小学音乐课堂教学反思800字
小学音乐教学反思(优秀9篇)
小学音乐教学反思（优秀9篇）最新小学音乐教学反思 篇一最近一段时间，听了所有音乐老师的课，深有感触。
作为校本教研重要形式之一的案例研究，随着校本研究的不断深化、发展，目前在我国“微观教育领域”已经掀起了一场“案例”研究、学习、撰写的热潮，这是一种极好的教育发展的态势，将对当前的课程改革和课堂教学改革起到极大的推动和促进作用，将有利于教师专业得到进一步的发展。
如何撰写案例，本人谈点看法：一、教学案例是否就是教案的代从案例的范畴而言，曾经有人将“案例”划分为二种：既可以是一个典型的教学情景故事，也可以是一篇教学个案。
只是对教学个案没有加以必要的界定。
于是乎，在众多的案例兴许多的案例集中就浮现不少以为案例来对待。
这种现象，是否会对我们开展案例研究产生一种误导呢？教学个案不是某个教学个体的主观设计，至少应该是在某个特定的群体中，诸如一个校级教研组或者或者者片区教研组教研大组，经过集体研究，用来探索的教学个案，甚或者是已经过实践检验，被公认为是具有借鉴或者推广价值的个案，其中一定的区域内或者时空中带有一定的代表性或者具有典型性。
因此可以这样说，教案并不彻底等同于案例。
二、作为案例，从正面进行撰写无可厚非，这本来就是颇符国情的。
但教育与普通的政治宣传不一样，教育或者教学进程本身就是一个寻求、发现、追求真理的过程。
任何事情如果都从正面加以阐释、肯定，回避不当的，那末与真理处于对立面的谬误就难以让人去发现，真理与谬误就难以区别和比较，所谓“实践是检验真理的惟一标准”就失去了正反两面的客观依据。
如今年《中国音乐教育》第二期杂志上看到的一篇《对当前音乐课堂几种常见现象的思量》的文章。
文章的表述形式看来惟独“现象”与“思量”两个内容。
但如果我们故意识地将该作者的内容加之必要的“背景资料”、将“现象”看做一个教学情景故事，然后添上相应的“教学对策或者教学策略”，最后将“思量换成”反思“或者”教学点评“（固然也可以换成其他的表述形式）。
2024年小学音乐课堂教学反思(通用7篇)
2024年小学音乐课堂教学反思（通用7篇）小学音乐课堂教学反思篇1六年级第一课《青春放歌》第一首演唱歌曲《拉起手》，是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
歌词非常简洁，歌曲为两段体结构，旋律以跳进和级进为主。
对于学生来说，旋律演唱起来还有一定难度的。
小学音乐课教学不能过多地讲述乐理知识，因为这个年龄阶段的学生接触乐理知识的机会太少，并且程度参差不齐，从头教起会影响正常的书本内容上的教学。
于是我让学生跟着音乐的范唱轻声地跟唱，本课节奏上的重难点就在于附点音符，感受附点节奏的特点，并能够跟随律动用形体动作表现，起到一个提示作用。
确实，一个小小的简单动作就能帮助学生准确地唱好附点节奏。
对于弱起小节，学生往往都在跟进的时候不是快就是慢，所以我让学生仔细聆听伴奏，用无声进入的方式掌握弱起小节的'进入。
并不断示范，让学生记忆深刻。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题，这个主题正是当今世界各国人民的共同愿望，并符合今后世界发展的趋势和潮流。
由于歌曲采用了二部合唱的形式，特别是两个声部间多使用三度、六度和声关系，更显得和谐、爽朗、充满朝气。
在歌曲中有两段的旋律较为相似，学生唱到这里的时候总是很不自觉地就唱成一样，或是自己发现了问题还不敢开口唱，我让学生先不慌着学唱、跟唱，而是先用心听，分辨不同的地方，然后再试着跟伴奏一点一点地学唱。
在教学过程中，通过启发引导学生分析歌词、旋律及音符等，不仅培养了学生音乐欣赏的能力，也提高了学生的审美情趣和良好的社会心理素质，加强了学生对音乐美的体验。
小学音乐课堂教学反思篇2学生们一到音乐课就特别的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
每堂课都需要在有序的纪律下进行。
音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。
小学音乐课后反思（三篇）
小学音乐课后反思在上完小学音乐课之后，我常常会反思自己在课堂上的表现和学到的知识。
音乐课是我最喜欢的一门课程，通过这门课，我不仅学到了音乐知识，还培养了自己的音乐兴趣。
下面，我将进行详细的反思，总结我在小学音乐课上的种种经验。
首先，我发现我在音乐课上的集中力有待提高。
很多时候，我会被周围同学的谈话声或者其他干扰分散注意力。
为了解决这个问题，我决定在以后的音乐课上更加专心地听老师讲课，避免与同学之间的交流，这样才能充分领会老师所教授的知识。
另外，我也发现自己在课堂上不够积极主动。
有时候，老师会点名找学生回答问题，但我常常害怕出错，所以不太愿意回答。
但是，我意识到这种被动的态度不利于我学习音乐。
为了改变这种现象，我下定决心要积极主动地参与课堂互动，勇敢地回答问题并与同学们分享自己的想法。
同时，我也发现自己在练习乐器方面需要付出更多的努力。
在小学音乐课中，我们学习了一些简单的乐器演奏，如打击乐器、木琴等。
但是我发现，我在练习乐器的时候不够用心，很常常犯错误，不能够演奏出好的效果。
为了提高自己在乐器演奏方面的水平，我决定加大练习的时间，认真跟随老师的指导学习，并寻找更多的机会去参加乐器演奏的比赛，提高自己的演奏技巧。
此外，我也意识到了对音乐欣赏的重要性。
在音乐课上，老师经常播放不同的音乐作品给我们听，通过欣赏，我们可以感受到音乐的美妙之处。
但是，有时候我会觉得无聊或者不感兴趣，没有真正去理解这些音乐作品背后所蕴含的意义。
为了加强对音乐欣赏的理解，我决定主动去了解背后的故事和意义，通过多听多看多思考，来提升自己的音乐鉴赏水平。
最后，我也意识到了音乐合作的重要性。
在音乐课上，我们常常需要和其他同学一起合奏或者合唱。
但是，我发现在合作的过程中，我经常会犯一些小错误，没有与其他同学配合好。
我明白只有通过良好的合作才能演奏出美妙的音乐作品。
为了提高自己在音乐合作方面的能力，我将主动与同学们多加沟通，相互配合，共同努力创造出更好的音乐作品。
小学音乐教学反思(精选15篇)
小学音乐教学反思(精选15篇)小学音乐教学反思(精选15篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？小学音乐教学反思1为了丰富学生们的音乐课内容，我一直都会找一些课外的歌曲给他们听，然后学唱，但是我发现：孩子们对演唱这些优美的课外歌曲怀着极大的热情，有时侯甚至还超过学唱课本歌曲的热情。
我相信这也是很多音乐老师们心中的感受和疑问：孩子们到底喜欢什么歌呢？这个问题，实在不是我一个人能够回答的，所以，希望和其他老师们分享这个问题，集思广益，找到一些孩子们喜爱的歌曲。
首先，先聊聊我自己的一些感受吧。
这个学期，学校提出“每月一歌”的计划，我就想起了春节晚会那首生动有趣的《吉祥三宝》。
所以，一开学没多久，我找时间给孩子们听了这首歌。
低年级的孩子们特别高兴，有的模仿爸爸，有的模仿妈妈和宝贝，那些奶声奶气的声音让我觉得十分好笑。
原来以为高年级的孩子不一定喜欢，但是在高年级播放后，他们也特别喜欢唱。
对比课本上的歌曲，我觉得《吉祥三宝》之所以受到孩子们的欢迎，可能是以下的原因：1、歌曲内容和演唱形式贴近生活，特别有趣。
歌曲采用一问一答的形式，用比喻和拟人表现了家庭的温情和孩子们的天真可爱。
比如：女儿：爸爸，爸爸：哎！女儿：太阳出来月亮回家了吗？爸爸：对拉。
女儿：星星出来太阳去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、节奏简单，活泼生动，作为大众喜爱的歌曲，借助媒体在社会上得到普遍的流行，所以孩子们有很多的机会可以听到这首歌。
所以，我的感受之一是：选取的歌曲要贴近孩子们的生活，媒体的流行力量不可忽视。
但是，我觉得问题又来了，孩子们深受媒体影响的好的方面和不好的方面一样多。
比如，高低年级的孩子都向我提过，希望可以学唱当时最流行的《两只蝴蝶》、《大长今主题歌》，高年级的孩子更是些五花八门的歌曲，什么《披着狼皮的羊》、《童话》、《笔记》、《七里香》。
总之什么最流行，他们就想学什么，曾经让我很头疼。
小学音乐课教学反思7篇
小学音乐课教学反思7篇小学音乐课后的教学反思篇一《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友们“长大要当宇航员”的理想。
全曲仅四个乐句，富于乡土气息。
歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点。
根据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习能力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。
通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极考虑，充沛发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表示能力。
具体表示如下：一、律动导入，让音乐被快乐感知常言道：“良好的开端是胜利的一半”。
一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。
激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生发明思维的一种教学方法。
本节课我就是以一首学生比较熟悉的歌曲《种太阳》带领学生一起律动，给学生们发明一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。
二、适时哼唱，让旋律深入人心哼唱旋律是学生最容易掌握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助用具，学生能够张嘴就来。
因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发现歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，第二遍老师不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的掌握歌曲旋律。
这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热情，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培养了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力。
小学音乐课反思(7篇)
小学音乐课反思(7篇)小学音乐课反思篇一在音乐课中我发现，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。
而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。
对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。
因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。
然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。
反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。
而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。
而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以他山之石，可以攻玉。
自我反思，都是建立在自身的基础上。
而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的能力等等。
并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。
这是帮助自己在教学道路成长的一种很好的途径。
在这学期里，我收获了很多。
音乐课上并不是简单的弹、唱、跳。
它是艺术和能力培养的过程，只要你经常反思，必竟会让你的学生和你融在一起，这样既能较好地完成教学任务，同时也能使课堂中一些热闹现象的不在发生，所2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
小学音乐的教学反思优秀8篇
小学音乐的教学反思优秀8篇音乐教学反思篇一反思对于一个教师来说是十分重要的，它能使教师对自我一学期的表现有个整体的回忆，现将我在这一学期教学中的几点体会和认识谈谈：一、教学实践中的自我反思。
我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，研究课堂上可能出现的状况。
每一堂课结束后，都会进行反思，研究哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让自我措手不及，哪些环节有待今后改善等等。
同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。
学生在课堂上有发表自我见解的权利，这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。
把这些都记录下来，能够实现教学相长。
音乐课上让学生动起来，从生理到心理，从资料到形式，从教师的教到学生的学，从教学要求到教学组织，经过一系列的教学活动使学生的思维活泼起来，身体动起来，情感动起来。
这种“动〞，非“放羊式〞的乱成一团，是在教师的科学方法推动下、促引下，逐渐诱发学生的主动性，使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴，提高音乐修养，培养起音乐情趣的“动〞。
在课堂中要给学生“动〞的空间、时间，让学生在“动〞中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。
作为教师要努力营造一个动态的课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发学生对音乐的创造欲望。
二、理论学习中的自我反思。
理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作为教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自我的教学实践，指导自我的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。
先进的理论使我们的教学进入新的境界。
正如苏霍姆林斯基这样要求他的教师：“读书，每一天不间断的读书〞，“不断补充其知识的大海〞。
他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了〞，课堂教学效率的提高就更明显。
由此可见，理论学习的重要性。
今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自我教学水平的提高。
小学音乐课教学反思8篇
小学音乐课教学反思8篇本周带领四年级学生练习了节奏。
节奏称为音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学教学中占有重要位置。
学生在学习唱歌、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练容易使学生感到枯燥而生厌，抑制了学生的兴趣。
因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习，培养学生的学习兴趣。
四年级的学生积累了一定的乐理知识，了解各种音符的名称与时值比例，初步了解各种拍子的特点与强弱规律，在这个基础上我把教学中的节奏训练，在具体操作方面，始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难。
把节奏难点逐步解决，对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在熟练掌握的同时，还培养了学生的创造性思维，从不同的角度来温习，掌握所学的知识。
不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够灵活运用节奏。
小学生的形象思维占优势，在节奏训练时，我首先注意了直观教具的`运用，让学生参与多种形式的音乐实践活动，让多种感官都得到训练和巩固，提高学生节奏的兴趣，发展对音乐节奏的感受力、表现力、创造力。
我以2/4拍为例，让学生把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型，并用标号设为五种，把全班同学分成五个小组，每个小组分得一种小打击乐器进行表演。
在进行当中，注意引导，及时鼓励表现好的同学，启发学生的集体合作精神，让他们知道只有相互配合，才能表演得好。
教学过程中存在很多不足，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有一定的困难，在击打乐器时出现跟不上节拍现象，影响到整体的声音。
节奏训练是音乐教学的重要环节，要使学生准确牢固地掌握各种节奏，必须在音乐教学中经常反复训练。
根据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难，有计划地进行不同形式的节奏训练。
使每个学生都很好的掌握好节奏，为学习音乐打好基础。
小学音乐课教学反思篇6音乐剧是融音乐、戏剧、舞蹈于一体，通俗易懂的大众化现化歌剧艺术。
小学音乐教学反思(优秀5篇)
小学音乐教学反思（优秀5篇）小学音乐教学反思篇一《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。
这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。
歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。
歌词特别。
.。
《摇啊摇》是三班级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。
这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。
歌曲旋律平稳、宁静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。
歌词特别口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和唱歌。
这首歌许多同学都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我重要放在引导同学用清楚的声音唱歌。
为帮忙同学表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜蜜的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。
同学在快乐的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。
歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。
同学们很简单思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。
为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。
然后让他们听对比他们之间的区分，然后再唱。
同时我用手势引导同学进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很简单就克服了这个毛病。
另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三班级同学从没有接触过的。
6/8拍的时值怎么走同学根本无从下手，我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。
通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认得，也取得了一点效果。
我想下节课再巩固一下同学应当能初步把握了。
通过课前细心的设计和课堂上敏捷的施教，本课取得了较好的教学效果。
但是，孩子们对绍兴的童谣很陌生，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向同学们推举赏识了几首绍兴传统的弄堂童谣，并结合生活实际让同学说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导同学爱好绍兴地方音乐，扩展了他们的音乐视野。
小学音乐教学反思总结篇二（一）重视多学科的交融，激发学习爱好“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。
小学音乐课教学反思范文（精选5篇）
小学音乐课教学反思范文（精选5篇）小学音乐课教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学音乐课教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学音乐课教学反思1随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。
一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。
音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节欣赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动。
一、设计悬念，激发学生欣赏的兴趣。
出示乐曲表现出的所有情绪，让学生在欣赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的注意力，同时因为情绪中有紧张、恐怖激发了学生欣赏的兴趣。
在学生排出正确的顺序之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。
”音乐和故事的结合，使孩子们能用心听音乐并用心讲故事。
在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此讲述自己编的小故事调动起了所有的同学。
这样欣赏音乐，同学们怎能没有兴趣。
二、从曲式结构入手，发展学生的创造性思维，表现音乐欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。
首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。
为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。
小学音乐的教学反思(优秀10篇)
小学音乐的教学反思（优秀10篇）小学音乐教学反思篇一《摇啊摇》是三年级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。
这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。
歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。
歌词非常。
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《摇啊摇》是三年级上册的第一课《童年》中的一首表演歌曲。
这是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。
歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。
歌词非常口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。
这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清晰的声音歌唱。
为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。
学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。
歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样。
同学们很容易思维定势，唱了上行的旋律后就再也下不来导致2句歌词唱同一个旋律。
为此我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分。
然后让他们听对比他们之间的区别，然后再唱。
同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样很容易就克服了这个毛病。
另外，这首歌曲很简单，但是它的节拍却是三年级学生从没有接触过的。
6/8拍的时值怎么走学生根本无从下手，我就通过和34拍的对比教学来让他们明白。
通过重点对节拍节奏的训练加深他们对6/8拍的认识，也取得了一点效果。
我想下节课再巩固一下学生应该能初步掌握了。
通过课前精心的设计和课堂上灵活的施教，本课取得了较好的教学效果。
但是，孩子们对绍兴的童谣很陌生，因此在歌曲《摇啊摇》的学唱之后，我向学生们推荐欣赏了几首绍兴传统的弄堂童谣，并结合生活实际让学生说一说、玩一玩现在流行的一些健康有益的童谣游戏，引导学生喜爱绍兴地方音乐，扩展了他们的音乐视野。
小学音乐教学反思(通用24篇)
小学音乐教学反思〔通用24篇〕小学音乐教学反思〔通用24篇〕小学音乐教学反思篇1小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐根底，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。
在进展完歌曲范唱以后，可指导学生用比拟标准、流利的普通话进展朗读歌词，要注意咬字、吐字的准确度和明晰度，要求字正腔圆。
同时根据歌词的内容向学生进展爱国、爱党、爱社会等方面的思想品德教育，教学反思《学期小学音乐教学反思二》。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。
当学生按标准音唱有一定的困难时可进展音阶训练。
由于学生音域窄，确实难以到达标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，到达拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。
首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以致圆满完成全部教唱。
在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱才能有限，一旦个别乐句唱错，那么难以纠正。
小学音乐教学反思篇2音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验，因此在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间，空间里遨游，用心去感受，体验音乐的美，从中找出最正确的答案。
1、如在欣赏课《小狗圆舞曲》中，初听时，让学生初步感受乐曲的情绪是怎样的；再听时，让学生按节奏的变化区为乐曲分段，并区分哪两个局部根本相似。
2、分段听时，分析^p 比拟两个主题在旋律进展及节奏上的特点，联想这两个主题各描写了小狗怎样的形态，并随着音乐模拟小狗的不同神态，动作；接着分小组讨论，可用哪些形式来表现乐曲。
小学音乐教学反思(优秀5篇)
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小学音乐教学反思【优秀10篇】
小学音乐教学反思【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐教师教学反思（精选9篇）
小学音乐教师教学反思小学音乐教师教学反思（精选9篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学音乐教师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教师教学反思篇1这一学期我反思教学，首先，教学组织上要得力，表现在学生听讲不认真，上课讲小话，不随着教师的课堂一起走。
教师是和学生平等的，但组织上要下功夫，譬如，怎样组织学生思想进入课堂，怎样组织学生听教师的说话并和教师交流，在遇到难点、疑问时教师怎样点拨，在遇到枯燥乏味时怎样组织，在进入新知识教学时怎样过渡，在讲知识的应用时怎样贴近生活、贴近实际讲，让学生一听就明白。
教材只是个依据，作为学生学习提高的依据，所以要充分利用教材、并且开发教材、并从实际生活中多准备一些材料，对学生进行教学。
教学的目的是要提高学生的综合素质，使学生全面发展，只有组织好课堂，才有好的教学，才能使学生面发展。
其次，在教学中要注重与学生情感的交流，要多了解学生的学习状况，包括学习态度，在与学生的交流中传承一些社会文明进步的价值观，教师不能只站在自己的立场上说话，应多关心、考虑、爱护学生与他们打成一片，这样才会使学生认为你教师是真心为他好，他才能接受你，所以，教学首先是要使学生认识你、了解你、并且接受你，不然，他们就不接受你这个的教师。
第三，在做人上要与人为善，否则自己在工作中与别人不能很好合作与沟通话，那么就影响你的教学，所以教师要率先在做人上做个表率，表现在宽容、理解别人、如学生犯错了，给他机会，并把道理给他讲清楚，使他们认识到错误然后改正错误。
教学中，我体会最深的一点是使学生认识到错误比改正错误更难。
第四、教学中要说清楚的地方要说清楚，难点给学生举一反三，应用举例贴近生活实际，学生提高能力方面，包括计算能力、列方程等式思想不具备，三角形全等应用能力不够、情感方面学生对教学的认识还不够，对学习的态度还不够端正，这都是教学中应该注意的问题。
小学音乐教学反思（通用11篇）
•••••••••••••••••小学音乐教学反思（通用11篇）小学音乐教学反思（通用11篇）作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学音乐教学反思（通用11篇），希望能够帮助到大家。
小学音乐教学反思篇1音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
小学音乐课教学反思(优秀9篇)
小学音乐课教学反思（优秀9篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了9篇《小学音乐课教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学音乐课教学反思篇一三年级音乐教学反思音乐课不仅是对学生进行一次学习兴趣的培养，而且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。
作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。
在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。
上学期我们欣赏课中有一首《DO RE MI》的歌曲，在组织学生欣赏歌曲《DO RE MI》的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们肯定不是很熟悉，怎样才能让孩子们尽快地接受教学内容，并且还非常轻松的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。
后来参考教师用书并且在电脑上查资料，有了一个大概的轮廓。
首先简要的向孩子介绍电影《音乐之声》，并选出孩子们喜欢的电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子喜欢模仿的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影《音乐之声》的片段，特别是以主人翁美丽的修女玛利亚带领孩子郊游时，和孩子创编歌曲《DO RE MI》的过程。
以此引起了学生的兴趣。
接下来组织学生聆听音乐、观赏电影片段，引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在聆听过程中，体验、感受作品在创编“DO ER MI“的过程中所产生的“美”。
尤其是在学习歌曲《DO ER MI》时，学生敢于表现“美”的积极性，学唱和表演同时进行，孩子们在快乐中学习唱歌和表演舞蹈，充分的体现了这堂课取得的成效。
这节课主要“以学生为本”的原则进行构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力。
每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。
小学音乐教学反思（通用19篇）
小学音乐教学反思小学音乐教学反思（通用19篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的小学音乐教学反思（通用19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学音乐教学反思篇1语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。
基于以上理念，我在《小小的船》一课的开始，设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。
接着，调动他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，板画出来，再进行短语的训练让学生练习说话：弯弯的月亮，圆圆的月亮。
接着很自然地引入课题。
因为是一年级的学生，他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段，所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象，接下来教学生怎样读课文，遇到不认识的生字读拼音，再把这句话读通顺。
老师细致地教学生的读书方法，使学生读书有了明确感、有了读好书的自信心。
学生的学习重在有好的学习方法，在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置，使学生学有所获，学而活用。
在生字的学习中，不仅让学生借助了拼音识字，还把生字的意思蕴涵其中，每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。
学习字词不仅要会认还要会用，这就要求学生有一定的积累水平，在学生自己扩词之后，我出示了一些常用词语，给学生了一个完整的印象，丰富了学生了词汇积累。
语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。
教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。
力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。
小学音乐课堂教学反思（通用11篇）
小学音乐课堂教学反思（通用11篇）小学音乐课堂教学反思（通用11篇）在不断进步的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编整理的小学音乐课堂教学反思，欢迎大家分享。
小学音乐课堂教学反思篇1识谱唱谱是音乐课课堂教学的重要内容之一，但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏，一旦让他们识谱，顿感索然无味，课堂气氛也会出现冷场，音乐情感美的熏陶无从谈起。
音乐新《课标》指出：要求学生具有一定的识谱能力，规定了不同学段不同的要求。
因此，识谱教学要符合音乐学习的规律，它是学习音乐的工具和手段，而不是音乐教育的目标。
那么在音乐教学中如何有效的使用这个“工具”呢，我根据自己一些教学实践，反思如下：一、用先唱歌后识谱的方法强化听觉音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，识谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。
所以，我提出先唱歌后识谱。
如：在一节唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我用的音乐就是今天要学的歌曲，并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。
一位学生这样讲到：“以前，老师总是对我们进行视唱练耳训练，班上仅有几位会乐器的同学唱还可以，其他人都不行，太难了，我对这一点儿也没兴趣，可是现在我们先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱《白杨和小河》这首歌的歌谱，我感到非常高兴。
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小学音乐课堂教学反思800字
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进
一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教
育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
下面是一则小学音
乐课堂教学反思，供大家阅读参考。
一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低
音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。
在我所
听到的音乐课里，这种情况不在少
数，尤其是欣赏课。
有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少;把自己对音
乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发
想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。
因此，在一些老师的教学中，语言多，音
乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。
这样的结果只
会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。
我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就普通而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐
教师的优势呢?
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他们在课堂
的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。
既不用心，何
来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。
找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在
兜里，并引以为豪。
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。
他们在课堂
的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。
既不用心，何
来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。
找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在
兜里，并引以为豪。
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。
我们的一些
教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。
这样做，可能在
表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分
学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。
实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲
了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音
乐教育的基本原理背道而驰的。
二、课堂音乐教学中的“教师”定位失衡
音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。
在我们的音乐课里，很多教师
不是笑脸相迎，在教学过程中，教
思想道德方面，作为政治教师应该更加严格要求自己。
本学年我主动、认真地服从和
配合学校各级领导的工作安排。
积极参加学校、县教研室和组里的各种会议;根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;
顾全大局、服从学校教务处、高二年级部的教学安排，每周上课14节，属于满工作量，
并担任了班主任工作;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，
并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象;主动向指导老师及其他同事学习、请教，共同研究业务使教学水平有较大提高。
师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时
间表灌之。
学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个
不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，
教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。
这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣?也就无从说“我喜欢音乐课”了。
教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功
夫不足。
我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊
始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生
怎样来学、怎样来体验。
一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干
什么、此时学生会出现什么”。
他们只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教
学是教师教和学生学的双向互动过程”。
音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的
信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。
而这种信息的输入，如果
没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就
想而知了。
以上点滴是本人在这学期低年级音乐教育中的一些体会和感想，我将在以后的教育，
教学中不断学习，不断进步!
把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友有少。
“老师的疾话对的”、“我是老师，学生应该听老师的话”，恐怕是我们很多老师常有的
心态和所说的话。
因此，许多教师挖好一个个的陷阱让学生一个个往里跳的事总是很乐意
去做的。
比如说：“对不对?“对”“好听不好听?”等等。
尽管老师自己都觉得多余，有
时还显得底气不足，但总是乐此不疲。
虽然这一期我们备课组取得了一定的成绩，但是要看到存在的问题。
分专项轮流上课
由于缺乏学校教研室及教研组的指导还不完善，学生测评优秀率偏底等等都需要我们好好
地思考，力争下期更上一层楼。
三、课堂音乐教学中的“教材”定位过高过死
教材是教学之本，依教材上课“没商量”。
我们国家的教材建设已有了长足的进步。
在八十年代末，九十年代初首先打破
了全国一纲一本的格局而出现了一纲多本、多纲多本，这对于拓展符合各地不同的人
文环境、不同教育水平和与社会发展相吻合的教材空间，形成新的教学格局起到了积极的
作用。
但毕竟人们的国家太大了，地域广阔、人口众多、经济发展又是如此的不平衡，要
用几套教材来作“教学之本”，实在是勉为其难。
就从我们浙江省新编的“九年义务教
育教材”来说，这套教材八十年代未开始编，九一年开始在部分地区实验使用，九三年在
全省推广使用。
编写这套教材最初的定位是“较发达的农村地区”使用，这从九十年代初
全国经济发展的势态看浙江省的经济发展地位，无疑是准确的。
可问题是，仅从一个面积
不大、人文背景相对单纯、经济结构跨度也不是很大的浙江省，其经济水平的差异也是显
面易见的。
经济发展的不平衡，必定还来教育文化的差异。
可我们使用统一教材，就是对
这种事实上存在的差异视而不见，这与教育学的基本大批量是相悖的。
因此我把学习歌曲和欣赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复
习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。
我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握，还可以提高学生学习积极性。
还用了音
乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对歌曲的节奏能够很好把握。
另外，一本教材从编写到使用的周期很长，对教材重新作出修订则所需的时间更长。
在现今知识爆炸、社会发展和经济增长日新月异的时代，人们的价值观、道德面、人生观、美学观无不时时处处都在变化着，而唯有我们的教材不变，要学生唱的歌曲不变。
这怎么
可能让学生对我们的音乐感兴趣，对我们所唱的歌感兴趣?
感谢您的阅读，祝您生活愉快。