最新小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三篇

最新小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三篇

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破,可是冬冬却把他当成宝贝,足见冬冬多么爱与他在一起.下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!

小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案一

1.教学设计学科名称:绒毛小熊(小学二年级)

2.所在班级情况,学生特点分析:学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话.能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯.能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确.有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育.

3.教学内容分析:《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章.

诗歌中的绒毛小熊虽然又脏又破,可是冬冬却把他当成宝贝,足见冬冬多么爱与他在一起.在孩子眼中玩具是有生命的, 绒毛小熊是他生活的一部分.

全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了绒毛小熊的样子;第二小节着重写了冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节.

4.教学目标:1、本课要求学生会认16个生字,会写8个.

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力.

3、引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感,训练学生理解能力、表达能力.

4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验.

5.教学难点分析:体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验.引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文.

6.教学课时:两课时

7.教学过程: 第一课时

一、教学内容

感知课文,自主识字,练习朗读.

二、教学过程

(一)激趣导入:

从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看.

(二)初读感知课文,自主识字.

1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来.

2.请听课文录音,注意生字的读音.

3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍.)

4.小组合作,认识生字及词语.

5.小组汇报,交流的识字方法.

6.游戏检测: 开火车认读生字.(鼓励学生组不同的词.)

(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论.

(四)指导写生字.

第二课时

一、教学内容

赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐.

二、教学过程

(一)复习导入:

认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

(二)赏读体验:

1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌.

(1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

(鼓励学生用自己的语言来表达)

(2)学生有感情地朗读.

2.四人小组合作学习第二节诗歌.

(1)请位同学朗读课文.(鼓励学生把自己当成作者来读)

(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是我和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光.)

(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说它给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说.)

(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价.

3.自由朗读第三节诗歌.

(1)把自己当成作者来读,看谁读得好.

(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

同桌之间进行表演,全班参与.

(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文.

8.课堂练习: 同学们,你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

9.作业安排:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光

10. 附录(教学资料及资源):识字卡片

11. 自我问答:通过这篇课文我体会到什么?我体会到了童年的快乐.

小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案二

教学目标:

1、本课要求学生会认16个生字,会写8个.

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力.

3、引导学生体会冬冬对绒毛小熊的情感,训练学生理解能力、表达能力.

4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验.

教学重难点:

体会冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光以及冬冬对绒毛小熊难以割舍的情感体验.引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文.

[教学过程]:

一、激趣导入:

(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲.学生伴着欢快的歌声走进课堂.)

1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是绒毛小熊.请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来.(教师板书:绒毛小熊)

2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学,检查字、词.

(一)无论哪种方法,首先都要自己学.谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学.

(二)小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查.(教师发放生词卡片,小组检查.)

(三)读词句

1、出示词语卡片:绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准, 小组谁来帮帮他? )

师:好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢.

2、出示句子:小熊当过我的病人.我有时把他当成小狗.

请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音.

师重点指出: 当在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准.(全班再齐读巩固)

三、细读课文,逐步体会感情.

(一)自己仔细读读书,看看冬冬的这只小熊长什么样?

1、学生交流.(他很旧,屁股上还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬.它身高五十六厘米,比我生下时还长.)

2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受.)

3、谁再来读读这两句话,能够让别人一听,就知道这只小熊非常破旧?