五年级语文下册 第3课《颤抖的羽毛》(引导启发)教学设计 冀教版
【309教育网优选】小学语文冀教版五年级下册《颤抖的羽毛》教学设计教案
《颤抖的羽毛》教学设计这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
【知识与能力目标】学会略读课文，通过略读了解大意；掌握本课的课后习题的相关内容。
【过程与方法目标】理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
【情感态度价值观目标】体会与人相处要真诚，要知错就改。
【教学重点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】懂得做错了事要学会自悟、自省。
多媒体课件及图片。
一、课题导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文，学习字词1、强调字音字形：拽惴蚱缩瑟2、词语学习踢毽子翎毛缩小擒住咯咯蓄水池拽上来捞上来惴惴不安瑟瑟地捉蚂蚱3、理解词语拽：拉。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
瑟瑟：形容颤抖的样子。
4、默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果））（教师板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）三、再读课文，感受领悟1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失句子理解：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
《颤抖的羽毛》的教学设计
《颤抖的羽毛》的教学设计《颤抖的羽毛》的教学设计编写者——高新区第四小学焦艳静教学设计（一）教学目标1．学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2．理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3．品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4．结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（二）教学难点品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义（三）教学重点联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
（四）教学准备1．搜集金波的作品2．熟读课文，尝试概括段落大意。
（五）教学过程教学内容颤抖的羽毛设计教师高新区第四小学焦艳静教学流程设计意图一、谈话导入。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”前事不忘，后事之师。
我们要时刻谨记前人的教诲。
今天我们就来学习一群淘气的孩子闯祸之后自我反省的故事，是什么故事呢？快打开书，一起学习第三课吧。
二、理清课文的脉络，浓缩课文故事。
1．初读课文，了解课文大意。
2．师生一起梳理课文内容，共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟。
1．课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
引导学生从课文中的重点字、词来感悟。
（学生可以读有关句子，也可以结合课文谈自己的理由）生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
2．指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3．学生交流。
感受点：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命。
告诉我们：关爱动物，热爱生命。
（2）我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
五年级语文下册第3课颤抖的羽毛引导启发教学设计冀教版0308186
《颤抖的羽毛》教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去）4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？5、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？学生根据自己的想法回答。
四、总结升华师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。
我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
五、板书设计颤抖的羽毛美好愿望——攀比捉鸡拔翎——后悔捞鸡上岸——愧疚真诚弥补——原谅。
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计
最新冀教版小学语文五年级下册《颤抖的羽毛》公开课教学设计3 *颤抖的羽毛【教学目标】1.正确流利有感情的朗读课文。
2.学习理清文章脉络的方法。
3.品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
4.通过学习本文，体会自悟、自省的重要意义。
【教学重点】有感情的朗读课文，学习理清文章脉络的方法。
【教学难点】品味重点词语，理解“颤抖的羽毛”的含义。
体会自悟、自省的重要意义。
【教学素材】1.搜集关于作者金波的资料。
2.搜集金波的拓展文章。
【教学课时】 1课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》??）（课件出示作者相关资料）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》（板书课题）二、自读课文，扫清障碍。
1.学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音； 2.小组开火车分段检查朗读。
3.教师出示词语检查。
（课件出示词语。
）三、范读课文，初步感知。
1.教师范读课文，学生边听边想课文讲了一个怎样的故事？。
2.用自己的话概括课文主要内容。
（起因、经过、结果）3.尝试概括文章脉络，结合回答板书。
起因：制作毽子经过：捉鸡拔翎，公鸡落难，捞鸡上岸结果：真诚弥补，恢复信任四、自学探究，深入感悟。
1.自学探究（课件出示学习提示）：用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2.汇报交流起因：想做毽子（争强好胜、攀比之心）。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_6
惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
3 颤抖的羽毛
课文围绕“颤抖的羽毛”写了一件什么事？
课文讲了“我”为了 制作一只漂亮的毽子 就和同学一 起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池， 几经折腾， 大公鸡差点死了 ，后来“我”自悟到了错 误，于是“我”加倍呵护大公鸡 ，公鸡逐渐恢复 了 对我的信任。
抓鸡的过程。
这一次，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包 围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预 感到面临的危险，竖起了羽毛，好像要和我们争 斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从 我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
大公鸡全 力抗争。
3 颤抖的羽毛
句子品析:
那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透 了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死 了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才 把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。
我再也不会做 这样的傻事了！
3 颤抖的羽毛
主题升华
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
冀教3版 语颤文抖五的年羽级 毛下册
3 颤抖的羽毛
识字游戏
读对词语中红色字
zhèng
似乎 挣脱
3 颤抖的羽毛
识字游戏
拽 惴 蚱缩 瑟
3 颤抖的羽毛
词语学习
踢毽子 翎毛 缩小 擒住
咯咯
蓄水池 拽上来 捞上来 惴惴不安
《颤抖的羽毛》冀教版五年级语文下册课件ppt文档(4篇)
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
作者这样写的好处是什么？ • 1、拟人化 • 2、生动形象 • 3、吸引读者 • 4、一语双关
悟一悟
• 从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸 给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或 者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉 一根。
• 第一天，男孩钉了37根钉子。后面几天他 学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也 逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气， 实际上要比钉钉子容易的多。
技巧 挣脱 蚂蚱
出示生词 熟练 翎毛 挣扎 扑腾 央求 惦记
变幻 守护 勉强
• 一窝蜂
• 无力反抗 有气无力
蓄水池
腾空而起 惴惴不安
解词
• 技巧：熟练运用技术的能力。 • 翎毛：羽毛。 • 熟练：工作、动作等因常做而
有经验。 • 变幻：不规则地改变。
• 勉强：能力不够，还尽力做。 • 挣扎：用力支撑。 • 挣（zhèng）脱：全力摆脱。 • 央求：恳求。
鸟类等翅膀和尾巴上的长而硬的羽毛：
雁～、孔雀～、～毛、～扇
•缩 • suō • 1、向后退，往回收：退～、畏～
～手～脚（比喻做事顾虑多，胆小）。 • 2、由大变小，由长变短：收～、伸～、
压～、～减、～小
•擒 • qín
捉拿： ～拿、生～、束手就～、欲～故纵、 ～贼～王
《颤抖的羽毛》的教案设计
《颤抖的羽毛》的教案设计《＜颤抖的羽毛>的教案设计》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会作者对大公鸡的愧疚之情，教育学生要爱护动物，尊重生命。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受作者的情感变化，体会“颤抖的羽毛”的深刻含义。
2、教学难点引导学生从文中得到启示，树立正确对待动物的观念。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天我们要学习一篇新的课文《颤抖的羽毛》。
在学习之前，老师想问问大家，你们有没有和小动物之间发生过难忘的故事呢？（学生自由发言）那么，我们一起来看看作者和一只大公鸡之间发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”为什么喜欢大公鸡的羽毛？（2）指导学生有感情地朗读，读出“我”对大公鸡羽毛的喜爱之情。
2、学习第二至四自然段（1）默读第二至四自然段，思考：“我”是怎样捉到大公鸡的？（2）小组讨论交流，派代表汇报。
（3）指导学生朗读，体会“我”捉到大公鸡时的兴奋心情。
3、学习第五至七自然段（1）自由读第五至七自然段，思考：“我”为什么要拔大公鸡的羽毛？（2）引导学生理解“我”的虚荣心作祟，为了做毽子而不顾大公鸡的痛苦。
（3）指导学生朗读，读出“我”的自私和无知。
4、学习第八至十自然段（1）指名读第八至十自然段，思考：大公鸡被拔了羽毛后是什么样子？（2）引导学生想象大公鸡的痛苦和可怜，感受“我”的愧疚之情。
（3）指导学生有感情地朗读，读出“我”的后悔和自责。
【教学设计】《颤抖的羽毛》(冀教)
《颤抖的羽毛》教学设计这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。
让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
【知识与能力目标】学会略读课文，通过略读了解大意；掌握本课的课后习题的相关内容。
【过程与方法目标】理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
【情感态度价值观目标】体会与人相处要真诚，要知错就改。
【教学重点】通过理解“颤抖的羽毛”的深刻含义。
【教学难点】懂得做错了事要学会自悟、自省。
多媒体课件及图片。
一、课题导入1、一提到“羽毛”，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）2、出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”什么意思？（哆嗦、发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。
二、初读课文，学习字词1、强调字音字形：拽惴蚱缩瑟2、词语学习踢毽子翎毛缩小擒住咯咯蓄水池拽上来捞上来惴惴不安瑟瑟地捉蚂蚱3、理解词语拽：拉。
惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。
瑟瑟：形容颤抖的样子。
4、默读课文，思考：课文按照事情的“起因、经过、结果”，讲了一件什么事？（课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果））（教师板书：美好愿望——捉鸡拔翎——公鸡落难——捞鸡上岸——真诚弥补）三、再读课文，感受领悟1、课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。
大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失句子理解：（1）大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
颤抖的羽毛教学设计(冀教版)教案
3.颤抖的羽毛
美好愿望攀比
捉鸡拔翎后悔
捞鸡上岸愧疚
真诚弥补原谅
四、质疑答疑
五、课堂总结
六、知识拓展
七、板书设计
反 思
颤抖的羽毛
教材
分析
教学
目标
重难
占
八、、
参考教案
书写教案
一课时
一、情景引入
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子 所干的一件淘气的事一“捅马蜂窝”，这节 课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识， 他们又闯了什么祸？
二、自学文本
读读课文，按照起因、经过、结果几方 面思考：课文写了一件什么事？
三、交流研讨
1.读课文概括课文主要内容。
一课时授课时间年 月日
一、情景引入
二、自学文本
三、交流研讨
3.指导朗读：用朗读把你的理解表达出 来。
生读找出的会记住，他们不会忘记大公鸡落水后 害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回 的信任不能再失去。）
四、质疑答疑
教师抛给学生的问题：1.想想课文的题目 为什么叫“颤抖的羽毛”？
师生共同将内容概括为小标题并板书 “美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、 “真诚弥补”。
2.再读课文，说说大公鸡和“我”分别 给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体 会出的？
（大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水 池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做 事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过 失）
并读出相关语句。
2.你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
五、课堂总结
同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我 们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们 的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚 地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新 得到别人的信任。
颤抖的羽毛
《颤抖的羽毛》教学设计课文导读因为我毽子踢得不是最好，决心要在毽子制作上超过别人。
为了制作一只漂亮的毽子，我约同学在自家喂养的公鸡身上用“武力”强行拔掉它的翎毛，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。
后来，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任。
学习目标1．理解课文标题的意义。
2．有感情的朗读课文。
3．关爱动物，热爱生命。
课文中心课文通过“我”为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸，面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡并使大公鸡恢复对“我”的信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命。
词语解释：翎毛：羽毛。
变幻：不规则的改变。
预感：事先感觉。
一窝蜂：形容许多人乱哄哄的同时行动。
七手八脚：人多忙乱，动作不一。
惴惴不安：因担心、害怕而心中不安。
瑟瑟：形容颤抖。
戒心：戒备之心。
勉强：能力不够，还尽力做。
挣扎：用力支撑。
句段解读：1.大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
羽毛是长在大公鸡身上的美丽的外衣，每一根羽毛都联系着大公鸡的疼痛神经，强行拔掉它的羽毛，是在侵犯它的利益，漠视它的生命，它也有本能的自我保护意识，因此，在疼痛和惊恐中，大公鸡又一次“挣脱了我们”。
2.我望着手中的毽子，它在瑟瑟的颤抖着。
毽子确实很漂亮，但却成了“我”的一块心病，每当看到它，“我”就会想起大公鸡的不幸遭遇，颤抖既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，一语双关。
更深的意义上还暗示了“我”在拔毛事件上的忏悔之情。
3．我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。
但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
“偏爱”、“单独喂”既是弥补自己在拔毛事件上的错误，又是在安慰自己的心灵。
从不让大公鸡看到那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。
课文结构【段落大意】课文分四部分：第一部分：（1-3）“我”准备用大公鸡的翎毛制作一只漂亮的毽子。
精品小学冀教版五年级语文下册教案颤抖的羽毛2
3.颤抖的羽毛教学目标知识与技能目标1.有感情地朗读课文2.拓展阅读金波散文集《和树谈心》过程与方法在小组合作学习中，使每一个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。
情感态度价值观体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
重点有感情的朗读课文，体会课文主要内容。
难点体会作者天真的童心以及对大公鸡的理解与呵护。
板书设计颤抖的羽毛我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚—为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我—恢复信任理解动物，善待动物教学过程一、导入同学们还记得金波么？我们学过他创作的哪些作品？（《沙滩上的童话》、《带雨的花》……）今天我们再来阅读一篇金波先生的作品《颤抖的羽毛》二、板书课题，齐读三、教师范读听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？四、学生自读，扫除生字障碍1．自己读，画出读不好、难理解的字词。
2．小组交流，互相解决疑难问题。
3．全班汇报交流情况。
五、自学探究1．出示“学习提示”用心地朗读课文，边读边想：在这个故事中，你能理解“我”和大公鸡吗？走进文本，走进“我”和大公鸡的内心世界，设身处地的想一想，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2．汇报交流我：想做毽子—把鸡包围—心理着急—营救公鸡—内心愧疚-为鸡捕食大公鸡：拼命挣脱—水中挣扎—一动不动—总躲着我-恢复信任3.小结想一想课文的题目为什么叫《颤抖的羽毛》？（引导学生体会要理解动物，善待动物。
）六、将本课的感受记在小本本上因为本文是略读课文，无论从认读课文还是感悟课文都应给学生充分的自主权，以学生自学为主。
小本本作业的设计给了学生更大的选择空间，可根据自己的喜好将所学知识引向生活。
引导学生关注生活，关注社会，培养学生听、记、写的兴趣和能力。
冀教版五年级语文下册《一单元 3. 颤抖的羽毛》教学设计_13
识字游戏
读对词语中红色字的读音，就会跑来一只公鸡哦。
piào
漂亮
sì
zhèng
似乎 挣脱
词语解释 惴惴不安
形容因害怕或担心而不安。
小明考试不及格，他怀着惴惴不安的心情回到家。
整体感知
读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。
第一段（ 1-3 ）“我”制作漂亮毽子的动机 和美好愿望。
第二段（4-6 ）“我”和几个同学捉鸡拔 羽毛使鸡掉进蓄水池。
冀教版 语文 五年级 下册
朗读课文 扫清障碍
金波1935年7月生于北京。 大学时代开始文学创作。出版过 诗集《回声》《绿色的太阳》等 十余部;童话集《小树叶童话》 《苹果小人儿的奇遇》等多部;此 外还出版有散文集评论集《追寻 小精灵》。选集《金波儿童诗选》 《金波诗词歌曲集》等。
作品曾多次获得国家图书奖、 “五个一工程”奖、中国作家协 会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄 儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。
结果：关爱公鸡、恢复信任
主题概括
主要写“我”为了制作一个 漂亮的毽子 和 同学们一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了一个水池， 几经折腾，大公鸡快要死了。我后来自悟到错误， 于是加倍呵护大公鸡。课文让我们体会到为了自己 而损害他人，自己会受到良心上的谴责，真诚地想 方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。
（1）文中我是看到公鸡被我们折磨得奄奄一 息，从而受到良心谴责的。（✔ ） （2）“我”及时真诚地弥补自己的过失，很 快得到了公鸡的重新信任。（ ）
✘
四、根据课文内容填空。（填写小标题）
课文是按照（
）——（
）——
美好愿望
捉鸡拔翎
（
）——（
）来写的。
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《颤抖的羽毛》
教学目标：
1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。
2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。
3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。
教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。
二、初读课文，了解课文大意
读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？
指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。
三、深入探究，重点感悟
1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？
生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。
并读出相关语句。
师随机板书。
2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。
生读找出的句子。
3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？
（学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去）
4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？
5、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？
学生根据自己的想法回答。
四、总结升华
师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。
我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。
五、板书设计
颤抖的羽毛
美好愿望——攀比
捉鸡拔翎——后悔
捞鸡上岸——愧疚
真诚弥补——原谅。