对农村单亲家庭学生心理辅导
浅谈对农村单亲家庭学生的心理辅导
单亲家庭儿童,作为一个特殊群体,不仅要在生活上经受比普通
孩子更多的磨难,同时他们在生活中缺少关爱,正遭遇心理危机,影响他们的健康成长。他们成长过程中遇到的困惑,出现的焦虑都得不到家长及时的教育和疏导,这样就会产生心理和道德的严重缺陷,形成品行障碍。因此,关注单亲家庭儿童教育的现状,加强单亲家庭儿童心理辅导与教育指导,在当前具有十分重要的意义。
一、单亲家庭学生的心理表现
对于儿童来说,父母的离异,家庭的破碎对他们是一个沉重的打击,他们必将忍受失去父爱或母爱的痛苦,必将失去以往拥有的安
全感和幸福感。由于家庭的突然变故,大部分农村单亲家庭儿童的心理容易产生焦虑和挫折感,他们性格急躁或忧郁,在群体交往中
容易产生失落感和自卑感,造成身心发展方面不够健康。同时,社会对这类家庭的学生多是怜悯和同情,真正深入其内心的关怀很少。因此这类学生容易在重压下自我封闭,如果长期得不到合理宣泄,
性格有的会变得孤僻、惊慌、恐惧;有的悲观、绝望、自卑和精神萎靡不振;有的对人戒心很重,有逆反心理、不爱说实话;有的情感淡漠、不容易被温暖,在社交场合表现极度不安和焦虑……他们中间大部分意志薄弱,感情脆弱,心理承受能力偏低,缺乏积极向上的思想感情,缺乏必要的自信,缺少安全感和对他人的信任,逐渐建立起一种扭曲的心理认识,造成自身伦理道德的沦落。
二、对单亲家庭儿童的心理辅导和教育方法
“特殊群体学生”帮扶制度
沙溪“特殊群体学生”帮扶制度 近年来，单亲家庭、留守学生，品德缺陷或学习困难、患有身体或心理疾病的学生，已呈逐年上升的趋势，构成了一个不能忽视的特殊群体。近年来我校通过“爱心妈妈”、“大手牵小手”等帮扶助学活动的开展，帮助了部分特殊学生取得了较大的进步。本学期，为了进一步健全帮扶助学活动体系，健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长，我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》，针对不同类型的特殊学生建立了相应的帮扶制度。具体措施如下： 一、帮扶对象： 因身体疾病、心理与情绪原因、道德品质、学习或家庭经济方面等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。 二、不同类型特殊学生特点： 1、因身体疾病原因导致的特殊学生（需要有专业医院或特教专家认定）： （1）视力障碍学生： 视力障碍儿童简称视障儿童。他们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助他们解决学习上遇到的困难。 （2）听力障碍学生： 听力障碍儿童简称听障儿童。由于他们听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一些学习上遇到的困难。 （3）智力障碍学生： 智力障碍儿童简称智障学生。他们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助他们克服学习上遇到的一些困难。 （4）脑瘫（肢体残疾）学生： 脑瘫（肢体残疾）儿童简称脑瘫学生和肢残学生。他们由于大脑神经损伤
或肢体残疾，影响着正常的行走和学习生活。 （5）自闭症学生： 孤独症学生也称自闭症学生。他们由于大脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。 （6）多动症学生： 多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合症或注意缺陷障 碍学生。这类学生的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 2、因品德、心理、学习等方面原因导致的特殊学生： 此类特殊学生又称问题学生，这部分学生拥有正常的智商，但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，在品德、学习态度、心理等任何一个方面存在较为严重的问题。而且一般的问题学生不仅仅只是一个方面的问题。 （1）纪律问题学生。 此类孩子的主要问题是不守纪律，严重小说小动，易和老师发生冲突，对集体影响较大。学习成绩问题不大，品德方面也没有大问题。 （2）品德问题学生。 此类孩子的主要问题在品德方面。如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，与社会上不三不四的人有联系，离家出走，不孝敬父母等。他们多数学习成绩不好，不守纪律。这类学生多是“边缘生”，往往一只脚在学校，另一只脚在社会。 （3）心理问题学生。 此类孩子的主要问题在心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。外向的有纪律问题，内向的不违反纪律。学习成绩多数不好。品德方面并无劣迹，有些问题貌似品德
贫困生帮扶计划
党员帮扶贫困生计划 为了我班贫困学生信霁伟同学能更好的学习、生活，我对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。 一、指导思想 为贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过我和我班学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进贫困生健康成长，有一个快乐幸福的小学时代。 二、工作措施 强化宣传，提高认识 号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动，在班级同学中开展帮扶信霁伟同学。 三、帮扶方式 1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难； 2 、定期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。 3、对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。 四、帮扶内容 1、思想上解惑 鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。 许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会
多一份收获的道理；帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找贾文琪谈心。 2、生活上资助 贫困生信霁伟平时的生活费用都很低，往往不能满足他最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，每学期开学给贾文琪购买学习用品及课外读物，帮助他渡过难关，使他安心地投入学习。 3、学习上帮助提高 为了避免由于客观条件的影响，造成成绩不如人意。为未来的人生打好底色，就必须培养他自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助，利用课余时间帮助他学好功课，帮助他掌握学习方法，使他学会学习。
困难家庭帮扶计划措施
困难家庭帮扶计划措施为进一步密切广大党员、干部同人民群众的血肉联系，把关爱群众、服务群众的工作落到实处，让党员、干部在深入基层、深入群众中接受教育，根据文件精神，结合我镇实际，制订此计划措施。具体如下：一、参与结对帮扶的党员、干部和结对帮扶数实行“领导挂点，部门包村，干部包户”的方法，各帮乡单位科级领导干部每人结对帮扶1户。二、结对帮扶对象的范围1、享受农村最低生活保障家庭及五保户。 2、因灾、因病、因残、因失土、因丧失劳动能力等原因导致生活贫困的农村低收入家庭。 3、生活困难的老党员、老干部、老复退伍军人、老劳模。三、结对帮扶的任务和要求结对帮扶困难家庭周期为三年。机关党员、干部要大力发扬求真务实的优良作风，做到结对联户，真心帮困。要通过上门走访，电话询问等方式，经常同困难家庭保持联系，随时掌握并努力解决困难家庭在生产生活中的实际困难，尽力帮其
脱贫致富。帮扶对象有特殊困难时，以及“七一”和春节等重大节假日前夕，党员、干部要主动上门走访，做到登门入户看一看，生活情况聊一聊，社情民意访一访，党的政策谈一谈，困难之处帮一帮。原 则上要求每位同志每年至少走访2次以上，每年资助每户结对帮扶对象一定的资金和实物。在结对帮扶周期内，如党员、干部在县内有岗位变动的，一般不作调整；调出县外或退休的，其结对帮扶对象由本单位其他同志继续结对帮扶。各级领导干部、党组织原联系结对困难党员、困难群众在本次结对帮扶困难家庭活动中统一作了重新调整，原联系结对关系相应终止。四、加强领导为使这项工作真正落到实处，镇党委专门成立了领导班子。镇党委将适时组织人员对机关党员、干部走访帮扶情况进行检查督促。每年“七一”和春节走访慰问后，每位同志要及时把走访情况向镇党委报告。同时，要加大宣传力度，随时掌握帮扶动态，特别是对结对帮扶工作中出现的先进典型事例进行跟踪报道。
2020年帮扶贫困学生计划
帮扶贫困学生计划 为了提高师德修养，提升学生品质，弘扬中华民族的团结友爱、扶贫济困的美德，结合县、中心校工作精神，践行教师职业道德规范，结合我校实际，决定在全校内坚持开展对贫困生、学困生“结队子、送温暖”帮扶活动，尽其所能，给予精神、物质上的援助，使这部分学生不因家庭生活有困难而失去求学的机会，特制定此计划。 一、指导思想 本着“六人”的学校管理理念，坚持以人为本，提倡“教育引导、心理疏导、人文关怀、规范管理”的学生管理理念，积极采取行之有效的全方位的帮扶手段，把解决思想问题与实际问题相结合，千方百计育好人，办好事，使学生和生活有困难的学生在学校感受到温暖，树立信心，积极上进，让条件优越的学生能主动奉献爱心，通过全体师生的支持与困难生的努力，使其健康成长，从而提高学习和生活质量。 二、成立组织机构及工作职责 成立贫困学生帮扶管理领导小组 组长：宋锡刚 副组长：李华 成员：崔春红张振国张延吉 工作职责 1、统筹组织安排学习和生活困难学生的帮扶工作； 2、制定帮扶计划。
3、负责有关学生帮扶工作文件的起草，材料的上报以及档案资料的收集、和保管； 三、帮扶对象及条件 1、帮扶对象：限于在籍的全日制学生，遵纪守法，品行优良，诚实谦逊，好学上进者。 2、父母双亡、家庭成员无力支付求学费用者。 3．家庭主要成员长期患病、丧失劳动能力、且医疗费用支出巨大，致使家庭经济严重入不敷出者。 4．民政局颁发了贫困证或者低保证者。 5．家庭突遭毁灭性天灾人祸，短期内不能恢复生产生活者。 6、其他情况导致家庭经济困难和学习困难者。 四、帮扶方式 1、由领导牵头，每位领导至少与一位或一位以上贫困学生结队了，并保持持续性和稳定性。 2、倡议全校每位教师每年帮扶一个或一个以上贫困生。 3、班主任在班级内以兴趣小组、倡议活动等方式组织开展捐资捐物帮扶活动。 4、落实国家帮扶政策和社会其他力量的帮扶政策，由总务处具体落实。 5、捐助工作自愿进行。 五、帮扶内容
特殊家庭----留守、单亲家庭学生的教育案例
留守、单亲家庭学生的教育案例一个有父母之爱的家庭是孩子健康成长的摇篮。常言道：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。可是现在许多父母都把孩子托付给爷爷奶奶外公外婆，他们常年在外打工，对自己的孩子往往疏于教育再加上老人无法替代父母的教育，甚至老人过于溺爱而导致孩子行为习惯很差，自制力缺乏，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。有人曾说过：解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。我班就用一个既是留守又是单亲的孩子，针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他的家庭的特殊。于是我会经常把他在校的表现如实及时地反馈给家长，引导家长经常通过电话和孩子多交流。 一、基本情况： 刘欣磊同学，男，14岁，留守加单亲，是个学困生，父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养。经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现了该学生存在的问题： 1.纪律方面：自由散漫，不来从不请假，理由家中没手机。日常行为习惯欠佳。他学习基础较差，很少说话，从不与学生交流。 2.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，
经常听课精力不集中，书写潦草，作业不能认真完成，学习成绩差。个人卫生极差。 3.思想方面：孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。缺乏良好的班级意识，班级学校组织的活动，都没有热情。 二个案原因分析 1 情感方面存在缺失。他的父亲常年外出打工，由爷爷奶奶抚养，对一切都很冷漠。离开了父亲的关怀，又缺少母爱，他没有了安全感，对社会没有信任感，对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父亲的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤，严重的影响了孩子的心理健康成长。从而产生强烈的自暴自弃心理和逆反心理。 2家庭教育方法不当。父亲常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。他只是以生活照顾为主。 3在成长的过程中，因为自身家庭的的原因，最容易受到社会上不良青年的影响和诱惑，由于缺少必要的保护机制，不能切断这种诱惑，所以，会慢慢的深陷其中而不能自拔。 三、辅导策略与过程 1、改变其家庭教育环境。首先，我与他的父亲取得联系，让他勤跟孩子打电话交流沟通，要求他的父亲多抽一些
2020年单亲学生帮扶工作计划
单亲学生帮扶工作计划 这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。（3）补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。 从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。 一、了解特殊学生的性格和心理特点 俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通
过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点： 1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望；对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。 2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象；在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为 3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对
贫困学生帮扶实施计划方案
麻镇学区开展 “三秦教师结对帮扶贫困学生”行动实施方案 一、指导思想 以省市县精准扶贫系列会议、文件精神为指导，弘扬中华民族团结友爱、扶危济困的美德，进一步加强对贫困学生的帮扶工作，实现“不让任何一个学生因贫困辍学，不让任何一个思想上有困难的学生落伍，不让任何一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困学生提供物质上、学习上、精神上、心理上的援助，通过全体教师和学生的大力支持和贫困学生自己的努力，促进其健康成长，从而全面提高我学区的教育教学质量。 二、成立组织机构，明确分工职责 学区成立贫困学生帮扶管理领导小组 组长：赵世鹏 副组长：付军伟 成员：王瑞、段会杰、韩荣、韩英、周美林、任文新、班主任 下设办公室 办公室主任：付军伟 工作职责 1、制定帮扶计划。 2、强化宣传，提高认识，号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困学生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶，发动全体师生爱心帮扶活动。 3、统筹组织安排贫困学生的帮扶工作。 4、负责有关学生帮扶工作文件的起草，材料的上报以及档案资料的
收集、整理和保管。 三、帮扶对象 1、县、镇确定的在我学区上学的建档立卡贫困学生。 2、学区认定的家庭经济困难及特殊家庭学生。 （详见后附名单） 四、帮扶时间 分四个阶段进行。 第一阶段：动员部署。3月5日起至3月1 0日，根据省上“三秦教师结对帮扶贫困学生”专项行动实施意见及府谷县教育局实施方案，结合学区实际，修订方案，分解任务，层层部署，广泛动员。 第二阶段：全面实施。3月11日至6月2 0日，按照方案措施，认真开展全体教师与贫困家庭、学生双向互助活动。 第三阶段：小结梳理。6月2 1日至6月25日，认真对活动开展情况进行自查，总结好的做法和经验，查找不足，并对活动开展情况形成材料，于6月30日前报县教育扶贫办公室。 第四阶段：持续推进。至2020年，要结合自查梳理情况，针对活动开展中存在的不足和问题，制定整改措施，不断提升活动成效，常态化深入推进专项行动的开展。 五、帮扶方式 1、由领导牵头，领导小组每位成员至少与一位或一位以上贫困学生结对，并保持持续性和稳定性。 2、倡议学区每位教师每年帮扶一个或一个以上贫困学生。 3、班主任在班级内以兴趣小组、倡议活动等方式组织开展捐资捐物帮扶活动。捐助工作自愿进行。
单亲家庭帮扶计划
单亲家庭帮扶计划 单亲家庭帮扶计划这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理(1)自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。(2)逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。(3)补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。 从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。 一、了解特殊学生的性格和心理特点 俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了
这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通 过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点： 1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望;对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。 2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象;在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆
贫困学生帮扶工作计划
贫困学生帮扶工作计划 【篇一】 为了五年一班贫困学生贾文琪同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。 一、指导思想 为贯彻党的十x大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。 二、工作措施 强化宣传，提高认识
号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动，在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。 三、帮扶方式 1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难; 2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。 3、以贾文琪科任老师为主，对贾文琪进行心理、学习上的帮扶。 四、帮扶内容 1、思想上解惑 鉴于贫困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。 许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;激发他们的进取心，
学习困难学生帮扶计划
( 学习计划) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YW-JH-043102 学习困难学生帮扶计划Assistance Scheme for students with learning difficulties
学习困难学生帮扶计划 【篇一】 “不让一个学生应贫困而失学”这是我们宁河镇中学全体领导和教师信守的贫困生救助原则。精心研究并制定了详细的措施，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。 一、师生齐动员，广泛宣传，积极发动，让人人献出一点爱对于此项活动的贯彻落实，学校专门召开了全体教师会、校会、班主任会，班主任认真组织举办了主题班会。通过学习有关文件，广泛宣传，积极发动，要求发扬勤俭节约的优良传统，从“少点吃喝穿，省下零花钱”入手，实施爱心捐助、挽留贫困学生。 二、团支部率先行动，团员进步青年一马当先 姜桂芳校长在校务会后及时组织召开全体教师会议与团员会议，以先锋模范和带头作用要求大家，用真诚的爱心和实际行动去实践自己的入团誓言。并且规定此项工作列入学期末评选优秀团员的重要条件之一。 三、认真落实“一免一补”、贫困生补助实施方案。 教导处根据上级文件精神，结合本校贫困生帮扶措施，贫困补助落道实处，确保贫困生享受到贫困补助。
四、实施“一帮一”特困生救助工程 1、学校领导已经开始筹划社会“一帮一”救助活动。计划在充分了解学生家庭情况的前提下，确保每位社会捐助人员帮扶一名特困生，并力争使帮扶对象品学兼优，成为对社会的有用之才。 2、动员贫困生上学接受义务教育，不让一个孩子因贫困而失学。五、建立贫困生档案 学校计划将每学期确定的贫困生情况登记表和捐款情况表及时收存。 建立完整规范的贫困生档案，一是确保三年之内被帮扶学生的经济支持，二是对每年一度的新生通过调查摸底重新确定入档，使整个贫困生管理工作落笔有踪、起始有序。 六、充分利用校务公开表彰优秀，激励后进 学校已经将此项活动与德育教育的开展工作密切结合、通过公开捐款情况，使广大师生真正明确此项工作持久开展的重要意义，从而培养了师生良好的思想品质和高尚的道德情操，收到了良好的教育效果。 【篇二】 为了五年一班贫困学生贾文琪同学能更好的学习、生活，学校领导、团队高度重视该生的具体情况，多次会议研究决定，对该生进行多方面、多角度的帮扶活动。为此，特制订本方案。 一、指导思想 为贯彻党的十x大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生
贫困生帮扶记录 (2)
贫困生帮扶记录 我班学生张婷玉家境困难，父亲早年在双羊精密工作导致夕肺丧失劳动能力。至今仍需定期洗肺。母亲靠给人打零工承担着家庭的重压，年收入不过一万，要抚养两个孩子，承担生活各项开销左支右绌。当我了解到该生的家庭情况后，一方面上报学校，申请免除该生一切学习费用，减轻她的家庭负担。 另一方面又在生活中关心帮助，给予物质上的鼓舞和精神上的呵护，同时考虑到学生的自尊，又动员班级学生结对子，交朋友，从心灵上驱除贫困对学生心灵上的打击，避免使学生陷入因贫穷而自卑的心态。一本一笔物虽少，一言一词语不多，但处处皆关心，物物皆有情，种种措施让张婷玉同学快乐健康地成长。
扶贫会议记录 一、指导思想 为贯彻党的十六大精神，践行“三个代表”的重要思想，弘扬中华民族扶危济困的美德，保证家庭经济困难学生吴昌龙不因经济困难而失学，培养和教育不完整家庭的学生，帮助他摆脱和消除家庭结构不完整所带来的消极影响，从而让他顺利地完成学业。 二、帮扶对象 贫困学生: 三、帮扶人 四、帮扶内容 1.思想上解惑 赵品博家境贫寒，父母离异，从某种意义上说孩子是缺少爱的。我要从情感上贴近他，学习上关心他，生活上帮助他，经常与他交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他心中的困惑，给予他精神上的动力，使他保持积极向上的健康心理。为了让他克服自卑心理，树立自信心，自立自强;让他认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;我平时要把他当成是自己的孩子一样看待，让他多与班主任、任课老师联系，经常找他谈心。 2.生活上资助 经常给他买学习用品。
弱势群体帮扶计划
2012---2013学年度第一学期 弱势群体帮扶计划 我校弱势群体主要分为两大类：一部分为经济弱势，一部分为学习弱势。针对学校学生的情况，做如下帮扶计划： 一、经济原因导致的弱势群体学生帮扶计划 1、响应国家和学校的各种贫困生资助政策，建立由国家资助、社会爱心捐助、困难补助、学费减免等多种助困形式为主的机制与体制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况，确保将助学金发放到真正贫困的学生手里。 2、因为学生的家庭经济比较困难，学生会因为家庭生活困难、衣着和生活用品方面无法与其它同学攀比，导致他们无法融入到班级中，内心孤独、自卑。针对这类现象，学校将实施“爱心关注”工程，构建以心理辅导老师和班主任老师为核心的服务体系，确保对贫困生的关爱活动深入到每个贫困学生心里。“爱心工程“将围绕以下几个方面开展工作：（1）树立贫困生的模范典型(如优秀班干部、三好学生)，引导贫困生正确认识挫折和困难，了解自己各种负面情绪产生的原因并学会克服不良情绪的方法，培养他们直面艰难困苦和信心和决心。 （2）加强贫困生的基础技能培育。由于家庭贫困和教育环境的因素，大部分贫困生自小就没有广泛的兴趣，在计算机、英语等课程的学习上也比较费劲，这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此，要有针对性的开展一些基础技能类的培训。例如：教师课后为学生补习英语，微机室为贫困生练习微机创造开放的条件。 （3）加强贫困生的心理关注。班主任要对单亲家庭的贫困生、学习困难的贫困生进行定期的关注和谈话，了解他们在不同时期的心理动态和需求，尽可能的在生活上、心理上、学习上给予支持和帮助。 二、学习原因导致的弱势群体学生帮扶计划 学校将针对主客观原因造成的部分学习困难学生，采取“科学辅导+技巧帮扶”的帮扶计划，主要从以下几个方面进行： 1、强化跟踪流程管理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。 2、注重方法，开展活动。 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。教师要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。 （1）因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要经常给他们开小灶，着力提高“学困生”学习兴趣。 （2）增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
困难家庭学生帮扶计划
困难家庭学生帮扶计划集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
郑州经济技术开发区锦凤小学家庭困难学生帮扶活动方案 一、总体要求 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶贫困生，使其得到转化。 二、活动目的 增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风 三、参加人员 家庭困难儿童帮扶活动领导小组 组长：马亚男 副组长：刘艳 成? 员：曹瑞萍刘书立刘文思李小强程红艳 四、帮扶对象 家庭困难的学生 五、具体做法 (1)思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。 (2)学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌
握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。每周辅导1-3次，每次辅导有记载。 (3)生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长。 六、活动要求 1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。 2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。 3.参与帮扶的老师要及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验，指导帮扶工作。
小学贫困生帮扶记录
小学贫困生帮扶记录 我校积极响应鄂城区教育局的帮扶号召，及时成立帮扶工作领 导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行教育局帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论 是对贫困生、学困生还是留守儿童，我们的口号是“不落下一个孩子”。从他们的实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将本次帮扶 工作总结如下： 一、领悟精神，成立帮扶小组。 为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的办公会，教师会，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作 落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作 的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由胡胜利校长亲任组长，刘双富任副组
长，全体教职工为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。 二、针对实际，制定计划、措施。 针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生、贫困生、留守儿童的帮扶工作计划和措施，要求所有的教师结合学校的整体计划措施再制定各班级的计划措施，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。 三、结合要求，开展活动。 1、建立贫困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，(包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等)建立了贫困生档案。
2、跟踪帮扶，做实事，做好事。结合贫困生不同特点，我 校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每 次帮扶的内容、形式，及时反馈出帮扶的效果并及时填写帮扶的记录，要求做一件事就要做一件实实在在的事情，就要把这件事做好，要卓有成效。 3、号召教师资助贫困生。作为教师，应该身体力行。我校 在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向 这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心进行资助。让孩子们 感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己 的学习与生活。 4、号召学生帮助贫困生。现在的孩子往往有比较的心理， 觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这一现象，我校号召全体学生伸出友谊之手，主 动和这些特殊群体的学生做朋友，和他们一起游戏，一起学习，不
帮扶困难学生活动总结
帮扶困难学生活动总结 本次活动主要针对经济困难、单亲、留守并迫切需要资助的学生。由全体学校党员干部与学困生结对帮扶，具体活动由学校组织进行，学校党员干部自愿扶助，扶助名单由学校统一安排计划。 本次活动首先通过大走访贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。 其次贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而各位党员要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。 帮扶困难学生活动总结 [篇2] 帮助家庭经济困难的学生一年一班马超不因为经济困难而失学、辍学，帮助他摆脱家庭经济条件带来的心理影响，从而全面提高我校的教育教学质量，我校开展了对贫困生的帮扶活动。现作工作总结如下： 为贫困生捐款捐物，做“知心妈妈”。在充分了解学生家庭情况的前提下进行帮扶，并力争使帮扶对象品学兼
优，成为对社会的有用之才。 一、培养孩子的健康心理，让贫困生走出家庭贫困的阴影。由于学生的特殊家庭背景，无经济来源。劳动力欠缺，因此生活中，会有自卑心理。做为老师我能从情感上真正地贴近孩子，经常与孩子交流谈心，有的放矢地化解孩子心中的困惑，给予学生精神上的动力，使学生保持积极向上的健康心理。 二、生活上给予帮助，解决学生的后顾之忧。 学生平时的生活费用很低，不能满足最低的生活需要，我为孩子捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他渡过难关，让他不因为缺少学习用品而落下成绩，使他能全身心地投入到学习中去。 三、在学习上进行帮扶，帮助他们提高成绩。 学生由于客观条件的影响，成绩不如人意。老师利用休息时间为孩子补讲课堂中孩子们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让学生不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使学生学会学习。告诫孩子，只有这样才能在未来的社会上立足，为社会贡献自己的聪明才智。 通过大量的工作，在学校和全体教师的共同努力下，我帮扶的贫困生精神焕发，学习刻苦，意志刚毅。对自己的前
党员个人帮扶计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除 党员个人帮扶计划 篇一：党员干部结队帮扶方案 党员干部“一对一”结对帮扶活动方案为了发挥基层党小组的战斗堡垒作用和党员干部的先锋模范作用，有效地将学习实践科学发展观活动的成果融入到学校教育的全过程，以人为本，促进学生全面发展，建设和谐校园。真正体现“党员干部受教育、人民群众得实惠”的科学发展观要求。经研究决定，在全校党员干部中开展“一对一”结对帮扶活动： 一、指导思想 通过“一对一”结对帮扶活动，各位党员干部要深入了解所帮扶对象在学习和生活中的实际困难，使被帮扶对象激发努力学习专业的热情和自觉性，做到不仅要在物质上帮扶困难学生，更要在精神上鼓舞他们，帮助他们坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成自己的任务。 二、帮扶对象 1、经济特别困难或学习上特别困难的在校学生。 2、在政治思想上要求进步，工作中有困难的教师积极
分子。 三、帮扶措施 1、物质上救济。尽个人所能，给帮扶学生在校学习一定的经济支持、生活或学习用品支持。 2、学习上指导。帮扶人员要主动与学生所在班级辅导员联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生辅导员、班主任及任课教师制定教育措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效 果。 3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶对象谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到老师的关爱和学校大家庭的温暖；同时，教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习、报效祖国的决心。 4、思想上解惑。鉴于困难的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱。要帮助他们克服与同学的相处之中的自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心。要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与辅导员、任课老师联系，经常找帮扶学生谈
困难家庭学生帮扶计划
郑州经济技术开发区锦凤小学 家庭困难学生帮扶活动方案 一、总体要求 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶贫困生，使其得到转化。 二、活动目的 增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风 三、参加人员 家庭困难儿童帮扶活动领导小组 组长：马亚男 副组长：刘艳 成员：曹瑞萍刘书立刘文思李小强程红艳 四、帮扶对象 家庭困难的学生 五、具体做法 (1)思想教育。结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长。
(2)学习指导。结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步。每周辅导1-3次，每次辅导有记载。 (3)生活帮扶。结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长。 六、活动要求 1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息。 2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处。 3.参与帮扶的老师要及时了解帮扶对象的转化效果，总 结经验，指导帮扶工作。
单亲儿童帮扶总结
单亲儿童帮扶工作总结 苏鴻彦 在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究，他们的心理健康教育更值得我们重视。 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。 首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师，也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底，建立档案，对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任，以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此在教育和培养这个特殊的群体的孩子，班主任是指明灯，班主任的心热才能让孩子们心热。 其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的，如果没有其他老师的支持和配合，工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。
特殊学生帮扶计划
特殊学生帮扶计划 班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。 这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度， 1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。 2 、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，
就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。 3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。 4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了