化学学困生辅导记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生帮扶记录范文(通用6篇)
学困生帮扶记录范文(通用6篇)名字：王某某。
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:某某某第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
学困生辅导记录
学困生辅导记录
我班差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。
一、利用家访，汇报该生在校的学习情况，并了解学生在家表现，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
二、课后多和差生交谈，态度和蔼，消除学困生和老师之间的距离，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，让优生充分发挥课后“小老师”的作用。
四、对学困生的缺点批评要恰当得体，不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心学困生，还要在生活上关心每一个学困生的成长，使每个学困生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
初三化学培优补差记录三
初三化学培优补差记录三初三化学培优补差记录篇七作为一名教师,一个赞许的眼神,一句由衷的赞语,都是如同一场及时的甘露,为受折而焦渴的小苗点燃希望之火,但是这种滋润的甘露是否洒得均匀呢?这就要求我们做好培优辅差工作。
教师培优的主要时间应在课堂上，因为培优对象的物理基本功都较好，思考、反应能力也都不错，在上课时，只需稍加点拨，就能看到他们的明显进步，这就对教师提出了要求，针对培优生在课堂上的表现，在课前必须做好各项准备，如，怎样激励学生动脑，学生可能会提出什么样的问题等。
教师做到心中有数，才能更好的驾驭一堂课，提高课堂效率。
俗话说：“心急吃不了热豆腐”，要想培优取得成效，需要教师长期坚持做好辅导工作，在遇到困难时一定不能半途放弃，细心观察学生的表现，及时调整对学生的培优方案，久而久之，自然会有所收获。
在平时教学中我从以下几个方面对优秀生进行培养。
一、量身定制分目标，循序渐进完成总目标。
根据平时教学中的观察，我选了这么一批学生作为我的培优对象：能较好地完成老师布置的各项任务，爱学习肯学习，有想学好物理的想法，但是还不太掌握学好物理的方法。
我对这么一批学生树立了一个总目标，那就是成为班上其他学生学习的榜样;然后又根据个性差异、能力高低各自树立了分目标，有针对性的进行辅导，一项一项进行拔尖。
例5月的培优分目标如下：培优对象孙悦郭洪然郭旭崔建森张骏胡鹏森这样的分目标学生比较容易达到，每隔一段时间，根据每个学生完成目标的情况都有个学习的侧重点，长期坚持，最终提高学生的各项能力。
二、实行“比、赶、超”，加速学生进步。
通过上一学期的系统学习，这批学生已经养成了良好的学习习惯，老师布置的各项任务无需督促都能做到，但完成质量一般，怎样最大程度的挖掘他们身上的潜力，做到精益求精，就需要教师动动脑筋了。
我把这批学生每六人分成一组，每月制定相同的分目标，并要求他们比一比，在一个月之内，看谁完成的好，最令老师满意。
小孩子的争强好胜心都是很强的，他们有了竞争对手后，就可以看到，他们课上在比，课下也在比。
转化学困生的措施及过程记录
转化学困生的措施及过程记录作为一名化学老师，我经常遇到一些学生在学习化学时遇到困难，他们可能对化学的理论不够了解，也可能对实验操作不够熟练。
针对这些学生，我采取了一些措施，并记录下了整个过程。
第一步，了解学生困难的原因。
在学生遇到化学困难时，我首先会和他们进行沟通，了解他们遇到困难的原因。
有些学生可能是因为对化学的基础知识掌握不牢，有些学生可能是因为对化学实验操作不熟练。
通过和学生的交流，我可以更好地了解他们的困难所在，有针对性地采取措施。
第二步，提供额外的学习资源。
针对对化学理论知识不够了解的学生，我会提供额外的学习资源，比如推荐一些化学教材、视频教程或者网站。
这些资源可以帮助学生更好地理解化学的理论知识，从而提高他们的学习效果。
同时，我也会鼓励学生多参加化学课外活动，比如化学实验室的实践活动或者化学竞赛，这些活动可以帮助学生更好地理解化学知识。
第三步，进行个性化辅导。
针对对化学实验操作不熟练的学生，我会进行个性化的辅导。
我会和学生一对一地进行实验操作，指导他们正确的操作步骤和注意事项。
通过这种个性化的辅导，学生可以更快地掌握化学实验的技巧，提高实验操作的熟练度。
第四步，鼓励学生多进行练习。
在学习化学的过程中，练习是非常重要的。
我会鼓励学生多进行化学练习题的练习，从而巩固他们所学的知识。
同时，我也会提供一些练习题，帮助学生更好地理解化学知识，提高他们的学习效果。
第五步，定期进行测试和考试。
为了检验学生的学习效果，我会定期进行化学测试和考试。
通过这些测试和考试，我可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取措施加以解决。
同时，定期的测试和考试也可以激励学生更加努力地学习化学知识，提高他们的学习效果。
第六步，及时跟进学生的学习情况。
在学生进行化学学习的过程中，我会及时跟进他们的学习情况。
我会和学生进行定期的交流，了解他们在学习化学过程中遇到的困难和问题。
通过及时跟进学生的学习情况，我可以更好地帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
帮扶学困生记录范文
帮扶学困生记录范文近年来，我所属的学校越来越重视帮助学困生，提高他们的学业成绩，提供良好的学习环境。
作为一名教师，我也积极参与了这项帮扶工作，并有幸与一位学困生共同度过了一段宝贵的时光。
这位学困生名叫李明，是我在开学初的班级名单中了解到的。
据了解，他是一个来自农村的学生，成绩一直不好，学习态度也较为消极。
于是，我决定花更多的时间和精力关心他，帮助他走出学困的困境。
首先，我与李明进行了一次面谈。
在面谈中，我了解到他自小家境并不富裕，他的父母都在外地务工，只能依靠外公外婆的赡养。
他的学习成绩一直很差，主要是因为他在家庭环境和学习时间上都存在问题。
了解了他的情况后，我决定制定一套个性化的学习计划，帮助他提高学习效果。
首先，我鼓励他树立目标。
我告诉他，只有明确了学习的目标，才能更有动力去追求。
所以我希望他能设定一个远大的目标，比如考上一所好的高中。
我告诉他，只要有目标，就能归纳出一个个小目标，并通过每日的学习行动逐渐实现。
接下来，我制定了一套学习计划。
由于李明在数理化方面比较薄弱，我针对他的问题和需求，为他制定了每天的学习计划，包括每科的作业和背诵内容。
并且，我为他提供了一些学习工具，比如数学公式卡片和科学实验器材，帮助他更好地理解和记忆知识。
我还经常与他进行一对一辅导。
每周，我都安排一定的时间和他进行面对面辅导，帮助他解决学习中遇到的问题。
在辅导过程中，我尽量采用互动式教学，通过提问和探讨的方式激发他的学习兴趣，让他更主动地参与到学习中来。
除此之外，我还鼓励他多参与学校的各项活动，培养他的综合素质。
在班级活动中，我特别关注他的表现，给予肯定和鼓励。
同时，我也与家长进行了沟通，希望他们能给予李明更多的关心和支持。
经过了几个月的努力，李明的学习成绩取得了明显的提高。
他在各科目上的成绩都有了进步，尤其是在数学和化学方面，他取得了优异的成绩。
不仅如此，李明在学习上也变得更有积极性，态度更加端正，课堂上也更加主动参与。
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
纾困帮扶记录化学学习
纾困帮扶记录化学学习
学生存在问题
Xx同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，化学成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导内容1、培养良好的学习习惯和学化学的信心
2、相关化学知识的辅导辅导措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表日期：2024年3月1日学生姓名：张三性别：男年级：高一问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。
除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。
他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日学生姓名：李四性别：女年级：高二问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。
同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日学生姓名：王五性别：男年级：初三问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。
我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日学生姓名：赵六性别：女年级：初二问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。
我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
收效：经过我的帮助与她的努力，赵六的物理成绩有了明显的提升，她能够更好地理解物理原理，并且能够熟练地运用公式解题。
日期：2024年5月2日学生姓名：陈七性别：男年级：初一问题描述：陈七在化学学习上存在较大困难，无法理解化学方程式和实验操作的原理。
学困生辅导记录(30篇)精选范文
学困生辅导记录(30篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态, 很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的, 他们的学习基础与学习习惯都不一样, 有少部分比较好, 但有一大部分学生则两方面都很差, 甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生, 决不让任何一个孩子掉队, 特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系, 让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们, 师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育, 才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生, 他们学习、生活由于变化而还有些不适应, 还有些父母离异, 教师必须采用多种方法, 经过各种途径, 摸清情景, 区别对待, 多给他们一点关爱, 多一点肯定, 多一点帮忙, 逐步建立亲密、和谐的关系, 他们倍感亲切、温暖, 让他们安心并乐意学习, 努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案, 制定出前进中每一步的具体目标和措施, 并由教师监督实施, 及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点, 精心制定一套相应的辅导资料, 每次辅导有详细的辅导记录, 总结优缺, 尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成一帮一对子, 利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通, 让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案, 把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任, 使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会, 不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩, 对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列, 然后与上学期成绩进行比较, 提高位次的按比例分出一二三等奖, 没有提高的不予评价。
学困生辅导记录内容
学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了肖肖目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作!反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
学困生辅导记录内容
学困生辅导记录学困生辅导记录抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;我要帮扶的同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课,她的自觉性又很差;针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法,并抓紧一切时间为她辅导;我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣;一段时间下来,我渐渐地发现,她不是学不会,而是她根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习;只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下;难道这样的学习就能学会吗学习态度端正了还愁她学不会我在辅导的过程中还经常给她做思想工作,除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,;做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环;做的不够好的,在给予耐心的讲解,让她理解作为教师的一片苦心,唯一的目的就是：只要学生学好了,就是当老师的最大的欣慰在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高;我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获在以后的教学当中,我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作反思抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导;多数学困生有个通病---学习态度不够端正;他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心;我针对其具体情况,提供帮助;我知道这是一项复杂而艰巨的工程;仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系;随笔转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段;让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责;而学困生的转化工作,考验着我们教育的责任心和能力;这里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见;一、学困生需要教师在情感态度上给予关照作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理;在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照;“亲其师,信其教;”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而形成融洽的师生关系,为转化工作打好基础;二、学困生需要教师在教学要求上降低标准教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展;毕竟学困生的接受能力较差,要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”;因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法;学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯;那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题;如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上;当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了;“一分耕耘,一分收获;”只要努力学习,就会有所进步;衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象;教师要让学困生自己与自己比,过去与现在比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励;如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过努力进步了10分;可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待;以促使学困生取得新的进步为预期目的;三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫课堂教学是转化学困生的主阵地,改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化;然而,学困生的接受能力较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的内容知识;这就需要教师在课外时间里加以辅导;面对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”;对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮助解决,并且持之以恒;教师还要讲究辅导策略,不仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用;但是,教师的时间和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到;这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的能力辅导学困生;为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮助解决学习中的疑难;另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理能力突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习情况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改;到一定时期,我就会对各组组长的辅导情况进行总结和评比,奖励表现出色的;实践表明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高;更重要的是,他们的学习兴趣和积极性在互相学习中被充分地激发起来;总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效;只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功;。
初三化学培优补差记录二
初三化学培优补差记录二初三化学培优补差记录篇四(一)思想方面的培优补差1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
(二)有效培优补差措施利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5.每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。
(四)在培优补差中注意几点一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
初三学困生帮扶记录表10篇
初三学困生帮扶记录表10篇初三学困生帮扶记录表1日期：2021年10月1日学生姓名：张三性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：数学问题描述：张三在数学学科上遇到了困难，特别是在解方程和几何问题上更加困难。
帮扶措施：1.与张三进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起查漏补缺，重点讲解解题思路和方法。
3.为他提供额外的习题和练习，帮助他加深对数学知识的理解。
4.与他的数学老师保持沟通，了解他的进步情况。
效果评估：经过一个月的帮扶，张三的数学成绩有了明显的提高，他在解方程和几何问题上的掌握能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表2日期：2021年10月1日学生姓名：李四性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：语文问题描述：李四在语文学科上遇到了困难，特别是在阅读理解和作文表达方面更加困难。
帮扶措施：1.与李四进行面对面交流，了解她的学习情况和困惑所在。
2.和她一起进行课外阅读，提高她的语言理解和表达能力。
3.为她提供写作指导和范文，帮助她提升作文水平。
4.与她的语文老师保持沟通，了解她的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，李四的语文成绩有了明显的提高，她在阅读理解和作文表达方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表3日期：2021年10月1日学生姓名：王五性别：男学校：XX初级中学年级：初三学科：英语问题描述：王五在英语学科上遇到了困难，特别是在听力和口语方面更加困难。
帮扶措施：1.与王五进行面对面交流，了解他的学习情况和困惑所在。
2.和他一起进行听力训练，提高他的听力理解能力。
3.为他提供口语练习的机会，帮助他提升口语表达能力。
4.与他的英语老师保持沟通，了解他的学习进展。
效果评估：经过一个月的帮扶，王五的英语成绩有了明显的提高，他在听力和口语方面的能力也有了明显的增加。
初三学困生帮扶记录表4日期：2021年10月1日学生姓名：赵六性别：女学校：XX初级中学年级：初三学科：物理问题描述：赵六在物理学科上遇到了困难，特别是在理论知识和实验操作方面更加困难。
初中化学培优补差记录
初中化学培优补差记录初中化学培优补差记录培优补差记录时间：202*年元月8号类别：培优指导教师：….班级：901参加学生：……培训主题：创新型试题的解答方法培训内容：1.小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。
但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
[提出问题]为什么会生成淡黄色固体?[查阅资料]小婧查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：物质颜色MgO白色MgCl2Mg3N2Mg(NO3)2MgCO3Mg(OH)2白色淡黄色其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是；[提出猜想]分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的反应生成的；[实验探究]小婧设计实验证实了自己的猜想；[实验结论]根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：、[反思与评价]通过上述实验，你对燃烧有什么新的认1白色白色白色识?。
2．（4分）下表列出了几种行星上的“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分。
行星名称行星上“大气”的主要成分木星氨气、氦气、氢气、甲烷水星没有气体冥王星甲烷火星二氧化碳氮气根据表中提供的信息和你学过的有关知识分析下列问题：（1）表内几种行星中，含有稀有气体的行星是___________；（2）试推测火星上“大气”层的温度比地球表面大气的温度________（填“高”或“低”），水星表面___________液态水（填“有”或“没有”）；（3）甲烷是一种可燃性气体，但火箭喷出的火焰不能点燃冥王星上的甲烷，原因是：_____________________________________________________。
效果或存在的问题：经过学习，基本上学会了解决此类创新型问题的解答方法和要领，能从题干中提取信息，加以整合，从而解答出问题。
不足的是，在遇到一些没学过的化学方程式，不能根据题意快速有效的写出来，这点在以后的学习中还要加强。
学困生辅导记录
学困生辅导记录学困生转化辅导记录（一）辅导教师：XXX辅导时间：2013年9月-10月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）这些同学研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真地听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3.激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4.对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些研究情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1.良好研究惯的养成，数学兴趣的培养。
2.加强数学知识的辅导。
帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求课外题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）辅导教师：XXX辅导时间：2012年5月-6月、7月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学学生存在问题：这些同学比较好学，但成绩始终不好。
正是由于研究方法不对，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成绩不理想。
帮教措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
培优补差工作记录表(化学)
4、实验室制备常见气体的发生装置和收集装置的确定
训练收获
或
存在问题
的
简单描述
1、优秀生对化学符号周围数字的涵义，化学中的“一定”和“不一定”，反应前后溶液质量的变化有了更深的理解。
2、困难生基本掌握了有机物与无机物的区别、天然有机高分子材料和合成纤维的区别，写出常的见化学方程式，实验室制备常见气体的发生装置和收集装置的确定
2013-2014年下期培优辅差工作记录表
班级
九年级
科目
化学
时间跨度
3月份
本阶段
重点训练
学生名单
学习优秀生：许振晓、李雪茹、韩世武、李志洋、李雅新、李明
学习困难学生：韩丽娜、张新义、宋琳娜、李斌丽
优秀学生
训练要点
1、会判断金属和化合物溶液能否反应，并通过实例进行练习；
2、含杂质物质化学方程式的计算，并练习；
岳修旭
学习困难学生：韩丽娜、张新义、宋琳娜、岳修旭
优秀学生
训练要点
1、六大营养物质的功能及食物来源，有机物与无机物的区别；
2、化学符号周围数字的涵义；
3、初中化学中的“一定”和“不一定”；
4、反应前后溶液质量的变化
困难学生
补差重点
1、六大营养物质的存在及作用；
2、有机物与无机物的区别，天然有机高分子材料和合成纤维的区别；
优秀学生
训练要点
1、复分解反应的定义及发生的条件；
2、课本P75页探究并写出化学方程式；
3、氮肥、磷肥、钾肥的简易鉴别；
4、归纳总结盐的化学性质，并各举一例
困难学生
补差重点
1、生活中常见的盐有哪些？和化学中所学的盐有何区别？
学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录一：该学生的研究成绩较差，考试表现令人担忧，虽然书写速度快，但字迹马虎，认写能力较差。
不过，该生性格随和，平时能按时完成作业，认真听讲，爱劳动，许多同学都愿意与他交往。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.与他建立亲近关系，发现他的闪光点，并激励他向上进步。
2.经常与他交流，让他多一份信任和理解，少一些责难和怨恨，多一些关爱，让他感受到班主任的期望和关心。
3.激发他的研究兴趣。
我经常约他谈心，帮他补功课，利用午时和放学后的时间帮助他研究。
平时我也特别关心他，安排同学帮助他。
通过这些帮教措施，我发现他的课堂表现更加用心，思维更加集中。
有时会主动拿书来询问不理解的问题，虽然小测试成绩还不够理想，但他已经从对研究失去兴趣和自信，转变为主动用心研究，能够主动向我请教题，认真完成我布置的课外题。
这说明我的帮教工作还是挺成功的。
学困生帮扶记录二：该学生热爱劳动，团结同学，但经常迟到，行为惯较差，经常忘带研究用品，有时未能按时完成作业。
由于研究惯不好，研究欠自觉，基础知识掌握不扎实，阶段性计算也有困难，研究成绩不理想。
为帮助该生，我采取了以下措施：1.加强与家长的联系，争取他们对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到和遗失研究用品的现象，培养良好的研究和生活惯。
2.为他制定数学常规作业登记表，针对他的实际状况进行辅导。
3.在课堂上，设计一些简单的问题让他回答，培养他的研究自信心。
同时，布置一些简单的作业，培养他爱做作业的惯。
4.在班上建立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5.定期进行相关知识的辅导。
通过这些帮教措施，该生能够主动完成作业，但完成质量还不够好。
阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系。
平时的测试成绩也不理想。
因此，他在研究方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录三：该篇文章只是简单地介绍了XXXXXX教师等课题组成员的学困生转化辅导经验材料，并没有具体描述学生存在的问题、帮教措施和效果，因此无法进行修改。
化学学困生个案辅导案例
化学学困生个案辅导案例在每一门学科上都会出现学习困难生,每一名学习困难生又有不同的"困难点",而针对不同的"点"去对症下药,可能就不同程度地帮助某些同学及时解困。
比如有的学生是因为对所学基本知识无法正确表述;有的学生是因为新知识所需要的铺垫——即原有知识固定点缺乏;有的学生是因为知识间联系过程中某个程序环节出现问题;有的学生是因为缺乏应变能力——即策略性知识而出现困难;甚至有的学生造成困难是因为情绪低落或紧张而引起的焦躁、亢奋等等。
在我们这样的民办中学中这些情况尤为明显。
在日常教学过程中，我尝试着用心理咨询与矫正的基本理论作为指导,有序的开展研究工作,并有所收效。
现将研讨情况总结如下：通过学生的考试试卷和作业分析诊断学生存在的问题我们以第一学期期中考试成绩为依据，对化学学习困难生普遍进行了一次学科智力诊断，收获很大。
这次诊断基于这样一种理论：能够考入我校的学习困难生的学科学习困难，绝大多数不是由于先天智力造成的，而是由于后天的认知结构发展不良所致。
而后天的认知结构就是奥苏伯尔所说的学生大脑中的知识结构。
那么，这些学习困难生的认知结构中究竟比其他学生缺少了什么，才导致如此结果的呢？我们通过大面积的试卷排查分析，确确实实地找到了其认知结构缺陷的证据。
例如，上学期期中考试,我们的试卷上出现了这样一道推断题：.一瓶无色澄清的溶液，可能含有K+、Na+、Mg2+、Ba2+、Cl-、SO42-、CO32 -离子。
取该溶液进行如下实验：⑴用指示剂检验溶液，表明溶液呈强酸性，可排除（）存在。
⑵另取部分溶液逐滴加入氢氧化钠溶液，使溶液从酸性逐渐变为碱性，溶液均无沉淀产生，则可排除（）存在。
⑶取部分上述碱性溶液，加入少量碳酸钠溶液，有白色沉淀生成，则可排除（）存在。
根据上述实验事实确定：该溶液中肯定存在的离子是（）。
答题情况分析：每空2分，共8分。
学生平均得分：3分。
对我们选取的20 人学习困难生样本进行分析如下：回答完全正确的2人，占10%；第一题错的为10人，占50%；第二题错的为8人，点40%；第三题错的为16人，占80％；第四题错的为14人，占70％。
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帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，她他补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2012 、11、14、 辅导地点 九年级教室
辅导学生 黑晓兰
学生存 在问题
黑晓兰同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往
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九年级上册化学辅导记录
辅导教师
赵巧娟 辅导时间 2015 、9、15、 地点
九年级教室
辅导学生 马波
马波同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，
学生存 在问题
书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、 10、 20、 地点 九年级教室
辅导学生 马晓香
学生存 在问题
马晓梅同学学习成绩较差， 平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助她学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
太好，但是许多同学都乐于和他交往
辅导 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
辅导 措施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、10、9、 辅导地点 九年级教室
辅导学生
马娟
学生存 在问题
马娟同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕，有厌学倾向。
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
卑微如蝼蚁、坚强似大象
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、9、24 地点
九年级教室
辅导学生 杨丹
杨丹同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，
Hale Waihona Puke 学生存 在问题书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不
太好，但是许多同学都乐于和她交往
帮教 内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导
帮教 措施
1、走近她，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多 一点信任，多几份理解，少一些责难。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给她补习 功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。
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学困生辅导记录
辅导教师 赵巧娟 辅导时间 2015 、11、4、 辅导地点 九年级教室
辅导学生 杨翠
学生存 在问题
杨翠同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧， 书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字 的情况比较糟糕， 但是该生性格随和， 平时总能按时按量 完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不 太好，但是许多同学都乐于和她交往