三年级期中数学教学反思

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三年级数学教学反思(8篇)

三年级数学教学反思（8篇）今日上完了《长方形、正方形面积的计算》一课，感觉到学生对长方形、正方形的面积计算的把握程度还可以，但从中也暴露了一些问题。

一、让学生体验学问的“再制造”过程。

本节课围绕引导学生探究发觉“长方形、正方形的面积计算方法”，学生经受了“试验——猜测——验证”的科学讨论过程。

即先引导学生尝试求出长5厘米、宽3厘米的长方形的面积，逐步产生形成猜测；然后引导学生自己动手拼各种长方形进展验证，逐步归纳出了长方形面积计算公式；最终再推广到身边的长方形面积的测量。

这样，渗透“试验——猜测——验证——概括”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下根底。

同时，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，促进学生获得对数学的理解。

在这讨论与学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、制造性的思维。

二、屡次运用小组合作，提高小组合作力量和合作意识。

新课程标准指出：要使学生“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。

”我在这堂课中，四次运用小组合作。

第一次是在学生尝试求出长5厘米、宽3厘米的长方形的面积（有的学生独立尝试，有的学生同桌合作）。

其次次是在拼各种长方形来验证长方形的面积计算公式时，学生进展了小组合作。

第三次是在对试验形成的表格进展的小组争论，争论“长方形的面积=长×宽”是不是正确时开展的。

第四次是在解决玻璃被打碎这个实际问题时，同桌争论这块玻璃的长和宽有哪几种可能。

四次争论各有各的作用，有的进展合作操作，有的进展方法的争论。

使学生在这些小组合作中提高合作力量，增加合作意识。

并在小组合作中实现了不同的人在数学上得到不同的进展。

如第一次的小组合作，就是在一个人无法解决问题时，自发地产生合作的需求，并在合作中，使原本不能解决这个问题的人也学会了解决。

同时，在合作中，学生意识到，小组合作得好，解决问题的速度就快，小组合作得不好，解决问题的速度就会很慢，这在其次次小组合作中得到了很好的表达。

小学三年级数学教学反思(15篇)

小学三年级数学教学反思（精选15篇）小学三年级数学教学反思篇一学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。

所以，学好这部分的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。

如何让学生在第一学段明明白白地掌握“周长”这一概念呢？这节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，让学生在反复的实践中自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义：一、在实践中感知周长含义对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，从而真正理解周长，形成表象。

对此，我引导学生进行了一系列的操作活动：1、指周长：指一指手中不同图形的周长；2、说周长：说说在通过指周长后你对周长的理解；3、画周长：用彩笔画一画手中树叶图形的周长；4、找周长：找一找我们身边不同物品平面的周长。

通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

二、在体验中解决周长问题在探索周长的计算方法环节上，我组织学生充分运用手中工具采用自主探索和小组合作交流的学习方式，寻找不同图形的测量方法，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。

操作过程中，学生出现了不同的测量方法，有的用直尺量（规则图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（不规则图形），有的直接在直尺上滚动（圆形）.体现了从多种角度去解决问题的策略。

三年级数学教学反思篇二《认识周长》是孩子们以后计算图形周长的重要基础。

学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。

由于，这是学生第一次接触周长这个词语，所以只有让学生通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。

设计这一课时，我主要首先写了一个周字，让孩子们说一说周有哪些含义，然后再出示周长，让孩子们猜一猜周长的周，是什么意思，并指出周长的周是周围的意思。

小学三年级数学期中反思

小学三年级数学期中反思小学三年级数学期中反思范文（精选7篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？以下是店铺为大家收集的小学三年级数学期中反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级数学期中反思篇1一、这次测试后反映出来的问题：1、最基础的题学生答的较好，但仍有部分学生出现了错误，看来是对这部分学生抓得不够严格。

2、学生的应变能力差。

平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。

3、数学综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是应用题，学生不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。

二、测试后的反思今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。

课后，还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。

这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

也从中找到自身存在的问题，发现问题，及时改正。

三、改进教学的思路成绩不理想，面对差距找出存在的问题，促使我反思、探讨、改进教学方法和教学策略。

1、转变教学方式。

教师应转变角色，让学生真正成为学习的主人，课堂上不能光讲，应留给学生足够的读、思、议、练的时间，课堂中不要把知识点拔得太高，一定要切合学生实际，在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。

2、继续夯实数学基础知识。

在重视基础知识的训练与积累的同时，让学生掌握方法，掌握题型，要有针对性的指导学生多做练习题。

3、“讲授、练习、强化”的策略方法。

教师讲授知识点时应尽可能细，抓住要点。

练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固;加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。

三年级数学期中教学反思

三年级数学期中教学反思教学反思是每个老师都需要进行的重要环节，通过反思可以发现自身的不足，并寻找改进的方向。

下面是我对三年级数学期中教学进行的反思总结，希望能够对今后的教学有所帮助。

首先，我发现自己在备课方面存在不足。

在备课过程中，我没有充分考虑到学生的实际情况和学习特点，导致教学内容和方法与学生的认知能力不太匹配。

我应该更加关注课堂教学的目标，结合学生的学习情况，设计出更加符合学生实际需要的教学内容和方法。

其次，我在课堂管理方面有待改进。

在教学过程中，我发现学生的注意力难以集中，课堂秩序不够井然。

这主要是因为我没有设置良好的课堂规则和纪律，以及有效的引导学生的方法。

我需要加强对学生行为规范的宣讲，并制定明确的奖惩制度，使学生在课堂上能够保持良好的纪律和态度。

此外，我还意识到课堂教学过程中，我对学生的个别差异关注不够。

在三年级的数学教学中，学生的学习水平和能力差异较大。

我应该采取不同的教学策略来满足学生的个别需求。

例如，我可以根据学生的学习情况，提供一对一或小组的辅导，帮助他们更好地掌握数学知识和技巧。

此外，我还需要注意到学生可能存在的学习障碍，及时与家长和专业人士沟通，共同解决问题。

最后，我认识到需要加强学生的参与性和合作性学习。

在数学教学中，我应该尽量创设情境和任务，鼓励学生思考和自主学习。

同时，我还应该鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队意识和沟通能力。

例如，我可以设计一些小组活动，让学生在合作中学习和解决问题，提高学习效果。

总体来说，这次数学期中教学让我受益匪浅。

通过反思，我认识到了自己在备课、课堂管理、个别差异和学生参与性等方面存在的问题。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和需求，精心备课，提高课堂管理效果，关注个别差异，积极提高学生的参与性和合作性学习。

相信通过这些改进，我能够更好地帮助学生提高数学学习水平，让他们在数学学习中取得更大的进步。

三年级数学教学反思15篇

三年级数学教学反思15篇三年级数学教学反思1反思1：首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。

又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。

通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。

接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。

这节课在设计过程中多多少少忽略了学生的想法，在备课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外课堂中指教者的示范作用体现的不是很好，，肢体语言也不够丰富，鼓励的话显得很单一，而且投影片上在新课导入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。

综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激情不足，显得平铺直叙的感觉，缺少高潮和亮点；在今后的教学中要严格要求自己，方方面面进行改善！经过这节课的教学，让自己收获不少，反思更多。

教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。

反思2：上完此节课后，我回忆着这节课的段段细节，不断思索着这节课的成功之处与不足之处，希望能使自己在这节课中获得更大的收获。

反思3：《反比例函数》第一节课讲完后的反思，本节课学生表现积极踊跃有活力，效率比较高。

但是做为新老师也有不足之处，主要是概念讲解过于简单忽略了形成过程，例题设置过于机械化梯度和深度不够。

三年级数学期中教学反思（精选5篇）

三年级数学期中教学反思（精选5篇）三年级数学期中教学反思篇1一、对试卷的认识：本次试题体现了如下几个特点：1、试题的难度上，整体偏难，基本题、中等题、拓展题三种试题分数比大致为：6：2.5：1.5。

命题综合性较强。

2、力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点。

3、以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。

本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念、数学计算,时间、求平均数，解决问题等，可以说是点多面广。

4、注意贴近学生实际，体现数学知识的应用价值。

本试题从学生熟悉的生活中索取题材，使学生从中体验、感受学习数学的价值。

如：老师带领学生出游等解决问题中都是学生身边的现实生活中喜闻乐见的。

这样把原来似乎生硬枯燥的知识生活化、活化了解题情境。

5、注重考查学生的各种能力。

如：动手操作中：通过完成钟面、画周长等。

不仅考查了学生的观察能力、收集信息的能力、操作能力和计算能力，同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。

二、对学生考试情况的分析：通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能。

从试卷中同时也发现了一些问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。

对年、月、日等时间概念掌握不到位，似是而非，运用不够熟练。

2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。

如解决问题中的求平均数问题很多同学就找不准总份数。

3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。

4、少部分学生计算错误率较高。

三、我认为教学中的成功与不足(教师自评)1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。

教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

2023小学三年级数学教学反思精选15篇

2023小学三年级数学教学反思精选15篇小学三年级数学教学反思1我的一节数学课《分数的初步认识》，真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。

讲课中，我让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。

孩子们折呀、画呀，说出了许多。

贴的时候个子小，够不着，我把孩子一个个抱起来让他们贴。

每发现有孩子说出一个新分数，我都要夸奖一番：“你真聪明。

”“你真了不起！”虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。

讲分数各部分名称时，我不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。

而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。

平均分成两份的“2”写在下面叫“分母”。

这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。

它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说：“叫分儿。

”“叫分女。

”我微笑着告诉孩子：“你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为‘分儿’‘分女’，咱们今天先叫它分子，同意吗？”我感到：这不是无足轻重的儿戏之举，它体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。

下课铃声响了。

孩子们缠着我再讲一会儿，不愿让老师下课。

在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉我：“老师，你的教材好。

”“老师，我爱您！”这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了我的心。

朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。

我激动地说：“孩子们，我也爱你们。

”我相信，这群孩子会把我永远铭记在心，终生难忘。

什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，从这节课里我找到了答案。

那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。

爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。

把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。

期中考试数学的教学反思

期中考试数学的教学反思期中考试数学的教学反思篇1这次期中没有考好，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，深刻认识到自己没好好学习的严重性，对自己懒惰感到了羞愧。

主要因为没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。

也是对老师的不尊重。

应该把老师说的话紧记在心。

考完试后，我想了很久，我这次没考好不仅给自己带来了麻烦，还拖了班级的后腿。

而且给对自己抱很大希望的老师，家长也是一种伤害。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，使学校有一个良好形象，而我辜负了学校。

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2准备不充分。

不打无准备之仗。

言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。

3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

综上，我决心：平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的`中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。

通过这次将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省老师请期待我期末的表现期中考试数学的教学反思篇2 本次六年级数学期中考试试卷题型全，覆盖面广，题量适中，稍偏难，是一份质量较高的试卷。

每一道试题的代表性都比较强，强调知识间的相互渗透，强调知识理解与过程的考查，强调方法的渗透与综合能力的应用。

三年级数学期中教学反思（四篇）

三年级数学期中教学反思半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就自己面对本学期学生的几种现象反思如下：___对学生厌学现象的反思在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样提高学生数学学习兴趣。

这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。

在教学一些课时，用不同的方法就会取得不同的效果。

本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。

这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。

大家又一次进入了学习的高潮之中。

尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。

这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。

___对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际学习中是随着年级的增高，两极分化现象日趋严重。

以我现任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。

我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，差生扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算方法，更有甚者连练习题都不愿意做。

而对于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。

期中数学考试教师总结与反思

期中数学考试教师总结与反思•相关推荐期中数学考试教师总结与反思（通用5篇）在学习、工作、生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。

那么应当如何写反思呢？下面是小编整理的期中数学考试教师总结与反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

期中数学考试教师总结与反思1整体来看平均分以及优秀率和及格率都较低，尤其是优秀率上，没有高分，前一阶段把主要精力放在了补差上面，对中等生以及优生的关注相对较少，而我们班正是这些学生比较活跃和浮躁，所以个别学生考试很不理想。

今后措施：1、每项任务落实到位：作业认真对待，认真批改，学生及时纠错；背书任务当天的任务当天完成，绝不拖到第二天；每天家庭作业检查到位，和家长做好沟通，努力提高家庭作业完成的质量和数量。

2、认真备课：课前认真备课，复习课一定将知识做好归类总结，选好习题，有针对性地进行练习和巩固；课堂板书认真对待，写好板书，记录重点知识；在课堂上想法设法提高学生学习的积极性，渗透数学思想，发挥学生学习的主体性。

3、学生分别对待，优生培优，及格线边缘的学生抓基础，成绩差的学生根据自身情况进行学习，老师每天根据不同学生进行不同层次的提问和辅导。

4、发挥小组的力量：培训好组长，由组长带动组员，布置任务，完成任务，小组间进行比拼，看哪个小组的学习尽头最高，进行奖励。

5、学生列方程解决问题的意识较低，在今后的教学中注重渗透列方程解决问题的思想。

总之，在今后的教学中认真对待，积极进取，和家长学生拧成一股绳，在小学最后阶段交出一张令人满意的答卷。

期中数学考试教师总结与反思2八年级第一次月考已经结束，经过紧张的改卷和讲评，发现本人的教学存在一定问题，现将结果分析如下：一、考试总体情况。

本次月考考了八年级数学上册十一至十二章共两章内容，即三角形和全等三角形。

全班共45人参考，全部及格，优秀生34人，均分103分。

二、试卷分析本次月考共三大题即24小题，选择题14题共42分，填空题4题共12分，解答题6题共56分。

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思（6篇）本节课中以书本中的情景为学习材料，简洁呈现，直接入题，新课程改革实施以来，曾一度迷失在喧闹的情景教学中。

轻易抛弃教材目的就在于让学生把握学习的主动权，节约时间以投入到有效学习中。

传统教学重结论，轻过程。

其实学问的内化必需是学生个体依据已有学问和阅历针对问题主动加以分析和思索，然后产生迁移的过程。

但由于学生存在个体差异，所以学生把握的状况也不尽一样。

在本章内容中学问点并不需要教师过多地指导，教师只要供应一个让学生畅所欲言的平台，仔细听取学生的意见和建议，然后适时小结，其他的都可以放手让学生自己解决。

这主要表达在：1、竖式计算时允许从高位算起和从低位算起并存，等学生遇到实际问题时（进为），自己领悟哪一种计算挨次更简便。

2、学习竖式计算的目的。

解决问题是一个探究的过程，不是简洁的用现成的模式解决问题的过程，多位数乘以一位数的计算数据简洁，学生的结局是多样化的，而竖式使学生学习的一种新的计算方式。

为了后续的学习除了要求书写标准，还要沟通他们与其他算法的相通处，这也是主题中彰显的重要教学思路。

3、本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。

现代教育更加重视人的进展，即让每个学生在原有根底上，通过教育活动，获得最大限度的进展。

本本节课我通过制作课件的展现，激发了学生学习的积极性，把抽象的问题形象化、详细化。

对完成教学目标奠定了好的根底。

学生在教师的引导下，用已有的学问和技能作有效迁移，获得解决新问题的多种方法。

在此根底上又引导学生对多种方法进展评价，然后选择合理的方法解决问题。

教师力图通过教学活动向学生呈现活生生的数学学问，而不是死的数学学问。

4、新课标提出引导学生独立思索与合作沟通加强估算，鼓舞算法多样化。

在探究笔算乘法的过程中，我先同学估一估，培育了学生的估算的力量。

接着放手让学生用自己已有的学问阅历去计算想，学生积极地投入到沟通争论中，不少同学的口算力量很强，用口算的方法算出了机构，在沟通中学生充分体验了胜利的喜悦。

小学三年级数学的教学反思(通用22篇)

小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕小学三年级数学的教学反思〔通用22篇〕小学三年级数学教学反思篇1一、命题情况分析^p本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。

题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。

造成学生答题不理想，使本次考试失去了它原有考察学生学习成果的目的。

命题存在的问题：1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。

2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。

3、卷面上第五单元的内容有30分，而这局部内容不在中考范围之内。

4、计算题题量太多，分值也大〔34分〕，且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这局部内容是四年级的知识。

5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的准确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。

二、学生答题情况分析^p根底知识局部：1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生掌握较好，错误率较小，而第6题有大局部学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。

2、判断1、3、5题学生掌握较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。

3、选择题学生掌握较好，4、列竖式计算方面学生做得不理想，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，局部学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。

5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。

6、文字题学生也掌握不好，第二题超纲了，局部学生对第一题中的“5除525”不够理解。

动手操作局部：大局部学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。

看图答复下列问题学生完成较好。

解决问题局部：1、第1题和第3题学生容易列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。

2、第2题和第4题学生容易理解题意，掌握较好。

3、第5题是学生很容易求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，很多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。

三、获得的成绩班别平均分及格率平均分+及格率2优秀率差生率四、今后努力的方向1、学生的口算、计算才能有待于加强，进步计算的准确度。

2023三年级数学教学反思(15篇)

2023三年级数学教学反思(15篇)三年级数学教学反思1在讲解这一单元时我首先让学生回顾了一下二年级学过哪些图形，这些图形各有什么特征。

随后，我拿出了课前准备的圆形、长方形和正方形的小布艺，让学生进行分辨，并提出要给这些图形围个花边，可是如何能知道所需的花边的长度呢?学生进行讨论，他们各抒己见，有的说用直尺测量出给正方形的小布艺围成的花边的长度，有的说用线先量一量圆形布艺的外围的一周长度，然后用尺子再测量一下有多长，还有的说用软尺直接测量圆形的布艺的一周的长度……没想到这些孩子的思维真的很广，能想出这么多好办法来，我真为他们的能力所震惊所感动。

今天我才真正理解了集思广益这个词。

这时，我适时的引导出周长的概念：我们所要测量的图形的边线的一周的长度就是这个图形的周长。

(板书课题：六、周长)我提出：我们想不想通过自己的手来知道到这些图形的周长啊?同学们的学习积极性高涨起来，他们纷纷拿出课前准备好的工具开始测量。

我设计这个教学环节的意图就是通过学生的动手操作不但能提高学生的学习积极性而且还能充分理解掌握周长的概念。

他们测量出小布艺的花边的长度后，我又板书了一个正方形和长方形，让他们标出它们的各部分的名称，并说明它们的各部分之间的联系，也就是它们的特点。

在他们完成后，我提出一个问题：在我们的教室里什么是这样的形状啊?他们很快的找到了符合长方形和正方形的自己熟悉的物品。

那我们就来测量一下我们天天陪伴我们学习的课桌的周长吧，看谁能很快量出它的长度!以小组为单位来测量，测量得出数据后推荐一人向大家汇报。

有的小组是一个边一个边的测量的，有的是根据长方形的特征测量出一个长和一个宽，然后乘以二得出来的，还有的是测量出一个长后乘二，再测量出一个宽后乘二，然后把它们所得到的数加起来。

我把大家的不同做法板书下来，让学生们自己观察哪种做法又快又准确。

我让学生通过自己的实际操作自己适时点拨得出长方形的周长公式。

(正方形的周长公式以此方法得出)这样教学目的主要是：既提高学生的主动学习意识，又能通过自己的动手操作能很快掌握长方形(正方形)的周长公式。

2024年三年级数学期中教学总结(2篇)

2024年三年级数学期中教学总结随着2024年三年级数学期中教学的结束，我将对本学期的教学进行总结。

本学期，我注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学思维能力和解题能力，采用了多种灵活的教学方法，通过生动、趣味和互动的课堂教学，激发了学生的学习兴趣，并帮助他们建立了坚实的数学基础。

首先，在课堂教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解题能力。

我采用了启发式教学的方法，通过提出问题、讨论解题思路、引导学生自主探究等方式，培养学生的逻辑思维和推理能力。

我鼓励学生自己动手解题，并在解题过程中逐步引导他们找到问题的关键和解题的方法。

同时，我还注重培养学生的问题解决能力和创新思维，鼓励他们提出自己的解题思路和方法，培养他们的数学思维能力和创造力。

其次，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣。

我采用了趣味性教学的方法，结合教材内容，设计了一些生动有趣的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等。

通过这些活动，我能够激发学生参与学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

同时，我还引导学生将数学知识与实际生活相结合，让他们意识到数学在日常生活中的应用，增强学习兴趣。

此外，我还注重与学生的互动交流。

我鼓励学生发表自己的观点和看法，并及时给予鼓励和肯定。

在课堂上，我积极与学生互动，通过提问、讨论等方式，建立起师生之间的良好沟通和互动关系。

我尊重学生的个性差异，鼓励他们在学习中展示自己的特长和才能。

同时，我还注重班级的集体合作，通过小组活动和集体讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，我还注重对学生的个性化辅导和帮助。

我关注每个学生的学习情况，及时发现并解决学生的学习困难和问题。

我与学生和家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，并向家长提供针对性的辅导建议。

通过个性化辅导，我能够帮助每个学生充分发挥自己的优势，提高他们的数学成绩和自信心。

综上所述，本学期的数学教学取得了一定的成果。

通过培养学生的数学思维能力和解题能力，激发学生的学习兴趣，加强学生与教师之间的互动交流，以及对学生的个性化辅导和帮助，我相信学生们在数学上取得了明显的进步。

小学数学三年级教学反思和随笔10篇

小学数学三年级教学反思和随笔10篇小学数学三年级教学反思和随笔【篇1】一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。

根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真钻研业务、准确传授知识这学期我继续担任三年级2个班的数学教学。

班级人数较多，又面临着新课程改革。

在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常和同年级老师一齐讨论。

并请教有经验的老师。

说实在的这学期北师大版三年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。

这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。

二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生状况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎样样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。

学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习状况。

复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

三、致力于数学教学的优化为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我走“自主——创新”的教学模式。

创设生活情境，激发探究欲望，在教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：48个星期大约为一年、365天或366天为一年、12个月为一年、春、夏、秋、冬4个季节为一年、24个节气为一年……。

三年级数学教学反思(6篇)

三年级数学教学反思（6篇）篇一：三年级数学教学反思篇一1、在口算教学中，突出学生的自主活动。

学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

2、加强估算的教学。

估算对学生数感的培养具有重要意义，在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。

让学生体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。

让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。

放手让学生交流后，引导学生归纳找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是便于口算。

学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。

3、教学笔算除法的过程中，注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。

笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。

所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。

引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。

让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。

知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。

4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。

教学除法的验算时，让学生根据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的方法。

通过本单元的学习，大部分学生对知识的掌握比较牢固，但解决一些灵活性问题的能力还有待提高。

篇二：三年级数学教学反思篇二在学习本课前，学生已有了两方面的知识基础：1、在二年级上册分一分与除法的内容中，教材呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物的过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数的除法积累了数学活动经验；2、学生已经掌握了表内除法的计算方法。

而本节课主要学习有余数的除法。

复习除法竖式的写书是很重要的，也是对上节课知识的巩固，同时对除法意义的加深印象，引出平均分也有剩余情况，也就是今天学习的有余数的除法；利用搭一搭来说一说，初步体会余数，用13跟小棒搭正方形，可以搭几个正方形？还剩几根？在这里重点让学生说说余数1表示什么？为什么会有剩下的？让学生明白剩下的1根不够摆一个正方形才剩下，同时让学生会读会写有余数的除法竖式。

数学期中考试教学反思8篇

数学期中考试教学反思8篇通过写教学反思把自己教学的经验继续发扬，在教学反思中，我们要学会分析教学中的问题，下面是网作者为您分享的数学期中考试教学反思8篇，感谢您的参阅。

数学期中考试教学反思篇1一、考试情况总结：期中考试结束了，我班有24人取得了进步，总体成绩保持了原有的状态，位居平行班第一，各学科较上学期期末均有一定的进步。

特别是本次考试班级的及格率有了很大的突破，300分以下的人员减少到4人。

非常遗憾的是班级的优秀率仍然没有提高，除了李爽、李明洋两个学生的成绩能够跻身年级前50外，其他学生离优秀还有很大的差距。

从成绩上看，多数学生集中在340分—380分段，处于年级的中等或偏下的位置。

二、开展的工作及学生的变化：进入初三第二学期，学习压力增大，四班的学生明显变得紧张而焦虑。

考虑到学生的实际情况，我首先与各学科教师进行了碰头，将学生分类进行分析，对于不同的学生将进行怎样的工作与各位任课教师协商。

全员参与学生的管理，特别是帮助学生管理自己的情绪，面对知识漏洞及检测的失败或是学习上的压力，要进行情绪的疏导。

第二步，坚持目标管理措施，每个月月初制定个人月目标，月底进行自我反思总结。

第.三，班会时间、自习课时间、午休时间与学生谈心，了解他们的学习状态及困难，帮助他们缓解压力。

同时，将谈话内容反馈给家长，做到双方合力，以达到效果。

值得欣慰的是，四班学生的情绪基本上保持了稳定，班级状态的稳定是促使班级学习风气日益浓厚，期中考试多数学生能够取得进步正是源于良好的风气。

学生的变化有一下几个方面的体现：1、出现了一批好学的学生，带动班级整体学习风气的变化。

除了李爽、王雅琪等学生保持一贯的努力外，还有一些中等偏上的学生例如赵昕童、陈晓雨等也表现得非常努力。

这些孩子在期中考试中都取得了进步。

2、晨检及自习课多数学生都能够自己安排时间，有效学习。

3、一部分学生表现出了积极向上的状态，如袁浩皓、高林等因为有强烈的入团要求，在行为、学习上都有了明显的转变。

三年级数学期中教学反思(2篇)

三年级数学期中教学反思敬爱的领导、教导主任、各位老师同事：大家好！我是*小学三年级*的班主任，今天非常荣幸能够在这里和大家交流我对三年级数学教学的一些反思和总结。

回顾这个学期，我发现在数学教学中存在了一些不足之处。

一方面，我没有充分把握学生的兴趣点和学习需求，很多时候只是机械地传授知识，这使得学生们在上课时显得比较被动，缺乏主动参与的热情。

另一方面，我在课堂教学中过于依赖讲解和示范，忽略了学生的实际操作和练习，导致他们对数学内容的理解和应用能力不够。

为了解决这些问题，我在今后的教学中将采取以下几个方面的改进：首先，我将更加注重激发学生的学习兴趣。

数学是一个重要的学科，但在学生中普遍存在的一种观念是它很难，很枯燥。

因此，我将在今后的教学中，通过丰富多样的教学资源和引入有趣的数学问题、游戏等方式，让学生们能够主动参与到数学学习中来，激发他们的学习兴趣。

其次，我将倡导在数学教学中进行合作学习。

在学生们的教学中，我将通过小组讨论、合作解题等活动，让他们能够相互合作、相互学习，锻炼他们的团队合作能力和逻辑思维能力，提高他们的数学学习效果。

再次，我将重视数学知识的实践操作和练习。

数学是一门实践性比较强的学科，仅仅停留在纸面上的理论知识是不够的。

因此，在今后的教学中，我将加强学生的实践操作和练习，让他们能够亲自动手解题、实践，巩固和提升他们对数学知识的理解和应用能力。

最后，我将注重培养学生的数学思维能力。

数学不仅仅是一门知识的堆砌，更是一种思维方式和解决问题的方法。

因此，我将在数学教学中注重培养学生的数学思维能力，引导他们学会运用数学知识分析和解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。

教书育人是一项有挑战性的工作，需要我们持续不断地学习和改进。

在今后的教学中，我将坚持学生为本的教育理念，进一步提高自己的业务水平，积极探索有效的教学方法，为学生提供更高质量的数学教育。

最后，感谢领导和各位老师同事的支持和帮助！让我们一起努力，共同创造更好的教育环境，让学生们在数学学习中获得更多的乐趣和成长！谢谢大家！三年级数学期中教学反思（二）数学是一门非常重要的学科，对于孩子们的综合能力的培养有着至关重要的作用。

三年级下册数学期中教学反思

三年级下册数学期中教学反思程秀红期中考试已经结束，为达到查漏补缺，不断改进教学方法，提高教学质量的目的。

回顾一下自己的课堂教学，面对基础差的学生，如何提高他们的学习成绩？本次考试以后我对自己的教学进行了一下总结和反思。

一、试题结构分析1•形式：这套试卷在试题类型上没有明显变化，由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。

2考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考查。

3.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，图文并茂，更具数学性。

二、质量分析本次考试三（7）班平均分：88.9 分，及格率：96.2%，优良率：92.5%。

本次考试三（9）班平均分：89.6 分，及格率：98.3%，优良率：87.9%。

三、通过这次测试，反映出的问题：1、学生的计算能力比较欠缺，对混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

2、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。

题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

3、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

4、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。

解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。

要做到20 个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质5、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。