五年级下音乐教学反思欢乐的村寨_人音版
(完整版)五年级音乐下册欢乐的村寨教案人音版
第二课欢乐的村寨教学目标1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
教学内容聆听《北京喜讯到边寨》教学基本要求1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。
放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲，了解作品的结构。
仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。
(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。
6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
五年级下册音乐教案-第二课：欢乐的村寨巴塘连北京｜人音版(简谱)(2023秋)
4.激发学生的创造力，鼓励他们尝试创作简单的音乐作品，表达个人情感。
5.增进学生对中华文化的了解，培养民族自豪感和爱国主义精神，体现人文素养和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：熟练掌握《巴塘连北京》的旋律、节奏及歌词，确保学生能独立、准确地演唱。
在藏族音乐风格方面，可通过比较、举例等方法，让学生了解藏族音乐的独特之处，如使用特殊的音阶、特有的节奏型等。
在情感体验方面，教师可通过故事、图片等辅助手段，让学生更好地理解歌曲背景，激发他们的爱国情感。同时，组织学生进行小组讨论，分享各自对歌曲情感的理解和体验，以提高情感体验的深度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，我发现学生们对藏族音乐的特点和风格较为陌生，这在歌曲学唱环节表现得尤为明显。针对这一问题，我在教学中增加了对藏族音乐文化的介绍，通过图片、视频等形式让学生更直观地感受藏族音乐的魅力。在今后的教学中，我还可以尝试邀请专业藏族歌手进行现场表演，让学生更深入地了解藏族音乐。
其次，简谱知识的学习对学生来说是一个难点。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻来解释抽象的乐理知识，帮助学生理解和记忆。但仍有部分学生对四分音符、八分音符和休止符的运用掌握不够熟练。为此，我计划在接下来的课程中增加简谱练习的环节，让学生在实践中不断提高。
2.教学难点
-简谱识读：学生对简谱的认识和理解程度不同，特别是四分音符、八分音符和休止符的辨识与运用。
-藏族音乐风格：学生对藏族音乐风格的认知较陌生，可能难以把握其特有的旋律、节奏和演唱技巧。
-情感体验：引导学生深入体验歌曲情感，将爱国主义精神融入音乐学习，对小学生来说存在一定难度。
小学音乐人音版(简谱)五年级下册《欢乐的村寨编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）五年级下册《欢乐的村寨编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
《名师授课教案》
教学目标：
一、知识与技能目标：
通过聆听乐曲，初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的不同乐段；
二、过程与方法目标：
通过音画结合，展开音乐联想与想象，能够感受乐曲各乐段的情绪；
三、情感态度与价值观目标：
通过聆听音乐作品，丰富学生对少数民族音乐风格的体验，激发学生热爱民族文化的情感。
教学重点：
一、通过聆听不同乐段，能够想象出乐段相应的舞蹈场景。
二、能够用动作表现出各个主题旋律塑造的不同音乐形象。
教学难点：
用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。
教学过程：
一、谈话导入，出示课题
1、师：同学们，我国西南边寨居住着许多少数民族，他们擅长用歌舞表达自己对祖国和对美好生活的热爱，今天我也给大家带来了一首好。
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨说课稿
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨说课稿一. 教材分析《欢乐的村寨》是人音版音乐五年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和优美的旋律展现了农村生活的美好。
歌曲共有两句歌词，第一句歌词描述了农村的景色，第二句歌词表达了农民的喜悦心情。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律和歌词的理解能力逐渐提高。
他们喜欢欢快的音乐，对农村生活有一定的了解，但可能对农民的辛勤劳动和农村的美好景色认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲中的欢乐气氛，体验农村生活的美好。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《欢乐的村寨》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对农村生活和农民辛勤劳动的热爱和尊重。
3.提高学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《欢乐的村寨》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、学唱、模仿、表演等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.使用多媒体课件、钢琴、音响等教学手段，为学生提供良好的学习环境和音乐体验。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《欢乐的村寨》，让学生初步感受歌曲的欢快气氛。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握歌曲。
3.歌词讲解：教师详细讲解歌曲中的歌词，让学生理解歌词所表达的农村生活和农民的心情。
4.分组演唱：学生分组演唱歌曲，培养学生的合作意识和团队精神。
5.表演环节：学生自选角色，进行歌曲表演，展示自己对农村生活的理解和感悟。
6.总结：教师对学生的演唱和表演进行点评，引导学生认识到农村生活的美好和农民的辛勤劳动。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《欢乐的村寨》的歌词、旋律图示、节奏提示等，以便学生直观地了解歌曲的结构和特点。
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨教案
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨教案一. 教材分析《欢乐的村寨》是人音版五年级下册的一首富有民族特色的歌曲。
歌曲以生动活泼的节奏和富有感染力的旋律，描绘了村寨里人们欢乐的生活场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以快速的跳奏表现了人们的欢笑声和舞蹈动作，第二乐段则以慢板的旋律展现了人们享受生活、快乐相处的情感。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有了一定的认识。
但部分学生可能对民族音乐风格的理解和把握还不够到位。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验歌曲的风格特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够独立演唱《欢乐的村寨》。
2.使学生了解民族音乐的风格特点，培养对民族音乐的热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中快速的跳奏和富有感染力的旋律。
2.民族音乐风格的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：结合音频、视频资料，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、音频、视频资料。
3.乐谱：分发给学生，方便他们跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解村寨的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱《欢乐的村寨》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握快速的跳奏和富有感染力的旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导，确保每个学生都能熟练演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨民族音乐的特点，了解其他民族的音乐风格。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的民族特色和快乐氛围。
小学音乐人音版(简谱)五年级下册《欢乐的村寨演奏学吹竖笛》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学音乐人音版（简谱）五年级下册《欢乐的村寨演奏学吹竖笛》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
《名师授课教案》
教材分析：
这是一首根据贝多芬1789~1792创作的歌曲《土拔鼠》改编的三声部合奏小曲。
《土拨鼠》是贝多芬在于家乡创作的许多歌曲之一。
这首歌是根据大诗人歌德同名诗而谱写的，表现了流浪者和土拨鼠相依为命的情景。
歌曲为两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，二四句是一三句的重复，即a+a’+b+b’,弱起节奏，6/8拍子。
前两句的主旋律在第一声部，第二、第三声部是以“0XX 0XX”为节奏音型伴奏，后两句则是以三度音型构成的二声部合奏。
教学构想：学习时，可以先让学生用不同的方式充分感受6/8拍的强弱规律和流动感，熟悉乐曲的旋律及乐句，然后从“0XX 0XX”的伴奏音型开始，集体学会吹奏前两句；然后采取分层教学，吹奏能力强的同学吹奏第一声部的旋律，其余同学分组吹奏二三声部的伴奏，以此尊重学生的能力差异，降低学习的难度，保持学习能力较弱的孩子的热情与兴趣。
学习目标：
情感目标：通过对歌乐（歌）曲的了解和学习，从流浪汉和土拔鼠相依为命的情境中感受人与动物的和谐相处，做一个热爱生活的人。
知。
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨教学设计
人音版音乐五年级下册第二课欢乐的村寨教学设计一. 教材分析《欢乐的村寨》是人音版五年级下册的音乐教材中的一课。
本节课的主要内容是一首富有民族特色的歌曲，歌曲描绘了村寨里丰收的喜悦景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲旋律欢快，节奏感强，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国各民族的文化特色，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本节奏和旋律。
但部分学生对民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中加以引导。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教学过程中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，增强民族自豪感。
2.学会演唱《欢乐的村寨》，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.培养学生合作演唱、音乐欣赏的能力。
4.引导学生运用音乐表达情感，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.民族音乐特点的把握。
2.歌曲中节奏和旋律的掌握。
3.合唱部分的协调性。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、对比，让学生感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验法：引导学生运用音乐表达情感，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频，图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：民族服饰、头饰等。
4.分组标志：分队帽或分队旗。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示村寨的图片，让学生感受村寨的美丽风光。
接着播放《欢乐的村寨》歌曲片段，引导学生初步感受民族音乐的特点。
2.呈现（10分钟）完整呈现歌曲《欢乐的村寨》，让学生初步聆听并感受歌曲的魅力。
教师简要介绍歌曲的背景、特点，引导学生关注民族音乐的风格。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
五年级下音乐教案 反思欢乐的村寨_人音版简谱
《欢乐的村寨》教案及教学反思一、教学目标：1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。
2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。
3、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。
在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。
二、教学重、难点：1、感受民族音乐的风格。
2、学习切分音的音乐知识。
三、课时安排：3课时四、教学过程：第1课时教学目标：1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。
2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。
教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线教学准备：钢琴、多媒体教学过程【情境导入】听《青藏高原》，师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。
【寓教于乐】走进西藏，了解西藏风土人情师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？（1）西藏素有“世界屋脊”之称。
在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。
听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。
五年级下册音乐《欢乐的村寨》教案
一、教学目标：1. 让学生了解并体验我国民族音乐的魅力，感受藏族音乐的风格特点。
2. 学会演唱歌曲《欢乐的村寨》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《欢乐的村寨》的歌词及旋律。
2. 藏族音乐的节奏特点和表现形式。
3. 集体唱、分组唱、合唱等演唱形式。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《欢乐的村寨》的演唱技巧和情感表达。
2. 藏族音乐的节奏和音准把握。
四、教学过程：1. 导入：讲解藏族音乐的特点和魅力，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：教唱《欢乐的村寨》，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟着老师学唱。
3. 演练：分组进行演唱练习，加强学生之间的团队协作。
4. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，鼓励其他同学。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和流畅性。
2. 学生对藏族音乐的理解和感悟。
3. 学生在团队协作中的表现力。
六、教学准备：1. 准备教学课件，包括歌曲《欢乐的村寨》的歌词、旋律和图片。
2. 准备录音机、音响等音响设备。
3. 准备乐器，如手鼓、口琴等，以便进行节奏练习和伴奏。
七、教学方法：1. 采用讲授法，讲解藏族音乐的特点和魅力。
2. 采用示范法，教唱歌曲《欢乐的村寨》，让学生跟着老师学唱。
3. 采用练习法，分组进行演唱练习，加强学生之间的团队协作。
4. 采用展示法，每组选出一名代表进行演唱展示，鼓励其他同学。
八、教学步骤：1. 讲解藏族音乐的特点和魅力，引导学生产生兴趣。
2. 教唱歌曲《欢乐的村寨》，讲解歌曲的节奏和旋律，让学生跟着老师学唱。
3. 分组进行演唱练习，加强学生之间的团队协作。
4. 每组选出一名代表进行演唱展示，鼓励其他同学。
5. 对学生的演唱进行点评，强调歌曲的情感表达和节奏把握。
九、教学延伸：1. 邀请藏族音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解藏族音乐。
2. 组织学生进行藏族音乐创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
五年级下册音乐《欢乐的村寨》教案
教案：五年级下册音乐《欢乐的村寨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
2. 通过学习《欢乐的村寨》，使学生了解和掌握基本的乐理知识，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生集体合作的精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生熟练地演唱《欢乐的村寨》，掌握基本的乐理知识。
2. 教学难点：音准、节奏、合唱部分的协调。
三、教学准备：1. 教师准备：《欢乐的村寨》乐谱、音响设备、教学道具。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：1. 导入：教师播放一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐，激发他们对本节课的兴趣。
2. 教学新歌：教师出示《欢乐的村寨》乐谱，引导学生观察音符、节奏，逐句教唱，讲解难点。
3. 练习：学生跟随教师一起练习，纠正音准、节奏问题，加强合唱部分的协调。
4. 小组合作：学生分组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
5. 展示：每组选出一名代表进行演唱，其他学生进行评价。
五、教学评价：1. 学生演唱《欢乐的村寨》的熟练程度。
2. 学生对乐理知识的掌握程度。
3. 学生在合唱部分的协调能力。
4. 学生团队协作能力的体现。
六、教学拓展：1. 教师引导学生了解《欢乐的村寨》背后的文化内涵，使学生更加深入地理解歌曲。
2. 组织学生进行音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
3. 推荐学生欣赏其他具有民族特色的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。
七、课堂小结：2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
八、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱《欢乐的村寨》，加强音准、节奏的掌握。
2. 家长协助孩子，监督他们的练习进度。
九、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析优点和不足之处。
2. 针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。
3. 教师收集学生的课后作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
五年级音乐下册第2课欢乐的村寨打起手鼓唱起歌教学设计人音版
《打起手鼓唱起歌》课题《打起手鼓唱起歌》上课班级主备教师副备教师上课时间教学目标知识与能力掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点,能够熟练演唱歌曲。
过程与方法教师引导学生准确的表达歌曲的情感。
情感态度与价值观学习演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》,感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感,热爱我国民族音乐。
教学重点把握歌曲情绪,用圆润、自然的声音,充满感情地演唱全曲。
教学难点能正确掌握弱起、复拍子的节奏节拍的特点。
教具准备多媒体课件教法运用欣赏法、讲授法。
学法指导听讲、跟唱、欣赏；基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1.师：同学们,在上新课之前我们先来看一个舞蹈视频,思考以下问题：①这是哪个民族的音乐和舞蹈？(新疆);②具有什么样的特点？（热情、欢快,节奏多以八分附点音符和切分音）。
这一节课我们来学习一首新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》吧！回忆,展开想象激发兴趣,引入新课初学新课（初步探究）1.曲作者（施光南）、演唱者（关牧村）简介。
2.播放歌曲范唱。
2.师：感受歌曲,想想这首歌曲是几拍子的？（2/4、3/4混合拍子）。
3.播放歌曲带唱。
4.播放范唱,让学生跟唱。
5.让学生清唱,可以更好地发现问题的所在。
聆听歌曲；感受曲风；学唱。
初步感受音乐特征了解音乐节奏以及情感引导释疑（合作学习）1.播放关牧村演唱视频,引导学生注意观察歌唱者的表情、气息控制及强弱变化的处理,对该曲有较深的印象。
1.老师教唱,一句句纠正。
2.播放范唱,带领学生齐唱。
3.播放伴奏,让学生们尽情演唱。
4.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈,学生模仿动作,学习新疆舞蹈动作。
学生模仿；听音乐演唱。
体现知识与能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）1.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈视频,学生模仿动作,学习新疆舞蹈动作。
2.教师引导学生练习弱起、复拍子的节奏。
学生观看视频；学生跟随教师挥拍子。
五年级下册音乐《欢乐的村寨》教案
一、教学目标：1. 让学生感受和体验音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生对民族音乐的热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《欢乐的村寨》的学唱。
2. 民族音乐的基本特点和魅力。
3. 民族乐器的基本知识和演奏技巧。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《欢乐的村寨》的旋律和歌词的理解与掌握。
2. 民族音乐的基本特点的感知和理解。
3. 民族乐器的演奏技巧的掌握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。
2. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验音乐。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放民族音乐，让学生初步感受民族音乐的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍歌曲《欢乐的村寨》的背景和特点，引导学生了解和感知民族音乐。
3. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的旋律和歌词的理解与掌握。
4. 民族乐器介绍：介绍民族乐器的基本知识和演奏技巧，让学生初步了解和体验民族乐器的魅力。
5. 实践活动：分组进行民族乐器的演奏，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获和感受，对学生的表现进行评价和总结。
六、教学评价：1. 学生对歌曲《欢乐的村寨》的旋律和歌词的掌握程度。
2. 学生对民族音乐的基本特点的感知和理解。
3. 学生对民族乐器的演奏技巧的掌握和运用。
七、教学准备：1. 准备歌曲《欢乐的村寨》的乐谱和歌词。
2. 准备民族乐器实物或图片，以及相关的演奏视频。
3. 准备教学多媒体设备，如音响、投影仪等。
八、教学步骤：1. 引导学生跟唱歌曲《欢乐的村寨》，注意指导学生正确的发声方法和呼吸技巧。
2. 分组进行民族乐器的演奏，引导学生相互交流和合作，培养学生的团队协作能力。
3. 组织学生进行民族音乐欣赏，让学生分享自己对民族音乐的感受和理解。
五年级音乐下册 欢乐的村寨 4教案 人音版
五年级音乐下册欢乐的村寨 4教案人音版
1、体会藏族民间歌舞弦子的音乐中优美曲调，舞姿舒展等特点给人带来的亲情感，并能用体态表演表达歌曲的情感。
2、有感情地唱准歌曲《巴塘连北京》教学用具钢琴、电脑、口风琴。
教学过程
一、新授课
1、导入听韩红独唱《青藏高原》《家乡》体会藏族音乐。
2、欣赏歌曲《巴塘连北京》1）教师演唱歌曲2）说说听后的感受
3、节奏练习1）节奏单元练习X XX X X X X 、 X2）节奏视读1=c4/4X XX XXXX | XXXX X | X X X | X X XX X | XXXX X X | X XX X | X ‖
4、歌曲学唱1）听唱,感受歌曲情绪2）模唱3）接唱4）视唱
二、介绍藏族、巴塘。
（见课件）
三、编创与活动
1、实践活动：歌曲处理歌表演唱请表演个交好的学生表演一个或两个藏舞动作，并带领全体学生练习表演。
师生跟随歌曲录音边唱边表演。
用多种演唱形式歌曲（分生齐唱、分组齐唱、独唱）
2、创编活动：分组讨论并设计排练：这首歌曲我们怎样的形式演唱？1）用歌声表达爱心2）用动作表现歌曲内涵3）独唱练习
3、请各组同学展示同时师生共同参与评价。
4、齐唱歌曲《巴塘连北京》并结课。
四、课毕。
五年级下音乐教学反思欢乐的村寨_人音版
五年级下音乐教学反思欢乐的村寨_人音版欢乐的村寨五年级的学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣，对于《巴塘连北京》这样的民族歌曲兴趣不大。
在上了两个班级之后，我觉得用《珠穆朗玛》这首歌曲导入，学生并不感兴趣。
为了激发学生的兴趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》导入，很快就吸引住了学生。
通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片，增进了学生对藏族的了解。
初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景，学生又加深了对藏族的了解。
通过提问，在聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道，让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族，表现歌曲的感情。
多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格，达到有感情地演唱的目的。
欣赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。
最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮，虽然表演不是那么地道，但是同学们兴趣盎然，到下课还意犹未尽。
这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。
因此前面的铺垫是很有必要的。
例如，在学藏族话“巴扎黑”时，顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句，较好地解决了难点。
教学中，508班我没有按这样的方式练习逐步推进，结果学生很难唱好，最后又回到前面再次学习，所以突破难点方法很重要。
另外，在第一个班学习这首歌时，我的教学时间显得不够，原因是整节课教学节奏慢了一些，经过调整后，课堂紧凑了，也凸现了效果。
《迷人的火塘》在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。
这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。
也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。
同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。
本课的不足之处是在同时解决二声部节奏上，时间没有控制好，时间过长，以致后面的教学环节时间紧迫，教研中心的老师给我建议，把这个难点分散开，在前一节课或刚开始上课时就把难点节奏先解决一部分，这样在学习歌曲时就不会显得时间非常紧迫了。
人音版小学音乐五年级下册完整版
虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺条铁路？（青藏铁路）介绍青藏铁路通车：青藏铁路是在2006年7月1日正式通车，它穿越青藏高原，最高海拨五千多米，创造了世界高原铁路的建设奇迹。
它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。
师：为了歌颂对青藏铁路做出贡献的建设者，有位作曲家专门写了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。
2、多媒体播放歌曲《天路》学生可以跟唱提问：这首歌曲中唱的“人间天堂”就是美丽神奇的西藏（播放《巴塘连北京》伴奏音乐）二、简单了解藏族1、提问：世界上最高的山峰——（珠穆朗玛峰）珠穆朗玛峰上有一种白色的小花，你知道是什么花吗？（雪莲花）它不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格。
2、西藏自治区的首府是哪个城市？（拉萨）拉萨有一座最著名的宫殿是什么宫？（布达拉宫）3、介绍藏族服饰——点开自己博客上的民族服装图4、介绍民族礼仪—献哈达)为了对远道而来的客人表示欢迎，他们会献上了洁白的哈达。
5、介绍藏族舞蹈弦子的特点三、新课教学1、初听《巴塘连北京》录音范唱2、再听，听完后请同学们说一说歌曲的情绪速度怎样？这首藏族歌曲有什么特点？歌曲特点：西藏呢人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。
歌唱的时候音色高亢明亮，曲调婉转悠长。
3、按节奏朗读歌词4、听音跟唱，轻轻地跟音乐唱一唱。
5、解决难点，你觉得唱着有困难的地方可以提出来，我们一起来解决它。
（提示：切分音、圆滑线（唱的圆滑些）和连音线）。
6、学生齐唱，教师纠错7、抽查，发现问题及时解决8、分组唱一唱，相互评价9、提问：你对这首歌曲的歌词是怎么理解的？……巴塘由于地理环境的限制没有车也没有铁路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特别想了解外面的世界，特别想走出去看一看，这条路能把巴塘和向往已久的北京紧紧相连，可以说这是一条寄托着巴塘人民梦想的路。
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欢乐的村寨
五年级的学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣，对于《巴塘连北京》这样的民族歌曲兴趣不大。
在上了两个班级之后，我觉得用《珠穆朗玛》这首歌曲导入，学生并不感兴趣。
为了激发学生的兴趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》导入，很快就吸引住了学生。
通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片，增进了学生对藏族的了解。
初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景，学生又加深了对藏族的了解。
通过提问，在聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道，让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族，表现歌曲的感情。
多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格，达到有感情地演唱的目的。
欣赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。
最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮，虽然表演不是那么地道，但是同学们兴趣盎然，到下课还意犹未尽。
这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。
因此前面的铺垫是很有必要的。
例如，在学藏族话“巴扎黑”时，顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句，较好地解决了难点。
教学中，508班我没有按这样的方式练习逐步推进，结果学生很难唱好，最后又回到前面再次学习，所以突破难点方法很重要。
另外，在第一个班学习这首歌时，我的教学时间显得不够，原因是整节课教学节奏慢了一些，经过调整后，课堂紧凑了，也凸现了效果。
《迷人的火塘》在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。
这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。
也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。
同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。
本课的不足之处是在同时解决二声部节奏上，时间没有控制好，时间过长，以致后面的教学环节时间紧迫，教研中心的老师给我建议，把这个难点分散开，在
前一节课或刚开始上课时就把难点节奏先解决一部分，这样在学习歌曲时就不会显得时间非常紧迫了。
音乐教育发展的空间很广阔，我会以此为鉴，不断探索，不断发现，在课堂教学上大胆实践，细心总结经验，让音乐课更精彩，让孩子们更加喜欢音乐课，喜欢合唱。