微加快一点速度，然后又迅速回到沉稳的节奏上，就像大海的波涛，有起伏但总体是深沉而壮阔的。
四、停顿处理。
适当的停顿可以帮助表达情感。
我爱这土地（朗读节奏）
我爱这土地（朗读节奏）
我爱这土地（艾青）
假如/我是/一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
这被／暴风雨/所打击着的／土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，
连羽毛/也腐为我/对这土地/爱得/深沉……
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36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不Байду номын сангаас 坚韧勤 勉。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
艾青《我爱这土地》艺术技巧品赏
艾青《我爱这土地》艺术技巧品赏言约意丰蕴深沉——艾青《我爱这土地》艺术技巧品赏诗贵含蓄。
这是定则。
诗歌的语言特征决定了这一点。
诗的语言是吟诵的语言，是带节奏有旋律的语言，因而必定是可以反复品味的简短的几句话。
诗不以叙事见胜，但叙事是诗绕不过去的顽石。
如何做到既叙事完整又简洁精粹？朱光潜先生以为，诗歌选择的内容是典型细节，这些细节言约而意丰，故可由一点带出全部，自有限引向无限，从简单联想到丰富。
因而，诗歌的艺术，很大程度上是典型细节选择的艺术；决定诗人艺术功力高下的标准，也常在诗人是否善于把握典型细节。
好的细节往往如群山之巅，“会当凌绝顶，一览众山小”，站上那个制高点，千山万壑，尽揽眼底，无限风光，皆归我有。
典型细节是通向以往的幽径，又是渡至未来的津梁。
它像一扇窗，一旦推开，整个世界便向你敞开怀抱。
它也像一根导火索，可引爆奇思妙想的核弹。
典型细节不是僵死的语句，滞留一处，“让人读不下去”；不是说山是山、说水是水的“实心”白话，毫无周旋回马的天地；不是堆砌了大量形容词的偏正词组，涂脂抹粉却表情呆板。
它应当而且必须是突破口，为读者提供通向桃花源的洞天；它理应是纤纤妙手，一把提住现实尘俗帐幔的纲领，掀开灰色帷幕，让读者看到生命的本相，看到自我的面目，看到生活的大美。
生活的底色是人的存在，但人们在现实的欲望中时时陷入庸俗、无聊、麻木、冷漠和无知的尘埃中，看不清别人更看不清自己，看不清自己的丑陋也看不清自然的美丽，一句话，人们常常是蒙蔽的，目光短浅的，平庸麻木的。
物质蒙蔽人的感官，庸俗蒙蔽人的精神。
在这种时候，艺术拯救着人性，诗歌唤醒着人的感知，而典型细节则是“去蔽”的利器，直接刺穿种种遮蔽，彰显着存在的本质。
说到这儿，我想起了十八世纪德国文艺批评大师莱辛评述古希腊雕塑作品《拉奥孔》的精辟见解。
莱辛认为，拉奥孔及其儿子被蟒蛇缠住至死是一个完整的故事。
故事天然是流动的、发展的、过程的，而雕塑则是静止的、固定的、瞬间的，那么，怎样用瞬间的把握去展现拉奥孔父子生命挣扎的全过程呢？怎样才能表达出那个痛苦的故事中蕴涵的人性真实的全貌呢？莱辛说：“绘画在它的在空间中并列的结构里只能运用动作中某一顷刻，所以就要选择最富于生发性的顷刻，使得前前后后都可以从这一顷刻中了解得最透彻。
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毅、充满自信）
登台
? 眼神：做到目视前方，用眼神传达感 情。
? 面部表情：不可表情过火，矫揉造作。
? 手势和动作：少而清楚，限于胸前， 如果太远便会缺乏力量，腰部以下不 有动作，身体不能经常移动。
作者及背景介绍
? 作者及写作背景的了解，能够体会作者 创作诗歌时的心境。在诗歌的“意象” 中，往往饱含诗人的喜怒哀乐，蕴含作 者对人生的感悟。
停顿和连贯
? 停顿是朗诵一种非常有效的表达艺术。朗诵中运 用了停顿艺术, 能使整个演讲抑扬顿挫、起伏跌 宕、连贯畅通,让听众享受到一种语言的节奏美。
? 连贯是朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运 动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必须一 气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。
语调
? 1.升调。 前低后高，语势上升。表疑问、反 问、惊异等语气。（真的吗？）
? 2.降调。 前高后低，语势渐降。表肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。（的确如此！）
? 3.平调。 语势平稳舒缓，用于陈述说明，表 庄严、悲痛、冷淡等感情。（这是事实。）
? 4.曲调。 语调弯曲，常用表示讽刺、厌恶、 反语、言外之意等语气。（这样有意义吗？）
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊！ 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
朗诵进行时 《囚歌》 叶挺
? 为人进出的门紧锁着，（→平调，冷眼旁观） ? 为狗爬走的洞敞开着，（→平调） ? 一个声音高叫着：（↗曲调，嘲讽） ? ——爬出来吧，给你自由！(↘曲调，诱惑) ? 我渴望自由，（ →平调，庄严） ? 但我深深知道—— （→平调） ? 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调，蔑视，愤慨，
《我爱这土地》 艾青
?
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：Biblioteka 这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
?
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉… …
诗歌朗诵
朗诵是一种语言艺术
乡愁
? 小时候 乡愁/是一枚/小小的/ 邮票 我/在这头 母亲/在那头
? 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/ 船票 我/在这头 新娘/在那头
余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/ 坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/ 海峡 我/在这头 大陆/在那头
语速
? 说话的语速是由说话人的感情决定的。 一般来说，热烈、欢快、兴奋、紧张的 内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、 沉重、追忆的内容速度慢一些。
重音
? 重音是指那些在表情达意上起重要作用的 字、词或短语在朗诵时要加以强调的技巧。 重音是通过声音的强调来突出意义的，能 给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
乡愁
余光中简介
余光中，当代著名诗人和评论家， 1928 年生于南京。现在台湾居住， 任台湾中山大学文学院院长。
《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游 弋于海外回归中国后所作的一首现 代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋 恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现 了诗人余光中期待中华民族早日统 一的美好愿望 。
? 台风仪态：优雅自然，行动不急不缓， 修饰仪表，端正态度。
?
自信最重要！
作业：
? 诗歌朗诵练习，带感 情朗诵《囚歌》。
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷
? 我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
诗歌朗诵
? 诗歌是文学体裁的一种，形式较为多样化，
可以吟咏、朗诵 。
?
诗歌朗诵就是朗诵者用 清晰的语言，响亮
的声音，优美的体态，引人的动作 把原诗歌有
感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内
容，以引起听众的共鸣。
诗歌朗诵技巧
? 一、了解作品，注意感情，贴近作者心情。 ? 二、停顿和连贯。 ? 三、重音。 ? 四、语速。 ? 五、语调。 ? 六、登台。