小学五年级语文11《桂花雨》
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇
小学语文公开课《桂花雨》教案优秀6篇《桂花雨》教学教案篇一《桂花雨》这是一篇略读课文，写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景，充满了对家乡对童年生活的无比怀念。
在教学过程中，我让学生先读课文前的导读部分，思考导读中提出的两个问题：桂花带给“我”哪些快乐？为什么母亲说：“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”？这两个问题对学生来说都有一定难度。
课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显，有些地方比较含蓄，所以学生较为容易找出摇桂花的快乐，但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐。
于是，在课堂教学中，我让学生找到描写桂花的句子，再带着感情朗读，利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的。
心理活动的写作方法，引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐心情。
接着让学生在读中理解，理解中读，特别是让学生扮演作者，直接来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情。
然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
整个课堂上以学生的自主学习、合作探究为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发现问题，并在读书、思考、讨论和交流中解决问题，掌握学习方法。
这是本节课的优点之一。
但也有不足之处。
在介绍桂花的“香”这一特点时，学生都找到了“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”我准备抓住重点词语通过品读感悟语言文字，帮助学生理解课文内容。
我通过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香，却忽视了一个“浸”字的独特作用。
尤其是一个“浸”字，这里可以尝试学生运用自己平时积累的语言材料来代替“浸”字，通过他们自主的比较，体会词语的含义，培养他们推敲词语的良好语言习惯。
有人说语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点转移到指导并帮助学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来，这是语文教学本体的回归。
我觉得这话说得好，今后，在这方面一定要加强，才能避免课堂教学蜻蜓点水的现象，力求做得更好。
五年级语文教案《桂花雨》(精选16篇)
五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》〔精选16篇〕五年级语文教案《桂花雨》篇1教学目的1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联络上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.2.体会借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点1.体会作者借助详细事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程〔一〕谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！〔板书课题〕〔二〕精读悟法，学习表达1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。
”这普普统统的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。
〔1〕独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的比照体会作者内心对桂花的亲切和喜欢之情。
〔2〕沉浸桂花香。
迅速阅读课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。
①比照理解。
“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。
”为什么用“浸”不用“飘”？在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗？〔出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”〕这里的“浸”字好在哪里？“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么一样和不同之处？师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。
②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”生交流。
师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，作者对童年的思念之情溢于言表。
五年级语文桂花雨教案5篇
五年级语文桂花雨教案5篇《桂花雨》是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。
下面是小编给大家整理的五年级语文桂花雨教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文桂花雨教案1一、设计理念：桂花雨，飘洒在故乡的小院里，飘洒在我的记忆里。
思乡的情，就这般如阵阵桂花的香味一样，浓浓淡淡，飘飘洒洒。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这是乡情的浓缩。
以此为窗口，让学生走进窗口，倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟灵性的桂花雨。
二、教学目标1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
三、教学重点和难点重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
四、课前准备：课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
五、过程预设(1课时)(一)入文，启动情感1、读课题，谈桂花：八月中秋，正是桂花正香时，走在校园的小路上，你一定能闻到浓郁的香味儿，细细小小的金黄色小花飘飘洒洒，如雨洒向大地的时候，你会想到什么?2、这迷人的芬芳也永远地印在作家琦君的心中，童年的一幕幕犹如桂花浓郁的芬芳飘洒在记忆中。
这节课让我们走进她的《桂花雨》，感受那份浓浓的情。
(二)初读，整体感知1、自由朗读，第一次朗读尽量读准字音，读通句子。
第二次朗读，读出一点对课文的感受来。
2、交流检查：(1)读完文章，掩卷而思，你想说什么?(你了解了什么)(2)快速看一遍课文，想想课文写到哪几件事?(3)选择一件事，读给大家听，注意读出自己初步的感觉来。
【设计意图：高年级的学生，初次朗读文章，除了读正确通顺之外，对文章的语言、情感已有所感受，尽管粗浅。
小学五年级语文课文《桂花雨》(共14张PPT)
课文学习
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担 心了可别来台风啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始
担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心了可别来台风啊母亲每天都
要在前后院子
故乡靠海八月是台风季节桂花一 开母亲就开始担心了可别来台风 啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月
学感 习谢
大 家
授课人： 20XX年X月
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
担心
课文学习
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲就开始担心了可别来台风啊母 亲每天都要在前后院子走一回故乡靠海八月是台风季节桂花一开母亲 就开始担心
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
季节桂花
理解关 键点
故乡靠海八月是台风季节桂花一 开母亲就开始担心了可别来台风 啊母亲每天都要在前后院子走一 回故乡靠海八月是台风季节桂花 一开母亲就开始担心八月是台风
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题
部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第三课《桂花雨》知识点一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
小学语文五年级上公开课《桂花雨》(2024)
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与教学目标 • 文本解读与赏析 • 课堂互动与探究环节 • 知识点巩固与拓展延伸 • 情感态度价值观培养 • 课堂总结与作业布置
2024/1/29
2
01
课程背景与教学目标
2024/1/29
3
课程背景介绍
教材内容
《桂花雨》是小学语文五年级上册的 一篇课文，描写了作者童年时代在家 乡摇落桂花的情景，表达了作者对家 乡和童年生活的深深怀念。
2024/1/29
分享一些与亲情、友情相关的 故事或经历，让学生感受到人 与人之间的情感纽带和相互关 爱的重要性。
鼓励学生与家人、朋友一起分 享自己的快乐和收获，传递积 极向上的情感和价值观。
21
树立正确人生观价值观导向
通过课文中母亲和孩子们对待桂 花的态度，引导学生认识到珍惜 自然资源、保护环境的重要性。
24
布置课后作业任务要求
背诵《桂花雨》课 文
要求学生能够熟练背诵课文，加深对文章的理解和记忆。
仿写练习
让学生模仿《桂花雨》的写作手法，选择自己熟悉的景物 进行描写，提高写作水平。
收集桂花相关资料
等资料，进一步了解桂花的文化内涵。
2024/1/29
和亲人的深深思念。
2024/1/29
9
文本风格及语言特色
01
02
03
清新自然
文章语言清新自然，朴实 无华，却蕴含着丰富的情 感和内涵。
2024/1/29
细腻生动
作者善于运用细腻的笔触 描绘景物和人物，使得文 章生动形象，具有感染力 。
情感真挚
文章情感真挚动人，通过 对故乡和亲人的思念之情 的表达，让读者产生共鸣 和思考。
五年级上册语文教案《桂花雨》5篇
五年级上册语文教案《桂花雨》5篇五年级上册语文教案《桂花雨》5篇五年级上册语文教案《桂花雨》1教学目标：1、感情地朗读课文。
2、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。
3、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。
教学理念：1、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。
2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
3、凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
教学过程：一、背景导入，揭示中心句。
1、.课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花。
.2、出示：它的香气味儿真是迷人。
.二、品味香气迷人.1、大家自由读第二自然段，看看有什么.发现？2、出示句子：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？三、学习摇花乐。
1、用心读一读第三自然段。
自由交流。
2、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”3、读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！.4、想象写话。
5、这么香，这么迷人的桂花，我陶醉了，那父母亲呢？6、诗：自己再读一读父亲的诗，你想说什么？四、品味生活香浓。
1、个别读第四自然段。
2、比较句子：（1）花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
3、指导朗读。
五、感受乡愁。
五年级上册语文教案《桂花雨》2教学要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
五年级上册语文《桂花雨》原文及教案
五年级上册语文《桂花雨》原文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面给大家带来关于五年级上册语文《桂花雨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
五年级上册语文《桂花雨》原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不来的香味就差多了。
摇桂花呢”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
五年级语文桂花雨课堂笔记
五年级语文桂花雨课堂笔记1. 桂花雨的基本介绍1.1 桂花雨的由来嗨，小伙伴们！今天我们要聊的是桂花雨，听到这个名字是不是有点小兴奋呢？桂花雨其实是一种自然现象，就是当桂花盛开的时候，花瓣就像下雨一样飘落下来。
这种场景真的是美得让人陶醉，就像天上掉下了小金片一样呢！1.2 桂花的特点桂花小小的，黄黄的，香味特别浓郁。
你们知道吗，桂花还有个好听的名字叫“木樨”，这是它的别名。
每年秋天，桂花树上就会挂满一串串金黄的花朵，特别是雨过之后，空气中会弥漫着淡淡的桂花香，真的特别迷人。
2. 桂花雨的景象2.1 桂花雨的美丽当桂花雨来临的时候，那场面真的是特别梦幻。
花瓣像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，然后轻轻地落到地上，地上铺满了桂花的金黄。
就好像是铺了一层厚厚的黄金地毯，走在上面，脚下发出“咯吱咯吱”的声音，特别有趣！2.2 桂花雨的氛围这个时候，空气中弥漫着浓浓的香气，真的是让人忍不住深吸一口气。
桂花香很特别，既甜美又不腻，仿佛把所有的烦恼都抚平了。
大家可以想象一下，在这样的环境中散步，心情自然就会特别放松和愉悦了。
3. 桂花雨的文化意义3.1 桂花雨在文学中的表现桂花雨不仅仅是自然现象，还常常出现在古诗词中。
古人写诗歌赞美桂花雨的时候，总是用“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”来形容那种美丽。
这句话表达了桂花雨的美好和难得，真的是特别有诗意的描述呢。
3.2 桂花雨的民间传说除了文学，桂花雨在民间传说中也有很特别的地位。
有些地方的人说，桂花雨是仙女洒下的花瓣，象征着好运和幸福。
每当桂花雨时，大家就会希望自己能得到好运气，真是充满了美好的祝愿。
4. 如何欣赏桂花雨4.1 去哪里看桂花雨想要欣赏到最美的桂花雨，最好选择那些种植了很多桂花树的地方，比如公园或者校园。
如果在自家附近有桂花树，记得常常去看看，尤其是在秋天的时候，别错过了这个美丽的季节哦！4.2 怎样拍好桂花雨的照片拍桂花雨的照片其实也有一些小技巧。
可以选择在光线柔和的时候拍，比如早晨或者傍晚，那样花瓣的色彩会更加自然。
部编人教版小学五年级语文上册《桂花雨 》优秀课件
二、给带点的字选择正确的读音， 在下面画“ ”。
• • • • 尤（yó u yōu）其 笨笨拙（zhuó zhuō）拙 拣（liǎn jiǎn）去 花雨缤（bīn bīnɡ）纷
三、比一比再组词
• • • • • • • • 拣（ 尤（ 吩（ 宾（ 捡（ 扰（ 纷（ 缤（ ） ） ） ） ） ） ） ）
全年, 整个村子都浸在桂花 的香气里。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
这下，我可 乐了，帮大人抱 着桂花树，使劲 地摇。摇呀摇， 桂花纷纷落下来， 我们满头满身都 是桂花。我喊着： “啊!真像下雨! 好香的雨呀!”
于是，我又想起了在故乡 童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵桂花雨。
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
琦君的作品：
《水是故乡甜》《两只辫子》《烟愁》 《橘子红了》《啊，荣伯伯》《母亲》 像花草树木一样，怎能没有一个根呢？ 我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童 年，我宁愿搁下笔，此生不再写。
——琦君
一、看拼音写词语
• • • • • • • zǐxì （ ） wánzhěng （ ） fēnfu （ ） ì shí （ ） zī tài （ ） chenjì n（ ）
满 觉 陇
品 桂 西湖八月足清游, 何处香通鼻观幽? 满觉陇旁金粟遍, 天风吹堕万山秋。
满 觉 陇
可是母亲说：“ 这里的 桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”
1、可是，桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨啊！” 3、桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都浸在桂花的 香气里。
五年级语文上册《桂花雨》课堂笔记知识解析
五年级语文上册《桂花雨》课堂笔记知识解析一、主要内容课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。
表达了作者对儿时往事的无比怀念之情，也抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
二、脉络梳理全文共8段，可分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写“我”喜欢桂花，因为它有着迷人的香气。
第二部分（第3—6自然段）：写“我”童年时代与桂花有关的一些事情，表现了桂花给“我”的童年生活带来的欢乐和喜悦。
第三部分（第7、8自然段）：写“我”离开家乡到杭州后，常常去赏桂花，给母亲带桂花，并时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。
三、词句赏析：1.桂花树的样子笨笨的……可是桂花的香气，太迷人了。
赏析：作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。
这样运用反衬的写法，突出桂花迷人的香气，流露出作者对桂花的喜爱之情。
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树……好香的雨呀！”赏析：这几句话在表现人物时运用“抱”“摇”“喊”等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
赏析：这个句子中，“浸”字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的美好、耐人回味的记忆。
四、课文重难点探究1.“没有不浸在桂花香里的”中“浸”字用得好在哪里？；一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。
2.什么叫“桂花雨”？作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？赏析：所谓“桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。
《桂花雨》课文五年级上册语文讲解
《桂花雨》课文五年级上册语文讲解一、作者简介。
二、生字词学习。
1. 生字。
- 箩（luó）：用竹子编的器具，大多方底圆口。
文中“箩筐”是装桂花的工具。
- 杭（háng）：杭州的简称。
- 懂（dǒng）：理解，明白。
- 兰（lán）：兰花，文中可能是一种植物的名称，与桂花等共同构成故乡的记忆元素。
2. 词语。
- 姿态：姿势，样儿。
文中描写桂花的姿态是笨笨的，不像梅树那样有姿态。
这里通过对比，突出桂花的朴实无华。
- 迷人：使人陶醉，使人迷恋。
形容桂花香气迷人，“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，这就体现了桂花香气的迷人程度。
- 糕饼：糕点。
文中提到桂花糕饼，这是用桂花做原料制作的美食，是故乡的特色食品，也是作者对故乡记忆的一部分。
- 浸：课文中“浸在桂花香里”的“浸”字用得非常精妙，形象地写出了桂花香气弥漫的状态，仿佛村子里到处都被桂花香所包围，就像浸泡在其中一样。
三、课文内容分析。
1. 结构层次。
- 第一部分（第1 - 2自然段）：写小时候“我”对桂花的喜爱。
开篇点明“小时候，我最喜欢桂花。
它的香气味儿真是迷人”，直接表达了对桂花的喜爱之情。
然后通过与梅花的对比，“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了”，进一步强调桂花香气的迷人，这种独特的魅力让“我”喜爱桂花。
- 第二部分（第3 - 6自然段）：这是课文的重点部分，详细描写了“摇桂花”的情景。
- 第3自然段介绍了摇桂花的原因，“桂花成熟时，就应当‘摇’。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了”。
- 第4自然段生动地描写了摇桂花的过程。
“摇桂花”对“我”来说是一件大事，全家出动，“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
部编版五年级语文上册第三课《桂花雨》原文、知识点及练习题
部编版五年级语文上册第三课《桂花雨》原文、知识点及练习题【原文】中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……。
但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”"桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【知识点】一、生字组词懂dǒng（懂行、懂得、似懂非懂）兰lán（玉兰、兰花、义结金兰）箩luó（箩筐、稻箩、兜箩）婆pó（外婆、公婆、老太婆）糕gāo（蛋糕、糕点、年糕）饼bǐng（糕饼、大饼、画饼充饥）浸jìn（沉浸、浸泡、浸透）缠chán（缠绵、缠身、胡搅蛮缠）茶chá（茶叶、茶水、茶余饭后）捡jiǎn（捡柴、捡起、捡破烂）二、多音字盛chéng(盛饭) shèng(盛开)担dān（担心）dàn（重担）挑tiāo（挑选）tiǎo（挑战）三、近义词故乡一家乡盛开一开放欣赏一观赏姿态一姿势担心一担忧四、反义词盛开一凋谢仔细一马虎担心一放心完整一残缺新鲜一陈旧五、理解词语指指点点：指出来使人知道；点明。
《桂花雨》教案【优秀6篇】
《桂花雨》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文桂花雨主要内容
五年级上册语文桂花雨主要内容《桂花雨》是一篇充满浓郁乡情的散文，主要描绘了作者童年时代的快乐生活和对故乡的美好回忆。
在这篇课文中，读者可以体会到桂花之香、摇花之乐以及作者对故乡的深厚感情。
1. 桂花之香桂花是一种常见的常绿乔木，它生长在温暖湿润的环境中。
它的形态特征是叶子革质，椭圆形或椭圆状披针形，桂花的花朵非常小，但它的香味却十分浓郁，被人们用来制作香料和泡茶。
在《桂花雨》这篇课文中，作者通过对桂花的描写，将读者的注意力引向了这个美丽的植物。
文中提到：“桂花树的叶子碧绿碧绿的，两头尖尖，特别茂盛。
”这里描绘了桂花的叶子形态，让读者能够想象出它的样子。
同时，作者还提到了桂花对人们生活的影响：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”这里通过描绘桂花的香味，让读者感受到了它对人们生活的美好影响。
2. 摇花之乐在《桂花雨》这篇课文中，作者最深刻的记忆之一就是摇桂花。
每当秋天来临，桂花成熟时，作者就会和邻居们一起，爬上树梢摇桂花。
这个过程虽然看似简单，但却给作者带来了无尽的快乐和美好回忆。
摇花之乐不仅仅是因为摇下来的桂花可以用来制作香甜可口的糕点，更是因为这个过程本身就充满了乐趣。
文中描述：“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
”这种场景让读者仿佛置身其中，感受到了作者当时的快乐和兴奋。
3. 回忆故乡故乡是一个人生命中最珍贵的财富之一。
《桂花雨》这篇课文通过对故乡的回忆，展现出了作者对故乡深厚的感情。
作者的故乡是一个位于南方的小村庄，那里的自然环境非常优美：“故乡靠海，八月是台风季节。
桂花一开，母亲就开始担心了。
”这段文字描绘了故乡的地理位置和自然环境，让读者感受到了故乡的美好和独特之处。
除了自然环境，故乡还有着丰富的民俗习惯。
作者在文中提到：“采摘下来的桂花要经过清洗、蒸馏、用糖腌制等工序后，才能用来制作各种桂花食品。
”这些传统的制作方法和习俗让桂花食品独具特色，也展示了故乡的文化底蕴。
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】
小学五年级上册语文《桂花雨》课文【附作者简介、教案及读后感】课文中秋节前后,就是故乡的桂花季节。
一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡*,台湾也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金*。
我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。
小加入图片时候,我对无论什么花,都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜欢的还是桂花。
桂花树不像梅树那么有姿态,笨拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。
可是桂花的香气味,真是迷人。
迷人的原因,是它不但可以闻,还可以吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗,就是爱桂花。
桂花,真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份,八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。
”(就是台风来的意思。
)她担心的第一是将收成的稻谷,第二就是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果,也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我可以收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。
“摇桂花”对于我是件大事,所以老是盯着母亲问：“妈,怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢,没开足,摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就知道要“做风水”了,赶紧吩咐长工提前“摇桂花”,这下,我可乐了。
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案【篇一】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月是台风季节。
桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹。
落，比摇下来的香味就差多了。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
_____________本文作者琦君，选作课文时有改动。
【篇二】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教案1【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
五年级上册语文第三课桂花雨笔记
五年级上册语文第三课桂花雨笔记一、课文内容概述《桂花雨》是五年级上册语文教材的第三课，主要讲述了一个关于友谊和孝顺的故事。
故事中，小女孩晓红因为家境贫寒无法购买礼物来庆祝奶奶的生日，但她利用自己的聪明才智，在一个月黑风高的夜晚，用桂花制作了一场美丽的雨送给奶奶。
通过这个故事，孩子们可以了解到桂花的特点和价值，并领悟到友谊和孝心的重要性。
二、详细内容1.故事背景设定故事发生在一个农村的小村庄里。
小女孩晓红的家境贫寒，但她对奶奶充满爱心和孝心。
2.奶奶的生日奶奶的生日快到了，晓红想要为奶奶准备一个特别的礼物，但她没有足够的钱来买礼物。
她感到很困惑和焦急。
3.晓红的决定晓红决定用自己的聪明才智来制作一份特别的礼物送给奶奶。
她想到了村子里有很多桂花树，而且正值桂花开放的季节。
4.晓红的计划晓红决定在一个月黑风高的夜晚，用桂花制作一场美丽的雨，送给奶奶。
她砍下了许多桂花枝，用线把它们串成一串，然后将桂花串挂在屋檐下。
5.桂花雨的效果当夜晚来临时，晓红轻轻地拉动线，桂花串就像雨一样洒落下来。
整个院子都被香气和桂花雨弥漫着，奶奶非常惊喜和感动。
6.友谊和孝心的重要性通过这个故事，孩子们可以领悟到友谊和孝心的重要性。
晓红虽然没有金钱去买礼物，但她用自己的聪明才智和努力，制造了一份特别的礼物，表达了对奶奶的爱和关心。
三、生动细节描写在课文中，作者通过生动的细节描写，让读者更加感受到故事情节的魅力和情感的传递。
以下是一些生动细节描写的例子：1.描述晓红的家境：晓红的家境贫寒，爸爸妈妈都在外打工，只有奶奶照顾着她。
2.描写晓红制作桂花串的过程：晓红小心翼翼地砍下桂花枝，用线把它们一个个穿起来，然后将桂花串挂在屋檐下。
3.描写桂花雨的效果：当晓红轻轻拉动线时，桂花串就像雨一样洒落下来，整个院子都被香气和桂花雨弥漫着。
4.描述奶奶的反应：奶奶看到桂花雨后，非常惊喜和感动，眼眶湿润，连声说“好美啊”。
四、教育意义和思考《桂花雨》这个故事以桂花为载体，表达了友谊和孝心的重要性，给孩子们传递了深刻的教育意义。
五年级上册语文 第三课《桂花雨》课文主题归纳
五年级上册语文第三课《桂花雨》课文主题归纳
1.《桂花雨》回忆作者童年时在家乡“摇花乐”和“桂花雨”时的情景，借桂花抒发对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
2."全年整个村子都浸在桂花的香气里。
”一个“浸”字形象的写出了:桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾于了泡茶、做糕饼同样香气弥漫。
3."可是母亲说'这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这句话的意思:因为在母亲的心里，故乡的一切都是最好的，所以她认为家乡的桂花最香。
作者通过母亲的这句话表达了对故乡的深切怀念。
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11《桂花雨》
五年级语文教案
11《桂花雨》教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
教具准备：常规
教学时间：一课时
●一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。
你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
课文的题目是《桂花雨》
●二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
●三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解内容。