湘版美术第七册《花圃》说课稿
用线条表达花圃的自然美美术七年级《花圃》教案
用线条表达花圃的自然美美术七年级《花圃》教案。
在美术七年级的教学中，我们学生学习了一幅名为《花圃》的作品。
这幅画作给人的感觉就是一朵朵花在静静地开放。
同时，它也让人们可以感受到自然的美妙。
本文将通过分析画作所用的线条和色彩，来探究艺术家是如何用线条表达花圃的自然美。
首先让我们来看看《花圃》这幅画的线条。
在这幅画中，艺术家使用了许多流畅的线条来描绘出各种各样的花朵、叶子、枝干和草地的形状。
这些线条的方向、长度和粗细都不一样，但它们共同描绘出的景象却是那么的自然。
艺术家还使用了一些交错的线条，来营造出一种层次感，使画面更加生动和立体。
这些线条的运用，让我们感受到了自然的生命力和美妙。
我们来探讨这幅画作所用的色彩。
在《花圃》中，色彩是相当明亮而绚丽的。
艺术家运用了许多颜色，如红、黄、紫、绿等等。
最引人注目的是那一望无际的绿色，代表了生机勃勃的草地，而每一个颜色都代表了一种花朵的颜色，让我们感受到了这幅画作的大自然气息。
每一种颜色都是协调而有机地配在一起，使整个画面完美无瑕。
从画作中的线条和色彩的运用中，我们可以看出，艺术家是如何用线条表达花圃的自然美的。
他通过细致的线条勾勒了草地、花朵、树木和天空等自然元素，使得整个画面更加真实、生动和美丽。
这些线条是相互连接的，给人以完整的视觉感受。
而每个花朵的颜色都明亮而有生气，表现了大自然的丰富、多彩、生动。
这些色彩的运用使我们的视觉得到舒适的体验，同时也催生出一种情感的感知，使观者更能够感受到大自然的美妙之处。
总而言之，《花圃》巧妙地把自然的美妙展现在了画布上，让我们感受到花园的自然之美。
艺术家运用的线条和色彩都是相辅相成的，无论从近距离还是远距离来看，都会让人感受到画面的和谐与美妙。
通过这幅画作的欣赏，我们可以了解到创作中的各种画笔技巧和师傅的用心情感，同时也更加深刻地感受到自然的美丽和力量。
这就告诉我们，在创作中要多发挥自己的想象力和观察力，去表达生活和自然中的美丽，从而成就属于自己的艺术世界。
发挥个人创造力创作独特的花圃美术七年级《花圃》教案
发挥个人创造力创作独特的花圃美术七年级《花圃》教案。
在美术七年级的《花圃》教案中，我们提供了一个完整的教学流程来帮助学生们创作自己的花圃作品。
然而，这只是一个起点，我们并不希望学生们仅仅按照教学流程中所提供的指导来完成他们的花圃作品。
相反地，我们希望看到学生们发挥他们的个人创造力和想象力，以创造出独特的、有创意的艺术作品。
那么，如何才能发挥个人创造力来创作独特的花圃呢？以下是一些有用的提示和建议：第一步：寻找灵感在创作过程中，灵感可谓是最关键的元素之一。
因此，为了发挥个人创造力，你需要寻找到一些灵感来源。
你可以参考其他的花园和园艺装饰的设计，例如花坛、花架、花架或者其他具有装饰性的元素。
除此之外,你还可以从自然中汲取灵感，如森林、草地、河流等。
在寻找灵感时，注意观察和感受你身边的一切细节，或者参考一些艺术家的作品来寻找灵感，这些都可以帮助你激发你的创造力。
第二步：打破框架设计当我们在创作阶段时，我们通常会依照教师提供的指导进行创作。
但是，这并不能让你发挥你的个人创造力。
相反，你可以从教案提供的元素中点亮你的想象力。
你可以通过添加一些新的元素或元素的搭配来突破现有的规则，并且让你的作品更加独一无二。
第三步：把自己的经验和知识运用到创作过程中你的个人经验和知识可以帮助你发挥你的个人创造力，并且提升你的设计作品。
因此，你应该充分考虑自己的经验和知识，并且尽可能的运用到你的花圃设计中。
你可以将你的知识包括花卉的颜色、形状、花香等元素运用于你的设计，在此过程中挖掘自己的创作潜力。
你可以将这个艺术作品与他人分享讨论，不断探索和寻找更多的灵感，不断发掘自己的潜力来创作独特的花圃作品。
同时，希望我们的教案有所帮助，可以让学生们在自由的天地中发挥想象力，在艺术创作的世界中，不断寻找自己的创新想法。
说课稿(花圃)(1)
《花圃》林晓虹一、教学目标知识与技能目标：能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
过程与方法目标：采用欣赏法、讨论法、实践法、分层次法、小组合作等方法让学生学会花卉图案的设计。
情感与价值观目标：通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
二、教学重难点教学重点：骨式及瓣形的绘制教学难点：图案的变化规律三、教学准备：自然花、图案花的图片，多媒体课件、铅笔、绘图纸四、课时：共三课时（本课为第一课时）五、说教学程序（一）组织教学：按教学常规进行（二）设置情景，活动导入以花为主题，让学生分成四个小组，每个小组朗读一首关于描写花的诗并分析诗中表现了花的什么品质及其象征意义。
美术课与语文课结合，增强学科间的通融性，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
体现本课的情感与价值观目标（增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣），也很自然的导入课题（三）、新课学习1、层层递进, 突破难点(1)、了解图案的概念：比较自然花、丝网版画《花》和图案花的图片，提出问题，引导学生讨论、分析、归纳。
(2)、生活中图案花的应用：提问学生举例生活中可以见到的花卉图案（如窗帘、被套、壁纸、木雕、石雕等），并引导学生归纳图案的变化规律。
⑶、图案的变化规律：以提问的方式，引导学生思考：花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到图案的转变呢？2、构思立意, 突出重点⑴、寻找花的骨式及瓣形播放自然花的图片，让学生寻找花的骨式及瓣形。
通过这一活动让学生自主探索，小组讨论的方式引出本课重点的学习，体现以“学生为主，教师引导”的教学特点。
⑵、骨式及瓣形的绘制多媒体演示骨式及瓣形的绘制步骤。
（四）、将我所学, 为我所用活动：请同学们选择所喜欢的花卉，利用骨式及瓣形的绘制方法，运用简化和夸张的手法设计花卉图案（作业要求：1、瓣形一致2构图饱满3、色彩鲜明4、制作精细（在课堂作业中老师除了要适时的将学生中比较普遍存在的问题进行集体讲解，还应特别注意对学习困难学生的辅导）（五）、归纳总结（1）先由小组按照作业要求推荐好的作品进行展示，再由学生和教师共同选出小画家，让每一位学生参与课堂评价。
湘教版七年级美术说课稿 花圃说课稿
湘教版七年级美术说课稿花圃说课稿
《花圃》第一课时说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《花圃》是美术湘版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第五课教学内容。
《花圃》在整个初中美术的图案教学中起到基础的作用，为下面几册图案内容的学习服务，是学生学习应用美术必不可少的一个知识点。
教材分析
本单元选择花卉图案设计为教学内容。
教材改变传统图案教学思路，对从写生到变形设计的课序安排做出调整。
按照课程标准第四学段“设计应用”学习领域的有关要求和建议，教材通过花卉图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点突出图形置换手法的运用，让学生体会创意活动的有趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教材以沃霍尔的丝网版画《花》导入，这幅画介于图案形与自然形之间，用色彩平涂的方式强化出俯视下花的外形美，暗示本单元的教学内容。
教材中还展示不同瓣式花形的俯视图片，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注。
在“活动一”中结合基础图案设计中简化手法的运用，要求学生画出花的骨式、瓣形，提高学生的概括能力。
（二）教学目标
1.能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2.能较好地运用图。
花圃教案
义务教育课程标准实验教科书湘版《美术》七年级上册第五课《花圃》04油画杨冉冉 04107414课型：设计.应用二、设计思想花，是植物最美丽的生命形态。
它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。
随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。
从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。
所以本课让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉，从中培养学生审美意识、提高审美能力。
而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
按照课程标准“设计、应用”学习领域的有关要求，本课以花卉图案设计为教学内容，设置了花卉图案的变形、图形置换两个活动内容。
首先，从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入（利用问题导入法），引深到花的基本骨式、花卉图案的变化规律，引导学生运用图案设计中简化的方法进行花卉图案的创作，提高学生的概括能力。
其次，在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。
让学生体会创意活动的有趣，在活动中培养设计思维和创新意识。
三、教学目标：1．引导学生寻找花形的基本规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
2．通过奇思妙想的置换练习，体会创意活动的有趣，增强学生的想象力和创造力。
3．能较好地运用图案制作方法实现小组的设计方案，增强分工协作能力，体现对自然、对生活的关爱之情和合作精神。
4．教学方法：以学生动手为主，老师加以引导。
四、教学重点：掌握自然花与图案花的转换和置换手法的运用，创意过程中设计思维和创新意识的培养。
六、教学准备：学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、卡纸、剪刀、尺子、胶水、量角器等。
教师：多媒体课件(花卉图片、关于花的歌曲)、鲜花、用彩卡纸做花圃作品范画。
七、教学过程：一、情景导入播放PPT课件以及音乐引入课题（提高学生学习兴趣）（1）、引导学生以花为主题展开讨论：说出最喜欢的花以及喜欢的理由；花的象征意义；关于花的赞美诗句、主要帮学生回忆以前学过的知识，荷花-——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红牡丹——花开时节动京城。
用绘画表现花圃美术七年级《花圃》教案
用绘画表现花圃美术七年级《花圃》教案。
花圃是我们日常生活中常见的一个场景。
它是一个美好的场所，被用来点缀人们的家园，公共场所，花园，公园等等。
在一个花圃中，我们可以看到各种花草植物，五颜六色的花朵，翠绿的树木和草坪。
这使得花圃成为一个优美的、充满活力的、充满艺术感的场所。
在美术七年级《花圃》教案中，教师将教学重点放在如何用绘画来表达花圃的美丽与神秘感。
一开始教师就会要求学生看一些花圃的图片和图集，并从这些图片中获取灵感以创造自己的艺术作品。
这是非常关键的一步，学生要通过观察和分析不同的花圃来获取绘画方向和创造灵感。
他们需要将这些观察结果、印象、体验和自己的内心情绪组织起来，形成自己独特的绘画思路。
接着，学生需要用铅笔或者粉笔在画纸上勾画出整个画面的构图和基本形状，然后再在上面研究颜色和细节。
在涂色和创作花圃的时候，学生要特别注意各种花朵和植物的颜色、花瓣和叶片的结构，以及不同部分的阴影和明暗度。
同时，他们也要创造一种独特的色彩组合和风格来呈现出花圃的神气和个性。
在绘画花圃的过程中，学生也要考虑一些细节和技巧。
比如说，他们可以自己涂色，也可以用薄水性、油性、水溶性或者石墨等素材和颜料来进行绘画。
还可以尝试用划线、断点线、阴影等方式来丰富花园画面。
这些技巧和方法都可以让绘画更加生动、细节丰富和美丽。
花圃的景色是如此迷人，以至于每个人都可以用自己的方式来表达。
这就是绘画的魅力所在。
无论你是新手还是专业画家，你都能通过绘画创造出一个美丽的花园，使这个世界变得更加鲜艳、丰富。
在美术七年级《花圃》教案中，教师通过对学生进行细致的启发和指导，使得学生们能够理解绘画与创造的意义，并且能够用绘画表现出花圃的美丽与神秘感。
因此，在花园的画面中，我们可以看到每个人的独特风格和创造力。
通过花圃的绘画，我们可以感受到的是美、创造和希望。
七年级美术上册-第5课-花-圃-课件湘教版
花圃的基本构成、设计原则。
难点
如何根据不同的环境和需求设计合适的花圃。
02
花的概述
花的定义与特征
总结词
花的定义与特征
详细描述
花是具有观赏价值的草本植物，通常具有美丽的外观和香气。它们由花瓣、花萼 、花蕊等部分组成，形态各异，色彩丰富，是自然界中最具吸引力的植物之一。
花的种类与分布
总结词
花的种类与分布
学生互评
学生1认为作品1的层次感很好，但色彩搭配有些过于鲜艳； 学生2认为作品2的色彩非常清新，但花卉形态的刻画不够准 确；学生3认为作品3的笔触非常大胆，但色彩过于浓郁。
作品改进建议与展望
改进建议
针对作品1，建议加强花卉形态的刻画； 针对作品2，建议提高色彩的丰富度； 针对作品3，建议在保持笔触大胆的同 时，注意色彩的搭配和细腻度。
色彩过渡
注意色彩的过渡和层次感，使画 面更加自然。可以通过不同颜色 的叠加和渐变来实现。
05
学生作品展示与评价
学生作品展示
作品1
一幅描绘花圃中各种花卉的作 品，色彩丰富，层次分明，很 好地表现了花卉的细节和形态 。
作品2
一幅以水彩画技法表现的花卉 作品，色彩清新，笔触细腻， 展现出花卉的柔美和生命力。
展望
希望学生们在未来的美术学习中，能 够更加深入地理解花卉的表现技法， 提高自己的绘画技巧和审美水平，创 作出更加优秀的花卉作品。
06
课程总结与作业布置
本节课的总结
02
01
03
课程内容回顾
本节课主要学习了花卉的绘画技巧，包括花卉的形态 、颜色、光影等方面的知识。
通过观察和临摹，学生掌握了基本的绘画技巧，能够 画出较为逼真的花卉。
采风描绘花圃的独特景色美术七年级《花圃》教案
采风描绘花圃的独特景色美术七年级《花圃》教案】走进花圃，仿佛步入一个鲜花的海洋。
五彩缤纷的花朵，在这里与你亲密接触，让你感受到大自然的魅力。
花圃，一处可以让人净心静气，感受到花草携来的美好的地方。
初夏的花圃，海南蒙古葵在太阳的照射下，开出了艳红的大花，其花朵直径有30厘米以上，单朵花开期达1个月。
这个时候，一颗颗粒粒分明的密雨葵叶，和翠翠欲滴的法国梧桐，相映成趣。
凉爽的景观配上轻盈的音乐，让人不禁想起插画中的仙女的歌唱。
紫丁香芬芳正浓的时节，整个花园都被迷人的紫色所覆盖。
那灿烂的花海夹杂着点点雨露，愈发显得迷人。
紫丁香的香气穿过花瓣，飘散在空气中，直达人的心扉，令人陶醉。
穿上清新的白衬衫，随意找个角落，坐着听着曲子发呆，这份美好的感觉，令人难忘。
秋天的花园，给人一种岁月静好的感觉。
这时候，夏天的花已经谢了，秋天的花儿蓬勃生长。
洋菊、勋章菊、蕾丝花落满园，紫黄相间，错落有致。
此时的花圃，美不胜收，景色宜人，让你爱上这个季节。
在冬天，花圃依旧有活力。
杜鹃花开得异常绚丽，形态多样，颜色鲜艳。
看到她，仿佛让你感受到了春天的气息。
冬天的花圃有着特别的味道，也因此能够成为一个独特的景点。
花圃的魅力在于其自然，不加任何雕琢，依旧让你感到无尽的美好。
生活中，我们常常被各种烦恼喧嚣所困扰，当走进花圃，仿佛可以忘却这一切，感受到大自然的美好和力量。
在这里，不需要过多地思考就能找到内心的平静。
花圃，一个拥有无限美好必须慢慢感受的地方。
早起的时候，和朋友去花圃一个慵懒的周末，可以看到自然界的独特魅力，享受清新自然、寻觅内心的宁静。
求得这份融入了自然与艺术的静谧之感，即使日复一日，亦令人心驰神往。
以上就是我对于花圃美丽的描绘，希望读者们能够像我一样爱上这个美丽的地方，去感受它的风采，享受大自然的力量。
花圃 教案设计分析
《花圃》教学设计义务教育课程标准实验教科书《美术》( 湘美版 )七年级上册第5课一、教学内容分析：1、教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）《美术》七年级上册第五课《花圃》。
2、内容、地位、作用本课的学习内容是花卉图案设计。
师生一起欣赏、评价大自然中花卉的种类、和人类的关系以及给我们的生活所带来的作用。
通过引导学生以交流、讨论、游戏的方式开展活动，让学生在欣赏、学习、想像和实践的过程中，共同来感受学习花卉图案设计活动中的乐趣。
培养学生对生活中“花卉图案”进行分析、认识和再创造的能力，发展具有个性的表现能力；并以分组、竞赛的形式，让学生之间形成一种亲密的关系，从而增强团队互助精神。
二、学生认知情况分析：这节课通过介绍花的种类、形状、作用，对比现实花和图案花的区别，利用花瓣图案置换产生新的图形，引发学生的学习热情，调动其积极性，为下半节课打下伏笔。
花卉是学生身边熟悉的题材，种类繁多，为学生的创作提供了许多素材。
七年级的同学也具备了一定的创造和手工制作能力、对花卉的基本形状和表现能力；尤其是七年级学生学习热情高、对物体的想像力极其丰富；在构图、造型、色彩以及创造等方面都能充分展露自己的个性；喜欢争第一是学生的天性，在竞赛的游戏中让学生体验到团队的力量。
传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。
学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。
所以在教学时：1、注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。
2、用大量实例的演示，使学生沿着表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
三、设计构思：①在本课的教学设计中要能充分给学生营造一个宽松的想像空间，让学生在富有创意的活动中自由自在地发挥想像力和表现力，展示每个同学独特的个性魅力。
②在这一课《花圃》的教学中，我从下载的各种花卉图片引入，利用问题导入法，上半节课让学生了解花卉带给我们生活的作用，对比真实花和图案花的区别，从而引申到花的基本骨式、花卉图案的变化规律；后半节课利用游戏导入法进行创作，让学生自主分成四个小组，带领学生运用花瓣图案形的置换的方法，采用绘画、剪贴、镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧，以竞赛的形式看哪一组拼贴出一个最好、最快的大花圃，并对第一名的小组成员提出表扬。
《花圃》之花卉图案设计教学设计5篇范文
《花圃》之花卉图案设计教学设计5篇范文第一篇：《花圃》之花卉图案设计教学设计花卉图案设计教学设计峰口中心学校白从福一、教学内容分析：教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）《美术》七年级上册第五课《花圃》(一)二、教学目标：1、了解生活中花卉的种类、形状结构作用及设计原则增强学生对生活和自然的关爱之情培养审美情趣；并能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2、掌握和制作图案花的方法和要求，并能较好地运用黑白图案来实现自己的设计方案。
3、培养参与尝试、想像、动手创作能力、协调制作能力、增强设计意识，在个性表现的学习中；培养良好的团队协作精神。
三、教学重点和难点：教学重点：引导学生了解花瓣图案置换设计原则；运用简化和夸张的手法设计花卉图案，进行形的置换练习，产生新的图形，实现自己的设计方案，体现自我的个性。
教学难点：让学生在个性表现学习花瓣图案置换中培养对生活和自然的关爱；创造独特的图案，并在学习中培养良好的团队互助、协作精神。
四、教具、学具准备学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。
教师：多媒体课件（花卉图片、图案花等）五、教学过程：(一)、导入新课:（播放洪湖水浪打浪歌曲交流、导入对学生提出问题，让学生畅所欲言）1、听到这首优美动人的歌曲洪湖水勾起我对洪湖荷花的回味请看图片荷花亭亭玉立于随风摇曳的田田荷叶间，远远望去秀美绝伦.她把人带入了如诗如幻的梦境.你们喜欢荷花吗?用一个字．一个诃．一句话来表示一下：荷花清.雅.秀.艳超凡脱俗．出污泥而不染，濯清莲而不妖的荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开(表现了荷花的意境很美)我和同学们一样也很爱荷花,每年的初夏我都要到大湖感受感受, 这里有我保留的一些图片请看—-.除了荷花，在我们周边还有很多很多美丽的花朵，郁金香、野菊花、玫瑰、紫薇、满天星、或康乃馨、兰花等等，花是植物最美丽的生命形态。
花圃美术教案
初中美术《花圃》一、教案背景1，面向学生：□中学 2，学科：美术2，课时：13，学生课前准备：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片。
铅笔、橡皮、黑色水彩笔、剪刀或刻刀、彩纸、双面胶等。
二、教学课题教养方面：了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
变单一的美术课为综合课。
教育方面：增强对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
发展方面：能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想像能力、创造能力、语言表达能力。
三、教材分析：说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本课是七年级上册湘版美术教材的第五课内容，是属于图案设计中的一种，本节课的教学重点了解一些图案的取材途径，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
教学难点设计花卉图案，并能选择合适的行进行置换练习。
选择花卉图案设计为教学内容，改变了传统图案教学思路，按照课程标准中的“设计、应用”学习领域的要求，通过花卉图案变形、图形置换手法的运用，让学生体会创意活动的有趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教学之前用百度在网上搜索《图案设计》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根堂上带领学生朗读课文。
用百度图片网上搜索下载《图案》的图片，做成PP据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课T课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学方法：朗读法、谈话法、讨论法、演示法、练习法教师准备：多媒体课件(花卉图片)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。
教学评价：1. 能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计2. 是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案同学们,很高兴和大家一起来上这堂课,那么接下来就让我们一起来看一下大屏幕吧,同学们,还记得这几首古诗吗?教学过程：一、教师点出课件中的配图古诗：梅花王安石小池杨万里游园不值叶绍翁墙角数枝梅，泉眼无声溪细流，应怜屐齿印苍苔，凌寒独自开。
湘教版七年级美术第五课《花圃》
导
言
《花圃》一课，是通过对花卉的欣赏 和学习，了解图案的取材途径和变化规律， 较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案 了解形的置换方法。本段教学主要是通过对 花卉的学生浓厚的学 习兴趣，为花卉图案的取材途径起到铺垫的 作用。
1.定形状、中心点、骨式。 2.设计单个瓣形。 3.拷贝。 4.上色。
*要求“又快又美”1. ： 规格：15cm*15cm。 2.一人或两人完成。
形状：
等边图形 对称、平均
骨式：
立意 健康
骨式 准确
瓣形 一致
构图 饱满
色彩 鲜明
制作 精细
1
菊花
2 百合
3
迎春花
4
水仙
5
荷花
6
梅花
7
牡丹
8 向日葵
9
玫瑰
花
菊花：实事求是， 脚踏实地
的
百合： 纯洁
荷花 ：脱俗持久， 恩爱关怀
蕴
水仙： 清芳幽雅， 冰莹秀丽
玫瑰： 爱情真挚， 梅花： 高风亮节， 独立创新 娇羞艳丽
菡
六 、 复 制 瓣 形 。
瓣形：花瓣的形状，也是图案 的基本构成单位。
从 联这 想个 到花 一瓣 什形 么， 形你 状可 ？以
生活中有什么喜欢的、有意义的 或有情趣的形象能置换花瓣形？
现实当中的花卉通过平面图案的形 现实当中的花卉通过平面图案的形 式来表现，可以在生活中得到体现。 式来表现，可以在生活中得到体现。 如：衣裳、被单、花瓶、牙杯等。 如：衣裳、被单、花瓶、牙杯等。
花圃初中美术教案
花圃初中美术教案教学目标：1. 让学生了解和认识自然景观的美，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 引导学生运用绘画技巧表现自然景观，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 自然景观的美学特征2. 绘画技巧与方法3. 创作实践教学重点：1. 自然景观的美学特征2. 绘画技巧与方法的运用教学难点：1. 学生对自然景观的观察和表现2. 绘画技巧的掌握教学准备：1. 教师准备相关自然景观的图片、视频等资料2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示自然景观的图片或视频，引导学生欣赏和感受自然景观的美。
2. 学生分享自己对自然景观的认知和感受。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解自然景观的美学特征，如线条、色彩、形状等。
2. 教师讲解绘画技巧与方法，如构图、透视、光影等。
三、示范（10分钟）1. 教师现场示范绘画自然景观的过程，讲解绘画步骤和技巧。
2. 学生认真观察教师的示范，并进行实践练习。
四、创作实践（10分钟）1. 学生根据自己对自然景观的观察和感受，进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提出改进意见。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，提出改进建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生反思自己在创作过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身感受自然景观的美。
2. 引导学生进行摄影、手工制作等与自然景观相关的艺术创作。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏和表现自然景观，培养了学生的观察能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在绘画创作中找到自己的特点和风格。
同时，教师还要关注学生的环保意识，教育他们热爱大自然，保护环境。
湘教版美术七上第五课《花圃》word教案1
湘教版美术七上第五课《花圃》word教案1高密四中赵燕教材分析：本课以花卉图案设计为教学内容。
在今天，花卉已是人们生活中不可缺少的组成部分，它以自身的多姿多彩，多种图案形式及精神气质美化、营养着人们的生活，因而课的题材能专门自然地引发学生参与活动爱好。
教师因此因势利导，让学生在赏析花卉，关注花的瓣形的基础上，突出重点：让学生如何样把自然花过度到平面花？依照自己的创意运用图形置换手法设计花卉图案，培养学生的设计思维、创新意识及审美乐趣。
教学创意：从学生熟悉的仙客来导入，让生分析它的外形，花瓣的形状引入课题，让学生感受真实，自然地走进主题。
然后通过观赏、探究的学习方法的运用，让学生关注不同花朵的瓣形特点以及自主探究自然花转变为图案花。
最后组织学生探究置换花瓣，以此进展学生的想象力、创新意识，加强设计与生活的联系。
从古至今有许多的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式显现在我们的生活之中。
因此让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而明白得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
教学目标：我们通过对《花圃》一课的观赏和学习：情感目标：能够在花的世界里感受到自然、生活的美好。
知识目标：能较好地设计花卉图案。
技能目标：能够用探究、自主、合作等学习方式进行花的置换练习，表达创意设计。
教学流程：一、师生问好：师：上课，同学们好！生：老师好！二．导入：师：同学们注意到了老师带来了一盆专门漂亮的仙客来，第一我们观看一下它的外形，心脏形的翠绿叶丛中，抽出一个个长的花梗，五个花瓣向上翻卷，形状及像兔子耳朵，因此又名“兔子花”。
可能差不多猜到我们这节课学习的内容就与花有关，第五课《花圃》（播放幻灯片）（板书：花圃）先一起来看一下本课的学习目标：我们通过对《花圃》一课的观赏和学习：1、能够在花的世界里感受到自然、生活的美好。
花圃说课稿
花圃说课稿花圃说课稿1《参观苗圃》是北师大版课标实验教材第八册第五单元《除法》中的内容，本课主要是以“参观苗圃”这一情境来学习“除数是两位数除法”的知识，本部分内容是在学生掌握用整十数除的基础上出现的把除数个位上的数“四舍”看做和他接近的整十数来试商（不需要调商）的两位数除法。
这部分内容由于在除的过程中不需要调商，学生容易掌握，在基本掌握了试商的方法后再学习在除的过程中需要调商的，就有利于难点的突破。
因此，学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。
学情分析：学生在三年级学过了两位数除以一位数的除法，以及前面有了三位数除以整十数的基础后学习本节的内容不是很吃力，对一些同学有一定困难的可能是试商方法还不是十分熟练，由于刚接触，试商速度慢，在教学时，让学生真正学会把除数看作整十数进行试商的方法。
根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。
教学目标：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
在学生试商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在比较、概括、试商方法中，培养学生的观察比较能力和归纳能力。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3.培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
结合活动，让学生感受到学贵在思，激励学生养成认真思索的好习惯。
本课的重点放在让学生能够灵活运用“四舍五入”试商法比较训练的进行试商，顺利正确的进行笔算。
在本课的教学中，教师组织学生进行活动，让学生“说、思、议、练、评”，在实践中让学生自主地进行学习，掌握知识，发展能力。
为了实现目标，我主要安排以下几个活动：一、说说做做，作好知识准备列竖式计算，让学生独立做题后交流说说试商方法和结果。
让学生重温除数是整十数的除法的计算方法，有利于学生运用已有知识进行迁移。
花圃说课稿范文
我说课的内容选自湘版美术教材七年级上册第5课《花圃》，属于设计应用学习领域。
我准备从教材分析、学情分析、教学方法与手段和教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析:本课以花卉图案设计为教学内容。
教材改变传统图案教学思路，对写生到变形设计的课序安排做出调整。
按照课程标准“设计.应用〞学习领域的有关要求和建议，教材通过花图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点突出图形置换手法的应用，让学生体会创意活动的乐趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教学准备：学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。
教师：多媒体课件〔花卉图片、图案花等〕花圃底版教学目标：1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
2、了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择适宜地形状进行形的置换练习。
3、能增强设计意识，在个性表现的学习中开展形象思维能力、想像能力、创造能力。
教学重点：形的置换培养学生的设计思维能力。
教学难点：运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
二、学情分析：七年级标志着学生已经进入中学学习阶段，从设计应用学习领域的标准来说，是学生“从美化身边环境〞学段递进到“形成初步设计意识〞学段的衔接点。
课前对本校学生学习状况做了调查，小学有正常开设美术课的占少数，还有个别学生小学没上过美术课，造成美术各阶段的学习呈现断层。
学生虽然喜欢手工制作课程，有自己的审美观及需求。
参与体验活动积极性较高；但对于多种造型设计创想及材质的选择和处理上有一定难度，大局部学生的设计意识不强。
受原有的学习方式影响，许多学生习惯跟着老师依样画葫芦，缺乏创新意识，需要改变学习方式来引导和培养其创新思维与能力。
三、教学方法与教学手段：本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
最新湘教版美术七上第五课《花圃》ppt课件3
比较: 自然花与图案花嘚区别
简化和夸张 是图案设计常用嘚手法
花卉照片
花卉图案
同点：自然花是立体嘚，花瓣相对对称，较为复杂。 图案花是平面嘚，花瓣是对称嘚，是简化了嘚图案。
花卉照片
花卉图案
花卉图案与花卉照片差别很大,如果 老师给你一幅花卉嘚照片,你如何实现 由真实嘚照片到花卉图案嘚转变呢?
是实用工艺美术嘚基础，在生活中应用广泛。 图案纹样嘚设计是将自然形象按照一定嘚法则 和使用要求，变化加工成为符合设计要求嘚理 想化嘚装饰形象。
图案是在实物嘚基础上提炼，装饰而成；比实 实物更具有装饰效果。
花卉图案 在生活中嘚运用
欣赏自然花，思考花嘚形态特征。
一 个 中 心 ， 向 四 周 散 开
再见！
千 姿 百 态 嘚 花
能较好地运用简化和夸张嘚手法 设计花卉图案。 能较好地运用图案制作技术来实现自己嘚设计方 案，体现对自然、对生活嘚关爱之情。 增强设计意识，在个性表现嘚学 习中发展形象思维能力、想象能力、创造能力。
你 知 道 这 类 作 品 在 艺 术 范 畴 中 称 之 为 什 么
图案
图 案 设 计 嘚 一 般 步 骤
从自然花到图案花嘚变化
变化：根据不同目嘚对现实形态进行嘚艺术 提炼、艺术加工。使之适应工艺品 嘚装饰和制作要求。
目嘚：突出事物特征。
图 案 变 化
简 化 归 纳
夸 张 变 形
嘚
几
种
规
律 添 加 组 合
分 解 构 成
比较这些花朵在形状上嘚差别
骨式是图案最基本嘚构成形式
骨式线嘚画法
一：找出中心点, 确定第一条骨式线
90℃
二、用量角器确定
第二条骨式线，用
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《花圃》第一课时说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是七年级美术课《花圃》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程几个方面来说明我的教学设计。
教材的地位和作用：
《花圃》是美术湘版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第五课教学内容。
《花圃》在整个初中美术的图案教学中起到基础的作用，为下面几册图案内容学习服务，是学生学习应用美术必不可少的一个知识点。
一、教材分析
本单元选择花卉图案设计为教学内容。
教材改变传统图案教学思路，对从写生到变形设计的课序安排做出调整。
按照课程标准第四学段“设计·应用”学习领域的有关要求和建议，教材通过花卉图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点突出图形置换手法的运用，让学生体会创意活动的有趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教材以沃霍尔的丝网版画《花》导入，这幅画介于图案形与自然形之间，用色彩平涂的方式强化出俯视下花的外形美，暗示本单元的教学内容。
教材中还展示不同瓣式花形的俯视图片，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注。
在“活动一”中结合基础图案设计中简化手法的运用，要求学生画出花的骨式、瓣形，提高学生的概括能力。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特
色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
1.知识与技能目标：
能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的图形进行形的置换练习。
2.过程与方法目标：
能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然、对生活的关爱之情。
3.情感态度、价值观目标：
能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想像能力、创造能力。
四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为
教学重点：使学生了解什么是图案及其设计的过程及作用
教学难点：图案的创意设计
五、教学准备
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
教学方法的选择直接关系到教学任务的完成，这节课我主要采用以下的教学方法：
多媒体演示法：我在教学生构图的时候通过用多媒体演示的方法，运用多媒体生动的演示图案从实物花变成骨式以及到最后的置换过程使学生更直观的了解图案设计的一般过程。
学生学法：
以学生的主观学习为主，主要让学生在教师的指导下欣赏，观看媒体激发学生的想象，最后以作业的形式来评价学生的知识掌握情况。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程是：
组织教学——导入课题——欣赏——练习——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟。
（1）组织教学:检查学生的准备情况，稳定学生的情绪。
（2）导入课题:
A.对前两个教学单元《向日葵》、《梅花》的回顾,导入课题。
B.引导学生以花为主题展开讨论：说出最喜欢的花以及喜欢的理由；花的象征意义；关于花的赞美诗句、散文等。
（3）欣赏:
a.欣赏一朵花的俯视角度照片，引导学生分析其瓣形特点。
b.欣赏图案花与自然花形比较，引导学生分析其特点，强调骨式。
c.欣赏各种花卉造型，学生概括地画出花的骨式和瓣形，要求骨式绘制规范，运用拷贝的方法使每个瓣形一致。
d.图形欣赏，学生谈感受。
《鱼儿与水》：鱼形组成了圆形适合纹样，说明了鱼与水的依托关系。
《手机》：手机构成的花瓣是现代社会语言交流之花，象征着现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。
学生自主欣赏。
（4）练习:
运用生活中你喜欢的、有意义的或有情趣的形象，通过这种创意活动设计出具有新的象征意义的图形。
（5）小结讲评:
对学生作业中存在的问题和部分典型的作业进行讲评
本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
你会用今天学习的内容去美化生活吗？
（6）拓展:
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书：
目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
附：教案（下页）
课题：花圃（七年级上册）课时：第一课时
七、小节：
八、反思。