语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计

29 掌声

【内容简析】

这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。

【设计理念】

教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。

【教学目标】

1认识15个生字，会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。

2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。

难点：识字教学是重点也是难点。

【教具准备】

课件、生字卡片、挂图、小黑板等。

【课时安排】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一谈话揭题

1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?

2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文《掌声》。

二出示课件，学习生字

1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?

2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?

3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。

4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。

5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。

6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。

7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。

三熟读课文

1指名通读课文，检查、纠正读音。

2标出自然段。

3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。

四四人小组，合作学习

1读了课文，你知道课文写的是什么事?

2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。

五布置作业(略)

第二课时

一复习导入

1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。

2谁知道课文讲了一件什么事?

3过渡：是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前，在班里是怎样的?

二教学第1自然段

1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)

2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?

学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。

3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?

三教学第2、3自然段

1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。2理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?

3“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?

4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?

四指名读第4自然段

1思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。) 2小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……) 3小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?

4讨论交流。

5发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?

6小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。

五指导朗读、背诵这一段

1从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?

2按“上台——鼓掌——演讲——鼓掌——鞠躬——下台”的顺序背诵课文。

六作业设置

同步阅读：课后阅读《挺直的小树》《小蝴蝶花》，你读懂了什么?用几句话写下来。

第三课时

一复习：指名背诵第4自然段

二教学第5自然段1过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。

2思考并回答上述问题。

3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?

三教学第6自然段

1指名读，思考并回答问题。

2讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？

3理解了这句话，那么今后你会怎么做?

4总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。

四合作学习，处理课后第二题

1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?

2把你的故事简要写下来。

五写字指导，完成课后第三题“我会写”

1本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?

2个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。左右结构的字不能分得太开。

6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。

2学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。