诵读欣赏《荷叶母亲》
第7课《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(22张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级上册
板书设计
荷 叶 · 母 亲
初开莲花 红莲绽放 雨打红莲 荷叶荫蔽
大家欢喜 引人注目 心绪不宁 深受感动
歌颂母爱
课文细读品味
1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?
红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙， 接着把花放在人的背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开 放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文 以花喻人作铺垫。
读 读
1.Байду номын сангаас姊妹（ zǐ mèi ）：姐妹。
写 写
2. 亭亭（ tíng tíng ）：形容高耸。 字音易错 3. 徘徊（ pái huái ）：在一个地方来回地走。
4. 遮蔽（ zhē bì ）：遮。
5. 心绪（ xīn xù ）：心情( 多就安定或紊乱而言)。
6. 流转（ liú zhuǎn ）：流动转移，不固定在一个地方。
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ tíng ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ hēng ）大亨
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
这首散文诗写了什么？
关键词:圣洁的爱
导 思
2
《荷叶·母亲》中的“荷叶”
散文诗两首之《荷叶母亲》ppt课件精选教学PPT
ldquo;把房子留给你，你能不计前嫌吗？” 这是一个女儿，在病房里陪护癌症晚期 的父亲 时，被 问的一 个问题 。
这首散文诗借助一种具体的形象 抒发对母亲的爱。
请你也用这种手法写一段话或一 首诗，表达对母亲的爱！
母亲啊！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。——《繁星》
谢谢 再见
他又说：“我一直忘不掉你。”她想了想 回复道 ：“我已 经结婚 了。” 他接着问：“给你一千万，你会不会离婚 嫁给我 ?”她思 忖良久 ，沉默 无语， 把他拉 黑。 ldquo;至今，他都以为，我离开他，是因为钱。 其实， 我当初 要的， 不过是 两个人 ，一个 家。” 她说， 钱能买 房子、 车子和 面子， 但买不 了家和 温暖， 买不了 爱和信 赖，买 不了青 春和时 光。
聊什么？ 一个想安安稳稳过日子，一个想大风大 浪里闯 一闯， 怎么聊 ？ 有一天一个姑娘发私信说，我曾经无比 相信爱 情，也 曾无比 爱他， 现在也 爱他， 可是， 我想离 婚，因 为我不 想毁了 我们， 这些年 他得过 且过， 我想要 更好的 生活， 给我孩 子更好 的生活 ，我们 成了两 种人。 我曾经想过，放弃掉公司的一切，去跟 他过小 日子， 但是我 不甘心 ，那是 我亲手 打下来 的，我 们明明 有机会 去试试 更好的 生活。 我想起一个有趣的测试，一个好的职场 机会跟 家庭起 了冲突 ，很多 男人优 先会选 择职场 机会， 很多女 人会优 先选择 家庭。 可能， 事业让 男人更 有面子 吧！ 所以，你很少见一个男人炫耀在家带孩 子，洗 衣做饭 是一件 很开心 或者应 该做的 事儿。 哪怕他 月薪3000，老 婆是他 工资两 三倍， 最后很 可能是 老婆放 弃工作 在家带 孩子。
荷叶母亲读后感300字作文【精华】
《荷叶母亲》这篇散文是写母亲的。
母亲是伟大的，母爱更伟大、无私的。
下面是的为你们整理的，希望你们能够喜欢荷叶母亲读后感母爱是伟大的，是无私的。
最近我读了冰心奶奶写的《荷叶母亲》这篇，使我感触更深。
描述了父亲的朋友送给“我们”一缸红莲，一缸白莲。
第二天早上，白莲谢了，红莲却开满了。
一会儿下起了雨，愈下愈大，红莲被打得东倒西歪。
正当“我”站在屋檐下，担心那一朵红莲时，红莲旁边的荷叶倾斜了，正好覆盖在红莲上，守护着红莲。
一会儿红莲就不动了，荷叶上却布满了水珠，东摇西晃。
作者心中深深地受到了感动——啊!母亲啊!你是荷叶，我是红莲。
是啊，荷叶就像母亲，无微不至地关怀着我们，我们就像红莲，在母亲的呵护下渐渐长大。
我们的母亲不论自己受多大的伤，多大的苦，甚至牺牲自己的生命，都会在我们遇到挫折时或需要帮忙时尽自己最大的全力来帮忙我们。
“没有无私的，自我牺牲的母爱的帮忙，孩子的心灵将是一片荒漠。
”在人生的过程中，不管有多少灰尘雨点，母亲总是为我们遮风挡雨，为我们遮挡住前进中的挫折，不惜一切代价。
就像暴雨中的荷叶默默地弯下腰来保护红莲。
母亲是天底下最伟大的人，母爱是天底下最无私的爱。
母亲，请您相信，“红莲”总有一天会绽放，会给您最好的回报。
荷叶母亲读后感作者把红脸上的荷叶比作母亲，在暴风雨来临时，荷叶总是无所畏惧的保护红莲。
母亲正如荷叶，当挫折来临时，母亲总是挡在前面安慰我们。
但是我们安然无恙时，母亲此时可能背负着巨大的痛楚，我们又何尝体会到了呢!如果大风来临之际，红莲无荷叶的阻挡，就无一丝生存的期望。
母亲给了我们生命，让我们拥有了生命之花，当我们在绽开自己美丽的花朵时，又何尝想过在母亲的衬托下才使我们显得美丽。
我们何尝想过在风雨中，我们是怎样撑过来的。
在风雨中，如果只有我们美丽的红莲，我想我们也到不了这天。
每当我们痛苦的投入母亲的怀里时，母亲又何尝不是与我们分担痛苦呢?每当我们撒娇，对母亲发脾气时，母亲的心理何尝不是忍受着剧痛。
《荷叶母亲》PPT课文课件
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
語文
荷叶 母亲
冰心
-.
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
姊妹（ zǐ ） 菡萏（ hàndàn） 徘徊（páihuái） 荫蔽（ bì ） 欹斜（ qī ）
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
要求带着问题朗读：找出“我”的情绪经历了怎样 的变化？
根据课文内容完成下面的表格
看红莲
环境
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨声， 浓阴的天
烦闷
雷声作了，雨 越下越大
不适意，徘徊
繁密的雨点， 肆意的下
不宁的心绪散 尽了，感动
的爱恋。
4、第4、5、7自然段，为什么要反复写雨势之大？
原因：
强调雨势之大，更能反衬出荷叶对红莲的荫蔽之情 是多么重要。
表达了：
作者对母爱的赞美之情。
研读课文
1、第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作 用？ 这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念， 对母亲深情的爱
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
《荷叶母亲》朗读+知识点梳理+课件+教案
《荷叶母亲》朗读+知识点梳理+课件+教案一、教学目标1. 通过朗读《荷叶母亲》，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 帮助学生理解诗歌中的关键词句，领会作者表达的思想感情。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
4. 引导学生学会从自然现象中感悟母爱的伟大。
二、教学内容1. 诗歌原文朗读及解析。
2. 诗歌中的关键字词解释。
3. 诗歌意境的感悟。
4. 母爱的主题讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、关键字词的理解、意境的感悟。
2. 教学难点：理解诗歌中母爱的主题，学会从自然现象中感悟母爱。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 解析法：分析诗歌中的关键字词，理解诗歌意境。
3. 讨论法：引导学生探讨诗歌中的母爱主题。
五、教学准备1. 课件：制作包含诗歌原文、关键字词解释、意境图片等内容的课件。
2. 教案：编写详细的教学步骤和教学内容。
3. 录音设备：用于播放诗歌朗读录音。
六、教学过程1. 导入：引导学生回顾对荷叶的印象，分享对荷叶的记忆和情感。
2. 朗读：学生集体朗读《荷叶母亲》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析：教师引导学生关注诗歌中的关键字词，如“荷叶”、“母亲”等，解释其含义并分析其在诗歌中的作用。
4. 感悟：学生分组讨论，分享对诗歌中意境的理解和感悟。
5. 讨论：教师引导学生探讨诗歌中的母爱主题，鼓励学生从自然现象中感悟母爱的伟大。
七、教学评价1. 学生朗读表现：观察学生在朗读时的情感投入和表达方式。
2. 学生讨论参与度：评估学生在讨论中的积极参与和思考深度。
3. 学生作业：通过学生的诗歌解析和感悟作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌创作，以荷叶为主题，表达自己对母爱的理解和感悟。
2. 邀请家长参与诗歌朗诵活动，共同感悟母爱的伟大。
3. 引导学生进行户外观察，从自然现象中寻找和感悟母爱的存在。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学内容，根据学生的反馈和表现调整教学策略，以确保教学效果的最大化。
初二作文《荷叶母亲》200字(共6页PPT)
初二作文《荷叶母亲》
人生 ”写出了母爱的保护下，
的
困难，挫折犹如脆弱的水珠。
初二作文《荷叶母亲》
愿天下母亲身体健康！
关键词：天下,母亲,身体健康。
初二作文《荷叶母亲》
每天告诉自己一次：我真的很不错。
再见
“母亲啊！你是荷叶，我是红
雨点 莲，心中的
来了，除了你，
天空 谁是我在无遮拦
下的荫蔽？”
中心 这句是文中的
句，写出了母
孩子 爱的伟大之处，不管
在生活
道路 的
上遇到了风风雨雨或困难
挫折，母亲永远是我们的避风港。
关键词：写出,母爱,保护,人生,
困难,挫折,犹如,脆弱,水珠,母亲, 荷叶,红莲,心中,雨点,除了,遮拦, 天空,荫蔽,文中,中心,写出,母爱, 伟大,不管,孩子,生活,道路,遇到, 风风雨雨,困难,挫折,母亲,永远,我 们,避风港。
初二作文
荷叶母亲
200字
母亲是孕育万物的源泉，是推
动世界走向光明的根本动力。
《荷叶母”“荷叶
莲”来比喻母爱，衬托出母爱的
伟大。
雨点 文中这样写道“
不住的打
课业 着，只能在那勇敢慈怜的
上
面，聚了些流转无力的水珠。
关键词：母亲,孕育,万物,源泉,
散文诗二首《荷叶母亲》
悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的赞美和感激之情
作者看到眼前这温情的一幕，深深地感动并情不自禁地表达了内心 炽热的情感：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究一：这里由荷叶想到对母爱的赞美，其实在前文早就潜藏伏笔， 你发现了吗？请找出这一细节，品读赏析。
画面三：“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密 的雨点，打击得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可 想。”
这是一幅“雨打红莲”图。这幅画中，描写了大雨来临前以及风雨中红莲的 情态，被“繁密的雨点打得左右攲斜”，再坚强的身躯也经不起这样被大雨肆 意地蹂躏啊，更何况是一株娇艳绽放的莲花。在这样的无遮蔽的天空下，连我 也“不敢下阶去，也无法可想”。只能眼睁睁地看着那株美丽的红莲，独自经 历着自然风雨的打击和考验，心中之前是不适意，如今更是百感交集却无计可 施，让作者的心绪久久不得安宁。
画面四：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖 在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! ”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点 不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
这是一幅“荷叶护莲图”。这是全篇最动人心扉的画面。正当作者一筹莫展， 为风雨中的那朵遭受打击的红莲的命运而担忧焦心时，回头却看到“红莲旁边 的一个大荷叶”，这时似乎感受到什么，“慢慢地倾侧了来。正覆盖在红莲上 面”，此处动态的描写，大为细腻而传神。尽管雨点还是在无情地打着，但是 “只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”。看到红莲得到了 庇护，作者终于将悬着的心放下来了，“不宁的心绪散尽了”。
huā ruì dǎo
nì mù yù
人教部编版七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》
冰心
散文诗
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女 作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。
娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个， 身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五脏俱裂，紧紧地抱住娘，说： “娘啊，我的苦命娘啊，儿悔不该说这桃子甜啊，是儿子要了你的命……” 我将头贴在娘冰凉的脸上，哭得满山遍野的石头都陪着落泪……
天下的母亲都是一样的无私伟大，她们的爱无处不在。在生活中我们每 天都在接受母爱的滋润，同学们回想一下，生活中，妈妈为你做过的那件事， 让你很感动，它可能只是生活中一件很微小的事。
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶
这种写法叫什么？
借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深 受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大 荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上 面”而深受感动，这是为什么？
叶是母亲，温馨感人，爱意 浓浓，“心中的雨”暗指人 生路上的风风雨雨，坎坷磨 难，只有母亲是保护自,当时的环境是怎 样的? 红莲呢? 作者的心境又是 如何变化的呢?
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
最后，让我们为天下所有的 父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
《荷叶母亲》ppt课件
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子 女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相 似。
作者是怎样托物寄情？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。以荷叶比喻母
亲，作者要表达的感情是：母爱博大无边，伟大无穷。
这篇借景写人、托荷赞母的散文借 雨中看红莲时一幅幅生动的场景让 作者联想到母亲对自己的呵护与关 爱，从而达到讴歌母爱这一主题。
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
写与祖父赏莲，是把花放在人的背景中 认识，把花与人紧密联系在一起，为下 文以花喻人埋下伏笔。
红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲?
对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比 突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
作者通过对荷花的细腻观察，得
出人生感悟，这正是我们学习写作 的最好蓝本。
四、课堂小结
忆红莲 ——三姐妹应了花瑞——欣喜
荷叶·母亲 看红莲
雨打红莲——烦闷
歌 颂
荷叶护莲——心宁
母
爱
悟红莲——感动
的散文，文中将“我”比作 “风吹雨打的荷花”；将母亲比作
“替荷花抵挡风雨的荷叶”，通过描写
的场景，联想到母亲对子女
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在 勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
第一次 第二次 第三次 第四次
环境 繁杂的雨声 雷声作了 大荷叶慢慢地 雨势并不减退
浓阴的天
雨愈下愈大
倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 在大荷叶的
第7课《散文诗二首：荷叶·母亲》课件统编版语文七年级上册
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母 亲为自己遮风挡雨。作者内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护 所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母亲的爱 恋。
叁
荷香清雅，母爱芬芳
1、“母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来 了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
➢ “心中的雨点”指什么？ ➢ 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空
作者简介：冰心
谢婉莹，1900年10月5日－1999年2月28日
中国现代著名诗人，散文家，小说家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学” 的根本出发点。
贰
莲花动人，连动我心
了下来
上聚了些水珠
亭亭地立在 绿叶的中间
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深受感动
（二）分析感悟：
2、作者的心情如何变化？请在文中找出相关的语句。 烦闷—— 不适意—— 不宁的心绪散尽了——感动
3、作者的心情为何会有这样的变化？（请在文章 中找出相关语句，试做分析）
（二）分析感悟
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？
母亲，如果我是＿ 谁＿＿
＿，你就是＿ ＿，除了你， ＿＿？
感谢凝听这份爱！
➢ 这一句在文章结构上有什么作用？
简单几笔点明了主旨，深化了中心。 曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多 想象空间。 谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。
2、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂 的， 还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
《散文诗二首—荷叶 母亲》ppt课件
2.母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福。
《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着， 我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，使用的是象征手法，用雨中 的荷叶覆盖红莲，象征母亲对儿女的悉心庇护。文中对雨中红莲与荷叶情态 的细腻描写是这首散文诗的精彩之处，既表现了母爱的动人，也表现出女儿 对母亲的深厚依恋。《荷叶·母亲》中的母亲是一个无私无畏的母亲形象。
在大荷叶的覆
不宁的心绪散
盖下不动摇 雨肆意的下着 尽，感动
作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶” 又是为了写谁？这样写有何作用？
写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是 为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷 花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。
红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲?
对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护。被 雨点打谢了，而紅莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比 突出了母亲对“我”的照顾，写出了母爱的伟大。
结构梳理
-
两缸目
颂
母
雨打红莲——心绪不宁
母
亲
爱
荷叶荫蔽——深受感动
在冰心先生的笔下,母亲就是大写的人,母爱就是人类最崇 高、最无私的爱,是生的安慰,美的典范,因此她热诚地赞美:
母亲呵!
我的头发,
披在你的膝上,
这就是你付与我的万缕柔丝。
她三言两语为我们勾勒了一幅温馨的母女图，静谧、安详、感恩 的气氛是母爱烘托出来的，可以说冰心对于母爱的感恩到了一种极 致的境界。
作者为什么要写九年前与祖父赏莲的事?
写与祖父赏莲，是把花放在人的背景中 认识，把花与人紧密联系在一起，为下 文以花喻人埋下伏笔。
(人教版2024)七年级语文上册第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件(含视频)
荷叶护莲图
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：精读美文，探究美点
精读美文，探究美点
•请同学们带着对母爱的 赞美之情，以轻柔舒缓 的语调朗读文章，进一 步感受文章的感情美、 意境美。（男生一段，女生一段）
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱， 这是怎样的一种写法？
借物抒情
借物抒情：
诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此物予以抒发。
荷叶 母亲 冰心
荷叶 （无畏 遮蔽）
红莲 心中的雨
寄寓 联想
象征
母亲 （无私 爱护）
我 人生路上的 坎坷磨难
感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；
将红莲昨夜的菡萏和今晨的“开满” 进行对比，突出了花的生机与活力。 “亭亭”写出了红莲的娇美与可爱。
红莲盛开图
再读文本，合作探究
6、作者是如何描写红莲的三幅画面的？有何效果？请结合文本分析
（2）仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
板书设计
忆红莲——欣喜
∙
荷 叶
雨打红莲——烦闷 看红莲 荷叶护莲——心宁
借物喻人 歌颂母爱
母
亲
悟红莲——感动
课后作业
作业布置：
1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗，并
摘抄赏析。
Thank you!
冰心《荷叶母亲》原文及赏析
冰心《荷叶母亲》原文父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
8年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说适应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(选自《冰心文集》)冰心《荷叶母亲》赏析由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
语言质朴，富有生活气息。
一写看红莲心情：烦闷环境：繁杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。
菡萏( )写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。
主人翁红莲首次登场。
二写看红莲心情：不适意，徘徊环境：雷声作了雨越下越大红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
荷叶母亲读后感300字作文
荷叶母亲读后感300字作文荷叶母亲读后感母爱是宏大的，是无私的。
最近我读了冰心奶奶写的《荷叶母亲》这篇文章，使我感受更深。
文章描述了父亲的伴侣送给我们一缸红莲，一缸白莲。
第二天早上，白莲谢了，红莲却开满了。
一会儿下起了雨，愈下愈大，红莲被打得东倒西歪。
正当我站在屋檐下，担忧那一朵红莲时，红莲旁边的荷叶倾斜了，正好覆盖在红莲上，守护着红莲。
一会儿红莲就不动了，荷叶上却布满了水珠，东摇西晃。
心中深深地受到了感动啊!母亲啊!你是荷叶，我是红莲。
是啊，荷叶就像母亲，无微不至地关心着我们，我们就像红莲，在母亲的呵护下慢慢长大。
我们的母亲不管自己受多大的伤，多大的苦，甚至牺牲自己的生命，都会在我们遇到挫折时或需要帮助时尽自己最大的全力来帮助我们。
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。
在人生的过程中，不管有多少灰尘雨点，母亲总是为我们遮风挡雨，为我们遮拦住前进中的挫折，不惜一切代价。
就像暴雨中的荷叶悄悄地弯下腰来爱护红莲。
母亲是天底下最宏大的人，母爱是天底下最无私的爱。
母亲，请您信任，红莲总有一天会绽放，会给您最好的回报。
荷叶母亲读后感把红脸上的荷叶比作母亲，在暴风雨来临时，荷叶总是无所畏惧的爱护红莲。
母亲正如荷叶，当挫折来临时，母亲总是挡在前面劝慰我们。
但是我们平稳无恙时，母亲此时可能背负着巨大的痛楚，我们又何尝体会到了呢!假如大风来临之际，红莲无荷叶的阻挡，就无一丝生存的期望。
母亲给了我们生命，让我们拥有了生命之花，当我们在绽开自己秀丽的花朵时，又何尝想过在母亲的衬托下才使我们显得秀丽。
我们何尝想过在风雨中，我们是怎样撑过来的。
在风雨中，假如只有我们秀丽的红莲，我想我们也到不了这天。
每当我们苦痛的投入母亲的怀里时，母亲又何尝不是与我们分担苦痛呢?每当我们撒娇，对母亲发脾气时，母亲的心理何尝不是忍受着剧痛。
每一天我们去上学，母亲总是担着心，中午只盼一个小小的电话，而放学总是渐渐地等着心却无比的焦急，等我们到了家，母亲总会因为孩子安全回家而感到快乐。
《荷叶母亲》 精品课件(共36张)
让我们 感受父 爱，承 载母爱 幸福地 成长
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
人教部编版七年级上册 7《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(25张ppt)最新课件
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第 一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙， 一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈 是世界上最好母亲中的最好一个。”
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门， 讲述自己的母爱故事。
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请的1完结你.善将尾拿成课起段一堂手，首上中用的关仿“笔于写母，母的亲仿爱句啊照的子，本小你，文是诗扩展；
借物喻人
母亲啊！你 是荷叶，我是 红莲。心中的 雨点来了，除 了你，谁是我 在无遮拦天空 下的荫蔽？
4.感受母爱
悟荷˙感诗情
资料助读：
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，
一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不
如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱 含感情地朗读文中你喜欢的段落，感受美好的 画面。
品 荷 ˙ 【二】 赏 语 言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？ 画面里包含有哪些意象？ 由此你联想到了什么？
品荷˙赏语言
2.合作赏析
你觉得文中哪些词句描写得最为 生动传神？
每组推选两位同学， 一人朗读,一人赏析。
荷叶母亲(余映潮版)
象征手法
通过荷叶这一象征物，表 达出母爱的伟大和无私， 使主题更加鲜明突出。
语言特色
优美流畅
作者运用优美的语言，流 畅地表达出内心的情感， 使文章更具艺术感染力。
朴素自然
文章语言朴素自然，不矫 揉造作，更显真挚感人。
节奏感强
作者在文章中注重语言的 节奏感，使文章更具韵律 美。
04 作品评价
作品影响
主题贯穿全文，使文章具有深刻 的思想内涵和较高的艺术价值。
主题分析
01
母爱的无私与伟大
荷叶母亲通过对荷叶护莲的生动描绘，展现了母爱的无私与伟大，即使
面对风雨的侵袭，母亲也始终坚定地守护着子女，为他们遮风挡雨。
02
生命的脆弱与坚韧
荷花生长在水中，看似柔弱，但在荷叶的庇护下，它们能够顽强地生长，
展现出生命的坚韧。这反映了生命的脆弱与坚韧，也体现了母爱的力量。
创作过程
灵感来源
01
冰心在观赏荷塘时，被荷叶遮蔽的荷花所触动，灵感涌现，写
下了这首诗。
创作时间
02
这首诗的创作时间大约在1923年左右，是冰心文学创作生涯中
的早期作品。
修改与完善
03
冰心在创作过程中不断修改和完善这首诗，最终呈现出了这首
传世之作。
03 文学手法
修辞手法
比喻
作者运用丰富的比喻手法，将母 亲比作荷叶，表达出母亲对子女 的呵护和关爱。
20世纪20年代
当时的中国正处于新文化运动和五四 运动之后，社会动荡不安，人民生活 困苦。
女性地位的关注
随着新文化运动的兴起，女性地位逐 渐受到关注，女性文学也得到了发展。
个人背景
冰心
一位具有深厚文学造诣的女性作家， 她的生活经历和思想观念对她的创作 产生了深远的影响。
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诵读欣赏
《荷叶母亲》
一、教学目标
①知识与能力：指导学生有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：品味诗歌的精美语言，领悟作者对母爱的赞颂。
③情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重点
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学方法
诵读法、研读法
五、课时安排
一课时
六、教学过程
一、导入
（1）诗人但丁说过一句赞美母亲的名言：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
”（出示课件）
（2）学生交流写母爱的诗句。
（3）教师出示写母爱的诗句。
（出示课件）
二、读“荷”赏情
（1）初读课文，概括文章大意，并谈谈读后的初步感受。
（2）朗读指导语速：中等语调：平缓音色：柔和重音：拉长
（3）纠正注音菡萏（hàndàn）姊妹（zǐ mèi）欹（qī）斜荫蔽：yīn bì
三、品“荷”悟情
（一）师生共同赏析下面的几个句子
(1)半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
(2)窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大那朵红莲，被那繁密的雨点，打的左右欹斜。
(3)回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
(4)母亲呵!你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下。
（二）文中作者的心情有怎样的变化过程？
师生讨论后明确：烦闷不适意不宁的心绪散尽感动
四、走进作者
（1）冰心（1900─1999），福建福州长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。
取“一片冰心在玉壶”之意。
现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。
（2）母亲对女儿的爱：你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省的冻着……（3）女儿对母亲的爱：她是这么一个母亲，她的话句句使做儿女的人动心，她的字，一点一画都使做儿女的人下泪！
五、拓展延伸
（1）本文用了哪种手法来歌颂母爱的伟大？（讨论明确：借景抒情）
（2）“暴走妈妈——陈玉蓉”：为了挽救身患严重肝病的儿子的生命，每天暴走10公里，经过7个月的努力，终于消除了脂肪肝，实现了“割肝救子”的愿望。
（3）说说我们的母亲。
六、课堂总结
爱是大自然最原始、纯真的情感，母亲对子女之爱更是无私、无畏。
清晨厨房里忙碌的身影，出门前一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。
当风雨袭来时，在母亲的保护伞下，一切的暴风雨都会过去的……
文章借荷叶护莲的情形，抒发了母亲对子女的爱，借景抒情，水到渠成，情真意切。
七、布置作业
模仿课文，用托物言志，借景抒情的写法写一篇赞美母爱的文章。
板书设计：
荷叶母亲
冰心
借景抒情
（荷叶护莲）（母爱）。