湘教版小学美术教科书《走迷宫》说课设计
小学四年级美术下册走迷宫1名师制作优质教案湘美版
走迷宫体验迷宫的玩法1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个，了解迷宫的相关知识1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍分解迷宫图的设计方法1.提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。
4.学生讨论设计迷宫图：（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：秋千、索道。
多媒体：迷宫图片实物投影仪（或幻灯机）创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
评析作品拓展知识1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
小学美术教案四年级下册：02课 走迷宫(精编版)
小学美术教案四年级下册：02课走迷宫[分析] 走迷宫一、教材走迷宫分析走迷宫，本来走迷宫是指结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。
走迷宫据说世界上最古老的迷宫是古希腊神话中的米诺斯王官。
走迷宫的另一种含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。
走迷宫本课题的出发点是引导学生大胆想像与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
小学美术教案四年级下册：02课走迷宫本课题小学美术教案四年级下册：02课走迷宫属于设计·应用领域，有两个学习活动。
一是平面作业，设计一幅有趣的迷宫图。
二是立体作业，尝试用多种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个独具个性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更巧妙。
小学美术教案四年级下册：02课走迷宫活动一：平面的迷宫图主要有两种。
一种是由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅有曲折的路线，而且还配有相应的背景。
它既是一个迷宫，也是一幅漂亮的风景画或者场景画。
这种迷宫图的设计不仅培养学生的画面造型能力、色彩搭配能力，还能引导学生注意设计与功用的关系。
教材上提供了两个迷宫的格局图，它可用于辅助教学，作为导入的范图，激发学生学习的兴趣。
活动二：课业形式是制作一个立体迷宫，培养学生的动手能力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉和触觉经验。
立体迷宫的路径可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路径有高低起伏。
在制作手法上，同一平面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的。
要考虑好迷宫的规划与布局，让所有的立体形都协调地穿插在路径的刷边。
立体迷宫是一种玩具，将路径设计成可以变换的形式，使得玩的价值更大。
这是一个教学的难点。
教材上提供了两个不同形式的迷宫。
一个是纸板城堡迷宫，一个是泡沫塑料板迷宫。
不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键。
要注意背景与路径的色彩对比要鲜明。
美术走迷宫教案范文
美术走迷宫教案范文一、教学目标1. 让学生了解迷宫的起源和发展，欣赏各种形式的迷宫作品。
2. 培养学生运用线条、色彩、构图等美术元素创作迷宫的能力。
3. 提高学生动手操作和空间想象力，培养耐心和细心。
二、教学内容1. 迷宫的起源和发展2. 迷宫的类型和特点3. 线条、色彩、构图在迷宫创作中的应用4. 创作实践：设计并绘制一个迷宫5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：了解迷宫的起源和发展，掌握迷宫的创作方法和技巧。
2. 教学难点：如何设计出具有挑战性和美感的迷宫作品。
四、教学准备1. 教师准备：迷宫相关资料、图片、案例等。
2. 学生准备：绘画工具（如铅笔、橡皮、彩色笔等）、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示迷宫图片，引导学生思考迷宫的起源和发展。
2. 讲解：教师讲解迷宫的类型、特点以及线条、色彩、构图在迷宫创作中的运用。
3. 示范：教师示范如何创作一个迷宫，讲解创作过程中的注意事项。
4. 练习：学生动手设计并绘制一个迷宫，教师巡回指导。
6. 拓展：鼓励学生课后探索更多迷宫作品，提高审美和创作能力。
六、教学评价1. 学生创作迷宫作品的创新性、美观性和完整性。
2. 学生在创作过程中的动手操作能力、空间想象力和团队协作精神。
3. 学生对迷宫文化的了解和传承意识。
七、教学反思2. 教师针对学生的作品和表现，分析教学目标的达成情况。
3. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生参加迷宫设计比赛，提高学生的创作积极性和竞争意识。
2. 邀请专业迷宫设计师或建筑师来校讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展迷宫主题的课外活动，如迷宫探险、迷宫建构等，增强学生的实践能力。
九、教学资源1. 互联网上关于迷宫的图片、视频、文章等资料。
2. 图书馆中关于迷宫的书籍、画册等。
3. 美术教材、参考书及相关教学用品。
十、教学建议1. 注重培养学生对迷宫文化的兴趣，激发学生的创作热情。
小学美术教案四年级下册：02课 走迷宫
小学美术教案四年级下册：02课走迷宫一、教学目标1.能够了解走迷宫是一种艺术创作形式。
2.能够认识迷宫的特点以及不同迷宫的设计。
3.能够通过参与走迷宫的活动，提升空间思维和逻辑思维能力。
4.能够用线条和形状创作迷宫，并体会其中的艺术魅力。
二、教学重点1.能够认识迷宫的特点以及不同迷宫的设计。
2.能够用线条和形状创作迷宫，并体会其中的艺术魅力。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.铅笔、橡皮擦、彩色笔等绘画工具。
3.白纸。
四、教学过程步骤一：导入新课1.教师出示一些迷宫图片，让学生观察并表达自己的看法和感受。
2.教师引导学生思考，迷宫是什么？有哪些特点？在生活中有哪些地方可以看到迷宫？步骤二：学习迷宫的设计1.教师介绍迷宫的设计原理和要点，例如迷宫需要有入口和出口，通道需要错综复杂，但不会出现死胡同等。
2.教师通过PPT演示，展示一些不同风格的迷宫设计，让学生进行观察和分析。
步骤三：走迷宫活动1.教师将学生分成小组，每个小组设计并绘制一个迷宫。
2.每个小组根据设计好的迷宫，安排一个成员充当“迷宫导游”，其他组员尝试着走迷宫。
3.学生互相交流，分享自己的走迷宫心得和经验。
步骤四：理解迷宫的艺术魅力1.教师引导学生回顾走迷宫的过程，让他们体会其中的乐趣和挑战。
2.学生围绕迷宫设计的线条、形状和空间感等方面进行讨论，并发表自己的观点。
步骤五：创作迷宫1.教师指导学生使用绘画工具，在白纸上创作自己设计的迷宫。
2.学生可以根据自己的想法和创意进行迷宫设计，发挥自己的想象力和创造力。
五、教学延伸1.学生可以尝试在电脑上使用绘画软件创作迷宫，并分享给其他同学欣赏。
2.学生可以组织迷宫活动，邀请其他班级的同学参与，增强交流和合作能力。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生们能够了解迷宫的特点和设计原理。
通过走迷宫的活动，不仅锻炼了学生的空间思维和逻辑思维能力，还能激发学生的创造力和艺术魅力。
在今后的教学中，可以结合其他艺术形式，进一步拓展学生的美术思维和创作能力。
(小学教育)2019年四年级美术下册 走迷宫教案2 湘美版
2019年四年级美术下册走迷宫教案2 湘美版教学目标:1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、掌握不同材料和工具的使用方法。
养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。
教学难点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。
第一课时设计迷宫图用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本教学过程：1．谈谈自己玩迷宫的感想，说一说迷宫图的形式特点。
2、了解迷宫的含义：就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。
3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫4、迷宫图的构成：起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。
5、作业设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。
6、作业要求：设计一个有意境、有趣味的迷宫图。
7、学生作业，教师辅导。
8、谈谈自己设计的迷宫图，互评、师评。
9、小结第二课时教学目标:1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。
在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、掌握不同材料和工具的使用方法。
养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。
教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。
教学难点：运用多种材料制作出一个立体的迷宫。
用具准备：剪刀、胶水、双面胶、硬纸等。
教学过程：1、板书课题：走迷宫——制作立体的迷宫2、欣赏各种材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）3、你还能用什么材料来制作迷宫？4、立体迷宫的构造：底板、起点和终点、路线、障碍物等5、教师小结：根据障碍物、连接物的移动，可以变换立体迷宫的路径。
二年级美术上册《走迷宫》教案、教学设计
3.迷宫设计步骤：分步骤教授迷宫设计方法，包括构思、绘图、剪贴等，让学生明确创作流程。
4.示范讲解：教师现场演示迷宫设计过程，边讲解边示范，让学生直观地了解设计方法。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：
2.图片展示：呈现各种有趣的迷宫图片，让学生观察、讨论，了解迷宫的种类、特点及其在生活中的应用。
3.提问方式：教师提问：“你们觉得迷宫是什么？迷宫有什么特点？你们想不想自己设计一个迷宫？”通过问题，激发学生的思考与兴趣。
（二）讲授新知
1.迷宫基本概念：介绍迷宫的定义、起源、发展及其在生活中的应用，让学生对迷宫有更深入的了解。
5.增强环保意识，养成节约使用材料的好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识与技能的同时，形成积极向上的人生态度，为全面发展奠定基础。
二、学情分析
二年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对美术课程抱有极大的兴趣。在此基础上，本章节《走迷宫》的学情分析如下：
1.学生在一年级已经接触过简单的线条、形状等绘画元素，具备一定的绘画基础。
2.学生具有较强的动手能力，喜欢尝试新鲜事物，对于迷宫设计这一富有挑战性的任务，表现出较高的参与热情。
3.学生在观察、思考、表达等方面的能力有待提高，本章节教学有助于培养这些能力。
4.学生在团队合作方面存在一定差异，部分学生沟通能力较弱，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
2.小组合作作业：以小组为单位，共同创作一个大型迷宫作品，要求组内成员分工合作，共同商讨设计思路，将所学知识运用到实际操作中。
3.课后拓展练习：
湘教版小学四年级美术下册《走迷宫》教学设计.doc
《走迷宫》教学设计教学内容：乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。
迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；迷宫用于军事，攻伐防御时可以围困敌人，古代将领创设了各种阵法，最著名的就是八卦阵；迷宫用于探险，如开发地下洞穴等……我们的生活屮存在着一些神奇的迷宫，如被传是外星人制作的英国麦tn迷宫等。
走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。
让学生设计迷宫，是项乐事。
为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能冇一条通道，应有进口和终点，它可以是平面的，也可以是立体的，多些曲折才有趣。
为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既冇人人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。
但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。
学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
教学目标：1•了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
教学重点、难点：重点：学习通过改变迷宫的主题，绘制比较简单的迷宫。
难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。
课前准备：（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）各种古今屮外的迷宫图片和相关知识、课件教学过程：课前准备：播放音乐：让学生安静的闭上眼睛，想一想外而的蓝天、白云，放松，睁眼，坐好。
你准备好了么？【设计意图：利用PPT图片展示及音乐的播放创设氛围，稳定学生情绪，集屮精力，准备上课。
】一、故事导入(1)师：老师刚刚听说了一件事情，需要我们的同学帮忙，住在城中的小兰病了，要赶紧送医院，你能在一分钟内找到去医院的路吗？课件PPT展示迷宫图片。
2022年二年级美术教案《走迷宫》
备课人：俞昉
课题
8、走迷宫
总课时
一课时
授课日期
教学目标
〔总〕
1、低层次目标：了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。
2、高层次目标：学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。
3、做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。
教学重点
学习绘制简单的迷宫。
教学难点
激发学生的想象，完成个性化的设计。
课前准备
〔学生〕铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等
〔教师〕各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件
教学课时
第一课时
教学流程
一、游：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。
2、请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。
3、揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。
二、探迷宫。
1、迷宫为什么会使人迷路呢？〔因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是非非的岔道。〕
设计意图
了解迷宫，感受迷宫的魅力。
乐于探险是人的共性，让学生在玩迷宫中得到无穷的乐趣。
初步培养设计能力。
设计与生活相结合
设计岔路和关卡
4、添加装饰和色彩
好看的装饰和色彩可以让你的作品锦上添花。
四、学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。
五、评价
组内交流迷宫玩一玩，选出最有意思的一张在电脑屏幕上进行展示。全班一起玩。
六、拓展
展示国内外著名的真实版迷宫。说一说如果请你来为我们的城市设计一个迷宫，你会设计怎样的迷宫。
2、迷宫为什么会让你觉得很好玩呢？
〔主题多样——趣味性；路线复杂——有难度；
路障、关卡——挑战性〕
三、做迷宫。
课件演示制作迷宫过程。
无生上课1迷宫
1、走迷宫一、教材分析《走迷宫》这一课是湘版美术四年级下册中第二课，本课题属于“设计·应用”领域，教学内容是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣四、教学重难点我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系。
1、走迷宫教学准备：迷宫大挂图教学方法：演示体验课时安排：1课时教学过程：一．体验迷宫的玩法1．下面老师就课本上的迷宫来试玩，请同学监督计时，每隔10秒报一次。
2．同学们现在打开你们桌子上的封好的信封，拿出迷宫格局图，和同桌一起合作走迷宫。
3．这位同学走的很好，来我们请他给同学们演示一遍。
二．介绍什么是迷宫那么同学们来想一想通过迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封那么我们能了解到迷宫的知识有哪些？请这位同学说一说，迷宫结构复杂，进去容易出去难，恩，很好。
那么老师来总结一下迷宫的含义。
1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
二．介绍什么是迷宫2．现在老师介绍一下传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
在希腊神话中是一座精心制作的建筑物，由名匠代达罗斯为克里特岛的国王米诺斯所设计，建造于克诺索斯。
这座迷宫用来囚禁米诺斯的儿子，半人半牛怪物的弥诺陶洛斯。
代达罗斯巧妙地建造这座迷宫，使得在完成后他本人几乎无法从中逃脱。
2019-2020年四年级美术下册 走迷宫2教案 湘美版
2019-2020年四年级美术下册走迷宫2教案湘美版现场组装迷宫1.游戏：组装立体迷宫。
（1）展示材料：厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。
（2）按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题：走迷宫一制作立体迷宫组拼迷宫纸板展示其他迷宫欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。
吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个提出制作问题1.提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?2.小结归纳：（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。
（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。
了解立体迷宫的制作奥秘1.寻找立体迷宫的构造：（1）底板（平面的、非平面的）；（2）起点与终点；（3）路线；（4）障碍物。
2.讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?3.小结：根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。
4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
制作立体迷宫1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容：（1）组长组织讨论设计题材。
（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。
（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
（4）讨论、设计景物。
（5）组员按分配的任务各自行动。
（6）组装配件。
（7）测试迷宫，进行调试。
2.学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
A.播放录像设备欣赏评价迷宫B.每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
附送：2019-2020年四年级美术下册迷宫 1教案人教新课标版学习领域：（设计·应用、造型·表现）（设计制作）本课的要点是让学生利用纸盒设计一个立体的迷宫。
课时安排：1课时。
教学目标1.发挥学生的想像力，制作一立体的迷宫。
2.培养学生的设计意识。
《走迷宫》幼儿园小班美术优质课的教案
《走迷宫》幼儿园小班美术优质课的教案
活动准备：
有*浆糊、转印纸、刷子、泥工板等
活动目标：
1、通过走迷宫游戏，引导幼儿大胆用手指画出迷宫的线路图。
2、巩固认识红、黄蓝绿四种颜*，鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜*作画。
3、能大胆参与活动，体验活动带来的快乐。
活动过程：
一、预热阶段：
游戏：走迷宫（事先用绳子在场地上设置好迷宫）
师：小朋友，你们玩过迷宫吗？我们一起去走迷宫吧。
幼儿一个跟着一个走迷宫，教师边走边唱：走、走、走走走，我们一个跟一个，走、走、走走走，一块儿走迷宫。
提问：刚才我们走的迷宫是怎样的？
小结：迷宫长长的，绕来绕去真好玩。
二、图形刺激：
1、动态演示：逐一介绍材料——造迷宫（刷）——走迷宫（用手指画）——玩迷宫（转印）。
造迷宫：要刷得满满的；走迷宫：要长长的，绕来绕去，不能断，可以边走边请幼儿说说来到了那里；玩迷宫：转印时提醒幼儿每一个地方都抹到。
2、幼儿体验：徒手画迷宫。
出示小红马，“小红马也想来玩一玩这座特别的迷宫，你们愿意带它一起玩马？”幼儿徒手画迷宫，体验迷宫连续不断的感觉。
三、创造表现：
1、提出作画要求：先刷再用手指画最后转印；可以造单*的迷宫，也可以造**的迷宫。
2、幼儿创作好玩的迷宫，教师有针对*地进行指导。
四、作品赏析：
展示幼儿作品，幼儿找一个动物朋友走迷宫。
《走迷宫》幼儿园小班美术课的教案
《走迷宫》幼儿园小班美术优质课的教案一、教学目标1. 让幼儿通过走迷宫游戏，培养观察力、思维能力和动手能力。
2. 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学内容1. 走迷宫游戏：教师设计一个简单的迷宫，引导幼儿通过观察和思考，找到正确的路径走出迷宫。
2. 美术活动：教师引导幼儿用彩笔、蜡笔等绘画工具，绘制自己设计的迷宫。
3. 分享与交流：让幼儿展示自己的迷宫作品，鼓励幼儿互相欣赏、评论。
三、教学准备1. 教学材料：彩笔、蜡笔、画纸、剪刀、胶水等。
2. 教学环境：宽敞的教室，桌椅摆放整齐，光线充足。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活跃起来。
2. 导入（10分钟）：教师向幼儿介绍走迷宫游戏，讲解游戏规则，引导幼儿参与游戏。
3. 走迷宫游戏（10分钟）：教师设计一个简单的迷宫，引导幼儿通过观察和思考，找到正确的路径走出迷宫。
4. 美术活动（10分钟）：教师引导幼儿用彩笔、蜡笔等绘画工具，绘制自己设计的迷宫。
5. 分享与交流（5分钟）：让幼儿展示自己的迷宫作品，鼓励幼儿互相欣赏、评论。
五、教学评价1. 观察幼儿在走迷宫游戏中的表现，评价幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
2. 评价幼儿在美术活动中的创意和想象力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队协作能力。
六、教学策略1. 采用游戏化教学，激发幼儿兴趣。
2. 采用直观演示法，帮助幼儿理解走迷宫规则。
3. 采用启发式教学，培养幼儿观察力和思维能力。
4. 采用创作指导法，引导幼儿进行美术创作。
5. 采用小组讨论法，培养幼儿的合作精神和团队协作能力。
七、教学注意事项1. 关注幼儿的安全，确保走迷宫活动的安全进行。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提升。
3. 注重培养幼儿的审美能力，引导幼儿欣赏美丽的迷宫作品。
2019-2020年四年级美术下册 走迷宫1教案 湘美版
2019-2020年四年级美术下册走迷宫1教案湘美版体验迷宫的玩法1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个，了解迷宫的相关知识1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍分解迷宫图的设计方法1.提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?2.比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。
4.学生讨论设计迷宫图：（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：秋千、索道。
多媒体：迷宫图片实物投影仪（或幻灯机）创作平面迷宫图学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
评析作品拓展知识1.谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
附送：2019-2020年四年级美术下册走迷宫2教案湘美版现场组装迷宫1.游戏：组装立体迷宫。
穿越迷宫一等奖说课稿
穿越迷宫一等奖说课稿《穿越迷宫一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、穿越迷宫一等奖说课稿教学要使学生从认识迷宫过渡到分析迷宫，激发学生设计兴趣。
下文是小编为大家收集整理的穿越迷宫说课稿，希望大家喜欢。
一、说教材本课是湘版美术四年级下册内容，本课题属于设计应用领域，教学内容是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
二、说教学目标1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣三、说教学设计本课教学过程可以设计以下几个环节：体验迷宫——了解迷宫——分析方法——设计制作——评析作品。
教师通过做游戏让学生对本课产生兴趣，又通过说故事让学生了解迷宫的由来，感受到学习内容的'趣味性，引导学生说说设计一个平面迷宫需要具备哪些部分，通过多媒体辅助观看多幅作品，请学生说说都喜欢哪一张，为什么?使学生从认识迷宫过渡到分析迷宫，激发学生设计兴趣。
在如何处理通路、障碍物、背景等处理方法上会面临一些困难，运用挂图教师和学生一起讨论如何设计才能更美观，它的步骤怎样?最后请画好的学生上前展示，其他同学说说都喜欢谁的作品，为什么喜欢?请同学把自己设计的迷宫与同学或家人一起玩一玩。
一、体验迷宫的玩法1.教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识1.迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
2、穿越迷宫一等奖说课稿快乐探源幸福课堂一、说教材《穿越时空隧道》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元主题二的第四课。
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湘教版小学美术教科书《走迷宫》说课设计尊敬的各位评委老师
大家上午好！我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第八册中第2课《走迷宫》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。
一、教材分析
《走迷宫》这一课是湘版美术四年级下册中第二课，本课题属于“设计·应用”领域，教学内容是引导学生大胆想象与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动，表现出自己独特的平面迷宫，借以释放学生对奥秘领域的好奇之心、探索之愿。
二、学情分析
四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。
在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。
让学生充分地感受创作的灵感往往来源于生活。
三、教学目标
基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标：
1、能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多轴造型方法表现出一个平面迷宫。
2、收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特
点。
3、在活动中体验探究、合作的乐趣
四、教学重难点
我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点：能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系。
五、教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
六、教学过程
本课教学过程可以设计以下几个环节：体验迷宫——了解迷宫——分析方法——设计制作——评析作品。
教师通过做游戏让学生对本课产生兴趣，又通过说故事让学生了解迷宫的由来，感受到学习内容的趣味性，引导学生说说设计一个平面迷宫需要具备哪些部分，通过多媒体辅助观看多幅作品，请学生说说都喜欢哪一张，为什么？使学生从认识迷宫过渡到分析迷宫，激发学生设计兴趣。
在如何处理通路、障碍物、背景等处理方法上会面临一些困难，运用挂图教师和学生一起讨论如何设计才能更美观，它的步骤怎样？最后请画好的学生上前展
示，其他同学说说都喜欢谁的作品，为什么喜欢？请同学把自己设计的迷宫与同学或家人一起玩一玩。
（一）、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
（二）、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。
3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。
（三）、分解迷宫图的设计方法
1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折，让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如：秋千、索道。
（四）、创作平面迷宫图
学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
（五）、评析作品拓展知识
1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。
2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。
在这节课整个教学过程中我充当一个引导者，让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动他们的积极性，让他们成为学
习的主任。
鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提。
我的说课就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。
谢谢！。