语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计
(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计
（语文S版）二年级语文下册第29课《掌声》教学设计教案示例29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
五布置作业(略)第二课时一复习导入1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。
2谁知道课文讲了一件什么事?3过渡：是同学们的掌声改变了小英。
那么小英在演讲前，在班里是怎样的?二教学第1自然段1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。
)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。
) 2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。
3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。
当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?三教学第2、3自然段1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。
小学语文S版 二年级下册29《掌声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文S版二年级下册29《掌声》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标⒈知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文;摘抄课文中一些让我感动的句子。
2、过程与方法通过引导学生抓住重点词句理解以及指导感情朗读,从而休会人物的内心情感。
⒊情感态度与价值观理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
2学情分析对于三年级的孩子来说,读懂这个故事应该没有什么困难,因为文章的语言质朴简单。
但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的。
尤其是现在大多生活在独生子女的家庭中,从小受到爷爷、奶奶、父母的百般宠爱,他们很少知道感恩,也很少会顾及别人的心理感受。
如何促进学生语言与情感的和谐共振,实现文心与人心的和谐交融是本课教学需要突破的问题。
3重点难点引导学生整体地把握课文内容,感受英子在掌声前后变化为重点,通过语言和动作描写体会英子的内心世界为难点。
4教学过程4.1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动4.2第二学时教学目标⒈知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文;摘抄课文中一些让我感动的句子。
2、过程与方法通过引导学生抓住重点词句理解以及指导感情朗读,从而休会人物的内心情感。
⒊情感态度与价值观理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
学时重点引导学生整体地把握课文内容,感受英子在掌声前后变化为重点,通过语言和动作描写体会英子的内心世界为难点。
学时难点引导学生整体地把握课文内容,感受英子在掌声前后变化为重点,通过语言和动作描写体会英子的内心世界为难点。
教学活动1【导入】复习导入，唤醒人物的形象1.课件出示上一节课学过的词语,(小儿麻痹症、落下、残疾、文静、忧郁、默默等词语)采用开火车方式检查学生的掌握情况。
2.指导学生用其中的一两个词语介绍我们上节课所认识的英子,再次唤醒学生对人物的形象。
29掌声教学教案
29掌声教学教案教学目标：1.理解课文《29掌声》的内容，感受主人公英子身残志坚的精神风貌。
2.学会抓住重点句子，理解课文含义，培养阅读理解能力。
3.感受同学之间真挚的友谊，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
教学重点：1.理解课文内容，感受主人公的品质。
2.抓住重点句子，理解课文含义。
教学难点：1.理解课文中的抽象词语。
2.感受课文中所体现的同学之间的真挚友谊。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道掌声代表什么吗？掌声可以传递什么样的情感？今天，我们一起来学习一篇关于掌声的故事。
二、初读课文1.自读课文，注意读准字音，理解词义。
2.交流读后感受，引导学生初步了解课文内容。
三、深入阅读1.阅读课文第一段，了解主人公英子的背景。
2.阅读课文第二段，感受英子身残志坚的精神风貌。
3.阅读课文第三段，理解英子在演讲比赛中获得的掌声的含义。
4.阅读课文第四段，感受同学之间真挚的友谊。
四、课堂讨论1.讨论：课文中的英子为什么身残志坚？她有哪些值得我们学习的地方？2.讨论：同学们为什么给英子鼓掌？这掌声传递了什么样的情感？3.讨论：我们应该如何关爱他人，传递正能量？五、写作训练1.以“传递掌声”为主题，写一篇短文，表达自己对同学之间友谊的理解。
2.课堂上分享写作成果，互相评价，共同提高。
2.强调同学之间应该关爱他人，助人为乐。
七、课后作业1.背诵课文，巩固知识点。
2.写一篇关于同学之间友谊的作文。
教学反思：1.对课文中的抽象词语进行深入讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2.在课堂讨论环节，引导学生从不同角度思考问题，提高思维品质。
3.加强写作指导，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，学生对《29掌声》这篇课文有了更深刻的理解，对同学之间的友谊有了更深刻的感悟。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，努力提高教学质量，为学生的成长助力。
重难点补充：一、教学重点补充1.在理解课文内容时，通过角色扮演，让学生模拟英子的心理状态，深入体会英子身残志坚的精神风貌。
(语文S版)二年级语文下册第29课《掌声》教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的实践能力，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的综合素质。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的识字、阅读和表达能力。他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿，但注意力容易分散。在本课《掌声》的学习中，学生需要在掌握基本字词的基础上，进一步理解课文内容，体会掌声背后的情感。
7.评价与反馈：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，鼓励学生发挥潜能，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张鼓掌的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么场景吗？大家在什么时候会鼓掌呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心，让他们积极参与讨论。
4.写作练习，巩固所学：设计相关的写作练习，让学生运用所学词汇和句型进行创作，巩固知识，提高写作能力。
5.情感教育，融入生活：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，学会为他人鼓掌，将关爱、尊重他人的情感融入日常生活。
6.课后拓展，提升能力：布置课后作业，让学生搜集生活中的掌声场景，进行观察和描述，提升观察力和表达能力。
3.观察记录：请同学们在课后观察周围生活中的掌声场景，如学校活动、家庭聚会等，记录下这些场景的特点和自己的感受，下节课与同学们分享。
4.家庭作业：与家长一起讨论课文中的掌声故事，了解家长在生活中遇到的掌声场景，增进亲子沟通，培养关爱、尊重他人的品质。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为新课的学习做好准备。
2.针对课文内容，教师进行详细讲解，帮助学生理解掌声的意义，以及如何通过朗读表达掌声的热烈与激动。
语文S版小学二年级语文下册《掌声》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：29 掌声
块：教学设计—教案
设计思路：
这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克
服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点：
1. 让学生了解事情的经过，指导他们深入体会小英的情感变化。
2. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3．在读中感悟，培养学生语感。
教学目标：
1. 会认15 个生字，会写8 个生字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
2．有感情地朗读课文，背诵第4 自然段。
3．体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
4．会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。
难点分析：
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
1
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
教学过程：
2
3
4
5。
二年级语文下册 第七单元 第29课《掌声》教学设计 语文S版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
《掌声》教学设计(最新5篇)
《掌声》教学设计（最新5篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了5篇《掌声》教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《掌声》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。
教学过程：一、引入孩子们，今天我们就继续学习《掌声》这一课。
二、精读课文，感悟品味1、出示句子：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
”1）品读。
2）过渡：掌声改变了小英的生活，大家想看看从前的小英是个怎样的孩子？2、小英觉得是一个怎样的女孩？为什么？（板书：忧郁自卑）1）试用“因为……所以……”回答问题。
2）体会“默默地坐在教室的一角”当同学们时，小英总是，现在。
3、此刻小英的心情是怎样的？她会怎么想？3、接着小英---(出示句子)1）从这句话中你明白了什么？哪个词能表达出来？2）小英乐意上去吗能不上去吗？4、请根据我的提示，读有关有关句子。
师引（1）：因为腿脚残疾，小英失去了与人交流的勇气，所以——“总是默默地坐在教室的一角。
”引（2）：因为腿脚残疾，所以不愿意——“让人看到她走路的样子。
”引（3）：因为腿脚残疾，而留下了胆怯，所以当同学们把目光投向了她时——“小英立刻把头低了下去。
”引（4）：因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以——“小英的眼圈儿红了。
”5、那小英有没有走上讲台？你认为大家注视的目光中包含了什么？1）你明白了什么？2）对于我们来说，走上讲台是多么容易呀，可对于小英来来说呢？此时，你最想对小英说什么？3）品读句子，使学生明白，小英已经克服了自卑，迈开了成功的第一步。
6、就在小英刚刚站定的时候，骤然间---1）这掌声代表什么？师：我们有太多太多的话要对小英说了，千言万语都会聚成热烈而持久的掌声，大家是在用掌声来表达对小英的鼓励、支持和理解。
二年级语文下册 第七单元 第29课《掌声》教学设计 语文S版
二年级语文下册第七单元第29课《掌声》教学设计语文S版【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
语文S版二年级语文下册：第29课《掌声》教学设计
29 掌声【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
(语文S版)二年级语文下册教案 掌声
掌声教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？②练习朗读，体会小英自卑的原因。
小学二年级语文下(语S版)-掌声 教案
29 掌声教学目标：1．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．情感目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
教学方法：朗读感悟法预习作业：朗读课文，勾出生字词拼读教学准备：生字、词卡、投影片教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字。
教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。
重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。
指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。
读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查：指名读，同桌互读，小组轮读。
4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
时候、愿意、持久、结束残疾、犹豫、讲述、镇定礼貌、骤然间、身处困境舞蹈、慢吞吞5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。
指名读，师生评议，齐读。
6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。
请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
语文S版小学二年级下册语文教案：掌声
语文S版小学二年级下册语文教案：掌声教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间：两课时。
第一课时一、揭示问疑：⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。
重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。
读完。
写完后请同学们记组它。
反馈检查。
指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。
指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。
不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。
大家学的很好。
课后还要练习读出感情来。
三、描红生字⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29 掌声
【内容简析】
这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。
【设计理念】
教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。
【教学目标】
1认识15个生字，会写8个字。
背诵第四自然段。
培养学生的识字能力和积累的好习惯。
2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。
难点：识字教学是重点也是难点。
【教具准备】
课件、生字卡片、挂图、小黑板等。
【课时安排】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一谈话揭题
1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?
2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。
人人都需要掌声，需要喝彩。
有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。
今天我们一起来学习课文《掌声》。
二出示课件，学习生字
1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。
)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?
2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?
3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。
4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。
5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。
6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。
7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。
三熟读课文
1指名通读课文，检查、纠正读音。
2标出自然段。
3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。
四四人小组，合作学习
1读了课文，你知道课文写的是什么事?
2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。
五布置作业(略)
第二课时
一复习导入
1今天我们继续学习28课《掌声》，板书课题。
2谁知道课文讲了一件什么事?
3过渡：是同学们的掌声改变了小英。
那么小英在演讲前，在班里是怎样的?
二教学第1自然段
1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。
)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。
)
2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?
学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。
3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。
当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?
三教学第2、3自然段
1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。
2理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?
3“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?
4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?
四指名读第4自然段
1思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。
) 2小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……) 3小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。
画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?
4讨论交流。
5发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?
6小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。
五指导朗读、背诵这一段
1从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?
2按“上台——鼓掌——演讲——鼓掌——鞠躬——下台”的顺序背诵课文。
六作业设置
同步阅读：课后阅读《挺直的小树》《小蝴蝶花》，你读懂了什么?用几句话写下来。
第三课时
一复习：指名背诵第4自然段
二教学第5自然段1过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。
2思考并回答上述问题。
3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?
三教学第6自然段
1指名读，思考并回答问题。
2讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？
3理解了这句话，那么今后你会怎么做?
4总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。
我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。
四合作学习，处理课后第二题
1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?
2把你的故事简要写下来。
五写字指导，完成课后第三题“我会写”
1本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?
2个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。
左右结构的字不能分得太开。
6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。
2学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。