初中英语复习课的方法指导.doc
初中英语复习方法指导(精选3篇)
初中英语复习方法指导(精选3篇) 学校英语复习方法指导(精选3篇)学习英语应当注意平常的积累,多记忆些词汇与词组,多阅读英文文献,这些都有助于英语成果的提高。
下面我给大家共享学校英语复习方法指导，期望能够帮忙大家学校英语复习方法指导精选篇1一、冲刺复习以整理为主最终的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最终的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，协作以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。
现在，很多同学专注于做各种练习题，却忽视了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。
考生应当在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可最大限度削减重复性犯错。
在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。
另外，考生要讨论一下去年中考题中消失过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜想。
二、综合力量训练不行少强调英语学科的有用性是中考英语的趋势之一，所以在最终一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注意打电话、购物、看病、旅游方案等语境，表达情感包括感谢、圆满、邀请、赔礼、询问、祝福等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。
在复习时，可通过回归课原来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培育是很有帮忙的。
阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要准时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。
但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。
在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主见自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简洁句，要留意句子间和段落间的过渡，不要消失语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校内生活的素材，进行针对性的练习。
浅谈如何上好九年级英语复习课
浅谈如何上好九年级英语复习课英语复习课在整个英语学习活动中是十分重要的一个环节."温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
怎样上好初中英语复习课，是一个值得研究的问题。
九年级是整个初中阶段最关键的年级，特别是在九年级的下学期，随着新课的结束相继进入复习阶段。
由于初中三年，学生学过的英语内容繁多，在中考前这较短的时间内搞好毕业复习，达到查缺补漏、归纳整理、巩固提高、形成熟练技巧的复习目的，我认为要按照新课改的精神，精心策划、科学地安排落实，更要讲求教学方法技巧，注重复习内容的趣味性，注意以学生为中心，调动全体学生的积极性；注重以课本课文为中心，立足双基、遵循规律，注重能力的培养也是非常重要的。
有较好的复习方法会让英语复习收到事半功倍的效果。
我就自己的教学经验分享点心得。
一、兴趣是最好的老师。
学生觉得有趣，才会积极主动参与，复习课的效益才会高。
趣味性是衡量和决定复习工作成败的关键。
复习课上往往缺乏的就是趣味性。
必须要尝试改革复习课，注意挖掘教材的有趣因素，搞好复习课的教学设计，创造教学情趣，诱发鼓励学生自我表现积极上进。
做好复习动员，使其重视复习、积极复习、善于复习。
复习中，要尽量多的了解学生的思想状态，了解学生的困苦困惑所在，通过教师或教师的小助手帮助指导化解疑惑和障碍。
始终让学生感到老师始终在其左右，与他同在复习的垒过程，心与其同在，各种困难都不怕。
二、在毕业复习中也应要做好以下几个方面。
(1)安排复习内容时，按上级复习考试要求，既系统又全面，内容重点以初二两学期和初三上学期为主，对双基问题要反复讲练，共性问题全班讲练，个别问题个别辅导。
要面向大多数学生安排内容，要有梯度，抓两头促中间。
注意做好后进生(进步生)的工作，多多关爱热心指导，切实保护他们的复习热情。
通过各种办法使其感到经过复习确有所得，测验成绩上升，使其看到复习的效果，自己的进步和尝到成功的甜头，从而进一步激发其热情，产生再练的欲望。
如何上好初中英语复习课
如何上好初中英语复习课上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。
具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。
一、“多多益善”大容量一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
1．内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。
复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。
2．资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。
学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
3．手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。
当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。
有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
4．学生活动多复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。
课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。
二、“质量至上”高密度在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。
高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。
让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。
初中生如何正确备考英语
初中生如何正确备考英语一、有效利用课余时间在备考英语的过程中，初中生们可以利用课余时间进行有效的复习和练习。
可以选择在课后花一两个小时复习当天所学的知识点，或者利用周末和假期集中时间进行系统性的复习。
此外，还可以利用碎片时间进行英语听力练习，比如在上学路上、午休时间或者睡前听一些英语短文或者英语歌曲，提高自己的听力水平。
二、多维度学习备考英语不仅仅是死记硬背单词和语法知识，还需要多维度学习。
可以通过看英语电影、听英语广播、阅读英语文章等方式，拓展自己的英语知识面，提高自己的语感和表达能力。
此外，可以参加一些英语角或者英语俱乐部，和其他同学一起练习口语，提高自己的口语表达能力。
三、注重写作训练备考英语的过程中，写作是一个非常重要的环节。
初中生们可以通过写作练习来提高自己的写作水平。
可以每天写一篇短文或者日记，或者参加一些写作比赛，锻炼自己的写作技巧和逻辑思维能力。
此外，可以请老师或者家长帮忙修改自己的作文，及时纠正错误，提高自己的写作水平。
四、定期模拟考试备考英语的过程中，定期进行模拟考试是非常重要的。
可以选择一些权威的英语考试模拟题，比如中考英语试卷或者一些专业的英语培训机构提供的模拟题，进行模拟考试，检验自己的英语水平和备考情况。
通过模拟考试，可以及时发现自己的不足之处，有针对性地进行复习和提高。
五、保持良好心态备考英语是一个长期的过程，初中生们要保持良好的心态，不要因为一时的挫折而放弃。
要坚持不懈地进行复习和练习，相信自己的能力，相信自己一定能够取得好成绩。
同时，要保持积极的心态，不断鼓励自己，相信自己一定能够成功。
做好初中英语教学中的复习课
王平华
记” （ 即 牢记 单 词 、 牢记词组 、 牢记 句型 ） 和“ 两掌握 ” （ 即 掌握 好语 法 、 语音） 。 其次 ， 研 究近 几 年 中考 英 语 试 题 ． 对 照《 英 语课 程 标 准 》 要 求和 中考 命 题 思路 和 意 图 ． 进 而 确 定 总 复 习 的 策 略和 重 点 。再 次 ， 平 时 月 考 试 题 也 要 做 到 “ 纲举 目张 ” ， 确 定测 试 内容 要 点 （ 体现 “ 双基” 要求） 和 题 型 要 求及 其 分 数 分 布 ， 以便 有 效地 进 行 补 救 ３ ． 改进 教 学 方 法 。 培 养 学 生 的 学 习 能 力 要 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 ，老 师 要 有 一 个使 学 生 乐 于接 受知 识 的 好 方 法 ． 不搞 “ 填鸭式” 教 学 。 重要 的 是 培 养 学 生 学 习能 力 和 兴 趣 ， 发挥学 习的主动性 ， 发 展 学 生
的思维能力。
初 中学 生接 触英 语 的 时 间还 不 是 很 长 ． 对 英 语 知 识 的 自学 能 力还 比较 欠 缺 ，不能 够 自 己找 出英 语 学 习的 重 点 ，必 须通 过 老 师 的 帮助 才能 明 白一 个 学期 自己要 学 什 么， 要 怎 么学 ， 要 学到 一 个 什 么样 的程 度 因此 ． 在 这 个 时 期 老 师 需要 给 予学 生 一 定 的指 导 ．让 学 生 明 白每 个 学 期 英语 学 习的 目的 。此 外 ． 在 复 习课 中 ， 老 师 不 能 只是 机 械 地 补 充 一 些 构 词 法 知 识 ， 如词形 、 词 义的转换 ． 词根 、 前 地将 一个 学期 的 重 点全 都 摆 出来给 学 生 。老 师要 通过 一 缀 、 后 缀等。 在 每 单 元 单 词 教 学 讲 解 时 经 常 归 纳 同义 词 、 定的方法， 提 高复 习的 效 率 ， 达 到 真 正 的 复 习效 果 。 反 义词 ， 作 业 中反 复 进 行 动 词 和 短 语 动 词 的 训 练 、 介 词 １ ． 注 意 复 习方 式 。 提 高学 生积 极 性 短 语 搭 配 等 的 比较 ， 用“ 滚雪球” 的方 法 帮 助 学 生 记 忆 和 初 中学 生 自制 能 力 不 足 ， 学 习的 主 动 性 比较 欠 缺 ， 积 累词 汇 。 学 习功课 时 往 往 跟 兴 趣 有 关 ． 根 据初 中 学 生 的 心 理 和 性 ３ ． ２强 调 反 复 记 忆 。对 初 中 学 生 来说 ． 由 于 年 龄 特 格 特征 ， 初 中英 语 老 师 在 上 复 习课 时 ， 不 能 够 采 取 灌 入 征 和 环 境 影 响 ， 其 自觉性 较 差 ， 因 此 在 教 学 中重 视 复 现 式 的教 学 方 式 ， 不 能 够将 知 识 点 一 条 条 的 列 在 黑 板 上 或 是 相 当重 要 的 。 上 课 时 要 最 大 限 度 地 提 高 已 学 内容 的 复 打 印 成 复 习资 料 ， 而应 该 转 换 教 学 方 式 。 在 上 复 习课 时 ， 现率 ， 并做 到 适 时 复现 ， 这 是提 高教 学 质 量 的 关键 。 无 论 老 师 可 以通 过 提 问 的 方 式 ， 了解 学生 对 知 识 点 的 掌 握 情 是 单 词 的拼 读 和拼 写 ， 还 是 句子 、 语 法等 ， 都 要 有 计 划 地 况， 然 后 引起 学 生 的 注 意 力 ， 克 服 学 生 上 复 习课 觉得 枯 设 计 复 现 训 练 ， 使 旧知 识 逐 步 深 化 ． 使 学生查缺补漏 ． 加 燥 无 味 的 心理 。 将知识点一步一步列 出． 层层递进 ， 让学 强记忆。 生 随 着 自己 的提 问 ， 进 行 自主 的 思 考 ， 自觉地 消 化 和 理 ３ ＿ ３培养学生 自学的能力。 要使 学生具有 一定会 学 解知识点 。 此外 ， 老 师 也 可 以发 挥 学 生 的 自主性 ． 让 学 生 的 能 力 ， 就 要 教 会 学生 掌 握 知 识 的 内在 联 系和 学会 正确 事先进行 复习， 然 后 再 在 课 上 对 着 全 班 同 学将 自 己的 复 的 学 习 方 法 ， 积极 主动地 学习 ． 从 而提 高 他 们 的 知 识 水 习成 果 展 现 出 来 ， 让 老 师进 行 评 价 。 也 可 以让 学 生合 作 。 平 以及 分析 、 观 察 问题 的 能 力 。 老师一讲到底 ， 势 必助 长 进行 小组复 习， 让 学生分成几 个小组 ， 然 后 通 过 组 员 合 学 生 的依 赖 思 想 ， 不 利 于 发 挥 学 生 的 积 极 性 。 复 习 阶段 作 对 书本 的知 识 进 行 归 纳 总 结 ． 最 后 在 课 堂上 几 个 小 组 采取 题 海 战 术 ， 会 造 成 学 习的 被 动 ； 而 采 用课 前 预 习 ． 授 进行竞赛 ， 加 以讨 论 ， 老师作为评判。通过 这种方式 ， 学 课 时 “ 听、 说、 读、 写” 并 用， 以及 建 立 互 助 一 』 、 组、 加 强 课 外 生会充分发挥他们的积极性 ， 并 且 对 英语 的 学 习 变得 更 辅 导 的 措 施 ， 让 学 生 自 己去 思 考 ． 对 培 养 学 生 的会 学能 加主动 ． 学 生也 会 主动 思 考 ， 自己挖 掘 学 习 英语 的 方 法 。 力 大有 帮助 。 这 比 老 师说 一 百 遍 还 凑 效 总之 ， 复 习课 对 于初 中英 语 的 学 习 至 关 重要 ． 作 为 ２ ． 依 纲扣本 。 夯 实 基 础 名 出 色的 英 语 老 师 ． 应该 明 白初 中 英语 复 习课 的 重 要 做 任何事情都要 有理有据 ． 教 学也不例外 《 英语 性 ， 做 好 充 分 的 复 习准备 。初 中 英语 老 师要 全 面 地 掌握 课 程标 准 》 是 教 材 的纲 要 ， 也是 教 学 的 依 据 。 中考 命 题 理 所 教 的 英 语 教 材 ， 理 清英 语 教 材 的 重 点 和 难 点 ． 给 学 生 所 当然 地要 体 现 、 落 实《 英 语课 程 标 准 》 规 定的要求 。因 按 照 一 定 的 脉 络 进 行 疏 通 理 解 ，让 学 生 学 ＊ ３有 所 侧 重 ． － 此， 教 师在英语 总复 习中应以《 英语课程 标准》 为纲 ， 以 节 省 复 习的 时 间 ， 提 高复＊ － ３的 效 率 。 此外 ， 初 中英 语 老 师 现 有英语教材 为本 ， 有计划 、 有针 对性地纽 织复 习。 首 还 应 该 注 意 复 习 的 方式 ， 尽 量提 高 学 生 的 积 极 性 。 发挥 先， 应反 复 多次 地 学 习分 析 《 英 语课 程 标 准 》 ， 并且将《 英 学 生 在 学 习 中的 主 体 性 地 位 要 与 学 生 交 朋 友 ． 加 强沟 语 课 程 标 准 》初 中各 学段 内容 编排 成 一 个 知 识 结 构 表 ， 通， 建 立 和 谐 的师 生关 系 ， 营造 轻 松 的 复 习 氛 围 ． 让 学 生 教 师据 此 来 制 定 总 复 习 计 划 ， 同时要求 学生做到 “ 三 牢 在 轻松 愉 悦 的 环 境 下 掌握 每 一 个知 识 点 。
初中英语复习课教学方法及其建议
初中英语复习课教学方法及其建议随着初中英语教学的不断发展，复习课也变得越来越重要。
复习课不仅有利于学生巩固知识，也有助于培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的英语水平。
本文将探讨初中英语复习课的教学方法及其建议。
教学方法：1.细节查漏法初中英语试卷中常常会涉及一些细节问题，比如地名、人名、日期等。
这些问题虽不会占据试卷的大部分，但却是关键细节，如果没有注意到，容易导致错题增多。
因此，复习课上可以通过展示图片或视频等方式，让学生尽可能地关注到这些细节。
2.知识点串讲法初中英语课程体系复杂，同一次考试内容涉及的知识点也非常多。
为了让学生能够了解每一个知识点的重要性和地位，并且形成完整的知识体系，教师可以采用知识点串讲的方式，将每一个知识点串成完整的内容给学生。
3.辨析法英语中有很多近义词、同义词、词性相近的单词，容易混淆。
教师可以通过一些小练习，比如选择题、填空题等方式，让学生能够更好的辨析单词的差异，提高他们的词汇量和运用能力。
4.思维导图法学科内容过多、难度较大的，可以使用思维导图来对内容进行整理和梳理。
教师可以选择适合学生水平的思维导图模板，经过简单的训练后，让学生自己制作思维导图，帮助学生系统、全面地学习并掌握复习内容。
建议：1.学生自主学习复习课只是一个复习的过程，学生的自主学习更为重要。
教师需要提前告知每个学生要复习哪些内容，指导学生如何使用学习资源复习知识点。
在自主学习的过程中，学生能够有效地区分哪些知识点是自己已经掌握的，哪些是还需要加强的，也能够在学习过程中了解自己的学习方法和效率，并对不足之处进行改进。
2.分为不同阶段的复习对于初中英语复习课程，教师可以将复习分为同步复习、提前复习、过程复习、强化复习四个阶段。
同步复习是指将知识点及时复习，提前复习是指提前了解试卷类型和出题规律，过程复习是指全面复习内容，强化复习是指加强弱点并查漏补缺。
根据不同阶段的复习内容，选择不同的复习方式和方法，以达到更好的学习效果。
初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语
初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语英语不是我们的母语，却是考试的重点科目之一。
初中生英语复习的方法和技巧有哪些？今天小编分享一些有关初中生英语复习的方法和技巧_初三如何复习好英语，希望对你有帮助。
【1】最有效的英语学习方法一、初中英语要学好，单词记忆是关键英语的学习历来都是把单词看作是重点的。
如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。
所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。
单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。
提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。
单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的英语的累计，记住很多的句子。
这对于提高同学们的英语成绩都是很有帮助的。
二、初中英语的学习，语法基础要打好初中英语是为同学们以后英语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。
而语法同样也是初中英语之中的基础。
初中英语的语法学好了，同学们日后英语的学习就会十分轻松。
而且初中英语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是英语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触英语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。
初中英语复习课到底该怎么上
初中英语复习课到底该怎么上一、“俯视“考点。
上复习课,教师不能只就题讲题,而应该纵观全局,”俯视”各个知识”板块”, 找出各部分的联系。
英语内容庞杂,因此,复习时尤其注意环环相扣,形成复习链。
词法复习是整个复习链的起点。
复习“词”这部分知识时,不应只局限于词的音/形/义的识记,而应引导学生寻找联系点。
如词性的变化、同义、反义、同音等。
只有这样才能理清知识,连点成线。
句子结构则是复习链中的关键点。
句子主干的提取和句子各部分语法功能的把握,对宾语从句、状语从句、定语从句、主谓一致以及各种时态的理解等都有极大的帮助。
更是学生做好书面表达的重要基础。
因此我们教师要引领学生如何剖析句子结构。
复习时,应该注意个部分的前后联系。
复习前面的知识时,及时进行必要的铺垫,为后面的复习埋下伏笔。
而后面的复习,则要不断照应,反复深化,使复习内容形成一个有机的整体。
二、探寻规律。
英语复习时,我们往往喜欢“加法”,印发大量的材料和练习,强调学生多记多练。
而学生的时间有限,我们应该考虑用“减法”,精简内容,合并同类,探寻规律,以求高效。
比如基数词变序数词,名词变复数特别是国人的变法,动词的不定式,不规则动词的过去式和过去分词等等,我们都能找出规律,从不规则中找规则。
这样的知识归纳应包括重要、常见的语法项目。
脑子里对知识有了高屋建瓴的清晰理解,无疑也就提高了英语的运用能力。
引导学生探寻规律,收到事半功倍之效。
复习的过程就是不断总结规律、发现规律、运用规律的过程。
三、了解学生。
学生是复习的主体。
复习课要高效,关键一点是要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点,那些能力欠缺,复习的节奏是否符合学生的认知。
有的复习课,老师站在讲台上滔滔不绝地讲,但学生总觉得是隔靴搔痒。
虽然这样的复习课讲得十分精彩,但对学生帮助不大。
比如我们常见的试卷讲评课,要提高效率,准备工作必须做细,,教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才会使学生有收获。
上好初中英语复习课的策略
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关 键 词 英语 复 习课 策 略
Ｓ ｒ ｔ ｇ ｏ ｗ ｔ Ｔｅ ｃ Ｅｎ ｌ ｈ ｔ ａ ｅ ｙ ｆ Ｈｏ ｏ ａｈ ｇ ｉ Ｒｅ ｏ Ｌｅ ｓ ｎ ｎ ｓ ￣ ｎ ｓ ｏ ｉ
际运用语言能力上 。根据学 生的实际 ， 采取从易到难 、 从形 式到 用法 、 从分散 到集 中、 从练 习到归纳 的方法 ， 让学 生把 各方面 的知识融会贯通 ， 得到全面透彻的理解 。这就要求教
师该如何上好英语复习课呢 ？
教师可 以让学生 将其 与 “ｏ ｂｄ ｅｄｓｍ ｍｅ ｎｏ ｓｍｅｏｙｓ ｎ ｏ ｅｔ ／ ｔ ｐ ｉ ｉ ｎｏ
复 习 “ｔａｅ ｍｅｏｙａｏ ｏｔ ｓｏ ｏｓｍｅ ｉｇ＂ 型 时 ， Ｉｔｋｓ ｏ ｂ ｄ ｌ ｆ ｉ ｔ ｄ ｔ ｎ．学生 勤动脑 、 常
动手 、 多参加课堂活动。复习课 在英语课堂教学 中具有重要
的地位 。复习课不能是新授课堂 的翻版 ， 不能是单独地把知 识再讲一 遍 ， 这样 ， 学生往往 会有重 上 旧课 的感 觉 ， 能发 不 挥复习课 的作用 ， 还会 降低学生学 习英语 的热情 。那么 ， 教
师在 上复习课 时必须透彻 了解初 中英语知 识 的全 部 内容 ，
Ｊ ｎｏ ｉｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ／Ｌ ａ ｉｇ ｕ ｉｒ Ｍ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ／ ｉｎ Ｊｎ
初中复习课英语教案模板
一、教学目标1. 语言知识目标：巩固和复习所学单词、短语和句型，提高学生的词汇运用能力。
2. 语言技能目标：通过复习活动，提高学生的听、说、读、写综合运用英语的能力。
3. 学习策略目标：引导学生掌握有效的复习方法，提高复习效率。
4. 情感态度目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：复习所学单词、短语和句型，提高学生的词汇运用能力。
2. 教学难点：引导学生掌握有效的复习方法，提高复习效率。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用多媒体展示与复习内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：Do you remember what we learned in the past lessons? 引导学生回顾所学内容。
（二）单词复习（10分钟）1. 教师带领学生复习所学单词，可以通过游戏、卡片等方式进行。
2. 学生分组进行单词接龙、拼写比赛等活动，巩固单词记忆。
（三）短语和句型复习（15分钟）1. 教师展示与复习内容相关的短语和句型，引导学生进行朗读和模仿。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学短语和句型进行对话练习。
（四）阅读理解复习（15分钟）1. 教师选取与复习内容相关的阅读材料，让学生进行阅读。
2. 学生分组讨论阅读材料，总结文章大意，找出关键词汇和短语。
3. 教师针对阅读材料进行讲解，解答学生的疑问。
（五）写作复习（15分钟）1. 教师出示写作题目，引导学生进行头脑风暴，列出写作提纲。
2. 学生根据提纲进行写作，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的写作成果，教师进行点评和修改建议。
（六）课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，提前了解所学单词、短语和句型。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法
初中英语教师如何指导学生掌握学习方法古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
初中阶段作为英语学习的入门阶段，学习方法的掌握十分重要。
常常有学生觉得学习英语难，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。
作为英语教师，应根据英语学科及学生特点，让学生掌握学习英语的方法，即在平时教学中注重对学生进行学法指导，使自己的教学达到事半功倍的效果。
一、端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心学习和掌握一门外语对未来的生活和工作十分重要，要让学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来社会经济发展的需要。
教师可以通过正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、工整规范的板书等等，来激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。
作为教师，可以从三个方面做努力：首先，树立良好的教师形象。
如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，自然对你所教学科产生兴趣。
其次，做到寓教于乐。
中学英语课堂教学也可以唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，不过要把握好度。
再次，营造学习英语的环境。
教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。
二、指导学生掌握科学的学习方法学习英语容易走两种极端，一种认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好；另一种就是夸大学习英语的技巧[1]。
比如某某单词速记法、某某英语速成班等等。
学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。
1.单词是英语学习的基石。
通过多年教学实践，总结了几种单词记忆方法：由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合；联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。
记忆单词还要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。
初中九年级的英语学习方法指导
九年级英语学习方法指导九年级英语学习方法指导( 一)( 一) 课前预习1.预习单词在学习新模块从前 , 同学们需要预习单词 , 预习单词基本要求是要达到会读音 , 会拼写 , 英汉互译 , 认识词性等 . 预习单词能力要求是能依照词性归纳单词的用法 , 并可以模拟造句。
2.预习课文在学习新课文从前 , 同学们应运用录音机 , 磁带等资源对课文进行听读 , 跟读 , 朗读等方式 , 达到熟练朗读的目的 . 在此基础上, 认识课文马虎 , 在文中划出重点 , 难点句子 , 以便在听课过程中做到有的放矢。
3.认识文化背景知识对于层次好一点的同学 , 可以依照课文内容查阅相关内容的文化背景知识 , 以广阔眼界 , 扩大知识面。
( 二) 课堂仔细听讲1.仔细倾听教师在课堂上表达的是最适用 , 最重点的东西 , 略不注意, 知识就会遗漏 , 因此在课堂上仔细倾听是十分必要的。
2.做好笔录学生应当把课堂上重点的东西做好笔录 , 以便当天和今后的复习使用。
3.仔细思虑在课堂上 , 必然要跟着老师的思路走 , 积极思虑 , 获取最正确的听课收效 . 有效的听课质量是至关重要的。
( 三) 课后及时复习1.及时归纳 , 总结 , 背诵适用的词汇 , 句子和语篇 , 做好语言的积累 , 为阅读和写作打下基础。
2.每天做必然量的基础练习 , 牢固当天所学知识。
3.每天坚持做必然量的阅读题 , 提高阅读能力 . 课程标准对初中英语阅读量的要求要达到十五万字。
在英语学习过程中 , 同学们要养成优异的习惯. 重视英语单词 , 句子, 课文的朗读 , 抓住晨读等机遇 , 大声朗读 , 培养语感 , 成立自信 ; 重视改错过程 , 将错题整理在错题本上 , 确实弄懂 , 弄会 , 并在复习阶段阅读错题 , 提高学习效率 ; 重视知识的连结性 , 不断复习 , 及时归纳 , 总结, 比较 , 解析 , 提炼最后内化为自己的能力的提高。
浅析初中英语复习课教学方法
浅析初中英语复习课教学方法《新课标》提出的任务型教学法，已得到了众多老师的认可与推广。
但一谈到上复习课似乎又回到了“老师讲解，学生多做题”的老路上去了，因此，如何活跃复习课的课堂气氛，变学生的被动接受为主动参与，也是摆在我们教师面前的一大问题，下面我就如何设计复习课谈谈个人的点滴体会。
一、采用游戏式或竞赛式复习方法进行复习操作每周我都要上一节复习课，以此来巩固一周所学的知识,通常都安排在周五，这样学困生还可利用周日进行进一步的巩固，在上复习课前，我把学生分成若干竞赛小组，每个小组中搭配优秀生、中等生、学困生，并每次选出一个优胜组，一个月后，给累计获胜最多的小组发奖，来提高学生学习的积极性，并把枯燥的复习课变得生动有趣，竞赛题目由同学和老师共同提供，围绕课文、练习册的单词、词组和课文句子来练习。
1、复习单词、词组。
在设计复习单词词组时，可以设计以下几种方式：（1）、纸牌“抢夺法”。
把本周所学单元单词、词组让学生利用课余时间，将对应的中文写在扑克牌大小的硬纸片上，每个竞赛组准备一二套，由一名学生出牌，其余组员拼、读该单词。
谁说的最快、最准确，这张纸牌就归他，最后统计谁得纸牌最多，他就是本小组的胜出者，这样就变枯燥记忆成一种娱乐的记忆，提高了学生记单词的积极性。
（2）、给信息猜单词。
如学生A：It has two wheels，I can use it to ride．学生会猜出bicycle．再如It’s my favorite color．There is an“e”in the word，学生会猜出green、blue、red、white等．而最后猜到“purpie”的同学才符合答案。
这样一举两得，既复习了单词，又练习了英文释义，学生很感兴趣。
（3）、给出单词、词组。
让同学用所学过的正确时态造句，可以是肯定句、否定句、疑问句。
如：八年级上册Unit．2中，学生A给出honey，学生会I have a sore throat，Ishould drink hot tea with honey．（4）、单词接龙。
初一英语学习方法指导
初一英语学习方法指导初一英语学习方法指导一达尔文曾说过“关于方法的知识是最重要的知识”，不管我们学习什么，掌握正确的方法是最重要的。
那么，初中阶段，怎样学好英语呢?1、重预习。
预习有两个方面。
一是单词，二是课文内容。
对于单词的预习首先掌握读音，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。
对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。
学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。
同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。
2、重听讲。
对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂40分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。
好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。
用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。
从而领会老师讲授的内容。
用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。
当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。
学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。
课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。
听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。
上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。
这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。
久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。
3、重积累。
语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。
语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。
九年级英语复习计划(精选7篇)
九年级英语复习计划（精选7篇）九年级英语复习计划篇1一、指导思想:20xx年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。
二、复习策略1.系统归纳，分清脉络。
依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。
2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。
并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
3.针对性复习。
向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。
要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。
对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
三、情况分析人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。
指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。
根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。
四、时间安排:整个复习分三个阶段:第一轮:时间:2.28---4.29 内容:单元复习。
第二轮:时间:5.2 ---5.27 内容:专项复习(听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。
如何上好初中英语复习课
如何上好初中英语复习课？---英语复习课的高效性摘要：复习课是一种必不可少的课堂教学模式,能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益。
复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。
应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，采用多样的方法，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
关键词：学生主体多样性学习兴趣高效课堂英语复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。
所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。
所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。
因此，复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。
应让学生成为学习的真正主人，创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，让复习课成为“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
一、复习课中存在的问题1、教师的计划性不强。
大到几个星期的复习计划，小到一节课的复习计划，如果没有详细合理的安排，是很难取得好效果的。
由于没有详细的计划，所以复习到哪里是哪里，开始复习时，花的时间很长，后来来不及就缩短时间，甚至在最后只是以做题代替复习。
2、学生的主体性没有体现。
整节课以教师讲为主，教师讲解从头到尾满堂灌，不关注学生学得如何，很少有学生的参与和互动。
这里尤其是要点复习和试卷讲评课，满堂讲现象教普遍。
所以，我们经常会抱怨，讲过多少遍的题，学生还是没有掌握。
八年级英语复习计划_共10篇.doc
★八年级英语复习计划_共10篇范文一：八年级英语组复习计划八年级英语组复习计划一．我们在早读课时，做好每单元知识点的复习和总结，梳理每一单元的重难点。
①强化黑体字单词。
②书后的词组。
③语法焦点。
④每个单元的课题就是本单元的知识点，重点。
⑤背会每个单元sectionA2d。
强化每单元的重点。
二．我们要分单元复习知识重点及难点。
从后面单元往前复习。
逐个梳理。
尤其是每单元的recycling.三．我们要做好分题型复习。
从听力到完型，单选到阅读，从情景交际到词汇，还有作文。
1.听力复习要从周报上节选。
2.我们学科组每人做好专项训练的出题任务。
3.阅读sectionB的阅读篇目，复习老师所讲的重点，做过的笔记4.写5篇作文。
作文书写要带领学生去写，给学生一个大的框架，学写作文。
四.做好综合复习试卷，共3套。
八年级英语组复习计划一．我们在早读课时，做好每单元知识点的复习和总结，梳理每一单元的重难点。
①强化黑体字单词。
②书后的词组。
③语法焦点。
④每个单元的课题就是本单元的知识点，重点。
⑤背会每个单元sectionA2d。
强化每单元的重点。
二．我们要分单元复习知识重点及难点。
从后面单元往前复习。
逐个梳理。
尤其是每单元的recycling.三．我们要做好分题型复习。
从听力到完型，单选到阅读，从情景交际到词汇，还有作文。
1.听力复习要从周报上节选。
2.我们学科组每人做好专项训练的出题任务。
3.阅读sectionB的阅读篇目，复习老师所讲的重点，做过的笔记4.写5篇作文。
作文书写要带领学生去写，给学生一个大的框架，学写作文。
四.做好综合复习试卷，共3套。
范文二：八年级英语复习计划八年级英语复习计划2013-11-30本学期的教学已接近尾声，复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成这个学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。
因此，我们八年级英语教师决定在复习过程中进度一致，重点题练习讲解提前定好；避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味；在复习过程中同样要强调趣味性；复习还要从学生实际出发，做到因材施教，有的放矢。
如何上好初三英语复习课
学科活动
如何上好初三英语复习课
摘 要 ：初 三英语 三轮复 上 ， 充分发挥学生的主观能动性 ， 以教 师总
习． 既 要 系统 归 纳 知 识 点 ． 又 结 为辅 ， 学生 自主复习为 主 ， 促进学 生能力
要 精选题型 。 强化训 练 ， 在此 的提高 。 对学生 已掌握 的内容少讲或不讲 ， 基 础 上 配 以适 时 的综 合 测 试 重 点解决 学生存在的问题 ，每复 习一 个项 和 最后 的冲刺训 练 ，三轮复 目，让 学生发 现问题并探索解决 问题 的方 习， 环环 紧扣 ， 层 层 递进 ， 使 法 ， 通过专项练习巩 固知识 ， 提高能 力。做 复习达到 最佳效果 。 到项项有专练 ， 人人有所得 。 通过这一阶段 关键 字 ：初 三 英 语 系统 的复习 ， 使学生对每项 内容得 以全 面、 系统 整 理 精 选 能 力 提 高 地 巩固和提高 ，切实帮助学生提高解 题技 初 中 英 语 语 言 知 识 复 能。 而解题技能 的训练关键在课堂 。 复习课 Ｕ 杂， 内容繁多 ， 我们应 该根据 的大部 分时间要用于 当堂训练 ，学 生要像 林 新课标的要求，在复习课上 参加 中考一样做每一道题 ，训练要 制造紧 重 在教 会 学生 复 习 的方法 ， 张感 ， 根据练习的难易调节学生 的兴奋 度 ， 引导学生 主动参 与 ，激发学 增 强课 堂效率 。据 叶克 斯—道 得生（ Ｙｅ ｒ ｋ ｅ ａ 一 生 乐于探索 ，勤于动手 的兴 ａ ｎ ｄ Ｄ ｏ ｄ ｓ ｏ ｎ ， １ ９ ０ ８ ） 定律 ， 作业效 率 随动机 强 趣， 培养学生 收集 、 处 理信息 度增加 而提高 ， 达到最佳水平后 ， 又随后者 的能力 以及 分析和解 决问题 增 强而降低 ，即作业 的效率在适 中的动机 的能力 ；让学 生在 观察 、 发 水平上 最高。但这种适 中的动机水 平又以 现、 联系、 对 比中 自己总结 、 作业 的复杂程度为转移 ， 作业越 简单 ， 适中 归 纳所学 知识 ，从而 提高 自 动机水 平越偏高 ； 而作业越 复杂 ， 则 适中的 己的认知学 习 、迁移 学习和 动机水平越偏低 。 由此我们在教学 中， 应遵 行为 习惯等各方面 的能力 。 循 这一规律 。 调动学生适 当的动机水平 ， 达 那 么怎样上好 初三英语 复 习 到最高 的效率 。 所 以， 在选择训练题型的过 课 呢？我认 为我们应该 做好 程 中会 发现单一难度 、单一动机水 平的习 以下 几 点 ： 题 是难 以有梯度 的，因而要通 过对 习题 的 依 托 教 材 。 以 点 带 适 当筛 选 ， 增强习题 的梯度 ， 一方 面使学生 面。 构建牢固的基础知识网络。 这是夯实基 对 知识 “ 温故而 知新 ” ， 另一方 面激励 一批 础 阶段 ， 将课本 中的重要 的知识点条理化 、 学生对 问题能积极思索 、 勇于探讨 ， 提高学 系统化地再次呈现。 知识 点结构 系统化 ， 就 习的乐趣 ，从而提高他们分析 问题 和解决 是通过对知识点进行 分析整理 ，将 整个初 问题 的能力 ，促进 了分层教学 也提高 了复 中教材融会贯通 ，使 知识清晰明了地呈现 习课 的效率 。 出来。 这 一 层 次 的处 理 ， 是 一 个 积 极 主 动 的 第 三 阶段 的复 习要紧 扣 中考 题型 ， 综 提高全面 的应试 能力 和技 巧 ， 冲刺 学习基本知识 的过程 ，可以要 求学生在预 合 训练 ， 习时先独立完成 ，然后 教师在课 堂加 以补 中考。 这是 一个模 拟实 战阶段 ， 从知识到能 充完善。 利用知识点结构 系统化 的成果 ， 可 力 再到心态进行全面 的考察 和训 练。专项 以将知识点连成知识链 进而连成网 ，形成 训练仅仅 是就某一 个知识 点 的单纯训 练 ， 知识网络 。这个 阶段学 生要有效地做好笔 在此基础上 ， 我想我们应 紧扣中考 题型 ， 对 记， 记录 自己薄弱的或未完 全掌握 的。 教师 学 生进 行综合运用能力 的训练 。通过对学 要认真研读 《 英语课程 标准》和 《 中考说 生限时测试 ，使他们把所学 的知识上升为 明》 ， 充分了解 考试要 求。 在语言知识上 ， 不 综合运 用能力 ， 逐步适应 中考要求 。 但要 重 视词 汇和 语法 等基 本 知识 点 的识 根据艾宾浩斯记忆 曲线 ，我们都知道 ， 记， 还要注重对学生能力的培养 。 学生在复 学习要勤于复 习，而且记忆 的理解效果越 习每个单元所学 内容 时重点放在每个单元 好， 遗忘得就越慢。 复 习就是跟遗忘作斗争 ， 的 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ，Ｇ ｒ ａ ｍｍ ａ ｒ ，Ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ和 教师在复习课设计 上要尊重这一规律 ， 对要 Ｍ ａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋ 部分 ， 在 熟 记单词及重要的短语 、 求识记的知识点要及时复 习并适时再 现 ， 学 句型的基础上 ， 结合 英语 口语考试的教材 ， 生也要据此进行 自主复 习， 以达到最佳 的复 进行课文 的识记 ，对那 些平 时疏漏过的单 习效果 。 因而综合训练不必等到最后一轮复 词要重点记忆 ，教师 也要通过听写的方式 习才开始 ， 在前面两个阶段的复习中可穿插 进行检测 ， 帮助学生 查漏补缺 ， 并督促学生 进 行 ， 增加学生知识再现 的几率 ， 使学生在 认真完成 。初 中英语 的知识点多 、 碎， 因而 反复训练 中， 不断地 总结反 思 ， 巩固所学知 显得凌乱 ，复 习的 目的就是要 使知识重点 识 ， 查漏补缺 ， 提高应用能力。 形成 系统 ， 帮助 学生记 忆 、 回顾 ， 这样 由点 通 过上述三轮复 习，使学 生从 不 同角 由浅入深 ， 既 到线再到 面的系统归纳复习可以帮助学生 度得到反复复 习和强化 练习 ， 在解题时信手拈来 ， 熟练运用。 在 系统整理 有点的知识 ， 又有 面的综合 ， 使知识达到 了 的 同时 ， 帮助学生对 相关 知识点举一反三 ， 系统化 ， 能力 有了很 大提 高。 触类旁通 ， 拓展延 伸 ， 提高学生的 自 主学 习 总之 ， 初三英 语总 复习是 帮助学 生对 能力。 初 中三年 的英 语 知识 的全 面 总结 ，内容 二、 精选题型 ， 分项复 习， 提高能力。 这 多 、 范 围广 、 要求 高 。复 习应 自足 于 基础 复习 阶段 的重 点是 在知识系统化 的基础 知 识 ， 通 过反 复 听 、 说、 读、 写 的训 练 ， 大 上， 提高学生运用 知识的能力。 这是强化训 幅度 提 高学生 运用 语 言 的能 力 ，作 为教 练阶段 ， 通过 练习查 漏补缺 ， 及时解决存在 师必须 不断 总结复 习方法 ， 使 复 习达到理 的问题 ， 学生要整 理好错题本 ， 并在复 习中 想的效果 。 定期 回顾反思 ， 避免 相同的问题再次 出现 。 （ 作者单位 ： 江苏省 南京 市六合 区实验 这 一阶 段应 在扎 实 掌握 基础 知识 的基础 初级中学 ）
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初中英语复习课的方法指导
傅兰珍南京市高淳IX:固城中学
学生进入初二，英语成了一大困难学科。
很多学生对语法、词汇的记忆比较网难；考试中首字母填空、任务型阅读及完形填空、单词的正确形式填空都失分很多。
复习课一般也比较枯燥，期中期末考试前一个多星期的英语复习对很多学牛.而言效果微乎其微。
怎样才能提高学生复习课的参与度？让他们更加投入英语知识的复习呢？如何让学牛.在考试中更加轻松？这些问题一直在我脑海中萦绕。
针对以上问题，我的英语复习课采取了以下措施，改进课堂教学效果，提高学生的英语学习效率。
一、归纳词汇，采取多种形式辅助记忆
把要复习的几个单元的重要词组和句型归纳好，发给学生作为复习资料。
记忆方法：课代表领读，听写，通过听写有助于学生查漏补缺，提高有意识记忆; 课堂老师当堂提问，以竞答方式学生举手回答，给大家一个竞争和紧迫复习的氛围，提高大家识记的积极性；题目中练习巩固，讲解重点再次强化记忆，并且学会知识的运用和掌握。
二、练习题讲解，采取学生参与的方式
进行习题讲解复习时，让学生上黑板写答案。
喊得比较多的是积极举手的同学，同时不忘喊那些没举手的同学，提高大家的课堂参与度，经实践学生积极举手，并且认为此种方法可以提高竞争性，调动了大家的积极性；核对答案时，注意力更加集中。
重点知识我会故意讲出大家普遍的错误，让大家辨识；让大家猜测该知识点的出题形式以及给分点，让学生学会揣测出题老师的意图，自己抓住重点，学会自主学习，掌握要点。
同时让大家齐读重点单词，给大家3秒钟的时间瞬时记忆，并且划下重点；让大家以难度系数五星来标注判断题目难易程度。
三、讲解考试的题型时，侧重解题方法和技巧的探寻和掌握
英语复d中很重要的一块是考试各类题型的复d，针对各类题型，我侧重的是让学生通过解题，自己发现每类题型的方法和技巧：
1.听力能力和技巧：让学生拿到听力花5分钟读题目。
问大家：读题目，
读什么？怎么读？划下关键词；对听力内容进行适当推测；自己猜测可能答案。
听力的过程中，听什么？没听到怎么办？听关键词，核实修正自己的推测，圈出答案。
没听到的信息跳过去，继续听，千万不可停顿卡住，影响接下来的听力和情绪。
听完后，怎么办？根据回忆，稍作检查，没听到底内容，根据推测，结合所听内容，选出一个最佳答案，正确涂卡。
2.完形填空解题技巧：让大家自己先迅速浏览文章，重点看首尾段落，判断文章的体裁，理解中心意思，然后才开始解题。
解题时，把句子看完整，联系上下文找答案，进行合理的逻辑推理；正确把握词组搭配和逻辑关系，选出最佳答案。
3.任务型阅读方法：答案文中找，先看图表里的标题，理解中心主旨；然后理清每层大意，划下关键词，到文中找到关键词，在上下部分找答案；注意单词的大小写以及正确形式填空。
首字母填空：肯定冇几个空是可以在上下文找到答案的；注意单词正确形式填空。
4.基础知识部分：解题的关键是找出句中的关键词，如吋间决定了吋态；主语三单决定了动词单数，要加-S/-ES; many等词决定后面名词要用复数形式; than 决定要用比较级；we等更多的需要填反身代词；the在前面要用最高级;词性转换，如名词变动词，形容词变副词，形容词变名词等等，让学生自己找出关键词，进行合理判断，练习中反复训练，提高学生解题能力。
四、小组合作提高学习效率
复习中采用同桌合作学习的方式可以提高学生的学积极性和有意识记忆。
如：单词听写后的同桌相互批改；词组复时，让大家花5分钟短时记忆，然后同桌互相提问，发现难记忆的知识点，提高竞争意识；冋桌相互出题考考对方等形式，让学生自主复习，提高自主学习能力。
五、纠错本再次巩固，培养梳理归纳知识能力
平吋的错题以及考试卷子中的错题，让学生及时归纳整理到纠错本上，运用于
复习，并且在题目旁边进行错题分析，写出每类题型的方法探索和运用。
重点知识用红笔标出，错题的及时梳理，和定期归纳以及方法探索等冇利于学生对知识的宏观把握，也是培养自主学A）能力的一项重要措施。
并且可以得到老师的二次批改，纠正二次错误。
在英语复习课中对学生进行以上方法的指导和运用，有一定的积极意义：
1.学生的积极性提高了，课堂参与度提高了；
2.学生更多的开始自主学习，成了学习的主人；
3.学生提高了解题方法和解题技巧能力，考试更加轻松；
4.学生不再那么害怕英语学觉得可以在枯燥的题0中进行有意义的方法探寻，学会科学学习；
5.学生在学4中合作意识增强，既有考前竞争，又有相互合作，共句学习，提高学氛围。
基于困惑问题的思考，找到的这些方法运用在英语复A）课的教学中，以期帮助学生更好的学＞』。
希望以后能和学生一起找到更多行之冇效的好方法，帮助学生在初中英语的学习中攻克学习难关，独立思考，自主学＞J，学会学习，乐于探索学＞J，在知识的海洋自由探索。