《抵抗弯曲》实验报告单(含答案)

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2.1抵抗弯曲

实验中不变的条件
纸的宽度与抗弯曲能力
我们的猜测纸的抗弯曲能力与纸的宽度有关。纸的宽度（1倍宽，2倍宽，4倍宽）纸的材料、长度、厚度，纸架空的间距，纸的弯曲程度，单个垫圈的重量，放垫圈的位置等
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度（以最窄的为标准）
1倍宽 2倍宽 4倍宽
抗弯曲能力的大小预测
形状与结构
你有什么感受？有什么想法呢？
抵抗弯曲
横梁
立柱
桥梁和房屋在结构上，有什么相似的地方？
湖南株洲桥高架坍塌， 40人遇难。
九四江广人辆大东遇车桥九难坠垮河塌，，
美国一桥梁坍塌，５０多辆汽车坠河, 造成至少6人死亡。
横梁和柱子比较，横梁更容易发生弯曲和断裂！
所以，研究横梁的抗弯曲能力是建筑科学中的重要问题。
横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关呢？
横梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度和厚度等因素有关。
实验一纸梁的宽度与抗弯曲能力
螺丝帽的个数代表抗弯曲的能力分来自选用不同宽度的纸条2cm
10cm 刚接触桌面为准
宽度对抗弯曲能力的影响
实验内容
实验中改变的条件
实测
增加横梁的宽度能提高它的抵抗弯曲的能力
实验二纸的厚度与抗弯曲能力
怎样表示增加了纸梁的厚度？
厚度对抗弯曲能力的影响
实验内容
我们的猜测实验中改变的条件实验中不变的条件
纸的厚度与抗弯曲能力
纸的抗弯曲能力与纸的厚度有关。纸的厚度（1倍厚，2倍厚，4倍厚）纸的材料、长度、宽度，纸架空的间距，纸的弯曲程度，单个垫圈的重量，放垫圈的位置等
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录

教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思

教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第二单元《抵抗弯曲》是一节以实验为基础的科学课程。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。

教材内容主要包括三个部分：弯曲的定义及特点、抵抗弯曲的方法、弯曲现象的解释。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现事物的特点，并能够运用简单的科学知识解释现象。

但是，对于弯曲现象的深入理解还需通过实验和探究来提高。

此外，学生对于生活中的弯曲现象可能有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的定义及特点，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：弯曲的定义及特点，抵抗弯曲的方法。

2.难点：弯曲现象的解释，实验操作技能的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引发学生对弯曲的兴趣，导入新课。

2.探究弯曲的定义及特点：学生通过观察和实验，发现弯曲的定义及特点，教师引导学生总结。

3.学习抵抗弯曲的方法：学生通过实验和讨论，了解抵抗弯曲的方法，教师进行讲解和示范。

4.解释弯曲现象：学生通过实验和讨论，掌握弯曲现象的解释，教师进行讲解和示范。

5.实践与应用：学生进行实验操作，运用所学知识解释生活中的弯曲现象。

6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。

七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的定义及特点2.抵抗弯曲的方法3.弯曲现象的解释八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性；2.学生对弯曲现象的解释是否合理；3.学生对抵抗弯曲的方法是否掌握；4.学生对课堂内容的参与度和积极性。

【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告

【教科版】小学科学六年级上册科学实验报告小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.6实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称选择最合适的工具实验器材：钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。

猜测：选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。

实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。

感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。

然后做好记录。

（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间20 .9.8实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验过程：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力1111不省力也不费力1212不省力也不费力2121不省力也不费力2222不省力也不费力2112 省力4114 省力4224 省力3113 省力3223 省力1331 费力2332 费力2442 费力1422 费力2241 费力观察到的现象或实验的结果：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力；评定等级：优秀指导教师：小学科学实验报告单年级六、一班时间实验类型分组：（∨ ）演示：（∨ ）实验名称小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。

小学科学六年级上《2.1、抵抗弯曲》word教案(1)

抵抗弯曲教学目标：1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。

2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。

3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。

教学准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上 1 号、2 号、 3 号和 4 号，并在纸条上做上记号。

实验记录表，统计图。

相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。

教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。

教学过程：一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。

我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。

）板书课题：抵抗弯曲二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。

1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会）2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张 1 号纸粘起来的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。

3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？师：都觉得 2 号纸的抗弯曲能力比 1 号纸强吗？4．师：（稍作停顿）那 2 号纸比 1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。

师：还有不同意见吗？（生沉默）都认为 2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？5．怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。

形状与抗弯曲能力实验报告

形状与抗弯曲能力实验报告实验名称：形状与抗弯曲能力实验报告一、实验目的：1. 掌握刚度和弯曲应力的概念；2. 通过实验研究不同形状的材料在相同条件下的抗弯曲能力。

二、实验原理：1. 刚度：材料在受力作用下发生形变的趋向程度称为刚度。

刚度越大，材料发生形变的趋向程度越小。

2. 弯曲应力：材料受到外力作用时，材料内部产生的应力称为弯曲应力。

弯曲应力是材料抗弯曲变形的能力。

三、实验器材与试样：1. 实验器材：弯曲测试机、计算机。

2. 试样：选择不同形状的金属棒进行实验。

例如，圆柱形状、方柱形状和圆环形状。

四、实验步骤：1. 准备工作：根据实验需要选择不同形状的金属棒作为试样，并测量其初始长度和直径。

2. 调整实验仪器：根据实验要求调整弯曲测试机的参数，例如加载速率和测试温度。

3. 实验操作：a. 将试样固定在弯曲测试机上，并调整好加载装置。

b. 开始实验，加载外力使试样发生弯曲。

c. 记录试样弯曲发生的变化情况，包括试样的形变程度和弯曲后的长度变化。

d. 重复以上实验操作，以获取准确的实验数据。

五、实验结果与数据分析：1. 根据实验数据计算不同形状的试样在相同外力作用下的弯曲应力。

2. 将实验结果绘制成图表，并比较不同形状试样的弯曲应力。

3. 分析实验结果，得出不同形状试样的抗弯曲能力大小顺序。

六、实验结论：1. 根据实验结果和分析，得出不同形状试样的抗弯曲能力大小顺序。

2. 形状对材料的弯曲应力和抗弯曲能力有一定影响，不同形状的材料的刚度表现不同。

七、实验中的不确定因素：1. 实验器材的精密度和可靠性；2. 试样的制备过程中的因素；3. 实验环境的影响，包括温度、湿度等因素。

八、实验改进措施：1. 通过增加重复实验次数，减小实验数据的随机误差；2. 选择更加精密的实验器材和仪器，提高实验的可靠性。

九、实验意义与应用：1. 了解不同形状材料在抗弯曲能力方面的表现；2. 对材料的设计和选择有一定参考价值；3. 培养实验操作和数据处理的能力。

抵抗弯曲和活动记录单

抵抗弯曲【教学目标】科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。

●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。

过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。

情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。

教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。

教师自己准备：有关的建筑图片。

【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课在三年级时，我们研究过纸承受拉伸和弯曲的性能。

说说纸承受弯曲的性能如何？（学生自由表述自己的想法和意见）（1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。

这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。

用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。

（2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。

横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。

所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。

二、纸的厚度与抗弯曲能力的大小。

在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。

1.、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。

那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。

（1）注意实验应控制哪些量不变。

（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？的得要培养）5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。

三、平放还是立放。

五年级科学：《抵抗弯曲》优秀教案

五年级科学：《抵抗弯曲》优秀教案
五年级科学:《抵抗弯曲》优秀教案
一、教学目标
1、认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。

2、巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，能根据已获得的信息对所观察的现象进行合理的预测。

二、教学准备
1、小组实验用：长、宽相同、厚度不同的纸条，实验记录表，统计图。

相同大小的铁垫圈，放钩码的`盒子，橡皮擦。

2、师用：小组用的实验材料一份，课件。

三、教学过程
（一）谈话导入。

1、出示纸条使其架空，并在上面放一个重物会怎样？
2、演示。

3、有什么办法可以让它抵抗住弯曲？
（二）探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”
1、推测增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。

2、研讨实验方法。

实验应控制哪些条件不变？
3、学生分组实验，教师巡回指导。

4、汇报交流
5、指导学生绘制厚度与抗弯曲能力关系曲线图。

6、分析曲线图，描述厚度与抗弯曲能力大小的关系。

（三）联系生活。

1、谈话：建筑中广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。

2、对横梁立着安放这一现象作出合理解释。

材料的抗弯实验实验报告(3篇)

第1篇一、实验目的1. 了解材料在弯曲载荷作用下的力学行为。

2. 掌握材料抗弯性能的测试方法。

3. 研究不同材料在弯曲载荷下的变形和破坏规律。

4. 通过实验数据，分析材料的抗弯强度和弯曲刚度。

二、实验原理材料在受到弯曲载荷时，其内部将产生弯矩和剪力，导致材料发生弯曲变形。

本实验通过测试材料在弯曲载荷作用下的变形和破坏情况，来研究材料的抗弯性能。

根据材料力学理论，材料的抗弯强度和弯曲刚度可以通过以下公式计算：1. 抗弯强度（σ）：σ = M / W，其中M为弯矩，W为截面模量。

2. 弯曲刚度（E）：E = F / ΔL，其中F为作用力，ΔL为弯曲变形长度。

三、实验设备及材料1. 实验设备：万能材料试验机、游标卡尺、弯曲试验台、支架、砝码等。

2. 实验材料：低碳钢、铝合金、木材等不同材料的试件。

四、实验步骤1. 准备实验材料：根据实验要求，选择不同材料的试件，并按照规定的尺寸进行加工。

2. 安装试件：将试件固定在万能材料试验机的弯曲试验台上，确保试件中心线与试验机中心线对齐。

3. 设置实验参数：根据实验要求，设置试验机的加载速度、最大载荷等参数。

4. 加载：缓慢加载至规定载荷，观察试件的变形和破坏情况。

5. 记录数据：记录试件的弯曲变形、破坏载荷等数据。

五、实验结果与分析1. 低碳钢试件：在弯曲载荷作用下，低碳钢试件首先发生弯曲变形，随后出现裂缝，最终发生断裂。

实验结果表明，低碳钢具有较高的抗弯强度和弯曲刚度。

2. 铝合金试件：在弯曲载荷作用下，铝合金试件发生较大的塑性变形，但最终未发生断裂。

实验结果表明，铝合金具有较高的弯曲刚度，但抗弯强度相对较低。

3. 木材试件：在弯曲载荷作用下，木材试件首先发生弯曲变形，随后出现裂缝，最终发生断裂。

实验结果表明，木材具有较高的抗弯强度，但弯曲刚度相对较低。

六、结论1. 低碳钢、铝合金、木材等不同材料在弯曲载荷作用下的抗弯性能有所不同。

2. 低碳钢具有较高的抗弯强度和弯曲刚度，适用于承受较大弯曲载荷的场合。

教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教案含教学反思

教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》教案含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》的《2.1抵抗弯曲》一课，主要让学生理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，以及了解弯曲在实际生活中的应用。

这一课的内容是学生对科学知识的一次深入探索，通过观察和实验，学生可以更好地理解弯曲的原理，提高他们的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学知识有较强的求知欲。

然而，对于弯曲的原理和抵抗弯曲的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的兴趣，帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法。

2.通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

3.提高学生对科学的兴趣，培养他们的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：理解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法。

2.难点：理解弯曲的原理，学会观察和实验的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养他们的科学思维。

六. 教学准备1.准备实验材料：铁丝、弯曲器、观察记录表。

2.准备PPT，展示相关图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的弯曲现象，如弯曲的河流、弯曲的公路等，引导学生关注弯曲现象，激发他们的兴趣。

2.呈现（5分钟）简要介绍弯曲的概念，引导学生理解弯曲的特点。

3.操练（15分钟）分组进行实验，观察铁丝在弯曲器作用下的弯曲现象，让学生亲身体验弯曲的过程。

4.巩固（10分钟）引导学生总结抵抗弯曲的方法，如改变形状、增加强度等。

让学生分享自己的实验心得，加深对弯曲现象的理解。

5.拓展（10分钟）讨论弯曲在实际生活中的应用，如弯曲的自行车架、弯曲的桥梁等。

引导学生思考弯曲现象的优点和缺点。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调弯曲的概念和抵抗弯曲的方法。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：观察生活中的弯曲现象，分析其优点和缺点，下节课分享。

《抵抗弯曲》实验教学设计与反思

《抵抗弯曲》教学设计与反思秭归县九畹溪镇周坪小学屈万善一、教学目标：1、认识房屋、桥梁结构中有“柱”、“梁”，知道梁比柱容易弯曲。

2、在实验中分析数据并得出合理结论，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。

3、能够大胆的预测与细心的求证，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。

二、教学准备分组：宽度成倍数关系的卡纸纸条，厚度成倍数关系的卡纸纸条，回形针，塑料尺子，三角架铁架台，记录单及教师课件。

三、教学重点与难点：教学重点：认识梁，指导学生做好两个实验，通过预测、实验、记录、分析数据等手段，知道增加梁的宽度和厚度能加强抗弯曲能力。

教学难点：梁的横放与纵放的比较认识。

四、教学过程：（一）图片导入：1. 今天我们来学习《抵抗弯曲》，首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？2.请大家想一想，如果他们在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？3.确实，比较容易断裂的是横梁，今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关？（二）自主研究：1.你认为横梁受压后抗弯曲能力与横梁的哪些因素有关？学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构……同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以卡纸纸条来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。

2、探究过程：实验一：教师演示：厚度不变，增加宽度，抗弯曲能力测试。

1 ) 首先我们来研究“纸的厚度与抗弯曲能力的关系”，你认为宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？下面我们就要来做实验。

那么这个实验怎么做呢？想一下，“研究纸的宽度与抗弯曲能力的关系”时要注意些什么呢？注意：演示时教师强调不变的因素，（除了宽度可以改变之外，其他的都不变）让学生体会控制变量探究方法。

2 ) 学生更观察并做好实验记录3 ) 教师引导学生作出实验结论，并记录实验二：学生自主探究（根据教师的指导，学生分组完成实验）：宽度不变，增加厚度，抗弯曲能力的测试。

教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿

教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿1、教材分析《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第一课。

本节课主要通过对比实验，探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系，是下一节课学习《形状与抗弯曲能力》的基础，同时也在知识和技能方面为本单元的后续研究做铺垫。

二、实验教学内容（1）探究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。

（2）探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。

（3）研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。

三、教学目标1.知识目标:知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高梁的抗弯曲能力，增加厚度可以显著提高梁的抗弯曲能力。

2.过程与方法目标（1）能够识别和控制实验中的变量，记录分析数据并得出合理的结论。

（2)能运用实验结论对横梁平放还是立放做出科学解释3.情感目标让学生体验探究带来的乐趣，感受科学实验的魅力。

重点:究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。

难点:识别和控制对比实验中的变量。

4、实验原理纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加；纸梁的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

五、实验改进要点教材实验中把科学课本叠放在一起作为桥墩，实际操作中会比较费时，且课本容易移动、变形，导致纸梁架空的高度和架空的距离发生改变，从而影响实验数据的准确度。

因此我们自制了一个桥墩装置：在一块纸板上固定两个形状、大小完全相同的长方体木块，两木块之间的距离固定为10厘米。

这样就可以控制纸梁架空的高度和架空的距离保持不变，从而减少实验误差。

六、实验器材自制桥墩；厚度、长度相同，宽度分别是3厘米、6厘米、12厘米的卡纸条；宽度均为3厘米，长度相同的1倍厚，2倍厚、4倍厚卡纸条；同规格垫圈；泡沫板。

7、实验教学过程（1）情景引入课件出示生活中常见的桥梁和房屋的图片，引导学生认识柱子和横梁，再结合图片让学生明白当受到压力时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑学上的重要研究课题。

《抵抗弯曲》完整版课件小教科版小学1

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4.在我们看来，转基因食品在当下中国所引发的争议，看起来相当复杂，但归结起来，不外是科学逻辑与商业逻辑共同作用下的结果。从科学角度看，这件事情很麻烦，是因为转基因食品的安全性在短期内得不到明确认证。
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安全性研究需要一个漫长的周期，主管部门断不可急于宣布转基因主粮的安全性。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
你能设计实验
说明厚度与抗弯曲能力的关系吗?
?
厚度与抗弯曲能力的关系?
材料？步骤？注意？
谢谢观赏！
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1.根据目前的定义，转基因技术是从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有优良遗传形状的物质。从研究角度看，转基因的技术推进已有不短的时间。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消费中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不会一致。但就原则而言，在没有明确的科学结论之前，任何对转基因食品在安全性之外其他方面的重大意义的欢呼，都不是一件明智之举。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。

六年级上册科学-《抵抗弯曲》教科版

力大小(硬币的个数)
实测
第二组第三组第四组第五组第六组
平均
比较、分析刚才两组实验结果，你有什么发现？
纸的宽度 (以最窄的为标准)
1倍宽
抗弯曲能力大小(硬币的个数)
2倍宽
4倍宽
纸的厚度 (以粘在一起的张数计算)
1张
2张
4张
抗弯曲能力大小(硬币的个数)
你能用我们今天学过的知识说说你安放的理由吗？横梁平着放好？还是立着放好？
纸的宽度(预以最测窄的：为把标准预) 测的结果写下来。
纸的宽度(以最窄的为标准)
纸纸横横梁梁的的宽厚讨度度论与与抗抗：弯弯曲曲在能能这力力的的个测测试试实验中应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？实横测梁：的做抗好弯作曲记能录力，与组横应长梁该及的时哪改汇些报因变数素什据有。关么呢？条件？怎样改变？还需要什么材料吗？
纸横梁的厚度与抗弯曲能力的关系
1张纸
2张纸
3张纸
分析：研究数据，写下你们的发现。讨论：在这个实验中应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？讨论：在这个实验中应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？
以小组为单位：讨论：在这个实验中应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？
比较、分析刚才两组实验结果，你有什么发现？纸横梁的厚度与抗弯曲能力的测试
抗横比你横纸比(讨实横讨纸抗抗抗预你讨纸抗实横实实纸抗抗讨讨比抗纸讨应抗纸讨预抗纸比纸实纸实抗纸以弯梁较能梁的较论测梁论横弯弯弯测能论横弯测梁测测横弯弯的论论较弯横论该弯的论测弯的较的测的测弯的粘曲的、用的宽、：：的：梁曲曲曲：用：梁曲：的：梁曲曲宽：：、曲梁：改曲宽：：曲宽、宽：厚：曲宽在能宽分我抗度分在做宽在的能能能把我在的能做宽做做的能能度在在分能的在变能度在把能度分度做度做能度一力度析们弯(析这好度这厚力力力预们这宽力好度好好宽力力(这这析力宽这什力(这预力(析(好(好力(以起以以以以以以大与刚今曲刚个作与个度大大大测今个度大作与作作度大大个个刚大度个么大个测大刚作作大最的最最最最粘最小抗才天能才实记抗实与小小小的天实与小记抗记记与小小实实才小与实条小实的小才记记小窄张窄窄窄窄在窄弯两学力两验录弯验抗结学验抗录弯录录抗验验两抗验件验结两录录(((((((((((的数的的的的一的硬硬硬硬硬硬硬硬硬硬硬曲组过与组中，曲中弯果过中弯，曲，，弯中中组弯中？中果组，，为计为为为为起为币币币币币币币币币币币能实的横实应组能应曲写的应曲组能组组曲应应实曲应怎应写实组组标算标标标标的标的的的的的的的的的的的力验知梁验该长力该能下知该能长力长长能该该验能该样该下验长长准准准准准张准)个个个个个个个个个个个的结识的结控及的控力来识控力及的及及力控控结力控改控来结及及数))))))数数数数数数数数数数数关果说哪果制时关制的。说制的时关时时的制制果的制变制。果时时计))))))))))) 系，说些，哪汇系哪测说哪测汇系汇汇测哪哪，测哪？哪，汇汇算你你因你些报些试你些试报报报试些些你试些还些你报报) 有安素有条数条安条数数数条条有条需条有数数什放有什件据件放件据据据件件什件要件什据据么的关么不。不的不。。。不不么不什不么。。发理呢发变变理变变变发变么变发现由？现？？由？？？现？材？现？吗？怎怎吗怎怎怎？怎料怎？？样样？样样样样吗样控控控控控控？控制制制制制制制这这这这这这这些些些些些些些条条条条条条条件件件件件件件不不不不不不不变变变变变变变？？？？？？？

《抵抗弯曲》

抵抗弯曲
横梁
横梁
横梁
哪里是梁
哪里是梁
梁
梁
梁
梁
梁
梁
桥的柱和梁在哪里
柱柱
柱
柱
柱
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数据总结发现。
２、实验时注意支柱（书）之间的距离不变，记住支柱间的厘米数，每次实验前用直尺量一量支柱间的距离。
3、实验时重物（螺帽）要轻轻地放在纸桥梁的中间，以免砸塌纸桥梁。
4、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一个重物（螺帽）不能算。
5、请各小组安静实验，完成的小组请先整理好坐正，比一比，哪个小组又快又安静。
结论
• 纸梁的宽度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越宽，抗弯曲能力越强。 • 纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是： • 纸梁越厚，抗弯曲能力越强。
思考：横梁平着放好，还是立着放好。
1、实验中又应该控制哪些条件不变？我们怎样控制这些条件不变？
2、实验中又需要改变什么条件？我们准备怎样改变？
温馨提示：
１、先预测，后实验，再记录，最后根据实验数据总结发现。
２、实验时注意支柱（书）之间的距离不变，记住支柱间的厘米数，每次实验前用直尺量一量支柱间的距离。
3、实验时重物（螺帽）要轻轻地放在纸桥梁的中间，以免砸塌纸桥梁。
4、纸桥梁碰到底就算塌陷，导致塌陷的最后一个重物（螺帽）不能算。
5、请各小组安静实验，完成的小组请先整理好坐正，比一比，哪个小组又快又安静。
纸的宽度与抗弯曲能力的实验记测实测
一倍宽
二倍宽
四倍宽
我们的发现
纸桥的宽度增加，抗弯曲的能力也会增加
研究二：纸的厚度与抵抗弯曲能力