阅读训练——《寻找关键语句》教学设计

阅读训练——《奇妙的句子》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标

1.通过四个选段的阅读，发现探究关键语句的位置和作用。

2.借助关键语句，概括一段话的意思。

过程与方法

通过合作学习，学会并尝试运用抓住关键句概括段落大意的方法。

情感态度价值观

激发学生的阅读兴趣，感受关键语句在段落中的神奇魅力。

【教学重点】

通过四个选段的阅读，发现探究关键语句的位置和作用。

【教学难点】

借助关键语句，概括一段话的意思。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、美读文段，回顾旧知

1.导语：同学们，今天我们的教室里来了很多客人。老师，知道咱们班孩子朗读的声音最好听，要不我们用美美的朗读来欢迎这些老师吧。

2.出示选文《秋天的雨》片段：请同学们选择你喜欢的方式进行朗读吧。

3.读完后，谁来说一说这篇选段大意呢？

过渡语：同学们，你们能够根据自己理解说出段落的意思，老师为你们点赞。其实啊，在我们本册的一些课文中，藏着神奇的句子，借助它们可以帮助我们更加准确的概括段落的大意。接下来，让我们一起走进今天这节发现之旅吧。

4.出示课题：神奇的句子

二、揭示主题，合作探究

1.出示学习目标

同学们，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读“短”，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括。除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键语句来进行概括。今天我们请来的神奇的句子嘉宾——关键语句。帮助我们，更加准确的概括一段话的意思。

2.出示四个阅读片段

出示任务一：默读文段，找出关键语句：看谁是火眼金睛？找一找文段中哪个句子最能够帮助我们理解这段话的意思。

交流：感知关键语句。

3.合作探究，发现奇妙

（1）布置任务二和任务三

任务二：关键语句出现在一段话的什么位置？

任务三：想一想关键语句有什么好处？

（2）根据任务要求，学生分四人小组进行合作探究学习。

4.全班交流，梳理总结

①直接用关键语句概括段意。

②先找到关键句，再修改关键语句，概括大意。

③关键语句在段中的位置不同，大部分关键句在段前，段中或者段尾。

过渡语：同学们，既然我们已经了解到这些寻找关键语句的好办法，同学们敢不敢接受新的挑战呢？接下来，就让我们走进下一个环节吧。

三、学以致用，课堂演练

挑战一：填一填，选一选。

1.我们的课余生活像万花筒一样丰富多彩。有时我们会在操场上（），有时我们会在图书馆（），有时我们会在公园（），还有时我们会在海洋馆（）。

2.田野里，黄灿灿的稻子笑弯了腰，多像一片海洋。枣子树上挂满了枣子，像一个个圆滚滚的小脸蛋，可爱极了……秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。秋天是火红的，枫叶把树染成红彤彤的，好似害羞的小姑娘。秋天是紫色的，一串串紫盈盈的葡萄挂满了葡萄架……

这段话是围绕哪个意思写的？（）请填写正确答案的序号。

A秋天是个丰收的季节。

B秋天是个五彩缤纷的季节。

C秋天是个丰收的季节，也是个五彩缤纷的季节。

挑战二：阅读《蚂蚁趣闻》文段：

①蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借地上和天空的景物辨别方向。蚂蚁还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。

②蚂蚁靠什么把消息通知给同伴呢?就靠头上的那对触角。它们用互相碰撞触角来传递信息。如果食物又大又合口味，触角就摆动得特别猛烈。

1.关键句能帮助我们概括段落大意。如第一自然段的“”这句话，直接写出了第1自然段的大意。

2.有时候，需要结合选段对关键句进行整合和改造。如第2自然段的第一句话是关键句，把这句话改为“”就能概括出这段话的大意。

挑战三：妙笔生花（备用环节）

1、出示任务，写一写：（1）天上的云真是变化多端！

2、展示

3、评一评

四、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，我们了解到：在阅读中，关键语句的位置并不固定，有的是在这段文字的开头第1句话，如《小虾》第3自然段；有的是在这段文字的第2句话，如《花钟》的第1自然段。借助关键语句，可以很好地帮助我们概括一段话的大意。在写作中，利用关键语句，还能够帮助我们围绕一个意思，把语言表达清楚。原来关键语句，有这么多好处呢!希望同学们课后阅读课外书籍，遇见了关键的语句，建议反复读一读，进一步体会句子的美妙。

五、布置作业

1.完成课外阅读：《沙百灵的制胜之道》

2.小练笔.：围绕下面的关键句，任意选择一个，写一段话。

（1）海底的生物多种多样。

（2）秋天的田野是一片金色的海洋。

板书设计：

奇妙的句子

借助关键语句概括一段话的段意