五年级语文备课 (113)
语文五年级教案备课七篇
语文五年级教案备课七篇语文五年级教案备课七篇语文五年级教案备课都有哪些？语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
下面是小编为大家带来的语文五年级教案备课七篇，希望大家能够喜欢！语文五年级教案备课精选篇1教学目标：1.知识与技能(1)认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
(2)正确，流利，有感情地朗读课文。
(3)读懂课文，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
2.过程与方法通过自渎探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父的思乡之情。
3.情感、态度与价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情感。
教学重点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学难点：体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
教学时间：两课时课前准备：1.查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。
2.自学生字词。
教学过程第一课时教学目标：1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：整体感知课文内容。
教学过程：一、导入揭题。
1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗你知道梅花的品格吗学生相互交流课前查找的有关资料。
2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思。
3.揭题释题。
a.读课题，你的心中有疑问吗b.学生针对课题进行质疑。
教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。
二、初读感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2.小组伙伴之间互相读课文，交流自学生字新词的效果。
3.全班交流，指名分段读。
4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事(五件事：a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
五年级语文备课 (115)
4.古诗两首第1课时上课时间：2012年2月21日总9课时学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读《游园不值》，背诵《游园不值》。
2．学会诗中生字，理解由生字组成的词语。
3．想象《游园不值》所描绘的景色。
4．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，受到美的熏陶。
学习重难点重点：1．收集叶绍翁的资料。
2．学会“苔”、“篱”、“蝶”生字，注意“篱”的字形和结构，通读《游园不值》2遍，能读出节奏。
3．通读古诗，读不懂的地方用“？”作标记。
难点：用自己的话说说古诗的大概意思，体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”包含的哲理。
学习过程一、学情调查：1．指名读古诗《游园不值》2．查找叶绍翁资料。
二、古诗导入，揭示课题：1．你会背哪些和春天有关的事？指名背诵。
2．我们今天在学一手和春天有关的诗。
揭示课题，板书课题：《游园不值》3．交流作者资料。
三、学习板块（一）◎学习导引：初读古诗《游园不值》合作探究——用四步法学习《游园不值》1．释诗题：值，_________。
游园不值,______________________________2．知诗人：说说你了解的叶绍翁。
3．明诗意：(1)读读这首诗。
(2)理解下列词语：柴扉苍苔红杏怜印扣出满（3）默读这首古文，一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情？重点抓住这几个词来理解：怜印扣出满小组内交流。
4．悟诗情：再读诗文，从中你体会到诗人怎样的感受呢？小组内交流自己的感受，体悟诗情。
四、学习板块（二）1．交流展示刚才的讨论结果。
2．背诵这首诗(1)自由朗读(2)试着背诵。
(3)背诵这首诗。
五、布置作业1．背诵古诗。
2．默写这首诗。
3．学习手册第二题第1小题，第3题六、板书设计：。
五年级语文备课 (134)
一、由“孪生兄弟”导入：1、师：同学们，每年，来自欧洲各地的双胞胎都会聚集在法国西部的布列塔尼，参加欧洲最大的双胞胎聚会。
该地的双胞胎聚会已持续举办了13年，每年都有数百对双胞胎前来参加，场面热闹非凡，别开生面。
想不想去看一看？2、播放双胞胎聚会的图片，屏幕最后定格为几幅孪生兄弟的图片。
课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
3、总结：是啊，这些双胞胎兄弟真是一模一样，简直就像一个人，真是名副其实的“孪生兄弟”。
（板书：“孪生兄弟”）4、今天我们还要认识一对“孪生兄弟”，这是——（生：地球），这是——（生：火星）。
（师板书：火星——地球的。
）二、检查预习，读通课文，理解文意。
1、带着以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
（一）学词。
1、出示词语，学生自由读。
随班生读词语证实熔岩蒸发裹挟推测干涸彗星陨石缺陷渺茫孕育家常便饭2、指名读词语，正音。
3、学生说自己理解的词语意思，读相关的语句。
学生不理解的词语，教师请学生找到相关的语句，讲解词义。
随班生读词语4、理解词义后，再齐读词语两遍。
（二）读文，概括主要内容，梳理段落，归纳段意。
1、开火车读全文，学生思考：课文主要写了什么？修改：2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2、学生开火车读全文，读后全班交流本文主要写了什么？（火星和地球很相似，是一对“孪生兄弟”，人们推测火星上也有水和生命存在。
）3、给课文划分段落，概括大意。
学生默读课文，同桌交流，然后全班讨论。
第一段（1节）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。
第二段（2-5节）推想火星上水的两种来源。
第三段（6-8节）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
4、师：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”呢？请同学们自由读课文，思考，划出相关的语句。
五年级语文备课 (124)
学习内容
4、去打开大自然绿色的课本上课时间：9月19日
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．朗读诗歌，凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
学 习 过 程
复备栏
一、复习导入
1．听写
敞开芬芳描绘云锦微风
相聚苍劲饱览黄昏无限
2．选择你认为读得最好的一个段落读给大家听。
二、学习板块（一）
（一）合作探究———品读课文第1节
学习引导：
1．仔细读课文第1节，理解诗句“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴”的意思。
2．两个“去吧”是谁发出的召唤？你从中感受到了什么？
3.听录音，有感情地读。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——细读课文第2节
2.用拟人手法写出绿色大自然对少年朋友的热情友好。
3.通过朗读让学生进一步感悟：要想饱览无限风光，尽情享受大自然的给予，还必须不拍艰难险阻，勇于攀登，要想奔向浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇前进。
4.交流这一问题的时候，教师要引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴含着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐与温馨，亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长。
3．同桌互相朗读。
（二）展示交流
1．集体交流。
2．读出大自然的热情友好。
五、学习板块（四）
（一）自学质疑
1．自己读第五节
2．你ห้องสมุดไป่ตู้懂了吗？还有什么疑惑？
3．你能读好这个自然段吗？听录音，再次练习朗读。
六、学习板块（五）
（一）合作探究——细读课文第6节
部编版五年级语文上册集体备课教案
目录第一单元说明 (1)1 白鹭（主备人：张焕玉） (2)2 落花生（主备人：张焕玉） (7)3 桂花雨（主备人：张焕玉） (11)4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） (16)习作我的心爱之物（主备人：张焕玉） (18)第二单元单元说明 (20)5搭石（主备人：龚美仙） (21)6将相和（主备人：龚美仙） (25)7 什么比猎豹的速度快（主备人：龚美仙） (30)8冀中的地道战（主备人：龚美仙） (34)习作“漫画”老师（主备人：龚美仙） (37)第三单元单元说明 (39)９猎人海力布（主备人：陈兰春） (40)10 牛郎织女（一）（主备人：陈兰春） (43)11牛郎织女（二）（主备人：陈兰春） (46)习作习作故事（主备人：陈兰春） (49)第四单元单元说明 (51)12古诗三首（主备人：业萍） (52)13少年中国说（主备人：业萍） (58)14 圆明园的毁灭（主备人：业萍） (62)15 小岛（主备人：业萍） (66)习作二十年后的家乡（主备人：业萍） (68)16 太阳（主备人：主备人：雷林付） (71)17 松鼠（主备人：雷林付） (74)习作5 介绍一种事物（主备人：雷林付） (79)18 慈母情深（主备人：雷林付） (81)19父爱之舟（主备人：雷林付） (85)20※精彩极了和糟糕透了（主备人：雷林付） (89)习作6 我想对您说（主备人：雷林付） (92)第七单元单元说明 (94)21古诗词三首（主备人：王玉华） (95)22 四季之美（主备人：王玉华） (102)23 鸟的天堂（主备人：王玉华） (105)24* 月迹（主备人：王玉华） (108)习作______即景 (111)第八单元教学初探 (113)25古人谈读书（主备人：廖江慧） (114)26．忆读书（主备人：廖江慧） (118)27．我的“长生果”（主备人：廖江慧） (123)口语交际：我最喜欢的人物形象（主备人：廖江慧） (125)习作：推荐一本书（主备人：廖江慧） (128)语文园地八（主备人：廖江慧） (130)第一单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)小学语文五年级集体备课教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。
自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：一、导入同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!板书课题，齐读二、检查预习情况1、给要求认的字注音2、听写生字3、概括主要内容三、细读感悟学习第一自然段1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报4、交流“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合*?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读学习第二自然段1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?2、这什么说普通话十分重要?3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?4、理解：“包容”，写出近义词“改造”，具体改造谁的口音?学习第三自然段1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的?决心大吗?学会了吗?他此时的心情怎样?从哪句话可以知道?3、理解破折号的用法4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?四、品读揣摩表达1、你认为作者最相告诉我们的是什么?2、作者是站在什么角度来看北京话的?3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
统编教材五年级语文下册集体备课记载(第1单元)
充分发挥学生的主动性，在教师的指导下，采用自主学习与小组合作的方式，进行学习。
五年级语文下册集体备课记载
年级：五年级科目：语文时间：2024.2.19
进
度
第一单元（1——2周）
上一单元教学得失
由于是第一单元，所以不存在上一单。
本
单元
教
学
内
容
分
析
及童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。童年是一首诗，充满诗情画意;童年是一幅画，五彩缤纷;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活，其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹，从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中，感受“家乡月最圆，家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中，感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。
新部编人教版五年级上册语文全册教案
部编版五年级上册小学语文（2019年新教材）全册优质公开课教案备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。
这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点是“形散而神聚”。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。
白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。
朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。
体羽白色，羽基微染粉红色。
嘴细长而末端下弯。
朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。
至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。
苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。
身体细瘦。
分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
五年级语文备课 (130)
小学五年级（上）语文导学案主备：江艳修编：殷妍学习内容 2 陶校长的演讲（第1课时）上课时间：月日总第课时学习目标1．能正确、流利地朗读课文；2．学会本课十个生字，理解由生字组成的词语；3．理解演讲的特点，学会概括课文的主要内容。
学习重难点重点：朗读课文，学习生字。
难点：理解词语，了解主要内容。
学习过程复备栏一、学情调查1．读一读：锻炼承担堡垒鞭策激励道德集体问题否则值勤2．陶校长是谁？他问了哪四个方面的问题？3．演讲有什么特点？说说课文的主要内容。
二、学习板块（一）(一)合作探究----交流课前收集的资料学习引导：1．交流课前收集的有关陶行知生平与主要业绩资料。
2．交流演讲知识：说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思？三、学习板块（二）（一）合作探究——初读课文，学习生字词。
学习引导：1．自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“锻、炼、鞭、垒、励”的读音。
用自己的方法理解下列词语的含义。
源泉堡垒道德鞭策2．练习正确流利地课文。
（二）展示交流：1．交流字词学习情况。
书写“演”要注意些什么？2．朗读课文（小组评价，是否正确流利）。
四、学习板块（三）合作探究（一）——感知演讲稿1．自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。
2．交流讨论，从中明确文章的层次。
（1）自读课文，初步了解陶校长在演讲中主要讲了哪些内容，是分哪几方面来谈的。
（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。
（3）读2——5自然段，明确各段演讲中心。
合作探究（二）——感悟演讲内容，学习演讲（一）学习演讲“问健康”部分1．理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。
（3）交流讨论。
（问健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望）2．理解“健康第一”的观点（1）抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《古诗三首》优秀备课教案一. 教材分析《古诗三首》是统编版五年级语文上册的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，体现了中国古代文学的魅力。
通过学习这些古诗，学生可以加深对古诗文的理解，提高文学素养，同时也能锻炼自己的朗读和背诵能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对于一些简单的古诗文能够进行自主阅读和理解。
但是，对于一些生僻词语和古诗文中的意境，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古诗文的朗读和背诵能力也需要进一步的提高。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗文中的生僻词语和意境。
3.能够体会到古诗文的美感，提高文学素养。
四. 教学重难点1.生僻词语的理解：对于一些生僻词语，需要引导学生通过上下文和字典进行理解。
2.古诗文意境的理解：需要通过讲解和引导学生进行思考，理解古诗文的意境。
3.朗读和背诵能力的提高：需要通过反复的朗读和背诵，提高学生的朗读和背诵能力。
五. 教学方法1.讲解法：对于生僻词语和古诗文的意境，通过讲解的方式进行引导和解释。
2.朗读法：通过反复的朗读，提高学生的朗读能力。
3.背诵法：通过反复的背诵，提高学生的背诵能力。
六. 教学准备1.课文朗读和背诵的录音。
2.字典和参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文朗读的录音，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自主阅读，对于生僻词语可以引导学生通过上下文和字典进行理解。
3.操练（10分钟）对于课文中的生僻词语和意境，进行讲解和引导学生进行思考，理解古诗文的意境。
4.巩固（5分钟）让学生进行朗读和背诵，通过反复的朗读和背诵，提高学生的朗读和背诵能力。
5.拓展（5分钟）通过讲解和引导学生进行思考，让学生进一步理解古诗文的意境和美感。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生对所学内容有一个清晰的认识。
五年级上册教科版语文名师备课教案五篇
五年级上册教科版语文名师备课教案五篇做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。
如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊，不可能取得好的教学效果。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《白鹭》教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
(觅食、栖息、低飞)第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
(打一动物)谜底：白鹭(师出示图片)2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
五年级语文备课 (114)
处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
一、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
教学重难点
重点：
1．读准“篱”、“蝶”的读音，读出《宿新市徐公店》的节奏感。
2．收集杨万里的资料。
难点：理解“篱落”、“疏疏”、“径”、“未成阴”等词语的意思，体会诗人喜悦的心情
教学过程
一、一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
五年级语文备课 (150)
（2）作者是按什么顺序介绍的？用“——”画出有关词句。介绍了哪些陈设?用“△△”画出有关词语。
五、达标检测
学习手册第一题
补充习题第一题
六、总结课堂
这节课我们初读了课文《早》，是著名作家吴伯萧先生访问“三味书屋”时的所见、所闻、所感，作者究竟要借此抒发什么感情、表达什么思想呢？我们下节课接着学习。
七、布置作业：
1．熟读课文，读准字音。
2．画出文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花？
板书设计：
三、学习板块（一）
◎学习导引：初读课文
（一）合作探究----初读课文，学习生字词。
1．自由读课文。
2．自学生字词。
（1）读写生字。
（2）联系上下文，学会本课生字新词。
3．小组内交流自学效果。
（1）组内交流。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。
4．展开讨论：
（1）课文主要内容是什么？按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
学习内容
3．早(第1课时)上课时间：总7课时
学习目标
1．正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2．通过阅读、思考，能按顺序对照插图介ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三味书屋的陈设。
学习重难点
重点：
1．朗读课文2-3遍，读通语句，并能够用简单的几句话概括课文的主要内容。
2．学习生字词，注意读准“寿、酿、”的字音，关注“瓣、墨”的字形。
3．联系课文的内容或查资料，理解“酿雪、二十四番花信风、子曰，诗云”等重点词语的意思。
难点：了解文中三味书屋的陈设描写顺序。
学习过程
复备栏
一、学情调查
统编版五年级语文上册《父爱之舟》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《父爱之舟》优秀备课教案一. 教材分析《父爱之舟》是统编版五年级语文上册的一篇课文，通过讲述一个父亲默默付出，用自己的爱心和智慧去关爱和教育孩子成长的故事，展示了父爱的伟大和无私。
课文语言平实，情节感人，具有很强的震撼力，能够引起学生的共鸣。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，感受父爱的伟大，以及通过相关练习活动来提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文中的情感表达，体会父爱的伟大。
同时，学生对课文中的生活情境和人物形象有一定的共鸣，能够更好地理解和感受课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，感受父爱的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会父爱的伟大。
3.自主学习与合作学习：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解和感受课文。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——父爱。
例如，可以给学生讲一个关于父爱的感人故事，或者播放一段父爱的短片，让学生在情感上与课文产生共鸣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感表达，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师设计一些相关的练习活动，让学生在实践中提高语文素养。
五年级语文备课 (128)
2、只拣儿童多处行教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、学习生字词，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
4、通过朗读训练，感受到春天蛤儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学方法：感悟品读课文，圈画出描写“儿童多”的词句，细细品味字里行间所体现出来的儿童的生机勃勃，理解“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”这句话的意思。
教具准备：光盘、挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，感悟课文。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字词，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学进程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
五年级语文教案——第十册(五年级下)整册备课
五年级语文教案——第十册（五年级下）整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
〔二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。
第一单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。
《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。
《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。
古诗《江南春》描写了江南春天的美景。
语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。
习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。
学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。
单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。
五年级语文备课 (212)
16黄山奇松（第2课时）学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．背诵课文第二自然段。
会用“屹立”、“情有独钟”造句。
3．通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
难点：理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
学习过程复备栏一、学情调查1．课文主要介绍了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，哪些语句让你感受到三大名松的魅力？描写三大名松的顺序能不能颠倒？朗读课文有关语句。
2．黄山松奇在哪里？（画出文中有关语句）二、学习板块（一）（一）合作探究———品读课文2自然段学习引导1．找一找，分一分，看看课文2自然段可分成几层，是按什么结构来写的？2．读一读，划一划，用“——”划出描写迎客松的句子，用“====”划出描写陪客松的句子，用“～～”划出描写送客松的句子。
3．迎客松是三大名松之首，独具特色，学习描写迎客松部分：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
①句式“虽然……却……”为何这样用？②结合图片理解词语“绝胜处”、“最妙”、“饱经风霜”、“遒劲”，并用“饱经风霜”造句。
③写作手法(拟人、比喻)的体悟；④换词析义：乃至——甚至1．按照这样的学习方法自学描写“陪客松”、“送客松”的语句，通过读书感悟语言的优美。
（二）展示交流1．谈谈结构，说说分层的理由；2．指名读自己喜欢的句子，注意指导总起句：“最妙---绝胜”、“当然”的语气。
3．分别说说你自己喜欢的松树“奇”在何处。
三、学习板块（二）（一）合作探究———品读课文3自然段。
学习引导黄山松仅仅是这几种姿态吗？请读课文第3自然段。
黄山松千姿百态。
它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
五年级语文备课(下册)宋晓敏
教学重点 难点
重点 1、正确、流利有感情地朗读并背诵课文。 2、读中感悟，体会作者在字里行间流露出的深情。 3、识记本课生字词，理解部分词语的含义。 难点 抓重点句子，体会作者的心意。
教案序号
2
课 时
1
课 型
新 授
苏教版五年级下册
课
题
培养良好的学习习惯 使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐 步养成认真修改作文的良好习惯。 1．学习修改作文的方法。 2．学习运用修改符号修改作文。 收集鲁迅的名言、小故事。 收集鲁迅的名言、小故事。 教 学 过 程
教 学 反 思
有人说：好习惯受用终生的财富，坏习惯是一辈子的包袱。对于小学而 言，知识技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我认为更为重要的是学 习习惯的培养。 在每册教材的开头，安排“培养良好的学习习惯”的训练，是苏教版国 标本教材的一大亮点与特色。习惯是基础，习惯是磨刀石，通过训练、培养 良好的学习习惯，可以帮助孩子更好的学习。
二次修改
3 ． 学生 试 说
．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好 句意。 文章。 ．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。 在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于 （三）出示小 是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了 资料。 二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了 许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱 国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：文章改短了却更 加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》 ： 1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的
重点难点
五年级语文备课 (120)
小学五年级（上）语文导学案主备：江艳修编：殷妍学习内容 1 师恩难忘（第 2 课时）上课时间：月日总第课时学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
4．体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
学习重难点重点：感悟作者对教师的难忘之情。
难点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
学习过程复备栏一、学情调查1．两生上黑板写，其余听写词语。
娓娓动听歇脚念叨引人入胜身临其境教诲炊烟恭恭敬敬2．课文中哪些语句写出了田老师上课的情景？表达了作者对老师的感激和怀念之情？朗读课文有关语句。
二、合作探究——略读课文第一部分（第1至2自然段）学习引导：1．读一读，画一画。
这一段主要告诉我们什么？2．想一想：田老师给人的第一印象是什么？3．你还读懂了什么？学校的条件怎么样？从文中哪些句子看出？“17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
”这句话表达了作者怎样的感情?展示交流：1．有感情地读课文第一段。
2．交流自己的学习收获。
三、合作探究——品读课文第一部分（第3至7自然段）1．速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2．你不想听一回田老师的国文课吗？3．小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4．反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
5．田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1）理解“身临其境、引人入胜”并造句。
（2）体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。
展示交流：1．同桌讨论田老师教学最让人佩服的地方，指名汇报。
2．同桌互相读给对方听，指名朗读。
3．学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段。
4．说说你很快能复述出来的秘诀。
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教学内容
4．古诗两首(第1课时)上课时间：3月2日
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读《游园不值》，背诵《游园不值》。
2．学会诗中生字，理解由生字组成的词语。
3．想象《游园不值》所描绘的景色。
4．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，受到美的熏陶。
游园不值绝句
应怜／屐齿／／印苍苔，古木／阴中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不开。杖藜／扶我／／过桥东。
春色／满园／／关不住，沾衣／欲湿／／杏花雨，
一枝／红杏／／出墙来。吹面／不寒／／杨柳风。
三、复习学占诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?
第一步：释诗题；
第二步：知济人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情，③齐Biblioteka ，；④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，
4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)创设情境(看图画，听音乐)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
四、用"四步法"学习《游园不值》
课堂交流。
1、释诗题：
值，遇到的意思。
那"游园不值"怎么理解呢?
2．知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①"开火车"朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
教学重难点
重点：1．收集叶绍翁的资料。
2．学会“苔”、“篱”、“蝶”生字，注意“篱”的字形和结构，通读《游园不值》2遍，能读出节奏。
3．通读古诗，读不懂的地方用“？”作标记。
难点：用自己的话说说古诗的大概意思，体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”包含的哲理。
学习过程
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
指名朗诵，体会情感：
有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?
诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
二、初读指导
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：
(1)指名读占诗，相机正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。
五、配乐齐诵全诗