浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言游戏作为一种儿童最常接触的活动形式，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高幼儿的学习效果。
在幼儿英语教学中，通过游戏的方式可以激发幼儿的参与度和积极性，提高他们学习英语的兴趣和愿望。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用及其优势，并结合具体的例子进行分析。
一、游戏提高学习兴趣幼儿对游戏的热爱和好奇心使得游戏成为一种吸引他们参与英语学习的有效手段。
通过在教学中融入适当的游戏元素，可以激发幼儿对英语学习的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中展开学习活动。
例如，在教授英语单词时，可以采用图片配对游戏。
通过给幼儿展示一些图片，然后让他们根据教师读出的单词选择正确匹配的图片，这样不仅能够让幼儿直观地理解单词的含义，还能够激发他们的参与度和好奇心。
二、游戏促进语言输出游戏可以帮助幼儿主动积极地运用英语进行语言输出。
在游戏的过程中，幼儿会根据任务要求和规则来表达自己的想法和意见，增强他们的口语表达能力。
比如，在角色扮演游戏中，让幼儿扮演不同的角色，并用英语进行对话。
通过游戏的方式，幼儿能够更自然地运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，这种互动的游戏形式还可以帮助幼儿更好地理解和记忆英语知识。
三、游戏提高学习效果通过游戏的方式，幼儿在学习英语的过程中可以感受到乐趣和成就感，从而促进他们对英语学习的积极认同感。
这种积极情绪对幼儿的学习效果有着显著的促进作用。
例如，在英语拼写练习中，可以通过拼图游戏的方式进行。
拼图游戏中的每个拼图块上都有一个字母，幼儿需要将这些字母按照正确的顺序拼接起来，拼成正确的单词。
在游戏过程中，幼儿不仅能够锻炼拼写能力，还能够通过完成拼图任务获得成就感，增强对英语学习的积极性。
同时，游戏还能够提高幼儿的记忆力和综合能力。
通过各种记忆游戏和综合性的英语活动，幼儿能够在兴趣中学习，同时培养其集中注意力和逻辑思维能力。
结语游戏作为幼儿英语教学中的一项重要手段，能够提高幼儿的学习兴趣，促进语言输出，提高学习效果。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用游戏在幼儿英语教学中的应用导言：幼儿英语教学是培养儿童英语学习兴趣和学习能力的重要环节。
游戏作为一种有趣的学习方式，在幼儿英语教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏的优势和重要性，并结合实际案例，详细介绍几种常见的游戏教学方法。
一、游戏的优势和重要性1.1 激发学习兴趣幼儿正处于好奇心旺盛、充满好奇心和求知欲的阶段，游戏可以激发他们的学习兴趣。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触英语，从而培养对英语的兴趣。
1.2 提供真实情景游戏可以为幼儿提供更真实的英语学习情景。
通过角色扮演或模拟实际生活中的场景，幼儿可以在游戏中用英语表达自己的想法和需求，从而在真实情境中锻炼语言能力。
1.3 激发积极性游戏具有竞争和奖励机制，可以激发幼儿的积极性。
通过设定游戏目标和奖励机制，幼儿会更加努力地参与游戏，从而提高他们的学习效果。
1.4 培养团队合作意识多数游戏都需要幼儿之间的合作，这有利于培养幼儿的团队合作意识。
在游戏中，幼儿需要共同协作、交流和分享，从而提高他们的社交能力。
二、游戏教学方法2.1 唱歌游戏唱歌是幼儿英语教学中常用的一种游戏教学方法。
教师可以选择具有简单旋律和易于学习的英文歌曲，让幼儿跟着音乐学唱歌曲中的单词和句子。
通过唱歌游戏，幼儿不仅可以培养语感和节奏感，还能记忆和巩固英语的基本知识。
2.2 指令游戏在指令游戏中，教师会给幼儿发出一系列的指令，要求他们按照指令进行相应的动作。
例如，教师会说“Jump!”，然后幼儿需要跳起来。
这种游戏既能激发幼儿学习的主动性，又能巩固英语单词的记忆。
2.3 角色扮演游戏角色扮演游戏可以让幼儿在学习中充分运用英语，模拟真实情境。
例如，教师可以设定一个商店的角色扮演游戏，幼儿可以扮演顾客和售货员，用英语进行购物对话。
这种游戏不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能培养他们的语言表达能力。
2.4 拼图游戏拼图游戏是一种有趣的学习方法，通过拼图游戏，幼儿可以巩固英语单词的记忆。
幼儿园英语教学中运用游戏的研究总结
幼儿园英语教学中运用游戏的研究总结幼儿园英语教学是一门需要认真对待的学科，要让幼儿深入了解并掌握这门语言，就必须要使用科学的教育方法。
在幼儿园英语教学中，运用游戏是非常有效的一种方法，这也是很多幼儿园老师广泛采用的教育手段。
一、游戏教学的概述1、游戏教学是指在教学过程中运用各种富有趣味性的游戏进行教育的一种教学方式。
2、游戏教学的目的是为了培养幼儿的兴趣和激发他们学习的积极性，同时也能为幼儿提供一个愉悦的学习环境。
3、游戏教学按照不同的要求分为多种类型，常见的有角色扮演游戏、动作游戏、语言游戏等。
二、游戏教学在幼儿园英语教学中的运用1、游戏教学可以让幼儿在轻松的氛围中进行语言学习，培养幼儿的英语听说能力。
2、通过游戏教学可以激发幼儿们的学习积极性和兴趣，从而提高他们的学习效率。
3、游戏教学可以增加幼儿的课堂互动，让幼儿在互动过程中学习语言。
4、通过不同的游戏类型可以培养幼儿的不同能力，如角色扮演游戏可以培养幼儿的创造能力和表达能力。
5、游戏教学可以让幼儿在愉悦的氛围中学习语言，缓解幼儿学习英语的紧张心理。
三、游戏教学实践案例分析1、英语报纸在英语课堂上，老师可以向幼儿发放一份英语报纸，让幼儿在自己的小组中阅读并分析文章。
在小组讨论完之后，老师可以带领全体幼儿一起讨论并展示各组讨论结果。
这种方法不仅可以帮助幼儿提高英语阅读能力，还可以训练幼儿的沟通能力和团队合作能力。
2、益智游戏益智游戏是一种非常受欢迎的英语游戏，老师可以在课堂中通过这种方式来增加幼儿的兴趣，让幼儿在愉悦中学习语言。
对于幼儿来说，这种游戏不仅提高了他们的英语水平，同时还可以锻炼他们的思维能力和反应能力。
3、课堂竞赛在课堂上进行竞赛是一种非常有效的教学方法。
老师可以让幼儿分成小组，并设置不同的游戏规则。
在游戏结束之后，老师会对所有小组进行评分，最终评选出获胜组。
这种方式既可以帮助幼儿提高英语口语能力，也可以增强幼儿的集体荣誉感。
四、游戏教学的应用效果游戏教学在幼儿园英语教育中的应用效果是非常显著的。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地表演的游戏，是幼儿期典型的游戏形式。
例如，在学习完水果词汇后，教师组织“水果店”的游戏。
让幼儿运用以下对话进行情景式练习：A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:CanIhelpyou？B:Yes,I’dlikesomeapplesandsomeoranges.A:HereyouareB:Thankyou!…这个游戏为幼儿创设轻松、自由的环境，提高幼儿对学习英语的兴趣，按照自己的意愿，大胆表达自己的想法。
1.表演游戏表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即幼儿扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。
如游戏“SnowWhite”，教师首先讲解故事内容，然后根据故事提问几个关键性问题，帮助幼儿回忆故事内容。
这时，教师可拿出头饰道具等，吸引幼儿的注意。
Teacher：DoyoulikeSnowWhite?WhowanttobeSnowWhite?让幼儿进行协商交流，最后推选出最佳人选。
以此类推，选出其他演员并在教师的协助下练习七个小矮人与白雪公主之间的对话。
在游戏表演中，幼儿应根据情节，发挥想象力，尽量做到动作表情夸张抽象。
通过游戏，不但满足了幼儿的表演欲望，学习到一些优美的语言，并能加深幼儿对文学作品的理解和记忆。
三、设计和组织游戏时的注意事项前面谈到了游戏在英语教学中的作用和游戏的分类，这部分主要谈谈在设计和组织游戏时应该注意的事项。
游戏是幼儿自主自由的活动，但并不是意味着教师可以让游戏中的幼儿放任自流。
教师对游戏的设计与组织，是游戏实施计划得以实现的关键环节。
为了更好地发挥游戏的作用，教师在设计与组织游戏时应注意：（一）游戏的设计和组织要围绕教学目标游戏应为教学服务，即游戏作为一种活动形式，让幼儿积极动动地参与到活动中去，最终完成教师预定的教学目标。
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用
浅析游戏在幼儿英语教学中的运用浅析游戏在幼儿英语教学中的运用引言：随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要，使得对英语教育的需求日益增加。
在幼儿英语教育中，游戏作为一种常见的教学方法，发挥着重要的作用。
本文将从认知发展、语言学习、兴趣激发等方面，浅析游戏在幼儿英语教学中的运用。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是幼儿学习的重要方式之一，能够促进幼儿认知能力的发展。
在幼儿英语教学中，通过有趣的游戏活动，可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
例如，在进行英语词汇记忆的游戏中，幼儿需要观察并记住英语单词，让幼儿通过游戏来重复使用新学到的词汇，达到记忆的效果。
同时，幼儿通过游戏体验，感受到成功的喜悦和失败的挫折，有利于培养幼儿的坚持和自信心。
二、游戏在幼儿英语语言学习中的应用1. 情景式游戏通过情景式游戏，幼儿能够在真实的情境中使用英语，提高他们的听说能力。
例如，在“医生和病人”的角色扮演游戏中，幼儿可以扮演医生、护士和病人，通过用英语询问病人的症状，并给予正确的建议来进行沟通，从而积极参与到英语学习中。
2. 歌曲与童谣游戏幼儿喜欢歌曲和童谣，通过歌曲与童谣游戏，幼儿能够轻松快乐地学习英语。
例如，通过教唱简单的英语歌曲，并结合动作，让幼儿在唱歌的同时获得语言的输入和输出，提高他们的语音和发音能力。
三、游戏激发幼儿学习的兴趣幼儿英语教学中，游戏可以激发幼儿对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。
在游戏中，幼儿主动参与，享受到学习的乐趣，使得学习不再枯燥单调。
教师可以设计趣味性强的游戏，如拼图游戏、抢答游戏等，让幼儿在游戏中获得学习的愉悦感，并激发他们的学习积极性。
四、游戏在幼儿英语教学中的注意事项在运用游戏进行幼儿英语教学时，需要注意以下几点。
首先，游戏要与教学目标相符合，游戏内容要有针对性和适时性。
其次，游戏应当是全面发展幼儿认知和语言的活动，要选择适合幼儿年龄特点的游戏形式。
另外，要关注游戏的方式和规则，确保游戏过程既有趣又规范，避免过于竞争性的游戏导致幼儿学习焦虑。
游戏在幼儿英语教学中的应用
游戏在幼儿英语教学中的应用一、本文概述随着全球化的进程不断加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，幼儿英语教学已经引起了广泛的关注。
传统的幼儿英语教学方法往往侧重于死记硬背和机械练习，缺乏趣味性和互动性，导致孩子们对英语学习缺乏兴趣和动力。
近年来，游戏化教学作为一种新颖而富有成效的教学方法，逐渐被引入到幼儿英语教学中。
本文将探讨游戏在幼儿英语教学中的应用，分析游戏化教学的优势，并探讨如何有效地设计和实施游戏化教学活动，以提高幼儿英语学习的兴趣和效果。
本文首先将对游戏化教学的概念进行界定，并阐述其在幼儿英语教学中的理论基础。
接着，通过文献综述和案例分析，探讨游戏在幼儿英语教学中的应用现状及其效果。
在此基础上，本文将提出一套游戏化教学的设计原则和实施策略，旨在为幼儿英语教师提供有益的参考和指导。
本文还将对游戏化教学的未来发展进行展望，以期为我国幼儿英语教学改革提供新的思路和方向。
二、游戏在幼儿英语教学中的理论基础游戏在幼儿英语教学中的应用，其理论基础源于多个学科领域，包括儿童心理学、教育心理学、语言学以及游戏理论等。
这些理论为游戏在幼儿英语教学中的有效应用提供了坚实的支撑。
从儿童心理学的角度来看，幼儿阶段是个体认知、情感和社会性发展的重要时期。
游戏作为幼儿最喜欢的活动形式之一，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
游戏还能帮助幼儿建立积极的自我形象，增强自信心和合作能力。
教育心理学认为，游戏可以作为一种有效的教学手段，促进幼儿的语言学习和发展。
在游戏中，幼儿可以通过模仿、交流、合作等方式，提高英语口语表达能力和听力理解能力。
同时，游戏还能培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
再次，语言学理论也支持游戏在幼儿英语教学中的应用。
语言学认为，语言是一种社会现象，需要在实际的交际环境中学习和运用。
游戏为幼儿提供了一个模拟的、真实的交际环境，使他们在游戏中自然而然地运用英语进行交流，从而有效地提高他们的英语语言能力。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言：在儿童英语教学中，游戏是一种非常受欢迎的教学方法。
游戏能够吸引儿童的兴趣，提高他们的积极参与度，并激发他们学习英语的热情。
同时，游戏也能够增强儿童的合作能力和创造力。
本文将讨论游戏在儿童英语教学中的应用，并举例说明其效果。
一、游戏在儿童英语教学中的需求儿童天性好动，很难坐在教室里长时间听课。
为了吸引他们的注意力和激发他们的英语学习兴趣，游戏成为了教师们的理想选择。
通过游戏，儿童可以在轻松、有趣的氛围中学习英语，感受到学习的快乐。
二、游戏在儿童英语教学中的效果1. 激发学习兴趣：在游戏中，儿童可以尝试不同的角色和身份，通过角色扮演，他们能够更好地理解英语对话中的语境，提高自己的语言表达能力。
例如，教师可以组织儿童进行角色扮演，让他们扮演不同的职业人士，如医生、老师等，进行对话练习。
这样一来，儿童不仅能够学习到相关的英语表达，还能够提高自己的社交能力。
2. 增强合作精神：在游戏中，儿童需要与其他孩子合作完成任务或解决问题。
通过这种合作活动，儿童可以学习如何与他人合作，并学会尊重他人的意见。
例如，教师可以组织儿童进行小组比赛，通过游戏中的合作互助，培养儿童的团队意识和团队精神。
这不仅有利于他们的英语学习，也有助于他们的人际交往能力的提高。
3. 培养创造力：在游戏中，儿童常常需要运用自己的创造力来解决问题。
这样一来，他们能够开发自己的想象力和创造力。
例如，教师可以组织儿童进行绘画比赛，要求他们用英语描述自己绘画中的内容，并与其他孩子进行分享。
通过这种方式，儿童能够运用自己的创造力，丰富自己的词汇和语言表达能力。
结论：通过游戏的应用，儿童可以在愉快的学习氛围中学习英语，提高自己的语言能力。
同时，游戏还能够培养儿童的合作精神和创造力，使他们在英语学习中取得更好的效果。
因此，教师们在儿童英语教学中应该充分利用游戏这一工具，为儿童提供更加全面和丰富的学习体验随着社会的不断发展，英语已成为一种全球通用的语言。
游戏教学在儿童英语教学中的应用
游戏教学在儿童英语教学中的应用随着时代的进步和全球化的趋势，掌握英语已经变成了一个必备的能力，而在儿童英语教学中，游戏教学已经成为了一个逐渐流行的教学方式。
在游戏教学中，培养了学生的兴趣和参与度，培养了学生的主动性和自我思考能力。
因此，游戏教学在儿童英语教学中的应用，越来越成为教师们所推崇的教学方式。
游戏教学带来的教学效果游戏教学是一种互动式的教学方式，能够带来丰富多彩、生动有趣的学习体验。
在学习英语的过程中，通过游戏，可以使学生更加主动地参与到英语学习中来，促进了学生英语素养的增强。
同时，游戏教学是以情境为背景进行的教育活动，可以帮助学生提高语言技能，提高学生的生活语言实际运用能力。
此外，游戏教学还能够培养学生积极的学习态度和克服困难的毅力，不断自我提高自我发展，提升学习的成就感和自信心，增加了学习英语的乐趣。
游戏教学在儿童英语教学中的应用听说训练在英语教学中，听说是最基础的英语应用技能。
而游戏教学正是很好的听说训练方式。
比如英文角色扮演游戏，是一种很好的听说训练方式。
教师可以通过创设的角色、环境，少儿英语学习者通过模拟情境来进行语言交流，发扬英语口语能力，提升英语口语的运用能力。
教师还可以通过乱序放置学生话语截断的游戏，提高学生听说的速度和精度，让学生变得更加专注和敏锐。
语言规则学习语言规则也是英语学习中非常重要的部分，而游戏教学也可以帮助学生更好地掌握语言规则。
例如，多媒体游戏可以帮助学生系统地学习英语语法。
这样的游戏可以让学生在玩游戏的同时掌握不同语法形式，并在实践中不断地巩固和应用。
词汇学习词汇是英语学习中非常重要的部分。
游戏教学也可以通过词汇游戏帮助学生进行词汇训练。
例如猜谜游戏、轮流说出单词游戏等等。
这些游戏可以帮助学生加强对词汇的理解，提升词汇运用的熟练度。
游戏教学在儿童英语教学中的优点学习动机在游戏教学中，学生会通过对游戏的痴迷和专心来更加积极地学习英语。
游戏教学可以帮助学生增加他们的学习动机和抵抗力，从而更好地升华他们的学习策略。
幼儿园游戏化英语教学
幼儿园游戏化英语教学幼儿园是孩子们接触英语的最初阶段，对于他们来说，通过游戏化的方式来学习英语可以更加有趣和有效。
幼儿园游戏化英语教学是一种以游戏为主要形式，结合儿童兴趣、动手能力和认知特点，促进孩子们英语语言学习和思维能力发展的教学方法。
通过游戏，可以培养孩子的学习兴趣和主动参与性，激发他们学习英语的动力。
一、游戏化教学的背景幼儿期是孩子身心发展最关键的时期之一，也是学习外语的最佳时机。
英语游戏化教学能够充分考虑到幼儿的身心特点和学习特点，提供一个轻松、愉快的学习环境，培养孩子们的兴趣和能力。
二、游戏化教学的优势1. 激发兴趣：游戏化教学结合了游戏和英语学习，可以激发孩子们的学习兴趣，增加他们学习英语的好奇心和主动性。
2. 互动性强：游戏化教学注重师生和学生之间的互动，通过游戏形式的教学可以增加师生之间的互动性，提高学习效果。
3. 启发思维：游戏化教学注重培养学生的思维能力，通过各种游戏活动，可以引发孩子们的思考，培养他们的观察、推理和判断能力。
4. 学习方式多样：游戏化教学可以通过不同的游戏形式和方式来教授英语知识，包括角色扮演、卡片对对碰、角色配对等，丰富了学习方式，提高了学习效果。
三、游戏化教学在幼儿园英语教学中的应用1. 游戏化学习语音和发音：通过拼读游戏、听音辨识游戏等来让孩子们熟悉英语的语音和发音。
2. 游戏化学习词汇：通过卡片配对游戏、词语排序游戏等来教授和巩固单词的学习。
3. 游戏化学习英语句型和语法：通过角色扮演游戏、问题回答游戏等来教授和练习英语句型和语法。
4. 游戏化学习听力和口语：通过听力竞赛游戏、口语模仿游戏等来提高孩子们的听力和口语能力。
5. 游戏化学习英语阅读和写作：通过故事串讲游戏、书写游戏等来培养孩子们的阅读和写作能力。
四、游戏化教学的具体实施方式1. 创设情境：在教学中创设各种情境，让孩子们在游戏中感受英语的乐趣，通过不同的情境来达到教学目标。
2. 分组合作：将孩子们分成小组，在小组中开展各种游戏活动，增加互动性和合作性，培养孩子们的团队意识和合作精神。
游戏在儿童英语教学中的应用
游戏在儿童英语教学中的应用游戏在儿童英语教学中的应用引言随着全球化的进一步发展和交流，学习英语已经成为现代社会非常重要的一项技能。
儿童期是学习语言最为敏感和开放的时期，因此，在儿童英语教学中合理利用游戏是一种非常有效的教学方法。
本文将探讨游戏在儿童英语教学中的应用，分析其优势和不足之处，并提出一些建议，以便更好地利用游戏提高儿童的英语能力。
游戏化教学的定义游戏化教学是指将游戏的元素和特点融入到教学过程中，以提高学习者的积极性和学习效果。
这种教学方法通过创造趣味性、互动性和挑战性的学习环境，激发学生的兴趣，并提供具有教育性质的游戏活动，达到教学目标。
游戏在儿童英语教学中的优势1. 提高学习动机和积极性：游戏能够激发儿童学习英语的兴趣，使他们更愿意主动参与和投入学习。
学习者通过游戏的形式去了解、学习和掌握英语知识，提高了学习的动机和积极性。
2. 锻炼语言能力：游戏提供了一个自由的环境，让儿童在无压力的状态下进行语言表达，为他们提供了大量的语言实践机会。
通过游戏，儿童可以学习和掌握英语的单词、句子、语法等，提高他们的听、说、读、写能力。
3. 培养合作与竞争意识：游戏通常需要儿童之间的互动和合作。
通过合作和竞争，儿童能够学会与他人合作、分享知识，培养团队合作和竞争意识，增强他们的沟通和社交能力。
4. 增强记忆和思维能力：游戏通常要求儿童记忆和思考，通过玩游戏，儿童可以锻炼记忆力和思维能力，提高他们的思维灵活性、逻辑思维和问题解决能力。
游戏在儿童英语教学中的实例应用1. 单词记忆游戏：通过卡片、海报等游戏形式，教学者可以选择具有视觉吸引力的单词图片，让儿童根据图片回忆和说出对应的英语单词。
2. 故事复述游戏：选择适合儿童的英语故事，让儿童听完后进行情节复述，通过游戏引导他们运用所学的英语知识进行表达。
3. 角色扮演游戏：让儿童扮演不同的角色，通过模拟情景，提供实践和语言交流的机会，让他们运用英语进行沟通，提高他们的语言表达能力。
游戏在幼儿英语教学的应用研究
游戏在幼儿英语教学的应用研究在幼儿英语教育的过程中，游戏是非常重要的一种教学方式。
由于幼儿年龄小，学习能力有限，他们难以长时间投入到学习中去，因此游戏成为了一种吸引幼儿注意力的有效途径。
在幼儿英语教学方面，游戏能够提高幼儿的英语听说读写能力，增强幼儿对英语的兴趣，使得幼儿在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
本文将从游戏的分类、教学效果和注意事项三个方面来浅谈游戏在幼儿英语教学中的应用。
一、游戏分类游戏是一种抽象的概念，可以包括各种不同类型的游戏，因此需要根据教学的具体需求来选择不同类型的游戏。
针对不同的教学目标和教学阶段，幼儿英语游戏可以分为以下几类。
1、语音游戏。
幼儿学习英语的第一步就是掌握英语的基本语音，这就需要进行语音游戏的教学。
针对幼儿英语的语音特点，可以采用拼音卡片、唇齿操等各种方式来进行教学。
2、词汇游戏。
幼儿英语词汇量较小，所掌握的词汇量一般较小，因此需要进行词汇游戏的教学。
这类游戏包括图片识别、盖纸板游戏等等，让幼儿通过游戏来学习词汇。
3、组句游戏。
组句游戏是幼儿英语教学中非常重要的一类游戏，它通过自由组合单词，让幼儿了解单词之间的组合规律，提高幼儿构造句子的能力。
4、情景游戏。
情景游戏可以模拟各种不同的生活场景，让幼儿在游戏中学习英语。
例如日常英语对话、食品分类、生活用品分类等等。
二、游戏的教学效果游戏在幼儿英语教育中具有非常好的教学效果，首先，通过游戏可以引发幼儿的兴趣，激发幼儿主动学习的积极性。
其次，游戏可以激发幼儿的好奇心和兴趣，加深幼儿对于英语的留存程度，同时也能够让幼儿在放松的环境中积累经验，对于幼儿的接受程度非常高。
最后，游戏的形式丰富多样，能够满足不同的教学目标，如语音、词汇、语言游戏等等。
三、注意事项在游戏在幼儿英语教学中的应用过程中需要注意以下几点：1、游戏要贴近实际，根据孩子们的年龄和兴趣来创造符合幼儿认知规律的游戏。
2、游戏应该是轻松愉快的，能够激发幼儿的兴趣和积极性。
幼儿园英语活动中游戏教学法的应用
幼儿园英语活动中游戏教学法的应用幼儿园是培养儿童社交、情感和学习技能的关键时期。
语言学习是个重点和挑战同时存在的领域，因为幼儿园阶段是我们大脑高速发展的关键时期，师生应着力提供有趣的学习方式，在全面、专业的指导下，引导幼儿循序渐进地掌握英语技能。
在幼儿园英语活动中，游戏教学法是一种广泛应用的教学模式。
本篇文章将介绍游戏教学法的背景、影响和应用。
1.游戏教学法的背景游戏教学法是一种主要以游戏活动为手段去进行教学的方法。
与传统教学相比，游戏教学具有以下优点：（1）提高幼儿学习兴趣和动机：冗长枯燥的教科书无法吸引孩子的注意力，而游戏教学法的色彩、图案等吸引幼儿的特性使幼儿对学习积极性更高。
（2）丰富幼儿课余生活：幼儿园教育是一个全面、综合的过程。
游戏是幼儿成长的一个重要阶段，游戏活动是帮助幼儿规律自己的情感和行为的重要方法。
（3）增强幼儿园与顾问、家长的联系：游戏教学法下，幼儿可以和顾问、家长介绍游戏的方法、原则和组织构成等，简单的说就是使幼儿与园所紧密联络起来，以便更好的达成幼儿成长教育的目的。
（4）刺激大脑的学习捷径：早期幼儿英语学习具有大量的口语练习和互动，促进大脑的发育和各项技能的学习。
2.游戏教学法对幼儿发展的影响首先，游戏教学法是一种很好的促进幼儿身心发展的方法。
不同的游戏需要幼儿使用不同的技能，如思维技能、运动技能、表达技能等，因此，游戏能促进幼儿不同方面的发展。
其次，游戏教学法让幼儿在快乐轻松的氛围下学习英语，也可能帮助幼儿构建与英语的积极关联，提升愿意学习、掌握英语的兴趣和动机。
学前教育专业技能中英语一直占据一个重要部分，英语课程采用轻盈简明、丰富多彩的游戏教学模式能够激发幼儿的英语学习兴趣和动力，让幼儿在快乐氛围中自然地掌握英语的基本能力，为今后的学习打下坚实的基础。
3. 游戏教学法在幼儿园英语活动中的应用幼儿园是孩子为社会化所需的首要场所。
教师除了扮演知识传授者的角色外，还需扮演引导儿童认知、审美、情感、意志以及行为能力发展的启蒙培养者。
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用
浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用浅谈游戏在幼儿英语教学中的运用“游戏是幼儿园的基本活动”，这意味着游戏在幼儿园的活动中扮演着极其重要的角色。
幼儿在游戏中掌握符号技能，发展想象力，理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果。
因此，幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
游戏的种类多种多样，在幼儿英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏几种。
这些游戏既可单独运用于教学中，也可相互包容。
但不论以何种形式运用于教学,都需遵循以下原则:一、英语性现在的幼儿园英语教学普遍存在一种现象，那就是一些教师在组织游戏时，往往由于自身英语掌握不足或担心幼儿无法理解而采用汉语组织活动，种种做法非常不利于幼儿学习英语。
研究表明，幼儿学习语言遵循“听——说——读”的顺序。
他们语言发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。
因此教师在游戏中应尽可能使用英语（必要时可配以动作示范），让幼儿在其中获得充分的练习听英语的机会，然后在鼓励幼儿大胆地用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。
但对于刚刚接触英语的小班幼儿，教师可适当配以中文说明，便于幼儿理解和掌握游戏。
待幼儿逐渐熟悉游戏时，再以纯英语组织游戏活动。
二、简明性由于幼儿理解力水平较低，加之对英语的掌握较少，所以当游戏规则过于复杂时，会导致幼儿不能理解游戏规则，进而不能正确掌握游戏，无法进行游戏。
三、适宜性所谓适宜性，包含两方面含义。
一是要根据数学内容选取适宜的游戏。
二是游戏的难易程度要符合幼儿的能力水平。
游戏有多种类型，但并不是每一种游戏都是用于教学内容。
如“拼图游戏”就只适合用于学习一些物体名词，而不适合于儿歌、歌曲、动词的学习。
若游戏选取不恰当，则可能事倍功半，虽然游戏过程表面上热热闹闹，实际上并未达到教学目标。
“游戏”式教学在幼儿园小班英语课堂中的应用案例
为了让幼儿更好地学习英语，让幼儿在英语学习中感到愉悦与乐趣，提高英语学习的效率，游戏式教学已被广泛使用。
在游戏的过程中，幼儿渐渐地掌握了英语知识，这是因为游戏是一种既有目的又有趣味性的活动，孩子们更容易在游戏中获得知识，也更容易记忆和掌握。
本文就小班英语课堂中游戏式教学的应用进行了讨论。
1.游戏式教学在幼儿园小班英语课堂的必要性游戏是幼儿最为喜爱的一种活动，它能够激发孩子们的兴趣、激发孩子们的好奇心和求知欲，促进幼儿身体和思维的全面发展。
在游戏式教学中，孩子们不再被单调的课本和课堂所束缚，他们可以自主的选择课程，具有积极学习动机，从而促进幼儿的英语学习兴趣和主动性的提高，在游戏的过程中不断巩固所学的知识。
2.游戏式教学在小班英语课堂中的应用案例2.1 用英语唱歌游戏让孩子们在英语歌曲中感受音乐的魅力，学习英语词汇和语法，在游戏中感受英语的乐趣。
游戏过程中，先由老师唱几句歌词，再让孩子们模仿。
孩子们可以互相交流，一起唱英语歌曲，从而掌握英语歌曲中的歌词和用法。
2.2 找配对游戏孩子们可以在游戏中认识一些最基本的英语单词，例如：颜色、数字、字母等。
游戏开始前，老师会用纸板卡片制作好单词卡和相对应的图片卡，并把卡片分发给孩子们，孩子们通过找到图片卡对应的单词卡来完成任务。
孩子们通过找配对游戏巩固了常用英语词汇的学习，还进行了对词汇的分类和归纳，从而为以后的英语学习奠定了基础。
2.3 穿衣服游戏这是一种英语物品名称学习的游戏。
在游戏中，老师会展示几件不同的衣服，让孩子们猜一下这些衣服的名称，在经过辅助提示后，孩子们猜到正确的名称，将它们放到相应的位置上，并配上相应的颜色、形状和大小。
这个游戏可以让孩子们在游戏中加深对单词的认识，掌握单词的用法，并且通过图像和语音的联合训练，培养孩子们的观察能力和图像记忆能力。
3.总结了解幼儿心理，理解游戏理念是设计游戏式教学课程的基本要求。
选择适合幼儿的游戏课程和适合孩子年龄段的游戏规则是成功运用游戏式教学的关键。
游戏教学法在幼儿园英语教育中的实践与思考
游戏教学法在幼儿园英语教育中的实践与思考一、游戏教学法在幼儿园英语教育中的实践1.情境创设情境创设是游戏教学法的基础，通过模拟生活场景，让幼儿在真实的环境中感受和运用英语。
例如，在教授动物名称的英语单词时，教师可以准备一些动物玩偶，创设一个“动物园”的场景，让孩子们在参观动物园的过程中，自然而然地学习和掌握动物的英文名称。
2.游戏设计游戏设计是游戏教学法的核心，教师应根据教学目标和幼儿的兴趣，设计富有创意和趣味性的游戏。
例如，在教授颜色单词时，可以设计一个“色彩搭配大赛”的游戏，让孩子们在游戏中轻松学习和掌握颜色单词。
3.互动交流互动交流是游戏教学法的灵魂，通过幼儿之间的互动，让他们在实际操作中运用英语。
例如，在教授水果单词时，可以组织一个“水果市场”的游戏，让孩子们扮演顾客和商贩，用英语进行购物交流。
4.评价与反馈评价与反馈是游戏教学法的重要环节，教师应及时关注幼儿在游戏中的表现，给予积极的评价和鼓励，让他们在游戏中建立自信。
例如，在教授动物单词时，可以组织一个“动物大会”的游戏，让孩子们扮演各种动物，用英语进行自我介绍，教师则在一旁进行观察和评价。
二、游戏教学法在幼儿园英语教育中的思考1.注重幼儿个体差异在游戏教学法中，教师应关注每个幼儿的个体差异，根据他们的年龄、兴趣、认知水平等因素，设计适合他们的游戏。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以设计一些简单易懂、互动性强的游戏，让他们在游戏中轻松学习英语。
2.平衡教学与娱乐游戏教学法强调的是寓教于乐，教师在设计游戏时，应把握好教学与娱乐的平衡。
既要确保幼儿在游戏中能够学到知识，又要让他们感到快乐。
例如，在教授英语歌曲时，可以让孩子们在学习歌曲的同时，进行一些简单的舞蹈动作，让他们在愉快的氛围中学习英语。
3.创设多元互动环境游戏教学法强调的是幼儿之间的互动，教师应创设一个多元互动的环境，让幼儿在交流中学习英语。
例如，可以组织一些跨国交流活动，让孩子们与外国小朋友一起玩游戏，互相学习对方的语言。
游戏在幼儿园英语教学中的应用
游戏在幼儿园英语教学中的应用在幼儿园英语教学中，游戏作为一种教学手段和方法，扮演着极为重要的角色。
它不仅仅是孩子们学习英语语言技能的娱乐方式，更是他们认知发展和情感社交能力的重要途径。
在游戏中，每一个玩家都像是一位探险家，探索着英语语言的奥秘，同时也在与其他玩家的互动中培养着团队合作的精神。
首先，游戏为幼儿园的英语学习者提供了一个轻松愉快的学习环境。
在游戏的引导下，孩子们能够在不知不觉中学习和掌握英语单词、短语和句子。
例如，通过互动式的语言游戏，孩子们可以在找寻物品的过程中学习和使用新的英语词汇，同时通过与其他孩子的沟通交流，提升他们的口语表达能力。
其次，游戏在幼儿园英语教学中促进了孩子们的情感社交发展。
在游戏中，孩子们学会了分享、合作和尊重他人的能力。
他们学会了如何与他人进行有效的沟通，如何在团队中扮演不同的角色，以及如何通过语言表达自己的想法和情感。
这些都是英语学习过程中至关重要的社交技能，将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
此外，游戏还激发了幼儿园学生的创造力和想象力。
在游戏的情境中，孩子们可以扮演各种角色，创造出丰富的想象世界，并用英语来描述和分享他们的想法。
这种过程不仅帮助他们建立英语语言的自信心，还培养了他们解决问题和思考的能力，这些能力对他们未来的学业成功和职业发展至关重要。
总之，游戏在幼儿园英语教学中的应用，不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念的体现。
通过游戏，孩子们在愉快的氛围中探索和学习英语，不知不觉地提升了他们的语言技能、社交能力和创造力。
因此，将游戏融入到幼儿园的英语教学中，不仅使学习过程更加生动和有趣，也为孩子们的全面发展奠定了坚实的基础。
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用引言：随着社会的不断发展和进步，教育方式也在不断变革。
游戏化教学作为一种新兴的教学方式，逐渐受到了广大教育工作者的重视和认可。
在幼儿园英语教学中，游戏化教学的运用能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用，并讨论其优势和挑战。
一、游戏化教学的概念和特点游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教育方式。
它通过创造性的游戏活动，激发学生的积极参与和主动学习，提高学习效果。
游戏化教学的特点包括：情境化、趣味性、参与性和互动性。
在幼儿园英语教学中，游戏化教学能够将英语学习和游戏有机结合，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、游戏化教学在幼儿园英语教学中的应用1. 游戏化教学在词汇学习中的应用通过游戏化教学，可以将英语词汇学习变得更加有趣。
比如，可以设计卡片游戏，让幼儿通过翻动卡片来认识不同的单词。
同时，还可以利用游戏中的竞争元素，激发幼儿的学习动力，提高词汇记忆效果。
2. 游戏化教学在语音训练中的应用幼儿学习英语语音时常常会遇到困难，游戏化教学可以帮助他们更好地掌握语音规则。
例如，可以设计音标接龙游戏，让幼儿通过说出正确的音标来接龙。
这样的游戏既能够让幼儿在游戏中感受到语音的乐趣，又能够帮助他们巩固所学的知识。
3. 游戏化教学在句型构建中的应用通过游戏化教学，可以帮助幼儿更好地理解和掌握句型结构。
例如，可以设计句型拼图游戏，让幼儿通过拼凑句子来加深对句型结构的理解。
这样的游戏能够激发幼儿的思维能力和创造力，提高他们的语言表达能力。
三、游戏化教学的优势1. 激发学习兴趣游戏化教学能够通过创造有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣。
在游戏中，幼儿能够感受到学习的乐趣，主动参与到学习中去。
2. 提高学习效果游戏化教学能够通过情境化和互动性的设计，提高学习效果。
在游戏中，幼儿能够更好地理解和掌握所学的知识，提高学习的质量。
3. 培养团队合作能力游戏化教学常常需要幼儿进行团队合作，这有助于培养幼儿的团队合作能力和交流能力。
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用引言：幼儿是英语教学的重要对象之一，他们处于英语学习的关键阶段，如何让他们在愉快的学习氛围中掌握英语技能成为幼师英语教学中的重要课题。
课堂游戏作为一种有效的教学手段，被广泛运用于幼师英语教学中。
本文将从游戏在幼师英语教学中的重要性、游戏在词汇教学中的应用以及游戏在语法教学中的应用三个方面，对课堂游戏在幼师英语教学中的应用进行简析。
一、游戏在幼师英语教学中的重要性1. 游戏能够激发幼儿学习的兴趣：幼儿时期是人生中最好奇、最活跃的阶段，他们对世界充满好奇心，渴望通过探索和体验来获取知识。
游戏是幼儿喜爱的学习方式，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 游戏能够创造积极的学习氛围：学习英语对于幼儿来说是一项具有挑战性的任务，如果过于严谨和死板，容易让幼儿感到压力和无趣，进而影响学习效果。
而通过游戏，可以创造出轻松、愉快的学习氛围，让幼儿在放松的状态下更好地接受知识。
3. 游戏能够促进幼儿综合能力的发展：课堂游戏注重参与性和互动性，幼儿在游戏中能够积极参与、主动思考和运用语言，提高他们的听说读写等综合能力。
二、游戏在词汇教学中的应用1. 动作游戏：通过动作游戏，幼儿可以通过模仿和表演，巩固和记忆英语中的动作词汇，如"jump", "run", "clap"等。
同时，动作游戏也可以锻炼幼儿的身体协调能力。
2. 卡片游戏：将图示与词汇卡片相配对，让幼儿通过对卡片的选择和比对来学习和巩固词汇。
这种游戏可以培养幼儿的观察力和判断力，并且可以在游戏中培养幼儿的竞争意识。
3. 积木游戏：利用英语词汇构建积木，如"building", "house", "car"等，让幼儿通过搭建不同的结构来学习和运用词汇，在培养幼儿想象力和创造力的同时，也提高了他们的语言表达能力。
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用
简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用简析课堂游戏在幼师英语教学中的应用引言随着教育理念的日渐更新和学习方法的不断探索，课堂游戏作为一种活跃课堂氛围、提高学习效果的教学手段逐渐受到幼儿园教师的重视。
本文旨在分析课堂游戏在幼师英语教学中的应用，探讨其对幼儿英语学习的影响，并提出相关建议。
一、课堂游戏对幼儿英语学习的积极影响1. 提升幼儿学习兴趣幼儿时期是孩子最好奇、最喜欢玩乐的时候，通过特定的游戏形式进行英语教学，可以激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力，增强他们参与学习的愿望。
而且，课堂游戏通常设置了一些有趣的环节，如抢答、角色扮演等，这些都能够让幼儿产生学习的动力，主动参与到学习活动中去。
2. 培养幼儿英语口语能力幼儿园阶段是孩子语言习得的关键期，通过课堂游戏的形式，可以让幼儿在轻松活泼的氛围中进行英语口语的训练。
游戏中的对话练习、句型操练等环节有助于幼儿掌握基本的英语口语表达能力。
同时，还可以通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地使用英语，提高他们的语言表达能力。
3. 加强幼儿的团队合作意识课堂游戏通常以小组或团队形式开展，通过与其他幼儿合作、互动，幼儿能够学会分享、沟通和协作。
这些团队合作的经历不仅可以培养幼儿的社交技能，还能够增强他们的团队合作意识，使他们学会与他人合作，尊重他人的意见，培养乐于助人的品质。
4. 丰富幼儿学习经验课堂游戏通常融入了多种教学元素，如音乐、舞蹈、艺术等，通过这些多元化的学习形式，可以丰富幼儿的学习经验，拓宽他们的知识面。
同时，游戏中引入的趣味性和创意性元素，也让幼儿在学习中感到愉悦，增强他们对学习的积极态度。
二、课堂游戏在幼师英语教学中的应用策略1. 游戏筛选幼师在选择课堂游戏时应注意游戏的适应性和教学效果。
游戏要与教学目标相匹配，能够帮助幼儿巩固所学的英语知识，提高他们的英语能力。
同时，游戏要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，容易引起他们的积极参与。
2. 游戏设计在设计课堂游戏时，幼师要充分考虑游戏的时长、规则和难易程度，保证游戏的可行性和有效性。
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用
游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，其中英语教学是培养孩子语言能力和跨文化交流意识的重要环节。
为了提高幼儿的学习积极性和学习效果，游戏化教学逐渐受到幼儿园教师的重视。
本文将探讨游戏化教学在幼儿园英语教学中的运用，并分析其优势和挑战。
一、游戏化教学的定义和特点游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。
它通过创造有趣而具有挑战性的游戏环境，激发学生的积极性并促进他们的主动参与。
游戏化教学注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，并通过游戏中的反馈机制来评估学生的学习成果。
游戏化教学的特点包括以下几个方面：首先，它以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，激发学生的学习欲望；其次，它通过创造情境和角色扮演的方式激发学生的学习动力；最后，游戏化教学强调学生参与的主动性和自主学习的能力，培养学生的创造力和合作精神。
二、游戏化教学在幼儿园英语教学中的应用1. 游戏化教学提高学习积极性幼儿园英语教学中，游戏是幼儿最喜欢的活动之一。
通过将英语学习与游戏相结合，可以激发幼儿的学习兴趣和学习积极性。
例如，在英语角色扮演游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，通过与其他幼儿合作完成任务，提高英语口语表达能力。
2. 游戏化教学促进语言交流幼儿园英语教学的目标之一是培养幼儿的语言交流能力。
游戏化教学可以通过情境创设和角色扮演的方式，提供真实的语言交流环境。
例如，通过模拟商店购物的游戏，幼儿可以学习购物时的基本英语用语，并通过与老师和其他幼儿的交流来巩固和应用所学知识。
3. 游戏化教学加强合作与团队精神在游戏化教学中，合作与团队精神是非常重要的。
通过分组活动或团队竞赛，幼儿可以学会与他人合作、分享和协作。
例如，在完成拼图游戏时，幼儿需要与其他幼儿共同合作，通过交流和协商完成任务。
三、游戏化教学的挑战和解决方案尽管游戏化教学在幼儿园英语教学中具有许多优势，但也存在一些挑战。
首先，教师需要设计适合幼儿年龄特点和英语学习需求的游戏活动。
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浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用浅谈游戏在幼儿园英语教学中的运用大连职业技术学院张紫琼摘要：近几年来，随着社会的发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，而针对母语为汉语的幼儿这一特殊的接受教育群体来说，由于受到年龄的限制，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
首先在课堂中应有言语的不断再现，让幼儿能牢固记忆其发音和相关的意思；其次，幼儿所处的年龄段其最大特点就是注意力极易分散，课堂上需要老师不断提醒。
游戏是幼儿园的基本活动，是最被幼儿接纳的活动之一，也会在幼儿园英语教学中起着重要作用。
把游戏运用于教学活动，能增加幼儿的学习兴趣，取得较好的学习效果。
因此，幼儿园英语教学应尽量让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、学习英语、运用英语。
关键词：游戏幼儿特点英语教学运用随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具，也成为现代人自我发展的基本条件之一。
随着我国社会的不断发展与进步，幼儿园英语教学已越来越被社会、家庭、父母所重视，幼儿从小学好英语，打下良好的语言基础已成为大家的广泛共识。
幼儿教育强调对幼儿进行德、智、体、美、劳全面教育，各个方面的教育应相互渗透，相辅相成，促进幼儿整体发展。
母语为汉语的幼儿是一个极其特殊的接受教育群体，有着其年龄特有的特点，比如好动，理解和接受能力相对薄弱，注意力不容易集中等，要接受一门新的语言，需要一个循序渐进的过程。
幼儿园的英语教学与其他教学截然不同，如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿处于被动学习的地位，忽视幼儿的年龄特征，那这样的教学不会取得成功，幼儿也会产生抵触的情绪，对英语感到厌烦，甚至于影响到其他学科的学习。
“游戏是幼儿园的基本活动”，幼儿在游戏中掌握符号技能，发展想象力，理解人的行为意义，认识到人与人之间的关系。
因此，我们教师在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，把游戏运用于教学活动，来增加幼儿的学习兴趣，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习，接受外来语，满足其求知欲。
1/7页一、游戏在幼儿园英语教学中的重要作用1. 游戏是幼儿园的基本活动游戏，集自由性、趣味性和假想性于一体，颇受幼儿的喜爱。
游戏是幼儿的天性，是幼儿发展的需要，游戏成为英语教育的手段也是一种必然。
幼儿是在游戏中成长，游戏对于幼儿来说，其价值不应该满足快乐上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。
语言研究学家表面，3—6岁的儿童具有模仿力强、敢于开口等特点，相当容易学会世界各民族的语言的发音，可以说幼儿在学习外语上有较好的天赋。
因此，将游戏作为教学辅助手段穿插在英语教学过程中，可起到“润滑剂”作用。
它能调动幼儿多种器官参与，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩、写写的过程中学英语。
这样，既能避免幼儿年龄上的弱点，又能让幼儿开开心心地学到英语知识，幼儿在教育过程中感觉到学习的快乐。
2. 游戏有助于激发幼儿学习英语的兴趣与热情兴趣是学习的源泉。
由于儿童年龄特征的影响，幼儿的学习更是凭兴趣的，他们对喜欢的东西非常感兴趣，而对不喜欢的东西常常置之不理。
在英语教学中，与其他科目一样，以游戏为主线的贴近幼儿生活的英语教学是最适合幼儿的，可以满足幼儿游戏的需要，可以寓教于乐，适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展。
新《纲要》也提出幼儿园教育应以游戏为基础活动。
因此，幼儿园的英语教学应以游戏为主线。
其特点是：幼儿主动参与，趣味性强，有充分的交往和活动的机会，这正体现了以幼儿发展为本的理念。
丰富多彩、生动有趣的游戏活动使幼儿产生极大的参与兴趣，在积极的游戏中学习英语。
3. 游戏有助于创设情景、寓教于乐，促进幼儿英语学习兴趣与实践相结合，是幼儿学习英语的基石。
在英语教学中，创设一定情景，增强趣味性，让幼儿参与活动，是为了更好地学习英语。
游戏的运用可以为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活，使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。
同时，把英语教学贯穿于游戏中，寓教于乐，可促进幼儿积极地参与英语学习活动。
在教学中，把学过的单词、短语编成游戏，让幼儿在游戏中得到巩固，对课本上的英语游戏进行改编。
如歌曲《London Bridge》的游戏是对所学知识的复习巩固。
在幼儿掌握这个游戏后，就可以加大单词量，分成蔬菜类和水果类；交通工具类和日常用品类，这样既扩大了复习范围，又解决了游戏的单一性。
对一些常用的日常短语，让幼儿扮演角色进行复习，如到家做客、上学、2/7页逛公园等形式，这样既复习了短语，又培养了幼儿大胆表演的能力，4、游戏有助于随机教育，拓展知识，满足幼儿好奇心幼儿在日常生活中，常常有这样那样的问题，他们的好奇心是没有止境的，随机教育往往会收到意想不到的效果。
对于幼儿的提问，我总是尽量给他们一个圆满的答复。
他们常常会指着一些书本上没有的东西问是什么？用英语怎么说？这时，老师告诉他后，他会自觉、主动地听，并牢牢记住。
用非正规教育，有效的使用游戏可使幼儿在自然状态和自我求知的趋动下，获得更多的英语知识。
二、英语教学中游戏设计与运用的原则心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。
”游戏是幼儿园孩子的最主要的活动形式，它能调节大脑，活跃神经，缓解疲劳，消除紧张，提高效率，是一种寓教于乐的教学方法。
在英语教学中游戏设计与使用应遵循以下原则: 1.安全性。
安全永远是第一位的。
幼儿由于自身年龄小，没有安全意识，教师在设计游戏时，首先考虑安全因素，如幼儿是否会碰撞、摔跤，教育幼儿应注意安全。
2.英语性。
现在的幼儿园英语教学中，一些教师由于自身英语掌握不足或担心幼儿无法理解而在组织游戏时采用汉语。
研究表明，幼儿学习语言遵循“听——说——读”的顺序。
他们语言发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。
因此教师在游戏中应尽可能使用英语，让幼儿在其中获得充分的练习听英语的机会，然后再鼓励幼儿大胆地用英语配以动作、表情等体态语言表达自己的感受。
3.简明性。
由于幼儿理解力水平较低，加之对英语的掌握较少，所以当游戏规则过于复杂时，可能会导致幼儿不能理解游戏规则，进而不能正确掌握游戏，无法进行游戏。
所以教师在解说游戏规则时，要尽量用简单明了的英语。
或者也可以边说边用动作示范，使幼儿通过教师的肢体语言明白教师所要表达的内容。
比如，在讲turn around 的时候，教师可以边说边转，相信幼儿很快就能理解turn around的意思。
4.适宜性。
一是要根据数学内容选取适宜的游戏。
二是游戏的难易程度要符合幼儿的能力水平。
游戏有多种类型，若游戏选取不恰当，则可能事倍功半，虽然游戏过程表面上热热闹闹，实际上并未达到教学目标；如果环节太多，难度太大，势必会降低幼儿的积极性，也会导致一部分幼儿因难度过大而无法参与。
3/7页如“拼图游戏”只适合用于学习一些物体名词，而不适合于儿歌、歌曲、动词的学习；在教幼儿学完颜色之后，教师可以做一个六面不同颜色的骰子，请小朋友玩掷骰子的游戏，并说出相应颜色的单词。
5.公平性。
在游戏过程中，教师往往注意那些对英语掌握较好、学习水平高的那些幼儿，他们参加游戏获得表扬的机会可能比其他幼儿多几倍；而那些性格内向，语言能力较差的幼儿则往往被教师所忽视，造成参与游戏的机会不公平。
长此以往，将加剧两极分化，使被冷落的幼儿习惯于当观众，失去学习的热情与信心。
因此，教师在组织游戏的过程中，要多关注那些性格内向，语言能力较差的幼儿，多给他们的机会，及时鼓励，使其共同进步。
三、游戏在英语教学中的运用和开展（一）游戏的种类及几种游戏的简要说明游戏的种类多种多样。
结合幼儿的心理生理特点和学习内容，在幼儿英语教学中常用的有体育游戏：抓小鱼；益智游戏：摸箱、奇妙的口袋、九宫格、传话比赛、猜猜我是谁；角色表演游戏：光临麦当劳；音乐游戏等。
这些游戏既可单独运用于教学中，也可相互包容。
1.英语角色表演游戏现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。
而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学习中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。
例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这句话时，可先教会幼儿发音，并让他们了解这话的意思之后，组织几名幼儿，创设一个能用上“Good morning”的环境，然后表演给其他的幼儿看。
幼儿在自己创设的情境中很快就能掌握“Good morning”这句简单地英语口语。
幼儿对角色表演游戏十分感兴趣，通过动口、动手体验成功，满足幼儿的心理需要，在快乐中得到发展。
2.英语智力游戏英语智力游戏包括感知游戏，听力游戏，记忆游戏，猜谜游戏及计算机游戏等，以新颖、有趣的形式深深吸引着幼儿。
它能帮助幼儿获得成功而建立自信和产生依靠的情绪，从而更增添学英语的兴趣。
例如：在开展《水果》这个主题活动时，教师可以各种水果为道具，开一个水果店。
准备各种水果（orange, apple, banana, pear?）,然后报一样，让幼儿拿一样，接着问“What’s missing?”让幼儿用英语说出什么东西不见了。
此外，可以尝试在幼儿园英语智力游戏中使4/7页用多媒体技术，使幼儿的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体的英语画面，营造出各种不同的情境，让幼儿从中感到潜移默化的影响。
3.英语音乐游戏喜欢音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度，接受能力，领悟能力都比较强。
因此，把音乐和英语活动融合起来，借助歌曲和节奏作为英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动作中轻松愉快地学习英语，从而培养对英语活动的兴趣。
如：“one, two, three”: one, two, three, be quiet, four, five, six, sit down please. 节奏单一，明快，幼儿很快便可掌握内容；此外，在民间流传的民谣、儿歌、顺口溜也是英语音乐游戏的一种很好的表现形式，琅琅上口的民谣、鲜明的节奏和游戏中的生活情趣深受幼儿的欢迎。
4.Follow me游戏孩子们都比较喜欢模仿老师的每一句语言和每一个动作。
这个游戏就是让幼儿在游戏过程中模仿老师的一言一行。
老师怎么说，幼儿就跟着怎么做；老师做什么动作，幼儿也跟着作相同的动作。
例如：学习走（walk）、跑（run）、站（stand）、坐（sit）等动词，就可利用这个游戏Follow me walk ,stop Follow me jump, stop Follow me eat, stop Follow me stand up Follow me sit down 教师边说边做，幼儿也边说边做，或教师只做不发音，拿着卡片，幼儿自己发音就能跟上。