石家庄财经职业学院第一批课程建设

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石家庄职业技术学院精品课程建设意见.doc

XXX职业技术学院精品课程建设意见课程建设是学校教学工作的基础性工作，是保障人才培养质量的重要环节，是衡量学校办学水平和办学质量的重要标志。

自从2002年开展精品课程建设以来，学院在教学理念、人才培养模式、师资队伍、教材建设、教学内容和教学手段等方面进行了改革和创新，培育了一批精品课程，形成了努力提高教育教学质量的良好氛围，全面提升了学院的形象和办学实力。

为了进一步加强精品课程建设，完善校、省、国家三级精品课程建设体系，根据《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高[2007]20号）等文件精神，结合我院实际，提出本建设意见。

一、指导思想以培养主动适应经济社会发展的高技能创新人才需求为根本，以提高学生的综合能力和素质为重点，以第一轮精品课程建设为基础，进一步整合各类教学改革成果，鼓励以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程；采用工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式；侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程建设。

强化现代信息技术在教学中的运用，加强教学、科研紧密结合，加强教学梯队建设，加强课程评价保障机制建设。

力争通过建设，在教学内容、课程体系、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果、优质教学资源网络共享平台等方面有较大改善和明显进展，形成一批在国家和我省具有领先水平的示范性课程，带动和提升我院课程建设水平和教育教学质量。

二、组织领导机构精品课程建设以课程负责人制为基础，以教研室为基本建设单位，组建院、系（部）两级精品课程建设领导小组。

校级精品课程建设领导小组由主管教学副院长任组长，教务处处长任副组长，办公室设在教务处。

职责是规划、管理、组织、协调全院精品课程建设的各项工作。

各系（部）精品课程建设领导小组，由系（部）主任、专业带头人、教研室主任和有关课程负责人组成。

职责是制定本系（部）精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及课程的申报、评估等具体工作。

高职院校课程建设中教学方法的探索与思考

了理论联系实践的能力。
教学方法改革目标是引导学生由苦学变乐学，由学会变会学，培养学生自学能力、思维能力、践能力和创造能力。为了配合省级教实学改革试点专业重点课程和精品课程的建设，学院把教学质量和教学
（我们在课堂教学上采取灵活多变的教学方法，先后使用了３）
案例教学、角色模拟、实地考察等多种教学方法，使学生的理性认识建立在感性认识的基础上，习兴趣和学习效果明显提高。同时，我学们针对专业特点，在教学安排中，不断加强实践性教学环节。在校期
问的实践能力培养占了教学ｉＹ的一半左右，并根据各个年级的特ｔ＇Ｊ点，制定不同的实践计划。
做了很多的努力。在教学计划制定上，我们不断加大实践、实训的课时比例，实践、实训课时由３％０提高到４％，从时问上保证了 “ ”与 “ ５学做”。在教学内容上，我们突出了实践、实训课教学，制定了技能训练
的目和要求，规范了实践、实训课的开设程序，建立了实践、实训标
改革工程作为人才培养基地建设的重要内容。从２０年～０６，共０］２０年开展各级教学改革研究项目ｌ余项，其中省级教学改革研究项目４Ｏ项，校级教学改革研究项目２，省级人才培养基地建设子项目２。项项
这些教改项目从专业建设、教学管理建设、实践教学环节建设、教学手段建设等方面进行了深入地研究，并取得了明显的成果。在教学方法上，我们注意结合会计专业特点，有意识地开展多种教学手段相结合的教学方法，提高学生学习兴趣，增强理论知识的消

石家庄财经职业学院

石家庄财经职业学院主要教学环节质量标准（试行）为进一步加强教学管理，规范教学过程，优化教学秩序，保证教学质量，使教师和教学管理人员掌握对各主要教学环节的要求，特制定以下教学环节质量标准。

一、教师任课资格及条件1、认真学习贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，热爱高等职业教育工作，严格履行教师的岗位职责。

具有良好的教风，严谨的治学态度，热诚的敬业精神和高度的工作责任心。

2、树立现代教育思想和理念，熟悉高等职业教育规律，具有一定的教育理论水平和教育教学能力，掌握先进的教学方法，积极参加教学研究和教育改革，能够使用现代化教学设备和手段进行教学。

3、系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能。

熟悉课程标准要求和课程的基本内容、重点和难点，熟悉教材内容、掌握一定数量的教学参考书及其他参考资料，了解本专业（课程）的最新发展信息和最新技术等。

4、具有本科及以上的学历，获得高校教师资格；或在某一领域具有特殊技能的专家、技师，并经学院认定具备教学能力。

5、能以学生为本，为人师表，严于律己，严格要求学生，关心爱护学生，做到言传身教。

6、新教师和新调入教师任课前应由教研组（室）组织试讲，经评定能胜任教学工作后，报系部批准、教务处同意后方可任课。

7、教师开设新课应符合以下条件：本专业或相近专业毕业，或进修过同类课程；教师对这一学科领域有较为丰富的理论基础，达到该学科应有的知识水平和教学水平。

8、凡属下列情况之一者,不应担任课程讲授工作:（1）已开课程讲授效果差，又无切实改进者；（2）对实验内容较多的课程，本人不能指导实验或实验技能较差者；（3）对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。

二、教学安排、准备环节质量标准（一）人才培养计划1、人才培养计划是对人才培养目标、培养模式以及培养过程和方式的总体设计，是指导教学工作的立法性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

2、制（修）订人才培养计划时，应根据教育部的原则意见和学院的具体实施意见及要求，在院教学指导委员会的参与指导下，由各系部组织制订人才培养计划，经教务处初审、教学工作委员会审核通过后，报主管院长批准后执行。

石家庄财经职业学院课程标准制订及管理办法

石家庄财经职业学院课程标准制订及管理办法课程标准是实施专业培养计划，实现人才培养目标要求的基本教学指导文件，是配置教学资源、组织教学、进行教学评价和教学管理的主要依据。

为加强课程建设，保证人才培养质量，规范课程标准的制订、修订和管理工作，特制定本办法。

一、制订课程标准的基本原则1、全面贯彻党的教育方针和国家的法律法规，课程设计要遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，服从专业人才培养计划整体优化的要求。

制订课程标准的总依据是专业人才培养目标和基本规格，要防止片面强调本课程学科的系统性、完整性。

既要满足“岗位人”、“职业人”的需要，又要考虑能生存能发展的“社会人”、“国际人”的要求。

要明确课程在系统的基础知识学习和系统的实践能力培养中的作用。

2、基本素质课教学既要满足专业课教学和学生职业能力培养的需要，又要体现高等职业教育学生综合素质培养要求，以“必需、够用”为度。

基础（含专业基础）课程可进行模块化或融合式学科课程改革，有些内容模块可归到专业核心课程结合工作任务进行一体化教学，部分教学内容可实施任务驱动或项目导向的教学模式，讲授为主的内容要灵活运用多种恰当的教学方法进行启发式教学。

3、职业理论、技能（含专业实践）课程目标是职业能力开发和素质培养。

教学要加强针对性和实用性：针对职业岗位（群）的实际需要选择实用的教学内容，使学生通过有针对性的专业学习过程，掌握实际工作的过程和方法，主动自我构建个人的经验和知识体系，发展职业能力，培养终身学习的意识和能力。

部分主干专业课程应建设成基于工作过程或项目化的核心课程。

4、专业核心课程应与行业企业合作开发，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程教学内容。

教学内容的选取和组织遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课程内容并安排教学顺序，实施以真实工作任务（或项目）为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学模式，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。

财经类院校第一课堂与第二课堂一体化教学体系探索与实践分析

财经类院校第一课堂与第二课堂一体化教学体系探索与实践分析【摘要】本文旨在探讨财经类院校第一课堂与第二课堂一体化教学体系的实践与分析。

在将对研究背景、研究目的和研究意义进行介绍。

接着，在将对一体化教学体系的概念进行解析，分析现状，探讨案例，并评估教学效果，提出存在问题及解决方案。

在强调一体化教学体系的重要性，展望未来发展，并对结论进行总结。

本文旨在为财经类院校教育教学改革提供借鉴和参考，促进教育教学质量的提升和师生能力的全面发展。

【关键词】财经类院校、第一课堂、第二课堂、一体化教学体系、探索、实践、教学效果、问题、解决方案、重要性、发展、结论、评估、案例分析。

1. 引言1.1 研究背景财经类院校作为培养财经人才的重要基地，其教学体系一直备受重视。

随着社会的不断发展和变革，仅仅依靠传统的第一课堂教学已经不能满足学生的需求。

许多财经类院校开始尝试将第一课堂与第二课堂进行整合，构建一体化的教学体系。

研究发现，传统的第一课堂教学往往过于理论化，缺乏实践性和前沿性。

而第二课堂则更注重实践技能和行业经验的培养，但往往缺乏系统性和理论基础。

将两者结合起来，可以有效弥补彼此的不足，提高教学效果。

目前，一些财经类院校已经开始探索并实践第一课堂与第二课堂一体化教学体系。

他们通过建立实践基地、开设实践课程等方式，使学生在实践中学习理论，在理论中应用实践，使教学更加贴近实际需求。

本研究旨在深入探讨财经类院校第一课堂与第二课堂一体化教学体系的概念与实践，评估其教学效果，发现其中存在的问题，并提出可行的解决方案。

通过此研究，希望能为财经类院校的教学改革与创新提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的引言：本文旨在探讨财经类院校第一课堂与第二课堂一体化教学体系的实践与探索，深入分析其概念内涵、现状面临的挑战、已有的案例经验以及教学效果评估。

通过对一体化教学体系的研究与分析，旨在提高教育教学质量，进一步提升学生的综合素质和实践能力，促进学校教育教学改革的深入发展。

石家庄财经职业学院2014质量年度报告

石家庄财经职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）石家庄财经职业学院2013.12.20石家庄财经职业学院位于河北省石家庄市学府路236号，设置党政办公室、财务处、人事处、教务处、实训处、学生处、保卫处、总务处等行政职能处室，现有会计学院、管理系、经济贸易系、计算机系、化工制药系、建筑工程系、汽车工程系、基础部和体育教学部9个教学单位，形成了以财经类为主，工程管理、计算机、化工制药等专业协调发展的格局。

建校以来，在教育厅的正确领导和大力支持下，学院认真贯彻落实党的教育方针，始终坚持以提高教育教学质量为中心，坚持改革创新，不断深化内涵建设，办学条件日趋完善，办学水平和人才培养质量、社会服务能力不断提高，为区域经济和社会发展培养了大批高素质技术技能人才。

2012年被评为河北省首批依法治校、诚信办学单位。

一、德智体全面发展，学生综合素质持续提高学院秉承“育人为本，德育为先”的原则，充分认识新形势下学生思想政治工作和学生管理工作的重要性，认真组织了社会主义核心价值观、公民道德、普法教育、日常养成等系列活动，开展了丰富多彩的校园文化活动，使学院校风、教风和学风有了明显的改善，有力推动了学院教书育人、管理育人、环境育人工作的顺利实施。

1、加强思想政治教育，健全完善制度和校园文化建设学生管理工作坚持“育人为本，德育为先”的原则，形成了学院、系部、班级三级机构对应、职责明确的管理机制。

学院按照1:200的比例配备辅导员，共有专职辅导员43名。

学院认真加强对学生的思想政治教育、理想信念教育、爱党爱国教育，注重德育教育、时事政策教育和大学生的军事训练，不断激发大学生的爱国热情，增强国防观念和忧患意识，充分发挥大学生业余党校的作用，加强对入党积极分子的培养，保质保量地做好大学生党员的发展工作。

学院认真加强校园文化建设, 深入开展了“学雷锋、倡善行、献爱心、树新风”主题教育、“我爱我，给心灵一片晴空——5·25心理健康教育周”、“学法律、讲文明、树新风、促和谐——六·五普法宣传月”、“文明、健康、安全、守纪，促和谐校园建设”等主题教育，组织广大师生观看话剧《约定无期限》等，对培养学生健康的人格和良好的精神风貌起到了一定的导向作用。

石家庄财经职业学院院级精品课程建设实施办法

石家庄财经职业学院院级精品课程建设实施办法为进一步深化教学改革，提高教学质量，推动我院课程建设工作，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课建设工作的通知》(教高[2003] 1号)、《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003] 3号）和河北省教育厅《关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高[2007] 20号）等文件精神，结合学院课程建设工作实际，经我院学术委员会研究，制定此精品课程建设实施办法。

一、建设目标精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程建设的目的在于，以课程建设带动教师队伍和教材的建设，推动教学内容、教学方法和教学管理的改革；充分利用现代信息技术与信息手段，实现优质教学资源的共享；全面提高教育教学质量，促进创新人才的培养，提升我院的教育教学综合实力和在同行业中的竞争能力。

我院根据专业建设发展规划，以精品课程建设带动其他课程建设，形成以精品课程为龙头，带动其他课程建设与发展的新格局。

到2015年，争取每个系部有1-2门院级精品课，其中有1-2门院级精品课程达到省级精品课程要求。

二、申报条件1.精品课程建设范围。

我院精品课程建设的重点是建设基础较好、受益面广的重点建设专业的职业技能课、职业理论课，同时兼顾高职教育特色鲜明的基本素质课。

2.教学队伍。

精品课程建设需构建一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师团队，该团队应由3人以上组成。

负责人必须是我院专职教师，该教师应具有讲师及以上职称或相当于中级职称，从事本课程教学三年以上，授课效果良好。

其他成员应从事本课程教学一年以上或从事相关课程教学两年以上。

职业技能课必须有行业、企业工作背景的专职或外聘教师参与。

3.教材。

精品课程教材应是体现高职特点的优秀教材。

课程组原则上应选用国家级规划教材，或由学院与行业、企业共同开发的、突出实践技能培养的自编教材。

财经职业技术学院公共选修课管理办法

财经职业技术学院公共选修课管理办法（试行）为逐步推行学分制管理，进一步深化教育教学改革，规范教学管理，提高公共选修课的教学质量，特制定本管理办法。

一、开课目的1．进一步优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，丰富学生的文化生活，全面提高学生的综合素质。

2．调动广大教师开设公共选修课的积极性，增加公共选修课的类型和数量。

3．提高公共选修课的质量，优化公共选修课课程体系，使公共选修课逐步形成专业交叉、功能互补的系列素质教育课程。

二、开课原则1.有助于学生拓宽视野，有助于提高学生生产、建设、管理、服务第一线需要的执业能力的课程，均可作为全院性的公共选修课。

2.公共选修课的内容要有一定的深度、广度，有助于拓展学生的人文科学、社会科学、科学技术的知识面，提高综合素质，增强就业竞争力。

3.公共选修课每门一般为28学时，2学分，教学工作须在一学期内全部完成。

4.公共选修课每门少于30人不予开课。

三、开课程序1．每学期第11周—12周，教师申报下一学期拟开设公选课程，填写《教师开设公共选修课报名表》和《课程简介》，由所在系（部）审核后报教务处。

2．第13周，教务处会同人教处、督导室、审定开课教师资格。

新聘教师及新开课原则上必须通过试讲或说课方可列入开课计划，供学生选修。

试讲或说课时间安排在每学期第13周，由教务处组织，人教处、督导室和有关系（部）参加。

3.第15周教务处在公布公选课开课计划，由各系（部）组织学生预选课。

4.第16周教务处向申请成功开课的教师所在系（部）下发授课通知。

5.新学期预备周教务处将各系（部）选课名单统计汇总，排出公选课课表以及学生名单和班次，一式三份，一份留教务处，另两份送相关系（部）。

各系（部）将开课课表和学生选课名单通知有关教师和学生。

6. 新学期第三周开始开课，时间一般为每周的周二～周五7-8节，每次2学时。

必要时可在双休日开设。

四、选课要求1．学生入学后第二学期开始选修公选课，按教学计划的规定修读学分。

高职院校财经商贸专业课程改革与基地建设中期规划

高职院校财经商贸专业课程改革与基地建设中期规划一、课程改革目标1. 课程结构的均衡性、综合性和选择性，强调与生活和时代的密切联系，构建专业教学与职业岗位要求相对接的专业实践教学模式；改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，对市场有敏锐的感受力，充分考虑到用人单位的需求，瞄准市场，反馈信息，向用人单位需求转变。

以素质为核心、能力为主线，走校企深度融合、校企合作办学之路，全面推行基于职业能力标准的专业实践教学模式和工学结合人才培养模式。

2. 改善学生的学习方式，由“老三中心”（课堂、教师、书本）向“新三中心”（学生、做中学、职业）转变，积极推行“三教”（教师、教材、教学）改革；优化“教、学、做”一体的系统化课程体系，专业群课程开发坚持以满足经济社会发展需求为导向,以专业人才培养目标体系为依据,以校企合作为基本原则,以保证专业群的基本规格和全面发展共性要求的“平台”课程和实现不同专业（方向）人才分流培养的“模块”课程为主要形式。

“底层共享,中层分立,高层互选”的“平台+模块+互选”的课程体系框架见下表：专业群课程体系3. 加强课程评价建立一种新的有利于教学、受师生欢迎的评价体系。

评价的内容要合理，如增加对学生知识掌握程度的评价，评价学生的应用能力和解决问题的能力，评价与专业结合的深度与广度。

可以将具有创造性的各种竞赛评比结果，或完成实际案例作为评价学生的一部分内容，同时结合一般性的基本知识考试，综合评定学生，从而激发学生的竞争意识和创造才能，真正提高学生的专业技能水平。

4. 课程改革要与国际教育接轨为适应教育国际化的趋势，充分利用国外优质教育资源，培养外向型、复合型人才，把行业或国家以及国际上认可的职业资格或技术等级证书引入学校的教学过程之中，提高高职教育质量标准的国际化水准，实现真正意义上的与国际教育接轨，从而使我们培养的学生具有全球就业能力，提升国家竞争力。

课程建设申报书

附件2
石家庄财经职业学院
课程评估申请书
课程名称
所属专业名称
课程负责人
所属单位
联系电话
填写日期
教务处制
课程名称
项目编号
负责人情况
姓名
性别
年龄
最终学历
职称
电话
学历
职务
E-mail
课程教学团队
姓名
性别
年龄
职称
学历
负责工作
一、项目实施总体情况
（实施过程、经验、取得的成果等）
课程负责人签字：
年月日
二、课程建设Leabharlann 况（六）教学效果（应含教学评价、社会评价情况）
（七）特色及创新
（八）存在的问题和下一步的规划
三、评估意见
（一）教学单位意见：
负责人签章：
年月日
（二）专家组意见：
签字：
年月日
（三）学院意见：
公章：
年月日
年月日二课程建设情况一课程目标与功能在课程建设总体规划的措施与保障课程定位二教学文件及管理教学大纲教案以及教研活动等方面的资料情况三教学条件实验实习教材教学手段等方面的工作措施与成效四教学过程教学内容方法与手段包括教学设计教学方法教学手段网络教学实践教学等情况五教研教改教学研究项目教学改革与建设项目实施与成果等六教学效果应含教学评价社会评价情况七特色及创新八存在的问题和下一步的规划三评估意见一教学单位意见
（一）课程目标与功能（在课程建设总体规划的措施与保障、课程定位）
（二）教学文件及管理（教学大纲、教案以及教研活动等方面的资料情况）
（三）教学条件（实验、实习、教材、教学手段等方面的工作措施与成效）
（四）教学过程（教学内容、方法与手段，包括教学设计、教学方法、教学手段、网络教学、实践教学等情况）

财经商贸类专业新课程建设的实践和探索

在专业课程体系中处于专业主干的地位和功能，与工作岗位的密切度高，“技能---知识”型融合顺序的，则一般是以项目为主的课程，可以作为项目课程开发。
第二步是明确课程改革的指向问题。
1
即回答课程存在什么问题？明确改什么；课改的主要指向是什么？明确怎样改。
2
课程模式？
3
教学效果？
4
教学内容？
5
教学方法与手段？
（三）基本工作 1、精品课程建设规划与建设计划； 2、确定精品课程建设负责人、精品课程建设团队； 3、制定《精品课程实施方案》； 4、制定《精品课程标准》； 5、开发精品课程教材，（包括：纸质教材、CAI课件） 6、资源库（电子教案、教材素材库、试题库、网络课件、印象媒体、多媒体教学软件等） 7、主讲老师讲课示导录像； 8、建设精品课程网站； 9、建设精品课程教师教学评价体系 10、学生成绩评价办法体系； 11、精品课程后续管理。
职业教育的项目课程
是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。
01
02
03
04
05
新课程建设的载体
课程标准研制（课例、课纲）
项目课程的设计与开发
校本开发
精品课程建设
01
联院会计类专业新课程开发概况：
02
-----是以精品院本教材开发为核心的
03
院本教材开发：
04
第一批: 1、基础会计
05
成本会计实务
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XX财经职业技术学院教育教学高质量发展行动计划

XX财经职业技术学院教育教学高质量发展行动计划一、背景和目标本行动计划的目标是：1.提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神；2.完善师资队伍，提高教师的教学水平和专业素养；3.完善教育教学设施，提供更好的学习条件。

二、行动计划1.提高教育教学质量（1）加强实践教学：开设更多的实践课程，鼓励学生参与实践项目和竞赛，提高他们的实践能力。

（2）推进创新教育：开设创新创业课程，提供创新创业平台和资源，培养学生的创新精神和创业能力。

（3）增强学科竞争力：加强学科建设，提升学院在金融、经济、管理等领域的学科竞争力。

增设新的专业，满足产业发展的需求。

2.完善师资队伍（1）加强教师培训：组织教师参加教学方法和教育教学理论的培训，提升教师的教学水平。

（2）建立评价机制：建立科学的教师评价机制，及时反馈教学效果，激励教师提高教学质量。

（3）引进高层次人才：通过引进高层次人才，提高教师队伍的结构和素质，加强学院的学科建设。

3.完善教育教学设施（1）提升实验室设备：加大投入，更新和完善实验室设备，提供更好的实验平台供学生使用。

（2）优化校园环境：改善教学楼、图书馆等公共场所的环境，创造良好的学习氛围。

（3）建设数字化教室：引进先进的教学设备，建设数字化教室，提供多媒体教学资源。

三、实施策略1.加强领导：成立由学校领导牵头的教育教学发展委员会，负责制定和推动行动计划的实施。

2.落实责任：明确责任人和责任部门，制定具体的工作计划，确保每个目标都有专人负责。

3.加强宣传：充分宣传行动计划的目标和重要性，调动全体教职员工的积极性和主动性。

4.资金保障：增加教育教学的投入，争取政府的支持和校外资源的赞助。

5.监督评估：建立行动计划的监督评估机制，定期对计划的实施情况进行评估和反馈。

四、预期效果通过实施本行动计划，预期会取得以下效果：1.提高学院的教育教学质量，提升学生的就业竞争力和创新能力。

2.加强教师培训和引进高层次人才，优化师资队伍结构和素质。

石家庄财经职业学院教学

石家庄财经职业学院教学研究项目结项报告书课题名称：课题类型：成果形式：批准时间：主持人：所在部门：盖章结项时间：项目研究人员名单姓名性别年龄专业职称所在部门在项目中承担的任务结项鉴定专家名单姓名性别年龄专业职称工作单位注：鉴定专家由组织鉴定部门确定填写成果内容简介与解决的教学问题：成果的创新点：成果应用前景与推广价值：组织鉴定部门意见：（盖章）年月日鉴定结果：（盖章）年月日石家庄财经职业学院教学研究项目结项鉴定评审表项目名称：项目类型主持人所在部门评审内容权重评审标准加权得分（百分制）A级（≥90且＜100）B级（≥75且＜90）C级（≥60且＜75）D级（＜60）科学性0.2课题意义和价值重要；研究方法适当；论证分析严密充分；结论合理可信。

课题意义和价值比较重要；研究方法比较适当；论证分析比较严密充分；结论比较合理可信。

课题意义和价值一般；研究方法基本适当；论证分析基本严密；结论基本合理可信。

课题意义和价值很小；研究方法不当；论证分析不严密；结论不合理不可信。

创新性0.2研究取得突破性进展；成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。

研究有一定的开创性；运用新的研究方法或技术比较成功；获取了较多的第一手资料和事实；形成了比较新的教育成果。

研究有所进展；一般性运用了新的研究方法或技术；获取了少量第一手资料和事实；形成了一般性的教育成果。

研究结论缺乏新意；没有运用新的研究方法或技术；获得较少第一手资料和事实；没有形成新的教育成果。

规范性0.2概念明确，逻辑严密；资料可靠、系统，引证规范。

概念比较明确，逻辑比较严密；资料比较可靠、系统，引证比较规范。

主要概念明确，条理基本清晰；资料基本可靠，引证基本规范。

概念不明确，条理不清晰，逻辑不严密，引证不规范。

难易程度0.1研究的问题复杂，工作量大。

研究的问题比较复杂，工作量比较大。

研究的问题有一定难度，工作量一般。

研究的问题不复杂，工作量很小。

石家庄财经职业学院文件

石家庄财经职业学院文件院字[2015]53号石家庄财经职业学院教学工作量计算办法为了规范教师教学工作量的计算，充分调动教师积极性，合理安排教师工作，确保教学任务完成，提高办学质量和办学效益，根据我校实际情况，特制定本办法。

一、适用范围本办法适用校内专兼职教师、外聘教师。

二、基本原则新的教学工作量计算办法贯彻科学、合理、公平、公正的原则，体现按劳分配，优劳优酬的原则，坚持可操作性和可行性相结合的原则。

三、教学工作量统计方法本办法中教学工作量包括备课、课堂讲授（包含理论课、实践课）、辅导答疑、批改作业、命题、阅卷、监考等工作量。

按教学计划统计课时，外出实习、事假及学校举行的有关活动冲掉的课时不计入课时统计。

需要补课时，由相关系、部提出申请，教学与科研处审批，按实际上课节数计课时。

四、校内专兼职教师教学工作量计算办法（一）理论教学课时数的计算办法理论教学指基础课、专业基础课、专业课等理论课教学。

计算办法：课时数=理论学时数×课程系数K1×班容量系数K2。

1.课程系数K1（1）新开课课程系数为K1=1.1（新开课为学校以前没有开设过的课程）。

（2）除明确规定课程外，同一学期教师首次开课课程系数均为K1=1，同一门课程同一学期给不同班级讲授，从第二个班级起按重复课计算，重复课的课程系数为K1=0.8。

2. 班容量系数K2（1）以40人为一标准班，班容量系数为1。

班容量在25人——40人之间的，班容量系数仍为1；班容量在25人以下，班容量系数为0.9。

（2）在标准班基础上，班容量每增加15人，班容量系数增加0.1，依次类推。

班容量系数达到2.0时，班容量每增加30人，班容量系数增加0.1，依次类推。

（二）实践课课时数的计算办法根据专业人才培养计划课程要求将实践课确定为A、B、C三种类型，由学校直接确认。

实践课类型系数为K3。

（1）A类实践课为验证型课程，即知识点的实验证明，该类实践课类型系数K3为0.8。

石家庄财经职业学院_企业报告(业主版)

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程竣工图纸)
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石家庄财经职业学院新校区 8#教河北聚泰万合建设学楼(编制涉及消防的建设工程竣有限公司
0.3
工图纸)
TOP8
石家庄财经职业学院新校区 23# 河北聚泰万合建设学生宿舍(编制涉及消防的建设工有限公司
0.3
程竣工图纸)
TOP9
石家庄财经职业学院新校区 32# 中建一局集团第五宿舍(编制涉及消防的建设工程竣建筑有限公司
目录
企业基本信息 .................................................................................................................................1 一、采购需求 .................................................................................................................................1
1.1 总体指标 ...........................................................................................................................1 1.2 需求趋势 ...........................................................................................................................1 1.3 项目规模 ...........................................................................................................................2 1.4 行业分布 ...........................................................................................................................3 二、采购效率 .................................................................................................................................8 2.1 节支率分析 .......................................................................................................................8 2.2 项目节支率列表 ................................................................................................................8 三、采购供应商 ...........................................................................................................................12 3.1 主要供应商分析 ..............................................................................................................12 3.2 主要供应商项目 ..............................................................................................................12 四、采购代理机构........................................................................................................................16 4.1 主要代理机构分析 ..........................................................................................................16 4.2 主要代理机构项目 ..........................................................................................................16 五、信用风险 ...............................................................................................................................16 附录 .............................................................................................................................................16