北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册
综合素质评价报告册
省普通高中学生综合素质学校七中实验学校高______级_______班学生_____________年月日目录一、省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（每学期末评价）(高一、高二上、下学期的报告单（含电子文本），各班主任9月28日前报学分认定委员会（教务处代收）10月上旬上报教育行政主管部门。
高三上学期的报告单（含电子文本），由班主任于3月15日前报学分认定委员会（教务处代收）3月下旬上报教育行政主管部门。
二、省普通高中学生综合素质终结性评价报告此报告单（含电子文本），由班主任于3月15日前报学分认定委员会（教务处代收）3月下旬上报教育行政主管部门。
三、省普通高中学生综合实践活动记录表（每学年末评价）四、省普通高中学生体格检查登记表（三年）五、省普通高中学生体质健康标准登记表（三年）特别提醒：1、此册将入“高中毕业生档案”，填写必须工整、真实。
2、班主任、科任教师和学生按规定时间完成报告册相关容。
3、此册（包括电子文本）由教务处教务员妥善保管省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（高年级学期）说明：1.高一、高二上、下学期的报告单，由学校于每年10月15日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报；2. 高三学生上学期的报告单，由学校于每年3月31日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报。
省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（高年级学期）说明：1.高一、高二上、下学期的报告单，由学校于每年10月15日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报；2. 高三学生上学期的报告单，由学校于每年3月31日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报。
省普通高中学生综合素质阶段性评价报告单（高年级学期）说明：1.高一、高二上、下学期的报告单，由学校于每年10月15日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报；2. 高三学生上学期的报告单，由学校于每年3月31日前向县（市、区）、市（州）、省教育行政部门上报。
学生综合素质评价报告册
《学生综合素质评价报告册》一、研究的背景为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状，完善和创新学生综合素质评价体系，使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。
二、指导思想及目标以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
三、综合素质评价原则、理念及程序评价原则：综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则，对学生进行全面评价。
评价理念：综合素质评价与学生品行养成相结合、与学生学习和生活行为习惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合，致力促进学生全面发展。
评价程序：综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法，通过学生自评、家长评、教师评的评价流程，让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生，形成三位一体的评价模式，对学生进行较为全面、公平、公正的评价四、综合素质评价内容设置及特点《学生综合素质评价报告册》分为《小学生综合素质评价》和《中学生综合素质评价》，其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。
其中“学生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。
“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”，每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”，每个“B级评价指标”又分别具体设置了“C级评价指标”（具体评价标准）。
高三综合素质评价报告册填写
高三综合素质评价报告册填写一、需要班主任完成的任务：进入高中综合素质评价电子平台后，在平台的右上侧点击“报告单下载”，选择在校学生进行“导出报告单数据”。
导出后是压缩文件，两次解压缩后是以学生姓名命名的两个excel 表格，第一个表格是报告单内容，个性发展和研究性学习是学生需要填写的内容，第二个表格是前两个学年的个性发展和研究性学习的内容，是作为第一个表格的参考。
学生完成第一个表格个性发展和研究性学习后，然后点击“报告单导入”按照上面的要求进行导入。
二、需要高三学生完成的任务：完成班主任老师下载的报告单内容，包括个性发展和研究性学习。
具体要求如下：1、此模板为学生、家长提供录入高中素质评价报告单信息，请按照填写要求如实填写。
2、本模板包括“报告单说明”、“报告单封面”、“个性发展”、“评语表”、“成绩学分登记表”、“研究性学习”、“学生体质健康数据明细”、“北京市中学生健康体检表”共8页工作薄，不要删除及修改工作薄标签，以免影响数据导入。
3、工作薄录入说明：“个性发展自我评价和特长成果”、研究性学习”工作簿要求学生必须录入内容。
4、填写要求①“个性发展自我评价”，展示的是学生在三年时间里对自己高中阶段学习、生活、特长发展等方面的体会和感受，对参加活动的意义及成果进行的评价。
（600字以内，切记字数不要太多）；②“个性发展特长及成果”，包括校内外所获得的各种级别（包括年级组、班级）的奖励、证书及荣誉称号、表扬等。
选择最突出的三项（每项300字以内）③“研究性学习”，可填写1-3项研究性学习课题。
要求：每项课题标题尽可能简明扼要，内容摘要不超过600字（空行和空格都算字数，共显示18行）。
注意：删除多余空行否则研究性学习不能完全显示出来。
研究性学习的标题：要与所开课题的标题一致。
研究性学习要求录入的是摘要。
摘要一般由具体研究的对象、方法、结果、结论四要素组成。
使用的均是总结性的描述性的语言。
④“个性发展自我评价”、“个性发展特长及成果”、“研究性学习”，请不要录入特殊字符，例如：上标（单位平方米上的2字等），防止导入后出现乱码问题。
北京市普通高中学生综合评价手册电子稿2
三、社会实践评价（一）社会实践说明社会实践是学生在教师的指导下，走出教室，在实际的社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动领域，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。
它包括社会参观活动、社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动等。
（二）社会实践评价内容社会实践评价主要包括社会实践的基本情况、社会实践的过程、社会实践的成果、社会实践的自我评价四个方面的内容。
★1. 社会实践的基本情况社会实践的基本情况在网络系统数字化平台上主要以表格的形式反映学生参加社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动以及其他活动的基本情况。
具体内容包括：种类：主要指社会考察活动、社会调查活动、社会实践活动或其他活动。
时间：指学生参加社会实践的具体时间范围完成学时：主要指学生参加社会实践的时间长短，用周时数或工作日表示。
地点：指学生参加社会实践的具体地点。
主题：指学生参加社会实践的实质内容。
成果形式：主要指学生的实践报告是个人体会、考察报告、个人总结、调查报告或其它等形式。
学分：指学生参加社会实践活动获得的分数。
例1：×××学生参加社会实践的基本情况（良乡北师大附中）★2. 社会实践过程学生社会实践过程评价主要运用体现实践过程的照片、图象等资料方式表示。
例1：×××学生参加军训的过程（良乡北师大附中）★3. 社会实践成果学生参加社会实践的成果主要以个人体会、总结、考察报告等形式呈现，社会实践的成果由学生本人撰写、上传自己参加社会实践的个人体会、总结、考察报告等方面资料，网络系统数字化平台上主要以附件形式呈现。
同时，还可以展示和记录在社会实践活动中评选出来的优秀小组及个人的相关资料。
例1：×××学生参加军训后撰写的个人体会（良乡北师大附中）★4. 社会实践自我评价社会实践的自我评价是由学生本人对参加社会实践的过程及体会与感受进行自我记录与评价，具体可以从自己在社会实践中形成关爱自然、关怀生命、关爱他人、关心社会、完善自我的意识；培养积极的生活态度，养成良好的习惯；扩展生活领域，增强法制观念；自觉遵守、维护社会规范与公德；培养服务精神，具有服务意识；理解社会的基本运作方式，人类社会的基本活动，积累社会生活经验，理解社会规范的意义；了解自我，施展才能、合理设计未来；科学技术与日常生活、社会未来发展的关系；了解不同国家、不同民族的文化，懂得理解、尊重、欣赏世界多元文化；增强环保意识，养成环保习惯，提高环保能力，整合各学科的知识，增进思考、判断与应用能力等方面进行评价。
高中综合素质评价ppt课件
我的理想是做一名同声传译，这就需要我有较强的英语 能力和交际能力。因此，在高中三年中，我的课外学习及 自我发展大多是围绕这方面展开的。
2007—2009年的多次模拟联合国活动让我受益匪浅。一 次次会议，让我结识了很多英语方面突出的前辈们。在与 大家一起分析国际形势、探讨解决方案的过程中，我慢慢 提升了分析问题的广度和深度，口语能力及演讲的技巧也 有了质的飞跃。 2008年的暑假中2个月的志愿服务，在我身后留下了夯 实的脚印，甜美的微笑。虽然无法走进赛场，亲身体验运 动场上的氛围，但是能够有机会为奥运服务，我深感自豪。
我还积极的参加了各种比赛，一次次的锻炼自己的能力。
个性发展自我评价的构思 可围绕座右铭阐述
案例：脚踏方寸地 头顶无限天
我的座右铭是：脚踏方寸地，头顶无限天。我命由 我不由天！这三年中我告诫自己要脚踏实地，积极向 上。高一时担任过生活委员。高二时任校学生会生活 部部长一职。并连续两年获得东城区优秀班干部的称 号。我的爱好很广泛，朗诵、主持、辩论等等。同时， 对于新生事物和陌生的领域我也一样十分感兴趣。我 参加过“气候库派”“科技创新大赛”以及每年的物 理竞赛。高二的时候我还和我的同学们代表学校参加 了“奥运同心结——回访比利时”的活动，通过这次旅 行，我对当前世界有了全新的独特的认识。同样在这 一年，通过我们全班同学的共同努力，我们光荣的成 为了唯一一个颁发给班集体的“全国五四优秀红旗团 支部”。这份荣誉将会伴随我终生，铭记于心。通过 这几年来我和同学们的共同成长，我学会了不向任何 困难低头。
特长成果展示之二： 奖项及个性特长（兴趣爱好）
我是喜欢跳舞的女孩，有过八年舞蹈功底的 我发现舞蹈渐渐成为了我生活中不可或缺的东 西。美妙的舞姿更是离不开音乐的陪伴，我仍 然是蓝调的拥护者。在英语特长班的开放日展 示活动中，我与同学唱的一曲蓝调，曾打动过 无数同学。热爱音乐的我，能从音乐中发现许 多美妙的东西，当我忧伤，彷徨，不知所措的 时候，它能够帮我找到前进的方向。我从小学 习二胡的演奏，这种颇具民族风格的乐器，更 加能够让我感受到中华文化的博大精深。
北京市学生综合素质评价（5篇）
北京市学生综合素质评价北京市学生综合素质评价(5篇)北京市学生综合素质评价1你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。
若现在你觉得有障碍挡在前行之路上,那就说明你还没有把目标看的足够清楚。
宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。
你现在欠缺的就是对自己发狠奋进的恒心，柏宇，“要想人前显贵，必定人后受罪”，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句好听的决心话！北京市学生综合素质评价2你的才华总不显山露水，你的内心总有暗涌波澜，你坚毅隐忍，鲜有张扬。
是的，忍耐和努力都是种能力。
学习成绩也许是你觉得不满意的地方，高中的学习除了勤勉扎实外，也需要适合自己的学习方法和近乎执拗的坚定目标，天助自助者，望你振作精神，朝着生活状态的深度掘进。
北京市学生综合素质评价31.《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的出台背景和研制过程是怎样的`?20xx年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出到20xx年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
20xx年12月，教育部印发《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，对综合素质评价工作提出具体规定，同时明确要求各地要结合实际，研究制定实施办法。
根据教育部统一部署，经北京市政府同意，北京市作为第二批高考综合改革试点省市之一，将于20xx年高一新生起开展试点。
鉴于综合素质评价影响高招录取，关系学生切身利益，社会关注度高，政策敏感性强，在研制过程中，我们认真贯彻落实国务院、教育部文件精神，学习借鉴试点省市经验，广泛征求专家、学校意见。
经反复研究论证，数易其稿，最终形成了目前的《实施办法》。
《实施办法》自20xx年9月1日起，即20xx级高一学生起实行。
2.北京市高中学生综合素质评价依据的政策文件和指导思想是什么?答：根据国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔20xx〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔20xx〕11号)和《北京市教育委员会关于印发<北京市深化考试招生制度改革实施方案>的通知》(京教计〔20xx〕15号)精神，研究制定《北京市普通高中学生综合素质评价实施办法》(以下简称《实施办法》)。
北京普通高中毕业生综合素质评价报告册生成和打印操作指引
“北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册”生成和打印操作指南一、数据项说明“北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册”共分为七个报告单。
1.1、报告册封面页1.2、个性发展自我评价和特长成果信息项对应表如下：1.3、研究性学习信息项对应表如下：1.4、高中学生评语表1.5、国家学生体质健康标准登记卡1.6、北京市中学生健康体检表1.7、成绩学分登记表二、主要数据获取及操作步骤2.1、学生评语数据所需权限：班主任所操作的系统：北京市中小学综合素质评价平台或北京市中小学学籍管理云平台（CMIS）描述：完成每个学年第二学期的班主任评语内容，该项对应学生报告册中北京市高中学生评语表使用流程：2.2、学生体质健康数据及体检数据所需权限：体育老师、校医、班主任、系统管理员所操作的系统：北京市中小学综合素质评价平台北京市中小学学籍管理云平台（CMIS）国家学生体质健康标准数据管理系统（体质平台）北京市中小学生健康信息管理系统（体检平台）描述：将国家学生体质健康数据提取到系统中，对应学生报告册中学生体质健康数据明细使用流程：2.3、学生个性发展及特长成果、研究性学习数据所需权限：学生、班主任所操作的系统：北京市中小学综合素质评价平台描述：学生离线补录报告单中“个性发展自我评价”、“个性发展特长及成果”、“研究性学习”三项数据内容。
前两项数据在评语表及个性发展中，后一项数据在研究性学习中。
操作流程如下：2.4、成绩学分登记表所需权限：任课老师、教务老师所操作的系统：北京市中小学综合素质评价平台描述：任课老师或教务老师录入学生成绩与学分。
其中会考成绩需由教务老师导入。
使用流程：2.5、报告单打印所需权限：教务老师、班主任所操作的系统：北京市中小学综合素质评价平台描述：学校教务老师或班主任导出并打印学生报告单，相关人员进行签字，然后装入学生档案。
使用流程：。
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语文
1 外语
2
第 2 学年
第 3 学年
会
学
第一学期
第二学期
学
第一学期
第二学期
学考
分 第一学段 第二学段 第三学段 第四学段 分 第一学段 第二学段
第三学段
第四学段 分 成
小
小
小
计 模块 成绩 模块 成绩 模块 成绩 模块 成绩 计 模块 成绩 模块 成绩 模块
成绩
模块 成绩 计 绩
班主任签字
高
一
学
年
高
二
学
年
高
三
学
年
说明： 依据北京市普通高中课程方案（实验）及北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）等文件精神，
要求广大教师树立正确的质量观、发展观、学生观和评价观，并作为职务行为，参与学生综合素质评价。 该表数据信息可从北京市普通高中学生综合素质评价电子平台“班主任评语”过程性评价内容中导出。（每项 300 字以气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
普通高中毕业生综合素质评价报告册
普通高中毕业生综合素质评价报告册（试行）市（县、学校：自治县）：一、基本信息说明：1.除自我介绍外，该部分其他信息由综评电子平台自动生成；2.自我介绍：由学生填写介绍本人的社会责任感、专业志向、个性特点与兴趣爱好等方面综合情况，可结合综评电子平台记录填写，后面表格已包含的信息如区级以上荣誉等可不写入。
3.班主任评语：由班主任如实填写学生的德智体美劳全面发展情况。
二、综合素质发展记录（一）思想品德1.参加活动情况说明：1.该栏目信息基于综评电子平台记录，由学生遴选整理而成；2.学生在高中期间参加的党团活动、公益活动与志愿服务、其他专题教育等活动中选择1-3个典型记录；3.活动内容：由学生基于综评电子平台记录整理形成，50字以内。
2.个人荣誉情况说明：1.该栏目信息基于综评电子平台记录，由教师、学生遴选整理而成；2.学生在思想品德方面获得的区（县）级（含）以上先进个人荣誉，无条数限制；3.先进个人荣誉名称：请填写完整信息，如“XX市三好学生”“XX市优秀学生干部”等。
3.个人处分情况说明：1.该栏目信息基于综评电子平台记录，如实填写学生所受处分决定；2.学生所受处分如在校期间已撤销可酌情考虑不填写，没有处分情况，处分决定一栏填写“无”。
（二）学业成就1.课程修习情况说明：1.学校依据教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》和省教育厅《XX省普通高中课程设置与实施指导意见（试行）》，做好三年课程安排，各学科各学年修习成绩由学校填写，某学期没有修习的学科不用填写成绩；2.成绩呈现说明：校内考试各学科成绩默认满分为100分，其他呈现形式由学校在此栏统一说明；3.学业水平考试合格性考试成绩由综评电子平台自动生成。
2.研究性学习报告说明：1.该栏目信息基于综评电子平台记录，由学生遴选1次研究性学习记录进行整理；2.成果形式：包括报告、论文、软件等。
3.学科特长说明：1.该栏目信息基于综评电子平台记录，由教师、学生遴选整理而成；2.学生在学科、科技等方面获得区级（含）以上奖励和荣誉称号等，无条数限制；3.项目名称：请填写完整信息，如“XX市青少年科技竞赛一等奖” “XX市中学生辩论赛最佳辩手”等；级别包括区（县）级、市级、省级、国家级、国际级。
北京普通高中学生综合素质评价方案试行以下
终结性评价是在高中毕业时对学生综 合素质进行的具有鉴定性的评价，它通 过发挥评价结果的鉴定功能和多元结果 的引导功能间接促进学生的发展，仅提 供“参考”而不是“硬挂钩” 。终结性 评价结果为高中学生升入高等院校等 提供参考，所以要考虑评价结果的可比 性。
二、评价内容结构：形成性评价和终结 性评价有明显差异
高中学生综合素质评价的根本目的 是促进每个学生的全面而有个性的发 展，但因促进学生发展方式不同，可 以分为形成性评价和终结性评价两种 类型，二者是可以并存并发挥各自不 同功能的。
形成性评价是在日常教育教学活动 过程中进行的评价，它强调过程性和 激励性，及时发现并积极肯定每个人 在原有基础上的成长和进步，通过过 程性评价直接促进每个学生生动、活 泼地发展，这是学生综合素质评价最 核心、最关键的功能，但同时也是最 容易忽视的功能。
2010年，北京市在全国第一次提供高
中毕业生综合素质评价报告册，以电子
文本（录入电子平台）、纸质文本（电 子文本打印）两种形式呈现，供高校录 取新生时参考。
三、评价标准：多元标准及评价结果的 可比性
北京市的高中学生综合素质评价采用 三类标准：个体内差异标准、相对标 准和绝对标准。 正因为选择了多元标准，绝大部分学 生综合素质评价结果在个体之间是不 具备可比性的，而且也根本没必要可 比，特别是形成性评价结果。
知识类：知识点理解和应用辨析
方法类：学习方法指导，解题思路分析
思维方式：拓展思维，鼓励创新
教育性——激励
学生对研究性学习的感悟
最真切的感受是自主、自己选题、 聘请导师、制定计划、选择采访专家、 联系并制定采访提纲、整理资料、完成 一份上万字的结题报告。自己……这么 多的自己，真实的自主发展。 ——xxx
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台5篇
北京市普通高中学生综合素质评价电子平台5篇第一篇：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台北京市普通高中学生综合素质评价电子平台学生及家长使用说明高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是高中档案的重要组成部分。
本系统适用于普通高中高一至高三年级学生，每学年至少填写一次。
学生操作步骤：2.登录系统后，在页面上方，有“导入评价信息”栏目，此栏目为评价对象提供标准模版，此模版为学生、家长录入高中综合素质评价信息提供便利。
3.模版为Excel表格，共包含9个工作表，其中第一个工作表“评价基本信息设置”为填写说明，按要求填写即可。
4.需要说明的是，表格里深黄色背景的单元格为必填项，其它为选填项，鼓励填写。
如工作表“学期结束时的我”，除“我的发展目标”为浅色背景选填外，其它各项都为深色必填项。
5.表格填好后，按要求改名，然后再通过“综合素质评价电子平台”里的“导入评价信息”栏目导入即可。
第二篇：北京市普通高中学生综合素质评价电子平台关于开展全市普通高中学生综合素质评价电子平台填写情况全面调研的通知各相关学校：接北京市教委基教处、北京教科院基教所通知，定于2009年5月31日对全市综合素质评价电子平台使用情况进行调研。
本学期开学初，市相关部门依据收集数据情况对电子平台的使用进行了第一次大规模调研，并召开了由各区县教委主管主任参加的情况反馈会，会上对我区工作给予了肯定，但也有部分学校在上传数据记录中必填项目的完成数量和质量上存在着问题。
根据工作安排，市教委基教处、市教科院基教所计划在5月31日就此项工作进行新一轮调研，调研内容包括：1．全市18个区县和燕山区所有普通高中校“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”的使用情况；2．“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”九个子栏目（新学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动、个性发展）必填内容填写的数量和质量。
高中毕业生综合素质评价范本（3篇）
高中毕业生综合素质评价范本1.你是一个默默无闻的孩子，忘不了你埋头作业的认真劲儿，忘不了你为本班足球队员呐喊助威的情景，也忘不了你认真值日的场面。
你上课发言虽然不是太多，但是常有惊人之处，你字迹工整，写作也不错。
聪明的孩子,多付出一些爱心和热情吧!如果你能更加关心身边的人和事,你的天空会更开阔!还有不要忘了要严格遵守宿舍的纪律哟!希望相信你会成为一个名副其实的男子汉!2.最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，最喜欢看你在餐厅里香甜地吃饭，最喜欢听你声情并茂地朗读课文，最喜欢听任课老师夸你有灵性，最欣赏你表演节目时的热情和机智，最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你强烈的集体荣誉感。
孩子，我希望你遇到困难时不气馁，作业时更细心点，多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，你将会更加完美。
3.同学忘了带文具，你会抢先借他;自己犯了错误，你会勇于承认;文体活动，你踊跃参加;课堂上的疑难问题，有时会被你一语点破。
老师还清楚记得你那一双紧盯着司令台上领奖同学所流露出的渴盼的目光。
其实，你是一位力求上进的好孩子，你的书写和默字不就有了很大的进步吗?如果你更能学会控制自己，抓紧时间，少玩点，多点恒心，那么，你的学习成绩会比别人更出色，愿你成为时间的主人。
4.赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜，在课堂上，你琅琅的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰，其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。
如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪,你一定会更棒!只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的桑连杰。
5.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。
你身上最大的毛病是什么?你一定知道吧。
它使你迷失了学习的方向，使你染上了许多坏习气，使你丧气了斗志。
高中毕业生综合素质评价样本（二篇）
高中毕业生综合素质评价样本高一刚进校时，高中的生活对我来说是陌生的。
在学习上，高中的知识更加注重理解和推理，与初中相比有很大的不同。
一开始我不太能适应这种学习方法上的转变，在日常学习中遇到了一些困难。
但我始终相信任何困难都有解决的办法，在老师的谆谆教导和与同学的互助学习中，我渐渐把握了高中生活与学习的节奏，逐渐的步入了正确的轨道，度过了高一的新生适应期，为后来的学习奠定了基础。
进入高二后，更大的挑战随之而来。
我进入了理科重点班，在这个高水平的集体中，所有的同学都是兼具刻苦精神和聪慧头脑的。
所以，竞争的压力可想而知。
但在这样的集体中，更能激发我的学习热情和学习潜力，同学之间的互相扶持和帮助也给了我更多的信心和勇气。
我们会一起讨论题目，相互交流思想，同时也会一起运动，一起发现生活中的美好。
在高二的学习中，我的成绩有所起伏，但不论是高潮还是低谷，我都不曾放弃过对理想的追求，对自己的信心。
我始终按照自己的节奏去完善不足，改进方法，并不急于求成。
同时，学校也尽可能的为我们提供良好的师资环境与学习氛围，并给予我们最大程度的信任和鼓励，对此我和我的同学们都深表感激，是一中给了我们这样的机会。
高中毕业生综合素质评价样本（二）高中毕业生综合素质评价高中毕业生的综合素质评价是对学生在高中阶段取得的各类成绩以及表现进行综合评价的过程，精选以下几个重要的评价方面进行总结。
1. 学术成绩：在高中阶段，学生的学术成绩是最直观的评价指标之一。
优秀的学术成绩不仅表明学生在各门主要学科上具备扎实的知识基础，还显示出学生对于自我学习和理解的掌握能力。
同时，学术成绩还可以反映学生的综合分析和问题解决能力。
2. 学科竞赛成绩：学生参加各类学科竞赛经历的评价也是综合素质评价的重要组成部分。
学科竞赛不仅对于学生自身的学习能力有所要求，而且锻炼了学生的组织管理能力和团队合作精神。
优秀的学科竞赛成绩表明学生在某个特定领域具有突出的才能和潜力。
北京高中综合素质评价
北京高中综合素质评价在北京的高中教育中，综合素质评价正逐渐成为一个备受关注的重要环节。
它不仅仅是对学生学业成绩的简单考量，更是对学生全面发展的深度评估，涵盖了思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
综合素质评价的实施，是为了适应时代的发展和社会对人才的需求。
过去，单纯以考试成绩来衡量学生的优劣，往往导致了教育的片面性和功利性。
而如今的综合素质评价，旨在打破这种局限，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的新一代青年。
在思想道德方面，北京的高中通过各种方式引导学生树立正确的价值观和道德观。
学校组织丰富多彩的主题班会、社会实践活动，让学生在实践中感受道德的力量，培养良好的品德和行为习惯。
比如，参与社区志愿服务活动，关心关爱孤寡老人和残障人士，学生们在付出的同时，也深刻体会到了帮助他人的快乐和自身的价值。
学业水平的评价也不再仅仅局限于考试分数。
教师们会关注学生的学习过程，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等。
通过多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习能力和知识掌握程度。
同时，学校还鼓励学生参加各类学科竞赛和研究性学习项目，培养学生的创新思维和探究能力。
身心健康是学生成长的基石。
北京的高中十分重视学生的体育锻炼和心理健康。
体育课上，学生们尽情挥洒汗水，参与各种体育项目，不仅增强了体质，还培养了团队合作精神和竞争意识。
学校还配备了专业的心理教师，为学生提供心理咨询和辅导。
通过心理健康课程和讲座，帮助学生应对学习和生活中的压力，培养积极乐观的心态。
艺术素养的培养同样不可或缺。
学校开设了丰富多彩的艺术课程，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等。
学生们可以根据自己的兴趣选择参加，发展自己的特长。
学校还经常组织艺术展览和演出活动，为学生提供展示才华的舞台。
在这个过程中，学生们不仅提高了艺术修养，还培养了审美能力和创造力。
社会实践是综合素质评价的重要组成部分。
学生们通过参与社会调查、参观博物馆、企业实习等活动，了解社会的发展和需求，增强社会责任感和使命感。
综合素质评价手册电子版
北京市普通高中学生综合素质评价手册（试行）北京市普通高中学生综合素质评价研究及数字系统平台建设项目组网址：邮箱：gaozhongkegai@2008年5月28日目录普通高中教育培养目标 (1)普通高中课程改革目标 (2)北京市普通高中课程改革实验重点工作（节选）——推进评价与考试改革 (3)北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行） (4)第一部分新学期伊始的我 (10)第二部分学期结束时的我 (16)第三部分思想道德 (23)第四部分学业成就评价 (30)第五部分合作与交流 (34)第六部分综合实践活动 (41)第七部分运动与健康 (58)第八部分审美与表现 (61)第九部分个性发展 (66)普通高中教育培养目标普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。
普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。
普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
——选自教育部《普通高中课程方案（实验）》普通高中课程改革目标1.精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。
日坛中学《北京市高中毕业生综合评价报告册》工作总结
日坛中学《北京市高中毕业生综合评价报告册》工作总结自《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》普及、推广使用以来，已经进入第三个年头了，二年多来，我校在《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》的操作使用上克服了许多的困难，逐渐摸索出了一套有效的工作方法，并制定出了比较细统的工作流程。
本学期《北京市高中毕业生综合素质评价报告册》导入成功，是我校领导对此项工作的高度重视，班主任及任课教师认真负责的工作态度，网管教师和具体负责此项工作的教务老师默契配合的结果。
大家的通力合作为我校成功导入《北京市高中毕业生综合素质评价报告册》奠定了牢固的基础。
一、领导给予了高度重视和支持从我校开始实施《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》以来，校长就非常重视这个新生事物，将《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》的实施与学校教学管理工作的精细化、程序化、自动化相联系。
1、首先迅速成立《北京市普通高中学生综合素质电子平台》工作小组，由教学主任牵头，指定教务老师专人负责《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》具体工作。
2、在全体教师会上对教师宣讲《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》重要性，以引起全体教师的高度重视。
3、责成负责《北京市普通高中学生综合素质电子平台》具体工作的教务老师制定实施此项工作的具体措施和工作流程。
4、要求有关教师对《北京市普通高中学生综合素质评价电子平台》工作要“段段清”，意思是阶段任务，要在规定的阶段内完成，不延期，不拖后。
5、要求具体负责的教务老师定期在后台进行阶段性的数据检查，把各班录入情况上报教学主任，并及时反馈给班主任。
二、教师培训仅仅要求老师们对《北京市普通高中学生综合素质电子平台》重视是不够的，关键是要通过培训和实践让教师从了解到熟悉，从熟悉再到使用好这个电子平台。
1、按照学校的实施方案，由具体负责平台工作的教务老师，在每一个新学年的开始，对新任高一教师进行校内“一级培训”，并把这个培训作为校本培训的常规内容之一。
北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册
附件:5新版报告册式样(正式格式以电子版为准)编号北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册姓名性别年龄政治面貌班级学籍号毕业学校学生签名家长签名年月日个性发展自我评价和特长成果依据教育部和北京市普通高中课程方案（实验）及有关学生评价等文件精神，北京市制定了“普通高中学生综合素质评价指标体系”及“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”。
表中“个性发展自我评价”是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价（600字以内）；“特长成果”展示的是学生在三年时间里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容，选择最突出的三项（每项300字以内）。
上述两项数据信息可从相应的评价内容直接导出并由班主任签名确认。
北京市高中学生评语表依据北京市普通高中课程方案（实验）及北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）等文件精神，要求广大教师树立正确的质量观、发展观、学生观和评价观，并作为职务行为，参与学生综合素质评价。
该表数据信息可从北京市普通高中学生综合素质评价电子平台“班主任评语”过程性评价内容中导出。
（每项300字以内）北京市高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表姓名：班级：学籍号：总学分：/144 其中：必修/116 选修：/22 校本课程：/6其中还包含研究性学习、社区服务、社会实践及校本课程的修习情况，按照高中三个学年分别汇总，且须班主任签字确认。
该表数据信息可直接从普通高中课程管理系统中导出。
研究性学习依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，研究性学习活动是每个学生的必修课程，每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题（或项目），三年共计15个学分。
研究性学习的内容和质量可以反映学生学习兴趣和发展方向。
该数据信息是学生研究成果的即时性记录，且有指导教师的签字确认，可直接从北京市普通高中学生综合素质评价数字平台导出。
每个学生最多可选择三个研究专题展示。
北京普通高中生综合素质评价电子平台三年的请勿直接复制粘贴
新学期伊始的我刚开学时的我1刚刚步入高中校园的我，既高兴又紧张，早就听说高中是最辛苦的，又是最关键的时刻，不过让我一下子面对这么多学科，还真稍稍有点紧张，但我坚信：我能成功，因为有志者事竟成！我有信心把这高中三年坚持下来！高中！第一个学期开始了，就这样，我开始高中的生活咯~我想：我是一个有思想的青少年，首先开端是最重要的，所以要先把这学习的开始把握住！加油~2一个学期过去了，我的收获可真大！我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。
我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。
我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。
力求更好地锻炼自己，提高自己。
人们都说高一是关键的一年，我也是这么想的，我决定要坚持努力。
第二学期的生活已经开始了，我会在这学期里更加上进，让我的明天更美好！努力、努力、再努力！3高二的学习生活开始了，我要把心思收一收，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。
应该振奋精神，争取迎头赶上。
为了今后的学习，我想要加倍努力了！在新的学期，新的环境下我们要重新开始，面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。
做人第一，做学问第二。
加油前进！~4随着又一个新学期的开始，我迎来了新阶段的学习生活。
此时的我，心里多了份希望、多了份坚定，盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩，实现新的飞跃。
为高三，现在就开始加紧努力啦！~5高三！~到了，是最重要的时候到了，老师们说的最多的就是：今后的人生就看高三一年这一拼了，能不能拼好决定着你今后的路是否好走。
无论过去是失败还是成功。
忘记以前的成功与失败，我需把经验和教训铭刻于心。
为了我想去的学校，为了想学的知识，放下眼前那不重要的琐事，专心学习，拼拼拼！6高三~还剩最后一学期了，这学期首先想想自己还有那些不会的知识，在这短短的几十天里除了和自己较劲的学，没有别的办法，相信凭借我的信心和努力，我能在这学期飞得更高、跑得更远。
北京市普通高中学生档案册管理系统
高中学生档案册管理系统和各平台之间的关系：
高中学生档案册管理系统
CMIS数据库
Hale Waihona Puke 课管平台 数据库北京市高中学生学籍卡片 高中毕业生情况表
高中综合素质评价报告册 高中毕（结）业生名册 高中成绩学分登记表
一、安装配置 二、内容简介 三、数据来源说明 四、打印上报 五、技术支持
一、安装配置
一、安装配置
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务实，奋斗，成就，成功。2020年11 月18日 星期三4 时6分5 1秒We dnesday , November 18, 2020
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抓住每一次机会不能轻易流失，这样 我们才 能真正 强大。2 0.11.18 2020年 11月18 日星期 三4时6 分51秒 20.11.1 8
谢谢大家！
二． 学生毕业后高中学校留存的学生材料包括：北京市高中学生学 籍卡片、高中毕（结）业生名册、高中成绩学分登记表。
五、技术支持
谢谢
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踏实，奋斗，坚持，专业，努力成就 未来。2 0.11.18 20.11.1 8Wedn esday , November 18, 2020
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弄虚作假要不得，踏实肯干第一名。1 6:06:51 16:06:5 116:06 11/18/2 020 4:06:51 PM
4、高中综合素质评价报告册
数据来源于CMIS和课管平台。 包括封面页共6张报表。
二、内容简介
5、高中成绩学分登记 表
数据全部来源于课管平台。
三数据、来数源据说明来请源在说客服明
论坛下载：
《高中档 案表册数据来源说明》 文档
四、打印上报
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一． 学生毕业后随转的档案材料包括：高中毕业生情况表、高中综 合素质评价报告册及其它入团、入党、评优等材料。
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新版报告册式样(正式格式以电子版为准)
编号
北京市普通高中毕业生综合素质评价报告册
姓名
性别年龄政治面貌
班级学籍号
毕业学校
学生签名
家长签名
年月日
个性发展自我评价和特长成果
依据教育部和北京市普通高中课程方案（实验）及有关学生评价等文件精神，北京市制定了“普通高中学生综合素质评价指标体系”及“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”。
表中“个性发展自我评价”是学生对自己高中阶段学习、生活各个方面的总体评价（600字以内）；“特长成果”展示的是学生在三年时间里参加的最有特色的社会实践活动、非学科类奖项、见义勇为等好人好事、担任社会职务等内容，选择最突出的三项（每项
300字以内）。
上述两项数据信息可从相应的评价内容直接导出并由班主任签名确认。
北京市高中学生评语表
依据北京市普通高中课程方案（实验）及北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）等文件精神，要求广大教师树立正确的质量观、发展观、学生观和评价观，并作为职务行为，参与学生综合素质评价。
该表数据信息可从北京市普通高中学生综合素质评价电子平台“班主任评语”过程性评价内容中导出。
（每项300字以内）
北京市高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表
姓名：班级：学籍号：
总学分：/144 其中：必修/116 选修：/22 校本课程：/6
其中还包含研究性学习、社区服务、社会实践及校本课程的修习情况，按照高中三个学年分别汇总，且须班主任签字确认。
该表数据信息可直接从普通高中课程管理系统中导出。
研究性学习
依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》，研究性学习活动是每个学生的
必修课程，每个学生在三年内至少完成3个研究性学习课题（或项目），三年共计15个学分。
研究性学习的内容和质量可以反映学生学习兴趣和发展方向。
该数据信息是学生研究成果的即时性记录，且有指导教师的签字确认，可直接从北京市普通高中学生综合素质评价数字平台导出。
每个学生最多可选择三个研究专题展示。
（每项摘要700字以内）
国家学生体质健康标准登记卡
依据《国家学生体质健康标准》，为促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼，确定的学生体质健康测试内容和个体评价标准，该测试每年一次。
此登记卡是测试情况的真实记录，其数据信息可直接从“国家学生体质健康数据上报软件”中提取。
北京市中学生健康体检表
说明：
按照市委市政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，北京市制定了《北京市中小学生健康体检管理办法》、《北京市学生常见病综合防治方案技术规范》和《北京市体检中心质量控制标准》，明确了学生体检的项目及评价标准，建立了每年一次学生体检制度。
与之配套的“北京市中小学学生健康信息管理系统”已纳入学生CMIS管理系统。
此表记录的是常规体检的真实情况，其数据信息可直接从学生CMIS管理系统中导出。