婴幼儿家庭教育教案：语言智能训练三项(对话、用哭声呼喊母亲、诱导发音)-适用年龄2月
1到3岁说话训练教案
1到3岁说话训练教案随着宝宝的成长，家长们都希望自己的宝宝能够早日开始说话，表达自己的想法和需求。
然而，对于1到3岁的宝宝来说，语言的学习是一个渐进的过程，需要家长们的耐心和指导。
因此，本文将为家长们提供一份1到3岁说话训练教案，帮助他们更好地引导宝宝学习语言。
1. 创造语言环境。
在宝宝的成长环境中，创造一个丰富的语言环境是非常重要的。
家长们可以通过以下方式来创造语言环境：与宝宝进行互动交流，让宝宝感受到语言的魅力和乐趣。
为宝宝播放一些简单的儿歌和故事，帮助宝宝接触到丰富的语言内容。
和宝宝一起观察周围的事物，并用简单的语言描述这些事物，帮助宝宝扩展词汇量。
2. 重视语言输入。
宝宝在学习语言的过程中，需要大量的语言输入来帮助他们建立语言基础。
因此，家长们在与宝宝交流的过程中，需要重视语言输入，让宝宝接触到正确的语言模式和丰富的词汇。
家长们可以通过以下方式来提供语言输入：与宝宝进行面对面的交流，让宝宝能够清晰地听到家长们说话的声音。
使用简单明了的语言和语调与宝宝交流，避免使用过于复杂或模糊的语言。
为宝宝提供丰富的语言输入，帮助宝宝建立起丰富的词汇库。
3. 鼓励宝宝表达。
在宝宝学习语言的过程中，家长们需要鼓励宝宝表达自己的想法和情感，让宝宝能够充分发挥自己的语言能力。
家长们可以通过以下方式来鼓励宝宝表达：当宝宝试图用语言表达自己的需求或情感时，家长们需要给予积极的回应和鼓励，让宝宝感受到语言的力量。
鼓励宝宝用语言描述周围的事物和情景，帮助宝宝建立起对语言的自信。
在宝宝表达时，家长们需要给予足够的耐心和倾听，让宝宝感受到自己的话语是被重视和认可的。
4. 创造语言游戏。
在宝宝学习语言的过程中，语言游戏是非常有效的学习方式。
通过一些有趣的语言游戏，可以帮助宝宝更好地学习和掌握语言。
家长们可以通过以下方式来创造语言游戏：与宝宝一起玩一些简单的语言游戏，如“找同音词”、“猜谜语”等，让宝宝在游戏中学习语言。
为宝宝准备一些简单的语言玩具，如字卡、拼图等，让宝宝在玩耍中学习语言。
幼儿园《0—3岁婴幼儿家庭教育 指导形式 》教案
0—3岁婴幼儿家庭教育指导形式八种亲子教育的指导形式：（1）亲子活动游戏法：讲解目的、方法——家长指导宝宝游戏——教师观察。
活动中强调：A、创设丰富的活动：满足婴幼儿不同的兴趣。
如：在活动中让宝宝利用各种纸盒、奶罐、易拉罐、碗进行垒高游戏。
B、同一活动内容不同玩具：满足婴幼儿不同层次的发展水平。
如：发展宝宝走的活动中，可以采用以下形式：推着球走、拉着呼啦圈走、用玩具引导宝宝走、借助楼梯来锻炼走。
C、采用个性化教育和个别化指导方法如：家长和宝宝一起玩的时候用语言或者故事来引导宝宝进行游戏，并不是包办代替。
如：活动《洗澡》。
可以采用吹塑纸制作娃娃，用浆糊把娃娃弄脏，让宝宝们擦洗娃娃，并将娃娃擦干净。
如：语言活动由家长和宝宝自己选一个故事内容并扮演其中的角色，再选用相应的道具，然后自选一个场地表演故事。
如：活动名称《五彩串》（19—27个月）活动目标：1、培养幼儿手、眼协调能力。
2、促进家长与幼儿的亲子情感。
活动材料：吸管、小木棍、塑料弯棒、软电线、绳子。
雪花片、各种珠子、纽扣、餐巾纸小桶。
（2）游戏观察法当婴幼儿在自然状态下游戏活动时，成人不加任何干预，只是观察记录婴幼儿的各种表现。
记录的内容有：对游戏的兴趣、游戏的态度、持续的时间、使用哪些玩具等。
（3）个案分析法教师指导家长为婴幼儿建立个个案，以更好地进行个性化、个别化了解。
（4）电话访谈法内容有：询问宝宝在家情况、上周在作业在家的延伸活动表现、进展如何、解答家长的疑难问题、告诉家长下周的内容有哪些等。
（5）角色扮演法定期地举办角色扮演表演活动，激发家长开展亲子活动游戏的激情，丰富和挖掘亲子游戏活动的内容，提高了家长自编亲子游戏的能力，也积累了大量的亲子游戏素材。
（6）专家讲座和讲座咨询组织专家讲演团和定期开放咨询日，帮助家长解决实际教育中的疑点和疑难问题。
（7）多媒体辅助法（8）案例辨析法补充：幼儿园还开展了一新的知道方法，对0—3岁婴幼儿进行送教上门活动。
幼小衔接多元智能培养教案
幼小衔接多元智能培养教案一、教学目标1、帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学，适应小学的学习和生活环境。
2、培养幼儿的语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等多元智能。
3、激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，培养良好的学习习惯和行为习惯。
二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，为小学的语文学习打下基础。
（2）发展幼儿的逻辑思维能力和数学运算能力，适应小学的数学课程。
（3）提高幼儿的空间认知和图形识别能力，有助于小学的几何学习。
2、难点（1）如何引导幼儿在游戏和活动中自主学习和探索，培养其独立思考和解决问题的能力。
（2）如何关注每个幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的发展需求。
三、教学方法1、游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和发展多元智能。
2、情境教学法：创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在真实的情境中感受和体验，提高其解决实际问题的能力。
3、小组合作学习法：组织幼儿进行小组合作学习，培养幼儿的团队合作精神和人际交往能力。
四、教学准备1、教材和教具：准备适合幼小衔接阶段的教材、图书、拼图、积木、乐器等教具。
2、多媒体设备：如投影仪、电脑等，用于播放教学视频和展示教学资料。
3、教学场地：选择宽敞、明亮、安全的教室或活动场地。
五、教学过程1、语言智能培养（1）故事时间每天安排一段故事时间，老师为幼儿讲述有趣的故事，引导幼儿倾听和理解。
故事结束后，鼓励幼儿复述故事内容，或者提问与故事相关的问题，让幼儿回答。
（2）阅读活动在教室设立图书角，提供丰富多样的适合幼儿阅读的图书。
定期组织幼儿进行阅读活动，老师指导幼儿正确的阅读方法，如指读、认读等，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（3）语言表达训练开展角色扮演、小组讨论等活动，让幼儿有机会表达自己的想法和观点。
鼓励幼儿大胆发言，注意纠正幼儿的发音和语法错误。
2、逻辑数学智能培养（1）数字游戏通过玩数字卡片、数字接龙等游戏，让幼儿认识数字、理解数字的概念和顺序。
学前儿童语言智能培养教案
学前儿童语言智能培养教案教案名称：学前儿童语言智能培养教案I. 教学目标通过本教案的学习，学前儿童将能够：1. 了解语言智能在儿童认知发展中的重要性；2. 培养儿童的听说读写能力，提高他们的语言表达能力；3. 提供丰富的学习材料和活动，激发儿童的学习兴趣与动力。
II. 教学内容1. 语言智能培养的重要性- 语言智能对儿童认知发展的影响- 学前儿童语言智能的特点2. 听力技能的培养- 听音辨识- 听力理解- 听力表达3. 口语技能的培养- 词汇积累与运用- 简短对话与表达- 故事讲述与角色扮演4. 阅读技能的培养- 图片故事书欣赏- 绘本故事阅读- 简单文章阅读理解5. 写作技能的培养- 书写字母与汉字基本功- 短句子与段落的书写- 非常见词汇与创意表达III. 教学过程1. 语言智能培养的重要性（理论讲解，课堂讨论）在这一部分，教师将向学生介绍语言智能在儿童认知发展中的重要性，并引导学生讨论学前儿童语言智能的特点。
2. 听力技能的培养（听力练习与小组交流）通过多样化的听力练习，例如听音辨识、听力理解和听力表达等，教师将培养学前儿童的听力技能，并鼓励小组内的交流与分享。
3. 口语技能的培养（教师示范与学生实践）教师将通过示范与实践的方式，帮助学生积累词汇、进行简短对话、讲述故事和角色扮演等活动，以提高学生的口语表达能力。
4. 阅读技能的培养（集体阅读与小组合作）通过集体阅读图片故事书和绘本故事书，以及小组合作的形式进行简单文章阅读理解，教师将培养学生的阅读技能，并提供相应的练习材料与指导。
5. 写作技能的培养（书写练习与创作活动）通过书写字母与汉字的书写练习，以及短句子和段落的书写，教师将培养学生的写作技能，并鼓励他们进行非常见词汇与创意表达的练习与创作活动。
IV. 教学评估1. 根据学生的听力练习成绩，进行听力能力评估；2. 根据学生的口语表达活动，进行口语技能评估；3. 根据学生的阅读与写作成果，进行阅读与写作能力评估；4. 总结学生的评估结果，为后续教学提供参考。
小班亲子教案：0—3岁婴幼儿家庭教育指导形式
小班亲子教案：0—3岁婴幼儿家庭教育指导形式前言家庭教育在婴幼儿时期是非常重要的，因为这是婴幼儿人生中最关键的时期，家庭教育不仅是婴幼儿生命力的确保，同时也是培养婴幼儿人格与智力特质的基础。
本文档主要针对0—3岁婴幼儿的家庭教育指导，介绍了几种适合婴幼儿家庭教育的形式。
家庭教育指导形式1. 语言教育婴幼儿时期是语言学习的关键时期，家长可以通过给婴幼儿进行语言教育来帮助他们的语言发展。
语言教育分为听力教育和口语教育两个部分。
听力教育听力教育主要是指让婴幼儿听一些表达简单、节奏明快的歌曲、儿歌、故事和儿童节目等，目的是让婴幼儿更好地感受音乐的韵律和语言发音的特点。
可以选择一些优秀的素材，如《小兔子乖乖》、《一闪一闪小星星》、《小狗钱钱》等。
在家庭中可以适当播放，让婴幼儿对语音有一个初步的了解。
口语教育婴幼儿的口语教育主要是通过家长的交流来展开。
家长在与婴幼儿交流时，可以将简单的对象、动作、情境等用语言表达清楚，让婴幼儿感知语言的意义，加深对语言的认识。
同时，在家庭日常生活中可以常常与婴幼儿对话，让他们感受到语言的交流和互动，增强口语表达能力。
2. 情商教育情商教育是帮助婴幼儿建立情感、认知和行为方面的基础，培养婴幼儿在情感上的理解和沟通能力，帮助他们发展其个性优势，增强社交能力的教育方式。
情商教育包括以下几个方面：乐器早教乐器早教是帮助婴幼儿提高音乐领悟能力、培养以及强化感知能力的方法。
为婴幼儿学习钢琴、小提琴、吉他、萨克斯等提供严格、高质量的专业教育。
家长可以通过购买适合的乐器玩具，引导婴幼儿观察发现音乐的存在，让婴幼儿对声音有觉悟，增强音乐的感知能力。
绘画创作婴幼儿可以通过绘画创作来锻炼手部协调能力、发展思维感知能力、以及培养其色彩辨认能力等。
在这方面，家长可以选择一些简单易学、色彩丰富的绘画游戏和画册，让婴幼儿亲手体验。
同时，在绘画时，家长可以与婴幼儿进行沟通，让其感知、理解世界中丰富的色彩和图案。
0-3岁婴幼儿说话活动教案
0-3岁婴幼儿说话活动教案活动名称：我学说话适用年龄：0-3岁的婴幼儿活动目的：通过语言模仿、角色扮演及游戏等形式，促进婴幼儿语言的发展。
活动流程：一、思维准备（5分钟）介绍今天的活动内容：“今天我们要一起来学说话，学习一些简单的词汇和句子。
”二、背影板游戏（10分钟）1. 准备一个背影板，将一些常见的事物的形状贴在上面，如球、车、树、花等。
2. 让婴幼儿看到事物的形状，并用简单的语言描述形状特征，如“这是一个圆圆的球，这是一辆红色的车”。
3. 然后分别请婴幼儿模仿描述和再次描述。
三、手语学习（10分钟）1. 准备一些基本的手语，如“你好”、“再见”、“谢谢”，并给婴幼儿递上相应的道具，如手套、眼镜、鸭嘴等，鼓励婴幼儿学习和模仿。
2. 让婴幼儿分别用手语问候、道别和感谢。
四、角色扮演（15分钟）1. 准备一些角色扮演的道具，如医生、老师、警察等，让婴幼儿尽情发挥，扮演自己喜欢的角色。
2. 引导婴幼儿用简单的语言描述自己扮演的角色、喜欢的事物，并互相交流。
1. 为婴幼儿准备一个简单的故事或故事绘本。
2. 通过讲故事的形式，让婴幼儿听懂故事内容，并理解故事情节。
3. 与婴幼儿一起回顾故事情节，并鼓励婴幼儿讲述自己的故事。
1. 准备一些简单的语言游戏，如“找相同”，让婴幼儿学习用语言描述事物形状、颜色等特征。
2. 带领婴幼儿一起玩游戏，锻炼语言表达能力。
七、活动总结（5分钟）让婴幼儿分享自己在活动中学到的内容和体会。
注意事项：1. 活动时，要讲究语言简洁易懂，不要使用过于复杂的单词和句子，以免对婴幼儿造成困扰。
2. 活动中要给婴幼儿充分的表达和发挥机会，不要给予太多限制和干扰。
3. 活动时要注意活动环境的安全和卫生，让婴幼儿在安全、舒适的环境中学习。
4. 活动策略与技巧4.1 情景模拟法婴幼儿学习语言最为自然的途径就是在日常生活中模仿大人的言语，当婴幼儿处在模仿环境中就不知不觉地学会了每一个简单的词汇和句子。
超级实用的婴幼儿家庭教育教案(适用年龄5月)
环境布置
安全的可遮掩的地方。
活
动
准
备
教具
不需要。
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、练习主动控制游戏，从熟练被动游戏到主动掌握并控制游戏，然后推广到藏和寻找．使游戏继续深入；
2、测定宝宝是否有取悦别人的能力；
3、培养宝宝的人际交往智能。
活
动
过
程
导入
妈妈给自己盖脸，让宝宝掀开，这是最开始的玩法，让宝宝找到妈妈的脸。
注意事项
经常同宝宝玩握物游戏能促进其握物为以后手的技巧练习打基础。
课程名称
精细动作：够着吊球
指导教师
环境布置
在宽敞明亮的地方。
活
动
准
备
教具
吊球。
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1、练习手眼协调，能够到晃动的物体；
2、测定宝宝手眼协调和眼睛对物体的估量能力；
3、培养宝宝的数学智能。
活
动
过
程
导入
妈妈首先在宝宝面前摇摆垂挂的吊球，待吸引宝宝注意力和吊球静止之后，引导宝宝够吊球。
活动延伸
当妈妈递一件直径2.5厘米的物品给宝宝时，仔细看宝宝的手怎样握住玩具，手能力发展好的宝宝能用大拇指独当一面，与对着的4个手指一起握物，这种称为对掌握物，猴子也会这种方法，这是灵长类共同的特点，不过多数5个月的宝宝是大把抓5个手指在同一方向物握在手心里，这种握法基本握稳且能放入口中啃咬，体弱的宝宝还未能握稳时东西很快掉下来，有时是因为用手套包手没有机会练习之故。
第二部分 精细运动智能
课程名称
精细运动智能：单手拿物
指导教师
环境布置
日常生活中活动准源自备教具不需要
0-3岁婴幼儿家庭教育与指导教案(第一章)
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《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》教案课程名称：0-3岁婴幼儿家庭教育与指导课程性质：专业必修课授课班级：14学前专升本、15学前专升本开课学期：20XX-20XX第二学期任课教师：何艳楠兴安职业技术学院教育系课程基本情况一、授课专业：学前教育专业授课班级：14学前教育1、2、8班二、课程学时：周学时4，总学时72三、使用教材刘新学、唐雪梅主编《学前心理学》北京师范大学出版社出版，全国学前教育专业“十二五”系列规划教材四、教学参考书[1]陈帼眉：《学前心理学》，人民教育出版社，20XX年版。
[2]陈帼眉，冯晓霞，刘桂珍：《学前心理学》，北京师范大学出版社，1990年版。
[3]高月梅：《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1998年版。
[4]李丹：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987年版。
[5]刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。
五、教学方法：讲授法，讨论法、案例法六、教学手段：多媒体教学与传统教学相结合。
七、考核方式：出勤考核、作业成绩、见习观察与实验、闭卷考试。
八、学生创新精神与实践能力的培养方法通过案例教学方法提高学生分析问题、解决问题的能力；通过课堂讨论的方式提高学生解决实际问题的能力和与同学的沟通能力等；通过幼儿园实地的观察、记录与分析，培养学生初步的科学研究能力。
九、学习规范要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业的完成情况等。
《0-3岁婴幼儿家庭教育与指导》课程教案课题名称授课类型第一章0-3岁婴幼儿家庭教育指导概述新授课学时4了解0-3岁婴幼儿家庭教育及其指导的重要性；领会0-3岁婴幼儿家庭教育的目标与内容，形成科学的家教学目标庭教育观；掌握0-3岁婴幼儿家庭教育指导的基本任务，理解0-3岁婴幼儿家庭教育指导的形式与原则。
超级实用的婴幼儿家庭教育教案(适用年龄14月)
大运动智能：玩滑梯
指导教师
环境布置
户外
活
动
准
备
教具
不需要
音乐
播放轻松欢快的音乐。
活动目的
1．练习自己上滑梯，扶着坐下，待前面的人离开后才可滑下，并学会排队等候
2．测试宝宝适应游戏和游戏规则的程度；
3．培养大运动协调能力。
活
动
过
程
导入
带宝宝到户外
步
骤
1．让宝宝双手扶栏上楼梯，到达平台后让宝宝自己或者由大人帮助扶着坐下，双手扶好两边的护栏，等待前面的人离开后再滑下。
2．大人要在平台处监护，一来帮助宝宝坐下，二来看着前面的宝宝离开，再让上面的宝宝滑下，否则上面的宝宝滑下来时，会使下面的宝宝受到伤害。
3．此外如果许多宝宝都想玩滑梯，就要排队，按着次序上楼梯，按着次序滑下来，告诉宝宝排队等候是大家都要遵守的规则。
结束
排队上下楼梯
活动延伸
经常带宝宝玩滑梯
注意事项
滑梯最适合这个时期的宝宝，因为宝宝只能上滑梯，不太会下，坐着下来正好解决问题。而且人多在一起可以学习排队等候，让性急的宝宝得到忍耐的锻炼。
4．第三幅图是斜切的一辆自行车，车把和前轮的一部分在一片，车座和后轮在另一片，看看宝宝能否把两片合拢，组成一辆自行车。
结束
收拾拼图。
活动延伸
多训练些培养宝宝手眼协调的游戏或活动
注意事项
测定宝宝方位感和看到局部推想整体的能力。拼图是渐渐深化的练习，要到两岁半后才能做得好些，因为那时手眼协调良好，才能拼上切分更多块的拼图。
活
动
过
程
导入
在宝宝学会拿放积木后，大人开始同宝宝用积木做游戏。
步
家庭语言训练(0—3岁)
家庭语言训练北京自闭症论坛家庭训练-语言能力训练(一)序号项目适用范围*01 反复发同一个单音(如:妈-妈-妈,爸-爸-爸)0-1岁方法:1.在孩子耳边发单音,开始时声音大些,然后用温和的声音重复发音。
2.结合身体或玩具的动作,重复发单一音,如“呼-呼-”,“嘟-嘟-”,“喔-喔-”。
3.如果孩子能重复发大人教给他的音,就应该夸奖他,并重复他发过的音。
4.如果孩子能模仿发一个音,如“妈-”之后,你要立即重复这个音,如“妈-妈-”,并鼓励孩子跟你连续发几次。
*02 模仿他人的声音0-1岁方法:1.让孩子配合身体活动和游戏动作,把听到的“啊-”、“噗-”等音发出来。
2.你发“啊-”的音,让孩子跟着发这个音。
如果孩子发出了“啊-”的音,你要拍拍手,奖给他糖果,并说:“对,是‘啊-’”,以资鼓励。
然后练习鼓嘴、吹气,发“噗-”的音。
3.给孩子发“啊”、“喔”等母音,每个母音都发几次,发完后稍待一会儿就让孩子反复模仿。
只要他能发出近似的音,就表扬他。
4.举起孩子,抱起孩子,摇晃他,并发出种种声音,逗孩子高兴。
5.用嘴唇发一些孩子易懂的音,如“噗-”、“妈-”。
6.首先选择孩子自然发出的一些音,让孩子反复模仿这些音。
然后让他模仿那些不能自然发出的音。
如:a i u ei e bu pa da ma啊依乌诶鹅不趴打妈*03 模仿姿势(如:说“拜拜”,拍手)0-1岁方法:1.为了让孩子模仿你的姿势,你把住孩子的手一边摇晃手,一边说“拜拜!”,逐渐减少帮助,及至不用帮助也能自己模仿时,你要表扬他。
2.当你对孩子说:“不行,不行”时,同时让他看到你在摇头。
3.最初你教孩子如何做动作时,帮助他移动双手和身体,并用话语告诉他如何做。
然后不帮助他做动作,先用话语指导他如何做,如果他能做了就要鼓励他。
最后只指导他如何第 1 页共14 页做,仅说“你也来做做看”。
(此时不再用话语告诉他如何做,也不接触他的身体)。
4.如果孩子模仿这些姿势,你可以边说“抱抱”,边伸出手来,同时鼓励孩子也伸出手来表示要抱抱他。
幼小衔接智能启蒙教案
幼小衔接智能启蒙教案一、教学目标1、培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，为小学学习打下基础。
2、提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力，使其能够清晰地表达自己的想法和观点。
3、增强幼儿的数学感知能力，认识数字、形状和简单的计算。
4、培养幼儿的社交能力和团队合作精神，帮助其更好地适应小学集体生活。
二、教学重难点1、重点（1）培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，让他们愿意主动学习。
（2）帮助幼儿掌握基本的语文和数学知识，如拼音、汉字、数字运算等。
2、难点（1）如何引导幼儿从以游戏为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的小学学习。
（2）怎样根据每个幼儿的特点和发展水平，进行个性化的教学和指导。
三、教学方法1、游戏教学法通过各种有趣的游戏，让幼儿在玩中学，激发他们的学习兴趣和积极性。
2、情境教学法创设生动的情境，让幼儿在情境中感受和理解知识，提高学习效果。
3、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助幼儿更直观地认识事物和理解知识。
四、教学准备1、多媒体设备，如电脑、投影仪等。
2、各种教学玩具，如积木、拼图、数字卡片等。
3、图书、画册、故事书等。
五、教学过程（一）导入部分通过播放一段有趣的动画片或者讲述一个生动的故事，引起幼儿的兴趣，然后引出本节课的主题。
（二）知识讲解1、语文启蒙（1）拼音教学利用图片和儿歌，让幼儿认识拼音字母的形状和发音。
例如，展示一张“a”的图片，告诉幼儿“张大嘴巴a a a”，并让幼儿跟着模仿发音。
（2）汉字认识通过简单的象形字，让幼儿了解汉字的起源和演变。
比如，展示“日”“月”“山”等象形字的图片，让幼儿猜猜是什么字，然后讲解其含义和写法。
2、数学启蒙（1）数字认识用数字卡片和实物，让幼儿认识 1-10 的数字，并能正确点数。
例如，拿出 5 个苹果，让幼儿数一数有几个，并找出数字 5 的卡片。
（2）形状认知展示各种形状的图片，如圆形、方形、三角形等，让幼儿说出它们的名称，并在生活中找出相应形状的物品。
2个月 语言智能：用哭声呼唤母亲
课程名称语言智能：用哭声呼唤母亲指导教师环境布置日常生活中
活动准备教具不需要
音乐播放轻松欢快的音乐。
活动目的1、宝宝会用啼哭作为需要帮助的信号．呼唤母亲。
这是宝宝语
言前的表达，大人要尽快理解宝宝不同的哭声给以及时的照料，使宝宝有安全感；
2、测定宝宝利用啼哭表达需要的能力；
3、培养宝宝的语言智能。
活动过程导入
步
骤
1、当宝宝饥饿啼哭时，妈妈在另一间屋子说：″来了来了″。
宝宝的哭声会停止开始等待。
2、妈妈推门进来时，宝宝听到声音会马上转头去看，当他看到
有人进来、听到轻轻的熟悉的脚步声，会停哭等待。
3、爸爸走路的声音不同于妈妈，宝宝听见后转头看见了爸爸，
又会大声哭叫继续召唤妈妈快来。
4、如果是人工喂养的宝宝，他对搬弄瓶子的声音特别灵敏，听
到爸爸在搬弄瓶子声，就能耐心地等待配奶。
5、宝宝能分辨日常与自己最有关系的声音，并且做出不同的反
应，父母也要从宝宝的哭声中了解宝宝小小的生活需要……结束
活动延伸
敏感的母亲对宝宝的每种表示都能理解，尽快使宝宝得到满足，宝宝就越能多做出表示，使双方都能互相理解，配合默契。
如果母亲没有亲自照料宝宝，她就不会很敏感。
另外经常换照料
人，也会使宝宝的表达受挫，所以这是双方配合的问题。
注意事项
宝宝出生后不久只能用啼哭表示需要，在啼哭时且带有吸吮的动作，让母亲知道宝宝饿了，需要喂哺。
在尿布湿了，感到太热时宝宝也会有声音和表情的变化。
例如识把的宝宝会在床上翻动，或者身体使劲让大人知道宝宝需要排泄。
幼儿早教智能课程教案
幼儿早教智能课程教案精品文档幼儿早教智能课程教案通过相识礼仪引导宝宝学会在同伴面前自我表述姓名、性别 , 勇于在众人面前表现自己 , 以多种方式与同伴进行问候 , 交流。
培养良好的情绪、情感 , 激发宝宝参与集体活动的积极性、和主动性 , 学会初步的人际交往技能。
二、热身运动通过热身运动发展宝宝发展爬、站、下蹲、独立行走和跑跳基本动作 , 逐步学习独自上下楼 ; 发展扔、滚、拖、拉、穿线等双手的协调动作和身体协调能力。
通过大量的感统器材以及感统训练活动 , 发展宝宝的前庭平衡和四肢协调能力 , 为宝宝的触觉提供丰富的刺激。
三、综合认知活动在综合认知活动中 , 通过活动发展宝宝的视、昕、触等感觉能力和动手操作的能力 ;扩大宝宝眼界 , 增长观察、注意、记忆等能力 : 通过有趣味的活动激发宝宝愉快的情绪 ,促进良好性格的形成。
四、音乐感知通过音乐活动发展宝宝昕觉 , 培养初步欣赏能力 : 学唱简短歌曲 , 能随音乐节拍做简单动作和游戏 , 初步培养节奏感。
五、语言节奏在语言环节中 , 通过有趣的活动激发宝宝模仿说话的兴趣 , 学说简单词句 : 在活动中发展宝宝对语言的理1 / 8精品文档解能力 : 学会注意倾听及简单地表达。
六、感觉统合活动通过感觉统合训练活动 , 发展动作协调能力及前庭平衡能力 , 促进宝宝的身体健康发育。
感统器材不但有利于预防宝宝感统失调现象的产生 , 还有利于培养宝宝坚强、勇敢的性格。
七、课程线索本期课主要的课程线索是以宝宝常识了解为主。
我们每节课都设置了让宝宝了解常识的环节 , 如摸摸是什么、小水滴搬家、浮起来 , 沉下去等.教学活动流程一、课前说明 :所需时间 : 分钟具体方法 : 将本节课的活动名称写在彩虹桥上。
主要内容 : 利用彩虹桥向家长介绍本节课的活动内容和目标 : 提示家长那些需要注意或配合的地方 :宝宝可以在室内自由活动 , 熟悉教室环境。
背景音乐 : 二、相识礼仪 : 所需时间 : 分钟具体方法 : 教师通过语言和肢体动作进行示范 , 请家长和宝宝模仿。
神奇宝宝会叫妈妈教案
神奇宝宝会叫妈妈教案教案标题：神奇宝宝会叫妈妈教案教案目标：1. 帮助幼儿学会正确地叫妈妈。
2. 培养幼儿的语言表达能力和社交技能。
3. 提高幼儿的听说能力和音节辨别能力。
教学重点：1. 学习并模仿正确的“妈妈”发音。
2. 培养幼儿的口腔肌肉协调能力。
3. 培养幼儿的听觉辨别能力。
教学准备：1. 神奇宝宝的图片或玩具。
2. 与“妈妈”相关的图片或卡片。
3. 音频或视频资源，包含“妈妈”发音的示范。
教学过程：引入活动：1. 展示神奇宝宝的图片或玩具，引起幼儿的兴趣。
2. 与幼儿互动，询问他们是否知道神奇宝宝。
3. 介绍神奇宝宝，并告诉幼儿神奇宝宝会说一些简单的词汇，如“妈妈”。
主体活动：1. 播放音频或视频资源，让幼儿听到“妈妈”发音的示范。
2. 反复播放示范音频或视频，引导幼儿模仿发音。
3. 使用图片或卡片展示“妈妈”的字样，帮助幼儿理解词汇的意义。
4. 与幼儿一起重复发音，注意引导幼儿正确地发出“妈妈”音节。
5. 进行游戏，例如模仿游戏，让幼儿模仿你的发音并叫出“妈妈”。
6. 制作简单的手工制品，如贺卡，上面写着“妈妈”，鼓励幼儿将制作好的贺卡送给自己的妈妈。
结束活动：1. 回顾整个教学过程，与幼儿一起复习“妈妈”这个词汇。
2. 鼓励幼儿在家中继续练习，并与家长分享所学。
教学延伸：1. 引导幼儿学习其他家庭成员的称呼，如“爸爸”、“姐姐”等。
2. 继续培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们说出自己的需求和感受。
教案评估：1. 观察幼儿是否能正确地模仿和发出“妈妈”音节。
2. 评估幼儿对“妈妈”这个词汇的理解程度。
3. 观察幼儿在游戏和手工制作中的参与程度和表现。
教案扩展：1. 引导幼儿学习更多的家庭成员名称，并进行相关的游戏和活动。
2. 继续培养幼儿的语言表达能力，引导他们描述家庭成员的特点和喜好。
这个教案旨在帮助幼儿学会正确地叫妈妈，并通过各种活动培养幼儿的语言表达能力和社交技能。
通过模仿、游戏和手工制作等多种方式，幼儿将能够正确地发出“妈妈”音节，并理解这个词汇的意义。
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06 注意事项
宝宝此时就是随意地发音，还未能模仿。 不过大人经常同他说话，把他发的音录出 来播放给他听，能促进宝宝多发音。发音 练习是为以后学说话作准备的，如果不诱 导宝宝发音，将来宝宝说话会延迟。
婴幼儿家庭教育教案
02语言智能：对话
注意事项 06 活动延伸 05
目录
01 环境布置 02 活动准备
谢谢观看!
婴幼儿家庭教育教案
01语言智能：诱导发音
注意事项 06 活动延伸 05
目录
01 环境布置 02 活动准备
活动过程 04
03 活动目的
01 环境布置
环境 布置
在宽敞明亮的地 方
02 活动准备
教具 录音机 音乐 播放轻松柔和的音乐
03 活动目的
让宝宝主动发音自娱 测定宝宝的发音能力 培养宝宝的语言智能
延伸
无
06 注意事项
不必着急，慢慢来，大人要有足够的耐心， 总有一天宝宝会给你回报的。
婴幼儿家庭教育教案
03语言智能：用哭声呼唤母亲
注意事项 06 活动延伸 05
目录
01 环境布置 02 活动准备
活动过程 04
03 活动目的
01 环境布置
环境 布置
日常生活中
02 活动准备
教具 不需要 音乐 播放轻松欢快的音乐
活动过程 04
03 活动目的
01 环境布置
环境 布置
在宽敞明亮的地方
02 活动准备
教具 不需要 音乐 播放轻松欢快的音乐
03 活动目的
让宝宝在对话时发出声音 培养宝宝的语言智能
04 活动过程
导入
步骤
结束
活动过程：导入
导入时机
ห้องสมุดไป่ตู้
宝宝睡醒后
活动过程：详细步骤
活动过程：结束
结 束
结束动作：无
05 活动延伸
03 活动目的
宝宝会用啼哭作为需要帮助的信号．呼唤母亲。这是宝 宝语言前的表达，大人要尽快理解宝宝不同的哭声给以 及时的照料，使宝宝有安全感
测定宝宝利用啼哭表达需要的能力
培养宝宝的语言智能
04 活动过程
导入
步骤
结束
活动过程：导入
导入时机
合适的时机，自由选择
活动过程：详细步骤
活动过程：详细步骤
活动过程：结束
结 束
结束动作：无
05 活动延伸
延伸
敏感的母亲对宝宝的每种表示都能理解，尽 快使宝宝得到满足，宝宝就越能多做出表示， 使双方都能互相理解，配合默契。如果母亲 没有亲自照料宝宝，她就不会很敏感。另外 经常换照料人，也会使宝宝的表达受挫，所 以这是双方配合的问题。
06 注意事项
宝宝出生后不久只能用啼哭表示需要，在 啼哭时且带有吸吮的动作，让母亲知道宝 宝饿了，需要喂哺。在尿布湿了，感到太 热时宝宝也会有声音和表情的变化。例如 识把的宝宝会在床上翻动，或者身体使劲 让大人知道宝宝需要排泄。
04 活动过程
导入
步骤
结束
活动过程：导入
导入时机
任何时候，自由选择
活动过程：详细步骤
活动过程：详细步骤
活动过程：结束
结 束
结束动作：无
05 活动延伸
延伸
看宝宝能发出什么声音。如果能把宝宝发出 的声音录出来，大人加上日期说明会更好。 有些宝宝会发双音如“啊姑”“呃呀”“咿 呀”或者单个元音。不过学发音要有大人的 示范如张大嘴说“啊 ”，宝宝当时总是学 不会，但是当他要哭时，无意中就发出来， 这时大人要鼓励性的同他面对着说，慢慢宝 宝就学会这个音了。