湘教版小学美术五年级《同一幅画》说课稿
湘美版美术五年级下册《2.同一幅画》说课稿1
湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》说课稿1一. 教材分析湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》这一课，主要是让学生通过观察和分析，了解和掌握同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受。
教材以生动的案例和丰富的图片，引导学生深入探讨美术创作中的主客观因素，提高学生的审美素养和美术表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和创作有一定的认识和理解。
但他们在观察和分析美术作品时，可能还缺乏系统的方法和深入的思考。
因此，在教学过程中，我将以引导学生深入观察、思考和表现为重点，帮助他们建立起科学的观察和分析方法，提高他们的美术素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受，提高学生的审美观察能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生的主观感受与客观表现相结合的美术创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的美术素养，培养他们的观察力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受。
2.教学难点：如何引导学生深入观察和分析美术作品，将主观感受与客观表现相结合，进行美术创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动观察、分析和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，引导学生直观地观察和分析美术作品；同时，采用板书和绘画等手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：以一幅有趣的画作为例，让学生观察和分析同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受，引发学生对课题的兴趣。
2.讲解：介绍同一幅画在不同角度、不同时间、不同人物眼中的表现和感受的原理和方法，引导学生了解和掌握相关知识。
3.实践：让学生分组进行观察、分析和创作，每组选择一幅画作，从不同角度、不同时间、不同人物眼中进行表现和创作。
湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画
湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画第一篇：湘教版五年级下册美术教案2.同一幅画课题：二、同一幅画授课时数：3课时备课时间：2015-2-27 授课时间：教学目标：1、了解色彩语言的丰富性。
2、能准确地识色、调色和涂色。
3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神课前准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等第一课时：一、欣赏导入工人》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
三、尝试体验1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？彩效果产生变化。
一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化3、出示教材右页马赛克效果的《修路工人》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。
（学生也可参与部分）4、任意找一种《修路工人》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？四、分工合作1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。
2、临摹涂色。
按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
五、组合展示第二课时：一、回顾上节课内容二、学生分工合作完成三、组合展示四、课堂小结第三课时：一、欣赏导入这一幅《星空人》，也就是课本所展示的是同一幅画，给你感受最深的是什么？二、感受大师的色彩和笔触1、用绚丽的色彩和奔放的笔触来临摹《星空》2、学生选择自己喜欢的方法来临摹三、学生创作1、学生选择自己喜欢的方法来临摹。
第2课 同一幅画(说课稿)湘美版(2012)美术五年级下册
第2课同一幅画（说课稿）湘美版（2012）美术五年级下册一、教材分析湘美版（2012）美术五年级下册第2课《同一幅画》是一节介绍绘画中颜色表达的课程。
课程内容由浅入深，先介绍单一颜色的表达，再到两种颜色的表达，最后引出多种颜色的表达。
课程内容具有循序渐进、渐进性强的特点，体现了美术课程的教育思路和方法。
二、教学目标1.知识和技能目标1.理解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
3.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.情感态度和价值观目标1.了解画家的艺术创造过程，发扬对画家的尊重和敬爱之情。
2.在创作实践中，体会色彩世界的美妙和无穷的创造空间。
3.能够欣赏各种颜色的美，发扬审美情趣。
三、教学重难点1.教学重点1.了解画家用不同颜色来表达同一个形象的方法。
2.能够灵活运用颜色表达，丰富自己的作品内涵。
2.教学难点1.通过对色彩的运用来表达画面所表现的情感或氛围。
四、教学策略1.启发式教学：通过教师导入引出学生自由表达，激发学生的想象和创造力。
2.展示式教学：多呈现优秀的作品，引导学生体会色彩运用和情感表达的差异。
3.合作式教学：通过小组合作完成作品，培养合作精神和互相学习的良好氛围。
五、教学过程1.引入通过图片让学生观察并感受画中的颜色，让学生体验不同的色彩所带来的感受。
2.学习1.让学生观察同一种事物用不同颜色表现的情况（可引导学生观察同一种花的不同颜色），通过对比，让学生感受颜色的表现不同。
2.通过展示画家的作品，让学生认识到画家是如何通过运用不同颜色来表现同一个形象的。
3.让学生合作完成作品，设计各自的色彩方案。
3.总结通过学生的作品呈现，让学生自己体会到多种颜色的组合带来的丰富情感表达，引导学生总结出彩色组合的规律。
4.拓展通过观察其他艺术品或自然现象，让学生扩展自己对色彩的认识，拓宽自己的想象空间。
六、板书设计画家名字作品名色彩运用梵高向日葵黄，绿，蓝毕加索吉他手黑，白，灰七、课堂评价通过观察学生的作品和听取学生的发言来评价学生是否达到了课程目标。
五年级下册美术说课稿 - 第二课 同一幅画 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿 - 第二课同一幅画 | 湘美版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能：1.了解同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式；2.探讨艺术创作中的主题、主观性和客观性之间的关系；3.学习如何用画面语言表现不同的情境和情感。
二、教学重点和难点本节课的教学重点在于培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
同时，也要让学生学会辨析同一幅画的不同呈现方式，探究艺术创作在主题、主观性和客观性之间的平衡点。
教学难点在于如何让学生在感性认识与理性分析之间找到平衡点。
三、教学内容1. 学习同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式1.1 同一幅画的不同呈现方式同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中所呈现出来的形态和风格，往往是不同的。
例如，蒙娜丽莎这幅画，被列奥纳多·达·芬奇画成的版本与赫拉斯的版本风格各异。
1.2 湘美版《同一幅画》此次教学，我们选用了《同一幅画》这张作品，来比较同一幅画在不同时间、不同地区、不同人物眼中的不同呈现方式。
该作品刊登在《湖南美术》2014年第10期，作者唐玲燕。
2. 探讨艺术创作中的主题、主观性和客观性之间的关系本节课的关键是学习如何辨析同一幅画的不同呈现方式，探究艺术创作在主题、主观性和客观性之间的平衡点。
通过学生的作品设计和展示，来达到本节课的教学目标。
3. 学习如何用画面语言表现不同的情境和情感通过学生的自主练习，来锻炼学生用画面语言表现不同情境和情感的能力，同时，也能增加学生的自信心和创造力。
四、教学步骤1. 初步讲解1.1引入同一幅画介绍同一幅画的不同呈现方式，并显示图片。
1.2讲解同一幅画的不同呈现方式通过现场摆放实物、图片、文献等素材，分别对于《蒙娜丽莎》和《同一幅画》进行介绍。
1.3 制作思维导图学生掌握的内容全部记录到思维导图中，以便个别学生遗忘时进行复习。
2. 精讲2.1 分组讲解将同学分成若干组，分别探讨一种同一幅画的不同呈现形式，进行演示。
湘教版五年级下册美术《同一幅画》教案
五年级下册美术教课设计课型：新授教课内容 :同一幅画教课目的：1.知识与能力目标：经过赏识，让学生体验不同色彩给人的魅力。
2.过程与方法目标：学习赏识的方法，能够试试运用色彩的感情特征、笔触的表现力进行勇敢表现；3.感情态度与价值观目标：让学生在赏识活动中获取艺术创作的快乐，培育踊跃乐观的生活态度。
教课要点：经过赏识能够试试运用色彩的感情特征、笔触的表现力进 ,行勇敢表现。
教课难点：经过赏识让学生理解艺术家作品中要表达的感情和学生的个性化的创作。
教课方:法演示法临摩法教具学具准备：颜料等教课过程：一、情境导课入美境，绚烂葵花朝阳开1.让同学们赏识多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，感觉向日葵亮丽的色彩和坚强的生命力，认识向日葵的内在质量。
2.向日葵以它独到的魅力感染了我们，也征服了一位世界有名画家。
下边让我们一同来认识这位艺术家。
运用多媒体展现凡.高自画像：你知道这位爱画向日葵的画家是谁吗请作以简单介绍。
学生回答，老师简要小结：凡 .高是荷兰人，世界有名画家。
他一世沧桑崎岖，在生活上经历了好多磨难，但他在艺术上的追求却特别执著，在他短暂的37 年的生命里，创作了好多幅《向日葵》用来装修房间，还把整个房屋都涂成了跟《向日葵》同样的金黄色。
3.今日我们一同赏识凡 .高的《向日葵》，学习他运用色彩表现向日葵、表达感情的方法，让我们和大师画同一幅画。
板书课题，导入新课。
二、赏识梵 .高向日葵，感觉作品真美魅力1.请学生赏识梵高的美术作品《向日葵》（指引学生赏识作品，分小组议论，而后由小组代表回答。
）（1）作品表达了画家如何的感情（2）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特色2.依据学生回答状况教师作要点重申：经过对作品的赏识，我们能感觉到凡 .高对向日葵的喜欢，对生活的热爱。
我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3.出示一组不同期间不同艺术家的《向日葵》作品，赏识比较，不同期间的作品表现的感情不同样。
五年级下册美术教案-2《同一幅画》｜湘美版
五年级下册美术教案－2《同一幅画》｜湘美版教学内容《同一幅画》这一课，我们将探索如何通过不同的视角和手法，创作出多样性的艺术作品。
学生将学习到，即使是相同的主题，也能通过个人的情感和创意，呈现出千变万化的效果。
我们将以一幅基础的画作作为起点，指导学生运用不同的色彩、构图和表现技巧，创作出属于自己的独特作品。
教学目标1. 让学生理解同一主题可以通过不同手法表现，培养他们的艺术创造力。
2. 培养学生观察、分析和表达能力，学会从多角度欣赏和创作艺术。
3. 通过实践，提高学生的绘画技能和审美水平。
教学难点1. 引导学生突破固有思维，勇于尝试新的表现手法。
2. 如何平衡个人创意与基础技巧的运用。
教具学具准备1. 绘画纸张、画笔、水彩颜料等基础绘画工具。
2. 准备一幅基础画作作为参考。
3. 多媒体设备，用于展示不同表现手法的画作。
教学过程1. 导入：通过展示几幅以同一主题创作的不同画作，引发学生对多样性的思考。
2. 示范与讲解：教师示范如何从不同角度和手法创作同一幅画，并讲解相关技巧。
3. 学生实践：学生根据所学，独立创作自己的《同一幅画》。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并互相评价，教师给予反馈。
5. 总结与反思：总结本课所学，引导学生思考如何将所学应用到今后的创作中。
板书设计1. 主题：《同一幅画》2. 关键词：视角、手法、多样性、创意、表现技巧3. 核心内容：以同一主题为基础，通过不同的手法和视角，创作出多样性的艺术作品。
作业设计1. 作业要求：学生选择一个自己喜欢的主题，运用本课所学，创作出至少三幅不同表现手法的画作。
2. 评价标准：创意、技巧运用、作品表现力。
课后反思通过本课的教学，希望学生能够认识到，艺术创作没有固定的模式，每个人都可以通过自己的视角和手法，创作出独一无二的作品。
在教学过程中，要注意引导学生突破固有的思维模式，勇于尝试和探索，同时也要注重基础技巧的掌握。
通过这样的教学，不仅能够提高学生的绘画技能，还能培养他们的艺术素养和创造力。
五年级下册美术说课稿 -第二课 同一幅画—笔触 ︳湘美版
五年级下册美术说课稿 -第二课同一幅画—笔触︳湘美版一、教学目标1.了解不同笔触的表现形式和艺术效果；2.掌握用简单的线条组合不同的笔法，表现出画面的立体感；3.激发学生的创造性思维，提高其审美和艺术修养；二、教学重难点1.教学重点：了解不同笔触表现的艺术效果；2.教学难点：组合笔触表现画面的立体感；三、教学准备1.书本《湘美版》五年级下册;2.准备幼儿级高分卡纸、牛奶盒、彩色纸、铁丝等材本；3.准备展示具有不同笔触的美术作品；4.备一些展示画笔不同用途的PPT图片；四、教学过程1.导入（15分钟）记忆复习：老师展示多幅著名作品，让学生归纳出不同笔触表现的艺术效果，整理出笔触种类。
2.讲授（20分钟）老师引导学生了解笔触的分类和不同的表现效果。
特别是感性领悟毛笔、长刷、短笔、细线毛笔等不同的笔触特点和表现效果，教学过程中结合多幅笔触作品进行说明。
3.实测（20分钟）请学生选取平面的情境，选择其中一个物体，并用不同的笔触表现该物体的立体感。
4.创作（25分钟）申明本节的任务：教师发下创作任务，同学们将自己所画过的物体拼起来，装饰出完美的立体感场景。
学生根据自己的兴趣，选一种合适技法，自行创作同一个立体感场景，规格为20*30cm，完成后，他们通过评分相互欣赏自己的作品。
5.课堂总结（10分钟）教师着重指出今天我们所讲的：同一幅画—笔触，重点讲述了不同的笔触表现的艺术效果。
讲述了毛笔、长刷、短笔、细线毛笔等几种笔触按不同角度和力度的表现效果，更重要的是，通过对画笔不同用途讲解，讲述了组合笔触如何表现画面的立体感。
五、教学总结学习本节课，领悟笔触不同表现效果，是对学生绘画技法的再次练习锤炼，从画框中拿出画笔，间接培养了同学们的创新思维。
在未来的学习、工作和生活中，同学们也将能够更好地利用笔触构建画面，表达自己的观点、情感和人生感悟。
新湘版五年级下册《同一幅画》(三课时)讲课讲稿
3、导入课题：同一幅画——笔触表现
二、互动讨论，方法探究
1、教师示范，对比感受笔触。
教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。
出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？
2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。
笔触的运用可不止这一种方法，一起看看还有哪些？（排、点、摆）
（2）反馈：选取两个同学的训练作业，让学生分别介绍自己的调配方法，肯定与指导应注意问题。
三、临摹体验
1、欣赏《修路工人》分格放大图，选取第1列第2、3排分格图观察。
2、问：你看到这两个小格子里面画了什么？
小结：我们可以将这幅画看成许多小色块，近看只是颜色，但远一点或眯眼看，具体的形就呈现出来了。
3、教师示范调配1—2的分格图的色彩，临摹画出。
6、小结：有的用刷、摆的方法表现朦胧宁静的天空及日出时波浪不兴的湖面，表达内心的祥和；有的用点的方法表现树木上阳光的闪耀，也表达出欢愉的心情。针对不同的景色画家的处理方法不一样，所以效果也各不相同。
三、学生作业，教师辅导
1、构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的一个局部，选取合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。
五、组合展示
让完成作业的学生按照底纸上的格子编号，找准坐标贴上自己的那部分临摹作品。
六、作品评议
自评、互评 师小结
第二课时
一、感受体验，游戏导入
1、大家猜猜看
出示《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？
5、 引导学生学习色调知识：冷色调、暖色调பைடு நூலகம்
第2课同一幅画(教案)湘美版美术五年级下册
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名画作品的特点、技巧及背后的文化背景。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏和评述名画作品的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解名画作品的特点、技巧及背后的文化背景，掌握欣赏和评述的方法。
教学反思与总结
本节课是关于名画作品的欣赏和评述方法，我选择了讲授、讨论、案例研究等教学方法，设计了一些实际的绘画创作活动，希望能够提高学生的审美能力和美术素养。
在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，设计了启发性的问题，希望学生能够提前了解名画作品的相关知识。在课堂实施过程中，我注意到了学生的参与度和兴趣都相当高，他们对名画作品的特点、技巧及背后的文化背景表现出浓厚的兴趣。
4.题目：请解释“明暗对比”这一美术术语，并给出一个运用明暗对比进行绘画创作的例子。
答案：“明暗对比”是指在绘画作品中，通过明暗对比来表现物体的立体感和空间感。一个运用明暗对比进行绘画创作的例子是：在描绘一个物体时，先用深色画出物体的暗面，再用亮色画出物体的亮面，通过明暗对比使物体呈现出立体感。
5.题目：请分析《最后的晚餐》这幅名画作品的特点，并说明其背后的文化内涵。
答案：《最后的晚餐》是达芬奇的代表作之一，这幅作品的特点主要体现在以下几个方面：首先，作品采用了独特的“渐变法”，使得画面中的色彩和光影呈现出柔和、渐变的效果；其次，画中的人物表情生动而富有情感，展现了达芬奇高超的人像画技巧；再次，作品在构图上采用了一种独特的视角，使得画面具有很强的立体感和空间感；最后，作品中的人物服饰、背景等细节处理得非常细腻，展现了达芬奇对细节的精湛把控。《最后的晚餐》描绘了耶稣与十二门徒共进最后一餐的场景，这一场景在基督教文化中具有重要意义，反映了耶稣对门徒的关爱和对信仰的坚持。
湘教版五年级美术下册《第二课 同一幅画 》教学设计
第二课同一幅画教学目标：1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
教学重难点表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
教具准备：水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等教学过程：一、欣赏导入1.认识画家文森特•梵•高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一2.赏析作品学生欣赏后畅所欲言自己的感受。
（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。
） 3.提出今天学习的内容，教师归纳后提出今天学习的内容：①学习调颜色；②能利用颜色画一幅有层次的画。
二、探究思考1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
）三、尝试体验在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。
四、课堂小结色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索。
五、安排下节课要带的东西下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。
第二课时一、感受体验，游戏导入1、大家猜猜看出事《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？教师小结：与现实的月亮相比，《星月夜》中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。
3、导入同一幅画——笔触表现二、互动讨论，方法探究1、教师示范，对比感受笔触。
教师运用排列的线条画出一棵树的树冠。
出出示用平涂法画的树冠，与之对比，有什么不一样？2、出示一组不同笔触画得树丛，对比分析。
湘美版美术五年级下册《2.同一幅画》说课稿3
湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》说课稿3一. 教材分析湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》这一课，主要是让学生通过观察和分析，了解和掌握在同一幅画中，如何运用色彩、线条、形状等元素，表现出不同的情感和气氛。
教材中提供了多个实例，让学生在欣赏和分析的过程中，逐步掌握绘画的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画基础，他们善于观察，勇于表达，对于色彩、线条、形状等绘画元素有一定的了解。
但他们在表现情感和气氛方面可能还存在一定的困难，通过本节课的学习，希望能够帮助他们解决这个问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握在同一幅画中，如何运用色彩、线条、形状等元素，表现出不同的情感和气氛。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美素养，使他们能够更加细腻地观察生活，表达自己的情感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握在同一幅画中，如何运用色彩、线条、形状等元素，表现出不同的情感和气氛。
2.难点：如何引导学生观察和分析，使他们在实践中能够灵活运用所学知识，表现出自己的情感和气氛。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习，培养他们的创新意识和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、绘画工具等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组同一幅画的不同版本，让学生初步感受在同一幅画中，运用不同的色彩、线条、形状等元素，可以表现出不同的情感和气氛。
2.欣赏与分析：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现和总结在同一幅画中，如何运用色彩、线条、形状等元素，表现出不同的情感和气氛。
3.实践与交流：让学生分组进行实践，每组选择一幅画，运用所学的知识，表现出不同的情感和气氛。
在实践过程中，鼓励学生相互交流、合作，共同完成作品。
《同一幅画》教案 小学美术湘美版五年级下册
1.使学生了解色彩美术语言的丰富性，认识色彩明度、冷暖、以及冷暖色调的基本知识，学习用色彩表达情感。
2.发展
3.让学生体验用色彩表达个性与情绪的乐趣，保持对绘画学习的兴趣，激发学生的爱国情怀。
教学重难点：
色彩的冷暖以及冷暖色调的基本知识,用色彩表达情感
小结：一幅作品以冷色为主调叫做冷色调，以暖色为主调叫做暖色调。
活动二：我是鉴定大师
1.出示图片进行冷暖色调鉴别。
2.进一步引导学生研究冷暖色调的不同色彩感受。
3.色彩搭配练习：用你钟爱的颜色将《罗马尼亚的衣饰》进行重新配色（冷色调或者暖色调），表达自由我情感。
4.教师示范讲解。
学情分析：
小学五年级是儿童在五年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认知的阶段，随着年龄的增长，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，已经不具备儿童性的绘画能力。本节课的色彩知识对于他们来说是一种新鲜的学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣，但比起低年级阶段活跃度不够，更多的倾向于安静、内敛的表达。
《同一幅画》教案
教材分析：
《同一幅画》是湘教版美术五年级下册第2课，属于造型•表现学习领域。本节课的学习活动是重新配色。作为重新配色的依托，教材编排了同样的《罗马尼亚式的衣饰》的不同配色的学生作业，有的是黄橙暖色调，有的为黄紫对比色调，让学生体会不同的色彩搭配所表达的不同情感。同时安排了“比较下面两幅学生作品，看看同样的色彩，在不同深浅的背景墙，感觉有什么不同的小训练”，目的是让学生更清晰的认知色彩的明度对比表现效果。本节课的知识为学生今后运用色彩、提升色彩绘画的表现力铺设阶梯。
小结：看到蓝、绿一类色彩时，会联想到冰、雪、海洋、蓝天产生寒冷的心理感受，通常就把这类色界定为冷色;看到红、黄一类色彩就想到温暖的阳光等，产生温暖的心理效应，故将这一类色彩称为暖色。
第2课 同一幅画 (教案)湘美版(2012)美术五年级下册
第2课同一幅画（教案）课程背景本课程是湖南省美术五年级下册的教学内容，主要围绕同一幅画的不同表现形式展开，通过学习启示学生在创作中提高对对象的把握和表现能力。
教学目标知识目标1.理解同一幅画的不同表现形式；2.掌握绘画中的造型、色彩、构图等基本要素的表现方式；3.培养学生在表现对象时的观察能力和表现技巧。
能力目标1.能够独立完成对同一幅画的不同表现形式的创作；2.能够有效地表现绘画中的要素；3.能够运用所学的技巧提高自己的创作水平。
情感目标1.培养学生对美术的兴趣和热爱；2.培养学生的审美情趣和欣赏能力；3.通过艺术的表达和欣赏，促进学生的全面发展。
教学内容教学重点1.同一幅画的不同表现形式；2.造型、色彩、构图等基本要素的表现方式。
1.如何运用所学的技巧提高自己的创作水平；2.如何在表现对象时提高自己的观察能力和表现技巧。
教学过程导入（10分钟）1.让学生观察一幅画，让学生说出自己对这幅画的感受和看到的一些元素，如颜色、形状、构图等。
感性体验（30分钟）1.老师提供一系列与画中元素相关的物品，让学生观察、感受这些物品，同时尝试用所学的技巧来表现；2.学生以小组为单位交流创作过程中的心得和体会。
理性分析（30分钟）1.教师讲解同一幅画的不同表现形式；2.通过实例让学生分析各种表现方式所表达出的美术要素。
综合创作（50分钟）1.让学生以小组为单位自选一幅画，尝试用不同的表现形式表达；2.学生进行创作时，老师依次进行指导和点评。
3.小组展示，全场展示，老师点评。
总结（10分钟）1.老师和学生合作总结本节课所学习的知识和技巧；2.老师总结本节课学习的成果和不足，为下一步的教学指明方向。
1.学生创作的作品；2.学生的表现技巧；3.学生的思维能力和创新能力。
参考资料1.《湘美版（2012）美术五年级》教材；2.同步练习册。
湘教版五年级下册美术第2课《同画一幅画》说课稿
湘教版五年级下册美术第2课
《同画一幅画》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《同画一幅画》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是湘教版五年级下册第2课的内容。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能够让学生了解梵高画作的主要风格，而且能让学生了解画油画时的配色的有关知识。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生:
本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
1。
湘美版美术五年级下册《2.同一幅画》说课稿2
湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》说课稿2一. 教材分析湘美版美术五年级下册《2. 同一幅画》这一课，主要是让学生通过观察、分析、实践，掌握在同一幅画中运用不同的绘画技法表现出不同的视觉效果。
教材以生动的实例和丰富的图片，引导学生探索和发现绘画的秘密，培养学生的观察能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极表达自己的观点。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和方法，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解同一幅画中运用不同绘画技法的表现效果，掌握一种或多种绘画技法，并在实践中加以运用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生观察能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握在同一幅画中运用不同的绘画技法表现出不同的视觉效果。
2.难点：如何引导学生发现和运用绘画技巧，创新表现手法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论、评价等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示图片，PPT演示绘画技巧，实物展示绘画作品，引导学生直观地感受绘画的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示同一幅画的多个版本，引导学生发现这幅画的不同之处，激发学生的好奇心和求知欲。
2.讲解：讲解同一幅画中运用不同绘画技法的表现效果，让学生了解和掌握绘画技巧。
3.实践：学生分组进行实践，尝试在同一幅画中运用不同的绘画技法，创新表现手法。
4.展示与讨论：学生展示自己的作品，其他同学和教师对其进行评价和讨论，提出改进意见。
5.总结：教师引导学生总结本次课程的收获，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《2. 同一幅画》、教学目标、教学重难点、教学方法与手段等内容，以简洁明了的文字和符号，帮助学生理解和掌握课程内容。
第2课 同一幅画 (教学设计)湘美版(2012)美术五年级下册
第2课同一幅画（教学设计）湘美版（2012）美术五年级下册一、课程目标•能够理解同一幅画可以通过不同的材料、工具和技法表达出不同的风格和效果；•能够在绘画实践中尝试使用不同的材料、工具和技法表达自己的创意和想法；•培养学生欣赏和理解绘画作品的能力，提高审美水平和艺术修养。
二、教学重难点•重点：理解同一幅画可以通过不同的材料、工具和技法表达出不同的风格和效果；•难点：培养学生欣赏和理解绘画作品的能力，提高审美水平和艺术修养。
三、教学准备•教师准备：–多幅同一个主题的画作，并对画作进行分类；–多种材料和工具，如纸张、铅笔、颜料、画笔等；–教学课件，包含画作图片和相关的介绍。
•学生准备：–纸张、铅笔、颜料、画笔等。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）通过介绍一幅有代表性的画作，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 学习新知（20分钟）教师通过课件向学生介绍同一幅画在不同材料、工具和技法下所表现出的不同效果。
同时，通过对多幅画作的分类和对画作中元素的分析，引导学生更好地理解同一主题的画作之间的联系和区别。
3. 实践操作（30分钟）教师根据学生的实际情况，选择适合的材料和工具，让学生进行创作。
在创作过程中，教师可以通过讲解和引导，帮助学生掌握不同材料和工具的使用方法，并提醒学生注意技法的运用。
4. 展示交流（20分钟）教师根据学生的实际情况，选择一些优秀作品进行展示和评析。
同时，鼓励学生对自己的作品和他人的作品进行交流和讨论，加深对同一主题画作的理解和感受。
5. 总结反思（10分钟）教师让学生回顾整个课程的内容，进行总结和反思。
同时，引导学生思考如何在今后的学习和创作中更好地运用所学的知识和技能。
五、课堂作业完成一幅以教师提供的主题为基础的作品，并根据自己的兴趣和想法选择合适的材料和工具进行创作。
六、教学反思通过本次课程的设计，我发现学生在实践操作中表现出了强烈的动手欲望和创作热情。
学生对于不同材料和工具的使用方法也表现出了较为逐步的掌握和熟练程度。
湘美版小学美术五年级下册第2课《同一幅画》说课稿
湘美版小学美术五年级下册第2课《同一幅画》说课稿一. 教材分析《同一幅画》是湘美版小学美术五年级下册第2课的内容。
本课的主要内容是通过欣赏和分析同一幅画的多个版本，让学生了解和感受不同艺术家对同一题材的不同表现方式和艺术风格，培养学生的艺术欣赏能力和创新思维能力。
教材中提供了多幅同一幅画的版本，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，同时也提供了相关的背景知识和艺术家的创作思路，帮助学生更好地理解和欣赏这些作品。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的美术基础和艺术欣赏能力，他们对于色彩、形状、线条等基本元素有一定的了解和掌握。
然而，他们对于艺术家的创作思路和艺术风格的认识还不够深入，需要通过本课的学习来进一步拓展和提升。
此外，学生对于欣赏和分析同一幅画的多个版本可能会感到陌生和不解，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和欣赏同一幅画的多个版本，理解不同艺术家对同一题材的不同表现方式和艺术风格。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养自己的艺术欣赏能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生通过欣赏和分析不同版本的同一幅画，感受艺术的多样性和创新性，激发对艺术的热爱和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够欣赏和分析同一幅画的多个版本，理解不同艺术家的创作思路和艺术风格。
2.教学难点：学生能够运用自己的创新思维，创作出具有个性和独特性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察力、思考力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体展示同一幅画的多个版本，通过图片、视频等形式展示相关的背景知识和艺术家的创作思路，引导学生进行观察和分析。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示同一幅画的多个版本，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对艺术的探索欲望。
2.欣赏与分析：教师引导学生观察和分析同一幅画的多个版本，让学生了解不同艺术家对同一题材的不同表现方式和艺术风格。
湘教版美术五下同一幅画说课稿
《同一幅画》说课稿一、说教材1.教材分析同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、摹仿与组合的学习活动。
学习同一幅画活动方式属于“造型·表现”学习领域。
通过学习活动培育学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技术和色彩画的表现技能，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的踊跃性和自信心。
它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，取得艺术情感的熏陶，在摹仿与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。
一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目击。
《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也取得知足。
2.学情分析学习活动为摹仿练习与组合成画。
本课的教学分两部份进行，这里的摹仿并非写实地摹仿《向日葵》的原始样子，而是摹仿《向日葵》的色彩。
所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处置的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。
摹仿这些颜色，需要进行涂色练习和色彩摹仿的学习，摹仿颜色实际是局部摹仿，学习效果完全能够达到。
只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一路的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体摹仿。
本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，取得成功感。
二、说教法教学法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。
三、教学目标1.了解色彩语言的丰硕性，熟悉色谱，学习调色与涂色的方式。
2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3.表现出对世界名画欣赏、摹仿与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有灵敏的观察能力和集体协作的精神。
《同一幅画》定稿
《同一幅画》尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《同一幅画》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《同一幅画》是湘教版五年级下册，第二课的内容。
本课属于“造型·表现”学习领域。
通过本课的学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的能力，提升对美术名作的鉴赏水平，增强对学习美术的兴趣提升学习美术的热情，体验成功的快感。
二、说学生:我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过美术学科的学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：1.知识目标：了解色彩语言的丰富性。
2.能力目标：能准确地识色、调色和涂色。
3.情感目标:增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。
四、说教学重点根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：准确的调色和涂色。
五、说教法学法新课标提出“美术教学必须改进教学方法，提高教学质量，并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
根据上述要求和本课的具体情况我打算采取：讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考从而完成我的教学任务。
六、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：一、欣赏导入1.认识画家文森特•梵•高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一2.赏析作品学生欣赏后畅所欲言自己的感受。
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四、教学思路
本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生平时所带的水彩笔、油画棒，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l一2张，并完成一部分的涂色范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。
2、学情分析
学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
（三）、师生合作，共同探讨。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1．画格。教师事先画好一个4×6的表格，5×10的大格图，共有4×6×5×10=1200格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。
3．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4、集体组合时应让学生注意A-J与l一5的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。
5．提出要求，巡视指导。
（四）、组合展示
1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。
2．引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
3．导出新课，板书课题：同一幅画。
（二）、探索体验
1．引导思考：这幅画主要有哪些颜色?
(1)观察与识色。(2)提问。
2．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?
学生讨论，自由发言。
体验l：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?为什么?
小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。
本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。
教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。
体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化?
小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?学生自由交流。
体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
五、教学重点
了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
六、教学难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。
七、教学流程
（一）、欣赏讨论
1．欣赏《向日葵》。
2．引导提问：你见过这幅画吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
二、说教法
讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。
三、教学目标
1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
（五）、评价交流，进行总结
同一幅画说课稿
一、说教材1、教材分析
同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡•高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习同一幅画活动方式属于“造型•表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。