文言文阅读训练教案资料
统编版语文三年级下册文言文阅读阅读教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并背诵文言文，理解文言文的基本句式和常用词汇，能够运用适当的语气和节奏进行朗读。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等学习方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
教学内容本节课主要学习统编版语文三年级下册中的文言文《庐山谣》。
通过学习，学生能够理解文章内容，感受作者的情感，并能够运用到自己的生活中。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够流畅朗读并背诵文言文，理解文言文的基本句式和常用词汇。
2. 教学难点：培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于庐山的视频，引起学生的兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文《庐山谣》，理解文章内容，感受作者的情感。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己对文言文的理解和感受，互相学习，互相帮助。
4. 讲解与讨论：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，引导学生深入理解文言文。
5. 朗读与背诵：学生分组进行朗读和背诵，教师进行指导和评价。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习进行总结，学生进行自我反思，提出自己的收获和不足。
板书设计1. 统编版语文三年级下册文言文《庐山谣》2. 重点内容：文言文的句式、词汇、作者情感等。
3. 教学过程：导入、自主学习、小组合作、讲解与讨论、朗读与背诵、总结与反思等。
作业设计1. 必做题：背诵文言文《庐山谣》，并能够理解文章内容。
2. 选做题：根据自己的兴趣，选择一篇自己喜欢的文言文进行阅读，并分享给同学。
课后反思本节课通过多种教学方式，使学生能够流畅朗读并背诵文言文，理解文言文的基本句式和常用词汇，提高了学生的文学素养。
同时，通过小组合作、讨论、探究等学习方式，培养了学生独立阅读文言文的能力，激发了学生对文言文的兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
文言文教案模板6篇
Life is to live beautifully and walk sonorously.悉心整理助您一臂（页眉可删）文言文教案模板6篇文言文教案篇1学习目标1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。
2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇__主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4．小组合作，疏通文意。
5．指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
小学五年级语文教案文言文阅读指南
小学五年级语文教案文言文阅读指南文言文一直是中华文化的重要组成部分，也是小学教育的一项重点内容。
在小学五年级，学生们开始接触文言文的阅读，这对于他们的语文素养和文化修养具有重要意义。
本文将为小学五年级语文教师提供一份文言文阅读指南，帮助教师有效指导学生阅读文言文，提高他们的阅读能力和理解能力。
一、选择合适的文言文教材在教学过程中，教师应从教材选取方面着手，选择内容适宜、难度适中的文言文作为教学材料。
可以选择一些经典的文言文文章，如《孔子家语》、《淮南子》等，这些作品在文言文教学中具有重要地位，具有较高的教育价值。
二、提前进行文言文背景知识讲解在阅读文言文之前，教师应该向学生介绍相应的背景知识，使学生能够对文言文的时代背景、作者背景等有一定的了解。
比如，在阅读《孔子家语》时，可以简要介绍孔子的生平事迹及其对中国思想文化的影响，为学生理解文章提供必要的背景知识。
三、引导学生掌握文言文的基本阅读技巧在教学中，教师要引导学生掌握文言文的基本阅读技巧，包括句子解读、字词理解、修辞手法等。
可以通过逐句解读、分析文言文的结构和语法规则等方式，培养学生对文言文的敏感性和理解能力。
四、组织学生进行文言文朗读和默写训练阅读文言文不仅要求学生理解文章内容，还要求他们能够准确地朗读和默写文言文的文字。
在教学中，教师可以组织学生进行文言文朗读和默写训练，提高他们的口语表达和写作能力。
可以选择一些经典的文言文段落让学生朗读，并对学生的发音、语调进行指导和纠正。
五、引导学生进行文言文的深层次理解除了表面上的文字理解，学生还应该通过阅读文言文，深入挖掘其中蕴含的思想、情感和价值观。
教师可以通过提问、解读等方式，引导学生进行文言文的深层次理解，培养他们的思考能力和批判性思维能力。
六、开展文言文阅读活动和讨论为了进一步增强学生对文言文的阅读兴趣和热情，教师可以组织文言文阅读活动和讨论。
比如，可以组织学生进行文言文朗诵比赛，让学生通过比赛形式展示自己的阅读成果；还可以组织学生进行文言文演讲或写作比赛，鼓励学生运用文言文进行表达和写作。
文言文教案
文言文教案文言文教案模板六篇文言文教案篇1教学目标1、指导学生掌握疏通课外文言文大意的方法;2、帮助学生养成课外文言文阅读的好习惯;3、激发学生阅读课外文言文的兴趣;教学准备1、学生先交流关于学习课外文言文的意义和困惑，以便课前交流;2准备好周末作业;印发关于疏通课外文言文技巧的学案资料;3、做好教学课件一、导入新课1、师：同学们，我们已经进行课外文言文专题训练一个半月了，大家是否想过：究竟我们学习课外文言文有何重要意义呢?(学生思考)何映瑶：因为这对于我们今后的语文学习奠定一个厚实的基础;章帆：因为能激发我们的爱国的热情;师：没错，课外文言文中蕴含了丰富的知识和人生哲理，这是我们了解中国几千年优秀的文化知识的一条重要途径，所以，我们要加强课外文言文知识的学习，积累语文素材，提高我们的文化文学涵养。
2、师：既然如此重要，那么，同学们在学习课外文言文的过程中，有没有碰到比较棘手的困惑与难题呢?叶幸然：我觉得最难的就是怎样停顿语句;李雅倩：我觉得最困惑的一点就是很多的闻言词汇不太理解;林纪川：我想，最大的障碍就是怎样理解文言文的大意。
师：同学们都说得很好，其实，我们如果能够将课外文言文翻译成现代文的话，也就是说，最大的困惑就是怎样疏通理解课外文言文的大意，那么，今天我们就一起来探究疏通课外闻言文言文的大意。
二、以例文《范仲淹有志于天下》来教学1、师：首先，请同学看到所印发的资料《范仲淹有志于天下》，大家先一起来大声地朗读一遍，注意速度稍微慢一点。
(学生齐读，老师事后进行字音订正与朗读评价)2、师：请根据课文自由地进行一次大意的翻译，特备是将不懂的地方进行标记，方便待会进行解答。
学生：出声地进行翻译，动笔标记字词等疑难问题，然后提问：何嘉敏：请问老师：参知政事是什么意思?3、师：这是古代的一种官位名称，可以直接翻译就行。
刘泓鑫：“后天下之乐而乐也”怎么理解?4、师：也就是说在天下人快乐之后再快乐，“也”字是语气助词，无需翻译出。
文言文教案模板(通用8篇)
文言文教案模板（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文教案文言文阅读
小学四年级语文教案文言文阅读教学目标：1. 通过学习文言文阅读，培养学生对于文言文的阅读兴趣。
2. 能够理解文言文的基本语法结构。
3. 能够熟练运用注释翻译的方法来理解文言文的意思。
4. 能够通过文言文的阅读，培养学生的思维逻辑能力。
教学准备：1. 将文言文教材摆放在教室黑板上，以供学生观看。
2. 准备一些文言文的短文，用于课堂教学。
教学过程：Step 1：导入老师和学生一起回顾一下上次的文言文阅读内容，通过互动问答的方式，激发学生对文言文的兴趣。
Step 2：引入新知老师将一篇文言文的短文展示在黑板上，先让学生阅读一篇短文，并告诉学生这是一篇文言文。
然后，学生需要注意短文中生僻字的读音和意思，并在课后完成相关练习。
Step 3：注释翻译方法的介绍老师将注释翻译的方法介绍给学生，让学生了解如何通过注释来理解文言文的含义。
同时，老师要让学生知道文言文的句子结构与现代汉语有所不同，并练习一些常见的句型翻译。
Step 4：课堂练习老师将准备好的文言文短文分发给学生，让学生在课堂上进行阅读，并用注释翻译的方法来理解文言文的意思。
老师可以针对学生的理解情况进行一对一辅导。
Step 5：小组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一篇文言文短文进行讨论。
小组内学生可以互相提问，共同探讨文言文的意思和句子结构，并形成小组报告。
Step 6：总结归纳老师和学生一起总结本节课的内容，梳理文言文阅读的重点和难点，并帮助学生理解和记忆。
教学延伸：在课后，老师可以布置作业让学生继续阅读文言文，加深对文言文的理解和运用。
同时，老师可以推荐一些经典的文言文阅读材料给学生，供他们在课余时间进行自主阅读。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于文言文阅读有了初步的了解，并掌握了注释翻译的方法。
针对下一次的教学，可以通过更多的阅读练习，加深学生对文言文的理解和运用能力。
文言文阅读复习教案
文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固文言文基础知识，包括词汇、语法、句式等。
2. 提高学生对文言文的理解能力和阅读速度。
3. 培养学生的文言文翻译和赏析能力。
二、教学内容：1. 文言文词汇的复习：重点回顾常见的文言文词汇和成语，解释其含义和用法。
2. 文言文语法的复习：复习文言文的句子结构和常用的语法规则，如主谓宾、定状补等。
3. 文言文句式的复习：重点复习省略句、倒装句、判断句等常见的文言文句式。
4. 文言文阅读技巧的讲解：介绍快速阅读和理解文言文的方法和技巧。
5. 文言文翻译和赏析的练习：通过翻译和赏析文言文片段，提高学生的翻译准确性和对文言文的理解深度。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对文言文词汇、语法、句式等基础知识进行讲解和复习。
2. 练习法：学生通过翻译和赏析文言文片段，巩固所学知识。
3. 互动法：教师与学生进行问答互动，解答学生的疑问，促进学生的思考和理解。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成翻译和赏析练习的情况，纠正错误并提供反馈。
3. 期末考试：评估学生在期末考试中的文言文阅读理解能力和翻译技巧运用情况。
五、教学资源：1. 文言文教材：提供相应的文言文教材或阅读材料，供学生复习和练习。
2. 教学PPT：制作教学PPT，展示文言文词汇、语法、句式等知识点的讲解和示例。
3. 练习题库：准备一定量的文言文翻译和赏析练习题，供学生在课堂上和课后进行练习。
六、教学步骤：1. 复习文言文词汇：教师带领学生回顾已学过的文言文词汇，通过例句和练习巩固记忆。
2. 复习文言文语法：教师讲解文言文的基本语法规则，如主谓宾、定状补等，并通过示例进行分析。
3. 复习文言文句式：教师介绍常见的文言文句式，如省略句、倒装句、判断句等，并通过例句进行解释。
4. 阅读技巧讲解：教师讲解快速阅读和理解文言文的方法和技巧，如抓住关键词、理解上下文等。
文言文阅读提高训练教案
文言文阅读提高训练教案一、教学目标1. 提高学生阅读文言文的能力，培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对于文言文常用词汇、语法结构的积累和运用能力。
3. 引导学生通过文言文阅读，拓展学生的历史文化知识背景。
二、教学准备1. 教材：文言文教材选项可根据实际情况自定。
2. 扩展阅读材料：可准备一些与教材内容相关的古代文献、古籍摘录、历史故事等。
3. 多媒体教具：投影仪或电视、电脑等设备，以便展示教材和扩展阅读材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的问题或者故事来引起学生对于文言文的兴趣，激发学生的学习欲望，如：教师：在我们现在使用的语言中，有很多文言文的影子，你们知道文言文是什么吗？你们对于文言文有什么印象？学生思考后回答。
2. 讲授文言文阅读策略（10分钟）教师通过ppt或黑板来讲授文言文阅读的策略和技巧，包括熟悉常见的文言文句式、注重词语的辨析、理解上下文等。
3. 阅读教材文段（15分钟）教师选择一段适合学生水平的文言文段落，带领学生一起读课文，注重指导学生正确的发音和理解句意。
4. 课堂讲解（15分钟）教师对于课文中的生词、词语短语解释，并帮助学生理解难句和推测词义。
5. 学生合作讨论（15分钟）学生分为小组，讨论教材中的问题，互相讨论并分享自己的观点和理解。
6. 扩展阅读（20分钟）教师展示或分发扩展阅读材料，供学生阅读。
可以选择一些与课文相关的古代文献、诗词，或者与历史背景相关的故事等。
鼓励学生自主阅读并提出问题。
7. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结，归纳文言文阅读的特点和技巧。
并鼓励学生对于文言文的理解进行深入思考。
8. 课堂小结与作业布置（5分钟）教师对本堂课的内容进行小结，巩固学生的学习成果，并布置相关的作业，如课后习题或扩展阅读任务。
四、教学评价教师可以通过课堂讨论、小组合作活动、作业完成情况等多种方式对学生进行评价，评估学生对于文言文阅读的理解和掌握情况。
文言文阅读拓展训练教案
文言文阅读拓展训练教案一、教案目标通过本次文言文阅读拓展训练，学生将能够提升对文言文的阅读理解能力，了解文言文的特点和常用表达方式，培养对古代文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1. 理解文言文的基本语法和词汇2. 掌握文言文阅读的关键技巧和方法3. 培养学生对古代文化的兴趣和欣赏能力三、教学内容和步骤1. 导入：引导学生回顾文言文的基本特点和写作风格，比如句式结构、典故引用等。
2. 学习文言文的基本语法和词汇：a) 教授常用的文言文词汇和词义，例如：壮志豪情、怀瑾握瑜等。
b) 解读文言文的基本句式结构，例如：主谓宾、定状补等。
3. 文言文阅读技巧和方法：a) 学习如何从文言文的上下文中推测词义和句子意思。
b) 教授使用古代诗词和典故解读文言文的方法，例如：引用《论语》等。
4. 阅读文言文经典篇章：a) 选择经典文言文篇章，例如《左传》、《孟子》等，布置阅读任务。
b) 学生进行文言文阅读，提前准备问题和想法，进行深入分析和讨论。
5. 文言文欣赏：a) 向学生介绍古代文化和文言文的价值，培养学生的兴趣和欣赏能力。
b) 分享一些经典文言文作品，让学生体验文言文的魅力和韵味。
6. 总结：对本节课所学内容进行归纳总结，引导学生思考文言文的学习方法和应用场景。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 阅读理解题：出一些与所学文言文篇章相关的题目，让学生进行阅读理解和答题。
2. 分组讨论：学生分成小组，就所学内容进行深入讨论，展示自己的思考和认识。
3. 口头表达：让学生口头陈述自己对文言文的认识和感悟，评估语言表达能力和思维逻辑性。
五、教学资源准备1. 文言文教材和学习资料2. 经典文言文篇章的选取和整理3. 阅读理解题和讨论问题的准备六、教学延伸1. 组织学生参观博物馆和文化遗址，感受古代文化的厚重和底蕴。
2. 培养学生阅读古代文学作品和史书的兴趣，提升文学素养和世界观。
3. 开展文言文写作训练，如仿写古文、创作古代诗词等。
小学语文五年级阅读教案：文言文阅读
小学语文五年级阅读教案：文言文阅读一、引言文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教育不可或缺的一部分。
在小学五年级阅读教案中，文言文阅读的任务尤为重要。
通过学习和理解古代文化，培养学生对传统价值观和道德准则的理解与认同，同时锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本教案将围绕小学五年级阅读需求，设计一套针对性强、内容丰富的文言文教材及相关活动。
二、教材选择根据小学五年级语文课程标准和任务名称所给出的要求，我们选择了适用于这个年龄段的经典文言文作品《孟子》中的“离娄章句”进行教学。
三、目标设置1. 了解《孟子·离娄章句》背景知识，并能够从中获得对中国传统思想和道德观念的认识。
2. 能够独立阅读并理解《孟子·离娄章句》，掌握其中使用的重要词汇、短语和常用句型。
3. 学会运用正确的阅读策略，提高对文言文的阅读能力，准确理解和把握作者的观点和写作意图。
四、教学内容1. 课前准备：介绍《孟子》及其在中国哲学史上的地位，并简要介绍《孟子·离娄章句》的背景及主题。
2. 理解篇章结构：辅助学生分析篇章结构，理清篇章框架，了解作者逻辑思维方式。
3. 学习重要词汇和短语：通过课堂活动、练习和阅读任务，帮助学生掌握关键词汇并能够正确运用。
4. 句子拆解与练习：以重点句子为例，引导学生进行拆解、分析和翻译练习。
同时鼓励他们编写类似结构的句子，加深理解并扩展应用能力。
5. 阅读与理解：通过分段阅读和相关问题引导学生进行深入思考和回答讨论，培养其阅读理解与批判性思维能力。
6. 语境推测与填空：针对文中存在的空白处，让学生根据上下文推测出适当的词语填入，提高学生灵活运用词汇和理解语境的能力。
五、教学方法与活动设计1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式启发学生思考和探索文言文中的问题，激发他们对古代文化和价值观念的兴趣。
2. 情景模拟：将《孟子·离娄章句》中的对话情境还原，并由学生扮演角色，通过情景互动使学生更好地理解及体验其中的道德观念。
文言文阅读教案
文言文阅读教案一、教学目标1、让学生了解文言文的基础知识，包括文言文的语法、句式、修辞等。
2、培养学生阅读文言文的能力，提高学生阅读文言文的水平。
3、通过阅读文言文，让学生了解古代的文化、历史和社会背景，提高学生的文化素养。
二、教学内容1、文言文基础知识：包括文言文的语法、句式、修辞等。
2、阅读理解：通过阅读文言文，让学生理解文章的主旨、意义和内涵。
3、文化背景介绍：介绍古代的文化、历史和社会背景，让学生了解文言文的背景和意义。
三、教学步骤1、导入：通过一些有趣的例子，引导学生进入文言文的世界。
2、学习基础知识：讲解文言文的语法、句式、修辞等基础知识，帮助学生了解文言文的基本特点。
3、阅读理解：让学生阅读一篇文言文，并通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解文章的主旨、意义和内涵。
4、文化背景介绍：介绍古代的文化、历史和社会背景，让学生了解文言文的背景和意义。
5、练习：让学生自己阅读一篇文言文，并尝试总结文章的主旨和意义。
6、评价与反馈：对学生的阅读和理解进行评价和反馈，指出学生的不足之处，并给出改进的建议。
四、教学重点与难点1、教学重点：帮助学生掌握文言文的基础知识，提高学生的阅读理解能力。
2、教学难点：让学生理解文言文的背景和意义，提高学生的文化素养。
五、教学评价与改进1、通过学生的表现，评价学生的学习效果和能力。
2、根据学生的反馈和评价，对教学方法和内容进行改进，以提高教学质量。
文言文—高考文言文阅读复习全程教案一、导入文言文是中华文化的重要组成部分，也是高考语文学科的重要考点。
为了帮助学生更好地掌握文言文阅读技巧，提高高考文言文成绩，本课程将系统地梳理文言文阅读知识点，并提供针对性的训练和指导。
二、教学目标1、掌握文言文基础知识，包括词汇、语法、句式等。
2、提高文言文阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨、段落大意和作者意图。
3、学会分析文言文中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
4、培养学生对中华文化的兴趣和热爱，增强文化自信心。
2023年文言文教案三篇_4
2023年文言文教案三篇文言文教案篇1教学目标：1、学生通过探讨认识从师的重要意义。
2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。
3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。
教学重点：1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
4、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。
教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导语我们刚学习过荀子《劝学》，明确了学习的重要意义。
通过学习，人们的修养与学问可以得到提高，人们的素质可以得到改变。
那么，学习的最佳途径是什么呢?是自学，或是从师学习?答案应该是不言自明的，但是二、作者及背景简介(写作背景)魏晋以来，社会上风行非学无师，重视家传，。
在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层士大夫之族无论学业如何，都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。
柳宗元《答韦中立论师道书》：由魏晋世以下，不益不事师。
进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。
正是在这样的背景之下，唯有韩愈奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学抗颜而为师，并著《师说》千古佳文。
在这著名的《师说》，作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层士大夫之族，大力宣扬从师的必要性和正确途径，《师说》即说说从师的道理。
(作者)说起韩愈，我们应该不陌生，请哪一位同学来介绍他的有关资料。
韩愈，字退之，世称韩文公，昌黎先生。
韩愈是与古文运动联系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张__应该象先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文;语言要新颖，言贵创新，词必己出。
二人不论在理论上或是在在创作实践上，都有力地促进了古文运动的兴起、发展，并身体力行，终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，奠定了唐宋散文的基础。
因此二人影响巨大，韩愈被推为唐宋八大家之首。
三、初读课文，整体感知齐读，思考：韩愈对从师持什么态度?当时人是什么态度?找出文中词句。
初中语文教案文言文练习
初中语文教案文言文练习以下是初中语文教案文言文练习：一、教学目标1.了解文言文的基本概念和特点；2.掌握文言文常用表达方式和词汇；3.通过阅读文言文文章，提高学生的语文综合能力。
二、教学重点1.文言文的阅读理解；2.文言文的语言特点；3.文言文的词汇和文化意蕴。
三、教学难点1.理解句子结构的复杂性；2.理解词汇和文化背景的内涵。
四、教学过程1.导入环节班级一齐吟诵三百余字的《论语》中的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”等。
并对孔子语言和文言文做基础准备。
2.整体呈现环节教师以唐代文人刘禹锡的《陋室铭》为例，介绍文言文的特点和表达方式，激发学生学习文言文的兴趣。
3.细节分析（1）句式分析通过比较日常口语和文言文的句式差异，学生们重新认识文言文的特点。
教师以《陋室铭》为例，教授文言文的基本句式，如主谓宾结构和定状补结构等，分析句子的构成和义理逻辑。
（2）语词解读介绍文言文中常用的词汇和意蕴，并将其和当今的语言进行比较、对照，如“谓食其肉”、“斯干”、“斯文”、“干戈”、“玉帛”等。
（3）背景知识解释充分考虑初中学生接受文化背景知识的能力，教师提供必要的文化背景知识来帮助学生理解文言文。
比如《陋室铭》中的“青山寂寂”、“绿水悠悠”，以及《论语》中的“子路”、“公冶长”等，对于中小学生来说，这些传统文化名人的故事、形象、历史背景都必须让他们融入语文学习其中。
4.练习环节（1）借助文言文辞典，帮助学生将陌生词汇和生疏结构的句子翻译出来。
（2）进行文言文听力训练，帮助学生提高对文言文语言的理解和表达能力。
（3）进行文言文阅读理解练习，围绕中国传统文化、历史、地理等进行选择、填空、翻译等类型的题目。
五、教学评价1.教师的讲课精准、深入、生动、严谨，吸引了学生的注意力，激发了学生对文言文学习的兴趣。
2.学生学习认真，积极配合教师完成练习，能够理解文言文的基本特点和表达方式，对中华传统文化有更深刻的体会。
3.评价方式包括自我评价、同学评价以及教师布置的文言文写作练习。
高考文言文阅读复习的全程教案
高考文言文阅读复习的全程教案一、教学目标1. 提高学生对文言文的基本认识，理解文言文的概念和特点。
2. 培养学生掌握文言文的阅读技巧和方法。
3. 通过对文言文经典篇目的学习和分析，加深学生对古代文化和历史的了解。
4. 提高学生的文言文翻译能力，能够准确理解并翻译文言文。
5. 培养学生对文言文的兴趣，增强学生的文学素养和文化自信。
二、教学内容1. 文言文的概念和特点：介绍文言文的历史背景，解释文言文的基本特点和表达方式。
2. 文言文阅读技巧：教授如何抓住文言文的主题和大意，培养学生的猜词能力和语境理解能力。
3. 文言文分析方法：学习如何分析文言文的结构、修辞手法和写作特色。
4. 经典文言文篇目学习：选取高中阶段常见的文言文篇目，进行深入的学习和分析。
5. 文言文翻译技巧：教授如何准确翻译文言文，注意语言表达的准确性和流畅性。
三、教学方法1. 讲授法：教师对文言文的概念、特点、阅读技巧等进行系统的讲解和阐述。
2. 案例分析法：通过经典文言文篇目的学习，分析文言文的结构和修辞手法。
3. 练习法：学生进行文言文阅读练习，教师进行指导和反馈。
4. 小组讨论法：学生分组讨论文言文阅读问题，培养学生的合作能力和思维能力。
5. 翻译练习法：学生进行文言文翻译练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况。
2. 阅读练习完成情况：检查学生完成文言文阅读练习的情况，评估其阅读能力。
3. 翻译练习完成情况：评估学生的文言文翻译能力，注意翻译的准确性和流畅性。
4. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括思维能力、合作能力和表达能力。
5. 期末考试：通过期末考试来综合评估学生对文言文阅读的掌握程度。
五、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：按照教学内容，每课时进行相应的讲解和练习。
3. 作业安排：布置相应的文言文阅读练习和翻译练习，要求学生在课后完成。
高考文言文阅读复习教案
一、教学目标1. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 熟悉高考文言文阅读的题型及解题策略。
3. 加深对文言文词汇、语法、修辞等方面的理解。
4. 提高文言文翻译能力，准确理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等。
5. 培养学生的文言文思维，提高文学素养。
二、教学内容1. 文言文阅读技巧的讲解与实践。
2. 高考文言文阅读题型的分析与演练。
3. 文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点梳理。
4. 文言文翻译的方法与技巧。
5. 文言文文学作品鉴赏与分析。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体文言文阅读实例讲解阅读技巧。
2. 采用任务驱动法，让学生在实践中掌握高考文言文阅读的题型及解题策略。
3. 采用讲授法，对文言文词汇、语法、修辞等进行系统讲解。
4. 采用小组讨论法，引导学生进行文言文翻译交流与讨论。
5. 采用作品鉴赏法，提升学生的文学素养。
四、教学过程1. 课堂导入：介绍文言文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节一：文言文阅读技巧的讲解与实践。
（1）讲解阅读技巧，如猜词义、断句、抓主旨等。
（2）学生实践，阅读指定文言文，运用所学技巧进行解读。
3. 教学环节二：高考文言文阅读题型的分析与演练。
（1）分析高考文言文阅读题型，如词汇题、翻译题、理解题等。
（2）学生演练，解答高考文言文阅读真题，教师点评讲解。
4. 教学环节三：文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点梳理。
（1）系统讲解文言文词汇、语法、修辞等方面的知识点。
（2）学生练习，运用所学知识点进行文言文解读。
5. 教学环节四：文言文翻译的方法与技巧。
（1）讲解文言文翻译的方法与技巧。
（2）学生实践，进行文言文翻译练习，教师点评讲解。
6. 教学环节五：文言文文学作品鉴赏与分析。
（1）选取经典文言文作品，进行鉴赏与分析。
（2）学生讨论，分享自己的感悟与理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言及讨论情况，评价学生的参与度。
文言文教案模板8篇
文言文教案模板8篇文言文教案篇1一、导入作者及题解二朗读训练,理解字词1.齐读,要求：读准字音、节奏。
读完后师生共同正音正节奏。
2.自由读一遍,要求：读得流利，注意初步体会其中的感情。
3.朗读接龙，每生读一句。
要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。
4.速读,理解字词,学生质疑,师生释疑。
同时在下一个环节中随时发现字词的问题并解决。
三理解内容,把握主题1.方仲永是一个怎样的人？你从哪里得知的？请说出你的结论及依据。
.讨论，中间及时引导全面理解方仲永的特点、经历及结果。
2.一个天生聪明的人最后沦落为“泯然众人矣”，你认为谁应该为他的沦落负责？讨论，中间及时引导全面理解方仲永的悲剧决不只是他父亲一个人造成的。
3.你从方仲永的遭遇中懂得了什么？或者你从方仲永的遭遇中得到了什么启示？4.那么，__作者写作__想表达一个怎样的看法呢？让我们读第三段，并联系__标题“伤仲永”，讨论并概括作者在这些议论里所表达的观点。
四小结拓展,思维训练1.小结课文.2.先天的天资与后天的努力究竟哪一点对学习的影响更大？(训练思维的发散性,言之成理即可)五巩固字词，熟读课文.文言文教案篇2教学目标：1.积累文言词汇，虚词也的用法，另有其、之、而、以，增强文言阅读能力。
(重点)2.在把握__中心的基础上，了解托物寓意的写法。
(重点、难点)3.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，理解作者怀才不遇的愤懑之情。
4.诵读训练，增强学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。
教学过程：一、导入：伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
文言文阅读技巧提升训练教案
文言文阅读技巧提升训练教案一、教学目标：1. 了解文言文阅读的重要性和难点；2. 掌握文言文阅读的基本技巧；3. 培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：文言文阅读的基本技巧；2. 教学难点：培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。
三、教学准备：1. 教材：经典文言文散文选读；2. 辅助教具：黑板、粉笔、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简单介绍文言文的历史背景和作用，引导学生思考文言文的特点和阅读难点。
2. 阅读技巧讲解（20分钟）a. 分段阅读法：将文言文段落划分为有意义的短句，理解每个短句的意思，再整体理解段落的意思。
b. 关键词标注法：将文言文中的关键词标注出来，帮助理解句子和段落的含义。
c. 上下文猜义法：通过上下文的提示，推测出生僻字或不常见词的意思。
d. 句子结构分析法：对文言文的句子结构进行分析，理解修饰成分和主谓关系。
3. 实例训练（30分钟）选择一篇适合学生阅读的文言文散文，通过教师的引导，学生运用讲解的阅读技巧进行解读和理解。
4. 练习巩固（20分钟）提供一些文言文阅读练习题，让学生运用所学的阅读技巧进行解题。
5. 拓展延伸（15分钟）让学生自由选择一篇文言文文章进行阅读，并写一篇读后感。
6. 课堂总结（10分钟）教师对今天的学习内容进行总结，并鼓励学生继续进行文言文的阅读训练。
五、作业布置：1. 完成课堂上的文言文阅读练习题；2. 完成自主选择的文言文阅读和读后感的写作。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对文言文阅读的兴趣和阅读能力得到了提高。
教师可以针对学生在阅读中出现的问题进行个别辅导，帮助学生更好地掌握文言文阅读的技巧。
在教学中，可以使用更多的示范文言文散文进行解读，增加学生的阅读材料。
此外，鼓励学生积极参与讨论与交流，提高他们的阅读理解和表达能力。
初中古文阅读教案
初中古文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古文的基本知识，如词汇、语法、句式等；培养学生阅读古文的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 古文基础知识：介绍古文的词汇、语法、句式等特点，使学生对古文有基本的了解。
2. 古文阅读技巧：教授学生古文阅读的方法，如注释、翻译、推测等，提高学生的阅读能力。
3. 经典古文选读：选取适合初中生阅读的经典古文，让学生在阅读中感受古文的魅力，丰富学生的文化底蕴。
三、教学过程1. 导入：简要介绍古文的概念，引导学生了解古文的重要性。
2. 讲解：详细讲解古文基础知识，如词汇、语法、句式等，让学生对古文有全面的认识。
3. 示范：以一篇简短的古文为例，示范阅读方法，如注释、翻译、推测等，让学生在实践中感受古文阅读的乐趣。
4. 练习：布置一些古文阅读练习题，让学生独立完成，检验学生的阅读能力。
5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读古文的心得体会，互相学习，共同进步。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、专注度等。
2. 阅读练习：评估学生的阅读练习成果，检验学生的阅读能力。
3. 心得体会：收集学生的学习心得，了解学生对古文阅读的认识和感受。
五、教学资源1. 古文教材：选用适合初中生的古文教材，提供丰富的古文阅读材料。
2. 辅助工具：如词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读过程中的问题。
3. 教学多媒体：如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。
六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，给予适当的指导和帮助。
2. 创设情境：通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
初中语文综合实际活动教案之《文言文阅读》教学设计
初中语文综合实际活动教案之《文言文阅读》教学设计。
一、教学目标1.学生能够熟练阅读文言文，了解文言文的基本语法和阅读方法。
2.学生能够理解汉字的本义和义项，熟练使用汉字词语。
3.学生能够理解古代文章背后的思想和文化，理解并分析古代思想的内涵和外延。
4.学生能够应用阅读策略，提高阅读效率和准确度。
二、教学内容1.课文：《离骚》2.教学重点：词语理解和应用、句子成分分析、故事情节阅读。
3.教学方法：（1）讲授法通过老师的讲解，系统地讲授词语理解和应用、句子成分分析和故事情节阅读。
在讲解中，老师要注重传统文化的讲解，让学生了解古代思想。
（2）阅读法通过学生自行阅读，培养阅读技巧和阅读策略。
在阅读过程中，可以分段阅读，逐步理解文章的内涵。
（3）课外阅读要求学生自行阅读其他文言文文章，并根据教学要求进行写作和讨论。
三、教学过程1.导入通过讲解古代传统文化的重要性，帮助学生理解阅读古代文言文的重要性和意义。
2.例文欣赏选择《离骚》这篇文章进行阅读，帮助学生熟悉文言文的语言特点和基本句式。
教师对于文言文的基本语法和阅读方法作详细讲解，引导学生理解汉字的本义和义项，培养学生对于词语的理解和应用能力。
同时，通过故事情节的分析和讲解，帮助学生理解文章背后的思想和文化内涵。
3.学生自行阅读要求学生自行阅读文章，并在阅读过程中逐渐理解文章的内涵。
同时，鼓励学生应用阅读策略，提高阅读效率和准确度。
4.课外阅读要求学生自行阅读其他文言文文章，并根据教学要求进行写作和讨论。
在讨论中，鼓励学生理解文章背后的思想和文化内涵，同时，也帮助学生理解传统文化的重要性和意义。
5.总结通过总结文言文阅读的方法和技巧，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧和方法，提高对于古代思想的认知和理解。
四、教学评价本教案的教学评价主要分为两大方面：教学效果评价和学生评价。
1.教学效果评价根据学生的阅读讨论和写作，以及文言文阅读的考试成绩来评价教学效果。
2.学生评价在教学结束后，要求学生填写学生评价表，评价教学效果和教学方法的优缺点。
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1.狐假虎威虎求百兽而食之，得狐。
狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏虎也。
——《战国策》注释：1.假：借。
2.长百兽：做百兽的首领。
长，担任首领。
3.走：跑，逃跑。
4.然：对的。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）虎求百兽而食之（）（2）天帝使我长百兽（）2.下列对文中画线句的翻译，最恰当的一项是（）A .老虎认为自己是对的，所以就跟随狐狸一起走。
B.老虎认为狐狸的话是对的，所以就让狐狸跟着自己一起走。
C.老虎认为自己是对的，所以就让狐狸跟着自己一起走。
D.老虎认为狐狸的话是对的，所以就跟随狐狸一起走。
3.“兽见之皆走”，是因为：（用自己的话回答）4.这个故事包含的一个成语是，这个成语的意思是：2.买椟还珠楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠。
郑人买其椟而还其珠。
此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
——《韩非子》注释：1.木兰：一种木纹很细的香木。
2.柜：盒子。
3.桂椒：肉桂及山椒，这里指高级香料。
4.玫瑰：这里指一种美丽的玉石。
5.辑：通“缉”。
6.椟：盒子。
7. 鬻：卖。
阅读训练：1.《韩非子》是时期的（人名）所著。
2.解释下列句子中加点的字。
（1）为木兰之柜（）（2）此可谓善卖椟矣（）3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）楚人有卖其珠于郑者。
（2）郑人买其椟而还其珠。
4.“买椟还珠”在本文中的意思是我们现在用这个成语来比喻3.郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”——《韩非子》注释：1.履：鞋。
2.度（duo）用尺子量。
3.置：放置，搁在。
4.操：带上，拿着的意思。
5.度（du）：量好的尺码。
6.反：通“返”。
返回。
7.自信:相信自己。
阅读训练：1.解释下列句子中“之”的用法和意思。
（1）至之市（）（2）而忘操之（）2.解释下列句子中加点的字。
（1）郑人有欲买履者（）（2）吾忘持度（）3.用现代汉语翻译下列句子。
宁信度，无自信也。
4.文中郑人最可笑的表现是：5.这则寓言讽刺了什么样的人？从这则寓言中你懂得了什么道理？4.守株待兔宋人有耕田者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
——《韩非子》注释：1.株：露出地面的树根和树茎。
2.走：跑，逃跑。
3.耒（lei）：古代的一种农具，形状像木叉。
4.冀：希望。
5.而身为宋国笑：而他自己却被宋国人耻笑。
阅读训练：1.解释下列句子中画线的字。
（1）兔走触株（）2.因释其耒而守株。
（）2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）兔走触株，折颈而死。
（2）因释其耒而守株，冀复得兔。
3.这个故事中的宋国人被大家嘲笑的原因，下列说法不正确的一项是（）A.他每天都在勤勤恳恳地劳动，不知道投机取巧。
B.他把一个偶然发生的现象当成了一定会发生的事情。
C.他不好好劳动，幻想凭运气过好日子。
D.他既没有得到兔子，又荒废了自己的田地。
4.这个故事讽刺了的人。
5.自相矛盾楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
——《韩非子》注释：1.鬻：卖。
2.誉：称赞，这里有夸耀、吹嘘的意思。
3.坚：坚硬。
4.陷：陷落，这里有穿透、刺穿的意思。
5.或：有人。
6.以：有。
7.弗：不。
8.夫：放在句首的语气词，不译。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）吾矛之利（）（2）其人弗能应也（）2.用现代汉语翻译下列句子。
以子之矛，陷子之盾，何如？3.出自这个故事的成语是，这个成语的意思是4.文中的楚人所说的：“”和“”是自相矛盾的。
（用原文中的话回答。
）6.揠苗助长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。
非徒无益，而又害之。
——《孟子》注释：1.揠：拔。
2.闵：通“悯”，担心，忧虑。
3.芒芒然：疲劳的样子。
4.其人：他家里的人。
5.病：累，疲惫。
6.槁：枯槁，枯死。
7.寡：少。
8.非徒：不但，不只。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）其子趋而往视之（）(2)非徒无益（）2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）今日病矣！予助苗长矣！（2）天下之不助苗长者寡矣。
3.下列成语中，与“揠苗助长”意思相近的词语是（），与“揠苗助长”意思相反的词语是（）。
A循序渐进B辛勤劳作 C 急于求成 D 好高骛远7.刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行。
求剑若此，不亦惑乎？——《吕氏春秋》注释：1.求：寻找。
2.涉：渡过江河。
3.遽：立刻。
4.契：用刀子雕刻。
5.惑：迷惑，糊涂。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
(1)其剑自舟中坠于水（）(2)舟止（）2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）从其所契者入水求之。
（2）求剑若此，不亦惑乎？3.请你写一段话，用上“刻舟求剑”这个词语。
8.引婴投江有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼。
人问其故。
曰：“此其父善游。
”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
——《吕氏春秋》注释：1.方：正在。
2.引：拉、牵。
3.岂：难道。
4.遽：就。
5.任：处理，对待。
6.悖：违反（常理）。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）人问其故（）（2）其父虽善游（）2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）见人方引婴儿而欲投之江中。
（2）其父虽善游，其子岂遽善游哉？3.那个人要把小孩扔到江中的理由是（用原文语句回答）4.读了这则故事，你获取了怎样的启示？9.循表夜涉荆人欲袭宋，使人先表澭水。
澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。
向其先表之时可导也，今水已变而益多矣；荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
——《吕氏春秋》注释:1.表：标记；做标记。
2.暴：突然。
3.益：通“溢”，涨。
4.循：顺着、沿着。
5.坏都舍：房屋倒塌。
此处指像房屋倒塌的样了。
6.向：从前。
7.导：引导。
此指通过。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）使人先表澭水（）（2）循表而夜涉（）2.用现代汉语翻译下列句子。
荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。
3.楚国人失败的原因是4.这个故事告诉我们：10.画蛇添足楚有祠者，赐其舍人卮酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一个人饮之有余。
请画地为蛇，先成者饮酒。
”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：“吾能为之足。
”未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。
为蛇足者，终亡此酒。
——《战国策》注释：1.祠者：主管祭祀的官员。
祠，祭祀。
2.卮：古代的一种盛酒器，类似壶。
3.引：拿。
4.固：本来，原来。
5.安：怎么。
6.亡：失去，丢失。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）数人饮之不足。
（）(2)引酒且饮之（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
蛇固无足，子安能为之足？3.请概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：经过：结果：4.故事中为蛇画脚的人是一个的人。
（用一个四字词语作答）11.掩耳盗钟范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有声。
恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。
恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣！——《吕氏春秋》注释：1.范氏之亡：范氏是春秋末期晋国的贵族，被其他四家贵族联合打败后，逃到齐国。
亡，逃亡。
2.钟：古代的打击乐器。
3.则：但是。
4.椎：槌子或棒子。
5.况然：形容钟声。
6.恶：害怕。
7.悖：荒谬。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）欲负而走（）（2）则钟大不可负（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
恐从闻之而夺己也，遽掩其耳。
3.“掩耳盗钟”这个成语通常写作，现在用来比喻12.滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
——《韩非子》注释：1.滥竽：不会吹竽。
滥,失实的。
竽，一种古代乐器。
2.南郭：复姓。
3.处士：古代称有学问、有品德而没有做官的人为处士，相当于“先生”。
4.说，通“悦”，喜欢。
5.廪食以百人：拿数百人的口粮来供养他们。
廪，粮仓。
食，供养。
6.湣王：齐国国君，宣王的儿子。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）宣王使人吹竽。
（）（2）好一一听之（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
宣王说之，廪食以数百人。
3.宣王时，南郭处士能为王吹竽的原因是，湣王时，南郭处士逃走的原因是4.“滥竽充数”本来的意思是，现在我们常用这个成语来讽刺那些的人。
13.叶公好龙叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头下牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
——《新序.杂事》注释：1.叶公：春秋时楚国贵族，名子高。
2.钩：衣服上的带钩。
3.凿：通“爵”，古代饮酒的器具。
4.文：通“纹”，花纹。
5.牖：窗户。
6.施：延伸。
7.还：通“旋”，转身。
8.夫：这，那。
阅读训练：1.解释下列句子中加点的字。
（1）于是天龙闻而下之（）（2）弃而还走（）2.用现代汉语翻译下面的句子。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
3.叶公好龙的具体表现为：（用原文语句回答）4.对成语“叶公好龙”的理解，下列说法正确的一项是( )A.这个成语是一个褒义词。
B.这个成语讽刺了那些喜欢龙的人。
C .这个成语是一个贬义词。
D.这个成语赞扬了叶公对龙的喜爱。
14.枭将东徙枭逢鸠。
鸠曰：“子将安之？”。