大二班幼小衔接工作总结
大班幼小衔接总结(优选7篇)
大班幼小衔接总结（优选7篇）【第1篇】大班幼小连接工作总结【汇编】大班幼小连接工作总结我园幼小连接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应技能培育，进一步在学习性适应技能的培育方面开展工作。
大班下期，幼儿自身进展的需要有了转变，随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入学校的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。
关注幼儿的问题，援助他们达到学习适应的进展水平便是我们本阶段的主要任务。
最初阶段我们的讨论，还只是停留在单纯为开展入学校的学习性预备，即重视知识技能的连接。
随着不断的思索和实践，我们渐渐开始认识到幼小连接背后的那些对幼儿终身进展有益的重要内涵要素。
学习适应指的是关注大班幼儿学习爱好和习惯的养成，为幼儿入学校做好技能、习惯、爱好的预备。
我们试图从学习幼小连接新的教育理念入手，逐步通过落实和解决幼小连接教育中老师环境创设及教学实践技能的问题，来提升老师幼小连接的意识和实践技能。
新的教育观念的确立，使我们的讨论有了突破性的进展，同时也积累了一些阅历和策略。
一、从思维教学切入，为学习技能预备讨论中我们结合园特色课程——思维活动，对幼儿进行思维技能和思维品质的培育。
我们发觉，幼小连接由于长期的教育观念，致使知识传授偏重，思维技能的预备明显不足。
于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的教学方法进行探讨，为幼儿提供环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进行学习，丰富他们的感知阅历、进展思维技能和分析、解决问题技能。
1、着重思维方法的集体教学在调查中，我们发觉幼儿在进行思维活动时，经常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用;老师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。
因此，在集体教学中我们尝试转变以往的形式，对活动内容进行分析，依据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思索、运用方法解决问题。
在方法沟通的环节那么侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的胜利。
大班组幼小衔接工作总结（精选6篇）
大班组幼小衔接工作总结大班组幼小衔接工作总结（精选6篇）大班组幼小衔接工作总结1幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。
为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。
本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：一、提高思想认识，科学开展工作为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。
与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。
二、养成良好常规，培养规则意识学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。
在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。
在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。
比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
三、加强家园沟通，形成教育合力家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。
通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。
大班幼小衔接工作总结6篇
大班幼小衔接工作总结6篇篇1一、引言幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的重要环节，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
大班幼儿正处于幼小衔接的关键时期，需要关注其身心发展特点，帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
本篇总结将围绕大班幼小衔接工作展开，分析当前存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、大班幼小衔接现状分析1. 教育理念落后部分幼儿园仍采用传统教育理念，注重知识灌输，忽视幼儿身心全面发展。
这种教育理念不利于培养幼儿的自主性和创造力，影响其未来的学习和发展。
2. 课程设置不合理部分幼儿园的课程设置与小学脱节，缺乏连贯性和系统性。
大班幼儿在接受小学教育时，需要重新适应新的课程内容和教学方式，增加了学习压力。
3. 教师素质参差不齐部分幼儿园教师缺乏专业培训和实践经验，难以满足幼小衔接的教育需求。
教师的教育理念、教学方法和评价方式陈旧，制约了幼小衔接工作的质量。
4. 家长参与不足部分家长对幼小衔接工作重视不够，缺乏正确的教育观念和方法。
家长在孩子的教育过程中缺乏参与和引导，导致孩子在幼小衔接阶段出现适应困难。
三、改进措施1. 更新教育理念幼儿园应积极更新教育理念，以幼儿为本，注重培养幼儿的自主性和创造力。
通过开展丰富多彩的活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 优化课程设置幼儿园应与小学密切合作，共同制定符合大班幼儿身心发展特点的课程设置。
确保课程内容的连贯性和系统性，减少幼儿在学习过程中的压力。
3. 提高教师素质幼儿园应加强对教师的专业培训和实践经验积累。
提高教师的教学水平和教育理念，使其更好地满足幼小衔接的教育需求。
同时，教师应不断学习和更新教学方法和评价方式，以提高教学质量。
4. 加强家长参与幼儿园应积极开展家长会、家长讲座等活动，向家长宣传正确的教育观念和方法。
鼓励家长积极参与孩子的教育过程，提供必要的支持和引导。
通过家园共育的方式，促进孩子的全面发展。
四、实施效果与展望经过一系列的改进措施，大班幼小衔接工作取得了显著成效。
幼儿园幼小衔接工作总结(5篇)
幼儿园幼小衔接工作总结（5篇）幼儿园幼小连接工作总结〔2〕时间飞逝，转瞬间又过了一个学期，本学期的大班组的工作在园领导的大力关怀和援助下、在家长的积极协作以及班上人员的努力下，安全顺当的完成了计划中的每一项任务，现将本学期教学工作总结如下：一、教育教学工作1、在教学中，我们依据课程的需要和新《纲要》的精神，仔细讨论教材，共同制订教学计划，探讨大班幼儿的年龄特征，大班幼儿的常规培育问题和幼小连接问题等。
2、加强大班老师间的沟通，共同互促提高。
老师间常常观摩各班的组织教学、备课状况，相互沟通自己的教学心得，教学阅历，推动老师间的共同提高。
3、细致、仔细地做好每一个孩子的观测记录这学期的观测记录要求是每周一篇，针对被观测幼儿的行为，老师能实时做好观测记录，分析幼儿的行为特征，并适时采用合理的教育手段。
4、仔细进行主题教学，创设丰富的教育环境。
针对大班幼儿的探究技能、动手技能强的特点，我们将教室环境创设的任务交于幼儿，给幼儿展示的空间，在班级环境创设中充分显示幼儿的主体地位。
二、班级管理工作严格班级管理，培育幼儿的良好常规。
首先，从思想、行动上仔细落实“一切为了孩子，一切为了明天”的方针，在班级管理和思想教育工作中努力做到仔细负责、一丝不苟，工作上坚持不怕苦，不怕累，不怕难，不惜力，乐业，敬业，积极。
其次，树立爱心、细心、耐烦的原则，在学习上，生活上关怀爱惜幼儿，把他们的闪光点放大。
在班级中为他们树立自信。
再次，仔细作好幼儿的幼小连接工作，培育幼儿的任务意识，独立意识，培育幼儿良好的前阅读和书写习惯。
三、安全工作全组老师保教结合，把安全放在首位，有剧烈的安全意识，全期无任何安全责任事故，并且教给幼儿初浅的安全知识，培育幼儿的自我爱护意识，使大班组的安全工作落到实处。
四、家长工作我们随时与家长沟通孩子的状况，听取家长的看法和要求，发觉问题实时订正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与援助。
在学期初邀请学校老师进行了有关幼小连接的专题讲座。
幼儿园幼小衔接工作总结12篇
幼儿园幼小衔接工作总结12篇幼儿园幼小衔接工作总结1本学期各项工作即将结束,在孩子们即将完成大班学习任务之际,我们大班年级全体教师坐在一起,对照本学期初制定的结合大班的“幼小衔接”的工作计划,回首所做过的工作,共同总结经验,反思不足,具体总结如下:1．开学初我们开展了《大手牵小手，携手向前走》家长会，让家长接受了幼儿园、小学的专题指导，有效地架起幼儿走向小学的桥梁。
让家长进一步明确如何在心理和能力上为孩子作好充分的准备。
比如有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，因而家长可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来。
同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。
2．在实施计划的过程中,根据班级幼儿的实际发展水平,有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学期的努力,每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
3、在“幼小衔接”的准备工作中,我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养,经过一学期的努力,我们认为:班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务,在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏,遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法,班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
4．结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。
培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。
能力不是与生俱来的，心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，幼儿能力的培养就显得特别困难。
大班幼小衔接工作总结7篇
大班幼小衔接工作总结7篇篇1一、引言幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的重要环节，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
大班幼儿正处于这个关键时期，他们即将离开幼儿园，进入小学学习阶段。
为了帮助大班幼儿顺利完成这个过渡期，我们进行了为期一年的幼小衔接工作。
现将工作总结如下。
二、工作内容1. 课程设计与实施我们根据大班幼儿的年龄特点和认知水平，设计了一系列针对性的课程。
课程内容包括语言、数学、科学、艺术等领域，旨在培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
同时，我们还注重课程的实施过程，通过游戏、唱歌、跳舞等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 日常行为规范培养为了帮助大班幼儿适应小学的学习和生活环境，我们注重培养他们的日常行为规范。
通过制定合理的作息时间表、养成良好的饮食习惯、学会基本的社交礼仪等方面的工作，使幼儿逐渐养成良好的学习和生活习惯。
3. 家校合作与沟通我们积极与大班幼儿的家长进行沟通和合作，共同关注幼儿的学习和成长。
通过定期举办家长会、家访、电话联系等方式，及时向家长反馈幼儿的学习情况和行为表现，听取家长的意见和建议，以便更好地改进我们的教育工作。
三、工作成果与亮点1. 课程实施效果显著经过一年的努力，我们发现在大班幼儿的语言、数学、科学、艺术等领域取得了显著的教学成果。
幼儿的表达能力和逻辑思维能力得到了提高，同时也展现出了较强的创造力和想象力。
2. 行为规范培养成效明显通过日常行为规范的培养，大班幼儿逐渐养成了良好的学习和生活习惯。
他们能够自觉遵守作息时间表，保持良好的饮食习惯，学会基本的社交礼仪，为进入小学奠定了坚实的基础。
3. 家校合作模式得到认可我们与大班幼儿家长的合作关系得到了广泛认可。
通过定期的沟通和交流，家长对我们的教育工作提出了许多宝贵的意见和建议，同时也更加关注和支持幼儿的学习和成长。
这种良好的家校合作模式为幼儿的全面发展提供了有力保障。
四、工作反思与改进建议虽然我们在大班幼小衔接工作中取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。
幼小衔接工作总结(精选5篇)
幼小衔接工作总结（精选5篇）幼小衔接工作总结1幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。
现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。
所以，在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。
虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。
于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。
特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。
其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。
在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。
为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。
首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。
在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。
帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。
做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。
同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。
中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。
大班第二学期幼小衔接总结（精选7篇）
大班第二学期幼小衔接总结大班第二学期幼小衔接总结（精选7篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起来学习写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的大班第二学期幼小衔接总结（精选7篇），希望对大家有所帮助。
大班第二学期幼小衔接总结1本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、开展了具有班级特色的教育教学工作：1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“幼小衔接”的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。
经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展“主题活动”。
本学期我们进行了"花"和"运动"两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料。
活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。
本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
2024年幼小衔接工作总结（五篇）
2024年幼小衔接工作总结一、改进措施：1、活动时间已作出调整，每节活动时间从原定的____分钟延长至____分钟，最后一个月进一步延长至____分钟。
这一改变旨在让幼儿逐步适应更长的上课时间，避免进入小学后因课程时间过长而产生不适。
经过一学期的训练，大一班有____%的幼儿能保持课堂安静，____%的幼儿则表现出注意力分散，容易做小动作。
大二班____%的幼儿能基本保持集中注意力上课，而____%的幼儿则有做小动作、注意力不集中的情况。
2、教育课程的节数已从每日____节增加至____节，其中第三节课将专门用于幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，我们会适量布置一些小任务，以培养幼儿的自理能力和任务意识。
4、通过五分钟的倾听训练，旨在提升幼儿的注意力集中度和倾听习惯。
5、握笔操的实施旨在帮助幼儿掌握正确的握笔姿势，为他们进入小学做好充分准备。
6、通过自主管理活动，如晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等角色，培养幼儿的自主管理能力和团队协作能力，每个幼儿都将有机会轮岗，以增强规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，教育幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会和家长座谈会，我们与家长共同了解幼儿在进入小学前需要做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好衔接工作。
二、存在的问题：1、部分幼儿的纪律性较弱，容易在活动中分心说话，注意力难以集中。
2、一些幼儿的握笔姿势不正确，握笔习惯未能在持续的练习中养成。
3、幼儿的安全意识较弱，对潜在危险的识别和自我保护能力有待提高。
4、少数幼儿的任务意识不强，完成任务的能力有待提升，往往需要家长代为传达给老师。
5、____分钟的上课时间，幼儿需要在老师的多次引导下才能保持专注，自我控制能力有待加强。
6、部分幼儿对书本的爱护意识不足，容易丢失或损坏。
7、幼儿的自理能力有待提高，遇到问题时往往依赖老师解决，而非自主处理。
8、课间活动时，部分幼儿缺乏安全意识，过度打闹，易发生争执。
9、合作能力有待加强，容易出现争执现象。
大班幼小衔接教育工作总结6篇
大班幼小衔接教育工作总结6篇篇1一、引言幼小衔接教育是幼儿园和小学教育之间的关键过渡阶段，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
本学期，我们大班教师针对幼小衔接教育进行了全面的规划和准备，通过多种形式的活动和措施，为幼儿顺利进入小学阶段奠定了基础。
现将我们的工作总结如下。
二、教育教学工作1. 主题活动本学期，我们以“我要上学去”为主题，开展了系列活动。
通过组织幼儿参观小学、与小学生面对面交流、模拟小学课堂等形式，激发了幼儿对小学生活的向往和好奇。
同时，我们还引导幼儿讨论和分享自己关于上学的想法和感受，培养他们的表达能力和思考能力。
2. 学科教学在学科教学方面，我们注重幼儿的全面发展，设置了语言、数学、科学、艺术等多个领域的教学内容。
通过生动活泼的教学方式，如游戏、歌曲、故事等，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重培养幼儿的动手能力和实践能力，引导幼儿通过亲身实践来认识和理解知识。
3. 课堂纪律与习惯养成为了帮助幼儿适应即将到来的小学生活，我们严格要求课堂纪律，培养幼儿的坐姿、听讲、发言等良好学习习惯。
通过设立奖励机制，及时表扬表现优秀的幼儿，激励大家共同进步。
同时，我们还引导幼儿养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙、洗脸、整理书包等，为今后的独立生活打下基础。
三、家长工作1. 家长会本学期，我们组织了两次家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念、课程设置以及幼小衔接的相关信息。
同时，我们邀请小学教师为家长们分享小学阶段的教育要求和注意事项，帮助家长更好地配合学校教育。
2. 亲子活动除了主题活动和学科教学外，我们还组织了多次亲子活动，如亲子运动会、亲子游园会等。
这些活动不仅增进了亲子间的感情，也锻炼了幼儿的体能和智力。
在活动中，我们特别注重培养幼儿的团队合作意识和规则意识，为适应小学生活做好准备。
四、评价与反思本学期，我们通过观察、记录、评估等方式，对幼儿的学习和发展进行了全面评价。
总体来说，大部分幼儿在各个方面都取得了显著进步。
幼儿园大班幼小衔接活动总结(通用6篇)
幼儿园大班幼小衔接活动总结（通用6篇）难忘的活动已经结束了，我们一定积累了不少感想吧，不如让我们总结经验，展望未来。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编整理的幼儿园大班幼小衔接活动总结（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班幼小衔接活动总结1本学期我，园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：一、主要工作进展与成效（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。
师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。
组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。
同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。
同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
幼儿大班幼小衔接工作总结（精选10篇）
幼儿大班幼小衔接工作总结（精选10篇）幼儿大班幼小衔接工作总结篇1本学期，根据市、区教育局关于幼小科学衔接工作部署，在区教育局的正确领导下，区教师发展中心整体规划，主动而为，以“开好头、起好步、勤实践、深研究”为工作思路，认真实施《雨花台区幼小科学衔接实施方案》，扎实推进区域幼小科学衔接实验工作，取得显著成效。
一、加强领导，明确职责，保证幼小科学衔接试点工作开局良好1、成立工作小组，推进实验工作。
根据市教育局《关于推进幼小科学衔接攻坚行动方案的通知》精神，我区成立了区级幼小科学衔接领导小组，5对幼小科学衔接试点小学和结对幼儿园也相应成立了园校级领导小组和工作小组。
从区、校两个层面制定研究目标和工作任务，确定试点工作的实施步骤和相关安排，确保全区幼小科学衔接试点工作的正常有序、顺利高效开展。
2、突出衔接重点，落实结对研究。
新学期，以小学入学适应研究为重点，组织各试点小学认真完成了幼小科学衔接工作实施方案，建立了小学和幼儿园结对教研的组织架构和运行机制。
小学负责策划、设计研训方案，幼儿园积极配合，双向衔接，做好结对校（园）的幼小科学衔接的落实。
3、结合教学视导，开展专项调研。
为做好全区幼小科学衔接工作，推进区域幼小科学衔接工作均衡发展，我们以幼小衔接试点校（园）为重点，抓好实施与研究工作，着力在组织管理、计划拟定、业务培训等方面强化指导。
结合小学集体教学视导对全区小学的幼小科学衔接工作进行专项调研，全面了解，协同推进衔接工作，本学期共调研了12所小学。
二、强化学习，提高认识，促进幼小科学衔接教师队伍能力提升4、认真学习文件，把握精神实质。
学期初，区教育局、区教师发展中心组织教研员、全区幼小科学衔接结对试点园（校）的领导认真学习了教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和江苏省教育厅《关于印发江苏省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案的通知》，区幼教教研部主任王进和区小学教研部主任赵贵龙分别就《幼儿园教育的特点》《解读幼小科学衔接》对结对园校的园长、分管校长作了专题培训。
大班幼小衔接工作总结5篇
大班幼小衔接工作总结5篇第1篇示例：大班幼小衔接工作总结近年来，随着中国幼儿教育的不断发展，大班幼小衔接工作成为了教育界关注的热点话题。
大班幼小衔接工作，是指幼儿园与小学之间的衔接工作，旨在让幼儿在从幼儿园顺利过渡到小学的过程中，顺利适应小学的学习环境和教学方式，确保他们的学习能力和兴趣的持续发展。
下面，笔者就大班幼小衔接工作进行一次总结，以期提高教育工作者对于这一领域的认识和实践水平。
一、加强教师培训，构建专业团队专业化的教师队伍是成功开展大班幼小衔接工作的前提。
针对大班教师和小学教师，我们组织专业培训，提高其对于幼小衔接工作的认识和能力。
通过培训，教师们能够清晰把握幼儿从幼儿园到小学的发展规律，针对幼儿特点和小学教学特点，制定科学合理的幼小衔接方案，实现更好的教育目标。
我们还构建专业团队，包括幼儿园老师、小学老师、专业心理教师等多方面的专业人员。
他们可以共同研究幼小衔接工作的策略和方法，共同为幼儿的顺利过渡提供支持和帮助。
二、加强家园合作，形成教育共同体家长是幼儿成长的重要支持者和监护者，他们对于幼儿的顺利过渡至关重要。
我们加强家园合作，积极与家长沟通合作，让家长更好地了解幼小衔接工作的意义和重要性，引导他们关注幼儿的学习和发展。
在此基础上，我们建立家长微信群、开展家长会议、邀请家长参加学校活动等多种形式，让家长和学校形成教育共同体，共同为幼儿的顺利过渡提供支持和鼓励。
三、规范评估机制，科学研判幼儿发展水平评估是幼小衔接工作中的一个关键环节，通过评估可以科学研判幼儿的学习发展水平，为幼儿制定个性化的学习计划提供依据。
我们建立规范的评估机制，包括书面评估、观察评估、访谈评估等多种形式，全面了解幼儿的认知、情感、社会和身体发展情况。
在评估的基础上，我们注重科学研判，将幼儿分层分类，并根据幼儿的不同特点和需求，制定相应的教学方案和个性化服务计划，帮助他们更好地适应小学教育。
四、创新教学方法，促进幼儿发展在大班幼小衔接工作中，创新教学方法是非常关键的。
大班幼小衔接工作总结6篇
大班幼小衔接工作总结6篇篇1一、背景本期我们主要针对大班幼小衔接工作进行了深入研究与实际操作，致力于帮助幼儿顺利过渡至小学阶段。
我们围绕幼小衔接的核心目标，设计并实施了一系列针对性的活动，旨在帮助幼儿适应小学生活，为未来的学习生涯奠定坚实基础。
二、工作总结1. 工作目标我们的工作目标是为大班幼儿提供一个有效的幼小衔接过程，确保他们能够在心理、社交和学习方法上适应小学生活，减少因环境变化带来的不适应和困难。
2. 工作内容（1）心理适应辅导我们针对幼儿的心理适应能力进行了辅导。
通过组织主题活动、讲解小学生活的特点，帮助幼儿对小学生活产生积极期待，减少焦虑和恐惧感。
（2）社交能力培养在社交方面，我们鼓励幼儿参与团队合作活动，学会与同龄人沟通、分享和合作。
通过角色扮演、团队游戏等活动，增强幼儿的集体意识和团队协作能力。
（3）学习方法指导针对小学的学习特点，我们指导幼儿形成良好的学习习惯，如定时复习、独立完成任务等。
同时，通过亲子阅读、数学游戏等活动，提高幼儿的阅读能力和数学基础。
（4）学业水平评估我们对幼儿进行了全面的学业水平评估，包括数学、语言、科学等方面，以便了解每位幼儿的学习基础和特点，为小学阶段的个性化教育提供依据。
3. 工作方法我们采用了多元化的工作方法，包括主题教学、游戏化教学、实践操作等，确保活动内容丰富多彩，激发幼儿的兴趣和参与度。
同时，我们注重家园共育，与家长保持密切沟通，共同促进幼儿的成长。
4. 工作成效经过一学期的努力，我们的幼小衔接工作取得了显著成效。
大部分幼儿表现出对小学生活的积极期待和适应，他们在心理、社交和学习方法上都有了明显的进步。
家长对我们的工作表示高度认可和支持。
5. 存在问题与改进措施在工作中，我们也遇到了一些问题，如部分幼儿在适应过程中表现出焦虑情绪、个别幼儿在社交方面存在困难等。
针对这些问题，我们将进一步加强对幼儿的个性化关怀和指导，加强与家长的沟通与合作，共同解决幼儿面临的问题。
大班幼小衔接工作总结5篇
大班幼小衔接工作总结5篇大班幼小衔接工作总结精选篇1本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小衔接工作总结如下：一、学校开展了具有班级特色的幼小衔接工作。
1、本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，把一年级工作的重点放在了“幼小衔接”的工作上面。
在实施计划的过程中，根据学生的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采用兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。
经过一个学期的努力，每一位学生不但适应了小学生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在“幼小衔接”的工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。
经过一学期的努力，班级大部分学生能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往能力得到了很好地提高。
二、家长配合做好“幼小衔接”的工作。
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，许多方面都存在着断层问题，家长配合做了许多工作。
第一、家长协助幼儿习惯学习生活环境的变化。
学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。
因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识：小学和幼儿园的环境是不同的。
第二、家长协助孩子适应生活内容的变化。
小学学习是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
学生的主要生活就是上课、完成作业。
课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。
因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生学着梳理一天的学习内容，监督并培养孩子按照老师的要求学习。
幼小衔接总结(5篇)
幼小衔接总结（5篇）幼小连接总结1幼儿园时代是人生布满欢乐的时代，也是孩子走向学问与文明的起点，幼儿园时代的欢快是无限的、最难忘记的，随着四年幼儿园生活的完毕，孩子们将步入一个更加独立自主、更加简单多变的生活天地——小学。
现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培育更为独立的生活自理力量。
首先培育良好的时间观念特别重要。
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活力量。
所以，在大大班要特殊留意培育幼儿的时间观念，增加幼儿的独立意识。
虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理力量上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱干净等毛病。
于是我们就时时提示幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。
特殊针对平常做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。
其次让幼儿学习仿照小学生的自我效劳劳动。
在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会治理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培育良好的学习习惯，提高学习力量。
孩子在学习兴趣和力量上的差距很大，有些孩子思维灵敏，反响快，学习兴趣深厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思索。
为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些力量较弱的孩子。
首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开头承受并仿照。
在教学时教师留意语言的精炼，提示幼儿听清问题，依据问题答复。
帮忙内向、不擅长表达的幼儿组织语言，让他们消退紧急心理，逐步学说、会说、大胆说。
做练习题时采纳先统一倾听教师读题后再动笔的要求，并逐步削减重复读题的次数，帮忙幼儿养成专注倾听的习惯。
同时增加幼儿的阅读时机，在图书角供应书籍，鼓舞孩子大胆表达。
中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓舞孩子把家里听过的故事与大家共享。
幼小衔接工作总结(精选6篇)
幼小衔接工作总结（精选6篇）幼小衔接工作总结1幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。
为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。
本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：一、提高思想认识，科学开展工作为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。
与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。
二、养成良好常规，培养规则意识学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。
在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。
在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。
比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
三、加强家园沟通，形成教育合力家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。
通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。
幼儿园幼小衔接工作总结(通用12篇)
幼儿园幼小衔接工作总结(通用12篇)幼儿园幼小衔接工作总结1本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。
本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：一、幼小衔接内容：1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足：1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
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大二班幼小衔接工作总结阿依库勒乡中心幼儿园大二班工作总结（xx—xx年第二学期）时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们已经幼儿园毕业了，回顾这一学期的工作，在几位老师的共同努力下，完成了这学期的教育教学工作。
现将本学期的工作汇总结如下：一、班况分析：这学期本班共有43名幼儿，男孩22名，女孩21名，其中学习优秀的幼儿有8名，在老师的精心管理下他们的汉语水平有较大提高，而且也敢大胆和老师同伴交流，我班有2名家庭贫困生，由于父母不在身边，所以学校根据该幼儿特殊情况开展了扶贫帮困活动，在老师们的共同帮助下，他们穿上崭新的衣服和鞋子；班上几名学习较为吃力的孩子，由于环境原因，常常不愿意和其幼儿一起玩，有时也不愿意来幼儿园上课，后来我原园根据他们的情况，对他们进行加强教育，现在他们已经活泼开朗了很多。
二、教学工作：这一学期我完成了十五个主题的教学工作；我主要采取集体教学和个别教学的方法，来让幼儿学习主题，其中《我们好地方》、《热闹的巴扎》、《刮风了，下雨了》《滴答滴答几点了》等这几个主题是幼儿掌握的特别好的主题，由于这四个主题读起来比较欢快，朗朗上口，所以幼儿很容易接受，另外我还发现像《我们祖国真美丽》、《我是小小师》、《我要上小学了》等主题幼儿学习接受能力较弱，原因是这几个主题比较抽象，另外还有语言方面的原因，发现这些问题后，我总结经验教训，改进教育教学质量，争取从教学方法入手，让幼儿能够更好的进行学习。
三、保育工作：这一学期我主要让幼儿养成一些良好的行为习惯，（1）、学习习惯，让幼儿掌握正确的写字姿势，避免阳光下看书等；（2）、生活习惯上，让幼儿学会自己的东西及帮老师干一些力所能及的事；（3）礼仪习惯方面，让幼儿养成见到熟悉人打招呼，懂礼貌的习惯，学会感恩；口语方面，我们还开展了幼儿口语测试活动，了解到每名幼儿的特长和缺点，通过科学的教育方法，帮助他们把缺点和不足之处改掉。
四、安全工作：安全方面也是我园教育工作的重中之重，特别是幼儿交通安全，过马路时要紧跟大人后面，向右行走，其次还有饮食安全，老师在给幼儿吃东西时，一定严格看好生产日期也严格杜绝给幼儿吃发霉发臭的食物，最后是防火、防电安全，经常教育幼儿用火有电安全及一些常识。
五、家园联系：这学期我们举行了“欢乐六一”文艺汇演，我班有13名幼儿给大家表演了欢快的舞蹈“快乐幼儿”。
在此期间，有好多幼儿家长来园观看了此活动。
一些家长表示幼儿园要多举行一些类似的活动，让他的孩子在这种环境中不断成长，幼儿家长积极了解了自己孩子在园中的生活和学习情况。
六、自我评价：我能全身心地投入到工作中，无论何时，何种工作，自己永远是参与者，而不是旁观者。
另外我工作中也有许多的不足，如：有时工作有些粗心，有时候考虑问题还不全面，工作中还有依赖心。
但我有信心、有热情，相信我依然会全身心地投入到幼儿教育事业中，相信我们的双语幼儿园会越办越好。
车燕燕xx年6月30日大二班上学期班级工作总结随着新年钟声的敲响，本学期的工作又将告一段落，在展望新的一年的同时，回顾和总结自己所做的工作是非常重要的. 在本学期的工作中，我既有因成功感到高兴，又有因工作中的不足感到遗憾。
工作是 __、辛苦的，但也是充实的、快乐的。
在同事的帮助和自己的努力下，才使自己本年度的工作划上一个圆满的句号。
这学期我们班的两位老师，以团结协作、共同努力的工作态度，共同做好班内的各项工作。
先总结如下:一、幼儿基本情况分析我班共有40名幼儿，男生多，女生少。
通过中班一年的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。
我班幼儿聪明、活泼，好表现自我，吸收知识快。
艺术方面发展较好，基本动作协调，节奏感强，喜欢跳舞和画画。
学习习惯有很大的提高，上课时有一定的纪律性，举手比较积极，但坐姿要加强培养。
常规习惯由于孩子情绪比较浮躁，因此入厕环节组织性不够，比较自由。
二、保育工作：保教并重是幼儿园的基本原则，工作中我们把保育安全工作放在首位。
本学期我班教幼儿学会自理，进行自我服务，按时给幼儿喂药等，精心呵护他们。
配合医疗中心做好各种传染病的预防工作，定期给幼儿检查一下身体情况，做好了毛巾、茶杯等物品的清洗工作，杜绝了传染病的发生。
同时我们还要求家长积极配合幼儿园，培养幼儿的卫生习惯。
同时还注重培养幼儿的生活自理能力以及安全保护意识。
保育工作中，我们同班老师同心同德，做到保教不分家！三. 教育教学工作在教育教学中，我们尊重幼儿的人格和权利。
面向全体，注意个体差异，各种教育手段交互运用，使各个幼儿在原有的基础上得到发展。
（一）健康方面1. 学习用适当的方式表达情绪。
情绪安定，愉快活泼。
2. 生活有规律，形成良好的物品等习惯，形成基本的生活自理能力。
注意公共卫生。
3. 能独立穿脱衣服、裤子、鞋子，学会基本的值日生工作。
养成独立向上的精神。
4. 进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护。
5. 认识有关的安全标志，学习交通规则和用水. 用电. 用火的安全标志。
具有初步的安全意识和自我保护意识。
6. 喜欢体育活动，逐步养成运动的精神，运动协调. 灵活，有耐力。
增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。
7. 以多种形式的评比活动，激发幼儿的荣誉感和积极向上的情绪。
8. 将专心听讲这一要求始终贯穿在每个活动中，活动前明确要求，活动中时时检查、提醒，结束时小节评价幼儿专心听讲的表现。
9. 争取家庭的积极配合，共同督促幼儿形成专心听讲的良好习惯。
10. 通过品行辅导活动帮助幼儿懂得学习时要专心的道理，在教师讲授、同伴发言时做到注意集中，专心听讲，不随便插嘴。
（二）社会方面1. 了解不同职位的成人及其劳动的社会意义，尊敬他们. 爱惜劳动成果。
2. 学习参与社区的劳动，体验并认识人与人相互交流. 合作. 沟通关爱的中要和快乐，乐于与人交流。
3. 学习尊重别人的需要. 感受. 意见，并做出合适的反应，有同情心。
4. 在活动中学习评价自己和同伴。
5. 理解并遵守集体生活的各项规则，增强规则意识。
6. 学习选择活动方案，学习认真. 努力地完成活动，在活动中表现出自信和责任感。
7. 了解家乡，祖国著名的自然景观. 人文景观. 主要物产. 传统节日及重大变化等，萌发爱家乡. 爱祖国的情感。
初步接触不同地域. 不同种族的人，了解其不同的风俗和文化特点。
8. 了解成人的消费内容，尝试适宜的消费活动。
9. 初步了解小学生活，产生入学愿望。
10. 教育幼儿不管在任何情况下都要能做到友好谦让，乐意与别人分享。
（三）科学方面1. 对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2. 能运用多种感官探索周围环境，乐于动手动脑。
3. 感受信息的重要，学习多途径收集有效信息。
4. 愿意和同伴共同探索，能用适合的方式表达. 交流探索的过程和结果。
5. 在日常生活和游戏中，加深对数量. 形体. 时空实际意义的理解，学习简单运用。
能从多个角度进行简单的比较. 测试. 排序. 分类. 推理等认真活动。
6. 乐意亲近大自然，萌发热爱自然的情感，懂得珍惜资源和保护环境。
具有初步的环保意识。
（四）艺术方面1. 能多方面感受和发现周围环境中的美。
喜欢欣赏艺术作品。
能大胆地用绘画. 制作. 舞蹈. 乐器. 语言等方式表达自己的感受和体验，学会表现物体的基本部分和主要特征。
2. 能有目的地安排画面，表现一定地情节。
喜欢使用各种材料. 工具. 方，法进行拼装. 拆卸. 制作。
喜欢现象. 创造活动，有独立制作的能力。
3. 能用自然. 好听的声音较完整地表现歌曲。
学习多种唱歌形式，积极创编歌曲和动作。
能较自然地随音乐做多种动作。
喜欢用打击乐器和身体动作来表现音乐的节奏. 速度. 力度等。
4. 懂得集体艺术的规则，喜欢和同伴一起参加与艺术活动，享受集体艺术活动的快乐等。
（五）语言方面1. 能认真倾听，学习理解与其生活经验相关的语言。
2. 能用普通话大胆. 清楚地说出自己想说的事。
乐意与人交谈，讲话礼貌。
3. 喜欢欣赏文学作品，了解作品内容，感受文学作品的美。
能独立地朗诵儿歌和复述故事。
学习创编和表演文学作品。
4. 学会看图书，并喜欢将从图书. 电视. 广播等途径获得的信息在同伴中进行交流和讨论。
5. 对文学产生兴趣。
6. 在学习中引导幼儿注意理解和运用一些新的、优美的词汇。
利用各种语言游戏丰富词汇、学习连贯讲述。
7. 幼儿在集体中发言时教师要做到公平地给幼儿发言机会，重视对个别语言表达能力较差的幼儿进行个别辅导，同时也不能忽视一些平时表现一般，不太爱说话的幼儿。
8. 鼓励幼儿多运用形容词进行描述。
教给幼儿说话完整的基本方法。
如：讲一件事情要讲清人物. 时间、地点、经过、结果；讲一句话要讲出是谁、做什么 ......四. 家长工作家长是老师密切的合作伙伴，我们将共同承担教育的重任。
家庭因素与幼儿的各方面能力发展有着密切的联系。
1. 及时更换家教宣传栏，向家长宣传科学的育儿知识。
2. 与家长经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，制定符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。
3. 做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。
4. 鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动。
参与到小孩子的活动中来，增强家长与孩子一起交流. 沟通的机会。
5. 利用多种形式：家访、电话交流、便条、约谈、家园联系本与家长交流，及时反馈幼儿的发展情况，真正成为合作伙伴。
五. 学期中存在的不足：1. 区域活动的材料丰富得还不是很好，在数量上还有一些缺少。
2. 教师投入到区域活动的时间、精力还不够，对幼儿在区域活动时的指导也不够深入。
谢荣房冰xx-01-12大班下学期班级工作总结当夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。
不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，可是时间的流逝就像烟花盛开一样，在美丽绽放的一刹那，在你对它还意犹味尽的时候，它却不着痕迹的溜走了。
细细的回顾，总能感慨万千：看到孩子们的点滴进步和成长，我们感到付出的快乐；看到家长们的理解和支持，我们感到由衷的欣慰；看到领导关心和鼓励的目光，我们体会到温暖和力量；看到同事们的热情和帮助，我们领略到真诚和惬意；我们从心底的发出--工作着，是幸福的；能拥有这样一个爱的集体，是幸运的。
纵观这一学期的工作，既有令人喜悦的地方，也有令人深思的事情，为了进一步提高班级管理水平，更好地为幼儿和家长服务。
现将本学期的工作总结如下：一、保育工作：在活动中继续指导幼儿保持良好的生活卫生习惯，在班级中安排值日生及小助手，并对幼儿进行监督和纠正，在幼儿当中养成互相监督的习惯。