成语专题复习
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
2024届高考语文复习：成语专题复习 课件(共37张PPT)
卿卿我我：形容夫妇之间的亲昵情态。不 能用于一般朋友之间。
耳鬓厮磨：指两人的耳朵和鬓发相接触，形 容亲密相处。
课堂精讲精练
五看成语所在的语境。具体的语境往往有区别 语义的功能，我们不能忽视语境，否则就会用词不 当。
例如：只要你设身处地，到抗洪抢险第一线 去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神 所感动。
坐享其成—不劳而获 “坐享其成”指自己不出力而享受别人的劳 动成果，“坐享其成”的人其思想行为是可以通 过劝导加以改正的，语义轻；“不劳而获”指自 己不劳动而获取别人的劳动成果；“不劳而获” 多用于剥削阶级思想严重的人，语义重。
课堂精讲精练
七看表达重复与否。在使用时，成语语义可 能与句子中有些词语的意义重复。
课堂精讲精练
例如：①为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些 前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等经典剧目。
“粉墨登场”在此句中用的就是本义，使用正 确。
②关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想 入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富 的想象力。
“非非”，佛家语，指一般人认识所达不到的境 界。现比喻脱离实际，幻想不能实现的事情，含贬 义。在此句中，使用的是本义，因此是正确的。
鹬蚌相争
负荆请罪
揠苗助长 守株待兔
1.异曲同工 4.一五一十 7.无与伦比 10三教九流 13一塌糊涂
2自圆其说 3.可圈可点 5.口是心非 6.心直口快 8.啼笑皆非 9.里应外合 11.五音不全 12.非同小可 14多此一举 15.左右开弓
根据诗词句猜成语
１、黄河之水天上来（ 源远流长） ２、此曲只应天上有（ 不同凡响） ３、说尽心中无限事 ( 畅所欲言) ４、白云深处有人家（ 空中楼阁） 5、相逢何必曾相识 （ 一见如故） 6、卷我屋上三层茅 （ 风吹草动） 7、问君能有几多愁 （ 对答如流）
2023年中考语文一轮专题复习：成语运用课件
1. 虚张声势：假装强大的意思，也多含贬义。 2. 长此以往:贬长期这样下去有坏结果 3. 无所不为:贬什么坏事都干 4. 趋之若鹜：争相追逐不好的东西 5. 八面玲珑：贬能讨好各种人物 6. 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 7. 长袖善舞：常指有财势有手腕的人善于经营。（贬义） 8. 弹冠相庆：官场中一个人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将
【良莠不齐：好人坏人掺在一起。不表示学习成绩参差不齐。】
D.在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。
成语中“点”是“涂改”的意思，指文章一气呵成，不用修改，形容文思 敏捷，写作技巧纯熟。而该句在使用“文不加点”时，由于望文生义，把 “点”理解为标点，，一向不进厨房的爸爸居然突发奇想，自己亲自下厨给我们炒了四个菜， 不过每个菜吃起来都味同嚼蜡，不是咸了，就是淡了。
分析：“雨后春笋”：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。 比喻新生事物迅速大量地涌现出来。褒义。而句中指垃圾食品厂 大量出现是贬义，（褒义词）
褒贬不当 褒义词
1. 精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还要求更好。 2、精打细算：精密地计划，详细地计算。指在使用人力、物力时计算得很精细。 3. 当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。 4. 雨后春笋：比喻新事物大量出现。(多指好的事物) 5. 锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。 6. 闲情逸致：闲适的情致。 7. 胸无城府：形容待人接物坦率真诚。 8. 咬文嚼字：过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲， 十分讲究。（中性词） 9、同心同德：为同一个心愿，同一目的而努力。多用于褒义。 10、呕心沥血：表示工作、文艺创作的艰辛不易；含褒义。 11、蔚然成风：形成良好的社会风气。 12、苦心孤诣：煞费苦心地钻研，到了别人所达不到的至高境界。
高三语文专题复习成语课件共35张PPT
8、有人对歪风邪气深恶痛绝，可是轮到自己身处其中，也便随 风而走。他们忘了，曾几何时，自己对这些现象又是何等咬牙 切齿。【“曾几何时〞指“时间过去没有多久〞。句中错误地理 解为“在很久以前〞或“过了很长时间〞。】
成语的特点之一是意义的整体性， 其意义往往不是它的组成局部意义的 简单总和，因此不能只按照字面意思 去牵强附会，而应做到三点： (1)弄清来源 (2)辨明差异 (3)区分范围。
1、你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。 【“三人成虎〞原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有 虎，听者就会以为真有虎了。〞后比喻流言惑众，蛊惑人心。这 里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大〞。】
例 学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好 根底知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法 是不可取的。
“喧宾夺主〞比喻客人占了主人的地位，或外来 的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。 而句中的根底知识与难题无主客之分。
例 小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的 钱不够，只好忍痛割爱。
“忍痛割爱〞的意思是忍痛把自己心爱的东西交 给别人。作为商品的运动服本不属于自己所有， 因无钱而不买自己喜欢的商品不能叫“忍痛景亦决定了成语的情感指向 与语意内涵。故而成语运用或辨析时 不可无视。
因此，不了解语源造成的语病 叫做“不明语源〞。
例 1. 今年初上海鲜牛奶市场竞相燃起降价烽火，消费者倒正 好火中取栗。 【“火中取栗〞源自 17世纪法国拉·封登的寓 言?猴子与猫?，说是猴子骗猫给它取出火中栗子，结果不但没 吃着，反倒把脚上的毛给烧掉了，现喻为受人利用，反受其害。 此句中，不明其语源背景，故宜改为“坐收渔利〞。】
高考成语专题复习教案
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
高考成语复习专题教案
高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。
3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。
2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。
2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。
4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。
五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。
2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。
3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。
4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。
七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。
2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。
高考成语专题复习题目
高考成语专题复习题目一、选择题1. 下列成语中，使用正确的一项是：A. 一言既出，驷马难追B. 一言既出，驷马难追C. 一言既出，驷马难追D. 一言既出，驷马难追2. “画蛇添足”这个成语的意思是：A. 画蛇的时候多画了一只脚B. 多此一举，做了不必要的事情C. 画得像蛇一样生动D. 画蛇时不小心画错了3. “杯弓蛇影”这个成语用来比喻：A. 喝酒时杯子里有蛇影B. 疑神疑鬼，无中生有C. 杯中酒如同蛇一样D. 酒杯上的图案像蛇二、填空题4. 请在横线上填入正确的成语。
- 他总是喜欢______，结果总是事与愿违。
- 她做事总是______，让人放心。
5. 下列成语中，填入横线处最合适的一项是：- 他______，终于完成了这项艰巨的任务。
A. 锲而不舍B. 一曝十寒C. 画龙点睛D. 一诺千金三、改错题6. 请找出下列句子中成语使用不当的地方，并改正。
- 他虽然年纪轻轻，但是已经______，令人敬佩。
- 正确：他虽然年纪轻轻，但是已经______，令人敬佩。
7. 请指出下列成语使用错误的地方，并提供正确的成语。
- 他______，终于说服了对方。
- 正确：他______，终于说服了对方。
四、解释题8. 解释下列成语的意思，并给出一个例句。
- 杯水车薪- 画龙点睛9. 请解释成语“对牛弹琴”的含义，并说明其比喻的是什么。
五、应用题10. 根据题目所给情景，使用合适的成语填空。
- 情景：小明在考试中遇到了一道难题，但他并没有放弃，而是坚持不懈地思考，最终找到了解决问题的方法。
- 填空：小明在考试中遇到了一道难题，但他并没有放弃，而是______地思考，最终找到了解决问题的方法。
11. 根据题目所给情景，选择一个合适的成语来描述。
- 情景：小华在演讲比赛中，因为紧张而忘记了准备好的演讲稿，但他临场发挥，即兴演讲，反而赢得了观众的热烈掌声。
- 选择：______（填入合适的成语）参考答案1. B2. B3. B4. 一意孤行；一丝不苟5. A6. 年轻有为；年轻有为7. 口若悬河；巧舌如簧8. 杯水车薪：比喻力量太小，无法解决大问题。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
高考成语专题复习经典篇
本类型其他举例
1.潜移默化与耳濡目染 2.耳濡目染与耳闻目睹 3.不孚众望与不负众望 4.骇人听闻与耸人听闻 5.设身处地与身临其境 6.莫衷一是与无所适从 7.不以为然与不以为意
1.这二十年来，我跟乡亲们朝夕相处， ，学会了很多 东西。潜移默化与耳濡目染 2.他虽然是第一次,但由于写的都是那天 的事情,因此 写的生动新鲜,现实感强。耳濡目染与耳闻目睹 3.这次选举,本来他是最有希望的,但由于他近来的所作所 为 ,结果落选了。不孚众望与不负众望 4.去年春节期间，山西某地发生了一件 的假酒案。 骇人听闻与耸人听闻 5.只要你 ，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们 子弟兵那种舍己为人的精神所感动。 设身处地与身临其境 6.现在没有一个具体的标准，一个人说这样正确，另一人 说那样才正确，真教人一时 呀！ 莫衷一是与无所适从 7.他总是上课迟到，自己却 。不以为然与不以为意
大体上还能使人满意。用在本句中与后面的意思矛盾。
C、为了缩短时间，突击队躲开楼房林立的大院，潜入瓦房 鳞次栉比的胡同，出其不意，取捷径，奔袭望海楼。
像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着， 多用来形容房屋等密集。 D、木船在风浪中剧烈地摇晃着，那人却稳稳地站立着，就 像一个身怀绝技的骑士，骑在一匹桀骜不驯的野马上，任 凭野马狂奔，他却泰然自若。
B．这种首饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱 美的女士慷慨解囊抢购。
毫不吝啬地拿出钱来帮助别人
C．当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩 服陈忠和教练的坚韧和勇气。
指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺 将有官可做 D．他三天两头到厂长办公室磨洋工，希望厂里解决职工 子女上学难的问题。
答案:B 4、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（湖）北卷
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
高考专题复习资料——成语部分(学生版)
Ａ安之若素哀而不伤1、安土重迁，重，重视，不轻率。
安于故土，不愿意轻易迁居他乡。
2、安步当车，慢慢地走，当作坐车。
3、鞍马劳顿,骑马赶路过久，劳累疲困。
形容旅途劳累。
Ｂ笔底生花笔墨官司白驹过隙避重就轻宾至如归并行不悖不刊之论不名一文不情之请不速之客鞭辟入里不赞一词不足为训步人后尘1、暴虎冯河，有勇无谋，冒险行事。
暴虎，空手打虎；冯河，徒步过河。
2、抱恨终天，含恨一辈子。
终天，终身。
3、阪上走丸，形容速度快。
阪，斜坡。
4、白驹过隙，像骏马过细小的沟隙。
形容时间过得很快。
5、鞭长莫及，原意是鞭子虽长，但距离太远，力量达不到。
6、鞭辟入里，鞭辟，鞭策，激励；里，里层，内部。
形容言论或文章说理透彻、深刻。
7、兵不血刃，兵器上没有血。
指未交锋就取得胜利。
8、别无长物，形容空无所有。
也作身无长物。
长，多余的东西。
9、不知所云，不知道说什么。
10、不胫而走，比喻无需推广宣传，就迅速传播开去。
11、不以为然，不认为正确。
12、不可理喻，没法跟他讲道理。
形容蛮横固执或愚蠢呆笨。
13、不可开交，比喻没法解脱。
交，纠缠。
14、不落窠臼，不落俗套，风格独特。
15、不容置喙，不许插嘴提意见。
贬义。
16、悖入悖出，用不正当的手段得来的财物，也会被别人用不正当的手段拿走；胡乱弄来的钱又胡乱花掉。
Ｃ长歌当哭持之有故踌躇满志出神入化春风化雨（良好教育）从长计议从善如流攒三聚五厝火积薪1、差强人意，勉强使人满意。
2、充耳不闻，塞住耳听不见，形容不愿听取别人的意见。
3、从善如登，学好不容易，要花力气。
4、侧目而视，斜着眼睛看人，不敢正视。
形容敬畏的情态。
5、陈陈相因，沿袭老一套,没有改变。
贬义。
6、城下之盟，指在敌方兵临城下时被迫签订的屈服的和约。
7、存而不论，保留起来，不加讨论。
8、长袖善舞，形容有财势有手腕的人善于钻营取巧。
9、穿靴戴帽，比喻写文章或讲话中套用一些空洞说教（多在开头和结尾部分）Ｄ大放厥词党同伐异当仁不让登堂入室吊民伐罪叠床架屋动辄得咎断编残简1、箪食壶浆，形容军队受欢迎的情况。
2023届高考专题复习：统编版课内成语梳理
2023届高考专题复习：统编版课内成语梳理必修上册峥嵘岁月：不平凡的日子。
挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
指点江山：评论国家大事。
昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。
形容精神振奋，意气昂扬。
五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。
喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。
窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。
磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。
鹤立鸡群：是指像鹤站在鸡群中一样。
比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。
亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，以别人为准；或为了讨好，事事模仿或追随别人。
不敢越雷池一步：比喻不敢越过某一界限。
无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。
形容事实确凿，理由充足。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
不约而同：指事先没有约定而相互一致。
和蔼可亲：指人态度温和，性格善良容易接近。
和颜悦色：脸色和蔼喜悦。
形容和善可亲。
心神不定：指心里烦躁，精神不安。
坐卧不安：坐着躺着都不安宁。
形容心烦意乱，十分担心忧虑的样子。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
全力以赴：把全部力量都投入进去。
座无虚席：座位没有空着的。
形容出席的人很多。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。
开门见山：指打开门就能看见山。
比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。
有目共睹：指非常明显，谁都看得见。
不谋而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。
离群索居：离开集体或群众，过孤独的生活。
炉火纯青：道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。
后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
废寝忘食：顾不得睡觉,忘记了吃饭。
2023届高考专题复习：成语专题练习
成语运用专项练习（一）近三年高考词语回顾背诵1.不解之缘：不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。
2.秘而不宣：守住秘密，不肯宣布。
3.在所难免：指由于某种限制而难以避免。
4.引人入胜：引人进入佳境(指风景或作品等)。
5.循循善诱：善于有步骤地引导别人学习(循循:有步骤的样子)。
6.热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
7.交相辉映：(各种光亮、色彩等)相互映照。
8.相互映衬：指互相映照、衬托。
9.喧闹无比：指非常喧哗热闹。
10.热闹非凡：指(景象)超乎寻常般繁盛活跃。
11.络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接,连续不断12.连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
13.原汁原味：食物原有的汤汁和味道，比喻事物本来的、没有受到外来影响的风格、特性等。
14.汁醇味正：指(滋味、气味等)浓厚纯正。
15.望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。
16.踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。
17.不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。
18.不可低估：不能过低估计。
19.不言而喻：不用说就可以明白。
20.心照不宣：彼此心里明白，不必明说。
21.寥寥无几：形容非常少，没有几个。
22.极其稀缺：形容极端稀少短缺。
23.喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。
24.老少皆宜：对老年人和少年人都适合。
25.炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。
26.不一而足：不止一种或一次，而是很多。
（二）训练习题1．请在文中横线处填入恰当的成语。
中国优秀的文学作品①，而《大闹天宫》《哪吒闹海》等经典神话作品只是其中很小的一部分。
当下，优秀传统文化的创造性转化是一个大命题，也是电影创作必须直面的时代课题。
在《大圣归来》《哪吒》中，孙大圣、哪吒被塑造为当代人的形象：战无不胜、②的孙大圣，被重塑为一个经历重创后③、又希望得到他人认可的形象；品行顽劣的哪吒最终成长为一个有担当的少年。
在这样的人物重塑和故事新编中，孙悟空、哪吒走出传统，成长为贴近时代、贴近生活，能走进观众内心的活生生的普通人。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
2025届高考语文复习：专题-成语课件
指事物正在发展，尚未到达止境。含有“正 在”之意，不能说“正/正在方兴未艾”。
纷至沓来
形容纷纭到来，连续不断地到来。含有“纷 纭、连续”之意，不能说“连续不断地纷至 沓来”。
可歌可泣 口若悬河
值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英 勇悲壮的感人事迹。含有“值得”之意，不 能说“值得可歌可泣”。 讲话像瀑布倾泻，滔滔不绝。形容能说会 辩，口才很好，口齿伶俐。含有“说、讲” 之意，不能说“口若悬河地说”。
意思是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨 结构；形容人的技艺高深，得心应手，已 经到达非常纯熟的地步。
下里巴人 万人空巷
注意，指的不是什么人，本指战国时代楚 国民间流行的一种歌曲，现在常比喻通俗 的文学艺术。
多同学认为指的是没有人，其实，指的是 由很多人，比喻家里的人都从巷里出来了， 多形容庆祝、欢迎等盛况。
文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷， 写作技能纯熟。
弹冠相庆
指一人当了官或升了官，他的同伙也互相 庆贺将有官可做。贬义词。
汗牛充栋
指书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋 顶；用来形容藏书非常多。
言传身教 目无全牛
本义是指上面的人怎样做，下面的人就跟 着怎么做，后比喻上级的言行很大地影响 着下属；含贬义。
开始，人家送礼他都不收，时间长了，他就认为是小 事一桩，犯不着太认真，也就不以为然了。
“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意。说话 者要表达的意思是“不认为错”，可用“不以为非”。
那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士， 右边是一位文弱的莘莘学子。
形容人群拥挤，连续不绝。
笔走龙蛇 犹豫满志 望尘莫及
形容书法笔势雄健活泼。
形容对自己的现状或取得的成绩非常得意。 只能用于人成功之后的得意神态。 只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不 上，形容远远落后。
中考语文专题复习成语及惯用语(解析版)
中考语文复习成语及惯用语（解析版）一、知识点汇总常考成语汇总1、郑重其事：郑重：审慎，严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真。
2、责无旁贷：贷：推卸。
自己应尽的责任，不能推卸给旁人。
3、崭露头角：崭：突出;露：显露。
头上的角已明显地突出来了。
指初显露优异的才能。
4、辗转反侧：辗转：翻来复去;反侧：反复。
翻来复去，睡不着觉。
形容心里有所思念或心事重重。
5、指手画脚：指说话时做出各种动作。
形容说话时放肆或得意忘形。
6、再接再厉：接：接战;厉：磨快，引伸为奋勉，努力。
指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。
比喻继续努力，再加一把劲。
7、诸如此类：诸：众多;此：这，这样。
象这类的各种事物。
8、中西合璧：合璧：圆形有孔的玉叫璧，半圆形的叫半璧，两个半璧合成一个圆叫“合璧”。
比喻中国和外国的好东西合到一块。
9、志同道合：道：途径。
志趣相同，意见一致。
10、自得其乐：自己能从中得到乐趣。
11、炙手可热：手摸上去感到热得烫人。
比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。
12、自出心裁：心裁：心中的设计、筹划。
出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
13、著作等身：形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。
14、正人君子：旧时指品行端正的人。
现多作讽刺的用法，指假装正经的人。
15、自给自足：给：供给。
依靠自己的生产，满足自己的需要。
16、壮志未酬：酬：实现。
旧指潦倒的一生，志向没有实现就衰老了。
也指抱负没有实现就去世了。
17、中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。
比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。
18、惴惴不安：惴：忧愁、恐惧。
形容因害怕或担心而不安。
19、自告奋勇：告：称说，表示。
主动要求担任某项艰巨的任务。
20、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
指工作或学习勤奋不知疲倦。
21、自命不凡：自命：自认为;凡：平凡。
自以为不平凡，比别人高明。
22、装模作样：指故意做作，故做姿态给人看。
23、自怨自艾：怨：怨恨;艾：割草，改正。
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成语专题复习教学目标1、让学生掌握高考成语题的解题方法。
2、通过适量练习，辨析容易混淆的成语，让学生学会运用。
设计理念重视成语基础知识的掌握，在合作探究的基础上，重视高考成语的解题技巧的点拨。
课前准备布置课前预习，积累一定的成语，阅读成语复习资料，课上交流。
教师准备了课件。
教学流程一、激趣导入1、“看”字成语填空2、巧填人体部位3、成语接龙悠悠成语，融贯千秋。
言简意赅的成语是传递中华文化的信息支柱，浓缩历史精华的成语是保存中华文化精神的载体。
从一定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族人文素质的文化底蕴。
二、高考回顾1、高考考过成语回顾2、高考命题趋势（成语的准确理解和正确运用）准确理解就是要准确弄清其含义，其准确的程度只搞清大意即可，没必要准确理解它的语素意义。
3、高考成语试题示例1. （2005年高考全国卷Ⅱ）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.我们真诚地希望常昊夺取世界冠军之后再接再厉，不断带给人们惊喜。
B.我国正在紧锣密鼓地进行“神舟”六号太空飞行的各项准备工作。
C.市中心许多商业广告牌被庆祝反法西斯战争胜利日的宣传画取而代之。
D.近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。
【答案】D【解析】D项，“琳琅满目”：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。
原句用这个词语来形容“夜景观建设”，属于用词不当。
2. (2005年高考北京卷）下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（）A．该会计师事务所的一份研究报告指出，中国机床制造业一些有实力的集团为向国外市场渗透，采取了更加咄咄逼人的收购策略。
B．随着贝克特等人的先后逝世，荒诞戏剧作为一个流派也渐渐偃旗息鼓了，但其创作成就和产生的影响依然存在。
C．从被科尼法官讲述的一起案件深深触动，到把科尼的故事写成《复活》，托尔斯泰惨淡经营了整整了12年之久。
D．“千年杜鹃王”是森林公园工作人员在马岗子海拔2160米处发现的，树围达175厘米，鲜为人知。
经专家鉴定，其树龄已在900年以上。
【答案】D【解析】成语“鲜为人知”意为“很少被人知道”。
原文列举这棵“千年杜鹃王”的发现地的海拔、树围、树龄等数据，并不是为了强调这棵树“很少被人知道”，而是说这棵树“极其少有”或“非常神奇”。
3. （2005年高考湖北卷）下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（）A、小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。
B、有缺点错误就要及时改正，否则就会养虎遗患，铸成大错。
C、他有便宜从事的职权，地方性和局部性的问题，可以全权处理。
D、有志气的青年在困难面前一定十分沉着，想办法加以克服，而不会诚惶诚恐，被困难吓倒。
【答案】C【解析】A项，琳琅满目，一般用来比喻书籍或工艺品等好的东西很多；而原句却用它来形容“小李新买的房子”装修得“豪华”，显然用词不当。
B项，养虎遗患，比喻纵容敌人，给自己留下后患；这个词多用在敌对势力身上，而不能用于自己。
D项，诚惶诚恐，惊慌害怕，惶恐不安。
原句是说，有志气的青年不会被困难吓倒，在困难面前犹犹豫豫，不敢行动。
这里应用“畏首畏尾”。
4．（2005年高考山东卷）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．他们到底扶持起了多少畜牧企业没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。
B．年轻的城市，更需要青春和活力，更需要丰富的想象力和摧枯拉朽的创造力，更需要不殚超越的勇气。
C．她扮演的众多角色尽管各不相同，但都有一种共同的东西，那就是舍我其谁的傲气和不达目的绝不罢休的豪气。
D．这次来美国参加国际会议，要积极参加活动，既能向各国的同行学习，又能走马观花的感受美国的生活。
【答案】C【解析】“舍我其谁”说的是自视甚高，自认极重，与“傲气”搭配。
A“脱颖而出”比喻人的才能全部显现出来，不用于物。
B项“摧枯拉朽”比喻腐朽势力很容易打垮。
D项“走马观花”比喻粗略的观察事物，含有贬义答案：D三、错误类型（合作探究）解题方法错误类型（结合高考例句，归纳错误类型）纵观近3年成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种错误类型：误解词义、用错对象、误用褒贬、自相矛盾、搭配不当、用词重复。
1、误解词义例1 做任何工作都不能孤军奋战，必须团结合作。
墙倒众人推，我们只要齐心协力，互相帮助，就一定能克服工作中的种种困难。
（2004年辽宁卷)例2 我本来对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？例3 虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。
(2004年天津卷)例4 他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动；除了画画，就别无长物了。
”（2004年浙江卷）2、用错对象例5 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。
苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。
(92年高考第3题）例6 近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已.（2004年高考福建卷）3、误用褒贬例7 为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
(1998年高考题第5题B项)例8 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
(1997年高考题第4题C项)例9 几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。
（02年全国卷第4题）例10 该厂落实了减员增效的方案后，立见成果，当月即实现扭亏为盈，收到了急功近利之效。
4、自相矛盾例11 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
(1997年高考题第4题A项)例12 当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
(2001年高考题第4题A项)5、搭配不当例12成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲Ｂ球队望其项背。
（98年全国卷）例13 历史上也曾有那么几位文韬武略的英雄人物，想统一天下，但是未曾实现自己的抱负。
5、用词不当例14 这所大学里的一些学生语文水平实在低劣，被人贻笑大方，影响了学校的声誉。
例15这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。
例16 张成同志不幸被敌人抓获，投入监狱，虽然全身被打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。
四、复习方略1、审视词义弄清成语本身的意义，特别是把握同（近）义成语词义上的差异。
在伊拉克战争期间，一些女记者直接到前线采访，其冒险程度无异于火中取栗。
(2004年全国卷第四套)新兴商城才开张，鸿运百货大厦又敲响锣鼓，两家商店形成了鼎足之势。
（自相矛盾）、2、审视色彩高考成语题一般只考感情色彩的把握，“褒词贬用”或“贬词褒用”等错误的辨识。
现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。
（误用褒贬）3、审视对象成语因词义常有侧重，色彩常有不同，范围常有差异，其使用也常有一定的对象性。
看准对象，弄清其适用对象的主宾、男女、尊卑、长幼及场所情境间的区别。
他是我最真诚的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，让我受益匪浅。
（用错对象）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。
(用错对象)4、审视结构成语的语法结构关系主要有：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、动补式、连动式、兼语式、承接式、目的式、因果式。
我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。
（搭配不当）看他那眉头紧锁、沉默不语的样子，恐怕有难言之隐的苦衷。
（用词重复）五、当堂训练1．(2004年高考全国卷2)下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女学生纷至沓来，踊跃报名。
B．机场附近山顶的大量无线发射台严重影响飞行安全，目前虽有一些已搬下山，但这对实现机场净空不过是九牛一毛。
C．东方大学城在短短四年内就以2．1亿元自有资金获取了13．7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思。
D．很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只能事倍功半。
解析：B九牛一毛，比喻极大的数量中微不足道的一部分。
与语境不符，使用过大。
A纷至沓来，纷纷地到来；C匪夷所思，指言谈行动超出常情，不是一般所能想象的；D事倍功半，形容花费的劳力大，收到的成效小。
答案：B2.(2004年全国高考湖南卷)下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是（）Ａ.他心爱的书籍，经过再三处理，还是没有地方放置，只能堆在地上或塞在床下，生活的屈辱和窘困，无出其右。
Ｂ.个别民警认为工作时间饮点酒是小事一桩，就不以为意，结果因违犯公安部颁布的“五条禁令”而受到查处。
Ｃ.要真正营造一个细胞生长的世外桃源也不是一件易事，除了要有合适的培养基之外，还需要许多其他条件。
Ｄ.中央书记处书记到党校看望正在这里学习的纪检监察系统的学员，不厌其详地询问他们在基层工作的情况。
解析：答案选Ａ。
今年湖南这道题没有与时俱进考查熟语，以求稳出之。
难度也不大。
无出其右，意为没有能胜过他（或他们）的。
一般指别人没法与所指的人相比，原句是说“生活的屈辱和窘困”，用无出其右是适用对象不妥。
不以为意（与“不以为然”有区别：然，对；不认为对，表不同意，有轻视之意），意为不把它放在心上，不当为回事，不重视。
世外桃源，比喻理想中的生活安乐而环境幽美的世界，现用以比喻一种空想的脱离现实斗争的地方，句中用的是引申义。
不厌其祥，不嫌详细，愈详细愈好，用在这里很好地表现了询问者对学员在基层工作问得仔细。
六、结束语在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。
那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返。
那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接。
那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新。
那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
【教后感】高三第一轮成语复习课，我就首先分析分析我的教学对象。
学生基础差，成语掌握的数量很有限；学习习惯不好，对学习成语的兴趣不够，往往是被动应付考试——采取“摸鱼”策略。
我以为要让学生学好成语关键不是能教会他们多少个成语，而是应该传授他们学习成语的规律性方法，只要方法对头了，效率提高了，学生的成语学习才能真正摆脱摸鱼，而我的成语复习教学方能获得实质效果。
当然课堂最忌讳的就是僵硬死板、死气沉沉，学生往往抱怨枯燥——教师的精心备课常常为学生的不耐烦所取代。
特别是成语复习，一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。
学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。