高三单元复习与高考链接

合集下载

金版教程高考生物一轮总复习

自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训
考点一染色体变异[重要程度★★★★☆]
知识整合 1.染色体结构变异与基因突变的区别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)从图形上区别：
第七单元第22讲第19页
金版教程 ·高三一轮总复习 ·生物
自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训
(2)从是否产生新基因上来区别：
①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列
综合征个体[2013·安徽高考 T4D](×) (4)人类的 47，XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染色
体联会行为有关[2013·安徽高考 T4A](×)
第七单元第22讲第15页
金版教程 ·高三一轮总复习 ·生物
自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训
(5)染色体组中一定没有等位基因(√)
自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训
二、与染色体数目变异有关的概念 1．染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能
上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传
和变异。 2．二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色
体组的个体。
第七单元第22讲第9页
金版教程 ·高三一轮总复习 ·生物
自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训
第七单元第22讲第13页
金版教程 ·高三一轮总复习 ·生物
自主梳理
师生互动
课末总结
随堂高考
限时•规范•特训

必修上册第七单元-2024年高考语文一轮教考衔接精准复习课件

《登泰山记》全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快，阅读时要注意体会这些特点。我国古代还有不少写景、记游名篇，如王勃《滕王阁序》、王禹傅《黄冈竹楼记》、徐霞客《游天台山日记》等，可以找来阅读、比较。
我们读古代诗文，有必要了解一些古人记录时间的方法，包括纪年、纪月、纪日和纪时。拿纪年来说，干支纪年和年号纪年是最常见的两种方法，前者如“壬戌之秋”,后者如“乾隆三十九年十二月”。纪日，除了常见的干支纪日(如“是月丁未”),有些日子在古代还有特殊的名称，如农历每月的最后一天称“晦”。有兴趣的同学，可以从这两篇文章或此前学过的课文中，整理一些古人记录时间的方法。
• ②首尾呼应，使作者对故都的秋的向往与眷恋之情表达的更为浓烈。
深入文本
写景的角度：选材上：选取典型的景物去体现秋的特点。（秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）角度上：从声、形、色、境等方面入手；
从视、听、味、触等感官入手。效果上：分别从色、形、声、味、实，来体现一个共同的主题“清”、“静”、“悲凉”，体现散文形散而神不散的特点，“形”是五幅故都的秋景图，“神”是“清”、“静”、 “悲凉”。
壹《我与地坛》学习提示
地坛是明清时期皇帝祭地的重要场所，如今是一个公园。这样的地方会和 “我”发生怎样的关系呢?最好能在阅读课文的基础上，通读《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨的关系。
史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。学习时要深入理解，感受作者的人格力量。文章在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，这可以作为理解作者思考的突破口，阅读时要重点关注。要在阅读过程中与作者“对话”,形成边阅读边思考的习惯。

(新高考)2023届高考生物一轮复习讲义第1单元第2课时细胞中的无机物、糖类和脂质新人教版

第2课时细胞中的无机物、糖类和脂质课标要求 1.说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成。

2.指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命活动中具有重要作用。

3.举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关。

4.概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质。

5.举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用。

6.活动：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

考点一细胞中的元素和化合物、无机物1．组成细胞的元素(1)生物界和非生物界在元素种类和含量上的关系(2)元素种类和存在形式2.组成细胞的化合物3．细胞中的无机物(1)细胞中的水(2)细胞中的无机盐特别提醒矿质元素吸收和水分吸收的关系项目水分吸收矿质元素吸收区别水分吸收为渗透作用，不需要ATP 矿质元素吸收主要为主动运输，需要ATP联系(1)都发生在根毛区；(2)矿质元素需要溶于水中才能进行；(3)矿质元素的吸收增加细胞液浓度，从而促进水的吸收；(4)水分能及时将吸收的矿质元素运走，在一定程度上也促进了矿质元素的吸收4.有关细胞中无机盐的归纳与整合(1)常考无机盐的功能(2)验证某种矿质元素的生理功能①实验设计a．对照组：植物＋完全培养液―→正常生长。

b．实验组②实验成功关键a．实验中应保证实验材料的统一性，即材料的种类、生长状况应一致等。

b．实验组加入X的目的是使实验组前后对照，以增强说服力。

考向一组成细胞的元素和化合物辨析1．科学家发现了一种被称作GFAJ-1的独特细菌，这种细菌能利用剧毒化合物(砒霜)中的砷来代替磷元素构筑生命分子和生化反应。

根据以上材料进行预测，以下说法错误的是( ) A．GFAJ-1细菌体内砷元素含量可能比铜、铁元素多B．砷对多数生物有毒可能是因为砷能够替代磷参与生化反应，制造混乱C．GFAJ-1细菌可利用砷元素合成蛋白质、核酸、糖类等物质D．该发现使人类对生命的认识发生重大改变，拓宽了在地球极端环境寻找生命的思路答案 C解析糖类不含磷元素，C错误。

地理高三一轮复习《高考总复习》江苏讲义第一部分第一单元第1讲必备基础知识地图

第1讲必备基础知识——地图知考纲明考情理线索1.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记2.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和地形图，地形剖面图以地图为载体，考查等高(深)线和地形剖面图在实际生活中的应用，考查频度较高。

考查形式主要是选择题，综合题在背景中呈现不直接设问，隐形考查，难度系数在0.5左右一、地图三要素二、等高线地形图1.等高线、海拔和相对高度(1)等高(深)线：在地图上海拔(深度)相同的点连成的线。

(2)海拔(绝对高度)：地面某一地点高出海平面的垂直距离。

如图，C、F两点的海拔分别为800米、600米。

(3)相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。

如图，C、F两点的相对高度为200米。

2.等高线地形图的基本特征特征含义同线等高同一条等高线上各点的海拔相同同图等距一般等高线地形图上任意相邻的两条等高线的相对高度是一个定值(等高距)闭合曲线等高线均为闭合曲线，只是有的不能在一幅图上完全呈现出来一般不相交，重叠为陡崖等高线一般不相交，但在悬崖峭壁处，等高线可以重合疏缓密陡等高线疏密反映坡度陡缓，两条等高线之间间距越大，等高线越稀疏，表示坡度越缓，反之坡度越陡凸低为高等高线向低值弯曲的中心部位，比两侧海拔高，地形为山脊凸高为低等高线向高值弯曲的中心部位，比两侧海拔低，地形为山谷高于高值相邻等高线之间的闭合区域，海拔不在两条等高线的数值之间，如①海拔高于200米，而②海拔低于100米低于低值三、地形剖面图地形剖面图是沿地表某一方向的直线所作的垂直剖面图，可以直观显示该线上的地势起伏和坡度陡缓，它是在等高线地形图的基础上绘制的。

考点一等高线地形图上常考的三大应用1.判断气候特征及差异判断气候特征气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低、坡向(阳坡气温高，蒸发强；阴坡气温低，蒸发弱)等因素判断判断气候差异气温差异求出高度差，再用气温垂直递减率(0.6 ℃/100 m)计算温度差，地势越高气温越低降水差异迎风坡降水多于背风坡光照差异阳坡多于阴坡，同一种植被在阳坡的分布上界高于阴坡2.判断河流水系、水文特征3.区位选择(1)利用地形图选点点的类型区位要求图示水库坝址坝址应建在等高线密集的河流峡谷处，因该处筑坝工程量小且落差大；库区宜选在河谷、山谷地区，或“口袋形”的洼地或小盆地，以保证有较大的集水面积和库容港口港口应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区，即陆域平坦、水域深阔的避风海湾，避开含沙量大的河流，以免引起航道淤塞气象站气象站应建在地势坡度适中、地形开阔的地方疗养院疗养院应建在地势坡度较缓(等高线稀疏)、向阳坡、背山面水(河、湖、海)、气候宜人、空气清新的地方，且有交通线通过，交通便利宿营地宿营地应避开河谷、河岸，以预防暴雨造成的山洪暴发；避开陡崖、陡坡，以防崩塌、落石造成伤害；应选在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部宿营航空港航空港应建在等高线稀疏的地方，即地形平坦开阔、坡度适当、易排水的地方，还要地质条件好；注意盛行风向并保持与城市有适当的距离等特别提醒地质灾害判断：①在等高线密集的地段容易出现滑坡灾害。

2025届高考专题复习：高中语文教学与高考衔接

重点考查散文理解文章内容，体会重要句子的含义及其作用。
初高中的教材里，回忆性散文比较常见。如《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《我与地坛》《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》等
强化教考衔接，促进教学提质增效
新课标II卷第20题属于语言文字运用的考查，本题采取传统的修改语病题形式，考查了“列入”与“之一”的搭配，这涉及词语意义用法的精细辨析和词语的准确选择问题。统编高中语文教材必修上册“词语积累与词语解释”单元中讨论了“词义的辨析和词语的使用”，单元“学习资源”中的材料如叶圣陶《认真学习语文》、朱德熙《词义》等也都强调了精确辨析词义，把握词语使用上的细微差别，从而在语言表达中准确选择适当词语的重要性。
语文：强化教考衔接，促进教学提质增效
强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。
新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》。中学语文教材中收录多篇毛泽东同志的文章，如《纪念白求恩》《反对党八股》《中国人民站起来了》《改造我们的学习》等。试题呼应教材内容，落实课标要求的“把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑”，以及 “学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”等。
文言文阅读（双文本，850字左右）材料一节选自《资治通鉴•汉纪》中李陵请命抗击匈奴、战败后投降的一段；材料二节选自王夫之《读通鉴论》卷三，是针对《资治通鉴》所记载的李陵事迹而作的一段议论。一叙一论，叙论结合，在内容上深度关联，所述史实清晰晓畅，所议事理简易明了，然而由于看待问题的角度不同，对李陵之降便形成完全不同的判断。本题目标不在论定历史人物的功过，而在于引导考生要全方位、多角度地思考问题，对汉将军李陵进行多元评判；以此激发学生的思辨思维。关联篇目：选择性必修中册第三单元的《苏武传》、课标必背篇目《报任安书》；选择性必修中册第三单元第11课史论文的特点。第10题考查学生文言文断句能力；第11题考查三个实词和虚词“之”的一词多义性，分别与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相勾连；第13题考查学生翻译句子的能力。三道题都是对文言基础知识的考查，与教材紧密关联。第12、14题考查学生对文言文内容的综合理解能力以及信息筛选能力、观点归纳能力、思辨能力。（其中第14题增加分值，5分）

2022届高三英语一轮复习高考外研版选修6 Module 3 单元复习课件

do many things without electricity. the help of Friends Reunited.
02 重难考点探究
1．count v．数；有价值；重要；认为；看作；包括；把……计
算在内 [高考原句·2020·新高考全国卷Ⅰ]On the other hand, you probably
3．(2019·全国卷Ⅱ)Still, most of us volunteers breathe a sigh of relief when the season comes to a close. 结束，末尾
[单词拼写·运用]
1． trust v．信赖，信任
核心单词
2． chat v．闲谈，聊天
14． turn round 转过身来
15． on the phone 在通电话
语境运用选用左栏短语的适当形式填空。
We were sad to learn that a worker in our factory was ⑥ knocked over by a car yesterday.Several friends of hers ⑦ burst out crying when they heard of the sad news.We saw the news of traffic accident on the Internet ⑧ from time to time ．But this time, it happened around us.Our factory director appealed to us workers to ⑨ raise money for her family.We all gave a helping hand.

主题意义引领下的高中英语单元复习

大单元教学主题意义引领下的高中英语单元复习文|王馨蔚高考英语复习通常分为三轮。

第一轮复习通常是单元复习。

学校会统一购买英语复习蓝本，系统性地复习每个单元的知识点、重点句型。

第二轮复习按照高考题型进行复习。

第三轮复习是题海战术，做题训练。

第一轮复习是整个复习体系中最重要的部分，耗时最多，一般占总复习时间的一半。

虽然是在查漏补缺，唤醒学生对知识的记忆，但是学生在没有具体语境的情况下，被大量知识轰炸，谈何消化和巩固。

因此第一轮复习既耗时，又没有成效。

如何走出高三英语复习的困境？带领学生从浅层、碎片化的学习向结构化的深度学习发展是必然趋势，主题意义引领下的高中英语单元复习是有效的实施路径。

本文以人教版高一英语必修第一册Unit3Sports and Fitness为例，具体讲解主题意义引领下，如何将单元整体融入第一轮复习中。

一、理论依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中指出对主题意义的探究是英语学习的最重要内容。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中说，教师要以英语学习活动观为指导组织教学，引导学生在探究主题意义的活动中，利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图等，学会在零散的信息和新旧知识之间建立关联，自主建构基于语篇的结构化新知。

我校英语组试图从学生的已知出发，以主题为引领，以语篇为依托，以解决问题为目的，通过一系列互相关联的信息获取、加工整合、内化运用、分析评价、迁移创新等语言与思维活动，实现对主题和语篇理解的提升和优化，形成新的知识结构，迁移创新，形成语言能力，提升思维品质，塑造文化品格，提升学习能力，最终达到学科育人，知行合一。

二、基于单元主题意义的高中英语单元复习实施步骤（一）划分主题单元在进行第一轮复习之前，教师应根据各单元内容，将单元按照主题语境进行划分。

将必修一Unit3、选择性必修二Unit3、选择性必修三Unit2一起纳入“Healthy living”主题下，如表1所示（OB指的是选择性必修）。

高考思想政治复习艺术科生文化课复习第12课时发展中国特色社会主义文化-《文化生活》第四单元

（2）走进企业社区，宣传生态文明理念；举办“创建绿色校园，共青团员社区行动”演讲比赛；倡导低碳生活，节约每张纸、每度电、每滴水。
提升2：建设社会主义文化强国——发展中国特色社会主义文化
深度分析：
角度内涵原因
措施
阐释以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展
“2021全国两会青年期待”调查显示，58.8%的受访者希望引导青年理性追星；
34.4%的受访者希望整顿娱乐圈和网络乱象，让文化产业健康发展。回应这些关注
和期待需要（） ①屏蔽娱乐圈不良信息从而营造良好氛围 ②国家加强相关的管理以构建清朗文化生态
D
情景设计：简单情景关键能力：分析与综合
③政府坚决抵制和依法取缔各种落后文化
行动
①加强思想道德建设，必须站在理想信念这个制高点上，高扬主旋律，唱响正气歌，筑牢理想信念之基 ②要深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国，忠于人民 ③要加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动
④要弘扬科学精神，普及科学知识，开展移风易俗、弘扬时代新风行动，抵制腐朽落后文化侵蚀 ⑤要推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识
（1）习近平生态文明思想彰显了文化自信的力量。结合材料，运用文化生活知识对此加以分析。（2）学校团委发起“建设美丽中国青年在行动”志愿活动，请你为该行动拟定两条倡议。
情景设计：复杂情景
关键能力：分析与综合
探究与建构
【参考答案】（1）文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。习近平生态文明思想坚守马克思主义立场，顺应世界文明发展潮流，汲取了中国传统生态智慧，揭示了人与自然和谐共生、经济发展与环境保护相互协调的客观规律，弘扬了中华民族精神，为建设美丽中国提供了科学指导，为国际生态环境保护贡献了中国智慧。

新高考2023届高考生物一轮复习讲义第3单元第7课时光合作用的影响因素及其应用新人教版

第7课时光合作用的影响因素及其应用课标要求探究光照强度、CO 2浓度等对光合作用强度的影响；关注光合作用与农业生产及生活的联系。

考点一探究光照强度对光合作用强度的影响1．实验原理：叶片含有气体，上浮――→抽气叶片下沉――――→光合作用产生O 2充满细胞间隙，叶片上浮。

2．实验变量分析(1)自变量的设置：光照强度是自变量，通过调整台灯与烧杯之间的距离来调节光照强度的大小。

(2)因变量是光合作用强度，可通过观测单位时间内被抽去空气的圆形小叶片上浮的数量或者是浮起相同数量的叶片所用的时间长短来衡量光合作用的强弱。

3．实验流程4．实验结果分析光照越强，烧杯内圆形小叶片浮起的数量越多，说明一定范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用强度不断增强。

5．注意事项(1)叶片上浮的原因是光合作用产生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，释放氧气，使叶肉细胞间隙充满了气体，浮力增大，叶片上浮。

(2)打孔时要避开大的叶脉，因为其中没有叶绿体，而且会延长圆形小叶片上浮的时间，影响实验结果的准确性。

(3)为确保溶液中CO2含量充足，圆形小叶片可以放入NaHCO3溶液中。

考向光合作用影响因素的实验探究1．如图表示测定金鱼藻光合作用强度的密闭实验装置，氧气传感器可监测O2量的变化。

已知光饱和点是指植物光合速率达到最大时的最小光照强度。

下列叙述错误的是( )A．NaHCO3溶液可以为金鱼藻光合作用提供CO2B．单色光照射时，相同光照强度下一定时间内用红光比用绿光测到的O2量多C．氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻光合作用产生的O2量D．拆去滤光片，改变光照强度，并将所得数据绘制成曲线可推知其光饱和点答案 C解析氧气传感器测到的O2量就是金鱼藻净光合作用产生的O2量，即总光合作用产生的O2量与呼吸作用消耗的O2量的差值，C错误。

2．(2022·昆明高三期末)某实验小组为验证KHCO3对某植物幼苗光合作用的影响，进行了甲、乙两组不同处理的实验，甲组用差速离心法制备叶绿体悬液进行实验，乙组将等量植物幼苗叶片切割成1mm2的叶小片进行实验，然后在适宜光照、20℃恒温条件下用氧电极测量这两组植物的O2释放速率，结果如图所示。

如何将高三英语一轮总复习和高考新题型的训练有效结合起来

如何将高三英语一轮总复习和高考新题型的训练有效结合起来作者：高淑英来源：《新课程·下旬》2017年第03期摘要：高三英语一轮复习基础知识的讲解和落实一直使很多教师苦恼，知识点枯燥无味、课堂毫无生机、学生被动记忆等等。

2015年以来山东高考英语使用全国大纲卷，新加入听力、阅读理解7选5、语法填空、短文改错等题型。

因此新题型的日常训练迫在眉睫。

新题型的训练可以用新题型作为载体带动基础知识的落实，在训练新题型的同时给传统一轮复习课堂注入活力，此乃一举两得之事。

关键词：高三一轮总复习；基础知识落实；高考新题型训练；教材整合高三英语一轮复习目前普遍存在低效被动的问题。

笔者认为可以找到高考新题型和一轮复习的结合点，使得新题型的训练日常化，也使得日常复习更加高效。

本文以人教版高中必修一第五单元Unit5 Nelson Mandela—A modern hero为例就此问题作出了初步的探测。

一、整合基础知识、设计学案放在课下许多高三英语教师如同新授课一样在课堂上灌输和精讲基础知识，占据学生大量时间，结果学生不感兴趣，复习效果不好。

笔者认为可以整合单元基础知识，包括单词、短语、句型、语法功能等，设计成课前复习学案。

此部分放在课下，让学生独立去完成，能够激活他们脑子里原有的印象，有利于复习效果。

二、整合单元话题内容、设计新题型纳入课堂语言是在语境中的自然习得，重在运用，高考新题型语法填空和短文改错也是从语篇的角度去重视基础语言知识的运用。

因此，笔者认为，一轮单元话题是很好的语料，不能弃之不用，反而应更好地去利用。

以下从各个题型的角度去解释如何整合单元话题材料。

语法填空：总结课文内容，设计成语法填空，复习涉及的单词、短语和语法基础知识。

此种做法可以广泛推广到一轮复习各个单元中，以课文做载体，改编成语法填空，让学生课堂去练习应用。

以下是笔者的设计版本：Elias was a poor black person in South Africa where blacks and whites are not treated 1 （legal）The society then had reached a stage in 2 black people must fight with the government. Only then 3 they decide to answer violence with violence...听力：目前普遍的做法是征订听力教辅资料，学生如同正轨考试一样去边听边练习，日积月累，学生容易形成疲惫心理。

高三复习阶段如何进行知识点的串联与融会贯通

高三复习阶段如何进行知识点的串联与融会贯通高三是学生们备战高考的重要阶段，是他们为未来铺就成功道路的关键时期。

在这个阶段，复习的目标是巩固和整合所学知识点，使其能够互相串联和融会贯通，从而提高整体的学习效果。

本文将就高三复习阶段如何进行知识点的串联与融会贯通进行探讨。

首先，了解知识点之间的内在联系是进行串联和融会贯通的基础。

高中各学科的知识点本身就存在着逻辑关系，因此，学生们需要仔细研究教材、课堂讲义以及作业，明确各个知识点之间的联系。

在复习过程中，可以采用思维导图、知识点串联表等工具，将各个知识点清晰地列出来，并通过箭头或线条表示它们之间的关系，帮助自己更好地理解和记忆。

其次，创造性地演绎和复述知识点有助于进行知识点的串联。

学生们可以通过将一个知识点与另一个知识点相联系，进行具体的例子延伸和分析。

例如，在学习数学的过程中，可以通过解决一道综合性的数学题目，将不同的知识点巧妙地进行了组合和应用，从而加深对这些知识点之间关系的理解和记忆。

此外，积极参与课堂讨论和合作学习有助于知识点的融会贯通。

在课堂上，学生们应该积极提问和回答问题，和同学们进行有针对性的交流，从其他同学的观点和思维方式中吸取新的灵感。

同时，可以组织小组合作学习，共同攻克难题，通过集思广益的方式来解决问题，从而使知识点更加贴近实际，形成更为完整的知识框架。

在进行知识点的串联与融会贯通的过程中，复习方法也是关键因素之一。

首先，合理规划时间，将重点和难点的知识点安排在合适的时间段内进行复习。

其次，分阶段进行复习，先整体了解各个知识点的内容，再逐一深入细节，分析和解答其中的问题。

同时，使用多种形式的复习材料，如习题集、错题集、模拟试卷等，有助于让知识点在不同的角度中相互交叉，形成更为完备的理解。

最后，良好的心态和充足的休息对于进行知识点的串联与融会贯通也至关重要。

高三阶段的复习是一项较长时间的任务，学生们需要保持积极乐观的心态，相信自己的能力和潜力。

高考语文复习深挖教材教考链接选择性必修中册第二单元

《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”(许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》)。学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”,以及对烈士牺牲意义的理性思考。文中很多语句值得反复品味，比如作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”,另一方面又说“可是我实在无话可说”;又如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等。这些都是理解本文思想与情感的切入点。
本单元所选的作品，有的寄托对烈士牺牲的深切哀痛，表达对正义力量的信心；有的展现旧中国劳动人民的苦难，揭示中国革命的意义；有的描绘革命斗争的场景，反映革命志士的高尚品质和人民群众的不懈奋斗。
学习本单元，深刻认识革命历程，激发奋发向上的精神力量；了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格。
两篇文章有许多可以比较之处：比如二者都提到了“忘却”,前者以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,后者则说“我不如忘却，不说的好罢”; 又如二者都带有很强的抒情性，但前者的抒情直露显豁、汪洋恣肆，后者则使用了不少曲折隐晦的笔法。这些都值得深入探究。
总结
总结1 了解纪实散文特点
纪实散文是纪实文学的一种，请借助参考助学资源，了解纪实散文的特点。
• 围绕课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群，选择性必修教材共设计了两个单元。
• 第一个是选择性必修上册第一单元，以“伟大的复兴”为主题；第二个是选择性必修中册第二单元，以“苦难与新生”为主题。
• 作为该学习任务群的第二个单元，本单元与“伟大的复兴”单元之间，并不是简单地根据时间顺序编排，而是综合考虑了作者的身份、作品的革命意义，以及从革命时期到社会主义建设时期再到改

2023届高考数学一轮复习计划教考衔接5 教材中蕴涵的数学文化与高考试题的衔接(共18

(a
2 1
＋a
2 2
＋
a
23＋a
2 4
＋a52)＝
π 4
×(12＋12＋22＋32＋52)＝10π，扇形OAB的面积为842π＝16π，所以所
求比值为1106ππ＝58．故选C．
答案：C
3．(多选)南宋数学家杨辉所著的《详解九章算法》中出现
了球体堆垒的形状，后人称为“三角垛”(其平面图形
如图所示)，其中最上层有1个球，第二层有3个球，第
圆弧，依次连接圆弧端点所成的曲线被称为斐波那契螺旋线(也称
“黄金螺旋线”)．如图，圆心角为90°的扇形OAB中的曲线是斐波那契螺旋线的一
段，则阴影部分面积与扇形OAB面积的比值为
()
A．38
B．12
C．58
D．78
解析：由题意得，a1＝a2＝1，a3＝2，a4＝3，a5＝5，则阴影部分面积为
π 4
2．Sn为等差数列{an}的前n项和，且a1＝1，S7＝28．记bn＝[lg an]，其中[x]表示不超过 x的最大整数，如[0．9]＝0，[lg 99]＝1． (1)求b1，b11，b101；(2)求数列{bn}的前1 000项和．解：(1)设数列{an}的公差为 d，由已知得 7＋21d＝28，解得 d＝1．所以数列{an}的通项公式为 an＝n． b1＝[lg 1]＝0，b11＝[lg 11]＝1，b101＝[lg 101]＝2． 0，1≤n＜10， 1，10≤n＜100， (2)因为 bn＝2，100≤n＜1 000， 3，n＝1 000，
A．3 699块
B．3 474块
C．3 402块
D．3 339块
[解析] (1)每层塔所挂的灯数从上到下构成等比数列，记为{an}，则前 7 项的和 S7 ＝381，公比 q＝2，依题意，得 S7＝a111－－227＝381，解得 a1＝3．

2024年高考生第一轮复习方法和技巧有哪些.doc

2024年高考生第一轮复习方法和技巧有哪些高考一轮复习的有效方法1、高考一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

高三学生的复习障碍主要有：概念不清、公式不会运用、计算不准、原理模糊等等。

这些都是理解的障碍，同时也是记忆的障碍。

考试时，往往使储存在大脑中的知识难以提取出来。

通过全盘的通读，才能对信息进行记忆编码，分类梳理出知识点，才能明白各学科的内在联系，形成系统知识网络结构。

2、喜欢并善于做笔记。

一轮复习的复习强度和知识量比较多，所以在平常的课上也要善于和学会记笔记。

把笔记整理得工整、全面、知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要，有了笔记就可以经常做有重点的复习，温故而知新。

高三第一轮复习的建议策略一、移动重心，下沉上移(1)下沉就是注重四基，要把着眼点放在能力提高和增分操作上;下移也就是要适当地向第二轮专题备考进行渗透。

(2) 由于学情因素很容易误入歧途，盲目跟进，势必在第一轮备考中吃夹生饭，没有做到恰到好处，该拔高的没有上去，该淡化的却在强化。

二、精讲精练，抓住五点(1)复习课力求做到：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串;纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次;着眼双基，中档为主，面向多数;突出主干知识，详略得当;传播方法，知道迁移，学会自学;深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。

(2)练题应做到练其所需，释其所疑，解其所难;诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合;以点带面，画龙点睛，举一反三;启发思维，点拨思路，发散开拓。

(3) 抓住五点：自己的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。

三、考练结合，有条不紊(1)坚持周考与月考制度，统筹兼顾。

周考以小剂量题为主,月考以中剂量题为主。

(2)复习完一个单元就进行一套单元检测，检查漏洞。

单元题以考查本单元为主。

(3)坚持每月进行一次月考，做好记录，分析试卷，发现问题，查漏补缺。

四、滚动复习，不厌其烦(1)重滚动复习，落实单科综合检测.在滚动中巩固提高,在综合中融会贯通。

苏教版2024年高考一轮复习生物《第三单元第5课时细胞呼吸——能量的转化和利用》复习讲义

第5课时细胞呼吸——能量的转化和利用课标要求说明细胞通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。

考点一细胞呼吸的方式和过程1．有氧呼吸(1)概念：指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放能量，生成大量A TP的过程。

(2)过程(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向)。

(4)能量转换：葡萄糖中稳定的化学能转化为ATP中活跃的化学能和热能。

提醒①有氧呼吸的场所并非只是线粒体；真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体；原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质和细胞质膜上进行。

②无氧呼吸过程中，葡萄糖中的能量主要储存在乳酸或酒精中；而彻底氧化分解释放的能量主要以热能的形式散失了。

③科学家就线粒体的起源，提出了一种解释：有一种真核细胞吞噬了原始的好氧细菌，二者在共同繁衍的过程中，好氧细菌进化为宿主细胞内专门进行细胞呼吸的细胞器。

2．无氧呼吸(1)概念：是指在无氧或缺氧的条件下，细胞通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为乙醇和CO 2，或分解成乳酸等物质，同时释放较少能量的过程。

(2)场所：全过程都是在细胞质基质中进行的。

(3)过程第一阶段葡萄糖――→酶丙酮酸＋[H]＋少量能量第二阶段产乙醇[H]＋丙酮酸――→酶乙醇＋CO 2 大多数植物、酵母菌等产乳酸[H]＋丙酮酸――→酶乳酸高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、乳酸菌等(4)产物不同的原因①直接原因：酶不同。

②根本原因：基因不同或基因的选择性表达。

(1)源于必修1 P 94正文：细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ(NADH)的简化表示方法。

(2)必修1 P 94“知识链接”柠檬酸循环是三大营养物质(糖、脂肪、蛋白质)分解代谢的最终共同途径，这三大营养物质经过分解代谢都先生成乙酰辅酶A ，乙酰辅酶A 进入柠檬酸循环彻底氧化生成CO 2和H 2O ，释放能量用于ATP 合成。

2025年高考生物一轮复习(人教版)第六单元第31课时基因的表达

第31课时基因的表达课标要求概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成。

考情分析1.遗传信息的转录和翻译2023·浙江1月选考·T152023·全国乙·T52023·江苏·T62023·湖南·T122023·山东·T12022·湖南·T142021·辽宁·T17 2021·河北·T82021·广东·T72021·浙江1月选考·T222.中心法则2022·河北·T92022·浙江6月选考·T162021·浙江6月选考·T192021·河北·T16考点一遗传信息的转录和翻译1．RNA的结构、种类和功能链接教材必修2 P67“图4－6”：tRNA含有(填“含有”或“不含有”)氢键，一个tRNA 分子中不是(填“是”或“不是”)只有3个碱基。

2．遗传信息的转录链接教材必修2 P65“图4－4”：(1)一个基因转录时以基因的一条链为模板，一个DNA分子上的所有基因的模板链不一定(填“一定”或“不一定”)相同。

(2)转录方向的判定方法：已合成的mRNA释放的一端(5′－端)为转录的起始方向。

(3)源于必修2 P64～65“正文”：RNA适合作为信使的原因：RNA由核糖核苷酸连接而成，可以携带遗传信息；一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。

3．遗传信息的翻译拓展链接真核细胞和原核细胞基因表达过程差异4．遗传信息、密码子与反密码子之间的联系链接教材必修2 P67“思考·讨论”：几乎所有的生物体都共用一套密码子，这体现了密码子的通用性，说明当今生物可能有着共同的起源。

判断正误(1)一个DNA转录只能转录出1条、1种mRNA(×)提示转录的单位是基因，一个DNA上可有许多个基因，不同基因转录出的RNA不同。