幼儿区域活动规则
幼儿园区角活动方案(10篇)
幼儿园区角活动方案(10篇)为了确定工作或事情顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园区角活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园区角活动方案1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的'设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。
2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园区角活动方案2一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。
2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。
3、培养幼儿的耐心和专注力。
二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。
（如照片1）第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。
（如照片2）第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。
（如照片3）第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
小班区域活动规则
小班区域活动规则小班区域活动是指在学前教育机构中，为了满足幼儿身心发展的需要，设置的小班级别的活动区域。
在这个区域内，幼儿可以进行各种有益的游戏和活动，以促进他们的身体发展和认知能力的提高。
为了保证小班区域活动的顺利进行，需要制定一些规则和管理措施。
首先，小班区域活动的规则需要明确指出活动的时间和地点。
活动时间一般安排在幼儿的课间休息时间或者课外活动时间，地点则是专门为小班区域活动设置的活动区域。
活动时间和地点的确定可以让幼儿和老师都能够有一个清晰的认识，以便于活动的顺利进行。
其次，小班区域活动的规则还需要明确指出参与活动的人员。
一般来说，小班区域活动是由老师和幼儿一起进行的，所以规定参与活动的人员就是老师和幼儿。
在活动进行期间，老师需要全程监督幼儿的活动，确保他们的安全和秩序。
另外，小班区域活动的规则还需要明确指出活动的内容和方式。
活动内容可以包括各种有益的游戏和活动，比如搭积木、画画、玩玩具等，活动方式可以是自由活动或者指导活动。
在活动进行期间，老师需要根据幼儿的实际情况和需求，选择合适的活动内容和方式。
此外，小班区域活动的规则还需要明确指出活动的管理措施。
一般来说，老师需要对活动区域进行定期的清洁和消毒，确保幼儿的健康和安全。
同时，老师还需要对幼儿进行活动前的安全教育，让他们明白在活动期间需要遵守的规则和注意事项。
总之，小班区域活动规则的制定对于幼儿的身心发展和教育教学工作都具有重要的意义。
只有制定了合理的规则和管理措施，才能够保证小班区域活动的顺利进行，让幼儿在活动中获得更多的乐趣和收获。
希望每一位老师都能够认真贯彻执行小班区域活动规则，为幼儿提供一个安全、健康、快乐的成长环境。
中班区域规则教案30篇
中班区域规则教案30篇这是中班区域规则教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班区域游戏活动娃娃服装店教案反思活动目标：1、培养幼儿参与角色游戏的兴趣，积极开展“服装店”游戏主题，并从中体验到游戏的乐趣。
2、幼儿在初步了解服装买卖过程的基础上继续大胆模仿成人的工作，并根据游戏发展的需要进一步发展新的游戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。
3、培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。
3、商店的一些商品、货物。
4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。
5、娃娃服装实物若干件、一些自制服装的材料（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）。
活动过程：一、引出游戏主题。
1、师：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候打扮得漂漂亮亮的。
小朋友，你们说，我去哪里买好呢？（引导幼儿说出服装店）2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢？3、你们去过服装店买东西吗？你们是怎么买的呢？二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游戏场景，特别帮助服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展示出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。
三、幼儿游戏，教师巡回指导。
（一）以角色的身份参与游戏，随机对娃娃服装店进行指导。
以娃娃服装店经理的身份参与游戏进行指导：1、组织在娃娃服装店工作的幼儿讨论：服装店该有哪些人？并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。
2、组织幼儿商量如何布置游戏场景（柜台），并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告；如何扩大服装店的规模，满足众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。
幼儿园区角活动的规则文档
幼儿园区角活动的规则文档一、活动目的1.培养幼儿的动手能力和观察能力。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.促进幼儿的交流和沟通能力。
4.提升幼儿的创造力和想象力。
二、活动内容1.积木区角活动：幼儿可以利用积木进行自由组合和创造，培养幼儿的创造力和想象力。
2.砂土区角活动：幼儿可以在砂土中挖沟、筑堆、铲子等，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.建筑区角活动：幼儿可以利用各种模型、积木等材料进行建筑活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.医生区角活动：幼儿可以扮演医生或患者，进行角色扮演活动，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
5.食品区角活动：幼儿可以进行果蔬切割、做饭等活动，培养幼儿的动手能力和观察能力。
三、活动规则1.幼儿在参与区角活动前，需要了解各项安全规定，并严格按照要求进行活动。
2.幼儿在进行区角活动时，不能毁坏、扔掉或故意破坏活动用具，要学会珍惜和保护环境。
3.幼儿在区角活动中，要遵守游戏规则，有序进行活动，不得推搡、打闹或使用有伤害性的行为。
4.幼儿在进行区角活动时，应有意识地与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。
5.幼儿在进行区角活动时，要注意礼貌和谦虚，尊重别人的意见和建议。
6.幼儿在进行区角活动时，要积极参与，与他人进行交流和分享，促进语言和社交能力的发展。
7.幼儿在进行区角活动时，应当把活动用具摆放整齐，学会收拾散乱的物品，培养良好的卫生习惯。
8.幼儿在进行区角活动时，要保持环境整洁，不乱扔垃圾或吃零食，培养良好的生活习惯。
四、活动评估1.老师将根据幼儿在区角活动中的表现和参与度进行评估，鼓励幼儿的积极参与和努力。
2.老师会记录幼儿在区角活动中的观察和发现，对幼儿的进步进行总结，及时与家长交流。
3.幼儿在区角活动中展示出的创造力、想象力和动手能力也将成为评估的一项指标。
五、活动管理1.教师要对区角活动的用具和环境进行检查和管理，确保幼儿的安全和卫生。
2.教师要引导幼儿按照规定的时间进行区角活动，确保活动的有序进行。
幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划
幼儿园区域活动方案(精选5篇)_活动策划幼儿园区域活动方案(篇1)设计意图：幼儿园区域活动方案(篇2)教材分析：《能干的小手》是《创新智慧游戏课程》小班下学期的活动内容。
孩子们对自己的小手很熟悉，也很感兴趣。
本节活动，让孩子在已有经验的基础上，通过体验、观察、表演、操作等环节，让孩子进一步系统地感知小手的本领，知道自己的小手很能干，并从中培养幼儿的发散思维和创新意识。
活动目标：1、激发幼儿自己的事情自己做的愿望。
2、知道用手能做许多事情，引导幼儿在愉快的气氛中用小手大胆表演。
活动准备：1、录音机、音乐磁带;2、大手图片;小衣服;沙包;乒乓球、乒乓球拍;小皮球。
活动过程：一、教师带领幼儿听音乐进入活动室。
听音乐《走路》，师幼模仿小动物，做动作进入活动室。
然后教师提问：小朋友我们刚才是用身体的哪一部分来模仿小动物的?(幼儿自由回答，引出手)二、复习认识小手1、今天老师给小朋友带来了一个好朋友，看看它是谁?(出示大手妈妈)看到大手妈妈，你想到了什么呢?(鼓励幼儿大胆想象)大手妈妈有几个手指宝宝?(和幼儿一起数一数)每个手指宝宝都有不同的名字，和老师一起叫出它们的名字吧!2、大手妈妈想和小朋友的小手交个朋友，小朋友愿意和大手妈妈交朋友吗?来用你的小手和大手妈妈对拍一下吧!(幼儿和大手妈妈对拍)刚才对拍的时候，小朋友发现大手妈妈大，还是小朋友的手大?你的手和你旁边小朋友的手一样大吗?(让幼儿和旁边小朋友比一比、看一看)你自己的两只手一样大吗?(教师和幼儿一起复习)三、小手真能干1、刚才我们一起认识了我们的小手，现在小朋友快想一想自己的小手能干哪些事情?(鼓励幼儿讲述不一样的)2、早晨起床的时候小朋友会干什么?(穿衣服、扣纽扣)怎样穿衣服、扣纽扣，老师这里有一件衣服，谁来给别的小朋友示范一下(让孩子到前面示范穿衣服、扣纽扣)穿好衣服后再干什么?(让幼儿根据日常生活经验回答并模仿)3、我们的小手真能干，会穿衣服、扣纽扣，会刷牙、洗脸，会梳头……现在我们就一起来听着音乐扣纽扣、刷牙、洗脸、洗手帕。
大班区域活动规则
大班区域活动规则
为了保障大班幼儿的安全和健康，促进幼儿的身心发展，我们制定了以下大班区域活动规则。
一、活动前准备。
1.安排专人负责活动前的准备工作，检查活动区域的安全性和卫生情况。
2.选择适合大班幼儿的活动内容和器材，确保活动的趣味性和挑战性。
3.提前告知幼儿活动时间、地点、内容和注意事项，让幼儿有充分的准备和了解。
二、活动期间。
1.活动期间必须有专人监管，确保幼儿的安全和秩序。
2.幼儿必须穿着适当的服装和鞋子，不得穿拖鞋或赤脚参加活
动。
3.活动期间不得吃零食或喝饮料，以免影响幼儿的健康和安全。
4.幼儿必须遵守活动规则，不得打闹、推搡、抢夺器材等行为，以免造成伤害。
5.幼儿必须遵守游戏规则，不得作弊、欺骗、恶意攻击等行为，以免影响游戏公平和友好。
6.幼儿必须遵守教师的指导和要求，不得擅自离开活动区域，
以免发生意外。
7.幼儿必须保持活动区域的卫生和整洁，不得乱扔垃圾或破坏
器材，以免影响环境和他人。
8.幼儿必须尊重他人，不得辱骂、恶意攻击或欺负他人，以免
伤害他人和自己。
三、活动后整理。
1.活动结束后，专人负责清理活动区域的器材和垃圾，保持环
境整洁。
2.对活动的效果进行总结和评估，发现问题及时改进和完善。
3.对幼儿的表现进行评价和鼓励，激发幼儿的自信和积极性。
以上是我们大班区域活动规则的内容，希望家长和幼儿能够共同遵守，共同营造一个安全、健康、快乐的活动环境。
大班幼儿区域规则标识
大班幼儿区域规则标识1. 安全第一：幼儿在大班幼儿区域内活动时，必须保证自己和他人的安全。
禁止拥挤、推搡、打闹等危险行为，禁止攀爬高处、乱跑乱跳。
如果发现有安全隐患，应及时向老师报告。
2. 爱护环境：幼儿要学会爱护大班幼儿区域的设施和物品，不得损坏、乱扔、乱画墙壁、桌椅等。
禁止在区域内吃东西、乱丢垃圾。
保持区域的整洁和美观。
3. 合理使用：幼儿要合理使用大班幼儿区域内的玩具和教具，不得私自拆卸、损坏，不得用于攻击他人。
使用完毕后，要将玩具和教具归还到指定的位置。
4. 文明行为：幼儿要保持良好的行为举止，在大班幼儿区域内要遵守秩序，不得大声喧哗、吵闹，不得互相打扰其他幼儿和教师。
禁止使用粗言秽语，尊重他人的权益。
5. 分工合作：幼儿要学会与他人合作，遵守老师的指导，按照规则参与集体活动。
不得独占玩具和教具，不得阻碍他人参与活动。
尊重每个人的意见和想法。
6. 禁止私人物品携带：幼儿不得携带私人物品进入大班幼儿区域，包括贵重物品、电子设备、玩具等。
如有特殊情况需携带，请向老师申请并经批准。
7. 禁止暴力行为：幼儿不得进行任何形式的暴力行为，包括打架、推搡、咬人等。
如有冲突或纠纷，应及时向老师报告，不得采取私自解决的方式。
8. 遵守时间规定：幼儿要按照规定的时间在大班幼儿区域内活动，不得提前离开或滞留。
必须按照老师的要求有序排队、集体行动。
9. 遵守游戏规则：参与游戏活动时，幼儿要遵守游戏规则，不得作弊、欺骗他人。
尊重游戏的规定和约定，不得随意更改游戏规则。
10. 遵守老师指导：幼儿要听从老师的指导和要求，在大班幼儿区域内保持良好的学习态度和行为举止。
如有不明白的地方，可以向老师提问。
幼儿园区域活动的设置及指导策略
幼儿园区域活动的设置及指导策略幼儿园区域活动的设置及指导策略一、幼儿园区域活动的意义幼儿园区域活动是一种以幼儿为中心的教学方式，通过提供各种游戏、操作、探索和交流的机会，帮助幼儿发展语言、认知、社交和情感能力。
区域活动还为幼儿提供了一种安全、愉快和富有刺激性的环境，使他们能够自由探索、表达自我和创新。
二、幼儿园区域活动的设置1、区域的数量和大小：幼儿园的区域数量和大小应根据幼儿的年龄、班级大小和教学目标来确定。
例如，较小的幼儿需要较大的活动空间，而较大的幼儿则可以更加专注于较小的区域。
2、区域的类型：为了促进幼儿的全面发展，需要设置不同类型的区域，包括动手操作区、角色扮演区、阅读区、科学探索区和艺术表现区等。
3、区域的布局：区域的布局应该考虑到幼儿的活动需求和安全。
例如，设置进出口的控制、物品的摆放和障碍的清除等。
三、幼儿园区域活动的指导策略1、提供合适的材料：为了激发幼儿的兴趣和创造力，应提供适合年龄、主题和能力的材料。
例如，提供简单的拼图、积木和绘画工具等。
2、监督和指导：教师应该在区域活动中进行监督和指导，确保幼儿的安全和活动的顺利进行。
同时，教师还应该提供必要的帮助和支持，以促进幼儿的发展。
3、创造积极的学习氛围：教师应该创造一个积极的学习氛围，鼓励幼儿参与、交流和分享。
例如，可以通过表扬、奖励和展示作品等方式来增强幼儿的自信心和创造力。
4、设定明确的规则和限制：为了保证区域活动的有序进行，教师应该设定明确的规则和限制，并教育幼儿遵守这些规则。
例如，规定不能伤害自己或他人、不能乱扔物品等。
四、总结幼儿园区域活动的设置和指导策略对于促进幼儿的发展具有重要意义。
通过提供合适的区域数量和大小、设置不同类型的区域、确保区域的布局安全以及实施有效的指导策略，可以促进幼儿的全面发展。
教师还应该注重创造积极的学习氛围、设定明确的规则和限制，并监督和指导幼儿的活动。
幼儿园区域活动特点和规则
幼儿园区域活动特点与规则一、区域活动的特点: 1、自主性区域活动一般采用自选游戏的组织形式,注重让幼儿自选、自由地开展游戏活动,充分发挥游戏的自主性特点,不论是主题的确定、玩具的选择、玩伴的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的各个环节都自然的进行。
2、教育性区域活动虽然有其自主性,但它也不是幼儿完全自由自在、不受控制的活动区域,它有其鲜明的教育性,但这种教育性比较隐蔽,主要体现在幼儿在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发展,实现游戏本身的发展价值。
例如:角色游戏区(娃娃家、小餐厅等)最重要的教育性在于它有助于幼儿学习社会性行为,发展交往能力。
结构游戏区的教育性主要在于能够促进幼儿的创造性思维和手部动作的发展,培养幼儿手脑并用等等……3、实践性不管是哪种类型的区域活动,都要通过幼儿的具体实践活动才能实现它的教育性。
区域活动是非常具体的活动,有角色、有动作、有语言、有玩具材料,幼儿在活动中只有身体力行,实际练习才能发展自身的各种能力。
二、区域活动创设应遵循的几点规则: 区域活动有三大特点,那老师在创设区域时就应充分考虑到这些特点,以此为出发点,创设适合幼儿发展的区域活动,使区域活动能最大限度的发挥其教育作用。
结合这些特点,我认为在幼儿园区域活动创设中应遵循以下几个原则: (一)区域活动主题的选择要因地制宜,适合本园的实际情况。
选择什么样的区域主题一直是老师们十分焦虑的问题,我认为,区域主题的选择除了要考虑本年龄段幼儿的身心发展水平,还应充分考虑本班孩子们的兴趣,幼儿园的实际情况等等,不能照搬,适合自己本园的才是最好的。
我们幼儿园创设区域活动充分考虑了各种因素,在确定区域主题方面有一定的心得: (1)区域活动的主题应适合幼儿各年龄段的发展水平。
幼儿园不同年龄班创设游戏区都应遵循幼儿身心发展的不同水平和游戏的不同特点。
如何培养幼儿遵守区域游戏规则
如何培养幼儿遵守区域游戏规则规则意识的形成会给幼儿的一生奠定良好的基础。
区域游戏中可通过规则牌、共同制定规则问题讨论、提示与引导、奖励与鼓励等方法培养。
我们称区域活动为游戏，那么游戏一定要有游戏规则。
规则是指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：大班幼儿要清楚理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习自觉遵守规则。
可见，培养幼儿的规则意识是很有必要的。
一、有明显的规则牌在每个角色区都应该有显而易见的“区域规则牌”。
小班幼儿识字少，为了便于幼儿理解，那么规则牌上应该呈现的是很简单的汉字与图片或简笔画的形式，而中大班的区域规则牌上会有稍多的文字。
树立规则牌是为了增强幼儿的规则意识，同时也能时刻提醒幼儿该怎样做，就像我们在草坪中在楼梯上看到提示牌一样，给人以警示。
环境的暗示对幼儿规则意识的培养也是非常有利的。
二、师幼共同制定规则既然，规则是由很多人共同制定，那么作为实施者的幼儿也可以参与到制定规则的行动中去。
教师可以先请小朋友在无规则的区域中游戏，当幼儿在游戏时产生不好的体验，例如人特别多空间不足、有人大声喧哗、东西胡乱扔、争抢玩具，这时教师引导幼儿共同探讨在无规则的区域游戏会有怎样的后果，会带来哪些影响，之后，让幼儿在有规则的情况下进行活动，使孩子懂得为什么会给区域制定规则，有了规则会带来哪些益处，两种情况对比之后，幼儿一定会有体会，教师可以和幼儿一起在不断的反馈和调整的过程中树立幼儿的规则意识，幼儿也能够在此过程中对规则产生深刻的印象。
三、问题讨论观察与讨论也是形成规则意识的一个方法，讨论的目的就是要建立起相应的规则来解决当前所面临的“问题”。
在幼儿每次正在进行区域活动的时候教师可以将幼儿游戏的瞬间以拍照的形式记录下来，活动结束后区域评价时将照片在大屏幕上播放，幼儿集体观察讨论，说说自己或他人的哪些行为没有遵守区域规则并谈谈这样做会带来哪些影响。
区域活动中培养小班幼儿规则意识的策略
区域活动中培养小班幼儿规则意识的策略幼儿阶段是孩子形成基本规则意识的关键时期，规则意识不仅对于个人行为的规范有着重要作用，还是社会交往和自我约束的基础。
因此，在区域活动中培养小班幼儿规则意识是教师重要的任务之一。
以下是一些生动、全面且有指导意义的策略，帮助教师有效培养幼儿规则意识。
1. 制定清晰的区域规则：在区域活动开始前，教师应明确规定区域活动的标准和规则，并与幼儿进行明确的沟通。
例如，禁止推搡、抢夺玩具，保持安静等。
这样有利于幼儿建立起准确的规则认知。
2. 培养幼儿自我约束能力：教师可以通过启发幼儿自行设置规则的方式，培养他们的自我约束能力。
例如，在搭建积木的区域活动中，教师可以让幼儿自己决定不得大声喧哗，以避免干扰其他人。
3. 模拟情境角色扮演：教师可以设计一些情境角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中体验社交行为的规则与意义。
例如，在银行角色扮演中，教师可以扮演银行职员，引导幼儿排队、等待、礼貌交谈等行为。
4. 引导幼儿参与制定区域规则：在区域活动开始前，教师可以组织小班幼儿集体讨论，引导他们参与制定区域规则。
这样的参与让幼儿感受到自己的能力和责任感，提高他们对规则的认同度。
5. 规则的重复和强调：在区域活动进行过程中，教师应不时重复和强调规则，使幼儿不断受到规则的引导和制约。
例如，在游戏中强调“我们要一起分享玩具，不可以单独霸占”。
6. 竞赛和奖励机制：设立奖励机制可以激励幼儿遵守规则。
教师可以在活动结束后表扬遵守规则的幼儿，或者设立小奖品，鼓励幼儿积极参与区域活动，并遵守规则。
7. 规则故事的讲述：教师可以设计一些有趣的规则故事，通过故事情节和角色的塑造，让幼儿深入理解规则的作用和意义。
例如，讲述一个小动物因为不守规则而遇到的麻烦，从而引导幼儿明白规则对于个人和他人的重要性。
通过以上策略的运用，可以帮助教师在区域活动中有效培养小班幼儿的规则意识。
让幼儿在规则的引导下，养成守规矩、尊重他人、自我约束的好习惯，为日后的学习和生活打下坚实基础。
幼儿园小班区角活动方案
幼儿园小班区角活动方案角色游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。
那么，幼儿园区角活动方案有哪些呢?以下是小编精心收集整理的幼儿园小班区角活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!幼儿园小班区角活动方案1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
五、区域活动要求1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。
2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园小班区角活动方案2一、材料提供勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作层次建议a.用大勺勺红枣、腰果。
(娃娃口大)。
b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更方便。
c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。
除小肌肉练习外，还探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。
三、提示观察重点：a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能控制手的稳定。
b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。
指导建议：a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。
幼儿园82个区域活动游戏
1、蚂蚁搬豆1. 请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。
(第一个幼儿站立，两手作触角;第二、第三个幼儿分别弯腰，双手抱住前面一个孩子的腰)2. 请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。
3. 设置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。
请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。
2、贴鼻子玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。
规则：家长要将眼睛蒙好不能偷看。
幼儿只能用语言指挥。
3、我的宝宝在哪里准备：布带若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。
要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。
4、我给爸爸（妈妈）穿鞋子玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者5、踩气球准备：气球若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。
听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。
6、小脚踩大脚玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。
7、揪尾巴准备：尾巴若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。
8、两人三足准备：绳子若干、玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，看谁先跑到终点为胜。
幼儿区域活动规则
区域规则 制订要体 现在区域 中，这样 才方便监 督。
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阅读区（适合小班）
根据实际情况制订区域规 则，适合本班孩子才是可 实行的 。
或者直接用图示。
阅读区（适合大班） 1、在阅读过程中要求一页一 页地翻，爱护图书,形成良 好的阅读习惯。 2、阅读时不可高声谈话，不 要争夺图书，保持图书区安 静的氛围。 3、取放图书有序.
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2、分析
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作 的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老 师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据 孩子的反应做了以下的原因分析：
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在投放材料的过程中，发现幼 儿的兴趣已经不高了，没有及时的 调整材料，材料也比较单一。活动 区投放的材料不能是一成不变的， 应该是按从简到繁，从易到难的方 式进行有计划的投放，维持幼儿持 久探究的兴趣。
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一、幼儿区域活动的含义 二、幼儿区域活动的意义 三、我们应怎样制定合理的区域规则 四、幼儿区域规则的实施
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一、区域活动的含义
区域活动，也称活动区活动、区角活 动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据， 并考虑教育目标、正在进行的其他教育活 动等因素，它在活动室划分出一些区域， 如建构区、表演区等，投放相关活动材料。 制定相关活动规则，让幼儿通过自由选择 区域，与材料、同伴等积极互动，获得个 性化学习与发展。
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讨论： 1、在本班区域活动管理中你有哪些 好的经验？
2、反思本班区域活动管理存在的问 题以及应如何改善？
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谢谢
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幼儿园区域规则
益智区活动规则1、进区时戴好卡，不推不挤。
2、按要求拿好操作板和操作卡片。
3、要相互合作，不能你争我抢。
4、操作完后将材料按物品摆放整齐。
科学区活动规则1、进区时戴好卡，不推不挤。
2、记录完后打“√”3、出区时将卡放好。
科学区活动规则1、进区时戴好卡，不推不挤。
2、记录完后打“√”3、出区时将卡放好。
生活区活动规则1、进区时戴好卡，不推不挤。
2、记录完后打“√”3、出区时将卡放好。
生活区活动规则1、进区时戴好卡，不推不挤。
2、记录完后打“√”3、出区时将卡放好。
建构区活动规则1、进区时要戴好卡，不争不抢。
2、选择自己喜欢的操作材料进行建构活动。
3、能根据图示开动脑筋、大胆想象进行搭建或设计活动。
4、操作结束后收拾好材料并放回原处。
5、出区时将卡放好。
角色区活动规则1、进区域戴好卡，不推不挤。
2、互相协商分配好角色。
3、根据实际情况进行活动，扮演好自己的角色。
4、如材料不够时，幼儿互相协商制作，注意安全。
5、活动结束后，将材料收拾放好，出区时将卡挂好。
阅读区活动规则1、进入阅读区时要把鞋子脱掉，按数字摆放整齐。
2、看书时不能大声讲话，要坐整齐，悄悄看书，不能推推挤挤、不能撕书。
3、看书时要一页一页的翻书、眼睛不能离书太近。
4、看完书后要按顺序、按要求去摆放书。
5、自由选择图书，归还时要将自己看的图书整理好后，方可离开。
论述幼儿园区域活动创设应遵循的原则
论述幼儿园区域活动创设应遵循的原则
幼儿园区域活动创设应遵循以下原则：
1. 整体性原则：幼儿园区域活动创设应注重整体性，通过统筹布置、相互联系的区域，营造一个有机的学习环境。
各个区域之间应具有连贯性和相互补充性，能够满足幼儿全面发展的需求。
2. 齐全性原则：幼儿园区域活动创设应包括丰富多样的玩具、教具、材料和人物形象等，以满足幼儿多方面的观察、探索和体验需求。
区域内的设施应齐全，为幼儿提供多种选择和创造的机会。
3. 安全性原则：幼儿园区域活动创设应考虑到幼儿的安全问题，确保设施的安全性和耐久性。
区域内的玩具和材料应符合安全标准，具备防止幼儿受伤的措施，保证幼儿在活动中的安全与健康。
4. 开放性原则：幼儿园区域活动创设应注重开放性，鼓励幼儿自主选择、自由活动，培养幼儿的独立性和创造力。
区域内的设施和环境应具有开放性，让幼儿能够自由地进入、移动和探索。
5. 有序性原则：幼儿园区域活动创设应具有有序性，为幼儿提供清晰的秩序和规则，引导幼儿形成良好的行为习惯和制度观念。
区域内的设施和材料应有明确的摆放位置和使用规则，帮助幼儿养成良好的秩序感和责任感。
6. 可变性原则：幼儿园区域活动创设应具有可变性，能够根据幼儿的兴趣和需要进行灵活调整和变化。
区域内的设施和材料应具备多样性和可替代性，以适应幼儿不同阶段和发展需求的变化。
遵循这些原则，幼儿园区域活动的创设能够有效地促进幼儿的综合能力发展，满足幼儿的学习和游戏需求，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园小班区角活动方案5篇
魏
第5页共5页
鼓舞幼儿开展竞赛。
填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计
魏
第4页共5页
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出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长 方形有几个等，并用较清楚的语言表达自己的统计结果。
建议： 1.统计难度应依据幼儿的能力逐步增加。 2.鼓舞能力强的幼儿依据统计出的各部分数量计算出某一项目的 总数。 3.该活动适合大班幼儿。
小结小伴侣进区观看的状况，表扬有序进区的幼儿，对存在缺乏 自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。
幼儿园小班区角活动方案 4 一、活动目标： 1、练习插、拔图钉的精细动作，进展手眼协调性。 2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3、培育幼儿的耐烦和专注力。 二、活动材料： 装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色 橡皮筋、记录点图 三、操作层次： 第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点 插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。 第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅
四、观看指导：
量、色、形等角度进行统计。
1、提示幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。
2.培育幼儿的动手能力，进展思维的灵敏性。
2、鼓舞幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些仔细专注，有耐烦
预备：
的幼儿。
1.颜色、样子、大小不同的各种几何图形片若干。
3、鼓舞幼儿自己构图，培育幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作
2.统计表若干份。
候，小伴侣就抓紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能
动态图用手指印画完成。小伴侣们可以尝试用你的各个手指去手指印画
大声喧哗，静静的玩。
幼儿园小班区域规则
幼儿园小班区域规则一、安全规则1.保证室内室外环境干净整洁，确保幼儿的安全。
2.室内区域应避免尖锐、易碎、危险的物品，电源插孔应加以覆盖，门窗需装有防护措施。
3.规定幼儿入园、离园、离开活动区域时需经过老师、保育员或家长的陪同，并将此规定经常告知幼儿及家长。
4.规定幼儿在参加特定活动前需保持个人卫生，洗手、剪指甲等。
二、行为规则1.规定幼儿在小班区域内保持秩序，不随意奔跑、打闹。
2.规定幼儿在用餐、睡觉等特定时刻保持安静，不打扰其他幼儿。
3.规定幼儿用完玩具后要归还到指定的位置上，保持物品整齐清洁。
4.规定幼儿在与其他幼儿互动时要友善、团结、分享。
5.规定幼儿要尊敬老师、保育员和其他工作人员，不捉弄、欺负他人。
6.规定幼儿在用公共设施时要按规定使用，不破坏或乱扔垃圾。
三、卫生规则1.规定幼儿身上的物品要保持清洁，包括衣物、鞋袜、个人用品等。
2.规定幼儿要培养良好的个人卫生习惯，包括勤洗手、咳嗽时用纸巾或肘部遮掩等。
3.规定幼儿要学会自己整理和摆放书籍、玩具等物品。
4.规定幼儿要保持小班区域的整洁，不乱丢垃圾。
5.规定幼儿要养成定期清洁玩具、桌椅、地板等的习惯。
四、学习规则1.规定幼儿在小班区域内可以进行自由探索、游戏、绘画等活动，但需要尊重其他幼儿的学习与活动。
2.规定幼儿要爱护书籍、绘画工具等学习用品，正确使用。
3.规定幼儿要尊重老师的教学，不干扰课堂秩序。
4.规定幼儿在学习或活动中要积极参与、踏实完成任务。
以上是幼儿园小班区域规则的一部分，可以根据实际情况进行适当调整和增补。
这些规则的目的是培养幼儿良好的行为习惯、学习态度，增强幼儿园的管理效果，提高小班的整体素质。
在执行这些规则时，教师应积极引导和监督幼儿，倡导以身作则，逐渐培养幼儿的自律和自控能力，并在日常活动中进行反馈和评估，以促进幼儿的全面发展。
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（二）“因区制则” 娃娃家规则：
1、每次进区的人数是6人； 2、请按意愿选择角色； 3、要遵守游戏的规则,爱惜玩具； 4、游戏后会整理场地、收拾玩具。
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美工区规则：
1、每次进区的人数是6~8人； 2、要保持安静； 3、要学会细心、耐心的去完成作品； 4、要学会运用颜色表达心情、想法； 5、要爱惜材料； 6、自己动手独立完成。
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表演区规则：
1、愿意使用多种表演道具，并自觉爱护好每一 种游戏材料。 2、能与同伴友好合作，学会在表演中倾听同伴 的故事语言，配合同伴的角色行为。 3、能大胆、大方、大声地展示自己的表演内容， 对自己的演出充满信心。 4、学做文明有礼的小观众，安静地观看演出并 给予评价 5、活动结束后，将材料收拾放好。
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四、区域规则的实施
• 1、暗示法 • 指将区域活动规则蕴涵在环境之中，让“环境 说话”，让区域中的环境来告诉幼儿该区域的 活动规则 。
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• 2、图示法 • 规则的掌握与遵守不 能只依靠环境暗示， 有些规则还可以通过 图画的方式加以形象 地表示，并贴在适当 的位置，提醒幼儿遵 守。
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角色区规则 1、每次进区的人数是6~8人；选择自己喜欢的角 色。 2、互相协商分配好角色 。 3、根据区域的实际情况进行活动，扮演好自己 的角色。 4、如材料不够时，小朋友们互相协商制作，注 意安全 。 5、活动结束后，将材料收拾放好。
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科学区规则： 1、每次进区的人数是6~8人； 2、要保持安静； 3、要做好记录； 4、要学会独立操作、思考； 5、要学会按标志取放材料； 6、要保持工作台干净、整洁。
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区域规则 制订要体 现在区域 中，这样 才方便监 督。
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阅读区（适合小班）
根据实际情况制订区域规 则，适合本班孩子才是可 实行的 。
或者直接用图示。
阅读区（适合大班） 1、在阅读过程中要求一页一 页地翻，爱护图书,形成良 好的阅读习惯。 2、阅读时不可高声谈话，不 要争夺图书，保持图书区安 静的氛围。 3、取放图书有序.
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二、区域活动的意义
有助于幼儿自主学习。 幼儿在操作区域中自己探索、发现、思 考。 有助于真正落实个别化教育。 利用自由区域活动时间，在相关活动 区域对有需要幼儿进行个别辅导。 有助于幼儿教育的系统性与可持续性。 集体教学后将操作材料投放相关区域， 让幼儿轮流操作，以实行活动目标。
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讨论： 1、在本班区域活动管理中你有哪些 好的经验？
2、反思本班区域活动管理存在的问 题以及应如何改善？
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谢谢
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一、幼儿区域活动的含义 二、幼儿区域活动的意义 三、我们应怎样制定合理的区域规则 四、幼儿区域规则的实施
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一、区域活动的含义
区域活动，也称活动区活动、区角活 动等。它以幼儿的需要、兴趣为主要依据， 并考虑教育目标、正在进行的其他教育活 动等因素，它在活动室划分出一些区域， 如建构区、表演区等，投放相关活动材料。 制定相关活动规则，让幼儿通过自由选择 区域，与材料、同伴等积极互动，获得个 性化学习与发展。
在试误中逐步形成 有时幼儿在活动中遇到有关活动规则方面的问题，教师不应急着把解 决问题的“答案”告诉幼儿，可以让幼儿在试误中逐渐去建立起相应的 活动规则。 在活动前明确规定 有些活动规则具有一定的强制性，是要求幼儿在活动是务必要遵守的， 对于这类规则 ，我们一般在活动前就明确提出来。 滨州市惠民县实验幼儿园
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Байду номын сангаас
那么在区域活动中，如何帮助幼 儿建立起适宜有效的规则，并让幼儿 在活动中自觉地遵守呢？
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三、区域规则的制定
（一）区域规则形成
区域活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐 步到位。
在讨论中共同商讨
讨论往往是围绕在区域活动中所遇到的带有普遍性的“问题”而 展开的，这种“问题”一般是会影响到该活动正常进行，又是幼 儿无法自行解决的。
美工区“纸箱加工厂”的游戏开始了，从 窗口望去，张兵等几名幼儿都在玩，可是 一会儿游戏就结束了。见此情况老师就从 头到尾把整个游戏的过程和玩法讲给了她 们听，并给她们几个人分配了不同的角色， 在老师的辅导下美工区里的“纸箱加工厂” 总算顺利的开展起来了。在区域活动进行 到一半的时候，老师发现美工区里乱成一 团，跑过去一看，正在玩开“小汽车”的 游戏呢。看到我来又赶紧玩起了纸箱，嘴 里却不停的说一点都不好玩。
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语言区规则： 1、每次进区的人数是6~8人；进入图书区时 要把鞋子脱 掉，按提示摆放整齐 2、要懂得爱惜书本； 3、要与书本做朋友； 4、要静下心来看书； 5、要学会独立思考； 6、要一页一页的翻书。
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益智区规则: 1、每次进区的人数是6~8人，有序进区，不 争不抢。 2、小朋友在活动中，学会互相合作，能根 据图示开动脑筋、发挥想象力、拼搭出各 种各样的物品。 3、要爱护玩具；操作时请小朋友做到轻拿 轻放，要有爱护材料的好习惯。 4、收区时，请小朋友将物品放回原处。
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2、分析
区域活动本身具有自由、自选、独立而协作 的优势，可今天创想区在没有人的情况下是老 师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。根据 孩子的反应做了以下的原因分析：
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在投放材料的过程中，发现幼 儿的兴趣已经不高了，没有及时的 调整材料，材料也比较单一。活动 区投放的材料不能是一成不变的， 应该是按从简到繁，从易到难的方 式进行有计划的投放，维持幼儿持 久探究的兴趣。
常见的图示法表现是利 用五常法，形成材料 管理的常规。
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3、提醒法
提醒，可以是教师对幼儿的提醒，也可以是 幼儿对幼儿的提醒。 。
4、固定区域人数，也是常规形成的要点。
5、坚持每次区域活动后小结。
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案例描述：
1、区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好 自由的选择了不同的区域开始玩游戏，老师 发现美工区的纸箱一个人也没有。于是，老 师说：“美工区的纸箱谁愿意去玩啊？”可 是没有人理睬。也许是幼儿光顾着玩游戏没 有听见吧，于是老师耐心地提高了嗓门： “今天谁愿意去玩纸箱啊？”这时，张兵说： “我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应 滨州市惠民县实验幼儿园 了，要去美工区玩。