九年级化学教材分析及教学建议

人教2012版九年级化学教材分析及教学建议

简阳市禾丰学区教育督导组王德元

义务教育化学教科书(人教2012版)是人民教育出版社课程教材研究所化学课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育化学课程标准》（2011年版）修订编写的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2012年审查通过。

一、教材分析

化学教科书的修订在继承原来教材特色的基础上，在以下方面更加有特色：

1、教科书的体系、结构的安排更加重视学科的逻辑规律、学生学习可接受的认知规律以及与教师教学相适应性的特点。

2、科学探究的设计更加突出探究的目的、过程和作用。

3、知识的呈现更加增强科学性、可读性和趣味性。

4、密切联系学生的生活和社会实际，重视学生已有的经验。

5、实验内容和形式突出体现化学以实验为基础的特点，增强实验的科学性、探究性、可行性、简便性和趣味性。

6、习题和教材的内容和要求配合更加紧密，增强习题的针对性、应用性、活动性和开放性。

7、内容的呈现更加突出时代特点，体现化学与社会、科技发展的关系。

8、加强方法指导，提供科学的研究方法、学习方法以及实验方法的指导，还有安全注意事项等。

9、栏目设置更加精炼、贴切、符合内容，栏目名称更加直观、简明，通俗易懂。

10、图画质量提高，版式设计新颖，更加体现教材化的特点。

（一）教科书的结构体系：

1、教材基本结构框架：

2、章节编排顺序：

3、教科书修订调整的主要点：

（1）单元结构调整：

原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。

义务教育化学课程标准（2011版）教材编写建议中提出“根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成。”将物质结构的知识提前，目的就是重视核心知识，重视化学基本观念的形成。

调整的目的首先是从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏观化学组成（元素）这样的顺序来呈现，加强学科知识的逻辑性，利于学生认识物质是由微粒构成的，用元素的观点看物质及其变化。分子、原子、离子在一个单元呈现，更加突出物质是由离子构成的，突出了粒子观。元素作为本单元的一部分，加强了学生从微观构成粒子到宏观化学组成这样的一个认识过程。

其二是利于认识水的组成和理解单质、化合物；加强概念原理的指导作用

其三是从整体看，将元素知识与概念原理性（抽象）知识穿插安排：

空气——物质的构成——（元素）——水——化学方程式

元素知识——概念原理——元素知识——概念原理

（2）单元内课题结构调整

根据单元体系结构和内容的要求，单元内课题顺序适当调整。

①第三单元物质结构的奥秘：

离子不单独设立课题“构成物质的粒子”：分子——原子（原子的构成）——离子

②第四单元自然界的水：调整课题顺序

③第七单元燃料及其利用：

将原课题2和课题3合并，并调整内容结构

（3）课题内的内容顺序调整。

分子”内容的引入

“乳化现象”和“溶解时的吸热或放热现象”

“化学反应中的能量变化”

……

（二）教材内容的呈现

1、基本内容呈现

知识点或知识内容：根据课程标准和审查意见。

引入：从学生熟悉的知识或常识入手

叙述和描述：语言通俗，文字流畅，承接顺畅、逻辑清晰，版面设计新颖活泼，大量插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。

2、实验：

重视基本操作，加强安全知识。

实验考虑科学性、可行性、简约性、趣味性，以及教学实际。明确了实验目的，形式和器材上更具有操作性

（1）全书共有演示实验53个。

（2）基础的学生实验：8个

程标准：至少完成下列学生实验活动（基本要求）

实验活动1：氧气的实验室制取与性质

实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质

实验活动3：燃烧的条件

实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质

实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制

实验活动6：酸、碱的化学性质

实验活动7：溶液酸碱性的检验

实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除

放在单元的最后，便于教学，呈现的内容有些与教材正文内容相同，有些不同，教师可根据自己教学方法的不同，选择不同的实验方式。可以利用正文内容进行实验，也可选择单元后的实验活动进行。

3、探究

由以前的“活动与探究”修订为“探究”，突出探究，也使栏目直观、简洁、通俗易懂。

课程标准：“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”、“倡导多样化的学习方式”。

10 八单元课题2 金属与稀盐酸、稀硫酸的反应

11 八单元课题2 金属活动性顺序

12 八单元课题3 铁制品锈蚀的条件

13 九单元课题1 溶解时的吸热或放热现象

14 九单元课题2 溶解度曲线

15 十单元课题1 自制酸碱指示剂

16 十单元课题1 酸的化学性质

17 十单元课题1 碱的化学性质

18 十单元课题2 洗发剂和护发剂的酸碱性

19 十一单元课题1 某些酸、碱、盐之间是否发生反应

20 十一单元课题2 初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法

21 十二单元课题3 认识有机化合物

4、讨论、练一练

由以前的“课堂练习”修订为“练一练”贴合内容，与全书栏目风格保持一致。

全书“讨论”有47个，“练一练”有7个。

5、提示边框栏

【方法导引】【注意】[提示】【想一想】

提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导，安全、操作注意事项，提示思考的问题等。

6、练习与应用

由以前的“习题”修订为“练习与应用”，突出应用性。